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        揠苗助長教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計一等獎

        《揠苗助長教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        揠苗助長教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、揠苗助長教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計一等獎

        設(shè)計理念:

        以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀,充分展開師生對話,在對話中共同成長.

        教學(xué)目標(biāo):

        理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意.

        學(xué)會本課生字新詞.

        用自已的話講這個成語故事.

        教學(xué)重難點:

        體會寓意

        設(shè)計特色:

        在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.

        課前準(zhǔn)備:

        搜集其他寓言故事.

        搜集寓言動畫片.

        教學(xué)課時:

        一課時

        教學(xué)過程:

        揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入.

        你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!

        你知道寓言和其他課文有什么不同嗎

        今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言.(板書課題)

        初讀課文,了解大意.

        齊讀課題.

        "揠"是什么意思 "揠苗助長"又是什么意思

        2,《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事.讀了以后,它會讓你思以前所未思,得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理.它很有營養(yǎng),絕對勝過"腦白金"!想不想讀

        能不能告訴老師,你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的 遇到不認識的生字,不理解的詞怎么辦 有的句子一下子讀不通順怎么辦

        3,學(xué)生各抒己見.

        小結(jié):老師為你們高興,因為你們有自己朗讀的方法,說明你們會學(xué)習(xí).相信你們經(jīng)過練習(xí),一定能把這篇課文讀得正確,流利!

        學(xué)生充滿自信地練習(xí)讀書.

        檢查讀書效果.(分組分段讀課文)

        指導(dǎo)朗讀.

        引導(dǎo)學(xué)生注意"焦急,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語"這些詞,一邊朗讀,一邊做動作.

        互相交流,師生對話.

        1,同學(xué)們,你們認真閱讀,動手查找,一定會有很多收獲,請自由交流.

        學(xué)生各陳己見.

        自由質(zhì)疑,相機引導(dǎo).

        "揠苗助長"的結(jié)果怎樣 你快替這位莊稼人出出主意,該用什么辦法才能使禾苗長得快些呢

        真誠對話,點明寓意.

        1,小結(jié):這個莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長得快些,這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律,所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法.

        2,觀看動畫片,加深印象.

        3,你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎 如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做

        作業(yè):有趣的成語.

        填上合適的數(shù)字,使等式成立.

        ( )神無主×( )霄云外=( )湖( )海

        ( )家爭鳴×( )萬火急=( )載難逢

        各有千( )以一當(dāng)( )=( )步穿楊

        板書設(shè)計:

        揠苗助長

        巴望長快 拔高 枯死



        2、揠苗助長教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

        設(shè)計理念:

        以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀,充分展開師生對話,在對話中共同成長.

        教學(xué)目標(biāo):

        理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意.

        學(xué)會本課生字新詞.

        用自已的話講這個成語故事.

        教學(xué)重難點:

        體會寓意

        設(shè)計特色:

        在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.

        課前準(zhǔn)備:

        搜集其他寓言故事.

        搜集寓言動畫片.

        教學(xué)課時:

        一課時

        教學(xué)過程:

        揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入.

        你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!

        你知道寓言和其他課文有什么不同嗎

        今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言.(板書課題)

        初讀課文,了解大意.

        齊讀課題.

        "揠"是什么意思 "揠苗助長"又是什么意思

        2,《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事.讀了以后,它會讓你思以前所未思,得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理.它很有營養(yǎng),絕對勝過"腦白金"!想不想讀

        能不能告訴老師,你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的 遇到不認識的生字,不理解的詞怎么辦 有的句子一下子讀不通順怎么辦

        3,學(xué)生各抒己見.

        小結(jié):老師為你們高興,因為你們有自己朗讀的方法,說明你們會學(xué)習(xí).相信你們經(jīng)過練習(xí),一定能把這篇課文讀得正確,流利!

        學(xué)生充滿自信地練習(xí)讀書.

