《二年級(jí)下冊(cè)《3、小黑魚(yú)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)下冊(cè)《3、小黑魚(yú)》教案一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“小黑魚(yú)的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚(yú)一系列的心里變化，感受他的成長(zhǎng)。
2、通過(guò)幫助小黑魚(yú)想辦法體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。
3、透過(guò)文字賞析，豐富學(xué)生的想象力，通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)比喻修辭方法的運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道小黑魚(yú)想出了什么辦法把大魚(yú)趕走了。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“小黑魚(yú)的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚(yú)一系列的心里變化，感受他的成長(zhǎng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
五、教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、想象海底世界都有什么?
2、出示圖一：小黑魚(yú)，談?wù)勥@是什么?說(shuō)說(shuō)他的樣子。
3、這里只有一只小黑魚(yú)，你有什么問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：為什么只有一只?其他的魚(yú)呢?他有兄弟姐妹嗎?他有朋友嗎?
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《小黑魚(yú)》板書(shū)課題《小黑魚(yú)》。
二、感受小黑魚(yú)的害怕、孤獨(dú)、傷心
出示圖二：
1、你看到了什么?
2、小黑魚(yú)在哪里?
3、想象他們?cè)谝黄饡?huì)干什么?
4、現(xiàn)在的他只有一個(gè)人，是不是更加孤獨(dú)了呢?
三、感受小黑魚(yú)的“發(fā)現(xiàn)”
(一)出示圖二和文字
1、發(fā)生了什么事情?
2、采訪：你的哥哥姐姐呢?你的爸爸媽媽呢?
你在大海里干什么啊?
你現(xiàn)在的心情呢?
出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了?！?/p>
朗讀指導(dǎo)。
(二)孤獨(dú)害怕的小黑魚(yú)一直游啊游，他看見(jiàn)了大海深處各種各樣的奇妙的東西。
1、出示組圖一：水母
(1)他看見(jiàn)了水母，看，水母是什么樣子的?
(2)水母像什么?頭像什么?手臂像什么?
(3)小黑魚(yú)覺(jué)得像什么?(彩虹果凍)
出示句子：水母像彩虹果凍……
(4)彩虹果凍有什么顏色?
(5)朗讀指導(dǎo)。
2、出示組圖二：大龍蝦
(1)這是什么?從哪里看出來(lái)?
(2)如果你是龍蝦，你會(huì)怎么樣抓魚(yú)?(動(dòng)作表演)
(3)龍蝦像什么?
(4)出示：大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……
(5)朗讀指導(dǎo)。
3、小黑魚(yú)還會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么呢?你猜猜看。
預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚(yú)、金槍魚(yú)……
4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚(yú)一樣不一樣呢?
出示組圖三。
哪個(gè)是你猜對(duì)了的?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)最有趣?是什么樣的?
預(yù)設(shè)：
(1)怪魚(yú)
怪魚(yú)像一根看不見(jiàn)的線(xiàn)牽著……
他們?cè)趺从腥?
(2)海草
森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……
小海魚(yú)認(rèn)為他都快迷路了，你看“森林般的海草”
“森林般的海草”長(zhǎng)在哪里?
有趣嗎?朗讀指導(dǎo)。
(3)海鰻
海鰻的尾巴有多長(zhǎng)連他自己都搞不清……
小黑魚(yú)在上面可以干什么啊?
開(kāi)心嗎?讀一讀。
(4)海葵
?？敕奂t色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。
怎么神奇?學(xué)學(xué)他們的樣子。
5、小黑魚(yú)看到了這么多的東西，你覺(jué)得海底世界怎么樣?
預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書(shū)。
6、導(dǎo)語(yǔ)：小黑魚(yú)就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來(lái)了，后來(lái)，他又看見(jiàn)了一群小紅魚(yú)，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚(yú)邀請(qǐng)他們一起看海底世界。
同桌當(dāng)當(dāng)小黑魚(yú)和小紅魚(yú)介紹介紹看到的海底世界。
(三)感受小黑魚(yú)的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了小黑魚(yú)的介紹，小紅魚(yú)有點(diǎn)動(dòng)心了，但是他們還是有點(diǎn)擔(dān)心，大魚(yú)會(huì)不會(huì)吃掉我們呢?你們覺(jué)得呢?
預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì)。說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示組圖四
你看到了什么?小黑魚(yú)在哪里呢?為什么他要當(dāng)眼睛呢?
預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來(lái)的，一切都聽(tīng)他的指揮。
眼睛是最重要的，是心靈的窗戶(hù)，可以說(shuō)明小黑魚(yú)是領(lǐng)袖。
眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚(yú)就有這個(gè)本領(lǐng)。
3、就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了最大的魚(yú)，他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?，在?yáng)光燦爛的中午游”他們都游過(guò)了哪里?看見(jiàn)了什么呢?他們怕了嗎?你想說(shuō)什么呢?
