日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        揠苗助長(zhǎng)教案 揠苗助長(zhǎng)教案 二年級(jí)一等獎(jiǎng)

        《揠苗助長(zhǎng)教案 揠苗助長(zhǎng)教案 二年級(jí)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        揠苗助長(zhǎng)教案 揠苗助長(zhǎng)教案 二年級(jí)一等獎(jiǎng)

        1、揠苗助長(zhǎng)教案 揠苗助長(zhǎng)教案 二年級(jí)一等獎(jiǎng)

        我們做任何事都要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步,切不可揠苗助長(zhǎng),操之過(guò)急。下面是小編整理的揠苗助長(zhǎng)教案,一起來(lái)看看吧。

        設(shè)計(jì)理念

        《揠苗助長(zhǎng)》是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而又滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能操之過(guò)急,違反規(guī)律的道理。通過(guò)這個(gè)短小有趣的故事,讓學(xué)生明白深刻的道理,對(duì)于二年級(jí)形象思維仍占主體的孩子來(lái)說(shuō),有一定的難度。所以我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題展開(kāi)寓言情景的體驗(yàn),并通過(guò)朗讀,討論進(jìn)入情境,悟到寓意。這不僅關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體,也關(guān)注了全體,使每個(gè)學(xué)生都參與閱讀思維活動(dòng),都得到學(xué)習(xí)需求的滿足,都獲得閱讀活動(dòng)的收獲,都得到發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

        2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

        3.能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

        教學(xué)過(guò)程

        一、讀題解題,理大意

        1.小朋友們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》,(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))讀課題。

        2.學(xué)習(xí)生字“揠”,猜“揠”的意思,理解課題。

        通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),誰(shuí)能來(lái)猜一猜,“揠”的意思呢?(板書(shū):拔)理解課題的意思。

        用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。

        3.讀文。

        抓住重點(diǎn)字詞(急拔死),概括故事的主要內(nèi)容。

        種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大,就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大,結(jié)果禾苗都枯死了。

        (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí))

        二、品讀“著急”,感受“急”

        這個(gè)種田人到底有多著急呢?就讓我們回到故事的開(kāi)頭,讀一讀第一自然段,找一找相關(guān)的句子。

        1.學(xué)生自由讀,找出句子。

        2.交流句子。

        出示句子(一):古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

        (1)巴望:十分的渴望

        (2)天天:每天

        情景創(chuàng)設(shè):太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候,他去看了嗎?

        刮風(fēng)下雨的時(shí)候,他去看了嗎?

        十分繁忙的時(shí)候,他去看了嗎?

        是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手點(diǎn)住天天)天天去看,他是多么著急啊,誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來(lái),自己先試試。

        感情朗讀指導(dǎo)。

        出示句子(二):一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

        師引讀——可是一天,——生讀后面的。

        (1)小朋友,禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)

        (2)種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高?(太著急)

        從“好像”理解,禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了,只是種田人每天去看,心里太急了以至于沒(méi)有感受到。

        感情朗讀指導(dǎo)。

        出示句子(三):他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

        體會(huì)焦急,并學(xué)習(xí)生字“焦”。

        (設(shè)計(jì)意圖:從焦的四點(diǎn)底入手——代表火,感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。)

        三、感受“勞累”,凸顯“急”

        1.于是他想到了,拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段,看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢?

        交流:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

        從三個(gè)方面理解:

        (1)急忙跑到田里

        (2)把禾苗一棵一棵往高里拔

        (3)從中午一直忙到太陽(yáng)落山

        (4)理解“筋疲力盡”

        通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”:

        中午,火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人,多熱啊,可是——是啊,還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

        拔呀拔,拔到汗水直流的時(shí)候,可是——是啊,抓緊時(shí)間,禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。

        當(dāng)他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顧不上喝水繼續(xù)拔)是呀,他不愿浪費(fèi)一分一秒,急著要讓禾苗都長(zhǎng)高,他一直拔呀拔,直到累的頭上———

        腰都——

        腿都——

        這時(shí)候的他呀,身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,用課文中的一個(gè)詞,就是——筋疲力盡。

        (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上,體會(huì)農(nóng)夫的“急”)

        四、體驗(yàn)“快樂(lè)”,顯“無(wú)知”

        1.用朗讀的方式,讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累,但是心情卻是高興的。

        (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累,但是心里是快了的,從而感受農(nóng)夫的無(wú)知。)

        2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。

        五、感悟道理,揭寓意

        1.理解禾苗為什么都枯死了?

