《二年級(jí)上《童年的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級(jí)上《童年的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受童年的美麗，體會(huì)童年時(shí)的好奇心給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字，掌握其用法。

4、理解課文內(nèi)容，了解牛頓小時(shí)侯的趣事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字。朗讀課文，積累詞匯，并試著表達(dá)自己科學(xué)的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用各種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，(出示問(wèn)號(hào))它是誰(shuí)呀?

2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話(huà)嗎?

3、是啊，你們的問(wèn)號(hào)可真不少，老師像你們這么大的時(shí)候，好奇心特別強(qiáng)，也特別喜歡提問(wèn)題，其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)板書(shū)：童年的，齊讀課題

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

2、想讀嗎?自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音

3、課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5名同學(xué)分別來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音

4、指名讀課文，正音

三、隨文識(shí)字

1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你的童年生活嗎?

2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第一自然段

這里有一個(gè)生字朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，“夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“夕”字部，組詞(夢(mèng)想)你的夢(mèng)想是什么呀?

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，在夢(mèng)的世界里我們可以盡情的暢想，童年就像是一個(gè)七彩的夢(mèng)，就像是一首美妙的詩(shī)，童年還像是什么呢?請(qǐng)你也展開(kāi)想像的翅膀，也像作者這樣說(shuō)一說(shuō)(出示句式：童年是一串跳動(dòng)的音符，童年是一本厚厚的書(shū)，童年是一幅五彩的畫(huà) )

看來(lái)，你們都可以當(dāng)小詩(shī)人了，童年在你們的眼中是這樣的詩(shī)情畫(huà)意，就讓我們懷著這份美好來(lái)讀一讀這段話(huà)吧(指名讀2個(gè))

3、童年不僅是一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)，文中向我們介紹了幾個(gè)愛(ài)提問(wèn)的小男孩呢?他們的問(wèn)題又是什么呢?自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍

4、文中愛(ài)提問(wèn)的小男孩都是誰(shuí)呀?

生：牛頓 學(xué)習(xí)“頓”拼讀—頓右邊的頁(yè)表示頭的意思，左邊是屯的變形，在古代這個(gè)字表示磕頭的意思。

瓦特 同桌拼讀這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“瓦”識(shí)記—集體書(shū)空筆順—組詞，用特別說(shuō)一句話(huà)。

李時(shí)珍

5、他們的問(wèn)題是什么呢?(只讀他們的問(wèn)題)

牛頓 蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天空呢?

學(xué)習(xí)“而”拼讀—識(shí)記—組詞—介紹多音字

師：是啊，蘋(píng)果為什么落到地上而不是飛向天空呢?你知道答案嗎?(因?yàn)榈厍蛴形?

師：你知道的可真多，可當(dāng)時(shí)的小牛頓卻不知道這個(gè)答案，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，讓他百思不得其解，誰(shuí)愿意當(dāng)回小牛頓讀出他心中的疑惑和不解(指名讀)

你還找到了誰(shuí)的問(wèn)題?

生：壺蓋為什么要跳舞?

學(xué)習(xí)“壺蓋”同桌合作拼讀

出示“舞”這個(gè)字就是跳舞的舞字，講解他的演變過(guò)程

師：壺蓋為什么要跳舞呢?(水蒸汽推動(dòng)過(guò)壺蓋在動(dòng))瓦特是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的?

生：他看到水開(kāi)了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)。

師：出示“住”拼讀，不住地跳動(dòng)是怎樣動(dòng)的?

生：不停地、一直動(dòng)

師：你能用“不住地”說(shuō)一句話(huà)嗎?

生：說(shuō)句子

師：出示兩個(gè)句子：壺蓋上下跳動(dòng)。壺蓋不住地上下跳動(dòng)。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪句好?(具體、完整)是啊，我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)句子的時(shí)候也要具體、完整，那我們就先來(lái)完整地讀一讀這一段吧。師：我們家里也有燒開(kāi)水的壺，你見(jiàn)過(guò)壺蓋跳舞嗎?

生：見(jiàn)過(guò)(評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)心的孩子)

生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)

師：是啊，生活中像這樣的事情我們都習(xí)以為常了，覺(jué)得就應(yīng)該是這個(gè)樣子，可是小瓦特卻不一樣，他看在了眼里，記在了心上，你覺(jué)得瓦特是個(gè)什么樣的孩子?

生：細(xì)心、好奇心很強(qiáng)、善于觀(guān)察，善于思考的孩子

師：小瓦特可真是個(gè)了不起的孩子，那從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們也來(lái)做一個(gè)生活上的有心人吧，我們共同合作來(lái)讀這一段，分角色讀第3自然段。

6、中國(guó)小男孩李時(shí)珍的問(wèn)題是什么呢?