4、小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。
5、出示文字：
水母像彩虹果凍……
大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……
怪魚(yú)像一根看不見(jiàn)的線(xiàn)牽著……
森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……
海鰻的尾巴有多長(zhǎng)連他自己都搞不清……
?？穹奂t色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。
(1)你看小黑魚(yú)看見(jiàn)了……，讀句子。
看著這些文字，你仔細(xì)去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：有一個(gè)“像”字。是啊，就是把什么比作什么。
(2)那么小黑魚(yú)和小紅魚(yú)們又會(huì)看見(jiàn)什么呢?你也會(huì)說(shuō)說(shuō)這樣的句子嗎?
(3)練習(xí)比喻句
_________像_____________________。
______________________________似的。
_____________________________________般的。
6、生寫(xiě)話(huà)后交流。
四、推薦作品
作者李歐?李?yuàn)W尼被稱(chēng)為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，
《一寸蟲(chóng)》1960，《小黑魚(yú)》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 小黑魚(yú)
只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)反思：
低年級(jí)的學(xué)生很喜歡新奇有趣的事物，所以課伊始，我即以激趣的手段，將學(xué)生的注意力一下子吸引到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生用較貼切的語(yǔ)言，描述出我們身邊的小黑魚(yú)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表述的能力。
2、二年級(jí)下冊(cè)《3、小黑魚(yú)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“小黑魚(yú)的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚(yú)一系列的心里變化，感受他的成長(zhǎng)。
2、通過(guò)幫助小黑魚(yú)想辦法體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。
3、透過(guò)文字賞析，豐富學(xué)生的想象力，通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)比喻修辭方法的運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道小黑魚(yú)想出了什么辦法把大魚(yú)趕走了。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“小黑魚(yú)的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚(yú)一系列的心里變化，感受他的成長(zhǎng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
五、教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、想象海底世界都有什么?
2、出示圖一：小黑魚(yú)，談?wù)勥@是什么?說(shuō)說(shuō)他的樣子。
3、這里只有一只小黑魚(yú)，你有什么問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：為什么只有一只?其他的魚(yú)呢?他有兄弟姐妹嗎?他有朋友嗎?
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《小黑魚(yú)》板書(shū)課題《小黑魚(yú)》。
二、感受小黑魚(yú)的害怕、孤獨(dú)、傷心
出示圖二：
1、你看到了什么?
2、小黑魚(yú)在哪里?
3、想象他們?cè)谝黄饡?huì)干什么?
4、現(xiàn)在的他只有一個(gè)人，是不是更加孤獨(dú)了呢?
三、感受小黑魚(yú)的“發(fā)現(xiàn)”
(一)出示圖二和文字
1、發(fā)生了什么事情?
2、采訪：你的哥哥姐姐呢?你的爸爸媽媽呢?
你在大海里干什么啊?
你現(xiàn)在的心情呢?
出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了?！?/p>
朗讀指導(dǎo)。
(二)孤獨(dú)害怕的小黑魚(yú)一直游啊游，他看見(jiàn)了大海深處各種各樣的奇妙的東西。
1、出示組圖一：水母
(1)他看見(jiàn)了水母，看，水母是什么樣子的?
(2)水母像什么?頭像什么?手臂像什么?
(3)小黑魚(yú)覺(jué)得像什么?(彩虹果凍)
出示句子：水母像彩虹果凍……
(4)彩虹果凍有什么顏色?
(5)朗讀指導(dǎo)。
2、出示組圖二：大龍蝦
(1)這是什么?從哪里看出來(lái)?
(2)如果你是龍蝦，你會(huì)怎么樣抓魚(yú)?(動(dòng)作表演)
(3)龍蝦像什么?
(4)出示：大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……
(5)朗讀指導(dǎo)。
3、小黑魚(yú)還會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么呢?你猜猜看。
預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚(yú)、金槍魚(yú)……
4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚(yú)一樣不一樣呢?
出示組圖三。
哪個(gè)是你猜對(duì)了的?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)最有趣?是什么樣的?
預(yù)設(shè)：
(1)怪魚(yú)
怪魚(yú)像一根看不見(jiàn)的線(xiàn)牽著……
他們?cè)趺从腥?
(2)海草
森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……
小海魚(yú)認(rèn)為他都快迷路了，你看“森林般的海草”
“森林般的海草”長(zhǎng)在哪里?
有趣嗎?朗讀指導(dǎo)。
(3)海鰻
海鰻的尾巴有多長(zhǎng)連他自己都搞不清……
小黑魚(yú)在上面可以干什么啊?
