《《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、給帶點(diǎn)字在正確的讀音上打 “√”。

洞穴(xué xié) 棄去(qù qì) 慎重(shènɡ shèn) 扒土(pá bā)

2、按要求作答。

反義詞：平坦— 干燥— 簡(jiǎn)單— 清潔— 簡(jiǎn)樸—

近義詞：隱蔽— 搜索— 慎重— 安靜— 寬敞—

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______;接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是____________，__________________，而是靠自己_____________;隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，還介紹了_________________。

【導(dǎo)疑案例】

1、“隨遇而安”是什么意思?“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的?畫(huà)一畫(huà)它的平面圖吧!

3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢?

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、判斷下面的說(shuō)法，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”。

(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句是擬人句。 ( )

(2)“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。 ( )

(3)蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。 ( )

2、你會(huì)畫(huà)蟋蟀住宅的平面圖嗎?畫(huà)在圖畫(huà)紙上吧!

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

1、本課要求會(huì)寫(xiě)的生字較多，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫(xiě)正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

2、朗讀時(shí)，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來(lái)介紹他的住宅，這樣就會(huì)有感情了。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、比一比，再組詞。

蔽( ) 棄( ) 瘦( ) 毫( )

敞( ) 異( ) 搜( ) 豪( )

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

得來(lái)( ) 慎重地( ) 搜索( )( )的工具

棄去( ) 傾斜地( ) 輕微( )( )的工程

【導(dǎo)疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢?用多長(zhǎng)時(shí)間建成呢?

2、作者說(shuō)蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說(shuō)合適嗎?由此你體會(huì)到什么?

3、用得最多的修辭手法是什么?由此你又可以體會(huì)到什么呢?

4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長(zhǎng)，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。

2、照樣子寫(xiě)句子：⑴“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”

________________________________________________________________

⑵“它有特別好的工具嗎?沒(méi)有。”

________________________________________________________________

3、課文是采用_________的寫(xiě)法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________?從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。想想這樣寫(xiě)有什么好處?你又感受到什么?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦!

2、《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、給帶點(diǎn)字在正確的讀音上打 “√”。

洞穴(xué xié) 棄去(qù qì) 慎重(shènɡ shèn) 扒土(pá bā)

2、按要求作答。

反義詞：平坦— 干燥— 簡(jiǎn)單— 清潔— 簡(jiǎn)樸—

近義詞：隱蔽— 搜索— 慎重— 安靜— 寬敞—

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______;接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是____________，__________________，而是靠自己_____________;隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，還介紹了_________________。

【導(dǎo)疑案例】

1、“隨遇而安”是什么意思?“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的?畫(huà)一畫(huà)它的平面圖吧!

3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢?

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、判斷下面的說(shuō)法，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”。

(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句是擬人句。 ( )

(2)“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。 ( )

(3)蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。 ( )

2、你會(huì)畫(huà)蟋蟀住宅的平面圖嗎?畫(huà)在圖畫(huà)紙上吧!

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

1、本課要求會(huì)寫(xiě)的生字較多，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫(xiě)正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

2、朗讀時(shí)，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來(lái)介紹他的住宅，這樣就會(huì)有感情了。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、比一比，再組詞。

蔽( ) 棄( ) 瘦( ) 毫( )

敞( ) 異( ) 搜( ) 豪( )

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

得來(lái)( ) 慎重地( ) 搜索( )( )的工具

棄去( ) 傾斜地( ) 輕微( )( )的工程

【導(dǎo)疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢?用多長(zhǎng)時(shí)間建成呢?

2、作者說(shuō)蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說(shuō)合適嗎?由此你體會(huì)到什么?

3、用得最多的修辭手法是什么?由此你又可以體會(huì)到什么呢?

4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長(zhǎng)，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。

2、照樣子寫(xiě)句子：⑴“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>

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⑵“它有特別好的工具嗎?沒(méi)有?！?/p>

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3、課文是采用_________的寫(xiě)法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________?從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。想想這樣寫(xiě)有什么好處?你又感受到什么?

