《歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案一等獎
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
3、使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：|
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。
（1）、田野獻上金黃的果實。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
（3）、藍天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：http:///圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
2、歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
3、使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：|
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。
（1）、田野獻上金黃的果實。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
（3）、藍天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：http:///圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
3、《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案是小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中，該模式能更好的將教與學(xué)有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
3、使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
(1)、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡?
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。
(1)、田野獻上金黃的果實。
(2)、楓林舉起火紅的旗幟。
(3)、藍天飛著潔白的鴿子。
(4)、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
以上就是小編跟大家分享的《歡慶》名師導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
4、小伙伴教學(xué)案例|小伙伴教學(xué)實錄
教學(xué)目標(biāo)
1、 認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進入角色朗讀。
3、 對自己感興趣的人物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
4、 有樂于幫助他人的愿望和行動。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)進入角色，有感情地朗讀課文。
信息資料?
掛圖、小黑板、生字卡。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 談話。同學(xué)們，你們一定有許多小伙伴，說說你們是怎樣成為好朋友的。（學(xué)生自由交談）今天我們再來認識幾個小伙伴，讀一讀他們之間發(fā)生的故事。（板書課題，齊讀）
2、 提問題。今天我們一起學(xué)習(xí)28課《小伙伴》。（板書課題，齊讀）讀了課題，你想知道什么？（教師對學(xué)生提出的問題進行篩選，抓住重點）①都有誰？②他們之間發(fā)生了什么事？③讀了故事我明白了……
對話平臺
自學(xué)
1、 自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，把帶有生字的詞語、句子讀幾遍。
2、 用自己喜歡的方法把生字學(xué)會。說說你已經(jīng)知道了哪些認字的好辦法。
識字
1、 學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽，糾正字音。
2、 小黑板出示13個要求認讀的生字，并加上圖標(biāo)“我會認”，以搶答的方式讀生字。
3、 這些字你以前認識嗎？說說你是怎么認識的。
4、 不認識的字你是用什么好辦法記住的？
鞏固
1、 讀生字卡片上的字，并組詞。
2、 小黑板出示由生字組成的常用詞語，并選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
早餐、銅礦、糟糕、蛋糕、粗細、丟三落四、大概、共同
汽油、日記、保安、管理、夾竹桃
初讀
1、 這么快就認識了這么多生字。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們該做什么了？（把課文讀熟，解決部分問題。）
2、 小組合作、互相幫助，把課文讀熟練。老師也想和你們一起讀，哪個小組同意我去？
3、 課前我們提出了許多問題，通過讀書，你明白了哪些問題？
寫字
1、 課件出示“問、間”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 教師范寫其中一個字。
3、 學(xué)生根據(jù)第一個字的寫法，自己練寫另一個字。
4、 “小書法家”比一比，看誰的字寫得又快又好。（展示寫字成果，使學(xué)生獲得一種成就感）
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認識了瑪莎、維加、安娜、安東四位小伙伴。這節(jié)課，我們扮演這四位小伙伴，表演他們之間發(fā)生的故事。
朗讀
1、 分配角色。誰愿意表演“瑪莎”？誰愿意表演……