開(kāi)心嗎?讀一讀。
(4)?？?/p>
海葵想粉紅色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。
怎么神奇?學(xué)學(xué)他們的樣子。
5、小黑魚(yú)看到了這么多的東西，你覺(jué)得海底世界怎么樣?
預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書(shū)。
6、導(dǎo)語(yǔ)：小黑魚(yú)就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來(lái)了，后來(lái)，他又看見(jiàn)了一群小紅魚(yú)，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚(yú)邀請(qǐng)他們一起看海底世界。
同桌當(dāng)當(dāng)小黑魚(yú)和小紅魚(yú)介紹介紹看到的海底世界。
(三)感受小黑魚(yú)的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了小黑魚(yú)的介紹，小紅魚(yú)有點(diǎn)動(dòng)心了，但是他們還是有點(diǎn)擔(dān)心，大魚(yú)會(huì)不會(huì)吃掉我們呢?你們覺(jué)得呢?
預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì)。說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示組圖四
你看到了什么?小黑魚(yú)在哪里呢?為什么他要當(dāng)眼睛呢?
預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來(lái)的，一切都聽(tīng)他的指揮。
眼睛是最重要的，是心靈的窗戶(hù)，可以說(shuō)明小黑魚(yú)是領(lǐng)袖。
眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚(yú)就有這個(gè)本領(lǐng)。
3、就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了最大的魚(yú)，他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌危陉?yáng)光燦爛的中午游”他們都游過(guò)了哪里?看見(jiàn)了什么呢?他們怕了嗎?你想說(shuō)什么呢?
4、小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。
5、出示文字：
水母像彩虹果凍……
大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……
怪魚(yú)像一根看不見(jiàn)的線(xiàn)牽著……
森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……
海鰻的尾巴有多長(zhǎng)連他自己都搞不清……
?？穹奂t色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。
(1)你看小黑魚(yú)看見(jiàn)了……，讀句子。
看著這些文字，你仔細(xì)去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：有一個(gè)“像”字。是啊，就是把什么比作什么。
(2)那么小黑魚(yú)和小紅魚(yú)們又會(huì)看見(jiàn)什么呢?你也會(huì)說(shuō)說(shuō)這樣的句子嗎?
(3)練習(xí)比喻句
_________像_____________________。
______________________________似的。
_____________________________________般的。
6、生寫(xiě)話(huà)后交流。
四、推薦作品
作者李歐?李?yuàn)W尼被稱(chēng)為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，
《一寸蟲(chóng)》1960，《小黑魚(yú)》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 小黑魚(yú)
只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)反思：
低年級(jí)的學(xué)生很喜歡新奇有趣的事物，所以課伊始，我即以激趣的手段，將學(xué)生的注意力一下子吸引到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生用較貼切的語(yǔ)言，描述出我們身邊的小黑魚(yú)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表述的能力。
3、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《古詩(shī)二首《別董大》、《送元二使安西》》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)略）
是??！世界上沒(méi)有人一生從不失敗，從來(lái)不會(huì)遇到困境。（板書(shū)：面對(duì)困境）
面對(duì)困境，有的人懷著一種憂(yōu)傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書(shū)，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過(guò)了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話(huà)，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書(shū)。）如：自信、不氣餒、樂(lè)觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說(shuō)得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書(shū)。）
聽(tīng)了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。
（出示古詩(shī)：《別董大》）
（學(xué)生讀）
三、簡(jiǎn)介背景，研讀“雁”字。
通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩(shī)）。寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱(chēng)高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字??？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
（學(xué)生說(shuō)：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱(chēng)“董大”。）
我記得這樣的稱(chēng)呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)？（見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：那首詩(shī)是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對(duì)，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書(shū)：（ ）的環(huán)境）。
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？
（學(xué)生說(shuō)：是從“君”字中看出的，因?yàn)?ldquo;君”在詩(shī)中就是您，指董大。）
現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？
（學(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩(shī)讀一下嗎？
（學(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰(shuí)能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來(lái)試試？（突出“曛”。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯(cuò)！第二句誰(shuí)來(lái)讀一下？學(xué)生讀——見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來(lái)讀。（小組讀、個(gè)別讀）
讀好后——（畫(huà)雁）……？
同學(xué)們，在這樣（ ）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示句子）
1、大雁對(duì)北風(fēng)說(shuō)： 。
2、大雁對(duì)飛雪說(shuō)： 。
3、大雁對(duì)自己說(shuō)： 。
4、我想對(duì)大雁說(shuō)： 。
四、由雁及人，感悟詩(shī)情。
詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說(shuō)）
（從學(xué)生的回答中見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒。
（讀古詩(shī)——找出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”）
怎么說(shuō)？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，也是在對(duì)他自己說(shuō)。）
是啊！這如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。
同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍嗎？
（學(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會(huì)遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)：（學(xué)生說(shuō)）
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。
（板書(shū)課題）
