《八上《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八上《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、體會(huì)人物描寫(xiě)方法，理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
二 、掌握基礎(chǔ)知識(shí)
讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，并識(shí)記下列字詞：
凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( )
籌( )劃 黏( ) 尷尬( ) 撬( )
微不足道 大庭廣眾
三、整體感知課文
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
4、故事的敘述線索是什么?“文眼”(最能體現(xiàn)文章中心的句子)是什么?
四、研讀賞析
1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
2、“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
4、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
5、為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
6、從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
五、拓展延伸
比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
檢測(cè)題
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是( )
A.凹凼(ào) 煩燥(zào) B.尷尬(ɡān ɡà)陰涼(yīn)
C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌縫(qì) 舀米(yǎo)
2.指出沒(méi)有用比喻的句子( )
A.那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
B.父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。
C.額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D.他的臉蒼白得像一張紙。
3.解釋加粗的詞。
(1)雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
(2)偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。
(3)農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)( )
A、的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，讀來(lái)就好像在聽(tīng)作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過(guò)年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。
D、圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
2、八上《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、體會(huì)人物描寫(xiě)方法，理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
二 、掌握基礎(chǔ)知識(shí)
讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，并識(shí)記下列字詞：
凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( )
籌( )劃 黏( ) 尷尬( ) 撬( )
微不足道 大庭廣眾
三、整體感知課文
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
4、故事的敘述線索是什么?“文眼”(最能體現(xiàn)文章中心的句子)是什么?
四、研讀賞析
1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
2、“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
4、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
5、為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
6、從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
五、拓展延伸
比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
檢測(cè)題
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是( )
A.凹凼(ào) 煩燥(zào) B.尷尬(ɡān ɡà)陰涼(yīn)
C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌縫(qì) 舀米(yǎo)
2.指出沒(méi)有用比喻的句子( )
A.那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
B.父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。
C.額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D.他的臉蒼白得像一張紙。
3.解釋加粗的詞。
(1)雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
(2)偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。
(3)農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)( )
A、的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，讀來(lái)就好像在聽(tīng)作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過(guò)年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。
D、圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
3、八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、了解作者李森祥
2、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音并識(shí)記下列字詞：
凹( ) 凼( ) 門(mén)檻（ ） 涎( )水 揩汗( ) 嘎嘎( )
籌( )劃 黏性( ) 尷尬( ) 撬石板 ( ) 硌( )了
3、解詞
微不足道
大庭廣眾
尷尬
4、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)故事情節(jié)。
二、自主學(xué)習(xí)
“踏上臺(tái)階，感知父親”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？
三、合作探究
1、故事的敘述線索是什么？“文眼”（最能體現(xiàn)中心的句子）是什么？
2、探究人物形象
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
3、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？
4、你認(rèn)為父親付出的值得不值得？為什么？
四、小結(jié)
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。
五、檢測(cè)
1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．凹凼（à） 煩燥（zà） B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（īn）
C．卵石（luǎn） 揩一把（ǎi） D．砌縫（qì） 舀米（ǎ）
2．指出沒(méi)有用比喻的句子（ ）
A．那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
B．父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。
C．額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D．他的臉蒼白得像一張紙。
4、選出下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)（ ）
A、的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，讀來(lái)就好像在聽(tīng)作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過(guò)年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮的性格特點(diǎn)。
D、圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
4、《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案
今天小編分享的是《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。
3、 抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩全文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟人物的內(nèi)心世界。
李森祥(1956—— )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
課文感知：
浙江作家李森祥1987年開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的文學(xué)作品，有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)。他的作品中充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情?！杜_(tái)階》中的父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，同時(shí)也有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
【課前預(yù)習(xí)】
1.注音
凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 籌( )劃 黏( ) 尷尬( )( )撬( ) 煩躁( )
2.釋義
揩：擦、抹。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
整體感知
速讀課文，運(yùn)用第一人稱或第三人稱的表達(dá)方式講述故事梗概，然后思考下列問(wèn)題：
故事梗概：
1、故事的敘述線索是什么? “文眼”是什么?