        2.體會(huì)種田人后悔的心情

        3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁

        通過(guò)一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)道理的文章,我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)

        (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解)

        六、作業(yè)練習(xí),導(dǎo)寫字

        寫字指導(dǎo):費(fèi)算焦望

        上面就是揠苗助長(zhǎng)教案了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

        【揠苗助長(zhǎng)教案 揠苗助長(zhǎng)教案 二年級(jí)】相關(guān)推薦文章:

        二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際推薦一部動(dòng)畫(huà)片教案 二年級(jí)下冊(cè)推薦一部動(dòng)畫(huà)片教案

        九色鹿教案二年級(jí) 九色鹿教案語(yǔ)文

        二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案

        葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)三》教案

        2、揠苗助長(zhǎng)教案 揠苗助長(zhǎng)教案 二年級(jí)

        我們做任何事都要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步,切不可揠苗助長(zhǎng),操之過(guò)急。下面是小編整理的揠苗助長(zhǎng)教案,一起來(lái)看看吧。

        設(shè)計(jì)理念

        《揠苗助長(zhǎng)》是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而又滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能操之過(guò)急,違反規(guī)律的道理。通過(guò)這個(gè)短小有趣的故事,讓學(xué)生明白深刻的道理,對(duì)于二年級(jí)形象思維仍占主體的孩子來(lái)說(shuō),有一定的難度。所以我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題展開(kāi)寓言情景的體驗(yàn),并通過(guò)朗讀,討論進(jìn)入情境,悟到寓意。這不僅關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體,也關(guān)注了全體,使每個(gè)學(xué)生都參與閱讀思維活動(dòng),都得到學(xué)習(xí)需求的滿足,都獲得閱讀活動(dòng)的收獲,都得到發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

        2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

        3.能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

        教學(xué)過(guò)程

        一、讀題解題,理大意

        1.小朋友們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》,(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))讀課題。

        2.學(xué)習(xí)生字“揠”,猜“揠”的意思,理解課題。

        通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),誰(shuí)能來(lái)猜一猜,“揠”的意思呢?(板書(shū):拔)理解課題的意思。

        用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。

        3.讀文。

        抓住重點(diǎn)字詞(急拔死),概括故事的主要內(nèi)容。

        種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大,就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大,結(jié)果禾苗都枯死了。

        (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí))

        二、品讀“著急”,感受“急”

        這個(gè)種田人到底有多著急呢?就讓我們回到故事的開(kāi)頭,讀一讀第一自然段,找一找相關(guān)的句子。

        1.學(xué)生自由讀,找出句子。

        2.交流句子。

        出示句子(一):古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

        (1)巴望:十分的渴望

        (2)天天:每天

        情景創(chuàng)設(shè):太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候,他去看了嗎?

        刮風(fēng)下雨的時(shí)候,他去看了嗎?

        十分繁忙的時(shí)候,他去看了嗎?

        是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手點(diǎn)住天天)天天去看,他是多么著急啊,誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來(lái),自己先試試。

        感情朗讀指導(dǎo)。

        出示句子(二):一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

        師引讀——可是一天,——生讀后面的。

        (1)小朋友,禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)

        (2)種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高?(太著急)

        從“好像”理解,禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了,只是種田人每天去看,心里太急了以至于沒(méi)有感受到。

        感情朗讀指導(dǎo)。

        出示句子(三):他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

        體會(huì)焦急,并學(xué)習(xí)生字“焦”。

        (設(shè)計(jì)意圖:從焦的四點(diǎn)底入手——代表火,感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。)

        三、感受“勞累”,凸顯“急”

        1.于是他想到了,拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段,看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢?

        交流:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

        從三個(gè)方面理解:

        (1)急忙跑到田里

        (2)把禾苗一棵一棵往高里拔

        (3)從中午一直忙到太陽(yáng)落山

        (4)理解“筋疲力盡”

        通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”:

        中午,火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人,多熱啊,可是——是啊,還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

        拔呀拔,拔到汗水直流的時(shí)候,可是——是啊,抓緊時(shí)間,禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。

        當(dāng)他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顧不上喝水繼續(xù)拔)是呀,他不愿浪費(fèi)一分一秒,急著要讓禾苗都長(zhǎng)高,他一直拔呀拔,直到累的頭上———

        腰都——

        腿都——

        這時(shí)候的他呀,身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,用課文中的一個(gè)詞,就是——筋疲力盡。

        (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上,體會(huì)農(nóng)夫的“急”)

        四、體驗(yàn)“快樂(lè)”,顯“無(wú)知”

        1.用朗讀的方式,讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累,但是心情卻是高興的。

        (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累,但是心里是快了的,從而感受農(nóng)夫的無(wú)知。)

        2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。

        五、感悟道理,揭寓意

        1.理解禾苗為什么都枯死了?

