《西師大《z zh》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、西師大《z zh》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。
2.運(yùn)用以前學(xué)過的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：自主拼音本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認(rèn)識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎?來，跟它們打個招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。
師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好?
二、學(xué)習(xí)聲母z、zh
1、學(xué)習(xí)z。
(1)觀察圖1。師：找到了嗎?仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細(xì)看圖思考后回答。
①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。
(2)教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住?學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字zzz。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。
(5)兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)zh。
(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢?
生觀察圖2后回答。
(2)師：zh比平舌音z多了什么?生觀察后回答。
h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢浚囝^就翹?！?/p>
(3)師：誰已經(jīng)會讀了，當(dāng)小老師教教大家。
生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢?
生自選方式識記。
2、西師大《z zh》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。
2.運(yùn)用以前學(xué)過的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：自主拼音本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認(rèn)識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎?來，跟它們打個招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。
師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好?
二、學(xué)習(xí)聲母z、zh
1、學(xué)習(xí)z。
(1)觀察圖1。師：找到了嗎?仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細(xì)看圖思考后回答。
①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。
(2)教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住?學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字zzz。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。
(5)兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)zh。
(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢?
生觀察圖2后回答。
(2)師：zh比平舌音z多了什么?生觀察后回答。
h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢?，舌頭就翹。”
(3)師：誰已經(jīng)會讀了，當(dāng)小老師教教大家。
生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢?
生自選方式識記。
3、《z zh》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。
2.運(yùn)用以前學(xué)過的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：自主拼音本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1 學(xué)會聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認(rèn)識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎?來，跟它們打個招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。
師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好?
二、學(xué)習(xí)聲母z、zh
1 學(xué)習(xí)z。
(1)觀察圖1。師：找到了嗎?仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細(xì)看圖思考后回答。
①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。
(2)教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住?學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字zzz。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。
(5)兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。
2 學(xué)習(xí)zh。
(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢?
生觀察圖2后回答。
(2)師：zh比平舌音z多了什么?生觀察后回答。
h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢浚囝^就翹?！?/p>
(3)師：誰已經(jīng)會讀了，當(dāng)小老師教教大家。
生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢?
生自選方式識記。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(5)練習(xí)讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī，從小學(xué)知識，
zhí zhí zhí，想開直升機(jī)。
zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，
zhì zhì zhì，就是有志氣。
在生動的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學(xué)讀兒歌
1 出示兒歌。
學(xué)生找出會拼的音節(jié)拼一拼。
2 教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成?學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意zh的寫法。
注意：組成zh的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。
評議臺上的作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1 能準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
2 借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1 師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎?讀一讀。生讀卡片。
2 讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”
師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。
1 出示：zɑ、ze、zu。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)：zhɑ、zhe、zhu。
3 比較認(rèn)讀：
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。
4 三拼音練習(xí)。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。
學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。
5 師：現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認(rèn)識它們嗎?
分組比賽讀音節(jié)卡片。
寓學(xué)習(xí)于游戲中，學(xué)生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。
1 自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
2 小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
3 師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
4 小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
5 匯報(bào)表演。
6 齊讀兒歌。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
四、復(fù)習(xí)鞏固
游戲：摘蘋果。
做游戲。
有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。
學(xué)生課外尋找含有z、zh的音。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
4、《zh ch sh r z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)分析：本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫 2、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,并會發(fā)音和帶調(diào)讀 3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識5個常用字教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si教具準(zhǔn)備：多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識zh ch sh r z c s并會發(fā)音，正確抄寫教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 1．學(xué)習(xí)zh的發(fā)音（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh 2．學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z 3．學(xué)習(xí)ch c(同上) 4．學(xué)習(xí)sh s(同上) 5．學(xué)習(xí)r(同上) 6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片） zh：兩個凳子的形狀ch:一個刺猬和一個椅子的形狀 sh:一個獅子和一個椅子的形狀 r:小苗的形狀 z:一個凳子的形狀 c:刺猬的形狀 s:獅子的形狀三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,認(rèn)識五個常用字教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片） 2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀 3.復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字二、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si 2.練習(xí)四聲 3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si三、看圖讀詞語認(rèn)識常用字四、說說圖上有誰？他們在做什么？五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲六、通過拼讀認(rèn)識“毛”“自”“吃”“司”“光”七、鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀字母卡片小組接力比賽書寫字母碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 知 吃 是日 字 詞 思二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計(jì)：zhi chi shi ri zi ci si
5、《z c s zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)
《z c s zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識與技能：
１、看圖學(xué)詞語，認(rèn)識“字、絲、吃、日、出”五個字。
２、 能借助圖學(xué)會聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
３、 能借助圖學(xué)會Zi .Ci.Si 3個整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
４、 能熟練地拼讀書的音節(jié).