2、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
3、 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
4、 新屋造好了，父親怎么樣?為什么?
5、你如何認(rèn)識(shí)父親這個(gè)人物形象?聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
思考品味
再讀課文，思考下列問(wèn)題：學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
1、本文揭示父親造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么?你對(duì)此是如何理解的?
2、品味下列語(yǔ)句，談出你的感受：
①“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
②“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何理解的?
3、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
4、本文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)展現(xiàn)父親這一人物形象?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，分析一下。
問(wèn)題探究
1、全文的中心事件是講述父親建造高臺(tái)階新屋的故事，但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無(wú)關(guān)的內(nèi)容，你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價(jià)，你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。與課文中的父親進(jìn)行比較，談出你的感受。
閱讀《討債》，回答文后問(wèn)題。
①那是一個(gè)除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。十二塊四毛錢(qián)，全在這兒了。昏暗的燈光下，媽攤開(kāi)自己的掌心，怎么數(shù)還差十塊。明天我們就要開(kāi)學(xué)，姐妹仨的學(xué)費(fèi)便成為父母的負(fù)擔(dān)，大姐那筆不少的開(kāi)支和她班主任對(duì)欠款學(xué)生鄙夷的面孔更令全家焦慮萬(wàn)千。
②全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃?jì)屜哪抗?，她緊緊地逼視著爸：有辦法嗎?
③爸終于下了很大的決心：“你還記得年前借給陳家的十塊錢(qián)嗎?說(shuō)好過(guò)完年就還，可是直到現(xiàn)在……”
④媽呆楞了片刻，突然直立起身，咬咬牙說(shuō)：“我?guī)∪尤ヒ?”
⑤陳家滿目窘迫、凄涼。惟一值錢(qián)的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布病懨懨地斜躺在上面。看到我們，女人眼里掠過(guò)一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微怯生生地囁嚅著：“那十塊錢(qián)早就該還了，可他媽生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實(shí)在還不出來(lái)，緩一緩行嗎?”
⑥媽深深地埋下了頭，猶豫片刻，還是艱難地吐出：“我們?nèi)绻修k法，也不要了，可三個(gè)娃明天要交學(xué)費(fèi)，再窮不能窮孩子呀!”
⑦女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無(wú)助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡(jiǎn)直是釜底抽薪，我對(duì)媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：“媽——別要了……”
⑧不知什么時(shí)候男人不在了。當(dāng)男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來(lái)的十塊錢(qián)。母親和我坐了一陣?yán)浒宓剩K于捏著錢(qián)訕訕地走了。媽一路無(wú)言，臨近家門(mén)時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。
⑨日子一天天滑去，不知怎的，我有點(diǎn)掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過(guò)得怎樣了。
⑽一年后的一個(gè)傍晚，陳家男人突然親自上門(mén)，并帶來(lái)一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢(qián)，媽直推搡，埋怨道：“不是說(shuō)好送你們嗎，不用還。”“不，欠錢(qián)還錢(qián)是天經(jīng)地義的事，況且孩他媽病已經(jīng)好了，家里境況已大大改善了。”
⑾媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫(xiě)滿了疑問(wèn)。
⑿后來(lái)，媽輕輕地說(shuō)出了我永生難忘的一段話：“我一個(gè)家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學(xué)費(fèi)后再想法子掙錢(qián)，把十塊錢(qián)給他們送去。看他們那般困難，真不忍心，否則我會(huì)一輩子也不心安的。”
⒀—那一瞬間，我不禁泫然淚下。
⒁我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。
⒂那一瞬間，我心中充滿廳對(duì)母親的敬畏，她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下一顆仁愛(ài)的種子。
1.根據(jù)上下文，依次填人第①段中空缺處最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是( )
A.可是 尤其 B.可是 而且 C.因?yàn)?尤其 D.因?yàn)?而且
2.文中主要寫(xiě)“討債”，可第①段卻是寫(xiě)那個(gè)年代，寫(xiě)“我”的家境。這跟寫(xiě)“討債”有什么關(guān)系?試簡(jiǎn)要分析。
3.第⑩段共兩句話。第一句中“媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎”，這是為什么?第二句中“臉上寫(xiě)滿”的“疑問(wèn)”的具體含義是什么?