生：這種草到底能治什么病呢?

學(xué)習(xí)“治病”同桌拼讀

師：到醫(yī)院治病，醫(yī)生除了建議我們要打針之外，還會(huì)讓我們(生接：吃藥)學(xué)習(xí)“藥”拼讀—藥的種類(lèi)很多，一般分為中藥和西藥，可不管是哪一種藥，它都是幫助病人解除病痛折磨的，所以我們的祖先流傳了這樣一句話(huà)“良藥苦口利于病”

出示“這”請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀這個(gè)字—識(shí)記—與“那”意思相對(duì)

師：我們一起再來(lái)讀一讀李時(shí)珍的這個(gè)問(wèn)題—齊讀

師：到底能治什么病呢?到底是什么意思?(究竟)

師：李時(shí)珍每次隨父親上山采藥，他總想問(wèn)個(gè)究竟，弄個(gè)明白。學(xué)習(xí)“隨”拼讀

師：從總是、每次你又讀懂了什么呢?(好奇心強(qiáng)，愛(ài)提問(wèn))再讀這一段

7、讓我們一起來(lái)看一下黑板，來(lái)總結(jié)一下，這三個(gè)小男孩都是什么樣的孩子?板書(shū)：善思考、愛(ài)觀(guān)察、敢提問(wèn)

8、師：這三個(gè)善思考、愛(ài)觀(guān)察、敢提問(wèn)的小男孩就提出過(guò)這三個(gè)問(wèn)題嗎?(不是)對(duì)，這三個(gè)問(wèn)題是在他們成長(zhǎng)過(guò)程中特別具有代表性的問(wèn)題，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)號(hào)伴隨著牛頓、瓦特、李時(shí)珍一天天地長(zhǎng)大，童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，讓我們一起來(lái)讀課文的第5自然段

學(xué)習(xí)“偉”“科”拼讀—識(shí)記—組詞

師：課前我們都查找了資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這三位科學(xué)家

師：看來(lái)，他們之所以能取得這么卓越的成績(jī)與他們童年時(shí)勤學(xué)好問(wèn)，刻苦鉆研，不斷思考是分不開(kāi)的，讓我們帶著對(duì)三位科學(xué)家的敬佩之情再一起來(lái)讀一下這一自然段

四、復(fù)習(xí)生字

師：老師還給大家?guī)?lái)了一棵智慧樹(shù)，上面的智慧果里就藏著今天學(xué)習(xí)的生字朋友，快來(lái)看看吧(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))

五、擴(kuò)展

師：孩子們，我們現(xiàn)在也正處于童年時(shí)代，你心中的問(wèn)號(hào)是什么呀?

六、總結(jié)

師：大家的問(wèn)號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我們可以通過(guò)讀書(shū)，請(qǐng)教父母或老師找到問(wèn)題的答案，而有些問(wèn)題提的特別有價(jià)值，需要我們?cè)谝院蟮纳钪卸鄬W(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活上的有心人，老師相信將來(lái)的你們一定會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)，將來(lái)的科學(xué)家就在你們中間誕生。

2、二年級(jí)上《童年的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受童年的美麗，體會(huì)童年時(shí)的好奇心給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字，掌握其用法。

4、理解課文內(nèi)容，了解牛頓小時(shí)侯的趣事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字。朗讀課文，積累詞匯，并試著表達(dá)自己科學(xué)的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用各種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，(出示問(wèn)號(hào))它是誰(shuí)呀?

2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話(huà)嗎?

3、是啊，你們的問(wèn)號(hào)可真不少，老師像你們這么大的時(shí)候，好奇心特別強(qiáng)，也特別喜歡提問(wèn)題，其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)板書(shū)：童年的，齊讀課題

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

2、想讀嗎?自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音

3、課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5名同學(xué)分別來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音

4、指名讀課文，正音

三、隨文識(shí)字

1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你的童年生活嗎?

2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第一自然段

這里有一個(gè)生字朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，“夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“夕”字部，組詞(夢(mèng)想)你的夢(mèng)想是什么呀?

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，在夢(mèng)的世界里我們可以盡情的暢想，童年就像是一個(gè)七彩的夢(mèng)，就像是一首美妙的詩(shī)，童年還像是什么呢?請(qǐng)你也展開(kāi)想像的翅膀，也像作者這樣說(shuō)一說(shuō)(出示句式：童年是一串跳動(dòng)的音符，童年是一本厚厚的書(shū)，童年是一幅五彩的畫(huà) )

看來(lái)，你們都可以當(dāng)小詩(shī)人了，童年在你們的眼中是這樣的詩(shī)情畫(huà)意，就讓我們懷著這份美好來(lái)讀一讀這段話(huà)吧(指名讀2個(gè))

3、童年不僅是一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)，文中向我們介紹了幾個(gè)愛(ài)提問(wèn)的小男孩呢?他們的問(wèn)題又是什么呢?自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍

4、文中愛(ài)提問(wèn)的小男孩都是誰(shuí)呀?

