《西師版三年級上冊32《永不凋謝的玫瑰》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、西師版三年級上冊32《永不凋謝的玫瑰》教案一等獎

教學目標

1、會讀、會寫、會用本課的8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

3、抓住關鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學準備

一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入情境，揭示課題

1、出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學們，看老師給你們帶來了什么?這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2、板書課題：永不凋謝的玫瑰。

3、齊讀課題。

二、自主讀文，識寫生字

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。

2、同桌互相認讀生字，交流識字方法。

3、開火車認讀生字。(矯正字音)

4、抽讀新詞。(玫瑰、嬰兒、 氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔)

5、重點指導“憤”“甚”“制”的書寫。

三、整體感知，了解大意

1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事?

2、匯報交流，老師相機指導概括主要內(nèi)容的方法。(小女孩摘了一朵玫瑰花， 校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花)教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。

四、細讀課文，品味語言， 感悟文本

(一)引導質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。

1、圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么?小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的?小女孩為什么要摘花?為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她?

2、 同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢?請同學們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

(二)探究問題、品味語言。

1、 文中怎么描寫玫瑰花的樣子的?從這些語句中你體會到什么?(玫瑰花很美麗，很惹人喜愛)

2、 帶著喜愛的感情讀讀這些句子。(個別讀，齊讀)

3、 這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么?

4、 是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢?可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢?誰來談談你的體會?(學生交流時，相機出示校長和小女孩的對話)現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

學生問，師答(語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和親切的語氣來說)為什么校長用這樣的語氣?(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張)

5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀。

7?通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子 ，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。 校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。

8?齊讀校長贊揚小女孩的話。

9?出示最后一段，自由讀讀，談談自己的理解。

總結：是啊， 小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠不會枯萎，永遠不會凋謝。

五、 總結升華，拓展延伸

1、讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧?

2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)

永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎?

3、齊讀小詩。

4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結束了，這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。

(1)送給課文中的小女孩。

(2)送給同學們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

附：板書設計

32、永不凋謝的玫瑰

小女孩 → 摘花校長→ 獎花

美好的心靈永不凋謝

2、西師版三年級上冊32《永不凋謝的玫瑰》教案

教學目標

1、會讀、會寫、會用本課的8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

3、抓住關鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學準備

一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入情境，揭示課題

1、出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學們，看老師給你們帶來了什么?這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2、板書課題：永不凋謝的玫瑰。

3、齊讀課題。

二、自主讀文，識寫生字

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。

2、同桌互相認讀生字，交流識字方法。

3、開火車認讀生字。(矯正字音)

4、抽讀新詞。(玫瑰、嬰兒、 氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔)

5、重點指導“憤”“甚”“制”的書寫。

三、整體感知，了解大意

1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事?

2、匯報交流，老師相機指導概括主要內(nèi)容的方法。(小女孩摘了一朵玫瑰花， 校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花)教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。

四、細讀課文，品味語言， 感悟文本

(一)引導質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。

1、圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么?小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的?小女孩為什么要摘花?為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她?

2、 同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢?請同學們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

(二)探究問題、品味語言。

1、 文中怎么描寫玫瑰花的樣子的?從這些語句中你體會到什么?(玫瑰花很美麗，很惹人喜愛)

2、 帶著喜愛的感情讀讀這些句子。(個別讀，齊讀)

3、 這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么?

4、 是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢?可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢?誰來談談你的體會?(學生交流時，相機出示校長和小女孩的對話)現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

學生問，師答(語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和親切的語氣來說)為什么校長用這樣的語氣?(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張)

5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀。

7?通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子 ，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。 校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。

8?齊讀校長贊揚小女孩的話。

9?出示最后一段，自由讀讀，談談自己的理解。

總結：是啊， 小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠不會枯萎，永遠不會凋謝。

五、 總結升華，拓展延伸

1、讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧?

2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)

永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎?