4.簡(jiǎn)要解釋第⑧段中“坐了一陣?yán)浒宓?rdquo;和第⑩段中“她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕”的含義。
5.文中母親有著怎樣的性格特點(diǎn)?這些特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
6.文章主要寫(xiě)的是母親，那么，“我”在文中有什么作用?
同步練習(xí)
1.下列加點(diǎn)字注音、字形不正確的一項(xiàng)是( )
A.凹凼(ào) 煩燥(zào) B.尷尬(ɡān ɡà) 陰涼(yīn)C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌縫(qì) 舀米(yǎo)
2.指出沒(méi)有用比喻的句子( )
A.那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。 B.父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。
C.額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。 D.他的臉蒼白得像一張紙。
3.解釋加點(diǎn)的詞。
(1)雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
(2)偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。
(3)農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
閱讀下文，完成4~7題。
有一天，父親挑了一擔(dān)水回來(lái)，噔噔噔，很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階，到第四級(jí)時(shí)，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門(mén)檻，踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便“嘎嘰”地( )了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很( )地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動(dòng)嗎!我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。……等父親從廚房出來(lái)，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說(shuō)他的腰閃了，要母親為他治治。……
這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很( )。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí)，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個(gè)興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了。
4.依課文把空缺的三個(gè)詞語(yǔ)填上，正確的一項(xiàng)是( )
A.慘叫 粗暴 煩躁 B.慘叫粗野 煩惱 C.喊叫 粗暴煩惱 D.喊叫 粗野煩惱
5.理解下列句子的含義。
(1)不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動(dòng)嗎!
(2)父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很煩躁。
(3)那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
(4)怎么了呢，父親老了。
6.父親一生的追求是什么?他是一個(gè)什么樣的人?你怎么看這個(gè)人物?受到什么啟發(fā)?
7.文中如何描寫(xiě)“我”的行動(dòng)?“我”是一個(gè)怎樣的人?
以上就是小編分享的《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容。
5、《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法
2．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極 、健康的心態(tài)。
二、課前預(yù)習(xí)
1、分組比賽查字典并把自己所查到的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)：
涎（ ）水 揩（ ）汗 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃 煩躁（ ）
黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨 晌（ ）午
糟糕（ ） 撬（ ）開(kāi) 倔強(qiáng)（ ） 門(mén)檻（ ） 莊稼茬（ ） 硌（ ）
解詞：若有所失：
低眉順眼：
籌劃：
醒悟：
2、走近作者
作者簡(jiǎn)介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
3、整體感知故事情節(jié)
要求：朗讀課文，用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
××家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。他卻為此付出沉重的代價(jià)：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
三、閱讀課文，思考問(wèn)題
（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
（2）父親是怎么建起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
（3）新屋建好了，父親怎么樣了？
（4）本文的線索是什么？
四、小組探究：課文內(nèi)容概括
1、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事嗎？要求簡(jiǎn)潔精煉。
2、分析人物形象
父親為了造臺(tái)階，為了有地位，受人尊重，辛苦大半輩子，那他究竟是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家以四人為一個(gè)小組，討論“父親是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可以看出來(lái)?！?
