《二年級語文下《口語交際寫一寫》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級語文下《口語交際寫一寫》教學(xué)設(shè)計一等獎
【寫話內(nèi)容】
“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。”此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
【教學(xué)過程】
一、以歌激趣
1、唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2、導(dǎo)語：
老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜(板書：春天里的發(fā)現(xiàn))。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧!你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎?
二、以畫引說
1、請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。(畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀)請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2、讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。(示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒)
3、各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名(如“綠葉組”“春鳥組”等)，并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4、全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。(板書：新，張貼：各小組合作的圖畫)
5、師生評畫與激勵：
⑴畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。
⑵小組代表能按照一定的條理(如植物──動物──天氣變化──人們的活動)說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。
三、以文記說
1、導(dǎo)語：
最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
2、學(xué)生寫話：
教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評促寫
1、自讀自評拓展：
⑴用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。
⑵看看讀的是否順暢，需不需要改動。(這可請教同學(xué)和老師)
⑶請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2、小組互讀互評：
交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。
3、各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：
⑴所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。
⑵對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。
⑶有一定的條理。
⑷正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
給優(yōu)秀者獎勵“發(fā)現(xiàn)星”。
4、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話：
要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給“發(fā)現(xiàn)星”。
【設(shè)計總評】
本設(shè)計主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個核心問題。
其一，興趣情感問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們在老師的引導(dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的順序說單個景物;按一定條理說一組景物;用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
2、二年級語文下《口語交際寫一寫》教學(xué)設(shè)計
【寫話內(nèi)容】
“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力?！贝舜螌懺捰?xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
【教學(xué)過程】
一、以歌激趣
1、唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2、導(dǎo)語：
老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜(板書：春天里的發(fā)現(xiàn))。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧!你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎?
二、以畫引說
1、請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。(畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀)請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2、讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。(示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒)
3、各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名(如“綠葉組”“春鳥組”等)，并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4、全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。(板書：新，張貼：各小組合作的圖畫)
5、師生評畫與激勵：
⑴畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。
⑵小組代表能按照一定的條理(如植物──動物──天氣變化──人們的活動)說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。
三、以文記說
1、導(dǎo)語：
最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
2、學(xué)生寫話：
教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評促寫
1、自讀自評拓展：
⑴用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。
⑵看看讀的是否順暢，需不需要改動。(這可請教同學(xué)和老師)
⑶請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2、小組互讀互評：
交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。
3、各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：
⑴所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。
⑵對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。
⑶有一定的條理。
⑷正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
給優(yōu)秀者獎勵“發(fā)現(xiàn)星”。
4、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話：
要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給“發(fā)現(xiàn)星”。
【設(shè)計總評】
本設(shè)計主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個核心問題。
其一，興趣情感問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們在老師的引導(dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的順序說單個景物;按一定條理說一組景物;用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
3、二年級語文下《口語交際夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、民族風(fēng)情等資料、圖片。
2、“小小旅行團(tuán)”導(dǎo)游和游客的表演道具。
3、保山風(fēng)景名勝錄像帶。
【設(shè)計思路】
師生、生生在同一平臺上，通過課前的延伸，課堂中的交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)設(shè)計】
一、談話激趣，引入話題