生：牛頓 學(xué)習(xí)“頓”拼讀—頓右邊的頁(yè)表示頭的意思，左邊是屯的變形，在古代這個(gè)字表示磕頭的意思。

瓦特 同桌拼讀這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“瓦”識(shí)記—集體書(shū)空筆順—組詞，用特別說(shuō)一句話(huà)。

李時(shí)珍

5、他們的問(wèn)題是什么呢?(只讀他們的問(wèn)題)

牛頓 蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天空呢?

學(xué)習(xí)“而”拼讀—識(shí)記—組詞—介紹多音字

師：是啊，蘋(píng)果為什么落到地上而不是飛向天空呢?你知道答案嗎?(因?yàn)榈厍蛴形?

師：你知道的可真多，可當(dāng)時(shí)的小牛頓卻不知道這個(gè)答案，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，讓他百思不得其解，誰(shuí)愿意當(dāng)回小牛頓讀出他心中的疑惑和不解(指名讀)

你還找到了誰(shuí)的問(wèn)題?

生：壺蓋為什么要跳舞?

學(xué)習(xí)“壺蓋”同桌合作拼讀

出示“舞”這個(gè)字就是跳舞的舞字，講解他的演變過(guò)程

師：壺蓋為什么要跳舞呢?(水蒸汽推動(dòng)過(guò)壺蓋在動(dòng))瓦特是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的?

生：他看到水開(kāi)了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)。

師：出示“住”拼讀，不住地跳動(dòng)是怎樣動(dòng)的?

生：不停地、一直動(dòng)

師：你能用“不住地”說(shuō)一句話(huà)嗎?

生：說(shuō)句子

師：出示兩個(gè)句子：壺蓋上下跳動(dòng)。壺蓋不住地上下跳動(dòng)。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪句好?(具體、完整)是啊，我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)句子的時(shí)候也要具體、完整，那我們就先來(lái)完整地讀一讀這一段吧。師：我們家里也有燒開(kāi)水的壺，你見(jiàn)過(guò)壺蓋跳舞嗎?

生：見(jiàn)過(guò)(評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)心的孩子)

生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)

師：是啊，生活中像這樣的事情我們都習(xí)以為常了，覺(jué)得就應(yīng)該是這個(gè)樣子，可是小瓦特卻不一樣，他看在了眼里，記在了心上，你覺(jué)得瓦特是個(gè)什么樣的孩子?

生：細(xì)心、好奇心很強(qiáng)、善于觀(guān)察，善于思考的孩子

師：小瓦特可真是個(gè)了不起的孩子，那從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們也來(lái)做一個(gè)生活上的有心人吧，我們共同合作來(lái)讀這一段，分角色讀第3自然段。

6、中國(guó)小男孩李時(shí)珍的問(wèn)題是什么呢?

生：這種草到底能治什么病呢?

學(xué)習(xí)“治病”同桌拼讀

師：到醫(yī)院治病，醫(yī)生除了建議我們要打針之外，還會(huì)讓我們(生接：吃藥)學(xué)習(xí)“藥”拼讀—藥的種類(lèi)很多，一般分為中藥和西藥，可不管是哪一種藥，它都是幫助病人解除病痛折磨的，所以我們的祖先流傳了這樣一句話(huà)“良藥苦口利于病”

出示“這”請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀這個(gè)字—識(shí)記—與“那”意思相對(duì)

師：我們一起再來(lái)讀一讀李時(shí)珍的這個(gè)問(wèn)題—齊讀

師：到底能治什么病呢?到底是什么意思?(究竟)

師：李時(shí)珍每次隨父親上山采藥，他總想問(wèn)個(gè)究竟，弄個(gè)明白。學(xué)習(xí)“隨”拼讀

師：從總是、每次你又讀懂了什么呢?(好奇心強(qiáng)，愛(ài)提問(wèn))再讀這一段

7、讓我們一起來(lái)看一下黑板，來(lái)總結(jié)一下，這三個(gè)小男孩都是什么樣的孩子?板書(shū)：善思考、愛(ài)觀(guān)察、敢提問(wèn)

8、師：這三個(gè)善思考、愛(ài)觀(guān)察、敢提問(wèn)的小男孩就提出過(guò)這三個(gè)問(wèn)題嗎?(不是)對(duì)，這三個(gè)問(wèn)題是在他們成長(zhǎng)過(guò)程中特別具有代表性的問(wèn)題，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)號(hào)伴隨著牛頓、瓦特、李時(shí)珍一天天地長(zhǎng)大，童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，讓我們一起來(lái)讀課文的第5自然段