        2.體會(huì)種田人后悔的心情

        3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁

        通過(guò)一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)道理的文章,我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)

        (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解)

        六、作業(yè)練習(xí),導(dǎo)寫字

        寫字指導(dǎo):費(fèi)算焦望

        上面就是揠苗助長(zhǎng)教案了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

        【揠苗助長(zhǎng)教案 揠苗助長(zhǎng)教案 二年級(jí)】相關(guān)推薦文章:

        二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際推薦一部動(dòng)畫(huà)片教案 二年級(jí)下冊(cè)推薦一部動(dòng)畫(huà)片教案

        九色鹿教案二年級(jí) 九色鹿教案語(yǔ)文

        二年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)棋》教案

        葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)三》教案

        3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整冊(cè)教案、《寓言二則 揠苗助長(zhǎng) 刻舟求劍》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【知識(shí)與技能目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字,掌握4個(gè)會(huì)寫的字。

        2.借助注釋和工具書(shū),讀懂文言文。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn),感受文言文朗讀的節(jié)奏美,并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

        3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。

        【過(guò)程與方法】

        1.課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

        2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”,巧用“五讀法”層層深入,讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

        【情感態(tài)度價(jià)值觀】

        讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理,懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事,要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。

        2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言,掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        布置預(yù)習(xí)作業(yè):

        1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。

        2.搜集一些其他的文言文寓言故事。

        五、教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)意圖

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們寫文章和說(shuō)話的時(shí)候,所用的語(yǔ)言有沒(méi)有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話所用的語(yǔ)言。

        古人寫文章所用的語(yǔ)言,叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事,不僅讀起來(lái)韻味十足,還蘊(yùn)涵著豐富的哲理,警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫,當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí),就如同聆聽(tīng)古人的教誨,會(huì)倍感親切。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t,(出課題——《寓言二則》)看看從中,我們能明白怎樣的道理。

        二、揭題。

        我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書(shū)課題)

        師:大家要注意這個(gè)“揠”字的寫法,知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)

        你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。

        三、“五讀”深化,理解感悟。

        A、“一讀”——交流釋疑,指讀正音。

        課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,可以向同桌或者小組成員尋求幫助,看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。

        指名讀,師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音,讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。

        B、“二讀”——教師范讀,標(biāo)注停頓。

        師:“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn),讀的時(shí)候只有注意停頓,才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候,大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓,這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會(huì)兒嘗試著自己再讀。“

        ①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。

        ②芒芒然/歸,謂其人/曰。

        ③予/助苗長(zhǎng)/矣!

        C、“三讀”——學(xué)生練讀,讀懂故事。

        要求:讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo),按照畫(huà)出的停頓來(lái)讀。

        重點(diǎn)指導(dǎo):芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”

        師:大家讀的很好,那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒(méi)讀懂?(指名回答)

        小組里討論之后,指名說(shuō)。

        根據(jù)學(xué)生回答,師隨即問(wèn):“你是怎么讀懂的?”

        生:“結(jié)合注釋。”

        師:“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”

        師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有:“需要注意的是:有的句子,即使把注釋放進(jìn)去,也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣,就用‘換一換’的方法,換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換。”

        師:“‘之’字的三次出現(xiàn),分別選擇哪種意思?”(投影出示,結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)

        誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思?

        (設(shè)計(jì)意圖:促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),增加學(xué)習(xí)成就感。也提高主動(dòng)學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法的意識(shí),逐步形成一定能力。)

        D、“四讀”——咬文嚼字,了解梗概。

        你覺(jué)得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。

        預(yù)設(shè):

        1.他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒(méi)有道理?

        2.“芒芒然歸”中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比,以及兩次使用的感嘆號(hào),都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可氣、可嘆。

        3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?

        至少品三次:可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文,把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)。感受這三個(gè)層次。

        E、“五讀”——品出韻味,悟出哲理。

        帶著理解細(xì)細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?

        四、深化理解。

        假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗,在枯萎之前,有什么話對(duì)你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?

        五、總結(jié)學(xué)法。

        在今天的學(xué)習(xí)中,我們都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?

        1.讀準(zhǔn)停頓。

        2.結(jié)合注釋理解意思。

        3.用換一換的方法疏通句意。

        4.五步閱讀,理解層層深入。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一則文言文寓言故事,回憶一下,故事告訴了我們?cè)鯓拥娜松览?

        學(xué)習(xí)文言文的一般方法,掌握了嗎?

