《《夏夜多美》誦讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《夏夜多美》誦讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長(zhǎng)腔。

2、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問(wèn)句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

2、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體動(dòng)畫(huà)課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來(lái)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么？（想）讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！ 2、 播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文？

板書(shū)課題：15夏夜多美教師指導(dǎo)讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請(qǐng)把語(yǔ)文書(shū)翻到第64頁(yè)，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段?？磮D片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過(guò)的感情。

3、這篇課文里有許多問(wèn)句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么？先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語(yǔ)調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么？

3、出示長(zhǎng)句子，畫(huà)出停頓。

這部分課文里有兩個(gè)長(zhǎng)句子，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長(zhǎng)時(shí)間的停頓，｜表示短時(shí)間的停頓。

4、出示對(duì)話，分角色朗讀。

來(lái)看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說(shuō)了些什么吧！

四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開(kāi)心?。∽x出高興的語(yǔ)氣。

3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美

五、再聽(tīng)朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下這個(gè)動(dòng)人的童話故事吧！聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫(huà)面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，

來(lái)看看16課《要下雨了》里的問(wèn)句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

有感情地朗讀16課《要下雨了》

2、《夏夜多美》誦讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長(zhǎng)腔。

2、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問(wèn)句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

2、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體動(dòng)畫(huà)課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來(lái)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么？（想）讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！ 2、 播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文？

板書(shū)課題：15夏夜多美教師指導(dǎo)讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請(qǐng)把語(yǔ)文書(shū)翻到第64頁(yè)，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段?？磮D片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過(guò)的感情。

3、這篇課文里有許多問(wèn)句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么？先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語(yǔ)調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么？

3、出示長(zhǎng)句子，畫(huà)出停頓。

這部分課文里有兩個(gè)長(zhǎng)句子，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長(zhǎng)時(shí)間的停頓，｜表示短時(shí)間的停頓。

4、出示對(duì)話，分角色朗讀。

來(lái)看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說(shuō)了些什么吧！

四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開(kāi)心??！讀出高興的語(yǔ)氣。

3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美

五、再聽(tīng)朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下這個(gè)動(dòng)人的童話故事吧！聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫(huà)面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，

來(lái)看看16課《要下雨了》里的問(wèn)句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

有感情地朗讀16課《要下雨了》

3、《夏夜多美》第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

這是個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個(gè)故事，既讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)出突出助人為樂(lè)，精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要通過(guò)學(xué)生自主感悟，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方式，使學(xué)生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫(huà)面的形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、談話導(dǎo)入，引入課題

聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)談夏夜，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

二、自讀課文，交流收獲

1、交流會(huì)讀了什么?

2、交流會(huì)認(rèn)了哪些字?

3、交流想問(wèn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。

三、朗讀指導(dǎo)，感悟夏夜美

1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

以讀代講，對(duì)文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析，讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字和寫(xiě)字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)的過(guò)程中，提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、延伸與銜接

讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、《夏夜多美》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文解讀】

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美麗?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊體會(huì)夏夜的美，體會(huì)助人為樂(lè)的精神，明白助人為樂(lè)的精神更美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

體會(huì)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。

2、難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)星星為什么高興?用自己的話表達(dá)完整。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)(本課時(shí)為第二課時(shí))。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文，復(fù)習(xí)字詞

師：小朋友們你們瞧，滿天的星星亮晶晶的，就像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤(pán)里，又像許多的眼睛張望著大地?？吹竭@么美麗的景色，我們?nèi)滩蛔≌f(shuō)，夏天的夜晚多美呀!

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，請(qǐng)大家齊讀課題。

生齊讀：15夏夜多美。

師：多么美的星空啊!字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來(lái)了，小朋友可以自由讀一讀。不會(huì)讀的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教旁邊的小伙伴，也可以問(wèn)老師。

(出示詞語(yǔ)：睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴著、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí))

請(qǐng)學(xué)生大聲自由地讀詞語(yǔ)，準(zhǔn)備開(kāi)小火車(chē)。

二、細(xì)讀課文，深入悟情

師：我們的詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)的真順利，一下子就來(lái)到目的地：夏天的公園。(出示課件夏夜圖片)小朋友你們看到了哪些美麗的景色?

