《二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?
2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?
8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
9、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?(生說)
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎?(生寫)
出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)?”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。
【版書設(shè)計(jì)】
畫風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評(píng)價(jià)】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。
2、二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?
2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?
8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
9、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?(生說)
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎?(生寫)
出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)?”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。
【版書設(shè)計(jì)】
畫風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評(píng)價(jià)】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。
3、二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫.
2.學(xué)習(xí)與要求學(xué)會(huì)的生字有關(guān)的詞語,要會(huì)讀,會(huì)寫.
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
4.能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
發(fā)展目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作的精神。
2.能培養(yǎng)學(xué)生探究，求知的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片
一、猜謎揭題，鼓勵(lì)提問
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜猜，好嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽好!課件出示：無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點(diǎn)頭。紅旗見它舞蹈，風(fēng)鈴見它唱歌。
2、是什么?誰猜出來了?指名說。同意嗎?對(duì)了，是風(fēng)!那風(fēng)無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)15課畫風(fēng)。師板書課題，生齊讀課題。
3、讀了課題你想知道什么?
小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書、善于思考的孩子一定會(huì)在課文中找到答案的。
二、讀文，合作識(shí)字。
出示學(xué)路建議
1、自由讀文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、在小組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，共同合作解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、小組長(zhǎng)檢查組員的識(shí)字情況。
(1)給生字條中的字編序號(hào)。
(2)給課文下帶拼音的生字，標(biāo)出與字條的字相同的序號(hào)。
(3)做到一讀二看三四監(jiān)督。
4、隨文識(shí)字
文中寫到有哪些小朋友在畫風(fēng)?生匯報(bào)后，師出示生字。多種方式讀，識(shí)記。
三、初讀課文，整體感知
每人一自然段輪流讀文，思考課文寫了一件什么事?
二.學(xué)習(xí)1——3自然段
1.過渡：你們喜歡畫畫嗎?平時(shí)你們最喜歡畫什么?今天我們要去認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友，他們叫宋濤、陳丹、趙小藝(板書)，他們和你們一樣也喜歡畫畫。
2.今天天氣真不錯(cuò)，這三個(gè)好朋友約好了一起來到郊外畫畫，他們都畫了些什么呢?請(qǐng)孩子們看第1自然段，一起來讀一讀。(齊讀1自然段)他們畫得可真好!
3.三個(gè)小朋友看著自己的杰作也很高興，這時(shí)，一陣微風(fēng)迎面吹來，宋濤突發(fā)奇想，提出了個(gè)什么問題?(“誰能畫風(fēng)?”)
4.你們平時(shí)喜歡畫的東西都是有一定形狀和顏色的，是能看的見，摸的著的，可是風(fēng)沒有形狀，沒有顏色，看不見也摸不著，只能去感覺，能畫嗎?
5.唉，多讓人為難呀!所以當(dāng)宋濤提出“誰能畫風(fēng)”這個(gè)問題時(shí)，丹丹是怎么說的呢?
三.學(xué)習(xí)4——8自然段
㈠ 初讀課文，勾畫句子。
1.真的畫不出來嗎?故事里的三個(gè)小朋友就把風(fēng)畫出來了，他們是怎樣畫風(fēng)的呢?
2.請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀4——8自然段，用“~~~”畫出三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng)的句子，勾完以后再讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
3.孩子們，你們勾完了嗎?現(xiàn)在老師就來檢查一下你們畫得對(duì)不對(duì)，字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。
4.引讀4——8自然段。
5.評(píng)價(jià)。
㈡ 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.這三個(gè)小朋友都畫了風(fēng)，但是他們畫的用來表現(xiàn)風(fēng)的東西卻不一樣，我們來看看他們都畫了些什么?