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【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦!

3、《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容預(yù)覽：

第五單元測(cè)試題

（時(shí)間：90分鐘 滿(mǎn)分：120分）

一、積累與運(yùn)用（30分）

1.選出加點(diǎn)字有誤的一項(xiàng)是（ ）（4分）

A.硬面餑餑（bō） 值更（gēng） 梆子（bāng） 跳踉（liáng）

B.萬(wàn)籟俱寂（lài） 入垢入詈（lì） 殫智竭力（dān） 嚎叫（háo）

C.自詡 （yú） 坍（tān）塌 肇（zhào）禍 須臾（yú）

D.窗欞（líng） 緩頰（jiá） 猱（náo）升 霰（xiàn）彈

2.選出下列各組詞語(yǔ)釋義有誤的一項(xiàng)是（ ）（4分）

A.萬(wàn)籟俱寂：形容周?chē)h(huán)境非常安靜。

B.左道旁門(mén)：指非正統(tǒng)的宗教、會(huì)道派別。

C.無(wú)以復(fù)加：形容已到了極致。

D.不俗之客：不受歡迎的人。

3.對(duì)本單元有關(guān)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（4分）

A.《“諾曼底”號(hào)遇難記》突出表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在危難時(shí)刻舍己救人、沉著冷靜、指揮有力的崇高形象。

B.在《最后一片葉子》中，我們初見(jiàn)到的貝爾曼是一個(gè)窮困潦倒、消沉失意、好高騖遠(yuǎn)、郁郁不得志的失意老畫(huà)家。

C .梁實(shí)秋的《貓的故事》表現(xiàn)的對(duì)動(dòng)物生命的珍視。

D.《滿(mǎn)腔熱血已經(jīng)沸騰》對(duì)周久義和田立業(yè)這兩個(gè)不同個(gè)性的英雄犧牲的描寫(xiě)手法是一樣的。

4．（2010·四川綿陽(yáng)）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）

A.以前小鎮(zhèn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；自從建了化工廠，這里便煙塵四起，污水橫流，早已今非昔比了。

B.好讀書(shū)，也要注意選擇。在各種書(shū)籍唾手可得的今天，一些人由于不辨優(yōu)劣而敗壞了讀書(shū)的胃口。

C.中國(guó)企業(yè)在盯著國(guó)外市場(chǎng)，國(guó)外產(chǎn)品也同樣對(duì)中國(guó)市場(chǎng)虎視眈眈，我們必須用好世貿(mào)組織這根杠桿。

D.在這種情況下，我的母親并沒(méi)有灰心，她對(duì)身邊窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更加強(qiáng)烈了。

5．（2010·四川綿陽(yáng)）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（4分）

A．通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

B．奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)，是中華民族為全世界各國(guó)人民演奏的兩場(chǎng)精彩的國(guó)際盛會(huì)。

C．陶淵明的田園詩(shī)拓寬了中國(guó)古典詩(shī)歌的題材范圍，被譽(yù)為田園詩(shī)歌的一代宗師。

D．“天安”號(hào)事件致使韓朝絕交，媒體呼吁雙方保持克制，要以世界和平大局為重。

6．（2010·湖北黃岡）《生活中的小浪花》是?？幸粋€(gè)隨感欄目。這些作品是由平常事物而生發(fā)情趣，蘊(yùn)含豐富，語(yǔ)言精練，深得同學(xué)們喜愛(ài)。下面是其中的兩則，請(qǐng)你認(rèn)真品讀，然后仿照它的寫(xiě)法，自選事物，創(chuàng)作一則，并在其后的方括號(hào)中寫(xiě)出所蘊(yùn)含的道理。（6分）

其一：石灰石--別人向你潑冷水，你卻更加熱氣騰騰。[專(zhuān)注事業(yè)（學(xué)業(yè)），堅(jiān)守?zé)崆閉

其二：拖拉機(jī)--出一丁點(diǎn)力，便大喊大叫。[嘲諷自吹自擂的人]