        指名回答

        今天,你們就用上節(jié)學(xué)過(guò)的方法,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這則《刻舟求劍》,比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率最高。

        二、合作學(xué)習(xí)。

        師:“以小組為單位,用上節(jié)課掌握的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行充分自學(xué)。一會(huì)進(jìn)行‘五讀’競(jìng)賽。”

        給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,投影出示“五讀”的要求。

        一讀:交流釋疑,指讀正音

        二讀:教師范讀,標(biāo)注停頓

        三讀:學(xué)生練讀,讀懂故事

        四讀:咬文嚼字,了解梗概

        五讀:品出韻味,悟出哲理

        三、競(jìng)賽交流。

        以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學(xué)為本組記十分,如有同學(xué)提出對(duì)方組的錯(cuò)誤,則將對(duì)方所扣分?jǐn)?shù)加給本組。

        第一輪:每組派代表讀課文。本輪要求:正確、流利。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),只需注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、有無(wú)丟字多字的現(xiàn)象?相機(jī)指導(dǎo)“遽、墜、契、吾”等字的讀音。

        第二輪:每組派代表再讀課文,之后教師進(jìn)行范讀。本輪要求:在老師范讀過(guò)程中,看剛才同學(xué)的停頓是否準(zhǔn)確。指名進(jìn)行點(diǎn)評(píng),師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

        第三輪:每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求:是否讀出了抑揚(yáng)頓挫、讀出了韻味。師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別重讀的音“墜、契、此、惑”等。

        第四輪:每組派代表逐句敘述故事,并回答以下問(wèn)題:“故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么?讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。”教師相機(jī)表?yè)P(yáng)運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜。”中“之所從墜”的意思。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“換一換”方法在文言文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

        第五輪:每組派代表說(shuō)一說(shuō)學(xué)到的道理?;卮穑?ldquo;文中的楚人為什么‘求’不到他的劍?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?你從故事中明白了一個(gè)什么道理?”師隨即進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)詞句,深入品析。抓住“惑、契”等詞。

        四、綜合總結(jié)

        表?yè)P(yáng)勝出的小組,肯定其學(xué)習(xí)效果。學(xué)了這兩篇文言文寓言故事,大家學(xué)到了哪些道理?掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?

        五、課外拓展

        按照掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法,課外搜集文言文寓言故事,嘗試讀通、讀懂,并和同學(xué)進(jìn)行交流。

        六、寫讀書(shū)筆記。

        說(shuō)明文言文與古白話文的區(qū)別,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。且向?qū)W生滲透了寓言故事的特點(diǎn):蘊(yùn)涵哲理。

        “咬文嚼字”永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶。抓住題目中的一個(gè)“揠”字,引學(xué)生走進(jìn)故事。

        充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用,強(qiáng)化預(yù)習(xí),激勵(lì)預(yù)習(xí)有收獲的學(xué)生。把有限的時(shí)間用在關(guān)鍵處,進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的時(shí)效性。

        文言文的朗讀是理解文言文的基礎(chǔ),而用斜線標(biāo)注停頓是學(xué)習(xí)文言文朗讀的一個(gè)重要方法。

        留足夠的時(shí)間在此,面向全體,力爭(zhēng)讓全體學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)保底目標(biāo),為熟讀成誦做準(zhǔn)備。另外,在指導(dǎo)朗讀的同時(shí),學(xué)生的理解也會(huì)隨之清晰。

        助詞的運(yùn)用,是文言文的一大特色,本學(xué)段雖然不做具體要求,但應(yīng)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,能注意并重視到這類的詞。

        在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下,通過(guò)品詞析句,借助讀出文言文的韻味,達(dá)到層層深入,理解意思的目的。

        在理解的基礎(chǔ)上品讀,在品讀中感悟道理,循序漸進(jìn)。

        從學(xué)習(xí)課文聯(lián)系到實(shí)際生活,加深對(duì)課文所蘊(yùn)涵道理的感悟。

        總結(jié)歸納,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,依靠小組力量進(jìn)行,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也可以最大限度的提高學(xué)習(xí)的效率。

        本文篇幅短小,學(xué)生也有閱讀成語(yǔ)故事的基礎(chǔ),讓他們運(yùn)用所掌握的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

        本課選取的寓言故事,依舊是篇幅短小的,學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,基本可以幫助他們理解故事。而這樣的競(jìng)賽設(shè)計(jì),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)他們認(rèn)真思考、專注聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。學(xué)生在這樣的競(jìng)賽中,能加深對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的理解鞏固,并能結(jié)合其余小組同學(xué)的回答以及老師的點(diǎn)評(píng),使自己的理解更加深刻。

        讓關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)步驟與方法,植根學(xué)生心中。讓學(xué)生能在“引著學(xué)——扶著走——放手做”的漸進(jìn)中,達(dá)到可以自學(xué)簡(jiǎn)單的文言文的目的。

        養(yǎng)成練筆的習(xí)慣,提高學(xué)生綜合能力。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí):

        揠苗助長(zhǎng)

        不長(zhǎng)——揠、助——槁矣

        芒芒然

        第二課時(shí):

        刻舟求劍

        劍墜于水————遽契其舟

        惑矣

        4、二年級(jí)教案:揠苗助長(zhǎng)

        揠苗助長(zhǎng)

        揠苗助長(zhǎng)(一課時(shí))

        一、導(dǎo)入

        1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書(shū)課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

        相機(jī)板書(shū):巴望

        焦急

        激動(dòng)

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、 課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

        2、為了展示最佳的讀書(shū)效果,我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。(出示課件邊看邊聽(tīng))

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà))自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問(wèn)農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。現(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么?