2.誰來說說小藝是怎樣畫風(fēng)的?她第一次畫了什么?第二次呢?(貼圖并板書：旗子，風(fēng)車)
3.小藝是第幾個(gè)畫出來的?她幾次畫出了風(fēng)?你覺得她的心情怎樣?(高興，得意，自豪，激動(dòng))
4.你能用剛才體會(huì)到的感情，讀好這兩段話嗎?請(qǐng)孩子們自己先練讀。
誰體會(huì)到了?來讀一讀。
你們覺得他讀得怎么樣?你能再讀一讀嗎?
齊讀。
5.丹丹又是怎樣畫風(fēng)的呢?(貼圖并板書：小樹)
她此時(shí)的心情怎樣?
你能讀一讀嗎?誰還想讀?
6.宋濤畫的又是什么呢?(貼圖并板書：雨絲)
他的心情又怎樣呢?
誰來讀一讀?男女生讀。
7.孩子們學(xué)得真好，把三個(gè)小朋友不同的心情都體會(huì)到了，你們還想讀一讀嗎?
分組比賽讀。
分角色朗讀全文，喜歡誰就讀描寫他畫風(fēng)的那段。
㈢ 精讀課文，歸納總結(jié)。
1.他們明明畫的是旗子，小樹，雨絲，風(fēng)車，怎么就說畫的是風(fēng)呢?(板書：飄動(dòng)的，彎彎的，斜斜的，呼呼轉(zhuǎn)的)
2.小結(jié)：這就是說畫風(fēng)就必須找出能證明風(fēng)存在的景，物，再畫下來。
3.學(xué)到這兒，你覺得這三個(gè)小朋友的辦法好嗎?你想對(duì)他們說些什么?(板書：善于觀察，愛動(dòng)腦筋)
四.遷移拓展，挖掘創(chuàng)造潛力。
1.句式訓(xùn)練：小藝會(huì)畫飄動(dòng)的旗子和呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。
丹丹會(huì)畫彎彎的小樹。
宋濤會(huì)畫斜斜的雨絲。
2.你還能怎樣畫風(fēng)?小組內(nèi)說一說，再寫下來。(完成課后讀讀寫寫)
3.孩子們說得真好，你們也和他們一樣，善于從日常生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，肯動(dòng)腦筋。
4、二年級(jí)語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)
一.激趣導(dǎo)入
聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(抽生)對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。
二.自主探究
1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)
請(qǐng)你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)
課件隨機(jī)出示
宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)
我畫得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?
小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)
陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?
3..這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
三.拓展體會(huì)
1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?
(學(xué)生自由畫，老師巡視)
3.(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)
師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!
四.總結(jié)延伸
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說。
5、《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)下冊(cè)）
【教材簡(jiǎn)介】
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
二、識(shí)字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流：
⑴隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
①她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
④她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
⑵句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
⑶請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
⑷請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文：
⑴小組合作分角色朗讀課文。
⑵指名一小組展示朗讀成果。
⑶選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫：
“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫：
“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)：
“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
第二課時(shí)
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、你有更好的畫法嗎?
學(xué)生暢所欲言。
2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【課后反思】
這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè)，無疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉(zhuǎn)”字的“?！钡摹柏Q折撇”有不少學(xué)生寫成兩筆。
6、人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。
2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽，這是什么聲音?(放錄音)
師：“聽出來了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”)
師：平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色……)
師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎?(板書：畫)今天我們要學(xué)的課文就是：15、畫風(fēng)(生齊讀課題)
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、結(jié)識(shí)文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧!(課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧!(學(xué)生自己拼讀音節(jié))
2、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀，開小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。
四、學(xué)會(huì)寫的字
1、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。
2、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。(注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……)
3、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對(duì)有多。
4、范寫：小朋友們真能干，會(huì)說這么多的詞語，能寫這寫字嗎?(師在田字格中范“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)
5、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎?寫時(shí)要注意什么?
6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。
五、再讀課文，了解大意
1、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫?
打算怎么讀呢?(大聲朗讀，默讀，小聲讀，……)
那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文，配音樂)
2、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)
小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了12個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認(rèn)生字)
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)(師指課題，生齊讀課題)
二、根據(jù)課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?