我的創(chuàng)作： -- [ ]

7．（2010·杭州）用一句話(huà)概括下面這則新聞的主要內(nèi)容，不超過(guò)20個(gè)字。（4分）

杭州的建筑工地每年有1000多個(gè)，如果把這些工地的圍墻適當(dāng)“美容”一下，他將成為街頭一道獨(dú)特的風(fēng)景。為進(jìn)一步打造“國(guó)內(nèi)最清潔城市”，今后，杭州新開(kāi)工的建筑工地的圍墻都要進(jìn)行美化。

現(xiàn)在不少城市的墻繪主要是廣告，而杭州的墻繪則比較有江南特色，有些還融入了地域文化。有關(guān)部門(mén)要求杭州建筑工地的墻繪今后消除盈利性廣告，逐步走向公益化，賦予其豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出杭州的文化特質(zhì)。

二、閱讀理解。（40分）

（一）閱讀下面課內(nèi)文字，完成8-11題。（18分）

我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣(mài)水羅卜的，賣(mài)硬面餑餑的，都過(guò)去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說(shuō)是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來(lái)，時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。

北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好像聽(tīng)到小院書(shū)房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來(lái)，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書(shū)桌書(shū)架都弄得凌亂不堪，書(shū)桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門(mén)，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚(yú)常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可施，遂自告奮勇為我在書(shū)房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來(lái)一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！

廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋?zhuān)菑N師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一只空罐頭，開(kāi)啟街門(mén)放她一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車(chē)之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書(shū)房。窗戶(hù)紙從新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。

8。給加點(diǎn)的字注音。（4分）

①如詬如詈 （ ） （ ）

②調(diào)和鼎鼐 （ ）

③奄奄一息 （ ）

9.解釋文中加點(diǎn)的詞句。（4分）

①如怨如訴：

②一之已甚豈可再乎：

10.文中劃線(xiàn)句體現(xiàn)了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？（5分）

11.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段主要內(nèi)容。（5分）

（二）閱讀文章《狼與鹿的傳奇故事》，完成11－14題。（22分）

狼與鹿的傳奇故事

①世上真有狼與鹿生死相依的傳奇故事?

②美國(guó)生物學(xué)家彼得遜教授經(jīng)過(guò)32年的科學(xué)考察，親眼目睹了這一獨(dú)特的現(xiàn)象。

③蘇必利爾湖中的洛耶島以駝鹿眾多而聞名，但是駝鹿大量繁殖使島上一片綠茵的花草灌木遭到毀滅性的破壞，因?yàn)轳劼股L(zhǎng)繁殖需要吃掉大量的綠色植物，僅僅10年功夫，駝鹿由1500只左右猛增到3000多只，洛耶耳島灌木稀疏，一片凄涼了。

④為了拯救洛耶爾島上的植被，生物學(xué)家們決定進(jìn)行一個(gè)大膽的實(shí)驗(yàn)--依靠四只幼狼來(lái)改變這種狀況。

⑤起初，這四只幼狼遇到的是一個(gè)強(qiáng)壯而龐大的駝鹿“兵團(tuán)”。面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，狼隊(duì)并不懼怕，而且還想出一個(gè)很好的策略，那就是先攻擊弱者。它們先在駝鹿群旁窺視，并不貿(mào)然出擊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有因?yàn)轲囸I或疾病而孱弱的駝鹿出現(xiàn)時(shí)，它們便一哄而上。奇怪的是，周?chē)鷱?qiáng)健的駝鹿并不驚慌，也不援救，而是聽(tīng)任狼群肆意地攻擊可憐的駝鹿。

⑥孤單受傷的老鹿站在曠野中，望著向遠(yuǎn)方四散的駝鹿群，面對(duì)著餓狼發(fā)著綠光的貪婪眼睛，仰天長(zhǎng)鳴，猛然朝一只餓狼沖去，最終被撲倒、撕裂、啃嚙起來(lái)……