師：夜深了，在這么美麗的公園里面靜悄悄的，這時(shí)，大家聽(tīng)(放哭聲)，呀!是誰(shuí)在哭呢?(貼螞蟻圖)那它這么大聲的哭，會(huì)打擾誰(shuí)?你怎么知道?去找找課文中的句子來(lái)讀一讀。

師：找到了嗎?你從哪兒知道的?

(出示句子“水池里……趴在一根水草上。”)

師：大家先自己讀一讀這個(gè)句子。

師：現(xiàn)在老師來(lái)讀句子，小朋友根據(jù)老師的讀的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，行嗎?

師：這個(gè)小朋友，老師看見(jiàn)你閉上的眼睛一下子就睜得那么大，為什么呀?那你能不能說(shuō)說(shuō)“驚醒”是什么意思?在大家平時(shí)生活中有被驚醒的時(shí)候嗎?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

師：睡蓮姑姑驚醒后，睜開(kāi)眼睛看到了什么?那“趴”是怎么樣的動(dòng)作?能做一做嗎?

師：哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想不想看看小螞蟻是怎么樣趴在水草上的?

出示課件，觀察小螞蟻趴的動(dòng)作。

師：大家看，小螞蟻是怎么樣趴的?

(生自由討論)

師：是呀，多危險(xiǎn)啊!誰(shuí)能試著把第二句話讀一讀?大家聽(tīng)出小螞蟻的危險(xiǎn)嗎?誰(shuí)再來(lái)試試?

師：小螞蟻在這么危險(xiǎn)的時(shí)候心里會(huì)想什么呢?

師：是啊，看到小螞蟻這么慌亂的樣子，有誰(shuí)救了它了?睡蓮姑姑是怎么救它的?你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?那大家一起去課文中找一找，他們是怎么說(shuō)的，怎么做的?找到了嗎?

(出示睡蓮螞蟻的對(duì)話)

師：大家可以先讀一讀。每個(gè)小朋友讀的感受都不同，大家可以自己讀自己的。讀完了請(qǐng)舉手。讀著讀著，你看見(jiàn)了一位怎么樣的睡蓮姑姑?

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

(生說(shuō)看見(jiàn)一位愛(ài)幫助人的睡蓮姑姑。)

師：你從哪兒看出來(lái)的?能讀讀這個(gè)句子嗎?

生讀句子。

師：你讀出了睡蓮姑姑親切的語(yǔ)氣，我聽(tīng)出來(lái)了。誰(shuí)還想試試。你讀的真不錯(cuò)，

師：你還看到了怎么樣的睡蓮姑姑?(生說(shuō)看見(jiàn)了位熱情好客的睡蓮姑姑)從哪兒看到的?應(yīng)該怎么讀這句話?我聽(tīng)出了睡蓮姑姑的關(guān)心。

師：誰(shuí)還想讀?請(qǐng)沒(méi)有讀過(guò)的讀，我也聽(tīng)出了睡蓮姑姑的一片愛(ài)心了，來(lái)一起讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話，邊讀邊想，你看見(jiàn)了一只怎么樣的小螞蟻呢?

師：誰(shuí)想說(shuō)?(生說(shuō)看見(jiàn)一只懂禮貌的小螞蟻)你從哪兒看出來(lái)的?說(shuō)具體點(diǎn)，“連聲說(shuō)”是怎么樣的說(shuō)?小螞蟻為什么要連聲說(shuō)?那你能把這句話讀好嗎?

師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只螞蟻真有禮貌，誰(shuí)還能有禮貌的讀讀這句話，真不錯(cuò)。

師：你們還看到了怎么樣的小螞蟻?(生說(shuō)看見(jiàn)了懂事的小螞蟻)你是從哪兒看出來(lái)的?睡蓮姑姑邀請(qǐng)它住下欣賞夏夜的美景，小螞蟻有心情欣賞嗎?為什么呀?

