《二年級(jí)課文《小動(dòng)物過冬》公開課教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級(jí)課文《小動(dòng)物過冬》公開課教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字,重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音,關(guān)注“商、暖、第”的字形,并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容,用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式,初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽一段話,記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片;動(dòng)物形象卡;教材。
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):猜小動(dòng)物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn),通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動(dòng)物,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為上課醞釀飽滿的情緒。
(一)熟悉角色,進(jìn)入情境
1.小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧!跟老師一起寫一寫!物是左右結(jié)構(gòu)的字,牛字作部首的時(shí)候,要有變化?!緦W(xué)生跟著老師書空,認(rèn)識(shí)生字“物”。】
2.今天,我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過冬》。【學(xué)生讀課題。】
3.在聽故事的過程中,我有一個(gè)要求,比一比誰聽得最認(rèn)真,記住的小動(dòng)物過冬的方法最多最準(zhǔn)?話說啊,在小動(dòng)物王國里,住著三個(gè)小動(dòng)物,他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?!緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。】
簡潔明了,從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物,讓孩子一開始就熟悉角色,調(diào)動(dòng)積極性,為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)豐富意象,營造氛圍
1.告訴你們一個(gè)小秘密,這三個(gè)小動(dòng)物啊,還是好朋友呢!它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂?!緦W(xué)生想象說話】
2.可是,沒過多久,秋天就到了。【學(xué)生看圖說話,認(rèn)識(shí)生字“刮”?!?/p>
3.秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了,好朋友們互相擔(dān)心,大家該怎么過冬呢?【學(xué)生理解“商量”的意思,認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?!?/p>
所以,這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
(三)聽記故事,練讀方法
1.小燕子先開口了,“冬天快要來了,蟲子也快沒啦!我啊,要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來?!闭f到這,小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀,不由地著急起來,接著問:“青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢?”小青蛙說:“你啊,不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時(shí),我把肚子吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺,等來年春天再出來活動(dòng)嘍!”這下,小燕子放心了??墒?,她又想起了好朋友蜜蜂。于是,她又問:“蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,沒有鮮花,你可怎么辦啊?”小蜜蜂飛了幾圈,說:“燕子姐姐,你不知道,我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下,三個(gè)好朋友都明白了,大家各有各的過冬方法呢!【學(xué)生聽故事?!?/p>
2.你記住了誰是怎樣過冬的?【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié),認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”,理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”?!?/p>
三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn),而且描述過冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,分解閱讀的困難,為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上,教師從不同的方式突破,使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
(四)讀通對(duì)話,感悟友誼
1.小朋友真會(huì)聽故事,你們是一邊聽,一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物,我想,如果由你們自己來講故事,一定比老師還要棒!那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧!【學(xué)生自由練讀課文?!?/p>
2.誰愿意和自己的好朋友一起讀?【學(xué)生指名分角色讀課文?!?/p>
3.小動(dòng)物們商量好了,他們約定第二年春天啊,還在這里相見。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它?【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”,認(rèn)讀詞串。】
4.這是一個(gè)多么美麗的約定啊!
(五)串讀詞串,回顧故事
1.從商量到約定,三個(gè)好朋友互相關(guān)心,彼此牽掛,這是一份多么美好的友誼啊!讓我們?cè)僖黄饋碜x讀黑板上的詞串,一邊讀一邊回憶這則好聽的故事?!緦W(xué)生開火車讀、齊讀詞串。】
詞串:
商量 約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來年
2.其實(shí),這個(gè)故事還沒有結(jié)束,讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事,好嗎?
(六)分類識(shí)記,學(xué)寫生字
1.讓我們一起來看看課文中的生字朋友?!緦W(xué)生默認(rèn)生字,開火車讀生字。】
2.現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里,讓我們一起來寫一寫?!緦W(xué)生寫字】
寫商字的時(shí)候,上面要窄一點(diǎn),下面要寬一點(diǎn),因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀?
暖是左右結(jié)構(gòu)的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。
附板書設(shè)計(jì):小動(dòng)物過冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,熟識(shí)二會(huì)生字,并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉(zhuǎn)換角色,內(nèi)化文本語言,結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友,你們還記得是誰嗎?【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?!?/p>
2.三個(gè)好朋友聽到了你們的召喚,給你們帶來了幾組詞語,你們會(huì)讀嗎?【學(xué)生開火車讀詞串?!?/p>
第一組:常常 唱歌跳舞 很快樂
第二組:聚到一起 商量
第三組:明年 來年 第二年
第四組:飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
3.讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過冬的事吧!