⑦此時(shí)，那些自私、無(wú)義的駝鹿群已逃得無(wú)影無(wú)蹤了。

⑧當(dāng)洛耶耳島上的狼群達(dá)到65只時(shí)，駝鹿數(shù)量下降到650只，于是生物界平衡的天平開(kāi)始向另一端傾斜。

⑨這時(shí)的洛耶耳島又被綠色籠罩，草葉肥莢，得到充足食源的鹿群又開(kāi)始強(qiáng)大。雖然狼的數(shù)量增加了16倍，駝鹿數(shù)量只有從前的兩倍，但狼群的攻擊力卻大打折扣，它們貪婪地望鹿興嘆，幾乎無(wú)從下口。

(選自《都市家庭報(bào)》)

12.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。(4分)

13.從全文看，生物學(xué)家們是怎樣調(diào)節(jié)洛耶耳島的生物平衡的?(5分)

14.當(dāng)狼攻擊饑餓或疾病而孱弱的駝鹿時(shí)，為什么強(qiáng)健的鹿群不援救瀕臨死亡的可憐的駝鹿?(5（分)

15.第⑥段中“孤單受傷的老鹿站在曠野中，望著向遠(yuǎn)方四散的駝鹿群，面對(duì)著餓狼發(fā)著綠光的貪婪眼睛，仰天長(zhǎng)鳴”，想像一下，此時(shí)的老鹿會(huì)怎么想?(8分)

三、創(chuàng)新寫(xiě)作（50分）

16. 閱讀下面材料，按要求作文。

人生不會(huì)萬(wàn)事如意，也難得一帆風(fēng)順，人們更多的是面臨取與舍的選擇。每當(dāng)此時(shí)，人的內(nèi)心就成了兩種念頭，思想、觀點(diǎn)斗爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，這時(shí)腦海里的一個(gè)念頭、一次回憶，外界的一個(gè)微笑、一次招手，若許就能點(diǎn)燃他的靈感，引起他的思考，喚醒他的良知，幫助他做出正確的選擇。

讀了上述材料，你有什么感想？請(qǐng)以“喚醒”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章?？梢詫?xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和認(rèn)識(shí)，也可以編故事、寓言，等等，所寫(xiě)內(nèi)容必須在“喚醒”的范圍之內(nèi)。

參考答案及點(diǎn)撥

一、1. C 【點(diǎn)撥】“自詡”的“詡”的讀音為“xǔ”。

2. D “不速之客”的意思是“未被邀請(qǐng)突然到來(lái)的客人”。

3.D

4.A 【點(diǎn)撥】感情色彩不當(dāng)，“今非昔比”是褒義詞，在這里應(yīng)該用一個(gè)貶義詞。

5. D 【點(diǎn)撥】A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)該把介詞“通過(guò)”“使”刪掉一個(gè)。B項(xiàng)“演奏”用詞不當(dāng)；C項(xiàng)句子成分缺失，造成前后語(yǔ)義矛盾，可在“被”字的前面加上主語(yǔ)“他”。

6.示例：稻穗--越是豐滿(mǎn)的，越是低著頭。[ 有真才實(shí)學(xué)的人，往往更是謙虛]

【點(diǎn)撥】從日常生活的食物中，選取一種，用借物抒情、聯(lián)想等方法創(chuàng)造出蘊(yùn)含一定道理的句子即可。

7、示例：杭州建筑工地圍墻要養(yǎng)美化得有文化味

二、（一）8、① gòu lì ② nài ③ yǎn

9、①如怨如訴：形容樂(lè)器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓的叫聲。

②一之已甚豈可再乎：（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過(guò)分了，怎么還可以有第二次呢？

10、運(yùn)用文言色彩很重的詞語(yǔ)，造成洗煉的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。