(誰在畫風(fēng)?他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?……)
同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?(生默讀課文)
三、看圖說圖理解文意
1、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
2、你們找得對(duì)嗎?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x2～8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。(學(xué)生默讀)
3、誰來說說它們的小作者分別是誰?為什么?(學(xué)生邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢?喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來讀一讀。
課件出示：
⑴你喜歡誰的畫?
⑵他的畫上畫了什么?
⑶從哪兒可以看出有風(fēng)?
下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。
5、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫)
⑴趙小藝的畫：
(生說)
師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時(shí)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)
⑵陳丹的畫：
(生說)
師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀?(指名讀)
老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?
你是從哪一點(diǎn)感受到的? (突出“彎彎的”)
原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。
⑶宋濤的畫：
(生說)
(師板書：雨絲斜)
6、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?
生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。
師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。
過渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)!這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?(指名表演讀)
其他的小朋友來做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
7、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
8、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言?請(qǐng)站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)
四、拓展訓(xùn)練
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)
師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等。
如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。
(我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫書頁在翻動(dòng)。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了?！?
同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?。(生畫，師放錄音)
3、(展示畫)還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開頭，你可以接著寫下去。
課件展示：風(fēng)兒吹來了，_______________。(學(xué)生自己寫話)
4、展示學(xué)生所寫的句子。
五、總結(jié)
小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛觀察，很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧!
7、二年級(jí)下冊(cè)《寓言二則 》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫的字。
2.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會(huì)文言文語言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
【過程與方法】
1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。
2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們寫文章和說話的時(shí)候，所用的語言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。
寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí)，就如同聆聽古人的教誨，會(huì)倍感親切。今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書課題)
師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化，理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。
課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。
指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。
師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會(huì)兒嘗試著自己再讀?！?/p>
①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。
②芒芒然/歸，謂其人/曰。
③予/助苗長(zhǎng)/矣!
C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。
要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”
師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)
小組里討論之后，指名說。
根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?”
生：“結(jié)合注釋。”
師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”
師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換?！?/p>
師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)
誰能把整個(gè)故事連起來說一說意思?
D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。
123下一頁 你覺得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說一說。再讀一讀。
預(yù)設(shè)：
1.他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒有道理?
2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比，以及兩次使用的感嘆號(hào)，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來。感受這三個(gè)層次。
E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。
帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說說你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?
四、深化理解。
搜集一些其他的文言文寓言故事。
假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗，在枯萎之前，有什么話對(duì)你們的主人說嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結(jié)學(xué)法。
在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?
1.讀準(zhǔn)停頓。
2.結(jié)合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀，理解層層深入。
8、二年級(jí)下冊(cè)《稱象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳;曹沖愛動(dòng)腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能用“一邊……一邊……”說句子。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。
4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。
【教學(xué)方法】
游戲法自主探究法
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看錄像，激趣導(dǎo)入
1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事?
2、板書課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。
2、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。
3、認(rèn)讀生字：
⑴出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。
⑵出示“我會(huì)寫”生字卡片。
三、再讀課文，了解課文中稱象的方法
1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、前兩種方法為什么行不通呢?請(qǐng)讀課文，畫出有關(guān)的語句。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫剑毩?xí)說話。
5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。
四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢?把有關(guān)的語句畫在書上。
2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢?
3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。
4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢?學(xué)生討論。
5、匯報(bào)。
6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里?
7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)?
8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對(duì)曹沖說句話嗎?
9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。
10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。
11、指導(dǎo)背誦。
投影出示背誦提示語：
首先……然后……接著……最后……
五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維
1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。
2、學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。
3、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽。
六、課堂練習(xí)
1、我會(huì)組詞：
稱()住()像()再()
秤()柱()象()在()
止()照()點(diǎn)()辦()
正()找()熱()力()
2、選詞填空：
再在
⑴小明把作業(yè)放()李老師的辦事桌上。
⑵這個(gè)話題，沒有()說的必要了。
⑶李玲()次見到了音樂大師。
⑷我()路上摔倒了。
七、總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?