        檢查讀書效果.(分組分段讀課文)

        指導(dǎo)朗讀.

        引導(dǎo)學(xué)生注意"焦急,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語"這些詞,一邊朗讀,一邊做動作.

        互相交流,師生對話.

        1,同學(xué)們,你們認真閱讀,動手查找,一定會有很多收獲,請自由交流.

        學(xué)生各陳己見.

        自由質(zhì)疑,相機引導(dǎo).

        "揠苗助長"的結(jié)果怎樣 你快替這位莊稼人出出主意,該用什么辦法才能使禾苗長得快些呢

        真誠對話,點明寓意.

        1,小結(jié):這個莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長得快些,這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律,所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法.

        2,觀看動畫片,加深印象.

        3,你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎 如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做

        作業(yè):有趣的成語.

        填上合適的數(shù)字,使等式成立.

        ( )神無主×( )霄云外=( )湖( )海

        ( )家爭鳴×( )萬火急=( )載難逢

        各有千( )以一當(dāng)( )=( )步穿楊

        板書設(shè)計:

        揠苗助長

        巴望長快 拔高 枯死



        3、《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

        《敕勒歌》教案

        一、教學(xué)要求

        1學(xué)會本課2個生字,認識2個生字。

        2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3通過朗讀,領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光,增強熱愛大自然的感情。

        二、教材說明

        《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活,表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

        “敕勒川,陰山下”,這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。“天似穹廬,籠蓋四野”,這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂,籠罩著大地。“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”,這句主要寫草地。在藍藍的天底下,草原一眼望不到邊,風(fēng)時時吹來,茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。 整首詩場面宏大,意境高遠,層次清楚,語言通俗,充分表達了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情。

        三、教學(xué)建議

        (一)課前準(zhǔn)備

        生字卡片,課文插圖投影片,或反映草原風(fēng)光的圖畫。

        課文朗讀錄音帶,《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤(或錄音帶)。

        (二)識字、寫字教學(xué)

        1識字教學(xué)。

        本課生字不多,要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形,教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。 2寫字教學(xué)。

        廬:半包圍結(jié)構(gòu),字體偏斜,書寫時應(yīng)特別把握好字的重心。“廣”字旁的橫,不要寫得過長,第三筆撇,應(yīng)寫作豎撇。里面“戶”字的“”寫得開闊些,末筆要寫成豎撇。

        蓋:上下結(jié)構(gòu),上邊是美字頭,下邊是皿字底。

        (三)詞句教學(xué)

        敕勒歌:敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。

        敕勒川:川,平原。文中指敕勒族居住的草原。

        陰山:陰山山脈,大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

        穹廬:蒙古人住的圓形帳篷,也稱蒙古包。

        籠蓋:籠罩、遮住、蓋住。

        蒼蒼:深青色,本課可理解為藍藍的。

        茫茫:遼遠,沒有邊際。

        本課的詞語,大多數(shù)是憑已有知識理解不了的,教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解,要在教師指導(dǎo)下,結(jié)合插圖加以體會,然后通過反復(fù)朗讀,加深理解。這首詩的大意是:

        敕勒族人居住的草原,就在陰山腳下。

        天像圓圓的大屋頂,籠罩在原野上。

        藍藍的天底下,草地一眼望不到邊,

        風(fēng)吹過來,草低下了頭,

        露出了一群群肥壯的牛羊。

        (四)朗讀、背誦指導(dǎo)

        在指導(dǎo)讀的過程中,結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等,盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下:

        敕勒川,陰山下。

        天似穹廬,籠蓋四野。

        天/蒼蒼,野/茫茫,

        風(fēng)吹草低/見牛羊。

        指導(dǎo)朗讀這首民歌時,教師要多示范,必要時可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀,就會熟讀成誦。

        (五)練習(xí)提示

        課后1、2題,應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的設(shè)計,旨在讓學(xué)生通過讀詞語,體會“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時,有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點去體會。