        問(wèn)農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開(kāi)導(dǎo)他?

        問(wèn)孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開(kāi)始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛(ài)你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長(zhǎng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)

        5、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教案

        《揠苗助長(zhǎng)》是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能急于求成,違反規(guī)律的道理。

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字,會(huì)寫“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

        能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、番茄成長(zhǎng)錄像

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課,理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

        1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事。(出示課題 )誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

        2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢?請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè),認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事,做到讀準(zhǔn)字音,讀通故事,從文中劃出揠苗的意思。

        3、揠苗是什么意思?學(xué)生用自己的話說(shuō)意思

        4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思,你劃出來(lái)了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

        5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長(zhǎng)的意思,誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?

        二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,體會(huì)“焦急”

        1、讀了課文后,你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)?用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō) 結(jié)果怎樣?

        2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些,那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情,你能找出來(lái)嗎?(焦急)

        教學(xué)“焦”

        3、“焦”字住進(jìn)了田字格,仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,要寫好這個(gè)字,你們有什么地方提醒大家注意的?

        師范寫——同桌互評(píng)

        4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?!?/p>

        (1)自由讀句子,一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

        (2)讀了這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?

        (3)交流 指名朗讀

        5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)

        出示句子:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

        (1)你從哪些詞中體會(huì)到焦急?

        巴望:巴望我們還可以說(shuō)是(盼望、期望、希望、渴望)

        天天:每天都到田里去看

        (2)刮大風(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長(zhǎng)大)

        (3)真是個(gè)心急的農(nóng)夫,誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生

        (4)聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,聽(tīng),我還仿佛聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢?他會(huì)說(shuō)些什么?

        6、過(guò)度:農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

        (1)從哪里感受到了他的焦急?(覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高)

        (2)真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì)?

        比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

        禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

        (3)指導(dǎo)朗讀

        小結(jié):禾苗在慢慢地長(zhǎng)高,但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高,真是個(gè)性急的人。

        7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急? 出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

        (1)從哪些詞看出?

        急忙跑:真是個(gè)急性子,連想到辦法還這么急

        從中午一直忙到太陽(yáng)落山:花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息

        引讀:當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),農(nóng)夫在田里——

        當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí),農(nóng)夫在田里——

        當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,他還在田里——

        (2)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡

        (3)看,你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

        (4)讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

        三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

        1、過(guò)渡:剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急,我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急,可是,禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

        2、看了錄像,你知道了什么?

        小結(jié):原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,種子還沒(méi)有發(fā)芽,植物就不可能長(zhǎng)高,植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯,它就不可能結(jié)出果子。

        3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)(急于求成)他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)

        四、學(xué)習(xí)3、4段

        1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤,他知道自己錯(cuò)了嗎?我們來(lái)讀讀

        出示第三段

        (1)認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

        (2)從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了,還很得意呢?誰(shuí)來(lái)讀出他的得意

        2、他多高興,多得意,可結(jié)果怎樣?我們來(lái)看看

        五、拓展小結(jié)

        1、如果你是他的兒子,或是他的鄰居,他的朋友,看著枯死的禾苗,你想對(duì)他說(shuō)些什么?如果你是這個(gè)農(nóng)夫,你又會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)角色,用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

        2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫:出示

        學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?

        3、總結(jié):我們做任何事情都不能急于求成,如果太著急,違反了事物發(fā)展的規(guī)律,反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn),千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

        4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng),像這樣短小而生動(dòng)的故事,卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理,我們就把這樣的故事叫——寓言

        今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則,另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

        6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,還要展開(kāi)豐富想象。

        2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容,體會(huì)作者地寓意。

        3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

        教學(xué)難點(diǎn):

        明確原文內(nèi)容,展開(kāi)豐富想象,形象改寫。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

        教學(xué)流程:

        一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

        1、同學(xué)們,改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫,可以改體裁,如把詩(shī)歌改成記敘文:可以改人稱,如把第一人稱改成第三人稱:可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí),大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫成記敘文嗎?

        2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))

        3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪??我們?lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

        二、學(xué)習(xí)例文,明確寫法。

        1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

        2、四人小組交流討論體會(huì)。

        3、指名匯報(bào)感受。

        4、齊讀例文提示,明確寫法。

        5、小結(jié):由此看來(lái),把寓言改寫成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點(diǎn):第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動(dòng)描繪。

        三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。

        1、知名度這次習(xí)作的要求。

        2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

        (1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

        (2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        (3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?