[開(kāi)頭的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是為了后來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟兩首詩(shī)的異同作了一個(gè)鋪墊，同時(shí)也試圖創(chuàng)設(shè)一種情景，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入別離的情緒]
二、以讀促悟，探究新知
1、課題入手解題析意
師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？
生回答
2、初讀課文了解大意
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，詩(shī)的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩(shī)的正文一定更值得我們?nèi)ネ诰颉，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，看看課文主要講的是什么？
生讀文
師：好，同學(xué)們，我相信大家對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)自己的想法。
師：同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強(qiáng)令老師折服，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想朋友送別時(shí)心情會(huì)如何呢？誰(shuí)愿意把這種依依惜別之情讀出來(lái)？
學(xué)生讀文，并互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并齊讀
3、品詞析句深入探究
師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩(shī)人的情懷，那只有深入詩(shī)人的內(nèi)心世界，了解詩(shī)文的具體意思，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩(shī)文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。
進(jìn)行匯報(bào)
4、以情感人挖掘精髓
師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰(shuí)愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。
生自愿讀文
師：再讀詩(shī)文，你對(duì)詩(shī)或者是詩(shī)人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么？
生按照自己的體會(huì)回答
[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動(dòng)的地方，比如在設(shè)計(jì)上作到了從題目入手，帶著目的去讀，每一次讀都有一定的任務(wù)，使學(xué)生從課的開(kāi)始便保持著一種閱讀期待，直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩(shī)句意思的環(huán)節(jié)，更是能夠讓學(xué)生從字到句，由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設(shè)計(jì)上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進(jìn)步外，在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會(huì)到了什么是驚喜：首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)別人的談話(huà)內(nèi)容了，并且能夠針對(duì)其發(fā)言?xún)?nèi)容補(bǔ)充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗(yàn)，聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，像楊爽同學(xué)對(duì)“渭城朝雨悒輕塵”一句獨(dú)特的理解，充滿(mǎn)了兒童的天真，又充滿(mǎn)那種兒童對(duì)友誼的珍重。
當(dāng)然，在本環(huán)節(jié)中也有著有待加強(qiáng)的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)變換一下小組發(fā)言人，讓每一個(gè)孩子都有感受成功的機(jī)會(huì)]
三、對(duì)比探究，拓展研讀
師：同學(xué)們，你有過(guò)和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景??？
學(xué)生回答
師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在??！也難怪高適和王維都能寫(xiě)下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩(shī)存在著怎樣的異同？
學(xué)生分析兩首詩(shī)的相同之處和不同之處，并試著通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)不同。
[這一環(huán)節(jié)的處理正如勝利小學(xué)馮老師所說(shuō)，如果能夠找兩名同學(xué)分別詮釋不同的詩(shī)，區(qū)分的效果會(huì)更好。]
師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩(shī)作為一種文化的傳承萬(wàn)古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩(shī)愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形?，或者學(xué)以至用也用送別詩(shī)中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情。
學(xué)生背誦自己積累的送別詩(shī)，更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>
四、總結(jié)升華，情為心聲
以情為結(jié)，讓學(xué)生明白只要心中有情，一切都會(huì)很美好。
4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)34、《小蝌蚪找媽媽》第一、二課時(shí) 課堂教案
教學(xué)內(nèi)容
34、《小蝌蚪找媽媽》第一、二課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
是
教材
分析
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線(xiàn)索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課中配有三幅圖，與本文中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第二幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、懂得青蛙是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
教學(xué)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字、生詞。
教學(xué)
難點(diǎn)
觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)
準(zhǔn)備
生字卡片、課件
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一．談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。
1.教師板書(shū)“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。
2.你能給“找”組詞嗎？（如：找人、找東西、找麻煩等）
3.是啊！丟了東西就要找，今天是誰(shuí)丟東西了呢？
--出示小蝌蚪圖片。小朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
--板書(shū)“小蝌蚪”。 誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字？
4.仔細(xì)觀察圖片，你能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的？
5.小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：媽媽。
--今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。
--大家齊讀課題。
二．整體感知，識(shí)記生字。
1.自由讀課文。完成自學(xué)要求：把不認(rèn)識(shí)的字用“~~~~”劃出來(lái)，借助拼音寶寶多讀幾遍。
2.同桌互相讀課文，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，如果正確，同桌就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
3.快速地給自然段標(biāo)上序號(hào)，用手勢(shì)告訴老師
4.再讀課文：指名分自然段讀課文，隨機(jī)出示自然段中包含的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音。
5.詞語(yǔ)寶寶從課文中跳到了大屏幕，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！
三、結(jié)合看圖，學(xué)習(xí)第一自然段
1．（出示第一幅插圖）：仔細(xì)看看，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？（黑灰色）---像這樣黑中帶灰，就是黑灰色
2.（出示第一自然段）讀了這一自然段，你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？ （快樂(lè)的、活潑的、好玩的等等）
3.你從哪些詞語(yǔ)或句子中，體會(huì)到了它的快樂(lè)，它的活潑？
（大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、甩、快活的）