５、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
（二） 過程與方法：
1． 鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2． 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3． 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、、講授新課：
１．學(xué)習(xí)z
（１）出示Z的圖
看圖師問：大白鵝在干什么？（大白鵝在黑板上寫字）。板書：字。試著讀兩遍這個詞。組內(nèi)先用“字”組詞？指名組詞。
（２）指導(dǎo)讀音。
師說：“大白鵝在黑板上寫字，“字”音讀成一聲輕短些就是Z。”
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
（3）指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。
２、學(xué)習(xí)C
（１）出示C的圖。
師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)試著讀“刺猬”這個詞。（畫一只刺猬一種長有許多刺的小動物。）
（２）指導(dǎo)讀音。
師說：“刺猬的“ 刺”讀的輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
（３）指導(dǎo)記字母形。
半個圓圈C、C、C。
３、學(xué)習(xí)S
（１）出示S的圖。
師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)互相獨(dú)“吐絲”這個詞語。（畫的是蠶吐絲。）請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 板書：絲。指名讀后讓學(xué)生試著用這個字組詞。
（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
（3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
４、規(guī)納：
剛才我們學(xué)的聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（１）出示，Zi、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？
師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
（２）指導(dǎo)讀四聲。
６、指導(dǎo)書寫
①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格? （Z、C、S都是一筆寫成。占中格；） ②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。zi ci si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。 7、 指導(dǎo)讀音節(jié)。(板書出示ze ca se)
（１）聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。
（２）直呼音節(jié)。例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za
這個詞語是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動作，把詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。
借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生易掌握其讀音和字形。
充分調(diào)動了小組中個體參與學(xué)習(xí)的積極性。鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。
增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書寫的筆順。
10 zh ch sh r
二、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識與技能：
１、能借助圖學(xué)會聲母zh. eh. sh. r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、能借助圖學(xué)會zhi. Chi .shi. ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
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３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
４、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
（二） 過程與方法：
1． 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
2． 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)
z . c .s zhi chi shi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
１、學(xué)習(xí)zh.
（１）出示zh的圖片。
師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)互相讀這個詞語。誰能試著讀這個詞？
（２）指導(dǎo)讀音。
問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀
（３）記字母形。
問：你用什么好辦法記住它的形呀？組內(nèi)學(xué)生先說一說。 ①分析：
zh是由兩個聲母合起來組成的。
②z加h就會念zh。
２、學(xué)習(xí)ch。
（１）出示ch的圖。
師問：圖上畫的是誰干什么？組內(nèi)學(xué)生先試著讀一讀。你能用“吃”這個字組一個詞嗎？誰還能用這個字說一句話。
（２）指導(dǎo)讀音。
Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
（３）記字母形。
問：你用什么好辦法記住它的形呀？學(xué)生說說即可。
順口溜：c加h就念ch..
３、學(xué)習(xí)sh.
（１）出示sh的圖。
師問：圖上畫的是什么？尊誒同學(xué)互相讀“獅子”這個詞語。
（２）指導(dǎo)讀字母音。
Sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀
（３）記字母形。
①獅子的形體像s ,椅子像h ，合起來來像sh .
②順口溜：s加h就會sh.
４、學(xué)習(xí)r.
(1)出示r的圖.
師問：圖上畫了什么?誰能讀出這個詞語？組內(nèi)試著讀讀r這個字母。
（１）指導(dǎo)讀音。
R翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀。
（２）記字形。
一個小芽r. r. r.
５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書：zhi chi shi ri
師問：１）你們知道它們四個是什么音節(jié)？
２）整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？
把zh. ch. Sh r讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi .ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
１、 整體音節(jié)要直呼。
２、 千萬不要分開讀。
３、 聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
６、指導(dǎo)書寫。
①zh .ch. sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。
②r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的靠上部分，往右寫一彎。
③照書抄寫zhi. chi. shi. ri.