2、練習(xí)背誦課文。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律
1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
⑴出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。
⑵請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。
⑶學(xué)生匯報(bào)表演：
①加偏旁方法記憶。
②重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微
⑷反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲：
①“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。
②“轉(zhuǎn)字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。
3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫：
⑴出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑵這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
獨(dú)體字：再、象
左右結(jié)構(gòu)：像、做
上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照
⑶分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑷在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、課堂作業(yè)
1、我會(huì)填：
一()大官一()大秤一()線
一()大船一()大樹一()大象
四、布置作業(yè)
1、完成本課的生字、新詞。
2、練習(xí)講故事《稱象》。
9、二年級(jí)下冊(cè)《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)說：
春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
10、二年級(jí)下冊(cè)10《葡萄溝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，記憶字形，理解詞義。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3、讀中感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方!”產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，記憶字形，理解詞義。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀中感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方!”產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀磁帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、談話：同學(xué)們，今天在學(xué)習(xí)新課之前，我想讓你們猜個(gè)謎語，猜對(duì)有獎(jiǎng)哦，謎面是：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛串水晶鈴。打一種水果。(猜對(duì)的學(xué)生課件出示葡萄圖片表示獎(jiǎng)勵(lì)。)
2、導(dǎo)入課題：今天，我們大家就來認(rèn)識(shí)一個(gè)葡萄之鄉(xiāng)——葡萄溝(板書課題)，一塊兒去領(lǐng)略那兒的風(fēng)土人情吧!
3、出示課文第一段文字，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這段文字，你們有什么不懂的地方嗎?(如：新疆吐魯番在哪里?沙果長(zhǎng)什么樣的?這里出產(chǎn)什么水果?分別是在什么時(shí)候出產(chǎn)的?)
4、課件出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出新疆吐魯蕃?；脽羝故疚逶碌男幼?，七八月的香梨，九十月的葡萄。通過直觀的圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們對(duì)葡萄溝的向往之情。提問：本段是按照什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)
5、打開課本，齊讀課文第一自然段，讀出葡萄溝的水果之多、之誘人，讀出對(duì)葡萄溝的向往。
6、課件出示填空：( )有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有( )，七八月有( )、( )、( )，到九十月份，( )。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由讀課文，隨著作者一同去葡萄溝看看吧!(學(xué)生自讀課文)
自讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自學(xué)生字，把不懂的詞語畫出來。
3、找出你最喜歡的句子，作上記號(hào)，多讀幾遍。
4、新疆吐魯蕃的葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方?
(一)檢查自讀情況
1、課件出示詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。重點(diǎn)讀通生偏詞“新疆吐魯番”，“吐”是個(gè)多音字，“tǔ”魯蕃“tù”出。
2、指名讀讀你最喜歡的句子，集體評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話。
①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，討論識(shí)字記字方法。
3、學(xué)生匯報(bào)記字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“密”和“蜜”的區(qū)別，“摘”的右邊不要寫成“商”，“釘”字的兩種讀音的區(qū)別。“留”字左上部分的正確寫法。
4、學(xué)生跟著老師書空練寫生字，學(xué)生在書上田字格里練寫。
5、課件出示：“摘葡萄”練習(xí)。
6、給生字組詞，并提出不懂的詞語，集體理解。
三、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容
四、布置作業(yè)：書寫生字、練習(xí)選用文中好詞說一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讀中感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方!”產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字新詞。
2、提問：葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方?(學(xué)生回答)
二、精讀課文
(一)借助生字自讀課文第二自然段。自己喜歡的句子多讀幾遍。
(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生匯報(bào)展示自己喜歡讀的句子，說說為什么喜歡?