學(xué)習(xí)“偉”“科”拼讀—識(shí)記—組詞

師：課前我們都查找了資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這三位科學(xué)家

師：看來(lái)，他們之所以能取得這么卓越的成績(jī)與他們童年時(shí)勤學(xué)好問(wèn)，刻苦鉆研，不斷思考是分不開(kāi)的，讓我們帶著對(duì)三位科學(xué)家的敬佩之情再一起來(lái)讀一下這一自然段

四、復(fù)習(xí)生字

師：老師還給大家?guī)?lái)了一棵智慧樹(shù)，上面的智慧果里就藏著今天學(xué)習(xí)的生字朋友，快來(lái)看看吧(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))

五、擴(kuò)展

師：孩子們，我們現(xiàn)在也正處于童年時(shí)代，你心中的問(wèn)號(hào)是什么呀?

六、總結(jié)

師：大家的問(wèn)號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我們可以通過(guò)讀書(shū)，請(qǐng)教父母或老師找到問(wèn)題的答案，而有些問(wèn)題提的特別有價(jià)值，需要我們?cè)谝院蟮纳钪卸鄬W(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活上的有心人，老師相信將來(lái)的你們一定會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)，將來(lái)的科學(xué)家就在你們中間誕生。

3、二年級(jí)語(yǔ)文《童年的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。

3、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目標(biāo)，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀(guān)察周?chē)氖挛?，大膽的提出?wèn)題，思考問(wèn)題的精神。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。

2、多媒體課件

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。

生自由回答

師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》?(板書(shū)課題)

二、新授：

(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎?

師范讀(配樂(lè))

2、你也來(lái)讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。

我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎?

4.課文中都寫(xiě)了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事，

愿意給大家讀一讀嗎?

指生讀

小結(jié)：是啊，他們多么善于觀(guān)察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家?？磥?lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?

(二)1.出示詞語(yǔ)：

夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

1)、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、認(rèn)讀

2)、指讀

師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

2.字卡認(rèn)讀

認(rèn)生字：

形聲字：頓 左聲右形

藥 上形下聲

病字旁 病 外形內(nèi)聲

偉 左形右聲

治 左形右聲

特 左形右聲

師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?

3.出示詞語(yǔ)：

美夢(mèng)，而且，

4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家

齊讀課文

4、《童年的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)“夢(mèng)、而”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕”。

2、采用多種方法識(shí)記生字，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，記住字形。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、字詞卡片

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

在上一課中我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)迪生，了解了他小時(shí)侯的一件趣事，其實(shí)很多科學(xué)家和愛(ài)迪生一樣，從小就對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，從而在他們幼小的心田埋下了探究的種子。讓我們看看他們是誰(shuí)呢?今天我們學(xué)習(xí)《童年的問(wèn)號(hào)》一課，板書(shū)課題。

二、朗讀課文，識(shí)記生字

1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個(gè)故事,那么快打開(kāi)課文,聽(tīng)老師范讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2、從老師讀課文中，你們知道課文中寫(xiě)了幾個(gè)人物，都是誰(shuí)?(牛頓、瓦特、李時(shí)珍)

3、學(xué)生匯報(bào)課前收集的人物資料

4、師補(bǔ)充出示課件介紹人物資料

5、你們說(shuō)的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽(tīng)自讀要求：

①學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;

②讀第二遍時(shí)，請(qǐng)你標(biāo)出自然段的序號(hào)，然后和同桌交流識(shí)字方法。

6、剛才看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說(shuō)給大家吧。(隨機(jī)出現(xiàn)生字)

(1)“夢(mèng)”上下結(jié)構(gòu)，字義;睡眠時(shí)大腦皮層還未完全停止活動(dòng)的部分受到體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的表象活動(dòng)，擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)。

(2)‘而’讀”er”不讀”er”.

(3)“特”字義，不平常的，超出一般。擴(kuò)詞，特別，特長(zhǎng)，特殊，擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)

(4)“偉”字義，卓越，超出一般。左右結(jié)構(gòu)，“偉大”反義詞“渺小”，擴(kuò)詞并說(shuō)話(huà)。

7、你們的識(shí)字方法總是讓老師感到驕傲!對(duì)于詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，你們還可以讓老師驕傲一次嗎?指名讀、齊讀。

8、在這些詞中藏著生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，注意平翹舌音，“隨”平舌音，“治”翹舌音。

9、生字寶寶和老師說(shuō)了，他們很高興，二年一班的小朋友真棒!他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎?可千萬(wàn)別送錯(cuò)了喲!打開(kāi)書(shū)指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對(duì)個(gè)別語(yǔ)氣進(jìn)行指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“夢(mèng)、而”

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

2、教師范寫(xiě)，在范寫(xiě)中強(qiáng)調(diào)：“夢(mèng)”是夕字旁，注意筆畫(huà)的位置和輕重，寫(xiě)好“林”字和“夕”的關(guān)系?！岸弊⒁鈴?qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、小小書(shū)法家(展示學(xué)生作品)

四、小結(jié)課文，留下懸念

1、通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們知道了什么?