        天蒼蒼:形容天空藍藍的。

        松柏蒼蒼:形容松柏翠綠翠綠的。

        白發(fā)蒼蒼:形容頭發(fā)白白的。

        野茫茫:形容原野沒有邊際。

        大海茫茫:形容大海沒有邊際。

        云霧茫茫:形容云霧濃厚,看不清楚。

        (六)課時安排

        教學(xué)本課用1課時。

        四、參考資料

        《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類,是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒,當(dāng)時北方少數(shù)民族之一,居朔州(今山西北部)一帶。這首民歌雖僅27字,卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。

        4、揠苗助長教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版揠苗助長教學(xué)設(shè)計二_課堂實錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課6個生字以及一些新詞,會認“揠”字。

        2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。

        教學(xué)重難點:體悟寓意

        教具準(zhǔn)備:詞卡、多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、出示“寓言”,齊讀,能說說你了解的寓言是怎樣的嗎?

        小結(jié):“寓言”就是小故事大道理。

        2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”,說說“寓言兩則”是什么意思?

        3、這節(jié)課上,我們一起來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

        (板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。

        二、學(xué)習(xí)寓言,體悟寓意。

        1、檢查朗讀,了解故事。

        ①指名4人各讀一小節(jié)

        ②完成填空

        出示:宋國有個農(nóng)夫,因為巴望禾苗,就把禾苗,結(jié)果。

        ③小結(jié)完成板書(起因、經(jīng)過、結(jié)果)(巴望、拔苗、枯死)

        2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。

        現(xiàn)在,你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是先說說“揠”的意思。

        3、精讀體悟,認識道理。

        ①過渡:但這只是成語字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農(nóng)夫很。)

        ②交流匯報,朗讀體悟。

        A、出示第一自然段

        ★結(jié)合回答,扣住“巴望”,理解意思。

        ★指導(dǎo)朗讀,你們認為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?

        ★指名讀,說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?

        ★齊讀

        B、出示第二自然段

        ★能說說你的理由嗎?結(jié)合回答:

        扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會辛苦。

        扣住“一直”,感受“沒休息”,體會累。

        扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會辛苦。

        ★指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農(nóng)夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。

        C、出示第三自然段

        ★誰先來把第三自然段讀一讀,你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心?理解“興致勃勃”,說說意思相近的詞。

        ★指導(dǎo)朗讀。

        第一步:指導(dǎo)看圖

        第二步:想象農(nóng)夫說話時的動作、表情

        第三步:指名賽讀

        第四步:一起邊做動作邊讀

        D、結(jié)合前后文說說

        E、★根據(jù)回答,追問為什么說他傻?他傻在哪里?

        ★扣住關(guān)鍵詞,體悟道理。

        “可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”,其實禾苗在不在長?怎樣長?(板書:生長規(guī)律)

        可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少?(板書:急于求成)

        結(jié)果禾苗全枯死了,就是把——(板書:事情弄糟)

        ★把板書連起來說一段通順完整的話。

        小故事學(xué)完了,大道理也不知不覺被你們悟出來了。

        ★小結(jié)提煉:農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理,結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

        ★(出示:假如你是農(nóng)夫的鄰居,你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯誤嗎?)讓學(xué)生任意挑選一個說說。

        ★揭示寓言:是啊,不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。指名讀,齊讀。

        ★現(xiàn)在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語?

        (出示:急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達)

        ★生活中,有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

        三、回歸整體,練習(xí)自述。

        農(nóng)夫后來后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽,希望大家別學(xué)他那樣做傻事。

        (學(xué)生練習(xí):《“農(nóng)夫”的自述》)

        四、推薦讀物,指導(dǎo)寫字。

        1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學(xué)會思考,會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)

        2、指導(dǎo)寫字

        ①觀察田字格中的6個生字

        ②說說你的書寫建議

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《揠苗助長》教案之二,寓言兩則,希望對你有幫助!