(二)角色轉(zhuǎn)換,內(nèi)化語言
1.三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過冬的?我請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀一讀?!緦W(xué)生指名分角色讀課文?!?/p>
2.你知道他們是怎么過冬的嗎?能不能自己說一說?【學(xué)生講每一種動(dòng)物過冬的方式,并有感情地朗讀課文?!?/p>
3. 小朋友說得很棒!每個(gè)小動(dòng)物都很可愛,過冬方式都很特別?,F(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè),能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎?【學(xué)生自由準(zhǔn)備】
4.小動(dòng)物們,誰先來說?【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹,其余同學(xué)猜猜他是誰?】
(三)想象表演,感悟友情
1.小動(dòng)物都按照自己的方式度過了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了,三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說些什么,做些什么呢?【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演。】
2.春暖花開,好朋友們又一次相聚了?!緦W(xué)生指名表演?!?/p>
3.這就是約定,你有沒有和別人約定過什么,你做到了嗎?【學(xué)生說話?!?/p>
4.互相關(guān)心,互相惦念,雖然相隔了一個(gè)冬天,但是友情依然把他們的心緊緊相連。
(四)適度拓展,豐富常識(shí)
1.你能給課文中三種小動(dòng)物過冬的方式起一個(gè)好聽的名字嗎?【學(xué)生起名?!?/p>
2.那你們知道還有哪些動(dòng)物過冬的方式和他們一樣嗎?【學(xué)生交流。】
3.有沒有和他們不一樣的過冬方式呢?【學(xué)生交流?!?/p>
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
(五)復(fù)習(xí)生字,默寫詞語
1.請(qǐng)你再次讀讀課文,用自己的方法記住課文中的生字?!緦W(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?!?/p>
2.【學(xué)生默寫詞語。】
詞語:1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
2、二年級(jí)課文《小動(dòng)物過冬》公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字,重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音,關(guān)注“商、暖、第”的字形,并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容,用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式,初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽一段話,記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片;動(dòng)物形象卡;教材。
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):猜小動(dòng)物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn),通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動(dòng)物,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為上課醞釀飽滿的情緒。
(一)熟悉角色,進(jìn)入情境
1.小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧!跟老師一起寫一寫!物是左右結(jié)構(gòu)的字,牛字作部首的時(shí)候,要有變化?!緦W(xué)生跟著老師書空,認(rèn)識(shí)生字“物”?!?/p>
2.今天,我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過冬》?!緦W(xué)生讀課題。】
3.在聽故事的過程中,我有一個(gè)要求,比一比誰聽得最認(rèn)真,記住的小動(dòng)物過冬的方法最多最準(zhǔn)?話說啊,在小動(dòng)物王國里,住著三個(gè)小動(dòng)物,他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?!緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?!?/p>
簡潔明了,從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物,讓孩子一開始就熟悉角色,調(diào)動(dòng)積極性,為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)豐富意象,營造氛圍
1.告訴你們一個(gè)小秘密,這三個(gè)小動(dòng)物啊,還是好朋友呢!它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂?!緦W(xué)生想象說話】
2.可是,沒過多久,秋天就到了?!緦W(xué)生看圖說話,認(rèn)識(shí)生字“刮”?!?/p>
3.秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了,好朋友們互相擔(dān)心,大家該怎么過冬呢?【學(xué)生理解“商量”的意思,認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?!?/p>
所以,這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
(三)聽記故事,練讀方法
1.小燕子先開口了,“冬天快要來了,蟲子也快沒啦!我啊,要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來。”說到這,小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀,不由地著急起來,接著問:“青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢?”小青蛙說:“你啊,不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時(shí),我把肚子吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺,等來年春天再出來活動(dòng)嘍!”這下,小燕子放心了。可是,她又想起了好朋友蜜蜂。于是,她又問:“蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,沒有鮮花,你可怎么辦啊?”小蜜蜂飛了幾圈,說:“燕子姐姐,你不知道,我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠我吃上一個(gè)冬天的?!边@下,三個(gè)好朋友都明白了,大家各有各的過冬方法呢!【學(xué)生聽故事。】
2.你記住了誰是怎樣過冬的?【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié),認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”,理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”?!?/p>
三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn),而且描述過冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,分解閱讀的困難,為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上,教師從不同的方式突破,使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
(四)讀通對(duì)話,感悟友誼
1.小朋友真會(huì)聽故事,你們是一邊聽,一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物,我想,如果由你們自己來講故事,一定比老師還要棒!那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧!【學(xué)生自由練讀課文。】
2.誰愿意和自己的好朋友一起讀?【學(xué)生指名分角色讀課文。】
3.小動(dòng)物們商量好了,他們約定第二年春天啊,還在這里相見。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它?【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”,認(rèn)讀詞串?!?/p>
4.這是一個(gè)多么美麗的約定啊!
(五)串讀詞串,回顧故事
1.從商量到約定,三個(gè)好朋友互相關(guān)心,彼此牽掛,這是一份多么美好的友誼啊!讓我們?cè)僖黄饋碜x讀黑板上的詞串,一邊讀一邊回憶這則好聽的故事?!緦W(xué)生開火車讀、齊讀詞串?!?/p>
詞串:
商量 約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來年
2.其實(shí),這個(gè)故事還沒有結(jié)束,讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事,好嗎?
(六)分類識(shí)記,學(xué)寫生字
1.讓我們一起來看看課文中的生字朋友?!緦W(xué)生默認(rèn)生字,開火車讀生字。】
2.現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里,讓我們一起來寫一寫?!緦W(xué)生寫字】
寫商字的時(shí)候,上面要窄一點(diǎn),下面要寬一點(diǎn),因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀?
暖是左右結(jié)構(gòu)的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。
附板書設(shè)計(jì):小動(dòng)物過冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,熟識(shí)二會(huì)生字,并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉(zhuǎn)換角色,內(nèi)化文本語言,結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友,你們還記得是誰嗎?【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?!?/p>
2.三個(gè)好朋友聽到了你們的召喚,給你們帶來了幾組詞語,你們會(huì)讀嗎?【學(xué)生開火車讀詞串?!?/p>
第一組:常常 唱歌跳舞 很快樂
第二組:聚到一起 商量
第三組:明年 來年 第二年
第四組:飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
3.讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過冬的事吧!