3、齊讀小詩。

4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結束了，這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。

(1)送給課文中的小女孩。

(2)送給同學們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

附：板書設計

32、永不凋謝的玫瑰

小女孩 → 摘花校長→ 獎花

美好的心靈永不凋謝

3、西師版三年級上冊《永不凋謝的玫瑰》教學設計

教學目標

1會讀、會寫、會用本課的8個生字。

2正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

3抓住關鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學準備

一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入情境，揭示課題

1出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2板書課題：永不凋謝的玫瑰。

3齊讀課題。

二、自主讀文，識寫生字

1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。

2同桌互相認讀生字，交流識字方法。

3開火車認讀生字。（矯正字音）

4抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、 氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔）

5重點指導“憤”“甚”“制”的書寫。

三、整體感知，了解大意

1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？

2匯報交流，老師相機指導概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花， 校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花）教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。

四、細讀課文，品味語言， 感悟文本

（一）引導質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。

1圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她？

2 同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

（二）探究問題、品味語言。

1 文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛）

2 帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個別讀，齊讀）

3 這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么？

4 是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢？誰來談談你的體會？（學生交流時，相機出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）

5同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6指名讀，分角色讀。

7通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子 ，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。 校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。

8齊讀校長贊揚小女孩的話。

9出示最后一段，自由讀讀，談談自己的理解。

總結：是啊， 小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠不會枯萎，永遠不會凋謝。

五、 總結升華，拓展延伸

1讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧？

2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？

3齊讀小詩。

4最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

（1）送給課文中的小女孩。

（2）送給同學們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

附：板書設計

32永不凋謝的玫瑰

小女孩 → 摘花校長→ 獎花

美好的心靈永不凋謝

4、西師版三年級上冊《三袋麥子》教案

教學目標

1 學習“饅”“餅”等10個生字。
2 知道對事情不同的做法會有不同的結果。
3 有感情地朗讀課文。

教學重、難點

理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

三、學習生字
借助拼音讀準字音，記住字形。
讀準下面的生詞：
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

四、 學習課文
1 出示自學提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？
2反饋。
（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從“迫不及待”“各種各樣”中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。
（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

附：板書設計
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠見

5、西師版三年級上冊《我們的學?！方贪?/h3>

教學目標

1運用學過的識字方法，學會10個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2結合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學重點

運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學難點

感受山里孩子成長的快樂。

教學準備

1生字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。

2帶領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。

3城市學生開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、聽讀激趣

1談話：同學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？——學生提問

2來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學?！贰?，我們一起學一學。

1讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

3小組合作，學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

4檢查學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。

2在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？

根據(jù)學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：

（1）快樂游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認真學習。

3這么美的環(huán)境，這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校”。

1美美地讀課文。

2讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學校吧！

請學生說，并鼓勵學生將自己說的寫下來。

附：板書設計

6、西師版三年級上冊《家鄉(xiāng)的紅橘》教案

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。
4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學準備

生字卡片、紅橘的有關知識。

教學重點

學習生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

教學難點

能學著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課
同學們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）
孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學習一篇有關紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？
師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音
1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。
注意：翹舌音：暢、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：競
多音字：骨（骨氣、花骨朵）
2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍
3檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。
4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

三、精讀課文，了解課文大意
1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？
學生自讀，教師巡視。
2全班交流。
（1）這篇課文一共幾段？
（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？
學生匯報：
第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。
第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。
第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子樹上結滿的青色果實壓彎了枝頭。
第五段：十一月左右，果實成熟了。
第六段：總結全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學習生字
1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。
2教師重點指導“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應注意什么？骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。
3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。
4生練習：打開練習本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。
5展示書寫。