        (4)你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么?

        小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn),生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景,表達(dá)原文的感情。

        如何用第一人稱來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢?

        (5)同桌交流體會(huì)。

        (6)指名口述。

        小姐:我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候,改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

        四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。

        五、推敲打磨,修改習(xí)作。

        7、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案我為老農(nóng)起個(gè)名 《揠苗助長(zhǎng)》

        生:老師,古代真有這樣的老農(nóng)嗎?他叫啥?

        師:你說(shuō)呢?你覺(jué)得他叫什么名字合適呢?下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個(gè)名字。(學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論,課堂氣氛活躍。)

        生:老師,我覺(jué)得他應(yīng)該叫“白費(fèi)力”。您看,他頂著烈日,白白忙活了一個(gè)下午,結(jié)果禾苗都枯死了,氣力豈不白費(fèi)了?

        師:能結(jié)合課文來(lái)取名字,真不錯(cuò)!看來(lái),老農(nóng)要好好謝謝你。

        生:按理說(shuō),老農(nóng)沒(méi)有功勞,也有苦勞。但我覺(jué)得他連苦勞也沒(méi)有,辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了,徒勞無(wú)功,所以我給他取名“吳功”。

        師:挺有道理的。還有別的名字嗎?

        生:聰明反被聰明誤,那不是“賈聰明”嗎?

        生:我給他取的名字是“胡涂”。你看他也不顧禾苗的死活,就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。

        生:那都是心急惹的禍??!叫他“辛急”算了。

        生:老師,我叫他“大傻”。我還編了個(gè)順口溜:大傻大傻你真傻,心急禾苗長(zhǎng)不佳,盡將禾苗往高拔,還說(shuō)氣力沒(méi)白花,結(jié)果禾苗都枯死。你說(shuō)他,傻不傻?

        ……

        師:同學(xué)們可真聰明,拔苗的老農(nóng)聽(tīng)了大家給他取的名字,肯定自嘆不如。

        評(píng)析:

        “我給老農(nóng)取個(gè)名”這一設(shè)計(jì)看似閑筆,實(shí)則不然。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?!鄙鲜銎瑪嗾腔谶@一理念展開(kāi)的。教例以學(xué)生的疑問(wèn)為契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)驗(yàn),內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容,興致盎然。從課堂交流中,我們可以看出,學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā),同時(shí)又超越了教材本身,將個(gè)體自身的相關(guān)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)融入其中。于是,“白費(fèi)力”、“吳功”、“賈聰明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一個(gè)個(gè)富有想象力、充滿靈性的名字就這樣誕生了,讓我們不得不由衷地贊嘆:“同學(xué)們可真聰明!”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢

        8、人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字以及一些新詞,會(huì)認(rèn)“揠”字。

        2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。

        教學(xué)重難點(diǎn):體悟寓意

        教具準(zhǔn)備:詞卡、多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、出示“寓言”,齊讀,能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎?

        小結(jié):“寓言”就是小故事大道理。

        2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”,說(shuō)說(shuō)“寓言兩則”是什么意思?

        3、這節(jié)課上,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。

        (板書(shū):揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(zhǎng)”的讀音]

        二、學(xué)習(xí)寓言,體悟寓意。

        1、檢查朗讀,了解故事。

        ①指名4人各讀一小節(jié)

        ②完成填空

        出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂?,就把禾苗,結(jié)果。

        ③小結(jié)完成板書(shū)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)(巴望、拔苗、枯死)

        2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語(yǔ)。

        現(xiàn)在,你能根據(jù)這一段話,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。

        3、精讀體悟,認(rèn)識(shí)道理。

        ①過(guò)渡:但這只是成語(yǔ)字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái),老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式,或輕讀,或默看,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),說(shuō)說(shuō)(出示:讀了課文,我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很。)

        ②交流匯報(bào),朗讀體悟。

        A、[很心急]出示第一自然段

        ★結(jié)合回答,扣住“巴望”,理解意思。

        ★指導(dǎo)朗讀,你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?

        ★指名讀,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么?

        ★齊讀

        B、[很辛苦]出示第二自然段

        ★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?結(jié)合回答:

        扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)辛苦。

        扣住“一直”,感受“沒(méi)休息”,體會(huì)累。

        扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會(huì)辛苦。

        ★指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農(nóng)夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。

        C、[很開(kāi)心]出示第三自然段

        ★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀,你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心?理解“興致勃勃”,說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。

        ★指導(dǎo)朗讀。

        第一步:指導(dǎo)看圖

        第二步:想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情

        第三步:指名賽讀

        第四步:一起邊做動(dòng)作邊讀

        D、[很可憐]

        結(jié)合前后文說(shuō)說(shuō)

        E、[好愚蠢]

        ★根據(jù)回答,追問(wèn)為什么說(shuō)他傻?他傻在哪里?