(二)角色轉(zhuǎn)換,內(nèi)化語言
1.三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過冬的?我請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀一讀?!緦W(xué)生指名分角色讀課文。】
2.你知道他們是怎么過冬的嗎?能不能自己說一說?【學(xué)生講每一種動(dòng)物過冬的方式,并有感情地朗讀課文?!?/p>
3. 小朋友說得很棒!每個(gè)小動(dòng)物都很可愛,過冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè),能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎?【學(xué)生自由準(zhǔn)備】
4.小動(dòng)物們,誰先來說?【學(xué)生指名用第一人稱進(jìn)行自我介紹,其余同學(xué)猜猜他是誰?】
(三)想象表演,感悟友情
1.小動(dòng)物都按照自己的方式度過了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了,三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說些什么,做些什么呢?【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演。】
2.春暖花開,好朋友們又一次相聚了?!緦W(xué)生指名表演?!?/p>
3.這就是約定,你有沒有和別人約定過什么,你做到了嗎?【學(xué)生說話?!?/p>
4.互相關(guān)心,互相惦念,雖然相隔了一個(gè)冬天,但是友情依然把他們的心緊緊相連。
(四)適度拓展,豐富常識(shí)
1.你能給課文中三種小動(dòng)物過冬的方式起一個(gè)好聽的名字嗎?【學(xué)生起名?!?/p>
2.那你們知道還有哪些動(dòng)物過冬的方式和他們一樣嗎?【學(xué)生交流?!?/p>
3.有沒有和他們不一樣的過冬方式呢?【學(xué)生交流?!?/p>
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
(五)復(fù)習(xí)生字,默寫詞語
1.請(qǐng)你再次讀讀課文,用自己的方法記住課文中的生字?!緦W(xué)生自由復(fù)習(xí)生字。】
2.【學(xué)生默寫詞語?!?/p>
詞語:1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
3、二年級(jí)教案:評(píng)《動(dòng)物過冬》課
姬老師這節(jié)課是在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,遵循新的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動(dòng)的。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出的特點(diǎn)可以概括為“五個(gè)一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個(gè)情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動(dòng)物王國去玩,了解動(dòng)物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始,教師戴上動(dòng)物頭飾,讓學(xué)生形象地感知到我們與動(dòng)物關(guān)系非常密切,渲染了課堂氣氛。隨后,教師用親切的語言,形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動(dòng)物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過冬的欲望,積極主動(dòng)地到課文中找答案,很自然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識(shí)后,教師又用“動(dòng)物王國中還有很多動(dòng)物呢,斑馬阿姨只記錄了幾個(gè)動(dòng)物的過冬方法,你還知道哪些動(dòng)物朋友的過冬方法嗎?”這樣的語言,把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界。此時(shí),學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物的王國里,隨后,學(xué)生興致極高地模仿著各種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),這是新課程改革對(duì)語文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個(gè)教學(xué)過程貫穿一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終感到這不是在嚴(yán)肅的課堂里學(xué)習(xí),而是在充滿樂趣的動(dòng)物王國里暢游。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,真正體驗(yàn)到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
這條主線就是口語交際能力的訓(xùn)練。本課內(nèi)容非常淺顯,動(dòng)物過冬的方法都是通過小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的,學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識(shí)。這類科普知識(shí)的小文章,很容易上成自然常識(shí)課,把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生掌握動(dòng)物過冬的方法這一知識(shí)點(diǎn)上。語文課的重要任務(wù)是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,新課程改革把口語交際訓(xùn)練作為低年級(jí)語言訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。為此,姬老師把本課教學(xué)重點(diǎn)定位在口語交際的訓(xùn)練上。這項(xiàng)訓(xùn)練分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)訓(xùn)練——基本訓(xùn)練。組織學(xué)生先按照原文想象動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、表情,模仿動(dòng)物進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。在充分讀的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)分工合作,分角色進(jìn)
行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語交際訓(xùn)練的基本要求(有禮貌交談,說清楚要表達(dá)的內(nèi)容——動(dòng)物過冬的方法)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練——提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié),首先組織學(xué)生拓展交流各種小動(dòng)物的過冬方法,然后,讓學(xué)生遵循課文中小動(dòng)物對(duì)話的框架,自己組織語言說清某一小動(dòng)物的過冬方法,隨后,同桌間進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識(shí)兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排,遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律,體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
收到了較好的效果,學(xué)生基本掌握了口語交際的方法,并具有了進(jìn)行簡單口語交際的能力。
三、促進(jìn)發(fā)展留有一定的空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,在“教學(xué)建議”中又重申:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”這就明確了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位,體現(xiàn)了語文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下,姬老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容,適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動(dòng)物過冬的知識(shí),以此來豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展課外知識(shí)。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、表情、聲音、動(dòng)作方面,不受任何限制與約束,大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面,學(xué)生的想象空間更加開放,在不違背動(dòng)物過冬方法這一客觀事實(shí)的前提下,學(xué)生可以按照自己的所想去說,按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn),按自己的優(yōu)勢去發(fā)揮。
3、拓展知識(shí)空間開放。在拓展不同動(dòng)物過冬方法這一知識(shí)方面,學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料,了解不同動(dòng)物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識(shí)的空間。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放。教師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是對(duì)口語交際訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。師生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,注重張揚(yáng)個(gè)性,對(duì)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于追求與眾不同,敢于標(biāo)新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識(shí)拓展、能力提高訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)中,都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上,帶著自學(xué)自練的收獲,再在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中,無論是教師與學(xué)生談話時(shí)的語氣、表情、聲調(diào),還是學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話時(shí)的合作、演練,都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育,給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之,這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢,在情趣中漫談,在快樂中體驗(yàn),在自主中思考,在合作中演練,在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲,引導(dǎo)訓(xùn)練,駕馭課堂,服務(wù)學(xué)生?!?/p>
4、小學(xué)二年級(jí)語文教案評(píng)《動(dòng)物過冬》課
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出的特點(diǎn)可以概括為“五個(gè)一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個(gè)情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動(dòng)物王國去玩,了解動(dòng)物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始,教師戴上動(dòng)物頭飾,讓學(xué)生形象地感知到我們與動(dòng)物關(guān)系非常密切,渲染了課堂氣氛。隨后,教師用親切的語言,形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動(dòng)物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過冬的欲望,積極主動(dòng)地到課文中找答案,很自然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識(shí)后,教師又用“動(dòng)物王國中還有很多動(dòng)物呢,斑馬阿姨只記錄了幾個(gè)動(dòng)物的過冬方法,你還知道哪些動(dòng)物朋友的過冬方法嗎?”這樣的語言,把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界。此時(shí),學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物的王國里,隨后,學(xué)生興致極高地模仿著各種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),這是新課程改革對(duì)語文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個(gè)教學(xué)過程貫穿一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終感到這不是在嚴(yán)肅的課堂里學(xué)習(xí),而是在充滿樂趣的動(dòng)物王國里暢游。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,真正體驗(yàn)到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