師：是呀，小螞蟻它真是個(gè)懂事的孩子，誰(shuí)還想當(dāng)個(gè)懂事的小螞蟻?讀的真好，你簡(jiǎn)直把小螞蟻給讀活了。

師：你還看到怎么樣的小螞蟻?

(生說(shuō)，看到害怕的，驚慌的小螞蟻)

師：你從哪里看出來(lái)的?先讀一讀吧，我聽(tīng)出有些害怕了。

師：我感受到了它心中的那份著急了。

師：老師知道你讀的真不錯(cuò)，讀出了小螞蟻又擔(dān)心，又害怕的語(yǔ)氣。

師：咱們一塊讀好嗎?

師：剛才看到這么多小朋友讀真不錯(cuò)，你們還想不想再讀一讀他們的對(duì)話?先自由讀讀。現(xiàn)在男生來(lái)讀小螞蟻的話，女生讀睡蓮的話?？纯凑l(shuí)最棒。

師：小螞蟻這么迫切的想回家，回到爸爸媽媽的身邊，可睡蓮姑姑能幫它完成這個(gè)心愿嗎?那誰(shuí)能?

(貼蜻蜓，螢火蟲(chóng)圖)

師：他們是怎么幫助小螞蟻的?趕快去課文中找找他們的對(duì)話來(lái)讀一讀。找到了嗎?老師也找到了(出示三者的對(duì)話)。先和你身邊的同學(xué)一起合作來(lái)讀讀他們的對(duì)話。我們大家來(lái)配合把他們的對(duì)話來(lái)讀好行嗎?

師：現(xiàn)在，老師當(dāng)睡蓮姑姑，男孩子當(dāng)小螞蟻，女孩子當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀他們的對(duì)話。

師：大家讀的真不錯(cuò)，在這么多可愛(ài)的小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)呀?每個(gè)小朋友喜歡的小伙伴都不一樣，想演一演他們嗎?這樣吧，請(qǐng)你們找到你最喜歡的小伙伴的話去讀一讀，邊讀邊想該做怎么樣的動(dòng)作，有怎么樣的表情。

生演課本劇(四人演)師：夜深了，公園里靜悄悄的，水池塘里睡蓮剛閉上眼……睡蓮姑姑、小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)，其余學(xué)生做星星。

評(píng)價(jià)表演，師： 表演得多好呀!給他們掌聲。

師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里回不了家了，睡蓮姑姑救起了他，蜻蜓、螢火蟲(chóng)也來(lái)幫忙送他回家，讓我們一起看看小螞蟻是怎么回家的。

(播放小螞蟻回家的經(jīng)過(guò))

師：大家能不能去課文中找找讀讀，看看課文中是怎樣些小螞蟻回家的?

師：告訴老師，你讀懂了什么?他們是怎樣回家的?這里說(shuō)到“飛機(jī)”你們知道飛機(jī)是什么嗎?那“小燈籠”是什么呢?

在這兒老師要告訴大家一個(gè)小知識(shí)：其實(shí)螢火蟲(chóng)發(fā)光的部位并不是他的尾巴，而是它的腹部的右邊，也就是肚子的右邊。由透明的表皮、發(fā)光組織及反射層組成。當(dāng)螢火蟲(chóng)開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，呼吸加快，體內(nèi)吸進(jìn)大量氧氣，氧氣通過(guò)小氣管進(jìn)入發(fā)光細(xì)胞，產(chǎn)生一些生物氧化反應(yīng)，導(dǎo)致螢火蟲(chóng)的腹下發(fā)出碧瑩瑩的光亮來(lái)。懂了嗎?

師：他們飛過(guò)了哪些地方?除了綠綠的草坪外我們還能說(shuō)，綠綠的什么?那彎彎的?亮晶晶的?

