《《我的長生果》導學案教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《我的長生果》導學案教學設計一等獎
學習目標：
1、通過自學，正確認讀詞語：“比喻、心扉、吶喊、過癮、莎士比亞、磁石、鍛煉、借鑒、嘔心瀝血、囫圇吞棗”。理解“嘔心瀝血、囫圇吞棗”。
2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文主要內容，體會作者悟出的道理。
3、學習作者的一些讀書和習作的方法。
教學重、難點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學資源
課前積累：有關讀書的名言
莎士比亞：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣骸皶侨祟愡M步的階梯!”皮羅果夫：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚?！?/p>
教學時間 1課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、我們一直在和書進行著有趣地對話：
《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮. 今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。
二、自主學習
1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。
2、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。
津津有味
嘔心瀝血
3、我還會根據意思詞語。
(1)比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。( )
(2)讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。( )
(3)形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。( )
三、通過預習，我知道這篇散文主要回憶了 ________________ ，闡明了自己讀書的特有感
受，以及讀書對自己生活的影響，表達了作者_______________________________ 。
四、通過自學，我會按課文內容填空。
(1)書，被人們稱為人類文明的________________，是________________。
(2)像________________，像____________________，我每憶及少年時代，就________________。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活在恰似______________________，也似_______________________________。
五、合作探究
(1)、我的’長生果’是什么?
(2)、作者是怎樣讀這些書的 ?從作者這樣讀書中,你體會到了什么?
(3)、作者從作文中悟到了什么道理 ?
(4)、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 ?談談你的理解.
(5)、作者為什么說書是我的長生果?為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢?
(6)、重點句子理解
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我的理解：
六、聯(lián)系自己的親身體驗談談自己對書的情感。
2、《我的長生果》導學案教學設計
學習目標：
1、通過自學，正確認讀詞語：“比喻、心扉、吶喊、過癮、莎士比亞、磁石、鍛煉、借鑒、嘔心瀝血、囫圇吞棗”。理解“嘔心瀝血、囫圇吞棗”。
2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文主要內容，體會作者悟出的道理。
3、學習作者的一些讀書和習作的方法。
教學重、難點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學資源
課前積累：有關讀書的名言
莎士比亞：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣骸皶侨祟愡M步的階梯!”皮羅果夫：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚?！?/p>
教學時間 1課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、我們一直在和書進行著有趣地對話：
《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮. 今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。
二、自主學習
1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。
2、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。
津津有味
嘔心瀝血
3、我還會根據意思詞語。
(1)比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。( )
(2)讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。( )
(3)形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。( )
三、通過預習，我知道這篇散文主要回憶了 ________________ ，闡明了自己讀書的特有感
受，以及讀書對自己生活的影響，表達了作者_______________________________ 。
四、通過自學，我會按課文內容填空。
(1)書，被人們稱為人類文明的________________，是________________。
(2)像________________，像____________________，我每憶及少年時代，就________________。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活在恰似______________________，也似_______________________________。
五、合作探究
(1)、我的’長生果’是什么?
(2)、作者是怎樣讀這些書的 ?從作者這樣讀書中,你體會到了什么?
(3)、作者從作文中悟到了什么道理 ?
(4)、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 ?談談你的理解.
(5)、作者為什么說書是我的長生果?為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢?