4.重點(diǎn)體會(huì)“甩”和“快活”。
5.大家喜歡小蝌蚪嗎？現(xiàn)在你就是小蝌蚪了，快向大家介紹一下自己吧！
6.讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段吧---能加上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀嗎？
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，遇到了什么有趣的事情呢，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，再來(lái)讀讀課文吧！在文中劃一劃。
2.反饋:小蝌蚪找媽媽找了幾次？它們?cè)诼飞嫌鲆?jiàn)了誰(shuí)？
（師板書(shū)：三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）
3.留下懸念,小結(jié)課文：小蝌蚪找媽媽怎樣找了一次又一次，它們?cè)趯ふ疫^(guò)程中身體又發(fā)生了哪些變化？我們放到下堂課學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)生字新詞，寫(xiě)字指導(dǎo)
開(kāi)小火車(chē)再讀生字新詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，回顧前文。
二、以讀代講，感悟小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
1.默讀課文，想想哪些內(nèi)容同課文中的插圖有聯(lián)系？
2.分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片，把圖貼在黑板上。
3.同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容：
（小蝌蚪游啊游，幾天以后，長(zhǎng)出了（ ），他們向（ ）打聽(tīng)自己媽媽?zhuān)弥约旱膵寢屖牵?）。小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了（ ），他們看見(jiàn)了（ ），得知自己的媽媽?zhuān)?），小蝌蚪游啊游，寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪（ ），變成了（ ）。小蝌蚪終于在（ ）找到了自己的媽媽。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.小蝌蚪游啊游，你看到了什么？
2.看到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)蠹倚睦镌趺聪耄?---讀讀小蝌蚪說(shuō)的話(huà)
3.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)
（板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
4.再讀課文第二自然段
5.讓我們來(lái)演一演吧，（師當(dāng)鯉魚(yú)，一生當(dāng)旁白，一生當(dāng)小蝌蚪）
6.突破“迎上去”：
請(qǐng)學(xué)生想一想，鯉魚(yú)媽媽在這里，小蝌蚪該怎么站呢？
---只有面對(duì)面站著，才能夠“迎上去”---讀詞“迎上去”
7.再讀第二自然段，邊讀邊表演。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.小蝌蚪游啊游，前面是誰(shuí)?。?---小蝌蚪看到烏龜，心里怎么想？----自由讀讀課文第三自然段，想一想。
2.指名讀第三自然段，讀讀烏龜說(shuō)的話(huà)
（板書(shū)：大眼睛、披著綠衣服）
3.再來(lái)讀讀這一個(gè)自然段
4.誰(shuí)愿意來(lái)演一演？（師當(dāng)烏龜，一生當(dāng)旁白，一生當(dāng)小蝌蚪）
5.突破“追上去”：
想一想，“追上去”，這一次小蝌蚪應(yīng)該站在哪里呢？
---只有在烏龜?shù)纳砗螅拍軌颉白飞先ァ?--讀詞“追上去”
6.讀第三自然段，邊讀邊表演。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小蝌蚪得到了鯉魚(yú)媽媽的幫助，為什么還會(huì)找錯(cuò)媽媽呢？（特點(diǎn)不完整）----如果小蝌蚪來(lái)找你，你會(huì)怎么介紹他的媽媽?zhuān)?br /> 2.師生再讀二、三、四自然段。
六、理清小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
1．小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)麄冇质窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪?？可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話(huà)說(shuō)明。
2．出示填空。
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ），再過(guò)幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（ ）。
⑴ 學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。
⑵ 學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了→變成了青蛙
七、聯(lián)系生活，談體會(huì)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它青蛙。
八、布置作業(yè)：
1.有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2. 以小組為單位排演課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 青蛙
鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▽捵彀?四條腿） 長(zhǎng)出兩條后腿
烏龜（頭頂兩只大眼睛 披著綠衣服） 長(zhǎng)出兩條后腿
尾巴變短了
尾巴不見(jiàn)了
作業(yè)設(shè)計(jì)
5、一年級(jí)下冊(cè)《小伙伴》全套一二課時(shí)教案版本3
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰(shuí)的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰(shuí)？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本，自主參與，合作探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
３、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
第一教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
１、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題
１、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
２、板書(shū)“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話(huà)，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、提出要求，自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
１、采用多種形式檢查生字讀音：
⑴ 教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
⑵ 同桌同學(xué)互讀。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整冊(cè)教案、《寓言二則 揠苗助長(zhǎng) 刻舟求劍》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
2.借助注釋和工具書(shū)，讀懂文言文。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
【過(guò)程與方法】
1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。
2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。
2.搜集一些其他的文言文寓言故事。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)的時(shí)候，所用的語(yǔ)言有沒(méi)有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話(huà)文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話(huà)所用的語(yǔ)言。
古人寫(xiě)文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來(lái)韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí)，就如同聆聽(tīng)古人的教誨，會(huì)倍感親切。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書(shū)課題)
師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫(xiě)法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化，理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。
課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。
指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。
師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會(huì)兒嘗試著自己再讀。“
①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。
②芒芒然/歸，謂其人/曰。
③予/助苗長(zhǎng)/矣!