2、 指導(dǎo)朗讀。要想表演得逼真，首先要讀好人物的對話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四位小伙伴的對話。）
（！）學(xué)生根據(jù)自己失學(xué)的角色，讀相應(yīng)的語段。
師生評價，教師相機進行指導(dǎo)。如：“瑪莎同學(xué)丟了東西沒吃的了，心里一定很難過，假如你就是瑪莎，應(yīng)該怎么讀？”（聲音要小一些）“小伙伴的詢問、瑪莎的不同語氣應(yīng)該怎么讀？”
（3）教師范讀，學(xué)生再練讀。
3、議一議。三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？
表演、評價
1、 小組合作練習(xí)表演。（小組可分工：導(dǎo)演、演員、動作設(shè)計等。）
2、 表演。（評出優(yōu)秀導(dǎo)演、優(yōu)秀演員、最佳動作設(shè)計獎等獎項）
寫字
1、 把“伙、伴、共、汽”等4個字貼在黑板上，想一想，我們以前寫過類似這樣的字嗎？如：你——伴、伙；沙、氣——汽。
2、 根據(jù)“你、沙、氣”等字的寫法，自己嘗試寫好“伙、伴、汽、共”4個字。
3、 展示寫字成果，評價學(xué)生寫字。
練習(xí)
1、 回讀全文。
2、 寫出帶有下面偏旁的字。
門 亻
3、實踐活動。這個故事聽講的情況你遇到過嗎？當(dāng)時你是怎樣做的？今后應(yīng)該怎樣做呢？我們班里有哪些同學(xué)像安東？
5、《畫皮》教案|畫皮教學(xué)設(shè)計|蒲松齡《聊齋志異》
蒲松齡《聊齋志異》《畫皮》教案|畫皮教學(xué)設(shè)計|《畫皮》教案
教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：了解蒲松齡的《聊齋志異》，知道它為什么被譽為“我國古代文言短篇小說的巔峰之作”。
2、能力目標(biāo)：掌握一些文言實詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會不被外在美麗的假象所迷惑，自覺提高抗拒誘惑的能力。
教學(xué)重點：懂得誘惑總是以美麗的外表示人，騙人上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點：冷僻的文言實詞對閱讀造成的障礙。
教學(xué)方法：
1、講授法；2、自讀法；3、討論法
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、用講“聊齋”故事的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、先讓能講的學(xué)生講；
2、教師可簡要講一個。
二、作家和作品簡介：
蒲松齡（1640～1715）清代文學(xué)家，小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱“聊齋先生” ，山東省淄博市人。他所著述的《聊齋志異》，是其代表作，為清代短篇文言小說集，被譽為我國“文言短篇小說的巔峰之作”。 “聊齋”是他的書齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當(dāng)時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望，但其中也夾雜著一些封建倫理觀念和因果報應(yīng)的宿命論思想。全書共491篇，內(nèi)容十分廣泛，多談狐仙、鬼妖、人獸，以此來概括當(dāng)時的社會關(guān)系，反映了17世紀(jì)的中國的社會面貌。yuwen.chazidian.com
三、教師泛讀課文，訂正字音，解釋疑難句子。
四、學(xué)生結(jié)合課下注釋再讀課文。
五、布置作業(yè)：
1、上網(wǎng)搜索有關(guān)《聊齋志異》的資料，加深對《聊齋志異》的了解和認識。
2、結(jié)合課后練習(xí)再讀課文，加深對課文的理解。
6、歡慶教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計
大街上，“小綿羊”火鍋的宣傳車又啟動了，寫著什么“買一百送一百，”倒也吸引了很多人的眼球。這個周日，我們?nèi)夷矫巴?“小綿羊”火鍋店就餐。店里人氣可真旺，排隊足足等候了半個多小時，盡管等的時間有點長，可是店里熱情的服務(wù)態(tài)度，優(yōu)雅的環(huán)境，應(yīng)有盡有的菜式，還有那獨特的鍋底，倒也吃得人人滿意。這餐飯給了我很大的感觸。我一直在想：如何吸引顧客自愿掏腰包，令商人們絞盡腦汁，而如何吸引學(xué)生上課時的注意力，則是我們教師天天談?wù)摰脑掝}。我決定上課時借鑒一“小綿羊火鍋”的策略：制定適合學(xué)生口味的“菜譜”，先設(shè)法吸引住學(xué)生，引起他們的“食欲”。
新的一周來臨了，今天我們要學(xué)的是一首小詩《歡慶》，這首詩大部分采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。學(xué)習(xí)這首詩，有助于培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛之情。
上課鈴響了，我走進教室。我沒有馬上說我們今天要學(xué)習(xí)第幾課，而是先提了幾個問題：“同學(xué)們，我們每個人都有自己的生日，你知道自己的生日是幾號嗎？那你又是怎么過生日的呢？”話音一落，馬上就有許多學(xué)生舉手：“老師，我的生日是5月8日?！薄袄蠋煟业纳帐?0月20日?！薄拔业纳帐?月9日，那天，媽媽給我買了新裙子，爸爸給我買了大蛋糕，可好吃了。”“我們?nèi)胰私o我唱生日歌，祝我生日快樂，我可開心了?！薄拔业纳帐窃职謰寢寧胰コ粤丝系禄??！闭n堂氣氛一下子活躍起來?？磥磉@個提問式的導(dǎo)入比較適合學(xué)生的胃口，引起了他們的“食欲”，我想，這堂課定會“開張大吉”的。
這時，我看到賴恒迪同學(xué)很激動，把手舉得高高的，嘴里還情不自禁地喊：“老師，我，我……”這孩子比較聰明，思維敏捷，平時上課就好表現(xiàn)自己，喜歡作出與眾不同的回答，而且總能回答到點子上。我希望他今天能給我的“開張”錦上添花。結(jié)果他是這樣回答的：“我生日的那一天，我讓爸爸給我買禮物，爸爸不給，我就打他屁股……”話音未落，全班學(xué)生哄然大笑。我問大家：“賴恒迪同學(xué)這樣做，對不對？”學(xué)生齊聲說：“不對，因為他沒禮貌，對爸爸媽媽不尊重?！边@時，賴恒迪不好意思地低下了頭坐了下去?？此裥沽藲獾钠で蛞粯?，這可會影響他這節(jié)課的聽課效率的，我順勢說：“據(jù)老師了解，賴恒迪同學(xué)在家很會幫爸爸媽媽做事，經(jīng)常得到爸爸媽媽的表揚，偶而犯了點錯誤，賴恒迪，你很快會改的，是吧？”“嗯?！彼念^點的象小雞啄米似的。還好，學(xué)生的注意力沒有受影響，還對賴恒迪同學(xué)進行了品德教育。這是我意外的收獲。