師：是啊，多么美的夏夜，蜻蜓背著小螞蟻，螢火蟲(chóng)在前面給他們照亮，他們飛過(guò)小螞蟻到家了。

師：如果你就是小螞蟻，現(xiàn)在終于到家了，蜻蜓和螢火蟲(chóng)他們也要回家了。這個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?要是你以后周?chē)幕锇橐灿龅搅死щy，你會(huì)怎么做呢?

師：如果你是小螞蟻的爸爸媽媽，看到自己失蹤了一天的孩子終于回來(lái)了，你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

師：這一切都讓星星看見(jiàn)了。她高興地眨著眼睛。星星為什么高興地眨著眼睛啊?

師：因?yàn)樗匆?jiàn)了小伙伴互相幫助的美好心靈。

三、總結(jié)課文、情感升華

是啊，今晚不僅公園美，星空美，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻回家，他們愛(ài)幫助別人的心比美麗的夏夜更美，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀這句話吧出示 (啊!多美的夏夜呀!)。

四、拓展延伸

今天我們學(xué)了這么動(dòng)人的一個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了一群有愛(ài)心的小伙伴，小朋友一定有許多話想對(duì)課文中的小伙伴說(shuō)吧，請(qǐng)選擇一個(gè)伙伴 ，和它說(shuō)幾句悄悄話吧!

5、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容預(yù)覽：

第六單元測(cè)試題

（時(shí)間：90分鐘 滿分：120分）

一、積累與運(yùn)用（28分）

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。（10分）

御pìn（ ） 滑jī（ ） zhāo（ ）書(shū) 提xǐ（ ） jiǒng（ ）迫 假寐（ ） 狡黠（ ） 攆走（ ） 號(hào)叫（ ） 勾當(dāng) （ ）

2.選詞填空。（3分）

（1）他也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園--除非是為了去（ ）一下他的新衣服。

A. 炫耀 B. 夸耀 C. 顯耀 D. 顯示

（2）這些衣服（ ）得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的。

A. 輕軟 B. 輕盈 C. 柔軟 D. 輕柔

（3）非查處那名膽敢（ ）寡人的歹徒不可。

A. 違抗 B. 冒犯 C. 違逆 D. 觸犯

3.下列對(duì)課文內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.《狼》一文告訴我們狼是一種非常貪婪、兇殘和狡猾的動(dòng)物，人類沒(méi)有辦法戰(zhàn)勝他們。

B.《我若為王》中作者認(rèn)為古今中外最大的王是消滅了王權(quán)思想和奴性思想的“王”。

C.《黑信》一文中警察局長(zhǎng)可能是個(gè)蠢人，但也可能是個(gè)聰明人，不惜以自己下臺(tái)為代價(jià)，讓國(guó)王丟丑，讓全國(guó)百姓都知道國(guó)王是“世界上最傻的傻瓜，傻瓜中華的傻瓜”。

D.《李寄》一文在熱情贊頌李寄不畏兇暴，敢于斗爭(zhēng)的同時(shí)也無(wú)情地揭露了封建官吏懦弱無(wú)能、草菅人命的社會(huì)現(xiàn)象。

4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A.“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每個(gè)人都隨聲附和著。

B.那些字詞念了五十來(lái)遍，早已經(jīng)能夠倒背如流了。

C.我并不以為我的兒子會(huì)是無(wú)所不至、一無(wú)所能的白癡。

D.那幫仗勢(shì)欺人而又愚蠢可笑的惡少不知是計(jì)，果然中了圈套。

5．下列句子冒號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A．這種布不僅色彩和圖案分外地美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。

B.“男爵愛(ài)卿，”他厲聲言道：“朕想卿也明白，‘陛下’這個(gè)稱呼在全國(guó)范圍內(nèi)只屬于孤家一人。”

C .雙方議定：三盤(pán)兩勝。

D.皆曰：“是兒少秦武陽(yáng)二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”