C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。
要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫(huà)出的停頓來(lái)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”
師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒(méi)讀懂?(指名回答)
小組里討論之后，指名說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問(wèn)：“你是怎么讀懂的?”
生：“結(jié)合注釋。”
師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”
師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換。”
師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)
誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思?
(設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，增加學(xué)習(xí)成就感。也提高主動(dòng)學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法的意識(shí)，逐步形成一定能力。)
D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。
你覺(jué)得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。
預(yù)設(shè)：
1.他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒(méi)有道理?
2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比，以及兩次使用的感嘆號(hào)，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)。感受這三個(gè)層次。
E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。
帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?
四、深化理解。
假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗，在枯萎之前，有什么話(huà)對(duì)你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結(jié)學(xué)法。
在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?
1.讀準(zhǔn)停頓。
2.結(jié)合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀，理解層層深入。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一則文言文寓言故事，回憶一下，故事告訴了我們?cè)鯓拥娜松览?
學(xué)習(xí)文言文的一般方法，掌握了嗎?
指名回答
今天，你們就用上節(jié)學(xué)過(guò)的方法，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這則《刻舟求劍》，比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率最高。
二、合作學(xué)習(xí)。
師：“以小組為單位，用上節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行充分自學(xué)。一會(huì)進(jìn)行‘五讀’競(jìng)賽。”
給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，投影出示“五讀”的要求。
一讀：交流釋疑，指讀正音
二讀：教師范讀，標(biāo)注停頓
三讀：學(xué)生練讀，讀懂故事
四讀：咬文嚼字，了解梗概
五讀：品出韻味，悟出哲理
三、競(jìng)賽交流。
以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學(xué)為本組記十分，如有同學(xué)提出對(duì)方組的錯(cuò)誤，則將對(duì)方所扣分?jǐn)?shù)加給本組。
第一輪：每組派代表讀課文。本輪要求：正確、流利。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，只需注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、有無(wú)丟字多字的現(xiàn)象?相機(jī)指導(dǎo)“遽、墜、契、吾”等字的讀音。
第二輪：每組派代表再讀課文，之后教師進(jìn)行范讀。本輪要求：在老師范讀過(guò)程中，看剛才同學(xué)的停頓是否準(zhǔn)確。指名進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三輪：每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求：是否讀出了抑揚(yáng)頓挫、讀出了韻味。師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別重讀的音“墜、契、此、惑”等。
第四輪：每組派代表逐句敘述故事，并回答以下問(wèn)題：“故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么?讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。”教師相機(jī)表?yè)P(yáng)運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜。”中“之所從墜”的意思。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
第五輪：每組派代表說(shuō)一說(shuō)學(xué)到的道理?；卮穑?ldquo;文中的楚人為什么‘求’不到他的劍?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?你從故事中明白了一個(gè)什么道理?”師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詞句，深入品析。抓住“惑、契”等詞。
四、綜合總結(jié)
表?yè)P(yáng)勝出的小組，肯定其學(xué)習(xí)效果。學(xué)了這兩篇文言文寓言故事，大家學(xué)到了哪些道理?掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、課外拓展
按照掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，課外搜集文言文寓言故事，嘗試讀通、讀懂，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
六、寫(xiě)讀書(shū)筆記。
說(shuō)明文言文與古白話(huà)文的區(qū)別，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。且向?qū)W生滲透了寓言故事的特點(diǎn)：蘊(yùn)涵哲理。
“咬文嚼字”永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶。抓住題目中的一個(gè)“揠”字，引學(xué)生走進(jìn)故事。
充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，強(qiáng)化預(yù)習(xí)，激勵(lì)預(yù)習(xí)有收獲的學(xué)生。把有限的時(shí)間用在關(guān)鍵處，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的時(shí)效性。
文言文的朗讀是理解文言文的基礎(chǔ)，而用斜線(xiàn)標(biāo)注停頓是學(xué)習(xí)文言文朗讀的一個(gè)重要方法。
留足夠的時(shí)間在此，面向全體，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)保底目標(biāo)，為熟讀成誦做準(zhǔn)備。另外，在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，學(xué)生的理解也會(huì)隨之清晰。
助詞的運(yùn)用，是文言文的一大特色，本學(xué)段雖然不做具體要求，但應(yīng)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能注意并重視到這類(lèi)的詞。
在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，通過(guò)品詞析句，借助讀出文言文的韻味，達(dá)到層層深入，理解意思的目的。
在理解的基礎(chǔ)上品讀，在品讀中感悟道理，循序漸進(jìn)。
從學(xué)習(xí)課文聯(lián)系到實(shí)際生活，加深對(duì)課文所蘊(yùn)涵道理的感悟。
總結(jié)歸納，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，依靠小組力量進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也可以最大限度的提高學(xué)習(xí)的效率。
本文篇幅短小，學(xué)生也有閱讀成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)，讓他們運(yùn)用所掌握的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本課選取的寓言故事，依舊是篇幅短小的，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，基本可以幫助他們理解故事。而這樣的競(jìng)賽設(shè)計(jì)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們認(rèn)真思考、專(zhuān)注聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。學(xué)生在這樣的競(jìng)賽中，能加深對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的理解鞏固，并能結(jié)合其余小組同學(xué)的回答以及老師的點(diǎn)評(píng)，使自己的理解更加深刻。