我環(huán)視了一下教室，學(xué)生們的興趣都很高，沒有開小差的，顯然，他們的“食欲”被打開了，我得趕快“上菜”?！靶∨笥褌?，過幾天就是祖國媽媽的生日——國慶節(jié)，你們在過生日的時候，收到了許多禮物，收到了許多祝福，想不想知道祖國媽媽生日之際，都得到了什么禮物，什么祝福？”學(xué)生異口同聲地回答：“想”。
在這里我是利用了人的好奇心，因為好奇心是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力,是小學(xué)生探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問題的源泉。我要求學(xué)生借助拼音將課文讀通，四人小組互相合作，用筆將祖國媽媽得到的禮物、祝福畫出來。于是，學(xué)生忙開了，讀書的讀書，動手的動手，交流的交流，不亦樂乎。我看全班學(xué)生都“吃”得很認真，我想該談?wù)劇安恕钡奈兜懒恕Ｎ易寣W(xué)生們閉上眼睛，聽我讀課文，看看眼前都出現(xiàn)了什么。
在這里讓學(xué)生閉上眼睛，實際上是讓學(xué)生打開思維的空間，邊聽邊自由想象，然后通過聲情并茂的朗讀來喚起心理上的視象。我激情誦讀之后，有的學(xué)生說：“我看見了火紅的旗幟在飄揚；”有的說：“我好像聽到了大海在唱歌；”有的還用我們學(xué)過的四字詞語概括：“我的眼前瓜果飄香、秋收冬藏……”我領(lǐng)會到了孩子們思維空間的巨大，作為教師，我們要善于引導(dǎo)，去激活孩子的思維空間，孩子的潛能是無限的。
趁著這股熱乎勁，我又上了一道“菜”：“同學(xué)們，在祖國媽媽生日里，你還有什么更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽？”這道“菜”在上之前，我有些猶豫，擔(dān)心學(xué)生說不到點子上，怕“沒人買單”。結(jié)果我的擔(dān)心是多余的，這道“菜”令孩子們的“食欲”大增，很受歡迎。連平時的中下等生都爭著“買單”，表現(xiàn)出色：“我要把最好的成績獻給祖國媽媽?！薄白鎳鴭寢尩纳湛斓搅耍乙o祖國媽媽拍一些漂亮的照片?！薄拔乙囊粡堎R卡給祖國媽媽，祝祖國媽媽繁榮昌盛。”……這些孩子太可愛了，也太有潛力了。這道“菜”，上得我心花怒放。
看到我的菜一道比一道受歡迎，我的情緒也高漲起來，臨時決定再免費贈送一道“菜”，“今天，老師也要給祖國媽媽獻一份禮?！蔽乙徽f出這個想法，全班學(xué)生歡呼雀躍。我即興演唱了一首歌“今天是你的生日”，學(xué)生們情不自禁地跟著我拍手，謝宛庭、張嘉樂幾位平時喜歡跳舞的女孩子還做起了動作。我們師生的感情溶為一體，非常投入，將歡慶的氣氛推向了高潮。我們在“動”中求知、求情，在“樂”中求需、求實。
這頓“大餐”進行得差不多了，該上“果盤”了。我借機對學(xué)生們說：“同學(xué)們，我們有這么多這么好的祝福，讓我們用彩色筆將它們描繪出來，好不好？”學(xué)生興奮之極，大聲說：“好！”說完，立即投入創(chuàng)作中。這一課沒有插圖，正好他們的創(chuàng)作能力得到了充分的展現(xiàn)：有的畫氣球、燈籠，有的畫煙花、禮炮，也有的畫載歌載舞……五花八門，好不熱鬧。下課鈴聲響了，我們仿佛都還置身于歡慶的節(jié)日里……
今天的嘗試，給了我啟發(fā)，我得不斷創(chuàng)新，努力研制出更適合學(xué)生口味的“菜譜”，爭取更多的“盈利”。
世上萬物都是相同的，一次火鍋引發(fā)的激趣式進一步引起我的反思。教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，這在理論上誰都會講，但一進入課堂實踐操作，主體與客體往往會錯位，根源就在于我們往往是從如何完成語文課堂教學(xué)的任務(wù)去考慮問題，很少關(guān)注學(xué)生的實際心理和情感需求。今天這堂課之所以上的成功，學(xué)生之所以興趣盎然，就在于真正確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，情感理念，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。雖然在理解課文、語言的積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力等方面與以往相差不多，但由于增添了情感“調(diào)味品”，實際效果就迥然不同了。學(xué)生在整堂課上都充分表現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)能力，尤其是師生間的合作很成功，很自然。其次是給了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與思考時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這堂課不是為考試而教，也不是僅僅為傳授知識、培養(yǎng)能力而教，而是真正為發(fā)展學(xué)生而教，是在激活情感基礎(chǔ)上的發(fā)展。我不僅僅是重視知識的傳授、能力的培養(yǎng)，更重視與學(xué)生情感的溝通，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激勵學(xué)生，一切為學(xué)生著想。使學(xué)生始終處于一種積極主動的狀態(tài)，最終得到的回報就是課堂氣氛異?；钴S，自己也由此獲得了一種難以言喻的成功感。
7、歡慶教學(xué)案例
正文： 9 、歡慶
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
3、使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：歡慶教學(xué)案例|歡慶導(dǎo)學(xué)案