        5、揠苗助長教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版揠苗助長教學(xué)設(shè)計一_課堂實錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        一、導(dǎo)入

        1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會,還要會講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

        相機板書:巴望

        焦急

        激動

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

        2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問農(nóng)夫:當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法?,F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?

        問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?

        問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《揠苗助長》教案之一,寓言兩則,希望對你有幫助!

        6、揠苗助長教學(xué)案例

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會“寓”、“則”、“宋”、“焦”、“?!?、“勃”、“悶”、“枯”8個生字,理解“焦急”、“筋疲力盡”、“興致勃勃”、“納悶”等詞語的意思。

        3、運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說“的方法讀懂課文。

        4、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓言意思。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

        同學(xué)們,你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報交流)

        指導(dǎo)寫“寓”:同學(xué)們,“寓言”的“寓”是個生字,和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長的很像,只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計說明:用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進行新字的學(xué)習(xí),對于學(xué)生來說,識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫,有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)

        簡介寓言:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文學(xué)體裁,寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。

        完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞,“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事,板書:“揠苗助長”理解“揠”的意思:小朋友,你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典,遇到不懂的字就去查字典,是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文,能聯(lián)系上下文來理解字詞,也是一種很好的方法)(設(shè)計意圖:給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。

        二、初讀指導(dǎo)。

        1、生字詞語:

        (1)出示生字新詞

        sòng jiāo pí

        宋 國 焦急 筋疲力盡

        bó mèn kū

        興 致 勃 勃 納 悶 枯死

        (2)自由讀一讀,如果還沒有把握讀準(zhǔn),可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

        提醒:“宋國”的“宋”是平舌音。

        (3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字,上面是個“隹”字,下面是四點底,寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊,下面的四點底要寫得開一些,把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。

        2、初讀課文。

        認識了生字,我們可以讀課文了,首先,要求讀得正確、流利,要做到這一點,第一,精神要集中,要眼到、口到、心到;第二,哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文,指名分段讀課文。

        三、理清課文思路。

        1、默讀課文,想一想,課文寫了一件什么事。

        出示:宋國有個農(nóng)夫,因為 ,就把禾苗 ,結(jié)果禾苗 。

        學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進行學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們,這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容,第一句是起因,第二句是經(jīng)過,第三句是結(jié)果,我們讀完一篇課文,就要想一想文章的主要內(nèi)容,如果是一件事,在說主要內(nèi)容的時候,就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計意圖:概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力,對于學(xué)生來說,也是個難點,讀完一篇課文,讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容,學(xué)生往往說不清楚,其實,對于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的,像寫的就是一件事情,教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法,就是“授之以漁”。)

        四、精讀指導(dǎo)。

        今天,我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好,就必須讀好,讀出感情,怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認真揣摩人物的心理。

        1、用這樣的方法讀一讀課文。

        2、演一演。(同桌分工,一個讀,一個演,演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外,還可以發(fā)揮想象,加入一些話語等。)

        3、評一評。(評后再請一組學(xué)生演一演)

        對讀和演的評價。教師相機點撥。(抓住關(guān)鍵詞:巴望 理解意思,“巴”就是急切、迫切的意思,“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天 前天去過了,昨天去過了,今天也來了,明天還要去,沒有一天不去。焦急 筋疲力盡 你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說,那是一種怎樣的感覺。興致勃勃 納悶 理解意思,兒子為什么會納悶?zāi)??他聽了父親的話,心里會想什么?)

        在學(xué)生演的過程中教師完成板書

        24、寓言兩則

        巴望

        天天 揠苗助長

        焦急

        筋疲力盡 納悶 枯死

        興致勃勃

        板書設(shè)計意圖:根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計板書,抓住關(guān)鍵詞語,幫助學(xué)生能更好的說這個故事。

        4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個故事)

        五、揭示寓意。

        1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看,發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了,會怎樣?兒子會對農(nóng)夫說些什么。

        2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié),揭示出寓意:違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成,反而會誤了大事!