        ★扣住關(guān)鍵詞,體悟道理。

        “可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”,其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)?怎樣長(zhǎng)?(板書(shū):生長(zhǎng)規(guī)律)

        可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少?(板書(shū):急于求成)

        結(jié)果禾苗全枯死了,就是把——(板書(shū):事情弄糟)

        ★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話。

        小故事學(xué)完了,大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。

        ★小結(jié)提煉:農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理,結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

        ★(出示:假如你是農(nóng)夫的鄰居,你會(huì)怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎?)讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

        ★揭示寓言:是啊,不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。

        ★現(xiàn)在,你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)?

        (出示:急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá))

        ★生活中,有沒(méi)有類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?

        三、回歸整體,練習(xí)自述。

        農(nóng)夫后來(lái)后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽(tīng),希望大家別學(xué)他那樣做傻事。

        (學(xué)生練習(xí):《“農(nóng)夫”的自述》)

        四、推薦讀物,指導(dǎo)寫字。

        1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學(xué)會(huì)思考,會(huì)讓人變得更加聰明。(推薦讀物)

        2、指導(dǎo)寫字

        ①觀察田字格中的6個(gè)生字

        ②說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫建議

        9、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè):《寓言兩則(《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買履》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”,能熟練運(yùn)用。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復(fù)述課文。

        3.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

        4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。

        2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        (教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書(shū)籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?

        2.揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書(shū):寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

        3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí),師引導(dǎo):寶蓋頭跟房屋有關(guān),這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)自己的記憶字形的方法)

        4.解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

        5.看課題質(zhì)疑:看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目,你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))

        二、初讀課文,了解課文大意

        1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音。

        2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞,初步了解本課生字:巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶

        3.交流問(wèn)題,感知大意。

        (1)師:到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?

        (2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))

        二、理解文本,配樂(lè)朗讀課文

        1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象,并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

        2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。

        3.提議:我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。

        4.指名朗讀第一段,學(xué)生評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考:“巴望”什么意思?從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會(huì)怎么想?

        5.指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。

        6.理解第二、第三段。問(wèn):農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))

        (1)問(wèn):“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

        (2)讓生觀看插圖???!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?

        (3)有感情地朗讀:能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)

        “回到家里,他興致勃勃地說(shuō):‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”

        (4)問(wèn):讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。

        (5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?

        (6)看到枯死的禾苗,如果你是農(nóng)夫的兒子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居,又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子,你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。

        三、總結(jié)理解,拓展延伸

        1.師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

        2.拓展:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。

        第二課時(shí)

        一、揭示課題

        1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,板書(shū)課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。

        2.讓學(xué)生齊讀課題,要求把字音讀準(zhǔn)。

        3.老師出示“鷸”和“蚌”字,請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

        二、初學(xué)寓言,了解內(nèi)容

        1.師問(wèn):這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文,等會(huì)集體交流。

        2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。

        3.老師出示口頭訓(xùn)練題:河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng),鷸(),蚌(),雙方(),結(jié)果()。

        4.同桌練說(shuō),指名表述。

        三、細(xì)讀寓言,深入理解

        1.再讀課文,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?

        2.學(xué)生分角色朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

        3.指名朗讀,教師點(diǎn)撥。

        4.聯(lián)系文本,理解人物

        (1)引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡

        蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

        這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

        (2)問(wèn):就在這時(shí),漁夫看見(jiàn)了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)

        (3)全班分角色朗讀。

        (4)換位思考:這樣一個(gè)結(jié)果,三個(gè)主人公:鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開(kāi)鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓,結(jié)果讓他輕易獲利)

        四、拓展延伸

        1.發(fā)揮想象:對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō),這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì),它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象,可以課后練筆,可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō))

        2.引導(dǎo)思考:讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)

        3.布置課外作業(yè):把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)論與意見(jiàn),并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

        10、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《寓言兩則》(刻舟求劍、揠苗助長(zhǎng))教案

        《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

        1.通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義,理解刻舟求不到劍的道理。

        2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

        3.會(huì)背誦課文。

        4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。

        教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

        2.理解刻舟求不到劍的道理。

        教學(xué)難點(diǎn)寫話練習(xí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板

        教學(xué)過(guò)程

        第一節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:初學(xué)生字,認(rèn)真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程

        一、新課導(dǎo)入

        教師講:第八課講的是古時(shí)候稱象的故事,你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

        二、默讀課文,初步感知

        要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解,不懂的地方記下來(lái)。(3)標(biāo)出小段。

        三、認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

        四、深入分析、弄懂寓意

        1.指定四位學(xué)生讀課文。思考:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

        2.提問(wèn):這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

        過(guò)渡:那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

        3.讀第二段,回答問(wèn)題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

        4.指導(dǎo)看插圖,說(shuō)清圖意。

        5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問(wèn)他,他是怎么回答的?