一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。
（1）、田野獻上金黃的果實。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
（3）、藍天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
8、《歡慶》教學(xué)案例
本次教學(xué)以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，教師將字與文緊密結(jié)合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學(xué)生總結(jié)了許多識字方法，學(xué)生學(xué)的主動，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談?wù)剬W(xué)生的自主識字。
教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片。
師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？
生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。
生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。
生：我能用“獻”說一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻上一束鮮花。
師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！
師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導(dǎo)朗讀第一行?？吹竭@金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯的笑臉。
師：還認識了哪個字？
生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰能組個詞？
生：旗幟。
生：獨樹一幟。
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？
生：“火紅的旗幟”。
師：是呀！“火紅的旗幟”是無數(shù)先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀。
師：請繼續(xù)匯報。
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。
師：“潔”就是純潔干凈?？梢哉f潔白的什么？
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子。
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導(dǎo)讀第三行。
生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起。
生：我會用“曲”組詞
“歌曲、樂曲
、曲調(diào)、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）
師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導(dǎo)讀。
師：同學(xué)們，你們用了很多識字方法，自己學(xué)會了生字，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中，還會總結(jié)出更多的好方法。
小結(jié)：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫。
齊讀前四句。
師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句。
配樂齊誦全詩。
此教學(xué)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主識字，緊密與詩文結(jié)合，落實了字的音、形、意。
9、《歡慶》教學(xué)案例
?《歡慶》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。
本次教學(xué)以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，教師將字與文緊密結(jié)合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學(xué)生總結(jié)了許多識字方法，學(xué)生學(xué)的主動，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談?wù)剬W(xué)生的自主識字。
教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片。
師：這些字你們認識嗎?是怎樣記的?
生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。
生：我會組詞，“奉獻”
“獻給”
“獻上”。
生：我能用“獻”說一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻上一束鮮花。
師：這些辦法真好!為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。(出示課件)你們看，這是什么?
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了!
師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎?指導(dǎo)朗讀第一行?？吹竭@金黃的果實，你會想到什么?仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯的笑臉。
師：還認識了哪個字?
生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰能組個詞?