句子一：葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
(這句話把葡萄展開的茂密枝葉比作涼棚)課件出示相關(guān)圖片，直觀感悟，指導(dǎo)朗讀。
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(這句話寫出了葡萄的長(zhǎng)勢(shì)喜人，顏色鮮艷，重點(diǎn)理解“五光十色”的意思，以及與“五顏六色”的區(qū)別。)課件出示相關(guān)圖片，感受葡萄的誘人，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛及向往之情。
課件出示填空：到了( )，葡萄一大串一大串地掛在( )底下，有( )的、( )的、紫的、暗紅的、淡綠的，( )，美麗極了。
句子三：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
(利用課件中的圖片結(jié)合句子，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。)
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、談話：摘下來的葡萄吃不完怎么辦?(送到城里去賣、制成葡萄干)
2、播放本段課文朗讀錄音，學(xué)生一邊聽一邊想：葡萄干在哪里制成葡萄干?怎么制成的?
3、指名匯報(bào)：①收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。②陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。③這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
(重點(diǎn)理解第二句，明白葡萄干是怎么制成的，課件出示“陰房”圖片，幫助學(xué)生理解。)
老師質(zhì)疑過渡：葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方?
(是個(gè)好地方)
齊讀課文最后一自然段，讀出對(duì)葡萄溝的贊美、喜愛以及向往之情。
三、課文總結(jié)
葡萄溝怎么個(gè)好法?指名回答：水果多、葡萄五光十色、葡萄干顏色鮮味道甜、人熱情。隨機(jī)板書。
四、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己的家鄉(xiāng)，課件出示填空指導(dǎo)學(xué)生完成。
五、板書設(shè)計(jì)
10、葡萄溝
葡萄 五光十色
葡萄干 顏色鮮、味道甜 葡萄溝真是個(gè)好地方!
人們 熱情好客
11、二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《寵物店里的故事》是省編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第十二板塊的一篇課文。本板塊是以現(xiàn)實(shí)生活時(shí)空為線索，注重語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與自然的發(fā)展關(guān)系，并培養(yǎng)在學(xué)生幼小的心靈里培植人與自然需要相互依存，和諧共存的理念。
《寵物店里的故事》講述了一個(gè)小男孩在寵物店里買下一只跛腳狗的故事。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的特殊情感。并讓學(xué)生愿意親近小動(dòng)物，關(guān)心小動(dòng)物，從小就塑造一顆人與動(dòng)物需要和諧 ，和睦相處的心靈?！缎抡n程語文標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，充分理解課文。
2、采用多種方法讀文，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、以文中小男孩的話為主線學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到小男孩是一個(gè)富有愛心、關(guān)心小動(dòng)物的孩子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，受到應(yīng)該關(guān)心身邊需要幫助的人的教育。使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每一個(gè)生命，學(xué)會(huì)關(guān)注同情弱者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生充分感受到小男孩對(duì)跛腳狗那種特殊的情意.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：小狗圖，文中主要句子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：四只舉手投足各異的小狗，其中有一只跛腳狗。
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾位好朋友。我們看大屏幕，這就是一家寵物店里出售的小狗，喜歡嗎?如果讓你買，你會(huì)買哪只小狗呢?
看來同學(xué)們都喜歡健康，活潑的小狗，可是小男孩為什么要買跛腳狗呢?這節(jié)課我們就再次走進(jìn)這家寵物店，聽聽寵物店里發(fā)生的故事。
板書課題：《寵物店里的故事》，齊讀課題。理解：寵物(人們養(yǎng)著用于玩賞，做伴偏愛的動(dòng)物)并用其說一句話。
二、解讀課文，感悟真情。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀課文。
邊讀邊劃，劃出小男孩所說的話，并用序號(hào)標(biāo)出他說了幾句話。
2、小男孩說了幾句話?誰愿意讀讀小男孩說的話。
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地讀一讀這六句話，想一想怎樣才能讀好，可與同桌商量。
4、第一句：指名讀，你是用什么語氣讀這句話的?這句話中還有一個(gè)詞也能說明要用疑問的語氣讀，是哪個(gè)詞?理解：詢問
那店主是怎樣回答的?師生分角色讀。
5、第二句：指名讀。重讀了只有你能看出什么?