        3、舉例說明:其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子,你能舉一舉嗎?

        六、成語拓展

        同學(xué)們,中國有許多流傳千古的寓言,有很多已經(jīng)演變成了成語,像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天,今天學(xué)的揠苗助長,下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭、漁翁得利,以后會學(xué)到的……課件出示:

        來自寓言故事的成語

        狐假虎威 坐井觀天 揠苗助長

        鷸蚌相爭 漁翁得利 濫竽充數(shù)

        畫蛇添足 守株待兔 刻舟求劍 (設(shè)計意圖:從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,過渡到剛學(xué)的知識,再到將要學(xué)到的知識,不但鞏固了知識,使的舊知更具有系統(tǒng)性,而且拓寬了學(xué)生的視野。)

        七、作業(yè)設(shè)計

        1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

        2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

        (設(shè)計意圖:把學(xué)生從可內(nèi)引向課外,努力實踐“大語文”教學(xué)觀,提高學(xué)生綜合運用的能力。)

        教學(xué)反思:淺談根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計教學(xué)

        內(nèi)容是我在“區(qū)學(xué)科帶頭人”課堂考核中執(zhí)教的,是借班上課的,拿到《寓言兩則》這一課題,我經(jīng)過反復(fù)思考,最終還是選擇上《揠苗助長》,因為這個故事比較淺顯易懂,而且有趣,孩子們肯定會喜歡。在備課時,也想到了很多的東西,例如:“揠”和“拔”的不同之處,《揠苗助長》的原文等等,但是我想一節(jié)課不能給學(xué)生呈現(xiàn)出太多的東西,像“揠”的意思,我通過查字典知道是拔的意思,又通過查資料知道“揠”與“拔”不是毫無差異,“揠”雖指“拔”,但是特指“拔心”或“拔草心”,不是連根拔。這一點和不和學(xué)生說呢?說,可以給評委看出教師鉆研文本的深度,或許印象會更好呢??墒?,當(dāng)我又仔細地看了一下書上的插圖,圖上呈現(xiàn)出來的是把禾苗連根拔,我想還是應(yīng)該尊重教材,再說,三年級的學(xué)生能理解到“揠苗助長”中的“揠”有拔的意思,就可以了

        沒必要搞那么深奧,更何況,這并非是教學(xué)的重點。所以,我還是舍棄了。

        對文本進行深入的鉆研后,我設(shè)計了教學(xué)方案,設(shè)計中我盡量體現(xiàn)語文的特點,對語言的訓(xùn)練較扎實,但總覺得課的設(shè)計是四平八穩(wěn)的,學(xué)生的興趣性、積極性可能不會太高,所以,我決定用“讀一讀,演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文,雖然我一向不喜歡用“表演”,但是,想一想,三年級的孩子,年齡還小,他們喜歡表演,為了讓學(xué)生有興趣,我還是決定用這樣的方法來處理課文,雖然這樣對教師提出了更高的要求,需要更高的駕馭課堂的能力。但我覺得,只要是學(xué)生喜歡的,對學(xué)生有好處的,都可以選擇去做,都應(yīng)該去做。

        從教學(xué)效果來看,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,第一組同學(xué)讀書、表演都不太盡人意,這是學(xué)生的原始狀態(tài),怎樣發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用,使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高,也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵,這時教師帶領(lǐng)學(xué)生評一評,學(xué)生說的不到位的教師加以引導(dǎo),再加上教師有機的點撥,指導(dǎo),第二組學(xué)生朗讀、表演就上了一個臺階。從教學(xué)效果來看,學(xué)生的能力有了一定的提高。教學(xué)目標(biāo)較好地得到了落實。


        7、《揠苗助長》教學(xué)案例

        我認為作為教師教育的目的是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),真正的課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

        近年來,我也在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上狠下功夫,將學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突破口?!掇朊缰L》是我的一個教學(xué)片斷。

        一、理解感悟

        1、種田人為什么要拔苗助長?從哪些詞語看出他很焦急?請學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

        自由交流: 生:“盼望”是希望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

        師:你們認為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀) 生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。 師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農(nóng)夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。 生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)

        師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(齊讀第一自然段) 2、農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺得他這個方法怎么樣?