6．文學(xué)文化常識(shí)：（2分）

“唐宋八大家”指韓愈、蘇洵、蘇軾、王安石、歐陽(yáng)修、柳宗元、________、_______。

7．名著閱讀：（4分）

請(qǐng)從下列情節(jié)中任選一個(gè)，簡(jiǎn)要概述出情節(jié)的主要內(nèi)容。

（1）武松斗殺西門(mén)慶 （2）皇帝穿著“新裝”在街上游行 （3）郵政局長(zhǎng)私拆假欽差的信件

情節(jié)概述：

起因：_________________________________

經(jīng)過(guò)：_________________________________________

結(jié)果：________________________________________

二、閱讀理解（42分）

（一）閱讀課文選段。完成8-11題。（15分）

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想。“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這可是最可怕的事情。” “哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”

于是他點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織機(jī)的樣子，他不愿意說(shuō)出什么也沒(méi)看到。跟他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了!”他們向皇帝建議用這種新奇的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士 的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章；同時(shí)還封他們?yōu)?ldquo;御聘織師”。

8.按要求寫(xiě)句子。（3分）

（1）描寫(xiě)皇帝心理活動(dòng)的句子：

（2）描寫(xiě)皇帝動(dòng)作的句子：

（3）描寫(xiě)皇帝語(yǔ)言的句子：

9.這兩段話對(duì)皇帝的描寫(xiě)分別采用了什么方法？作用是什么？（4分）

10.大臣們向皇帝提出了什么建議？他們?yōu)槭裁匆绱私ㄗh？（4分）

11.給這兩段話寫(xiě)個(gè)概要介紹。（4分）

（二）閱讀下面文章，完成12-15題。（10分）

蚊子和獅子

蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧？”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。

12、這是一篇（ ）（2分）

A、寓言 B、神話故事 C、童話

13、點(diǎn)明寓意的句子是哪句話？（2分）

14、下面的幾個(gè)成語(yǔ)是對(duì)這段寓言思想內(nèi)容的概括，正確的答案是（ ）（2分）

A、自高自大 B、以弱勝?gòu)?qiáng)

C、驕兵必?cái)?D、智者千慮，必有一失

15、文中兩次寫(xiě)蚊子“吹著喇叭”分別表現(xiàn)了蚊子的什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么作用?（4分）

（三）（2010·浙江湖州）閱讀下面文字，完成16 一19 題。（17 分）

一包花生 陳亦權(quán)

①海嘯襲擊了這座貧窮的海濱小鎮(zhèn)，無(wú)數(shù)大樹(shù)和房子被摧毀，包括小鎮(zhèn)上唯一的學(xué)校--艾萊特小學(xué)。艾萊特是這所小學(xué)的校名，同時(shí)也是個(gè)人名，他是城里的一位富翁。

②以前，小鎮(zhèn)沒(méi)有自己的學(xué)校，孩子們都要走到五里路以外的另一座小鎮(zhèn)上去讀書(shū)。后來(lái)，鎮(zhèn)長(zhǎng)想在自己的鎮(zhèn)上建一所學(xué)校，就四處奔走，最后在艾萊特富翁那里得到了籌建資金。學(xué)校建成后，為表示感謝，鎮(zhèn)長(zhǎng)把富翁的名字定為小學(xué)的校名。但一場(chǎng)海嘯把這所學(xué)校完全摧毀了！

③ 鎮(zhèn)長(zhǎng)為此成天愁眉緊鎖，他想再次去外面尋求幫助。

④幾天之后，他敲響了艾萊特富翁的家門(mén)。“艾萊特先生，學(xué)校被海嘯摧毀了，我希望能再次得到您的幫助！”鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)。“我已經(jīng)幫助過(guò)你們一次了，為什么我要再次幫助你們？”艾萊特說(shuō)完，轉(zhuǎn)身就往里走。鎮(zhèn)長(zhǎng)只好無(wú)奈地離開(kāi)，這時(shí)艾萊特叫住了他：“你們一定缺少食物，我給你一包花生吧！”說(shuō)完他把一包花生遞到了鎮(zhèn)長(zhǎng)手上。