今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)──保山，去目睹：“霽虹飛渡”的壯觀，“寶鼎日出’’的美麗，“云巖臥佛”的神奇，“絲綢古道”的秀麗;去領(lǐng)略多姿的民族風(fēng)情，觀“上刀山”、“下火?！钡捏@心動魄。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際
1、播放介紹保山風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情的錄像。
2、討論交流，匯報展示：
⑴根據(jù)剛才學(xué)生看到的家鄉(xiāng)景色，結(jié)合課前收集的相關(guān)資料，在小組中互相介紹，形成交流。
⑵小組進(jìn)行精心挑選，把你們覺得最能反映家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)、民族風(fēng)情的資料和圖片進(jìn)行整理，上臺給同學(xué)進(jìn)行介紹。
3、把全班分成“風(fēng)景名勝”、“豐富物產(chǎn)”“民族風(fēng)情”“名勝古跡”等組，學(xué)生自由組合，再次領(lǐng)略家鄉(xiāng)的錦繡河山、民族風(fēng)情和豐富的物產(chǎn)。
三、進(jìn)入情境，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗畫卷
1、過渡：現(xiàn)在，外地的游客來到保山觀光游玩，請你做導(dǎo)游，為他們精心設(shè)計一條旅游路線。
2、分組討論，設(shè)計旅游路線。
3、匯報交流，師生評價，看看誰設(shè)計的路線最好。
4、分組編排短劇。
5、小組上臺表演短劇。
四、評價鼓勵
小評委和老師共同評選最佳導(dǎo)游獎和最佳游客獎。
五、拓展能力，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生用幾句話或畫一幅畫，夸夸家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、風(fēng)土人情或豐富的物產(chǎn)。
4、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習(xí)作二》《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計
一、口語交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項(xiàng)記分，計算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個，每個項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)
[說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。
3.演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運(yùn)用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價;
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
5、一年級語文下《口語交際未來的橋》教學(xué)設(shè)計
準(zhǔn)備：
1、訓(xùn)練學(xué)生撥打“114、119”;
2、先看老師的橋還是自己的橋：
過程：
這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)?(生：橋)好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個名啦，就叫橋吧!老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢?好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。(這叫什么橋?知道的大聲讀出它們的名字)剛才你們都看見了哪些橋呀?(生匯報：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……)是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢?同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。(生說)誰還想在臺上來向大家說一說你喜歡的橋，把你的快樂帶給大家。(引：1、她是怎么把這座橋說得好的?2、她說的好這座橋有什么秘密呢?3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢?4、她最獨(dú)特的地方是什么?)——1、你們剛才說這些詞用的好，這些詞都說的是橋的什么呢?2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的;你們發(fā)現(xiàn)了嗎?像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么?(名字)
孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋，是呀，橋的世界是那么豐富，不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗，最神奇的橋卻不在這里，它在你們充滿想象力的小腦瓜里，那就是你們心中——未來的橋。(板：未來)
曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上，蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來，是嗎?愿意讓我們大家瞧瞧嗎?請你把你設(shè)計的圖紙高高舉起來。(生舉畫)真是彩色的世界，看的我們大家眼花繚亂。畫的好，還要說的更好。
好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?(1、你得意思是說給他平一個美觀獎;2、你想的太特殊了，曹老師備課的時候都沒想到這一點(diǎn)，曹老師把它記下來。3、你和曹老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法)
首先，咱們來一個比賽前的熱身，曹老師要請孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個“小小橋梁工作室”，在工作室里展示自己畫的橋的圖畫，并清楚：(出示幻燈：你心中未來的橋是什么樣的?)明白了嗎?開始行動吧!(學(xué)生自由分組討論)
哪個工作室先來?(師請某組上臺)下面所有的孩子都是評委，請你(出示幻燈：評一評誰的設(shè)計好。)
匯報：
師：你們這個工作室叫什么名字呀?
生：我們的工作室叫“娃娃工作室”
1、我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
2、我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
3、我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了!
4、u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
師：真是畫的好，說得更好。個個都是會動腦筋的孩子，現(xiàn)在在場的評委和曹老師要考驗(yàn)?zāi)銈冊O(shè)計的橋的防震能力，評委要提出三個問題，曹老師提一個問題，大賽組委會特別為每個參賽隊(duì)員準(zhǔn)備了兩條求助熱線：
1、“114”求助現(xiàn)場你的一位好朋友。
2、“119”求助曹老師。
記?。呵笾鷷r必須使用禮貌用語，否則求助無效?；卮鸪錾?，你們所設(shè)計的橋不但美觀，而且抗震，大賽組委會將頒發(fā)“s o s”質(zhì)量合格證書，你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計師。
(師生互動交流)
教師應(yīng)該注意什么?對學(xué)生的會是否要點(diǎn)評?學(xué)生回答到什么樣的水平是老師所需要的訓(xùn)練目標(biāo)。
教師結(jié)語：
你說我畫：抽某生說出自己設(shè)計的橋的名字，下面的孩子提問，臺上的學(xué)生回答。當(dāng)回答完畢后，臺下的孩子構(gòu)思臺上的孩子所創(chuàng)作的橋會是什么樣子的，師請五個孩子上臺作畫，畫好后，由臺上的孩子點(diǎn)評。
6、三年級語文下《口語交際教你學(xué)一招》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
通過有序的語言組織，掌握流暢，有感染力的語言表達(dá);學(xué)會認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中提高聽話、說話能力。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，亮出精彩絕招，激活表現(xiàn)熱情，通過特長展示提高學(xué)生自信心;互相學(xué)習(xí)，比學(xué)趕超，共同進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、整理，用精彩的語言亮出自己的絕招;在交流過程中說清楚、說具體，充滿激情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確尋找自己的閃光點(diǎn)，用語言交流的方式向別人推介;充滿自信，有激情的語言表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件：“天才射手”的精彩介紹語言，配合精彩比賽的畫面。
【教學(xué)過程】
一、招法展示，招招精彩
1、老師亮絕招：
由學(xué)生指定語文課本中的任意一個精彩段落，老師1分鐘記熟，并當(dāng)場激情朗誦。
2、激發(fā)比學(xué)趕超的氣氛：
敢不敢跟老師比一比，露一手自己的絕活?