3、體會(huì)感受
既然父親身上有那么多好的品質(zhì)，那么文中“我”又是懷著一種怎么樣的感情去寫(xiě)父親的呢？（補(bǔ)充寫(xiě)作背景：這篇文章寫(xiě)于80年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)人口的百分之八十是農(nóng)民，他們身上具有中國(guó)有最優(yōu)秀的品質(zhì)，而他們身上卻承受著最沉重的生活壓力。）
五、拓展延伸：
比較辨微：《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
同：
異：
總結(jié)與反思
6、《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
2.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
3.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情的朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，把握父親形象特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)文中父親一輩子修筑臺(tái)階的經(jīng)歷和心理的變化，可以感知那是一個(gè)怎樣的時(shí)代。體會(huì)作者筆下的父親的代表意義。
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)生自學(xué)完成自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，師生共同完成合作探究
3、學(xué)生總結(jié)反思，完成拓展延伸及練習(xí)。
第一課時(shí)
一、我自學(xué)，我成功
1.我查閱，我知道
的體裁是 ，作者 ， (時(shí)代)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
2.我積累，我拼讀
凹凸( )( ) 水凼 ( ) 硌( )一下 涎( )水
揩( )干 ɡān gà ( )( )hū( ) biē( )住
：微小而不值一提。
：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。
合作探究
讀一讀：
1.教師有感情的朗讀“1--5”段，為全文營(yíng)造情感氛圍。
2.學(xué)生接著讀“6---文末”段，速讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)自行鞏固。
3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。(參考格式)
父親因?yàn)橛X(jué)得 而要造一棟有高臺(tái)階的新屋，于是父親 (過(guò)程)造起了一棟有高臺(tái)階的新屋，可是新屋造好了，父親卻 。
想一想：
我們能從小說(shuō)的故事情節(jié)中理清結(jié)構(gòu)：
開(kāi)端： 發(fā)展：
高潮： 結(jié)局 ：
思一思，議一議
挑選最令你感動(dòng)的情節(jié)，并向你的小組成員讀一讀，談?wù)勀愕母形颉?/p>
拓展運(yùn)用
二、我收獲，我運(yùn)用
說(shuō)說(shuō)你的長(zhǎng)輩們?yōu)榱烁淖兗彝サ默F(xiàn)狀而奮斗拼搏的經(jīng)歷。選擇一至二個(gè)最令你感動(dòng)的場(chǎng)面，聲情并茂的講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
三、自我檢測(cè)
收集一些生活中有言外之意的語(yǔ)句，并用心去體會(huì)其多重含義。
例如：你們家的臺(tái)階高!---言外之意：你們家有地位。
第 二 課時(shí)
我自學(xué)，我成功
1.小說(shuō)的三要素是： 。
2.塑造的主人公是 ，全文用 “ ”來(lái)貫穿全文的。
合作探究 讀一讀
一、突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親
學(xué)生在文中找出描寫(xiě)父親的句子讀一讀并討論
1. 為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
2.“新臺(tái)階砌好了”，父親有怎樣的感受?為什么?
3.為什么父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?請(qǐng)你以“父親是一個(gè) 的人”說(shuō)一句話
二、探究性閱讀——回首臺(tái)階，探究父親
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局?
2、父親這樣做究竟值不值?
3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了 ”說(shuō)一句話。
想一想：
文中的“我”流露出對(duì)父親的感情有哪些?
思一思，議一議
這篇文章除了讓我們了解父親這個(gè)人物，還告訴了我們什么?