這條主線就是口語交際能力的訓(xùn)練。本課內(nèi)容非常淺顯,動(dòng)物過冬的方法都是通過小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的,學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識(shí)。這類科普知識(shí)的小文章,很容易上成自然常識(shí)課,把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生掌握動(dòng)物過冬的方法這一知識(shí)點(diǎn)上。語文課的重要任務(wù)是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,新課程改革把口語交際訓(xùn)練作為低年級(jí)語言訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。為此,姬老師把本課教學(xué)重點(diǎn)定位在口語交際的訓(xùn)練上。這項(xiàng)訓(xùn)練分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)訓(xùn)練——基本訓(xùn)練。組織學(xué)生先按照原文想象動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、表情,模仿動(dòng)物進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。在充分讀的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)分工合作,分角色進(jìn)
行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語交際訓(xùn)練的基本要求(有禮貌交談,說清楚要表達(dá)的內(nèi)容——?jiǎng)游镞^冬的方法)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練——提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié),首先組織學(xué)生拓展交流各種小動(dòng)物的過冬方法,然后,讓學(xué)生遵循課文中小動(dòng)物對(duì)話的框架,自己組織語言說清某一小動(dòng)物的過冬方法,隨后,同桌間進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識(shí)兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排,遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律,體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性。
收到了較好的效果,學(xué)生基本掌握了口語交際的方法,并具有了進(jìn)行簡單口語交際的能力。
三、促進(jìn)發(fā)展留有一定的空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,在“教學(xué)建議”中又重申:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”這就明確了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位,體現(xiàn)了語文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下,姬老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容,適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動(dòng)物過冬的知識(shí),以此來豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展課外知識(shí)。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、表情、聲音、動(dòng)作方面,不受任何限制與約束,大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面,學(xué)生的想象空間更加開放,在不違背動(dòng)物過冬方法這一客觀事實(shí)的前提下,學(xué)生可以按照自己的所想去說,按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn),按自己的優(yōu)勢去發(fā)揮。
3、拓展知識(shí)空間開放。在拓展不同動(dòng)物過冬方法這一知識(shí)方面,學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料,了解不同動(dòng)物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識(shí)的空間。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放。教師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是對(duì)口語交際訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。師生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,注重張揚(yáng)個(gè)性,對(duì)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于追求與眾不同,敢于標(biāo)新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識(shí)拓展、能力提高訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)中,都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上,帶著自學(xué)自練的收獲,再在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中,無論是教師與學(xué)生談話時(shí)的語氣、表情、聲調(diào),還是學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話時(shí)的合作、演練,都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育,給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之,這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢,在情趣中漫談,在快樂中體驗(yàn),在自主中思考,在合作中演練,在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲,引導(dǎo)訓(xùn)練,駕馭課堂,服務(wù)學(xué)生。
5、二年級(jí)教案:《動(dòng)物過冬》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一. 復(fù)習(xí)引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《動(dòng)物過冬》這篇課文,誰還記得課文中提到的小動(dòng)物是怎樣過冬的?(指名)
1. 黃鶯飛到南方去過冬;
2. 啄木鳥不怕冷,仍在森林里捉蟲;
3. 青蛙鉆到泥洞里冬眠;
4. 小螞蟻準(zhǔn)備好過冬的糧食,在家里過冬。
二. 問題情境
除了剛才講的,你們還想了解其他動(dòng)物過冬的方式嗎?
1.我想了解動(dòng)物過冬的方式;
2.我想知道動(dòng)物園里的動(dòng)物是怎樣過冬的;
3.我想了解動(dòng)物過冬的一些趣聞;
……
三. 上網(wǎng)查詢
1.看樣子你們想了解的東西還真多,今天這節(jié)課,我們就直接上INTERNET去搜索、去了解一下你最需要的動(dòng)物過冬的資料。不過網(wǎng)上的資料實(shí)在太豐富了,而我們的時(shí)間又非常有限,為了更好地學(xué)習(xí),誰能說說我們上網(wǎng)的時(shí)候要注意什么?
(1、要注意看得速度要快;2、要找你最需要、最感興趣的資料;3、遇到不懂的生字和詞可以問問老師和同學(xué)。)
2.你們講的很好,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開桌面的INDEX文件,點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)址,尋找你最需要的資料吧。時(shí)間為五分鐘。
3.學(xué)生上網(wǎng)查詢。
4.反饋:都找到了嗎?
(1、有沒有你最需要的資料;2、你找到了關(guān)于什么動(dòng)物過冬的資料;你的這個(gè)資料是在哪個(gè)網(wǎng)站里找到的。)
四. 下載整理
1. 既然你們都找到了自己最需要的資料,現(xiàn)在
不妨把他們下載下來,并仔細(xì)地讀讀下載的內(nèi)容,把它讀正確、讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以互相幫助解決。
2. 學(xué)生下載并出聲朗讀,教師巡回指導(dǎo)。
3. 反饋。
4. 學(xué)生互讀。
5. 加題目。
6. 反饋:你加的題目是什么?為什么要這樣加?
五. 交流反饋
1. 小朋友們學(xué)得不錯(cuò),可是我們?cè)S多同學(xué)還不
知道你了解的動(dòng)物到底是怎樣過冬的,現(xiàn)在你能用自己的話向大家介紹嗎?
2. 學(xué)生以小組為單位,做交流準(zhǔn)備。
3. 全班交流。
六. 規(guī)范美化
1. 聽了你們的介紹,我們真是大開眼界,不過,
如果我們把下載的資料再做進(jìn)一步的修改和整理或許會(huì)更好一些。你們會(huì)做嗎?
2. 學(xué)生電腦操作。
3. 全班反饋交流。
七. 小節(jié)提高
過剛才的學(xué)習(xí),你有什么感受?
八. 拓展延伸
實(shí)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源,我們還可以繼續(xù)上網(wǎng),了解更多的動(dòng)物過冬的方式?!?/p>
6、二年級(jí)課文《我要的是葫蘆》公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語卡片。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、3
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就會(huì)知道了。(齊讀課題:《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識(shí)字、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、檢查朗讀課文。看圖,圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認(rèn)為自己比他讀得更好?好,我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看圖,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?
指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看枯萎的葫蘆的圖,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?(傷心)我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識(shí)字
1、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?)
2、請(qǐng)四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:
“盯著”的意思。
“有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說什么。
3、認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
2、指點(diǎn)、展示:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時(shí)完成好作業(yè)……
你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟練掌握本課的生字、詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 指名朗讀課文,注意語氣
2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示要學(xué)寫的生字,讓學(xué)生觀察:
同結(jié)構(gòu)的字是:盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、
同偏旁的字是:怪、慢。
同部件的字是:掛、哇
2、說說寫這些字的時(shí)候要注意什么?
3、學(xué)生觀察后,在練習(xí)寫。
4、組詞練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、 填一填:
( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆
2、 找出部件相同的字
哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )
四、課堂拓展
出示課后的句子:
1、 指導(dǎo)朗讀句子,體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思。
2、 你想對(duì)中葫蘆的人說些什么?