2、他們提出的問(wèn)題是什么?這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課進(jìn)行探討。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“瓦、住、這、治、偉、科”六個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

字詞卡，課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，情景再現(xiàn)

出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。(夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水、偉大、科學(xué)、而今)

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容

1、讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，我們的童年是短暫的，童年是美好的，那么童年還是什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀課文。

課文寫(xiě)的真美!誰(shuí)能再讀一讀，注意讀出詩(shī)的意境，那同學(xué)們想一想童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢?指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第一自然段，感悟一下我們的童年。

2、出示書(shū)中圖：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，他在干什么?他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2---4自然段，看書(shū)中有幾個(gè)“為什么”?你能回答他們的問(wèn)題嗎?(1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。(2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。(3)李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。教師指導(dǎo)朗讀。

3、正是因?yàn)樗麄兩朴谔釂?wèn)，善于動(dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

我們要學(xué)習(xí)他們什么呢?

教師小結(jié)：希望同學(xué)們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“瓦、住、這、治、偉、科”

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

2、教師范寫(xiě)，在范寫(xiě)中強(qiáng)調(diào)：“瓦”的筆順，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、小小書(shū)法家(展示學(xué)生作品)

四、課堂作業(yè)，鞏固延伸

1、讀一讀，比一比，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

(1)壺蓋上下跳動(dòng)。

壺蓋不住地上下跳動(dòng)。

(2)這種草能治什么病呢?

這種草到底能治什么病呢?

2、向大家介紹你的奇怪問(wèn)題，你是怎樣解決的?

五、作業(yè)

背誦：

1、不學(xué)不成，不問(wèn)不知。

2、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

3、好奇是知識(shí)的萌芽。

5、二年級(jí)上冊(cè)《童年的問(wèn)號(hào)》教案

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?

2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話(huà)嗎?

3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的問(wèn)號(hào)》。(板書(shū)課題)齊讀課題

二、初讀課文

1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。 2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。 3、指名分段讀文。

4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

三、隨文識(shí)字

1、課文中介紹了那些人物?

出示“瓦”，組詞，寫(xiě)筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。 他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)

大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出來(lái)。 2、問(wèn)題一：蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天呢? 出示“而”，減一減，寫(xiě)筆順的方法識(shí)記。 3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?

6、《童年的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。 2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。 3、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目標(biāo)，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。 4、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀(guān)察周?chē)氖挛?，大膽的提出?wèn)題，思考問(wèn)題的精神。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。 1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。 2、多媒體課件 2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，看到這個(gè)“？”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢？都是些什么？誰(shuí)愿意告訴大家。生自由回答師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》？（板書(shū)課題）

二、新授：

（一）1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎？師范讀（配樂(lè)） 2、你也來(lái)讀一讀，好嗎？遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。 3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。 我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎？ 4.課文中都寫(xiě)了誰(shuí)的故事？你最喜歡誰(shuí)的故事，愿意給大家讀一讀嗎？指生讀小結(jié)：是啊，他們多么善于觀(guān)察生活??？童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家?？磥?lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢？

（二）1.出示詞語(yǔ)：夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病1）、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、認(rèn)讀2）、指讀師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎？ 2.字卡認(rèn)讀認(rèn)生字： 形聲字：頓 左聲右形 藥 上形下聲 病字旁 病 外形內(nèi)聲 偉 左形右聲 治 左形右聲 特 左形右聲師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎？3.出示詞語(yǔ)： 美夢(mèng)，而且，4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家 齊讀課文

7、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1 喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2 能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。感受漢字的形體美。

3 讀好對(duì)話(huà)，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1 識(shí)字、寫(xiě)字。

2 正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1 自制小雞、小鴨頭飾。

2 了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書(shū)“?”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?知道問(wèn)號(hào)是用在什么地方嗎?今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)提問(wèn)題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1 生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

2 小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3 小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文。

4 檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺(jué)得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1 組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2 小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3 老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4 生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5 全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6 小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7 生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)

8 做聽(tīng)音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1 生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話(huà)最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2 讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3 全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4 小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話(huà)：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1 生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3 大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1 (出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開(kāi)想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2 反饋討論的情況。