⑤鎮(zhèn)長(zhǎng)回到鎮(zhèn)上。孩子們見(jiàn)到他，紛紛站起身來(lái)問(wèn)：“艾萊特先生答應(yīng)幫助我們了嗎？”“非常抱歉，艾萊特先生只給我們這包花生，就這么一些，我只能分給每人幾顆。”校長(zhǎng)帶著愧意說(shuō)。孩子們看著鎮(zhèn)長(zhǎng)手中的花生，紛紛沮喪地低下了頭。“不過(guò)，如果把這些花生種到地里去，不就可以長(zhǎng)出許多花生嗎？”鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)。“太好了！我們的學(xué)校廢墟旁邊就有一塊空地，就把這些花生種到那兒去吧！”孩子紛紛應(yīng)和著說(shuō)。說(shuō)干就干，鎮(zhèn)長(zhǎng)立刻和孩子老師們一起動(dòng)手，給那塊空地鋤了草翻了土，把花生種了下去。時(shí)間一天天過(guò)去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

⑥一天，鎮(zhèn)長(zhǎng)從這里經(jīng)過(guò)，看到了這番景象， 心想： 。 于是鎮(zhèn)長(zhǎng)就每天帶領(lǐng)孩子們一起清理廢墟，撿石頭、鋸樹(shù)木。半年之后，原先的廢墟上已經(jīng)堆起了一座小山似的石頭和木料，但是要造一所學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鎮(zhèn)長(zhǎng)再次陷入了沉思。

⑦這天，鎮(zhèn)長(zhǎng)正呆呆地看著在太陽(yáng)下讀書(shū)的孩子們，突然聽(tīng)到從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣嗒嗒的馬蹄聲。一輛豪華的大馬車(chē)往這邊駛來(lái)。車(chē)上坐著的竟然是艾萊特富翁。富翁從車(chē)子上跨了下來(lái)，朝那片綠油油的花生地看了看，問(wèn)：“這是？”“那是您資助給我們的花生，我們沒(méi)有吃掉，種了起來(lái)！”鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)。“哦！”艾萊特帶著贊賞的神色點(diǎn)了點(diǎn)頭，接下來(lái)又指著那一堆材料說(shuō)，“那又是什么呢？”“我們沒(méi)有錢(qián)用來(lái)造學(xué)校，只能自己動(dòng)手，那就是我們自己準(zhǔn)備的材料！”鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)。 艾萊特點(diǎn)了點(diǎn)頭，圍著正在讀書(shū)的孩子們轉(zhuǎn)了一圈，然后坐上馬車(chē)離開(kāi)了！

⑧三天后，鎮(zhèn)長(zhǎng)收到了一筆足以重建學(xué)校的匯款和一封信，信上寫(xiě)著：“尊敬的鎮(zhèn)長(zhǎng)！你對(duì)孩子們的愛(ài)深深感動(dòng)了我，雖然校園依舊沒(méi)有重建起來(lái)，但我看到了那么多的石頭和木料，雖然一包花生沒(méi)有填飽你們每個(gè)人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我為我資助給你們一包花生深表愧疚，但我只是希望我所幫助的人，并不是一有困難就想著讓別人幫忙的人，而是本身就熱愛(ài)勞動(dòng)的人。真正改變命運(yùn)的，永遠(yuǎn)都是自己的勞動(dòng)！”信的落款上，寫(xiě)著的名字是--艾萊特。 （選自《 意林 少年版》 2010年第4 期，有刪改）

16． 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫(xiě)出主要的故事情節(jié)（每處不超過(guò)4個(gè)字）( 3 分）

① -籌款遭拒- ② - ③ -富翁來(lái)訪-得到善款

17． 閱讀第⑥段，按要求答題。( 5分）

（1）加點(diǎn)詞語(yǔ)“這番景象”指什么？（2分）

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)鎮(zhèn)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。（30字左右）（3分）