７、指導(dǎo) zh. ch. Sh. r 與a. e .u 相拼。
拼讀音節(jié)。
Zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
８、完成拼拼讀讀。
（１）組內(nèi)小聲互相讀讀聲母，再讀讀韻母。
（２）提示學(xué)生大圓里的聲母和小圓里的韻母可以拼成怎樣的音節(jié)？
（３）讓每個學(xué)生自由試拼，最后個別學(xué)生拼讀。
９、繞口令的練習(xí)完全放手讓學(xué)生自由讀，回家讀給父母聽。
讓學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容，從內(nèi)容上感知“織毛衣”這個詞語。多讀幾遍這個詞，為發(fā)zh這個音打基礎(chǔ)。
充分調(diào)動了小組中個體參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
讓學(xué)生組詞造句，以增加這些字的復(fù)現(xiàn)率，防止學(xué)生機(jī)械的記憶字形。
增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。
啟發(fā)學(xué)生想辦法記住字形，發(fā)揮其識字的主動性。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。
指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書寫的筆順。
6、西師大第一冊《猜謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字;并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀謎語和認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課
孩子們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
三、細(xì)讀課文猜出謎底
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)
四、字形分析和寫字指導(dǎo)
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴(kuò)展活動
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書
猜謎語
讀：謎面特征
想：聯(lián)想事物
說：推出謎底
7、西師大三上22《魯班造傘的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能自主認(rèn)識并正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.了解魯班造傘的過程。
2.體會“仔細(xì)觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢?
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發(fā)明傘?(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的?
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維
1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)?你要增加或改善它哪個方面的功能?
2.小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
8、《可愛的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思，體會語言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。
重難點(diǎn)：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象？
過渡：同學(xué)們說得真不錯，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文，想：課文哪幾個自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會海水顏色之多，之美]
（6）理解海水為什么會呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)?hellip;…所以……”說一說。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]
過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們再到海底是什么樣的，給你什么感覺？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]
（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點(diǎn)？從什么地方看出來？讀文后你體會到了什么？
（3）交流匯報(bào)
（4）師總結(jié)板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……
物產(chǎn)豐富
（5）理解“蠕動”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動作邊理解這幾個詞，同時(shí)進(jìn)一步體會它們的特點(diǎn)。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會感情朗讀升華的理解。
（9）對生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會到什么感情讀
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解
過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段（6自然段）
（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡略的話說出西沙群島是個什么樣的地方？
E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國的，課文從、、、這幾個方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和
，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
板書設(shè)計(jì)：
25、可愛的西沙群島
總說分說總說
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）
海島：鳥（多）
反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我力求通過讓生體會語言文字的美，讓生在學(xué)到知識的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個詞需要生理解，如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個別學(xué)生發(fā)言不太積極。
9、《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字掙、扎；理解18個新詞語的意思；會用甚至、頓時(shí)造句。
3、能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，學(xué)會10個生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2、3題。
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、--讀題，從課題中你知道了些什么？
2、--出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場景？
二、自學(xué)課文，要求：
1、--借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。
2、--劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
3、--默讀自學(xué)提示，提出疑難問題。
三、檢查自學(xué)。
1、--出示帶生字的詞，讀一讀。
2、--請學(xué)生挑選易讀錯的生字詞領(lǐng)讀。
3、--板書煉，注意不要寫成練，可結(jié)合鍛煉的本義來理解。
4、--討論難理解的詞語。
5、--學(xué)習(xí)自學(xué)提示，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個：
（1）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？
（2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？
（3）為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業(yè)。
1、--有感情地朗讀課文。
2、--完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問題；理解部分詞語的意思；完成作業(yè)本第6題。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、--西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2、--什么叫機(jī)智、剽悍？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、--默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、剽悍？
2、--討論交流，理解句子。
（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。
重點(diǎn)詞語：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡
（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
（3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？
C、指導(dǎo)朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、--自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特殊的釣鉤？
（1）特殊在哪兒呢？請學(xué)生找出文中句子讀一讀。
（2）讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
（3）想象說話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？
2、--指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？
（1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。
（2）比較：這種釣魚的方法與我們平時(shí)所見的釣魚法一樣嗎？
（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的智。）
（4）除了看出西沙漁人非常機(jī)智，你還看出了什么？（西沙漁人的剽悍）從哪些句子可以體現(xiàn)出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。
（5）--指導(dǎo)朗讀句子。
3、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
會用甚至、頓時(shí)造句；正確聽寫課文最后一個自然段；完成作業(yè)本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1、--聽寫詞語。
2、--你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3、--導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)光是怎樣度過的呢？
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、--齊讀這一自然段。
2、--討論交流。
（1）西沙漁人的入門考試是什么？
（2）西沙少年到了幾歲時(shí)，就相約去釣鯊魚了？
A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋?br /> B、比較童年生活，加深體會。
（3）怎樣才會被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？
3、--學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、--布置作業(yè)。
1、--聽寫課文最后一個自然段。
2、--完成作業(yè)本第4、5題。--