3 向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。

4 教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1 出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2 練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。

3 生認(rèn)真觀(guān)察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。

4 師范寫(xiě)“飯”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6 生字練習(xí)后，完成課后第二題。

8、西師版一年級(jí)下冊(cè)《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問(wèn)。

4.能夠展開(kāi)合理的想像續(xù)編課文，說(shuō)說(shuō)小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“伙”、“伴”、“飯”、“每”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問(wèn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、接題質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第18課——小鴨子的問(wèn)號(hào)(板書(shū)課題)

2.指導(dǎo)讀課題。

(1)全班小朋友跟老師讀。

(2)叫學(xué)生認(rèn)讀“號(hào)”。

(3)指名讀好課題，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.讀了這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎?

(1)小鴨子的問(wèn)題是什么?

(2)小鴨子的問(wèn)題解決了嗎?答案是什么?

(3)小鴨子是怎么解決問(wèn)題的?

4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：小朋友們的問(wèn)題在課文中都能找到，你們想解決上面的問(wèn)題嗎?那就快點(diǎn)讀課文吧!

三、學(xué)生自由讀課文，初步感知內(nèi)容

1.小朋友按要求大聲地讀課文。

(1)把生字圈出來(lái)，并讀正確。

(2)讀好課文，多讀幾遍，直到通順為止。

(3)把課文讀同桌聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

(4)給課文每一自然段村上序號(hào)。

2.檢查學(xué)生自讀的情況。

(1)課文有幾個(gè)自然段。

(2)你覺(jué)得自己哪一段讀的最好，讀給人家聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)全班聽(tīng)錄音讀，評(píng)議別人讀得好的地方。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)錄音讀，爭(zhēng)取把課文讀得更好。

三、學(xué)習(xí)生字

1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.集體看生字詞語(yǔ)卡片讀。

3.小組交流怎樣記這些生字。

4.反饋?zhàn)R記方法。

5.指名上臺(tái)領(lǐng)讀，并指名組詞。

6.游戲鞏固。(開(kāi)火車(chē)比賽讀)

四、理解課文內(nèi)容

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生：小朋友們認(rèn)讀生字以及讀課文都很棒，接下來(lái)我要檢查一下你們讀懂課文了嗎?

2.小鴨子的問(wèn)題是什么?

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.小鴨子的問(wèn)題解決了嗎?答案是什么?

5.教師出示文中的句子，指導(dǎo)朗讀課文中的句子。

6.討論：小鴨子是怎么解決問(wèn)題的?

7.教師教育孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)用嘴巴去問(wèn)。

8.你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)問(wèn)題呢?是怎么解決的?

五、朗讀課文

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.請(qǐng)小朋友們觀(guān)察今天要寫(xiě)的字，看看書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生由一而下下地觀(guān)察這些字在田字格中的位置。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“每”、“飯”字。

4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

5.展示作業(yè)情況。

七、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。

2.分角色朗讀課文。

3.能夠展開(kāi)合理的想像續(xù)編課文，說(shuō)說(shuō)小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞。

教具準(zhǔn)備

頭飾，生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.游戲鞏固。

3.讀課文。

二、續(xù)編課文

1.小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鴨子通過(guò)問(wèn)的辦法解決了的疑問(wèn)“小雞為什么吃石子兒”，你們還記得嗎?

2.指名回答小鴨子吃石頭的原因。

3.知道答案小鴨子可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?

4.學(xué)生以小組為單位討論，并演一演。

5.反饋學(xué)生討論的情況。

6.請(qǐng)小組把課文續(xù)編的內(nèi)容演一演。

三、分角色朗讀課文

1.學(xué)生自由組合，拿出準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

2.請(qǐng)小組上臺(tái)分角色讀，其他的小朋友注意傾聽(tīng)并評(píng)一評(píng)。

3.大家?guī)项^飾分成兩組一起分角色讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.明確要寫(xiě)的生字，認(rèn)讀并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

4.教師一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)這四個(gè)字在田字格中的位置。

5.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)生字。

本文來(lái)源于yuwen.chazidian.com，有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

9、六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

 

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》告訴我們只有不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。下面小編為大家介紹六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫(xiě)法。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)文本語(yǔ)言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色。

過(guò)程與方法

1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

情感與態(tài)度

教育學(xué)生懂得“只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索的科學(xué)精神。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備與相關(guān)的課件。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者

課前先把課題寫(xiě)在黑板上，少寫(xiě)一個(gè)“誕”字。

1、學(xué)習(xí)“誕”字。

2、初步理解課題。

3、簡(jiǎn)介作者。

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫(xiě)字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡(jiǎn)介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

二、檢測(cè)生字詞

1、(課件出示)。

2、哪些詞是你以前很少見(jiàn)或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請(qǐng)大聲讀一讀。