先由學(xué)生自評，老師小結(jié)：果真是“長江后浪推前浪”“后生可畏”呀，剛才同學(xué)們的招法都很精彩，可惜形式不夠多，花樣不夠翻新。
二、切磋招法，修煉得道
1、同學(xué)們認(rèn)真思考，自己準(zhǔn)備展現(xiàn)怎樣的絕活?
2、積極著手作準(zhǔn)備：如
⑴體育特長：投籃特別準(zhǔn);跑得特別快;跳得特別遠(yuǎn);
⑵文藝特長：電子琴彈得好;朗誦古詩、課文有感情;作文寫得精彩;畫畫很有靈氣;歌唱得動聽;相聲說得倍棒;舞蹈動作很優(yōu)美。
3、多媒體展示規(guī)范精彩的介紹語言：
“大家好，我是天才射手XXX，不用說，光聽名字大家就都知道我的絕活是什么了吧，不錯，我最拿手的就是踢足球，進(jìn)起球來絕對不腿軟。我在場上踢前鋒，這是我最喜歡的位置。把球一腳踢進(jìn)對方的球門，贏得滿場觀眾的喝彩，那滋味真叫爽。告訴你，我可是球隊(duì)的核心人物，稍微懂點(diǎn)足球的人光看我那球衣號碼就知道了?！?0號’看見沒有，馬拉多納的號碼，但是這位球王有吸毒的惡習(xí)，我可不想學(xué)他，我只想有他那樣高超的球技。其實(shí)我最崇拜的球員是‘戰(zhàn)神’馬蒂斯圖塔，阿根廷的足球狂野而富激情，‘戰(zhàn)神’永遠(yuǎn)不會倒下。要問我現(xiàn)在為什么球技這么高超，被稱為‘小戰(zhàn)神’?我偷偷告訴你，可不要跟別人說啊。全靠刻苦鍛煉，補(bǔ)充足夠營養(yǎng)，更重要的是，比賽中要有努力拼搏不服輸?shù)木??！?/p>
4、評議：剛才那位“天才射手”的介紹精彩在哪兒?
激趣：你們經(jīng)過修改完善一定能比他說得更精彩。可以邊記邊操作，邊說邊表演，大家有信心嗎?在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹自己絕招的方法：
⑴首先介紹自己的名字，給自己再取一個精彩的外號。
⑵這種絕招精彩在哪兒?怎樣才能吸引別人?
⑶要說得精彩明白，要使別人佩服你的絕招，更要能誘使他們盡快地亮出自己的絕招。
5、請一兩名高手上臺試說，之后進(jìn)行評議補(bǔ)充，提出修改意見。
三、小組出招，峰煙四起
1、導(dǎo)言：
剛才只是兩個同學(xué)小試身手，就讓大家感覺倍爽。不要急，人人都有機(jī)會，只要你的絕招夠絕，只要你的發(fā)言夠精彩，就一定能贏得大家的熱烈掌聲。大家有信心嗎?那么還等什么?趕快亮出自己的絕招，讓別人開開眼界，瞠目結(jié)舌去吧。
2、小組出招：
學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，來一個小組內(nèi)的精彩大碰撞。每小組由一位同學(xué)當(dāng)小組去負(fù)責(zé)主持，鼓勵用創(chuàng)意新、形式活、精妙、流暢、有感染力的語言表達(dá)。其他同學(xué)可按自己意愿，或喝彩、或品頭論足，提出更精彩的修改妙法。交流后相互評議、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
3、教師巡回檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)：
表現(xiàn)好的積極給予肯定，熱情洋溢地鼓勵，營造輕松氣氛。對于那些在語言表達(dá)上有困難的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個學(xué)生都亮出絕招，增強(qiáng)自信。
四、華山論劍，群雄逐鹿
1、導(dǎo)言：
高手出招不一般，贏得喝彩一片，來吧，這里是你表演的舞臺。亮出你的絕招，讓我們開開眼界吧!