生：旗幟。
生：獨樹一幟。
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟?
生：“火紅的旗幟”。
師：是呀!“火紅的旗幟”是無數(shù)先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么?(楓林的課件)能讀出歡樂的情景嗎?比賽讀。
師：請繼續(xù)匯報。
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。
師：“潔”就是純潔干凈?？梢哉f潔白的什么?
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子。
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎?指導(dǎo)讀第三行。
生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起。
生：我會用“曲”組詞
“歌曲、樂曲
、曲調(diào)、曲子。”(小組比賽，看哪組組的多)
師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么?(課件演示)指導(dǎo)讀。
師：同學(xué)們，你們用了很多識字方法，自己學(xué)會了生字，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中，還會總結(jié)出更多的好方法。
小結(jié)：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫。
齊讀前四句。
師：知道祖國有多少億人口嗎?這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎?讀后四句。
配樂齊誦全詩。
此教學(xué)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主識字，緊密與詩文結(jié)合，落實了字的音、形、意。
10、《要下雨了》名師教學(xué)設(shè)計|課堂教學(xué)實錄教學(xué)設(shè)計
14、教學(xué)設(shè)計|
◆科學(xué)引導(dǎo)，有效閱讀
師：課文一開始告訴了我們什么內(nèi)容？
生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。
師：(在黑板上邊畫邊說)同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。
師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？
生：是天色很陰暗的意思。
師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？
生：一只小燕子從他頭上飛過。
師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎？
生：燕子飛得很低。
師：你怎么看出來的？
生：小燕子從小白兔的頭上飛過。
師：對，看得真仔細。這時候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！
生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。
生：小魚都游到水面上來了。
師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與平時有什么不一樣嗎？
生：小魚平時在水面下，今天都游到水面上來了。
師：小白兔跑過去，是怎樣問的？
生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？
師：小魚把什么消息告訴了小白兔？
生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。
師：他還告訴小白兔什么了？
生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。
師：很好。同學(xué)們看小魚的話是分幾句說的？
生：是分兩句說的。
師：第一句告訴了小白兔什么？
生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。
師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當(dāng)一當(dāng)小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)
師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”
生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。
師：小魚還對小白兔說了什么？
生：你快回家吧，小心淋著雨。
師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！
師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？
生：他看見路邊有一大群螞蟻。
師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？
生：螞蟻。
師：這是多少螞蟻？
生1：一大群螞蟻。
生2：不對，這才兩只螞蟻。
師：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？
生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。
師：如果你是小白兔，你會怎樣對螞蟻說呢？
生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。
師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？
生：他們的糧食。
師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？
生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。
師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。
師：那螞蟻告訴小白兔什么了？
生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。
師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？
生：是對的。
師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學(xué)們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？
生：雨下得很大。
師：不光大，還怎樣？
生：還很迅速。?
師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。
師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時不知道，你知道嗎？
生：他覺得天陰沉沉的。
師：對，下雨前，自然界中還有許多和平時不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？
賞析：較好地處理了學(xué)習(xí)語文與思想教育的關(guān)系，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中受到了思想教育。教師在教學(xué)過程中，注意滲透思想教育。如在引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔與小魚的對話時，她告訴學(xué)生：“這種朋友間的關(guān)心，多好呀！”這種在指導(dǎo)朗讀和理解句子過程中滲透思想教育的教法，使學(xué)習(xí)語文與思想教育有機地結(jié)合起來，既達到了訓(xùn)練語言文字的目的，又發(fā)揮了思想教育的作用。
11、《雨點兒》教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計 教材分析：
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強。
教學(xué)理念：
語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要，教師要架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，并使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字及其詞語，自主書寫生字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
3、學(xué)生的個性化閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
教學(xué)重難點：
認字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《大雨和小雨》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）并說一說對這首歌的感受。
2、板書課題：師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽。”田野里的禾苗，森林里的花草樹木，草原上的小動物都特別喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）師：你知道怎么讀題嗎？雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。
二、整體感知，識字讀文
1、大雨點兒和小雨點兒在飄落中說了一些悄悄話,來聽聽他們說了什么吧!多媒體課文范讀,大家要仔細聽,認真看.