3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

4、哪個(gè)詞最容易寫(xiě)錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。

5、聯(lián)系剛才的情境理解“無(wú)獨(dú)有偶”。

設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語(yǔ)也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)的不教，教學(xué)生不會(huì)的或容易出錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，屏幕上的詞語(yǔ)也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、深入研究三個(gè)事例

1、總結(jié)事例。

謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫(xiě)。

(課件：研讀表)

抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語(yǔ)體會(huì)事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。

3、總結(jié)共同點(diǎn)。

找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開(kāi)___________”這樣的句式。

(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)

4、總結(jié)真理。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文深入地探究、總結(jié)，是對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

四、再次理解課題

1、讀句子，找生寫(xiě)發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

請(qǐng)生默讀，思考提問(wèn)。

預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號(hào)呢?

設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過(guò)換符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的習(xí)慣。第二段是對(duì)課題的解釋?zhuān)谄叨问菍?duì)觀(guān)點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。

五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育

1、利用句式說(shuō)說(shuō)其他事例。(課件展示)

請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你還知道的其他事例。

( )因?yàn)? )，通過(guò)反復(fù)研究，最終( )。

2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)

生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、理解最后一句。

①理解“有準(zhǔn)備的人”

②理解“善于獨(dú)立思考”。

③理解“鍥而不舍精神”。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的外延是生活。通過(guò)文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

六、總結(jié)全文(課件展示)

這篇文章作者先提出觀(guān)點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀(guān)點(diǎn)：只要(見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。

提出觀(guān)點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀(guān)點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：既有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

七、老師寄語(yǔ)

同學(xué)們，只要你善于從司空見(jiàn)慣的事情中見(jiàn)微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。

讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!

讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!

設(shè)計(jì)意圖：一段充滿(mǎn)激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)探求真理的渴望。

八、休閑小作業(yè) (課件展示)

1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問(wèn)。

2、經(jīng)常看看中央10套科教頻道的《我愛(ài)發(fā)明》。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

波義耳的發(fā)明

醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索

10、人教版六年級(jí)下冊(cè):《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)“澡、械”等５個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

４、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

２、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。

２、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

１、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),本課５個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

２、再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

３、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

４、整體感知課文，理清課文的順序：

⑴作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？

⑵作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？

⑶作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

１、認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

２、作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？

３、默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線(xiàn)索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。

１、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。

２、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：

⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？

⑵再讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題？

⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話(huà)的理解。

在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格：

人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理

謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

３、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：

⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。

⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。

⑶全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表格。

⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話(huà)的理解。

４、學(xué)習(xí)第三個(gè)事例：

以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

讀第二自然段加深對(duì)這段話(huà)的理解。

５、學(xué)習(xí)一、二自然段：

讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

６、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：

⑴自讀六、七、八自然段。

⑵小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

⑶全班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話(huà)和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。

三、回歸整體，總結(jié)收獲

１、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

２、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

３、作業(yè)：

摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

2）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前準(zhǔn)備】

課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

[4]

[5]

[6]

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

１、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

２、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

３、教師小結(jié)：

縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）

４、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第２０課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

２、出示詞語(yǔ)：

誕生、縱觀(guān)、漩渦、敏銳、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍。

洗澡、花圃、推理、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、打破砂鍋問(wèn)到底。

⑴指名讀詞語(yǔ)。

⑵提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。

３、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

４、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，理清條理

１、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。

２、學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。

３、教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：

這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀(guān)點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

四、布置作業(yè)，鞏固提高

１、熟讀課文。

２、抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，交流感悟

１、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)的？從這幾個(gè)事例中你想到了什么？

２、全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

３、你還能例舉出這樣的事例嗎？

（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。）

４、課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。

５、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。

二、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

１、默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？

２、小組交流。

３、全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀(guān)點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

三、拓展閱讀，隨文練筆

１、下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文，看一看這篇文章作者要闡述的觀(guān)點(diǎn)是什么？

懷疑與學(xué)問(wèn)

顧頡剛

“學(xué)者先要會(huì)疑。”──程頤

“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”──張載

學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見(jiàn)的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說(shuō)，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問(wèn)也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說(shuō)了。

我們對(duì)于傳說(shuō)的話(huà)，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因?yàn)樗?ldquo;是”；不信它，因?yàn)樗?ldquo;非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？最先見(jiàn)于何書(shū)？所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著的？著者何以知道？我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn)：死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲(chóng)？有什么科學(xué)根據(jù)？我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。

[4]

[5]

[6]

我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。

懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話(huà)，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)發(fā)展起來(lái)。許多大學(xué)問(wèn)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家──戴震，幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》，便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書(shū)，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類(lèi)的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。