18. 文章主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是鎮(zhèn)長(zhǎng)，一個(gè)是富翁，你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。( 4 分)

19． 結(jié)合文章最后一段，談?wù)勀銓?duì)鏈接材料中受助者家長(zhǎng)的看法。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)80字）（5 分）

【鏈接材料】叢飛，深圳著名歌手，在他37歲的短暫人生中，先后參加了400多場(chǎng)義演，捐贈(zèng)錢(qián)物近300萬(wàn)元，是178名貧困孩子的“代理爸爸”。叢飛身患重病后，曾接到受助者家長(zhǎng)的電話：“你不是說(shuō)好要將我的孩子供到大學(xué)畢業(yè)嗎？他現(xiàn)在正在讀初中，你就不肯出錢(qián)了？你這不是坑人嗎？” 當(dāng)對(duì)方得知叢飛正患病住院沒(méi)錢(qián)繼續(xù)捐助時(shí)，就問(wèn)：“那你什么時(shí)候治好病出來(lái)掙錢(qián)??？”

三、創(chuàng)新寫(xiě)作（50分）

20.請(qǐng)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

有一只小毛驢長(zhǎng)大了，媽媽讓它去學(xué)本領(lǐng)。它先去學(xué)耕地，可是沒(méi)有半天，就不愿干了，因?yàn)樗X(jué)得太累了。于是又去學(xué)馱米，哎呀，馱米也不省勁，干脆去學(xué)拉磨吧，同樣費(fèi)力，不如去拉車(chē)，可車(chē)太重……結(jié)果，什么本領(lǐng)也沒(méi)學(xué)成。

讀了這則寓言，你想到了些什么？

要求： 1、請(qǐng)自定立意，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

2、可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以編故事、寓言等。

參考答案及點(diǎn)撥

一、1. 聘 稽 詔 葸 炯 mèi xiá niàn háo gōu

2.（1） C （2） B （3）B

3．A

4. C 【點(diǎn)撥】“無(wú)所不至”用以指什么壞事都能干得出來(lái)，也指沒(méi)有達(dá)不到的地方。應(yīng)改為“一無(wú)所知”。

5. B

6. 蘇轍 曾鞏

7.【示例】情節(jié)概述：皇帝穿著“新裝”在街上游行

起因：大臣和官員們建議皇帝舉行“游行大典”

經(jīng)過(guò)：大臣、官員和老百姓都稱贊衣服

結(jié)果：小孩說(shuō)出真相、揭穿騙局

二、（一）8.【提示】從選文中可直接找到。

9.對(duì)皇帝采用心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，揭示皇帝惶恐的內(nèi)心和虛偽的 面目。

10．用這新的、美麗的布料做成的衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。以此建議討取皇帝歡心，求得更好官位，保住已有官職。

11.面對(duì)騙局，皇帝和大臣虛偽的表演，使騙子欺騙手段得逞。

（二）12. A

13.末句

14.C

15.第一次表現(xiàn)了蚊子的勇敢無(wú)畏。第二次表現(xiàn)了蚊子洋洋自得。這就形成了鮮明的對(duì)比，突出了蚊子得勝后不可一世的驕傲神態(tài)。

（三）16.① 學(xué)校被毀 ② 種植花生 ③ 準(zhǔn)備材料

17.（1）花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

（2）既然付出一點(diǎn)勞動(dòng)就能使那一小包花生變成這樣，那為什么不能自己動(dòng)手造一所學(xué)校呢？

18． 鎮(zhèn)長(zhǎng)：著重談他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷。

富翁：能捐資造學(xué)校，并且告訴我們真正改變命運(yùn)的永遠(yuǎn)都是自己的勞動(dòng)。

19．受助者家長(zhǎng)的看法是錯(cuò)誤的。他們一有困難就想著讓別人幫忙，其實(shí)真正改變命運(yùn)的永遠(yuǎn)都是他們自己，是他們自己的勞動(dòng)。