11、貓對(duì)我生活的干擾，我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了適度的懲罰。

（二）12.本文講述的是狼與鹿生死相依的故事。

13.當(dāng)洛耶耳島駝鹿大量繁殖使島上一片綠茵的花草灌木遭到毀滅性的破壞，生物學(xué)家們利

用鹿的天敵狼來(lái)減少鹿的數(shù)量，從而保證了島上的生物平衡。

14. 因?yàn)槁谷鹤运?、無(wú)義，缺乏團(tuán)體合作的精神。

15.此題沒(méi)有唯一答案，只要符合情境，想像合理即可。如：“孩子們，你們快跑吧”、“天啊，這到底是為什么”等。

三、16.略。

4、八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案范文：《岳陽(yáng)樓記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)范例

語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：初二 主備：王XX 審核：

課題《岳陽(yáng)樓記》 課型：復(fù)習(xí) 課時(shí)安排：二課時(shí)

時(shí)間： 2009 、 6 、 8

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1 、掌握本課重點(diǎn)字詞

2 、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子

3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語(yǔ)
百?gòu)U具興 具 去國(guó)懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風(fēng) 把 不以物喜，不以己悲 以

予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉

登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡

此則岳陽(yáng)樓之大觀也 觀 連月不開(kāi) 開(kāi)

薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長(zhǎng)煙一空。 或

把酒臨風(fēng) 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求

微斯人，吾誰(shuí)與歸 歸 微 居廟堂之高則憂(yōu)其民 廟堂

是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu) 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀：

檣傾揖摧 摧： 浮光躍金 金：

薄暮 冥冥

多 會(huì) 于此 春和 景 明 不 以 物喜

下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是 ( )

A ．檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)

B ．饞讒畏譏 樂(lè)以忘憂(yōu)

C ．去國(guó)懷鄉(xiāng) 觸目傷懷

D 、或異二者之為 神情異常

根據(jù)你對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解，解釋下列加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白頭偕老 偕： ④如臨大敵 臨：

二、翻譯句子
春和景明： 長(zhǎng)煙一空：
寵辱偕忘： 予嘗求古仁人之心：
微斯人，吾誰(shuí)與歸 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

不以物喜，不以己悲

沙鷗翔集，錦鱗游泳

浮光躍金，靜影沉璧。

是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。

微斯人，吾誰(shuí)與歸？

日星隱耀（曜），山岳潛形

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

商旅不行，檣傾楫摧。

三閱讀理解

第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ，緊承三、四兩段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) “ 二者之為 ” 所包含的具體內(nèi)容。

一是 ：
二是 ：
本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？

選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看，這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對(duì)比。
“ 微斯人，吾淮與歸 ?” 是一個(gè)反問(wèn)句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?

用 “ ／ ” 標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標(biāo)一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ?
作者用兩段文字來(lái)寫(xiě) “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ，其用意是什么 ?

概括第二段文字的中心。

“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么？

下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千 ” 是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn)。
Ｂ、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情，得無(wú)異乎 ” 在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。
Ｃ、選文第 ② 、 ③ 段除寫(xiě)景之外，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時(shí) “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、選文寫(xiě) “ 暗景 ” 用語(yǔ)雄渾濃郁，狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。

賞析下面的句子。

5、導(dǎo)無(wú)痕，潤(rùn)有意《金蟬脫殼》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

【文本分析】

1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的寫(xiě)法。

2、理解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其神奇。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

4、資源鏈接：

蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲(chóng)，通常大約有四五公分長(zhǎng)。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹(shù)體，吸食樹(shù)液。蟬的蛹在地下度過(guò)它一生的頭兩三年，或許更長(zhǎng)一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，它吸食樹(shù)木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹(shù)爬上去。蟬蛹經(jīng)過(guò)幾年緩慢的生長(zhǎng)，作為一個(gè)能量的儲(chǔ)存體爬出地面。它用來(lái)挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎(chǔ)，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來(lái)。整個(gè)過(guò)程需要一個(gè)小時(shí)左右。