7、我要的是葫蘆
長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了
可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了
7、二年級(jí)上冊(cè)語文《小動(dòng)物過冬》教案
教學(xué)目的要求:
精讀課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;小動(dòng)物頭飾;貼圖和字卡。
教學(xué)過程:
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、談話:小朋友們,最近我們學(xué)校的小電視臺(tái)在招聘節(jié)目主持人,你們想?yún)⒓訂?那你們知道,當(dāng)好一個(gè)節(jié)目主持人,要做到什么呢?(說、讀、演、知識(shí)豐富……)是啊,當(dāng)好一個(gè)好的主持人很不容易,你們行嗎?給自己鼓鼓勁,大聲說一說我能行!
2、導(dǎo)入:下面,請(qǐng)聽老師帶來的一個(gè)小故事,比比誰聽得最仔細(xì),里面可藏著我們今天比賽的題目呢!
3、播放錄音,交流:你們知道了什么?指名說說。
4、小結(jié):是啊,這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動(dòng)物過冬》的內(nèi)容,看到這里,你們現(xiàn)在想知道什么呢?指名說,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
今天比賽的題目就是通過你的說說、讀讀、演演,向大家介紹小動(dòng)物怎樣過冬的,比比誰的本領(lǐng)大。
二、精讀感悟。
(一)比賽第一關(guān):我有一雙火眼金睛。
1、自由輕讀第3--7自然段,想想小動(dòng)物是怎樣過冬的?
2、交流:
(1)燕子:燕子是怎樣過冬的?(板書:飛到南方去)你是從哪里知道的?出示第3節(jié),指名讀讀,小燕子為什么要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬呢?
(2)青蛙:青蛙是怎樣過冬的?(板書:鉆到泥土里)出示第5節(jié),看圖,你覺得青蛙在洞里過得怎樣?
(3)蜜蜂:那小蜜蜂呢?(板書:藏在蜂巢里)
3、小結(jié):小朋友們都有一雙慧眼,一下子就發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)好朋友過冬是不一樣的。你們憑著自己的聰明過了第一關(guān),高興嗎?有信心過第二關(guān)嗎?
(二)比賽第二關(guān):我的朗讀真出色!
1、談話:小朋友們,你們都有好朋友嗎?那你們覺得好朋友應(yīng)該怎樣呢?這三個(gè)好朋友是不是互相關(guān)心呢?你是怎么知道的?
2、請(qǐng)大家再讀讀第3--7自然段,想想從哪里可以知道它們對(duì)朋友很關(guān)心?自由讀。
3、交流:出示第4節(jié):小燕子對(duì)小青蛙真關(guān)心啊!現(xiàn)在你就是這只小燕子,你能來關(guān)心一下小青蛙嗎?指名讀,評(píng)議。
出示第6節(jié):小燕子對(duì)小蜜蜂也非常關(guān)心,誰愿意來當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子?指名讀第6節(jié)。
4、分角色讀:你喜歡誰呢?你能把它的話讀好嗎?先自己練習(xí),再指名分角色讀。然后評(píng)評(píng)。
5、小結(jié):恭喜大家,又過了第二關(guān)!
(三)比賽第三關(guān):我是小小表演家。
1、談話:剛才大家都是出色的朗讀家,現(xiàn)在你們能加上動(dòng)作演一下自己喜歡的小動(dòng)物嗎?那先想想:三個(gè)好朋友馬上要分別了,它們會(huì)說什么呢?交流。(我是,我對(duì)說)
2、現(xiàn)在能把這些加進(jìn)去演一演嗎?小組練習(xí),再指名表演,然后評(píng)評(píng)。
3、小結(jié):真厲害,又過了一關(guān)!
(四)比賽第四關(guān):我的知識(shí)最豐富。
1、師述:像燕子飛到南方去過冬,青蛙鉆到泥土里冬眠,蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜,度過一個(gè)冬天,你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的呢?
2、交流:出示填空:冬天快到了,()準(zhǔn)備()。
3、小結(jié):你的知識(shí)可真豐富!是的,這篇童話故事告訴我們,小動(dòng)物的過冬方式是不一樣的,因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)地觀察,積極開動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘,我們也可以多讀課外書,增長課外知識(shí)。第四關(guān)了,讓我們高呼勝利了!
三、總結(jié)。
剛才,我們通過說、讀、演,向大家介紹了小動(dòng)物是怎樣過冬的,小朋友憑自己的聰明和努力,連闖四關(guān),勝利通過了班級(jí)初賽,真是好樣的!希望在今后的比賽中,大家要繼續(xù)努力,不斷取得勝利!
8、二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物過冬》優(yōu)秀教案
教學(xué)要求:
1 能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段,了解小動(dòng)物的不同過冬方式,體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在上課之前老師想出個(gè)謎語考考大家,看哪個(gè)小朋友最聰明。聽好了:“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來?!薄斑@是什么呢?”“雪花!”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢?”“冬天!”“對(duì)了,今天我們就來學(xué)習(xí),19課《小動(dòng)物過冬》?!?/p>
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么?
(課文寫了哪幾種小動(dòng)物?小動(dòng)物是怎樣過冬的呢?)這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀全文
(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。)
(1)出示生字詞(開火車讀,齊讀,去拼音讀。)
動(dòng)物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二
(2)再讀課文(要求:帶著剛才提出的問題把課文讀一遍)
2.精讀一、二段
1)學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個(gè)問題的答案,小動(dòng)物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。)
它們是什么關(guān)系呢?
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起,他們?cè)诟墒裁?
小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情?
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好,你為什么這樣讀?
4.精讀第二部分三至七段
過渡:秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸涼了,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的,請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的?大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬?
(1 )生:我知道了燕子到南方去過冬。
板書:飛到南方過冬
那么,它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢?
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
理解“暖和”“很多蟲子”
你們現(xiàn)在就是小燕子,誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥,冬天飛到南方去過冬,第二年春天再飛回來,我們把這種過冬方式稱作“遷徙”,小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的?
(2)小青蛙是怎么過冬的呢?
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬,他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的,所以他就問了。他問了誰?他是怎么問的?