三、20. 略。

6、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡片，錄音機(jī)。

２、觀察美麗的夜景。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激興導(dǎo)入，引出課題

讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。

（師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

２、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。

（能聽(tīng)懂多少講多少）

３、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

１、讀準(zhǔn)讀好課文生字。

（遇到困難可以找朋友幫助解決）

２、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

３、了解自學(xué)情況。

⑴ 出示帶拼音的生字卡片。

（識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話）

⑵ 做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。

（識(shí)記“趴、爬、哭”等字。）

４、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

１、認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

２、說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

３、生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿勢(shì)。

五、鞏固字詞

１、讀文中有生字的６個(gè)句子。

２、用字?jǐn)U詞。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文）

二、整體感知

１、生默讀課文：

畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

２、把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么？

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

１、找出睡蓮救小螞蟻的句子：

讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

２、接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

３、找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎？

４、體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

５、說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。

（引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭＃?/p>

６、討論體會(huì)夏夜景色美在哪里？

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

１、讀生字“她、他”等。

２、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

多美的（ ）高興地（ ）靜悄悄的（ ）……。

２、做“找朋友”游戲。

３、課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

7、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程:

第一課時(shí)

（一）圖畫(huà)引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

1、還有什么問(wèn)題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。

4、臨寫(xiě)。

5、交換課本書(shū)寫(xiě)。

6、展示評(píng)價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時(shí)——（）（）

凈——（）（）

2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。

辶：

讠：

8、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１５課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

３、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

４、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、頭飾、生字卡片。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書(shū)：夏夜），誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容

１、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

２、用“ ”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

３、師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？

這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

１、師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

２、想像讀：

教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。

３、評(píng)價(jià)讀：

師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。

師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美

出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀：

教師扮演睡蓮姑姑。

學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：

小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)

１、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？

２、教師加上動(dòng)作描述：

出示第二段：

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

３、教師加上動(dòng)作描述：

出示第四段：

“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。

區(qū)分“趴、爬”。

４、教師根據(jù)字意講解：

出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。

（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）

５、教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：

“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

６、教師加上動(dòng)作描述：

“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”

出示第９段落：

小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”

師生達(dá)成共識(shí)。

７、歌謠：

感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事

師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：

老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。

七、小結(jié)

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？

二、出示頭飾，板書(shū)

出示睡蓮姑姑：

師：她怎么救小螞蟻的？

（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）

出示小蜻蜒：

師：他如何幫助小螞蟻的？

（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲(chóng)：

師：他做了什么呢？

（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑

教師表演引讀：

小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生表演補(bǔ)充：

螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

教師表演引讀：

蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……

學(xué)生表演補(bǔ)充：

飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？

再讀：

讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：

星星看見(jiàn)了……

學(xué)生表演補(bǔ)充：

（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

師生共同表演：

啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況

１、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

多美的（ ） 高興地（ ） 綠綠的（ ）

青青的（ ） 彎彎的（ ） 嗚嗚的（ ）

亮晶晶的（ ） 靜悄悄的（ ）

師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

２、出示習(xí)題：

你會(huì)連線嗎？

３、指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”：

教師板書(shū)講解：

她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。

教師出示圖片：

星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。

六、總結(jié)

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

9、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激起導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“＿”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?/p>

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？

2．教師加上動(dòng)作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．教師加上動(dòng)作描述。

出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）

5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”’

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。

10、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

?【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖導(dǎo)入新課〗

小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

(喜歡)

(聽(tīng)錄音)

請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

(學(xué)生回答)

師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

(板書(shū)課題：夏夜多美)

(生齊讀)

看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課〗

一、朗讀感悟

1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋?zhàn)x：

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競(jìng)賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

5、思考讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什么高興?

6、體會(huì)讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫(xiě)字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

(學(xué)生踴躍發(fā)言)

三、練習(xí)

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)

課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

(學(xué)生回答)

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我說(shuō)夏夜美：

1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

2、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

四、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。