(1)師：還有哪個(gè)詞出能說明小男孩錢少?
(2)師：小男孩掏出來的只是一些零錢，而且是他僅有的兩元三毛七。同學(xué)們?nèi)绻闶切∧泻ⅲ阒挥袃稍?，可你又想得到小狗，你心情怎?
(3)那就把小男孩又著急又渴望得到小狗的語氣讀出來。
6、師：看到小男孩這么關(guān)注小狗，于是店主滿足了男孩的愿望。我們也一起看看小狗。
2、課件出示：小狗圖
(1)找一找文中描寫這四只小狗的句子。
(2)滾動(dòng)說明了什么?
(3)師：正是這只小狗的不同，小男孩才一眼就看出來了，所以關(guān)切地問：指名讀。
關(guān)切地問是什么樣子，誰能帶著表情再讀一讀。
關(guān)切：關(guān)心
(4)、師：生活中有沒有人對(duì)你關(guān)切地說過什么?用關(guān)切的語氣再讀一讀這句話。
師：生活中媽媽的問候是關(guān)切的，學(xué)習(xí)有困難時(shí)，老師的問候是關(guān)切的。就讓我們懷著一顆感恩的心去關(guān)心幫助我們身邊的每一個(gè)人。
3、課件：欣賞歌曲：感恩的心
7、師：我們?cè)倩氐秸n文中：這時(shí)店主向男孩解釋說這只小狗后腳殘疾，這輩子注定要當(dāng)跛腳狗了。聽了店主的解釋，男孩又是怎么說的，指名讀第四句。
(1)你是用什么語氣讀這句話的?(肯定)理解：堅(jiān)定
(2)小男孩為什么堅(jiān)決要買這只跛腳狗呀?(抱回家，好好照顧，有愛心)
8、師：一個(gè)多么有愛心的男孩呀?？墒堑曛鬟€是不想讓男孩買，要把小狗白送給男孩。這時(shí)男孩又是怎么說的。我們來看第五句：
4、課件：第五句話
(1)指名讀。
(2)男孩是怎樣說這句話的?(雙眼直視店主)
(3)同桌兩人互相直視對(duì)方，讀一讀男孩的話，體會(huì)一下男孩的心情。男孩什么樣的心情?(激動(dòng)，說話時(shí)無所畏懼，理直氣壯)
(4)再讀一讀：讀出男孩激動(dòng)的語氣。
(5)師：一樣值錢你認(rèn)為這只小狗和其他小狗一樣嗎?一樣的是什么?不同的地方呢?
(6)師：雖然這只小狗身體殘疾，可是他和其他小狗一樣是一條可愛的小生命;他也和其他小狗一樣擁有平等生活下去的權(quán)力;他也和其他小狗一樣渴望被主人的關(guān)愛。
讀到這里，老師算了一筆帳：男孩只有兩元三毛七，如果他想花50元來買小狗，還差46元6角3分。如果每月只付五毛錢，大概要96個(gè)月，96個(gè)月8年的時(shí)間呀，想一想你愿意花8年的時(shí)間買這只跛腳狗嗎?指名說，為什么?
9、師：同學(xué)們這樣一只跛腳小狗，當(dāng)?shù)曛髡f要白送時(shí)，小男孩卻不要，你好不好奇呀?