讓關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)步驟與方法，植根學(xué)生心中。讓學(xué)生能在“引著學(xué)——扶著走——放手做”的漸進(jìn)中，達(dá)到可以自學(xué)簡(jiǎn)單的文言文的目的。
養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
揠苗助長(zhǎng)
苗
不長(zhǎng)——揠、助——槁矣
芒芒然
第二課時(shí)：
刻舟求劍
劍墜于水————遽契其舟
惑矣
7、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《歌唱二小放牛郎》
以下是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文叫教案,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》.
過(guò)程與方法
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
2.教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
教學(xué)媒體:
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
一,音樂(lè)激趣 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎 大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽(tīng)過(guò)這首歌的同學(xué)可以說(shuō)出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
三,品讀課文 升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可以提出來(lái).)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問(wèn)題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)二小機(jī)智.(順從是聽(tīng)從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )
2.二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無(wú)畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力.
學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說(shuō)些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)讀.(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱,讀書(shū),觀看影視,訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象.
用讀來(lái)調(diào)動(dòng)情感,來(lái)深化情感.
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊(cè),不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
8、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《歌唱二小放牛郎》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“挑”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。
教學(xué)建議：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)，對(duì)于當(dāng)今的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠(yuǎn)，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機(jī)關(guān)”、等都是生疏的事物，這對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)看電影、電視片、采訪年長(zhǎng)的親人。使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)。至少能明白中國(guó)人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對(duì)話(huà)、犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)。本課以?xún)焊璧男问骄帉?xiě)了王二小的故事，形式新穎，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌的瘟病開(kāi)頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭(zhēng)，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)著重指導(dǎo)：“耍”、“急”、“昏”。“耍”寫(xiě)字時(shí)注意要和“要”區(qū)別開(kāi)來(lái)，下邊的“女”字橫要拉長(zhǎng)，托住上邊的“而”字才好看。“急”中的“彐”寫(xiě)在中間，里邊的橫要壓橫中線(xiàn)。“昏”第三筆橫稍向上翹，第四筆“”要拉長(zhǎng)，拉到橫中線(xiàn)位置再出現(xiàn)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組詞語(yǔ)。
耍（）坡（）揚(yáng)（）
要（）披（）場(chǎng)（）
二、想一想詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
昏頭昏腦
三、照樣子連一連，先組字再組詞。
皮而氏扌今
爪日口女土
（）（）（）（）（坡）
（）（）（）（）（山坡）
相關(guān)資料：
精品教案：
歌唱二小放牛郎（一）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰(shuí)的歌曲？
2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，師板書(shū)課題：王二小放牛郞。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。
2.聽(tīng)老師讀課文，注意生字詞。
3.同位之間合作識(shí)記生字。
4.檢查識(shí)字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個(gè)人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）
三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。
3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況，相機(jī)引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護(hù)、危急等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲?？二小面?duì)敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的？
4.讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。
四、朗讀課文，升華感情。
1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。
3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話(huà)想對(duì)王二小說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.電腦出示要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)漢字，學(xué)生書(shū)空，找出自己不會(huì)寫(xiě)的字。
2.老師及時(shí)指導(dǎo)。
六、課外拓展：
1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎（二）
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）
2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請(qǐng)聽(tīng)歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）
3.大家知道這位英雄是誰(shuí)了嗎？對(duì)，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來(lái)侵略我們中國(guó)，殺害了很多很多的中國(guó)人，侵占了中國(guó)大片土地。當(dāng)時(shí)，全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日，很多老百姓組成了游擊隊(duì)，小孩子組成了兒童團(tuán)，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，終于把日本鬼子趕出了中國(guó)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多中國(guó)人為了保衛(wèi)祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候，在與敵人的斗爭(zhēng)中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄，作者寫(xiě)了一首詩(shī)歌頌王二小，后來(lái)還被譜成了曲，就是剛才大家聽(tīng)到的這首歌。今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題《歌唱二小放牛郞》）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.師范讀。要求：生邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字，了解課文內(nèi)容。
3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。