會(huì)鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬(wàn)次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂(lè)器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。了解“殼”的兩種不同讀法。

2．抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。

3．能正確流利有感請(qǐng)地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

4．學(xué)習(xí)課文細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，練寫(xiě)一段話(huà)。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、

啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1．揭示課題。讀題正音。

金蟬脫殼（jīn

chán

tuō

qiào）

文讀：qiào；

在本文其他地方，“殼”都是白讀，讀作ké。

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

（蟬變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)要脫去一層殼。比喻用計(jì)脫身，使人不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）

（諸葛亮的三十六計(jì)之一。）

3．不過(guò)，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文可不是一則成語(yǔ)故事，而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼，換上五彩繽紛的外衣的。（邊說(shuō)，邊示圖）多神奇啊！

二、【學(xué)生五分鐘】課前必問(wèn)：

1．課文你讀正確讀通順了嗎？同桌互相檢查課文朗讀情況。

2．生字詞你學(xué)會(huì)了嗎？

請(qǐng)一學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生上臺(tái)報(bào)詞，選擇你認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字詞檢查大家。

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)。。

3．相機(jī)教學(xué)本課生字。

這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？

重點(diǎn)板書(shū)：搜

學(xué)生在書(shū)上描紅。

4．過(guò)渡：這篇課文很長(zhǎng)，你們最想學(xué)哪一段？（第四自然段）為什么？（直接寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，寫(xiě)得很精彩。）

那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段，看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．帶著問(wèn)題默讀第四自然段。

交流板書(shū)：

背→頭→腳→尾

把過(guò)程按照順序一步一步說(shuō)清楚，這就叫言之有序！（板書(shū)：言之有序）

你能用一組完整的表示順序的詞說(shuō)說(shuō)蟬脫殼的過(guò)程嗎？

3．在整個(gè)脫殼的過(guò)程中，你感覺(jué)哪兒給你的印象最深？

自讀自悟。圈畫(huà)，批注。兩三分鐘

學(xué)生大多不會(huì)批注，要么整段畫(huà)下，要么無(wú)從下筆。

導(dǎo)：如果你關(guān)注到了重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定會(huì)有新的收獲。

4．交流：

★蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。

教：（1）指名讀。

（2）出示句子。還有誰(shuí)也對(duì)這句印象深刻？再指名讀。

（3）你為什么把“仰”讀得那么重？（此處以“仰”為例，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)）

（4）還有對(duì)“仰”印象深刻的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（5）“仰”可以換成“倒”嗎？

（6）讀出你蟬的奮力！

出示：“蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去”

一個(gè)“仰”字，讓我們看到了蟬脫殼時(shí)的奮力，從中我們也可以體會(huì)出作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，這就是“推敲”?。?/p>

（板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）

扶：（7）讓我們?cè)賮?lái)推敲推敲，這句話(huà)中還有哪個(gè)動(dòng)詞打動(dòng)了你？

預(yù)設(shè)：

撲——敏捷地?fù)?，奮力地掙脫。

抽——最后的動(dòng)作，輕快地，果斷地。

（8）出示句子（動(dòng)詞變紅）。

誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。

（9）再讀讀這句話(huà)，透過(guò)這些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你讀出新的感受了嗎？

【學(xué)生五分鐘】

放：（10）這句話(huà)之所以寫(xiě)得這么傳神，是因?yàn)檫@些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確?。≡诘谒淖匀欢沃?，像這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞還有很多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第四自然段，用心體會(huì)體會(huì)，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

動(dòng)詞

感

受

交流。說(shuō)一說(shuō)，把你的感受讀出來(lái)。

這段話(huà)寫(xiě)得如此準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神，靠的是什么？（板書(shū)：觀察仔細(xì)）

5．那就讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地看看圖，感受一下金蟬脫殼的全過(guò)程。老師用課文語(yǔ)句給畫(huà)面配上了解說(shuō)詞。