三、拓展運(yùn)用
我收獲，我運(yùn)用
用具體的事例說(shuō)說(shuō)你自己的父母是一個(gè)怎樣的人?談?wù)勊?她)最值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
我的 是一個(gè) 的人，因?yàn)樗?她)總是 。
四、自我檢測(cè)
以“我最敬佩的 (爸爸、媽媽、老師、、、、、)為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。(正確組織文中材料，綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式)
7、《臺(tái)階（第2課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案
課型：提升展示課 | 設(shè)計(jì)： | 審核： | 審批： | ||||
班級(jí)： | 小組： | 姓名： | 使用時(shí)間： 月日 星期 | ||||
學(xué)習(xí)課題： 臺(tái)階 | 第 2 課時(shí) | 累計(jì) 課時(shí) | |||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1 、細(xì)讀課文，能夠分析概括出父親的形象特點(diǎn)。 2 、學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p> | ||||||
學(xué)習(xí)重點(diǎn) | 細(xì)讀課文，能夠分析概括出父親的形象特點(diǎn)。 | ||||||
學(xué)習(xí)難點(diǎn) | 學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p> | ||||||
學(xué)習(xí)過(guò)程： （備注欄內(nèi)請(qǐng)老師們補(bǔ)充復(fù)備情況，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充課堂筆記） | |||||||
流程及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | 備注 | |||||
一、明確目標(biāo) 二、自主學(xué)習(xí) 1、 為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？” 2、 “新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到不對(duì)勁？ 三、 合作探究 1 、請(qǐng)以“父親是一個(gè)＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿。 （點(diǎn)撥：小說(shuō)就是通過(guò)描述父親造臺(tái)階的過(guò)程的來(lái)刻畫(huà)父親的形象?？梢允歉爬〝⑹?，也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)） 2 、作者把造新屋的過(guò)程寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？ 四、 展示提升（選擇自己喜歡的話題來(lái)談一談） 1 、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請(qǐng)列舉幾件父親作過(guò)的贏得我們尊重的事情，請(qǐng)以 “我尊重我的父親，那是因?yàn)槲业母赣H＿＿＿＿＿＿＿?！?（可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)） 2 、請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說(shuō)——”為題寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的感激 3、 唱一首歌頌父親的歌 4、 【課后作業(yè)】 【預(yù)習(xí)新知】 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)簽字： | 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)是所寫(xiě)的內(nèi)容雖然細(xì)小，卻小中見(jiàn)大，具有豐富的社會(huì)生活內(nèi)容或深刻的主題。 從重點(diǎn)語(yǔ)句中來(lái)感知父親的人物形象。 講述自己的父親時(shí)，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)，感受如山的父愛(ài)。 | 把關(guān)鍵詞書(shū)寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置，或使用雙色筆在文中做好標(biāo)注 | |||||
8、《臺(tái)階（第1課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案
課型：預(yù)習(xí)展示課 | 設(shè)計(jì)： | 審核： | 審批： | ||||
班級(jí)： | 小組： | 姓名： | 使用時(shí)間： 月 日 星期 | ||||
學(xué)習(xí)課題： 臺(tái)階 | 第 1 課時(shí) | 累計(jì) 課時(shí) | |||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、識(shí)記“凹凼、 尷尬、 煩躁、 涎水”等重點(diǎn)字詞的音、形、義。 2、整體感知文章內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。 | ||||||
學(xué)習(xí)重點(diǎn) | 識(shí)記“凹凼、 尷尬、 煩躁、 涎水”等重點(diǎn)字詞的音、形、義。 | ||||||
學(xué)習(xí)難點(diǎn) | 整體感知文章內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。 | ||||||
學(xué)習(xí)過(guò)程：（備注欄內(nèi)請(qǐng)老師們補(bǔ)充復(fù)備情況，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充課堂筆記） | |||||||
流程及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | 備注 | |||||