2、匯報展示：
各小組推舉代表，教師協(xié)助各小組銜接，調(diào)動學(xué)生積極參與，營造輕松氣氛。
3、小組匯報后，學(xué)生自由評價：
重點(diǎn)看：“俠號”是否響亮;是否把自己的絕招說得精彩明白，引人入勝;儀表是否大方;聲音是否宏亮，富有感情，想想，不足之處該如何矯正、補(bǔ)充。
4、組織評選最佳創(chuàng)意獎，最精彩絕招獎，最精妙語言獎，老師熱情洋溢的表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，贈給他們一句鼓勵的話語，完成一次傾情對話。師生、生生互動，盡顯人文關(guān)懷。
五、修煉不止，提升功力
口語交際是小學(xué)生必備的基本能力，這種能力的形成需要在日常生活中經(jīng)常鍛煉，因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸很有必要。如：
1、把自己的精彩發(fā)言配上圖畫，辦成一期“看天下誰是英雄”的手抄報。
2、把你的精彩招術(shù)、精妙發(fā)言，向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽、親戚鄰居展示，請他們欣賞、評議指導(dǎo)。
3、結(jié)合這次口語交際活動，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣愛好，組織相關(guān)的興趣小組，鼓勵他們積極參與，有特長的同學(xué)可培養(yǎng)他們進(jìn)行傳幫帶，讓學(xué)生不只是能說會道，更要德智體全面發(fā)展。
7、人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三.口語交際》教學(xué)設(shè)計
《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計
課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景：
一、導(dǎo)入----同學(xué)們請看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。
同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩??！”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”
“當(dāng)然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”
（2、）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）
例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二：我們小組要認(rèn)真合作。
……
（3、）小組交流開始。
（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。
（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣掉
（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個同學(xué)說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。”
同學(xué)問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去?！?/p>
回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷焕闩K了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁梅堑渌赖舻??！?/p>
“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”
我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒?！?/p>
“不用謝?！?/p>
（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”
一位同學(xué)問：“請問，垃圾燒了會有火災(zāi)的呀！”
“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。
“請你問吧！”
“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？
“當(dāng)然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。
3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
（3、）放音樂----全班交流大會
（4、）到臺上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。
“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”
“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”
“聽懂了，我回家也要做一個?！?/p>
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”
“用泡沫?！?/p>
“用牙簽?！?/p>
“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！?/p>
“請問你制作這個有什么用呢？”
“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”
“對！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。
三、擴(kuò)展（這是語文園地的另一板塊---加油站）
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
8、二年級語文《口語交際自我保護(hù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖進(jìn)行口語交際
2、口語交際后，做寫話練習(xí)
3、懂得禮貌待人和自我保護(hù)
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，每個人都會遇到各種各樣的事情，可是有一位小朋友碰到了一件讓他左右為難的事情，他想請大家?guī)蛶兔?。究竟是什么事情?請同學(xué)們看圖：
一、出示圖片
1、看第一幅圖，說說圖上是什么地方，有什么人，在干什么。
2、試想后來會發(fā)生什么事。
3、仔細(xì)看出示的四幅圖，說說這四幅圖連起來說的是什么事?
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢?
(鼓勵學(xué)生各抒己見)
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編并表演故事。
(給故事起個好名字)
⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?(禮貌待人)
⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦?(自我保護(hù))
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前表演。
2 、評選最佳組合。
四、討論交流
1、通過這個故事，你懂得了什么?
2、聯(lián)系實(shí)際生活說說
(1)怎樣禮貌待客?
(2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護(hù)?