五、作業(yè)
1抄寫生字。
2抄寫詞語，每個三遍。

第二課時

一、復習引入
1復習生字詞。
出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。
2復習課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛
1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊）
2過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。
3（學生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。
作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4指導朗讀、背誦。
那綠綠的葉子在春風中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。
5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。
6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。（學生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）
理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。
7指導朗讀、背誦。
（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧?。ㄗ杂杀?、抽背、師引背、齊背）
8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。
9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）
理解：肥實。
10指導朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。
11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。
12小組討論、學生匯報：
顏色：紅色金黃色的瓤
形狀：像一盞盞的小燈籠
味道：甜甜的
感受：使人感到舒暢極了
13指導背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）
14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。
師板書：讓人喜愛。

三、理清順序，總結全文
1通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序?qū)懙?，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。
出示課后作業(yè)：
這篇課文是按時間順序?qū)懙模葘懗醮旱拈僮訕?，接著寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。
2教師小結：作者按時間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)
1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。
附：板書設計
8家鄉(xiāng)的紅橘春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光
四五月橘子花：競相開放
秋天青色果實：壓彎枝頭
十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

7、西師版三年級上冊《釘子的故事》教案

教學目標

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復朗讀父親的話，明白“口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣”的道理。

教學準備

教學掛圖或課件， 釘子和木板。

教學時間

1課時。

教學過程

一、 實驗激趣，導入課文題目

1教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2 讀了課文題目，你想知道些什么？

二、 匯報交流，檢查預習情況

1大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。

2指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。

3齊讀課文。要求學生讀得正確流利。

4課文講了一件什么事？（只要學生說個大概就給予肯定）

5你有什么不理解的問題嗎？

（1）爸爸的話是什么意思？

（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？

（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？

三、 自主探究，解決問題

1再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學聽。

2團結就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。

3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導學生重點理解父親的話。

（1）用“”把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。

（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

（3）從父親的話中你明白了什么？

（4）父親的話對我們有什么意義？

在交流中總結本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。

四、 拓展與升華，運用與積累

1結合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。

2教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。

3積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在“采蜜本”上，多讀幾遍，最好能背下來。

8、西師版三年級上冊《最好的禮物》教案

教學目標

1學會本課生字、詞，并能結合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。

2用讀、思、批相結合的方法，了解課文內(nèi)容,理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。

3聯(lián)系生活實際，感悟文中所蘊含的道理。

4有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。

教學重點

1用讀、思、批相結合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊含的道理。

2感悟教練與貝利的美好心靈。

教學準備

教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關貝利的圖片或視頻，相關的足球知識。

學生：搜集有關貝利的文字和圖片資料。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、導入新課

1.師：節(jié)日的時候我們都會互贈禮物，你認為什么樣的禮物才是最好的禮物呢？

（生自由發(fā)言）

2.有一個足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個樹坑當作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學習《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、初讀課文，感知大意

1.關于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。

2.

生介紹自己搜集的關于貝利的資料，師相機出示貝利的圖片或播放視頻，做補充介紹。

這個出生于貧民家庭的孩子，13歲時，進入當?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿?，使該隊連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時入選國家隊，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽為“一代球王”。

3.

你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進課文。生默讀課文，初步感知課文大意。

4.師用生字卡片抽讀生字、新詞。

5.默讀課文，思考：為什么教練會認為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？

三、品讀課文，角色感悟

（一）學習第1、2段。

1.齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？

2.在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵學生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）

3.從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人？

4.全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）

5.感情朗讀第1、2段。

（二）學習第3~6段。

1.圣誕節(jié)到了，大家又要互贈禮物了，如果你是小貝利，你會想些什么？會做些什么呢？

（1）師生互動交流。

（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。

（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。

2.就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會怎么說呢？

（1）學生有感情地朗讀第5段貝利的話。

（2）角色體驗，全班交流，感受貝利的美好心靈。

（3）再品讀貝利的話，思考哪個地方最讓你感動。

（4）全班交流收獲。（當學生表達不清時，可以通過朗讀來表達自己的感受）

3.邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。

（1）如果你是教練，當你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時你會想些什么、說些什么呢？體驗角色，交流感受。

（2）指名朗讀第6段。

（3）師：不過一個樹坑罷了，如果你是教練，你也會認為這是世界上最好的禮物嗎？為什么？

（4）生自由討論后全班交流。（老師對于學生的獨特感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導。如果學生情感有所感悟卻表達不清，可以鼓勵他們通過有感情地朗讀來表達自己的理解）

（5）分角色感情朗讀第3~6段。

（三）學習第7段。

1師有感情地朗讀。

2學生有感情地朗讀。

四、教師小結，升華情感

1.齊讀課文。

2.適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當引導，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）

3.師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會更加美好。

附：板書設計

21.