        生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力竭。(板書:筋疲力盡)怎么體會到的呢?

        生:從“終于”、“急忙”可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

        生:想著禾苗馬上要長高,心里高興。

        師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)

        同桌之間練習(xí)朗讀,看看誰讀得好?(指導(dǎo)朗讀)

        3.在第三自然段里,農(nóng)夫又有哪些表現(xiàn)呢?

        學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)

        4.農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎樣呢?誰來讀一讀最后一個自然段?

        學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。

        師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農(nóng)夫說什么?

        生:我會對農(nóng)夫說:‘‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長大,是你把禾苗害死的,以后可千萬別這樣心急了。‘‘

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        是?。∪绻庇谇蟪?,不但辦不好事,而且會受到懲罰的。(教師相機引導(dǎo)理解寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過“揠苗助長”這樣的事嗎?(生自由交流) 在教學(xué)的整個過程中,我關(guān)注了學(xué)生獲取知識的過程。每個詞語的理解不是來自于老師的講解,而是學(xué)生自己的理解和體會。教師不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的運用,而且也強調(diào)了方法的積累。 所以,這節(jié)課我有以下幾點感悟。 感悟一、抓詞品句,插上想象的翅膀 幫助孩子們學(xué)好寓言的最好策略是充分利用寓體的形象性,引導(dǎo)兒童在深切的感受中領(lǐng)會寓意。所以本課教學(xué)中,利用重點詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象,如抓“盼望、天天、好像”等品味農(nóng)夫的“急”,抓“好像”在不同句中的作用體會語言文字的妙用,抓“一棵一棵、一直”體會農(nóng)夫的“傻”。期間融入“焦”字及給“焦急”換詞語的教學(xué),使學(xué)生體會寓意,又進行字詞的積累。同時十分注重對學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練,因為寓言故事留有豐富的想像空間,教學(xué)課文時,指導(dǎo)學(xué)生對感興趣的地方想象,如:種田人看著拔高的禾苗,,( )地想( )。教學(xué)課文結(jié)尾時,引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會對爸爸說些什么?你會對種田人說寫什么?在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對寓言故事的領(lǐng)悟、見解,說出故事所揭示的道理。

        感悟二、課內(nèi)課外鏈接,使孩子的語文素養(yǎng)更豐厚

        學(xué)生生活在母語的環(huán)境中,寓言作為一種文化載體,應(yīng)讓學(xué)生從小接受熏陶與感染。在學(xué)完課文時,結(jié)合小專題“借鑒課文仿寫”的要求,引導(dǎo)學(xué)生模仿本文的寫法,續(xù)寫《揠苗助長》,讓學(xué)生明白語言表達的豐富性、古今表達的多樣性等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中感悟寓言文化的獨特魅力,對豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng),無疑具有重要的作用。 感悟三、激趣復(fù)述,培養(yǎng)孩子們的表述能力 教師在教學(xué)中容易注重語文基礎(chǔ)知識而忽視策略知識教學(xué)或注重策略知識教學(xué)而忽視語文基礎(chǔ)知識。在這節(jié)課中我注意兩者的相互滲透,相互融合,盡力做到兩者的齊驅(qū)并進。在講故事活動中,我緊緊抓住關(guān)鍵的詞句,深刻理解文中農(nóng)夫的“焦急”心理。課的最后,我創(chuàng)設(shè)了說的訓(xùn)練—續(xù)寫《揠苗助長》的環(huán)節(jié),為學(xué)生生動的講述故事打下基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 反思整堂課的教學(xué),我覺得還有幾個地方做得不足: 首先是指導(dǎo)朗讀做得不夠到位,讀得太少。“讀”是語文教學(xué)的主要活動,在這一教學(xué)片段中,“讀”應(yīng)貫穿始終,分層次,體現(xiàn)坡度。例如抓住重點詞句,如:“盼望、焦急……”等,抓詞品味,既培養(yǎng)了閱讀能力,又有助于學(xué)生在讀中“悟”、在讀中“思”。其次應(yīng)加大點撥力度,引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,落實讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。 其次,在課堂的實際教學(xué)中,我把注意力放在了自己預(yù)設(shè)的課堂情境里,忽略了學(xué)生的主觀能動性。在理解寓意的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生思維過窄,而我依然按自己的教學(xué)環(huán)節(jié)進行,就出現(xiàn)了教師引導(dǎo)過多,學(xué)生主體性欠缺的局面。教學(xué)應(yīng)以生為本,因材施教,教案只是一種思路,真正的課堂實踐應(yīng)該跟隨學(xué)生的思路,順應(yīng)學(xué)生的課堂生成而隨機應(yīng)變。