出示句子。燕子接著問小青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去了?”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的?說明什么?
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的?誰能用自己的話說一說。板書:鉆到泥土里
出示句子:小青蛙說:“我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃?!?/p>
指名讀。
指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子?誰能再讀一讀。
“來年春天”,相機(jī)理解“來年”
青蛙要睡多長時(shí)間?
指名讀,齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的,然后鉆到土里比吃也不喝,一覺能睡上一個(gè)冬天,我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
(3 )說一說,小蜜蜂是怎樣過冬的?板書:躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢?
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物,也是這樣在冬天到來之前先儲(chǔ)備好糧食過冬的,小朋友知不知道是什么動(dòng)物?我們還學(xué)過一個(gè)成語“有備無患,防范未然”,就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過交流才知道:原來他們都有各自不同的過冬方式,秋風(fēng)越刮越緊,天氣也越來越冷了,該到分手的時(shí)候了,他們互相告別,他們會(huì)說些什么呢?
齊讀第八段。
三、練習(xí)分角色朗讀
1.這么有趣的故事!大家想不想把它演出來?要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文,思考:那些地方該怎樣演?
3.組先討論討論,在分角色演一演。
小組上臺(tái)演,臺(tái)下觀眾共同評(píng)議,老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
四、布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式,其實(shí)動(dòng)物過冬有各種方式,課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過冬的?下節(jié)可我們一起來討論?
9、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《小動(dòng)物過冬》是一篇擬人童話故事,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文,了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入:
師:小朋友,平時(shí)你見過哪些小動(dòng)物?在哪見過?它在干什么?生:我見過大肚皮的青蛙,來做做它的動(dòng)作。師:在哪看見它的?生:我還見過小蜜蜂,在哪見過?知道它吃什么嗎?生:我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢!師:在這寒冷的冬季,你還能見到它們嗎?它們都去過冬啦!咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎?貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……]
二、學(xué)文
師:請(qǐng)小朋友輕輕打開語文書翻到19課,自己讀一讀課文3—7自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字多讀幾遍。
師:小朋友讀得真投入,姿勢也很好!它們的過冬方式一樣嗎?
(一)課件出示圖文
1、我們先來看看,小燕子是怎樣過冬的?
2、誰來讀一讀?(讀得真準(zhǔn),你的聲音真美。“暖和”這個(gè)詞讀得好,“和”是多音字,“暖和”大家再讀一讀。)
3、誰再來讀一讀?(輕聲讀得真好聽)
4、說說小燕子怎樣過冬了吧?。ò澹猴w南方)
5、咱們?cè)賮碜x第二句話。(是呀,小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦,所以它要飛到南方去啦?。?br />6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好嗎?
你讀,(多輕快的小燕子呀?。?br />你讀。(你的姿態(tài)好美喲?。?br />蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦!怎么樣?給點(diǎn)掌聲嘛!
7、大家一起來做輕巧的小燕子。(聽你們的朗讀真是種享受,動(dòng)作美,語言更美,仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧?。?br />8、課件:小朋友看,每年的秋天,天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀,飛過高山,飛過大海,要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。
小燕子要遠(yuǎn)行了,你想對(duì)它說什么呢?
小燕子帶著你們的祝??隙〞?huì)一路順風(fēng),平安到達(dá)的。
像小燕子這樣秋天飛南方,春天再飛回來的鳥兒叫候鳥(板)過冬方式稱遷徙(板)
(二)青蛙(4—5)
小燕子還掛念著小青蛙呢?你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢?
1、課件:師讀第四自然段,小青蛙快來告訴小燕子。
2、指名讀。(小青蛙,你的肚皮真大呀!吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽?)
3、聽了大肚皮青蛙的話,你知道了什么?
(1)就在這里過冬。
(2)吃得飽飽的,鉆到洞里睡大覺。
(3)它要睡很長時(shí)間。
4、哪組小朋友來讀讀第二句。(吃得飽,睡得香讀出來。伸大拇指,你可真舒服。)你從哪看出來?讀第三句。
5、哪個(gè)組來演一演這只小青蛙要睡大覺,加上動(dòng)作、表情來讀。(板:睡大覺)
怎么樣?不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下,把熱烈地掌聲送給他們嘛!
課件:小青蛙吃得飽飽的,用頭刨一個(gè)小坑,蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺,一直要睡到明年春天呢!
6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么?(冬眠)
(三)蜜蜂:(6—7)
1、課件
師:小燕子飛南方,小青蛙睡大覺,小蜜蜂怎么辦?請(qǐng)大家讀一讀。
2、指名說。
其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(板書:躲蜂巢備糧)
3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來采蜜,夠吃的嗎?(很多)
4、真能干!哪個(gè)小組來表演能干的蜜蜂!感覺這些小蜜蜂怎么樣?(能干勤勞)
5、課件:這些勤勞能干的小蜜蜂,冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜,該多開心呀!
6 我們知道三種小動(dòng)物怎樣過冬啦!
(1)好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個(gè)小動(dòng)物呢?各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。(注意表情語氣和動(dòng)作)
(2)各小組分角色朗讀課文。
(3)蘇老師真為能干的你們感到驕傲!
[設(shè)計(jì)意圖:3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分,通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過動(dòng)方式,對(duì)話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上主要以讀代講,以讀促思,使學(xué)生在讀中學(xué)。并且鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及培養(yǎng)他們想象能力。]
三、拓展練習(xí)
(一)了解其它動(dòng)物過冬(小組活動(dòng))
老師這里還有一些小動(dòng)物,它們也要過冬啦!請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物,把它的過冬方式介紹給大家,并給它找個(gè)伙伴。
可用這個(gè)方式,[我是(什么的誰)冬天來了,我準(zhǔn)備(怎樣)過冬。] 也可用自己喜歡的方式。
課件:真熱鬧,百獸之王老虎帶著“兩個(gè)保鏢”也來湊熱鬧啦!讀一讀,它們是怎樣過冬的?
(二)編兒歌課件
師:有趣嗎?能把這些小動(dòng)物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎?看哪個(gè)小組最會(huì)開動(dòng)小腦筋。
各小組組長來匯報(bào)。
師:小朋友,動(dòng)物王國的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?br />講小朋友們?nèi)ニ鸭?,用自己喜歡的方式記下來。下周班隊(duì)課我們開“動(dòng)物過冬交流會(huì)”,好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),
四、學(xué)生字
小動(dòng)物看我們小朋友這么能干,還送“禮物”來啦!