最好的禮物

9、西師版三年級上冊《魯班造傘的傳說》教案

教學目標

1能自主認識并正確書寫9個生字。

2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。

3知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎，有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣。

教學重、難點

1了解魯班造傘的過程。

2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

教學準備

學生：在課外搜集有關魯班的故事。

教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、介紹魯班，導入新課

1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關于魯班的故事呢？

2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。

2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。

3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。

4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

三、精讀課文，質(zhì)疑探究

1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內(nèi)容。

(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既……又……”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。

3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。

四、拓展學習，活躍思維

1你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？

2小組合作討論，全班匯報討論結果，教師注意在交流中引導學生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學態(tài)度，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

10、西師版三年級上冊《一次感人的京劇表演》教案

教學目標

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術，感受藝術家的高尚品質(zhì)。

教學重、難點

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學準備

1．搜集關于蓋叫天演出的劇照及有關文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學習。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著……）

2．請學生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學生想象一下蓋叫天的言行，談談自己的真實感受：此時此刻你想對蓋叫天說些什么？

3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式）

附：板書設計

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演…

活靈活現(xiàn)

救人…受傷

決不能倒下

忍痛…堅持

（愛崗敬業(yè)精神）

11、西師版三年級上冊《瀑布》教案

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規(guī)范、美觀地書寫8個生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3能聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。

教學重、難點

正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，體會比喻的貼切。

教學準備

教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課
1談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地
流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？
教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。
2生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉(xiāng)臺瀑布等等。
教師對學生的介紹作適當?shù)难a充。
教師總結：是??！我國有那么多著名的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）

二、初讀課文，整體感知
1生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯(lián)系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。
2再次小聲讀課文，了解每小節(jié)主要寫了什么？
3請生找出課文中表示“聽見”“看見”的詞，用“”畫出，教師根據(jù)學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。
(1) 學生聯(lián)系上下文理解，游客“聽見”“望見”“仰望”瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見 望見 仰望，并說出這樣貼的理由。
(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。

三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1品讀第一小節(jié)。
(1)自由讀課文，用“”畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？
(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。
重點理解：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。”
(3)自由讀，背第一小節(jié)，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節(jié)。
2品讀第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
①你最喜歡哪一句？（指名讀）
②在評議中，重點理解：
“??！望見了瀑布的全身！”
“千丈青山襯著一道白銀。”（“啊”表示作者非常驚訝）
教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們
看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。
此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解“一道白銀”“千丈青山”“襯”各是什么意思？
(3)自由讀——指名讀——師生點評——男女生比賽讀。
(4)自由背第二節(jié)。
(5)齊背第二節(jié)。
3品讀第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學生質(zhì)疑問難。
(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。
①為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？
指導學生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）
你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩中的“屏”是什么屏？“珍珠的屏”指的什么呀？那為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。
②為什么說瀑布“如煙”“如霧”“如塵”？
當有風吹來的時候，水珠如煙——飄飄悠悠
如霧——朦朦朧朧
如塵——四處飛散
教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現(xiàn)出來嗎？指導
朗讀并背誦。

四、總結全文，背誦全詩
1讀全文，思考：三節(jié)中作者觀察瀑布的位置有什么變化？
2背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法——根據(jù)觀察點不同來背誦課文）
3準確、規(guī)范地書寫8個生字。（特別提醒 “塵”是會意字，即小小的土粒）

五、課外延伸
1假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。
2假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。

附：板書設計
7瀑布