        (1)提問(wèn):“有人”指的是什么人?他為什么要問(wèn)?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)來(lái)讀讀看?

        (2)教師示范。學(xué)生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣,而且還要讀出不贊同的口氣。

        (3)理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

        (4)用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

        (5)提問(wèn):按照那個(gè)人說(shuō)的辦法,能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(展開(kāi)討論)

        (6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白:船一移動(dòng),船的位置就變了,在船上的記號(hào)的位置也跟著變了,那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

        五、揭示課題,析字悟意

        1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。

        2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

        六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想

        1.分組討論。

        ①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?

        ②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么?

        ③別人可能又會(huì)說(shuō)什么?

        2.提問(wèn)

        ①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?

        ②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        第二節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,練習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程

        一、朗讀課文

        二、自學(xué)生字,要求重點(diǎn)放在分析字形上

        三、集體學(xué)習(xí),掌握字形,弄懂字義

        1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

        (1)指定認(rèn)讀。

        (2)開(kāi)展競(jìng)賽認(rèn)讀。

        2.開(kāi)展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。

        “寶”,“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍:古時(shí)候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。

        “撈”,“勞”字加個(gè)“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。

        3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。(筆畫(huà)多和易錯(cuò)的)

        劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。

        “急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛保韵旅媸?ldquo;心”底。

        “號(hào)”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過(guò)橫。

        “慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。

        4.擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯。

        5.邊講邊理解詞語(yǔ):

        “寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來(lái)泛指一般的劍。

        “不慌不忙”:心里很沉著,不著急。

        四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

        1.看音寫詞語(yǔ)。

        2.猜字謎。

        3.抄寫生字。

        五、作業(yè)

        1.寫生字。

        2.練習(xí)背誦課文。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        第三節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:(1)指導(dǎo)背誦課文。

        (2)寫話練習(xí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、指導(dǎo)背誦課文

        1.教給背誦方法。

        (1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。

        (2)參看插圖,抓事態(tài)。

        (3)讀完一段,練習(xí)一段。

        (4)反復(fù)練習(xí),記得牢。

        2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)

        二、寫話練習(xí)

        1.讀寫話要求。

        2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng),做了什么好事?

        3.在班上交流。

        4.教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。

        5.用一段話寫出來(lái)。

        三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

        《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)入

        1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書(shū)課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

        相機(jī)板書(shū):巴望

        焦急

        激動(dòng)

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

        2、為了展示最佳的讀書(shū)效果,我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。(出示課件邊看邊聽(tīng))

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà))自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問(wèn)農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法?,F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么?

        問(wèn)農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開(kāi)導(dǎo)他?

        問(wèn)孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開(kāi)始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛(ài)你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長(zhǎng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)

        11、《寓言二則》之《揠苗助長(zhǎng)》教案

        《寓言二則》之《揠苗助長(zhǎng)》

        教案

        教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

        寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文,選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

        借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān),”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎?說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言?小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

        《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        一.教學(xué)要求:

        1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

        2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

        3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

        二.教學(xué)重難點(diǎn):

        理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

        三.教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        四.教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        五.教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        新課,揭題,以舊引新。

        同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1.讀了課題你們想到了什么?

        2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

        過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的?

        3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

        自學(xué)要求:

        ①輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

        ②理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論。

        1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

        2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

        做法

        結(jié)果

        3.指導(dǎo)朗讀

        ①你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

        ②指名朗讀,問(wèn):你為什么這樣讀呢?

        ③指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。

        三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

        四、理解寓意

        你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢?今后該怎么做?

        五、表演寓言,鍛煉能力

        六、課外延伸

        1.你還知道什么寓言?

        2.欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?

        12、《寓言二則》之《揠苗助長(zhǎng)》教案

        《寓言二則》之《揠苗助長(zhǎng)》

        教案

        教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

        寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文,選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

        借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān),”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎?說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言?小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

        《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        一.教學(xué)要求:

        1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

        2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

        3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

        二.教學(xué)重難點(diǎn):

        理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

        三.教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        四.教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        五.教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課,揭題,以舊引新。

        同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1.讀了課題你們想到了什么?

        2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

        過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的?

        3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

        自學(xué)要求:

        ①輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

        ②理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論。

        1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

        2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

        做法

        結(jié)果

        3.指導(dǎo)朗讀

        ①你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

        ②指名朗讀,問(wèn):你為什么這樣讀呢?

        ③指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。

        三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

        四、理解寓意

        你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢?今后該怎么做?

        五、表演寓言,鍛煉能力

        六、課外延伸

        1.你還知道什么寓言?

        2.欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?