小結(jié)：
生活中我們會遇到形形色色的人或事。當(dāng)遇到我們的朋友時，我們要禮貌待人，熱情好客，當(dāng)碰到一些對我們不懷好意的陌生人，我們就應(yīng)該提高警惕，運(yùn)用我們的智慧勇敢的進(jìn)行自我保護(hù)，以免自己不受到侵害。
五、課后延伸
課后請同學(xué)們把今天四幅圖續(xù)編的小故事寫出來，注意寫話的格式與句子中標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用。
9、讓學(xué)生輕松寫下春天里的發(fā)現(xiàn)──《口語交際寫一寫》教學(xué)設(shè)計
【寫話內(nèi)容】
“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。”此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
【教學(xué)過程】
一、以歌激趣
1、唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2、導(dǎo)語：
老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜(板書：春天里的發(fā)現(xiàn))。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧!你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎?
二、以畫引說
1、請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。(畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀)請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2、讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。(示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒)
3、各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名(如“綠葉組”“春鳥組”等)，并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4、全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。(板書：新，張貼：各小組合作的圖畫)
5、師生評畫與激勵：
⑴ 畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。
⑵ 小組代表能按照一定的條理(如植物──動物──天氣變化──人們的活動)說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。
三、以文記說
1、導(dǎo)語：
最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
2、學(xué)生寫話：
教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評促寫
1、自讀自評拓展：
⑴ 用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。
⑵ 看看讀的是否順暢，需不需要改動。(這可請教同學(xué)和老師)
⑶ 請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2、小組互讀互評：
交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。
3、各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：
⑴ 所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。
⑵ 對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。
⑶ 有一定的條理。
⑷ 正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
給優(yōu)秀者獎勵“發(fā)現(xiàn)星”。
4、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話：
要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給“發(fā)現(xiàn)星”。
【設(shè)計總評】
本設(shè)計主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個核心問題。
其一，興趣情感問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們在老師的引導(dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的順序說單個景物;按一定條理說一組景物;用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語文》2005年2月)
10、讓學(xué)生輕松寫下春天里的發(fā)現(xiàn)──《口語交際寫一寫》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來，完成口頭語向書面語轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。
２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。”此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
【教學(xué)預(yù)案】
一、以歌激趣
１、我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
２、導(dǎo)語：是啊，春天是美好的，花兒開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。陳老師從小朋友美麗動聽的歌聲中聽出，大家對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的新發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請小朋友們互相鼓勵一下吧?。▂ou are good?。?/p>
二、以畫引說
１、活動情況反饋：
課前咱們進(jìn)行了“師生找春”的活動，我們一起走進(jìn)了春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，我們與春天進(jìn)行了一次親密的接觸。小朋友在活動中用善于觀察的大眼睛拍下了許多春天的景象。昨天老師要求小朋友把活動中看到的美麗景象用自己的畫筆畫下來，并小組合作完成一幅“春景圖”。請我們的組長派代表把你們的作品帶上來吧?。◤堎N于黑板上），多么漂亮的春色呀！我們的小朋友真了不起！那我們來評價一下，哪幅作品最理想？（評價說理由）老師頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)星”。
２、說畫活動：
小朋友，你們的畫的確不錯，那能否把畫上的內(nèi)容說下來嗎？
我們按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。小組成員說各自所畫的內(nèi)容。
（誰提供的景物誰說）
指名其中一組學(xué)生說說。
聽了這些小組成員的說話后，你們認(rèn)為小組內(nèi)還要進(jìn)一步把自己話修改以下嗎？那組長分配順序，小組內(nèi)再次加工說一說。
各組派組長把小組成員說的話連起來說。要求能按照一定的條理（如“植物──動物──天氣──人們的活動”說說），評價“優(yōu)秀解說員”。
三、以文記說
１、導(dǎo)語：
最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，能把大家說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信小朋友一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師，今天我們教室里老師可不止我一個哦！抓住機(jī)會。能按順序有條理地寫下來，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
２、學(xué)生寫話：
教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評促寫
１、自讀自評拓展：
⑴ 用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。
⑵ 看看讀的是否順暢，需不需要改動。
（你可以請教）
２、小組互讀互評：
⑴ 交換各自的“寫話”并讀讀交流誰寫得好。
⑵ 推薦出組內(nèi)最優(yōu)秀的“寫話”參加集體交流。
３、集體交流評議。各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議。