2、學(xué)生自己試讀課文
同學(xué)們，你們剛才聽得非常認真、仔細，想不想自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動吧。你先標(biāo)上自然段的序號，再放聲朗讀課文。
三、游戲中識字
1、出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
2、師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
3、出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
四、學(xué)習(xí)課文
1、朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。
2、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
飄落：慢慢輕輕地落下來。
3、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）交流：你聽到了些什么呀？練習(xí)朗讀：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）
②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎？自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。
4、小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？
師出示課件，小雨點來到有花有草的地方
大雨點哪里去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
五、拓展：
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
12、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計|蘭蘭過橋教學(xué)實錄
《蘭蘭過橋》是第三冊的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點和教學(xué)的要求，設(shè)計以下的教學(xué)過程。
第一課時
導(dǎo)入： |
1、小朋友你們看見過橋嗎？那誰來說一說你看見過什么樣的橋？（湘江北大橋、湘江大橋等）
2、（根據(jù)學(xué)生回答相機用CAI出示圖片）
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙。
3、今天，4、有一個蘭蘭小朋友，5、她的爺爺是個橋梁專家，6、他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平時看到的橋可不7、一樣。你們想不8、想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎？
好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。（板書課題）
9、齊讀課題。
整體感知課文。
10、請小朋友自由地、大聲地朗讀課文，11、邊讀課文邊思考老師提出兩個問題：1、蘭蘭過了哪兩座橋？2、蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的？
12、指13、名14、說。（板書：潛水橋和塑料橋）蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢？（分別是在大河里和小河上）
15、好，16、下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文，17、邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，18、并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會看誰讀得好。
19、CAI出示生字，20、指21、名22、讀。
23、通過剛才讀課文，24、小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時看到過的橋一樣嗎？那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣？（非常奇特、神奇、特別等）
25、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢？那下面請小朋友細細地品讀課文，26、邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，27、然后讀一讀。
三、抓住重點句子精讀，積累語言，激發(fā)情感。
前后四個同學(xué)為一組，互相說一說你們找的是哪些句子？小組互相交流。
好，我們先來說說潛水橋？哪些句子體現(xiàn)了它的神奇？指名說。
3、老師相機出示句子：
（1）潛水橋是一座架在水里的橋。
（2）潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
為什么認為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢？（特別結(jié)實、玻璃磚）“結(jié)實”是什么意思呢？（堅固、耐用）用“結(jié)實”說一句話?！敖Y(jié)實”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個小朋友的身體很結(jié)實。”
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢？誰來試試看，自認為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。
除了這句話，還有嗎？
（3）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
CAI出示圖片，蘭蘭站在橋上看見這么美的景象，臉上的表情是什么樣的？（高興、驚奇）這也可以說明這座潛水橋很神氣，對不對？好，請小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語氣。
指名讀。
5、下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢？指名說，出示句子。
（1）這又薄又結(jié)實的塑料管子，（2）打進空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢？（CAI出示畫面）?？矗@就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢？指名讀，齊讀。
（3）過了橋，（4）爺爺打開放氣孔，（5）哧——塑料橋跑完氣變軟了，（6）又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢？（自動、像雨衣）
同桌兩個互相讀讀，如果讀的好，你就表揚他，如讀的不好地方，你幫他指出來。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。
28、小朋友讀得真棒，9、從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點。
就是因為這兩座橋很神奇，所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計出來的，下面請小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會看誰介紹的好。
自由說。評議誰說的好。
其實這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計出來的呢？（爺爺）爺爺可真了不起。假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對他說些什么呢？
30、齊讀最后一個自然段，31、來贊美一下爺爺吧。（爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。）為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家呢？
32、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計出來的，33、在不34、久的將來就會建造出來。
35、下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋，36、小朋友想去嗎？
37、CAI出示圖片，38、老師簡單介紹。
39、看完了這些設(shè)計巧妙、氣勢雄偉的橋，40、小朋友是不41、是也想自己設(shè)計一些神奇的橋呢？下面小朋友先在下面想想，42、然后請學(xué)生來說，43、最后畫。
總結(jié)。
44、小朋友想象力可真豐富，45、設(shè)計了這么多神奇、美妙的橋，46、老師真想早一點兒走到你們用智慧設(shè)計出來的橋上去。不47、過要進行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識，48、老師希49、望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實實地學(xué)習(xí)，50、將來實現(xiàn)自己的理想。
拓展作業(yè)。
除了設(shè)計橋外，小朋友還想不想設(shè)計別的一些奇特、有趣的東西呢？在家里畫，然后到班上評比。