學(xué)生練習(xí)背誦。

指導(dǎo)看圖背誦（背→頭→腳→尾）。

一連串的動(dòng)詞，寫(xiě)出了蟬尾出殼的經(jīng)過(guò)，這就是“自然協(xié)調(diào)”。（點(diǎn)紅“自然協(xié)調(diào)”）

6．導(dǎo)：背出來(lái)了，頭出來(lái)了，腳出來(lái)了，尾巴也出來(lái)了！這自然協(xié)調(diào)的過(guò)程看似瞬間可以完成，但實(shí)際上要用多長(zhǎng)時(shí)間你知道嗎？你來(lái)猜猜看。（前后需要一個(gè)小時(shí)左右）一個(gè)小時(shí)的努力，一個(gè)小時(shí)的掙扎，一個(gè)小時(shí)里經(jīng)歷一次破繭成蝶似的新生！

出示：

脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。

指名讀。你又讀出了什么？

“靜靜地趴在蟬殼上”，說(shuō)明蟬兒筋疲力盡；“依依不舍”寫(xiě)出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼，在作者眼中，蟬兒好像人一樣有思想，有靈性，有感情。

四、拓展練筆：

此時(shí)此刻，那靜靜地趴著的蟬兒在想些什么呢？寫(xiě)下來(lái)。

五、感悟升華總結(jié)。

今天，我們目睹了金蟬脫殼的過(guò)程，金蟬雖小，卻在那一次次掙扎與抽搐中，如破繭成蝶，如鳳凰涅磐，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，令人動(dòng)容！而正是有了作者聚精會(huì)神的觀察，細(xì)致準(zhǔn)確的描寫(xiě)，才讓我有了如此深切的感受。

△附板書(shū)

7、金蟬脫殼

觀察仔細(xì)

言之有序

用詞準(zhǔn)確

6、《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

B案課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書(shū)：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、傾q ng）斜

再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧?。ò旬?huà)好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話(huà)

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話(huà)贊美它嗎？

③練寫(xiě)

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

7、《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、情感目標(biāo)：

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛?、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

⑵ 通過(guò)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。

⑶ 有感情地朗讀課文。

３、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

【教學(xué)輔助手段】

課件（或圖片）。

【教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？

（學(xué)生回答）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)

１、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。

２、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲(chóng)相同嗎？有什么不同的？

（讀句子回答。）

（師板書(shū)：不隨遇而安 自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

１、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫(huà)出寫(xiě)作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

２、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

３、小組討論交流。

４、全班交流：

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類(lèi)的住宅進(jìn)行比較。）

（隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

⑴ 青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵ 即使有驟雨，這里也立刻會(huì)干的。（干燥）

⑶ 那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。（有平臺(tái)）

⑷ 屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸ 主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。

⑹ 住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟?lèi)的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然人類(lèi)的好）

四、了解蟋蟀是怎樣建房的

１、人類(lèi)的住宅比它好，為什么沒(méi)有它的住宅有名呢？讓我們?cè)賮?lái)看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫(xiě)蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

２、讀后再和人類(lèi)比較：

⑴ 蟋蟀建房子是*自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類(lèi)建造住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。

⑵ 蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類(lèi)要用很多先進(jìn)的建筑工具來(lái)修建房屋。

（師板書(shū)：工具那樣柔弱）

⑶ 蟋蟀會(huì)長(zhǎng)時(shí)間整修住宅；人類(lèi)的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

（板書(shū)：長(zhǎng)時(shí)間修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過(guò)程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇！原來(lái)建筑專(zhuān)家──蟋蟀住宅的出名，是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴??！難怪作者會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書(shū)：偉大的工程）

３、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，用“～～～”劃出來(lái)，自己輕聲讀一讀，體會(huì)作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀的句子）

⑴ 它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵ 它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

⑶ 假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。再齊讀。

五、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

１、下面，我們來(lái)變換一下角色，我們都來(lái)當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。