5、課件：齊讀第六句：重讀最
(1)你認(rèn)為什么樣人最需要關(guān)懷?其實(shí)，生活許多身體有殘疾的人，他們身殘志堅(jiān)，為國家做出貢獻(xiàn)。
6、請(qǐng)看大屏幕：課件殘疾人：a千手觀音，表演這個(gè)舞蹈的人都是些語言和聽力有障礙的人，但她們的表演震撼了世界，向世界展示了燦爛的文化和特殊的藝術(shù)與人性之美，這中華民族贏得了榮耀。
b、張海迪，80年代的活雷鋒，當(dāng)代保爾
(2)同學(xué)們，一個(gè)人的生命價(jià)值不分高低貴賤之分，無論是人還是動(dòng)物，身體雖殘疾但思想是健全的，都應(yīng)享受世間同等的待遇。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀最后一句話。
三、開放思維， 拓展延伸。
1、當(dāng)?shù)曛髀犃诵∧泻⒌脑?，他?huì)想什么?說什么?以后發(fā)生了什么樣的事?讓我們展開想象的翅膀，講一講故事吧。
2、讓我們暢所欲言說一說
7、課件：說一說
四、深情頌讀，升華文本。
師：同學(xué)們寵物店里的故事我們欣賞完了，一個(gè)如此關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的小男孩給我們留下了深刻的印象，那么能不能通過你的朗讀來表達(dá)你的情感。分角色讀全文
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們小男孩是那么鈍真，那么善良，那么有愛心，我們要向男孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)人，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每和條命。人與人之間，人與動(dòng)物之間有了這份關(guān)愛，世界將變得更加和諧，美好!
課件：師：最后老師送給大家一句話：人與人之間要平等相處， 彼此尊重
板書：寵物店里的故事
關(guān)注 關(guān)心
關(guān)愛
12、二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《古詩兩首》優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
３、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、同學(xué)查找詩人的相關(guān)資料。
【課時(shí)布置】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、挖掘積累：
由同學(xué)課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
２、圖片導(dǎo)入：
出示課文插圖：
圖上畫的是什么？
同學(xué)用自身的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的小朋友興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書課題）
先來學(xué)習(xí)《草》。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
１、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
２、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
二、感悟
１、自由讀古詩，考慮：
自身哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
２、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：
離離、歲、枯、榮等詞語的理解。
３、全班交流討論自身對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
離離：可以讓同學(xué)看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓同學(xué)形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
歲：可問同學(xué)幾歲了，隨同學(xué)回答告訴同學(xué)從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
盡：可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓同學(xué)說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
４、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓同學(xué)說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充沛尊重了同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
三、朗讀
１、自由讀：
你喜歡小草嗎？為什么？
（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力）
２、多種形式朗讀：
指名讀──配樂讀──競(jìng)賽讀。
在充沛地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
１、情境背誦：
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)同學(xué)背誦。
如：“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……
２、師生一起扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行扮演背誦。
根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境扮演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。
五、練習(xí)
１、填空：
離離______，一歲一____。野火______，春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深，______________。_____________。飛入無處尋____。
２、按要求分類：
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字：
左右結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)：
上中下結(jié)構(gòu)：
半包圍結(jié)構(gòu)：
六、書寫
１、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬。
木：橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
２、同學(xué)練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
背誦古詩《草》。
二、自學(xué)
依照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
１、讀：
讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
２、想：
想想自身哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
３、說：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自身的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
１、同學(xué)先在組內(nèi)說說自身讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
２、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
１、自由讀：
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
２、指導(dǎo)讀：
小朋友在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？
（高興、喜悅）
找不到時(shí)又是什么心情？
（失望）
引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。
３、競(jìng)賽讀：
小組內(nèi)競(jìng)賽，推薦一名同學(xué)參與班級(jí)競(jìng)賽。
４、評(píng)價(jià)讀：
誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于同學(xué)體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
１、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
２、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
給同學(xué)提供“二度創(chuàng)作”的題材，不只拓展延伸了文本，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。
３、和同學(xué)交流自身搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)同學(xué)背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
１、同學(xué)練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：
在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)志。
２、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：
根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中一起進(jìn)步。
〖詞語解釋
離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。
枯：枯萎。
盡：完、全。
宿：投宿。
籬落：稀稀落落的樣子。
徑：小路。
尋：尋找。
〖相關(guān)鏈接
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
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