        課堂教學(xué)的實效表明,在某種程度上,兒童就是小小哲學(xué)家,他們能在短時間內(nèi),創(chuàng)造出屬于自己的寓言故事,能很清晰地明白農(nóng)夫錯誤的原因,并從中明白故事的道理。因此,只有順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們在活動和情境中,與教材對話,與角色對話,才能產(chǎn)生積極的內(nèi)部言語,從而形成自己生動的思想,成為會思考.

        8、揠苗助長教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課生字,理解詞語意思,會寫四個字。

        2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。

        3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課:

        1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

        1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

        2. 相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。

        焦急 喘氣 一大截 巴望 自言自語 白費 筋疲力盡 總算

        生認讀,多種形式讀。

        3.寫寫“費、算”。

        3.請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。

        三.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

        1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?

        2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。

        出示“古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田里去看。”

        (1) “巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”

        (2)誰來讀一讀?

        (3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會怎樣?(焦急)

        (4)農(nóng)夫這么心急,會對禾苗說些什么呢?

        3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

        出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高?!?/p>

        (1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

        禾苗實際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個人想象的那么快。

        (2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

        “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高?!?/p>

        “可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高?!?/p>

        (3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?

        4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)

        寫“焦”。

        從哪里可以看出他很焦急?

        出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。

        (1) 誰愿意來讀一讀?

        (2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時的樣子。

        (3)誰愿意來邊讀邊演一演?

        (4)齊讀,看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

        5.齊讀第一自然段。

        6.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急

        四.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

        過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?

        出示2.3自然段

        1.指名說他是怎么做的?板書:拔苗

        2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

        3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興,自己去試一試。

        4.陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?

        五.學(xué)習(xí)課文第4自然段,點明寓言。

        1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書:(枯死)

        出示最后一段。

        2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會是什么反應(yīng),又會怎么想呢?

        3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會怎么跟他說呢?

        4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)

        六.續(xù)編故事。

        1. 農(nóng)夫聽了他們的話,以后會怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。

        出示:第二年,農(nóng)夫又開始種禾苗了,( )

        八.拓展延伸。

        1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”,出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

        今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

        9、揠苗助長教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語,理解寓言含義。

        2、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        3、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。

        4、了解寓言,從寓言中體會道理。

        教學(xué)重點:

        了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點,基本能復(fù)述課文。

        教學(xué)難點:

        了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        (教師)準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍;多補充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

        教學(xué)時間:兩課時

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入:

        1、看圖猜成語。(開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。)漢語成語豐富多彩,有兩萬余條,常用的也有四五千條。成語背后有的是一個鮮為人知的歷史故事,有的出于名人說的話,還有的是一個意味深長的神話寓言故事。

        2、今天我們要學(xué)習(xí)的《揠苗助長》就是一個寓言故事。板書課題,指導(dǎo)書寫“揠”三框兩筆。聽過這個故事嗎?