（小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

２、請(qǐng)同學(xué)在全班交流。

（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

六、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

１、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢？

（作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）

２、為什么我們?cè)谧x作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺(jué)得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。）

七、做練習(xí)

以下兩題任選一道做：

１、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

２、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘 勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長(zhǎng)時(shí)間的修整

【閱讀材料】

昆蟲(chóng)發(fā)聲的秘密

在龐大的昆蟲(chóng)類(lèi)群里，昆蟲(chóng)是怎樣發(fā)聲的呢？它的聲音是否也能傳遞信息呢？科學(xué)研究證實(shí)，發(fā)聲是昆蟲(chóng)“信息聯(lián)系”的有效方式之一，它具有同伴之間求偶、召喚、報(bào)警，以及向敵害發(fā)出恫嚇、攻擊等作用。不僅成蟲(chóng)能發(fā)聲，有的幼蟲(chóng)也能發(fā)出聲音。

昆蟲(chóng)的發(fā)聲方式是各種各樣的：

１、磨擦發(fā)聲：

磨擦發(fā)聲的方式非常普遍，但具體的發(fā)音器構(gòu)造卻是多種多樣的。蟋蟀的發(fā)音器由音銼和磨擦片組成。振翅時(shí)，左翅疊在右翅上，音銼和磨擦片相互磨擦而發(fā)出聲音?；认x(chóng)的發(fā)音器分別稱(chēng)為音銼和刮器，兩者磨擦?xí)r，還引起前翅的振動(dòng)發(fā)出嚓嚓的聲音。

２、由口發(fā)聲：

如天蛾*內(nèi)唇發(fā)聲，當(dāng)咽及肌肉收縮形成氣流在口內(nèi)出入時(shí)，遇內(nèi)唇受阻造成放置的氣流，發(fā)出猶如人“吹哨”的聲音。

３、振翅發(fā)聲：

昆蟲(chóng)飛翔時(shí)翅的拍打，胸部骨片的振動(dòng)以及左右翅互相拍擊而造成的聲音。不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)飛行時(shí)的翅振頻率不一，有的昆蟲(chóng)每秒高達(dá)到２０００次，而蝶類(lèi)一般為７．５～１３次，我們?nèi)硕?tīng)到的聲音振頻范圍為每秒１６～２００００次，所以我們可聽(tīng)到蚊子的翅振聲，而聽(tīng)不到蝶類(lèi)翩翩起舞時(shí)發(fā)出的聲音。在大多數(shù)情況下，昆蟲(chóng)展翅振動(dòng)聲沒(méi)有特殊的意義，但雌蚊的翅振聲可引起雄蚊的交配反應(yīng)。

４、膜振發(fā)聲：

發(fā)音器構(gòu)造分為大小兩室。大室內(nèi)有褶膜與鏡膜，小室位于體的內(nèi)側(cè)，內(nèi)有鼓膜，當(dāng)昆蟲(chóng)體內(nèi)壁肌肉收縮，便振動(dòng)鼓膜發(fā)聲，加之鏡膜的協(xié)助和共鳴室的反響，聲音就分外響亮了。如蟬。

５、碰擊發(fā)聲：

如灰蝶中有些種類(lèi)的蛹，以它的前端敲打樹(shù)葉、小枝條發(fā)聲。叩頭蟲(chóng)，我們把它按在桌上，它的頭和前胸就會(huì)連續(xù)地在桌上叩頭作響。

8、《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

●○教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

B案課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

看圖激趣，揭示課題

①(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

師板書(shū)：蟋蟀(生書(shū)空)

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。

師板書(shū)：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎?

范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊?請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜

再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。(第2小節(jié))

a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎?

b、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。(向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢!

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧!(把畫(huà)好的圖貼在黑板上。)

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話(huà)

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)!

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了!)

課文是怎么寫(xiě)的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話(huà)贊美它嗎?

③練寫(xiě)

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

9、《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書(shū)：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過(guò)程 ：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線(xiàn)。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）