（選自顧頡剛《通俗論集》）

⑴自讀自悟。

⑵全班交流，說(shuō)一說(shuō)這篇文章作者要說(shuō)明什么觀(guān)點(diǎn)。（做學(xué)問(wèn)首先要有懷疑精神。）

２、讀了兩篇論說(shuō)文，下面我們親自嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)論說(shuō)文。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。

３、請(qǐng)２～３名學(xué)生讀小練筆，共同評(píng)議。

3）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

２、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

３、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

２、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣

這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？

（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。）

蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？

（善于觀(guān)察、善于思考、刻苦鉆研。）

二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段

１、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話(huà)，你能讀懂這段話(huà)的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。

２、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問(wèn)：

“司空見(jiàn)慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話(huà)中的“？”指什么？“！”指什么？這段話(huà)是什么意思？

３、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書(shū)這句話(huà)，齊讀。）

三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例

１、其實(shí)這句話(huà)本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名３～５自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。

２、默讀３～５自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？

⑴自學(xué)批畫(huà)。

⑵小組交流討論。

⑶全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

３、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？

[4]

[5]

[6]

１、出示：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

２、你讀懂這句話(huà)的意思了嗎？指名談體會(huì)。

３、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？

４、齊讀這句話(huà)，用這句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己。

五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

１、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀７、８自然段，畫(huà)出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

２、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：

⑴只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話(huà)和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）

⑵如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

（“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）

３、總結(jié)：

“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。

三、總結(jié)寫(xiě)法，知識(shí)遷移

１、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？

（先提出觀(guān)點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，最后寫(xiě)得到的啟示。）

２、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，你打算怎樣寫(xiě)？口頭表述，評(píng)價(jià)。

３、你覺(jué)得還有哪些觀(guān)點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明？拓寬學(xué)生思路。

４、自己確定一個(gè)正確的觀(guān)點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體的事例證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。

５、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評(píng)價(jià)。

4）《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

２、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

３、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、格言導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示格言：

功夫不負(fù)有心人。

有志者事竟成。

團(tuán)結(jié)就是力量。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱(chēng)之為真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

２、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言。）

３、為什么說(shuō)這也是一條真理？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文

１、請(qǐng)大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

自學(xué)反饋，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、追根求源（追溯事物發(fā)生的根源。也可以說(shuō)“追根溯源”）無(wú)獨(dú)有偶、百思不得其解（也可以說(shuō)成“百思不解”。）打破沙鍋問(wèn)到底（與哪個(gè)詞意思相近？──“追根求源”）見(jiàn)微知著、鍥而不舍。

２、接力讀課文，等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

三、朗讀感悟

１、師讀課題。（板書(shū)：？?。┱n文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。

這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀(guān)，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。）

２、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例？學(xué)生回答。

[4]

[5]

[6]

３、這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？用“？”劃下來(lái)；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“！”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？出示課件：

人物

“？”

從“？”到“！”的過(guò)程

“！”

４、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。

事例１：

⑴這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案：

人物“？”從“？”到“！”的過(guò)程“！”

謝皮羅為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究

水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題許多實(shí)驗(yàn)：大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。

奧地利醫(yī)生眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？百思不得其解

一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)

當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。

⑵引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。

他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。

⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句。）

點(diǎn)擊示：敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？

是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。

事例２：

⑴這個(gè)事例主人公是？他也是化學(xué)這門(mén)科學(xué)的開(kāi)山鼻祖。他有怎樣的疑問(wèn)？一起讀一讀。

（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀？再來(lái)。）

⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。

（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。）

⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句）

點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。

齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么？

波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”

師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。

事例３：

⑴這個(gè)事例主人公是？據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問(wèn)是什么？一起讀一讀。

（眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？）

⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）引讀，如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。

⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句）

點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。

讀一讀。從中讀出了什么？

（示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。

５、的確，引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點(diǎn)擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）

這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）

６、同學(xué)們，你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書(shū)上找到個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（生答）師：你這些話(huà)也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。

（示課件：只要你見(jiàn)微知著……）誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書(shū)）

透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感??！謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)（指板書(shū)）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……；奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

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７、課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。

你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？

四、隨文練筆

作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀(guān)點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”

（示課件──小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……）

11、兒童詩(shī)兩首《我想》《童年水墨畫(huà)》(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。

二、介紹相關(guān)背景資料。

1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。

2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。

聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

1、小黑板出示：課后思考題二。

2、學(xué)生討論：如何準(zhǔn)備才能表演好呢？

3、教師小結(jié)：要表演贈(zèng)送寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。

五、進(jìn)行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進(jìn)行表演。

3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。

六、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2、小組討論后交流。

七、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。

1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

2、相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：