“物”認(rèn)識(shí)它嗎,在哪見過?寫時(shí)你想提醒大家注意什么?
“暖”在哪見過它,寫時(shí)注意什么?
描紅、臨寫。
五、小朋友,愿你們?cè)谶@個(gè)寒冷的冬季加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見?。ㄕn件)
10、一年級(jí)課文《比一比》公開課教案
教材簡介
《比一比》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二的第一課,課文由一幅農(nóng)家小院風(fēng)景圖、8個(gè)表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達(dá)出一種暖暖的情感。
設(shè)計(jì)理念
本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字所表示的事物都是學(xué)生比較熟悉的,本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,幫助學(xué)生在所學(xué)漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的基本規(guī)律。在識(shí)字、讀詞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)字詞練習(xí)說話,體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確使用量詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
課文掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請(qǐng)舉手。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?
2.今天,老師要帶同學(xué)到一個(gè)叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?
坐好了,汽車出發(fā)了。(燈片出示汽車前進(jìn)圖片。)
3.同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進(jìn)小院,仔細(xì)找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)
二、看圖識(shí)詞,讀說并舉
1.學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2.全班交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)
3.學(xué)生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對(duì)照。
4.指名認(rèn)讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。
6.游戲:字詞與其表示的事物對(duì)號(hào)入座。
規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學(xué)生以搶答的形式得到卡片,當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對(duì)應(yīng)的事物旁邊。
過渡:認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和水果,接下來,我們要對(duì)它們進(jìn)行一番比較。
三、圖文對(duì)照,理解韻文
1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細(xì)看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:“__________和__________比__________?!?/p>
3.(燈片出示韻文)學(xué)生自讀韻文,印證看圖情況。
4.多種形式(同桌對(duì)讀,拍手讀,配動(dòng)作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。
5.圖文對(duì)照,理解韻文。
(1)文中誰和誰比,比什么?
(2)指導(dǎo)說話:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。)
(4)“顆”和“個(gè)”哪個(gè)詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個(gè)”擴(kuò)詞。
6.男女生對(duì)讀韻文。
四、以說為主,拓展練習(xí)
1.說說課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品要用什么量詞。
2.看圖說:農(nóng)家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?
3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?
4.說說同學(xué)之間可以比什么?(年齡大小、個(gè)子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)
5.燈片出示《對(duì)比歌》。熟讀成誦。
對(duì)比歌
一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。
一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。
一個(gè)圓,一個(gè)扁,泥鰍燕魚最明顯。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。
一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。
比一比,想一想,事物差異記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)識(shí)字兒歌
拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)音,看看結(jié)構(gòu),認(rèn)清形,連成詞語,理解義,自己學(xué)習(xí),記得清。
二、復(fù)習(xí)詞語
1.讀詞語和韻文,圈出生字。
2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三、識(shí)記生字
1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。
2.全班交流記字方法。
(1)熟字加筆畫:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓
(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
(5)熟字換部件:近→邊
四、書寫生字
1.看清字形,注意筆畫、筆順。
(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中筆畫的相同之處。(四個(gè)字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。)
(2)比較“小”“少”的不同,認(rèn)識(shí)“亅”這個(gè)新筆畫。
(3)多媒體動(dòng)畫演示字的書寫筆順。
2.書空描紅。(學(xué)生書空后按筆順描紅。)
3.學(xué)生寫字,教師指導(dǎo)。
學(xué)生在課本剩下的田字格中認(rèn)真寫字,教師巡視指導(dǎo),矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。
4.展評(píng)修改。
(1)自評(píng)。把自己寫得最好的一個(gè)字在四人小組里展示。
(2)互評(píng)。小組推選寫得最好的字在全班展示。
(3)點(diǎn)評(píng)。教師挑選有典型性的書寫,用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
(4)修改。教師對(duì)學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生對(duì)照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方,及時(shí)進(jìn)行修改,重寫。
五、鞏固練習(xí)
1.讀記生字詞。
2.試背課文兒歌。
11、六年級(jí)上冊(cè)課文《老人與海鷗》公開課教案
一、 以詞串文,理清文脈。(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上)
1.師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)21課,老人與海鷗。生讀題。
2.師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,老師這里還有一些課文中的詞語,看看你們是不是會(huì)讀? 出示兩組詞語
撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫 親昵說話 嘖嘖稱贊
翻飛盤旋 連聲鳴叫 白色旋渦 肅立不動(dòng)
學(xué)生自己試讀——個(gè)別讀——齊讀,邊讀邊想象畫面。
3.上一組詞是寫?用上這四個(gè)字說一說老人與海鷗的事情。板畫箭頭。
生說完,歸納板書:喂。是課文的1—13自然段。
下一組詞寫?來說說海鷗對(duì)老人的事情。板畫箭頭。
生說完,歸納板書:送。是課文的15—17
過渡:老人到底做了些什么,令海鷗這樣做呢?
二、品味“喂食”,感受“親情”。
1、請(qǐng)讀課文1—13自然段,做好標(biāo)記或者批注。
2、交流。
(1)“老人把餅干丁……”
(2)“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”
透過這樣的文字,你看見了什么景象?
生自由講感受。
師:根據(jù)樂譜,我們可以哼出美妙的歌,它是靜止的;而老人喂海鷗的場景卻是靈動(dòng)的,我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個(gè)詞來體會(huì)。
(老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏,并體會(huì)老人給海鷗喂食的節(jié)奏。)
無論是快還是慢,海鷗總能領(lǐng)會(huì)老人的心意,他們之間配合得如此默契,這不正是有起有伏的樂章?想象這樣的畫面,再來讀讀這道獨(dú)特的風(fēng)景。
(3)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽,……”
“親昵”?