        二、初讀感知:

        1、認讀生字生詞:寓 揠 焦 喘 費 截

        寓言 揠苗 巴望 焦急 喘氣 白費 筋疲力盡 一大截

        2、指導(dǎo)書寫:費 焦

        3、自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不掉字,不添字,注意標(biāo)點停頓。

        4、接讀課文,想一想:課文講了一件什么事?用一兩句話說一說。

        三、再讀感悟:

        1、展示讀悟第一自然段:

        a、誰想把第一自然段讀給大家聽,把讀的最好的句子展示給大家?

        b、讀的真好,為什么這么讀?讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會到的?標(biāo)畫出詞語句子,練讀。(巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)

        c、從“焦”的字形理解含義:本意火上烤小鳥,引申火燒眉毛,十分心急。

        d、指導(dǎo)讀句子,體會不同:禾苗好象一點也沒有長高。

        禾苗一點也沒有長高。

        e、情境體驗:你有過焦急的時候嗎?指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語的說……”

        (種田人看到禾苗好象沒長高,心里十分著急。板書:簡筆畫和“著急”)

        f、帶著自己的感受練讀,指讀、齊讀。

        2、展示讀悟第二、三自然段:

        a、種田人想了什么辦法?他是怎么做的?指讀第二、三自然段。標(biāo)出種田人辦法的句子。哪個詞看出想出這個辦法很不容易?

        b、哪些句子說明他十分賣力?“一棵一棵”“筋疲力盡”。

        c、創(chuàng)設(shè)情景,理解“筋疲力盡”:弄的筋疲力盡就是弄的怎樣?(大汗淋漓,沒有一點力氣,腰酸背疼腿抽筋)你有過筋疲力盡的時候嗎?

        預(yù)設(shè):體育課時、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時等等。這些都是鍛煉身體愛勞動是值得的……可是這個人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的,就不值了。

        d、想象:如果鄰居看見了,會怎么勸他?他會怎么說。

        2、農(nóng)夫站在田邊,望著一大片長了一大截的禾苗,擦著滿頭的汗,怎么說?心情怎樣?

        e、練讀,“一邊喘氣一邊說……”體會農(nóng)夫的高興心情。

        (種田人看到自己的禾苗長高了一大截,心里十分高興。板書:簡筆畫和“高興”)

        f、想象父子對話。鄰居勸沒聽,兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣?

        g、拓展想象:農(nóng)夫第二年種莊稼會怎么做?(澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲……)

        h、帶著自己的感受讀2、3自然段。指讀、齊讀。

        3、禾苗枯死了,種田人很失望。讀最后自然段,板書簡筆畫和“失望?!?/p>

        四、齊讀明理:

        1、明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言。

        (教師適當(dāng)點撥:事物都有它的發(fā)展規(guī)律,違背了規(guī)律,急于求成,就會把事情弄糟。欲速則不達。種田人愿望是好的,但它違背了植物的生長規(guī)律。植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料,慢慢生長。還要人去辛勤的管理,澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺,才有好收成。)

        2、現(xiàn)實中真有這樣的人嗎?師生共同說說身邊的事。

        預(yù)設(shè):奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃,自己嫌金魚長的慢喂致死,媽媽減肥減出毛病……老師也吃過苦頭,因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子,都是在揠苗助長。

        五、認識“寓言”:

        1、簡單說,寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事,告訴人們一個深刻的道理。嚴(yán)文井說過一句話:“寓言是個大怪物,當(dāng)它朝你走來的時候,分明是個故事,生動活潑;可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身,又分明是個哲理,嚴(yán)肅深刻?!?/p>

        2、讀了這則寓言你們明白了什么道理?( 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

        六、作業(yè)自助餐:

        1、寓言故事還有很多,請找些讀一讀:如南轅北轍、五十步笑百步……

        2、將這一則寓言故事講給家人聽。


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