一、明確目標(biāo) 二、自主學(xué)習(xí) 1、給下面加點(diǎn)字注音。 凹凼( ) 尷尬( ) 煩躁( ) 涎水( ) 門(mén)檻（ ） 啃（ ） 黏性（ ） 躥（ ） 撬（ ） 磕（ ） 揩 （ ） 茬（ ） 籌劃（ ） 晌午（ ） 2、完成《名師名題》自主學(xué)習(xí)部分第1題。（點(diǎn)撥：翻到《名師名題》P ，利用詞典或者參考書(shū)快速完成字詞解釋。） 三、合作探究 整體把握:踏上臺(tái)階，走近父親。 （1）本文寫(xiě)臺(tái)階，但內(nèi)容離不開(kāi)父親，快速閱讀課文，在“父親”與“臺(tái)階”中加一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)概括文章內(nèi)容。 父親______臺(tái)階。（預(yù)設(shè)：和、嫌、做、坐、造……） （2）請(qǐng)根據(jù)記敘的要素，用第三人稱復(fù)述故事的主要內(nèi)容。 點(diǎn)撥:（題1:父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?題2:父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?題3:新屋造好了，父親怎么樣?） 四、展示提升 復(fù)述故事時(shí)要求學(xué)生組織自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 【課后作業(yè)】 【預(yù)習(xí)新知】 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)簽字： | 先初讀課文，把不懂的字詞圈出來(lái)，再利用工具書(shū)并結(jié)合課下注釋在相應(yīng)位置做好標(biāo)記。 通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，用小標(biāo)題的形式來(lái)整體感知課文內(nèi)容。 復(fù)述故事時(shí)要把提示的三個(gè)問(wèn)題講述清楚。 學(xué)習(xí)課文字詞是基礎(chǔ)，展示字詞時(shí)，小組長(zhǎng)明確分工，可先在黑板上用雙色筆做好板書(shū)，標(biāo)明強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)(讀音、偏旁，形近字等)，然后帶讀，擦掉讀音進(jìn)行檢測(cè)。 | 要學(xué)會(huì)用自己的話來(lái)表達(dá)。 | |||||
9、八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案范文：《岳陽(yáng)樓記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)范例
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
年級(jí)：初二 主備：王XX 審核：
課題《岳陽(yáng)樓記》 課型：復(fù)習(xí) 課時(shí)安排：二課時(shí)
時(shí)間： 2009 、 6 、 8
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1 、掌握本課重點(diǎn)字詞
2 、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子
3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語(yǔ)
百?gòu)U具興 具 去國(guó)懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風(fēng) 把 不以物喜，不以己悲 以
予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉
登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡
此則岳陽(yáng)樓之大觀也 觀 連月不開(kāi) 開(kāi)
薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長(zhǎng)煙一空。 或
把酒臨風(fēng) 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求
微斯人，吾誰(shuí)與歸 歸 微 居廟堂之高則憂其民 廟堂
是進(jìn)亦憂，退亦憂 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀：
檣傾揖摧 摧： 浮光躍金 金：
薄暮 冥冥
多 會(huì) 于此 春和 景 明 不 以 物喜
下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是 ( )
A ．檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)
B ．饞讒畏譏 樂(lè)以忘憂
C ．去國(guó)懷鄉(xiāng) 觸目傷懷
D 、或異二者之為 神情異常
根據(jù)你對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解，解釋下列加著重號(hào)的詞語(yǔ)。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白頭偕老 偕： ④如臨大敵 臨：
二、翻譯句子
春和景明： 長(zhǎng)煙一空：
寵辱偕忘： 予嘗求古仁人之心：
微斯人，吾誰(shuí)與歸 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。
不以物喜，不以己悲
沙鷗翔集，錦鱗游泳
浮光躍金，靜影沉璧。
是進(jìn)亦憂，退亦憂。
微斯人，吾誰(shuí)與歸？
日星隱耀（曜），山岳潛形
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
商旅不行，檣傾楫摧。
三閱讀理解
第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ，緊承三、四兩段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) “ 二者之為 ” 所包含的具體內(nèi)容。
一是 ：
二是 ：
本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？
選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看，這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對(duì)比。
“ 微斯人，吾淮與歸 ?” 是一個(gè)反問(wèn)句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?
用 “ ／ ” 標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標(biāo)一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ?
作者用兩段文字來(lái)寫(xiě) “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ，其用意是什么 ?
概括第二段文字的中心。
“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么？
下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千 ” 是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn)。
Ｂ、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情，得無(wú)異乎 ” 在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。
Ｃ、選文第 ② 、 ③ 段除寫(xiě)景之外，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時(shí) “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、選文寫(xiě) “ 暗景 ” 用語(yǔ)雄渾濃郁，狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。
賞析下面的句子。