4.檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀）
5.學(xué)習(xí)多音字“挑”。大屏幕出示：讀一讀加點(diǎn)字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。④我要向你挑戰(zhàn)。
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。
1.生默讀。
2.指名用自己的話(huà)復(fù)述故事內(nèi)容。
3.指名讀課文，理解課文內(nèi)容，解決疑難問(wèn)題。
4.為什么稱(chēng)王二小為小英雄？為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑？
四、朗讀課文，升華感情。
指名讀，老師指導(dǎo)有感情地朗讀，老師評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書(shū)寫(xiě)的字。
2.老師針對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
六、課外延伸
1.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
9、北師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小山羊和小灰兔》教學(xué)教案
預(yù)習(xí)提示：
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字3個(gè)，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“講信用”的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)“講信用”的古語(yǔ)、格言及故事。
課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感知課文內(nèi)容。
2.自主識(shí)字3個(gè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)?出示小山羊和小灰兔圖片，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課題，生齊讀兩遍。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.出示課件：認(rèn)讀詞語(yǔ)：
早晨 做操 耽誤 抱歉 遇見(jiàn)
猶豫 蘑菇 看望 順路 刺猬
2.讀詞語(yǔ)，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識(shí)字情況。
4.游戲：鞏固識(shí)字。
5.小組內(nèi)檢查課文朗讀情況。
6.學(xué)生接讀課文。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么?
2.指名回答，評(píng)議。
3.再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?”
4.交流匯報(bào)。評(píng)議。
5.小節(jié)：課文中的生字，我們認(rèn)識(shí)了，課文也會(huì)讀了。下面我們來(lái)看看要寫(xiě)的字。
四、寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字。
晨 操 遇 耽 誤
2.讀一讀，擴(kuò)詞。
3.說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記。
4.教師板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
5.學(xué)生描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的心情。
3.懂得守信的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話(huà)算數(shù)”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的心情。
2.懂得守信的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話(huà)算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.出示詞語(yǔ)，個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、齊讀
2.檢查學(xué)生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟
1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個(gè)什么故事嗎?輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2. 你是從課文的哪兒知道的?
3.出示自學(xué)任務(wù)：
①默讀課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。
②再讀課文，找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
4.學(xué)生匯報(bào)：
第一次：
(1)小山羊是怎么做的?
(課件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
①生自讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用)。
③生體會(huì)讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
(課件出示)剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
①指名讀。
②談體會(huì)。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法：
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次：
(1)以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))
(2)小組展示讀。
5、因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?齊讀最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
7、學(xué)了這一課，你有什么收獲?(不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話(huà)算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)
三、總結(jié)。
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)：
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
本文來(lái)源于yuwen.chazidian.com，有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。
10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4、《古詩(shī)二首》之《村居》 課堂教案
教學(xué)內(nèi)容
村 居
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
古詩(shī)
是否集體備課
否
教材
分析
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
教學(xué)
目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)
重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)
難點(diǎn)
難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
教學(xué)
準(zhǔn)備
優(yōu)秀案例
生成設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。新課標(biāo)第一網(wǎng)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
一、揭題、釋題、了解作者
1．同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背。）
2．真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
3、板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村 居：居住 村居：在鄉(xiāng)村居住
二、圖文結(jié)合、初知大意新課標(biāo)第一網(wǎng)
1．讀完詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）你有什么感覺(jué)？
2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己再去讀讀吧。
（1）學(xué)生練讀。
（2）指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
（三）學(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
2、指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字。
3、請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。） （四）放飛想象，發(fā)散思維。
早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？
這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
3、背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
春天這么美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
六、注重讀寫(xiě)結(jié)合
師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧
板書(shū)設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《村居》，把意思講給父母聽(tīng)。
背誦《絕句》。
教學(xué)反思