平時(shí),誰會(huì)親昵地呼喚你?你學(xué)著親人喊你的樣子,也來喊喊這些海鷗的名字吧。(指一組依次喊,男生女生依次喊。)
聲音有高有低,有輕有重,多好聽啊,這就是抑揚(yáng)頓挫。正因?yàn)檫@熟悉和信任,所以形成了翠湖邊這奇妙的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
(4)“看來它就是獨(dú)腳,老人邊給它喂食……”
又用了“親昵”,你是不是看見這樣的鏡頭:獨(dú)腳像是老人的孩子,老人正對(duì)著它的耳朵輕輕訴說著什么,老人說些什么呢?
正是因?yàn)檫@暖暖的愛護(hù),為獨(dú)腳撐起了健全的生命!所以,形成了翠湖邊這生動(dòng)的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
(5)“他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴?!?出示)
1、“褪”是個(gè)典型的形聲字,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),能說說“褪色”的意思嗎?(脫色,掉色)
既然有這么多詞可以換,這里為何要重復(fù)用“褪色”三次?
2、為了更好的幫助你了解這位老人,老師查到了這樣的資料。(出示資料)
這個(gè)“海鷗老人”叫作吳慶恒,是昆明化工廠的一個(gè)退休工人。老人很窮,1995年才拿每月308元的退休工資,除了吸當(dāng)時(shí)兩毛錢一盒的劣質(zhì)煙,他沒有嗜好,就只“嗜好”來喂養(yǎng)和親近海鷗。現(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法——把餅干面包掰成碎片,擺放在翠湖畔的欄桿上——就是吳慶恒老人率先采用的。老人認(rèn)為,把食物丟到有污染的湖水里,可能導(dǎo)致海鷗得病。
就是從1985年開始,吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗,風(fēng)雨無阻,直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里,吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡單飯菜;然后就撿拾別人不吃了的饅頭,再配以自己買來的雞蛋、面粉,制作成“海鷗餅干”,第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后,人們清點(diǎn)他的遺物,“最值錢的”家當(dāng),居然只有六個(gè)雞蛋,而那是他準(zhǔn)備制作“海鷗餅干”的!
他這么愛海鷗,可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片,是他花三塊錢請(qǐng)人拍的一張普通小照片;他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池,看看“海鷗們晚上睡覺的地方”,可是,這在他,就屬于“旅游”了;他沒有這筆“旅游費(fèi)”,以至到死去都沒有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個(gè)小愿望!
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
從中你體會(huì)到了什么?
回到“褪色”句,現(xiàn)在你怎么理解這個(gè)“褪色”?
你讀懂了作者的心,只有父母對(duì)兒女才能做到這一切,這是世界上最無私的愛,我們?cè)诤zt和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話。
褪色的是老人的衣物,永不褪色的是老人對(duì)海鷗的那份親如兒女的愛。所以十多年來如一日,在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂譜”句。
三、 細(xì)讀“送別”,感受“親情”
過渡:難怪會(huì)出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景!連送去遺像的作者都——意想不到!
1、 課件呈現(xiàn)15-17節(jié)。
2、 師:請(qǐng)你們細(xì)細(xì)讀讀這三段課文,看看海鷗的哪些舉動(dòng)讓你覺得意想不到。用橫線劃出這些句子。(根據(jù)學(xué)生的回答在段落中點(diǎn)紅,然后呈現(xiàn)這些語句)
▲意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
▲海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
▲過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。
▲當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。
3、 精讀課文,情感升華
(1)師:老師想和你們一起來對(duì)讀一下課文。你們知道什么叫對(duì)讀嗎?
師:當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊,意想不到的事情發(fā)生了——……與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。(是啊,發(fā)生了大事!)
師:海鷗們急速扇動(dòng)翅膀——……像是前來瞻仰遺容的親屬。(海鷗是老人的親屬嗎?)
師:過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟——……像是為老人守靈的白衣天使。(真的,確實(shí)是一群白衣天使。)
師:當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像——……我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。(“炸了營”,海鷗們亂成了什么樣子呀?是啊,這里有兩個(gè)“撲”,翅膀撲得那么近,所以我們是——好不容易脫出身來。)
1、 讀著讀著,你們讀出了海鷗的什么?請(qǐng)你用一個(gè)詞告訴老師。(悲痛、留戀、依依不舍、難舍……)
2、 師:我們能不能讀出悲痛、留戀、依依不舍、難舍……那份情?再齊讀四句話。
3、 挑選4名朗讀水平高的同學(xué)來示范讀。
4、 生讀后,師個(gè)別問:這群悲痛的海鷗中可能有?可能有誰?(學(xué)生自然回顧前文)有獨(dú)腳嗎?有老沙嗎?(問全班)還有誰?(問個(gè)別)
5、 師:你猜想獨(dú)腳,那個(gè)老人一叫就下來的獨(dú)腳,他翻飛盤旋,連聲鳴叫,你在說什么啊?(問個(gè)別)還有那個(gè)老沙,還有嬌滴滴的公主,撲過來,大聲鳴叫,又在說什么啊?(問全班)把你想到的話寫下來,寫在老人的遺像旁。(同時(shí)出示喂食與遺像兩張照片)
6、 反饋。師:你就是那個(gè)老沙,——公主,你呢?——紅嘴——灰頭——(學(xué)生在老師引導(dǎo)下,讀句)
7、 師接學(xué)生的句子:是的,爺爺,你回來啊!我們想你啊!這一聲聲的呼喚啊!這是親人的呼喚啊!
四、 欣賞雕塑,詩文升華
2006年1月18日,“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗:一位慈祥的老人,坐在水邊,面帶微笑,深情地望著空中,紅嘴鷗在他的身邊飛舞環(huán)繞,這人鷗共處的美好畫卷將影響一代又一代的新人。
海鷗老人
沒有妻子兒女
你卻有一顆
善待生靈的心
你把孤單典當(dāng)給
翠湖的風(fēng)景
獨(dú)腳、沙鷗
你這樣叫出
海鷗的小名
她們就會(huì)
飛到你的手心
你以全部的愛
在飛禽的世界
尋尋覓覓
演繹現(xiàn)代都市
人鷗童話的傳奇
領(lǐng)三百零八塊退休金
走十公里的行程
你十年如一日
在翠湖播撒愛心
直到生命最后一瞬
雕塑不是名人的專利
你以平凡的故事
擠進(jìn)偉大的行列
融入春城的懷抱
永駐翠湖的心