(6)、重點句子理解
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我的理解：
六、聯(lián)系自己的親身體驗談談自己對書的情感。
3、《我的長生果》教案學案教學設計
【學習目標】
１、認識１２個生字，積累好詞好句。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
３、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
４、積累讀書及習作方法。
4、《我的長生果》教案學案教學設計
?【學習目標】
1、認識12個生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習作方法。
【教學過程】
學案 教案 一、初學提綱
1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。
2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象
1、認讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學習聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事
1、讀“香煙人”小畫冊。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學寫《秋天來了》。
6、學寫《一件不愉快的事》。 二、深學提綱
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，贊揚了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。
2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。
3、題目《我的“長生果”》的含義是( )。
4、討論：
課文開頭、結尾有什么特點? 三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創(chuàng)造
3、體會讀書情趣：
(讀小畫片時)津津有味。
(看連環(huán)畫時)廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。 三、練習提綱
1、聽寫重點詞語，選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應目標，積累運用
1、談談本節(jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個詞寫一段話
5、《我的長生果》教案學案教學設計
【學習目標】
1、認識12個生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
4、積累讀書及習作方法。
【教學過程】
學案 教案 一、初學提綱
1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。
2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象
1、認讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學習聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事
1、讀“香煙人”小畫冊。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說。
5、學寫《秋天來了》。
6、學寫《一件不愉快的事》。 二、深學提綱
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，贊揚了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。
2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。
3、題目《我的“長生果”》的含義是( )。
4、討論：
課文開頭、結尾有什么特點? 三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創(chuàng)造
3、體會讀書情趣：
(讀小畫片時)津津有味。
(看連環(huán)畫時)廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。 三、練習提綱
1、聽寫重點詞語，選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應目標，積累運用
1、談談本節(jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個詞寫一段話
6、《我的長生果》教案學案教學設計
【學習目標】
１、認識１２個生字，積累好詞好句。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
３、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
４、積累讀書及習作方法。
【教學過程】
學案教案一、初學提綱
１、認讀生字１２個，讀讀記記文中新詞２０個。
２、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
３、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象
１、認讀生字，積累新詞。
２、讀通讀順課文，學習聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事
１、讀“香煙人”小畫冊。
２、讀連環(huán)畫。
３、讀文化小站的文藝書籍。
４、讀中外大部頭小說。
５、學寫《秋天來了》。
６、學寫《一件不愉快的事》。
二、深學提綱
１、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（ ）（ ）（ ）（ ）的讀書情趣，贊揚了作者（ ）的思想感情。你從中明白了讀書的（ ）道理。
２、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（ ）道理及寫作的（ ）情趣。
３、題目《我的“長生果”》的含義是（ ）。
４、討論：
課文開頭、結尾有什么特點？
三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣
１、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
２、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創(chuàng)造
３、體會讀書情趣：
（讀小畫片時）津津有味。
（看連環(huán)畫時）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛讀書。
４、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。
三、練習提綱
１、聽寫重點詞語，選詞造句。
２、背誦一、二自然段四、回應目標，積累運用
１、談談本節(jié)課讀書收獲
２、背誦一、二自然段
３、選三、五個詞寫一段話
7、五年級上冊《我的長生果》導學案
【小編寄語】五年級上冊《我的“長生果”》導學案是小編精心為大家收集的優(yōu)質的教學資源，因為我們知道，目前“學案導學”的模式能更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率。下面，一起來學習學習!
一、學習目標
我能認識扉,癮等生字.并通過互相提醒認清字形,讀準字音.
我能正確,流利,有感情地朗讀課文.
我能把握課文主要內容,重點體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法.
教學重難點:
我能讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀讀和習作時機,體會長生果的寓意,并學習作者的讀書和寫作方法.
同學案目標
二、自學引導
1、解決生字
(1)、 字音認讀
一闕( ) 贏家( ) 囫圇( ) 饋贈( )
羞赧( )黯然( ) 酵母( )
(2)、 字形辨識
謄( ) 嘔( ) 囫( ) 袖( )
譽( ) 摳( ) 勿( ) 抽( )
(3)、選詞填空
如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍
①莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀( )的少年，它的功用是不言而喻。
②他對莎翁的四大悲劇是( )，侃侃而談。
③這次參賽的機會使他( )，分外珍惜。
(4)、根據意思，寫出詞語
①比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 ( )
②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 ( )
③形容非常有趣。( )
(把課文認真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認識的字詞，然后通過查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫兩遍)
2、通過幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。(抓住主干去說本文的主要內容。)
3、重點句子理解
①像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我的理解：-----。
我能試著仿寫一句：------。
②“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣?
我的理解：-------.
(想想如果換成其他的字能夠表達出這效果嗎?)
③我還能另選一句重點語句說說我的理解。
我的理解：-----。
三、重點探究
(讀11、14自然段.)
(4)、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 ?談談你的理解.
(4)、從文中找到有關的句子，多讀幾遍，再談理解。
(5)、作者為什么說書是我的長生果?為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢?
以上就是小編跟大家分享的五年級上冊《我的“長生果”》導學案的全部內容，導學案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置。最后，小編祝大家學習愉快!
8、八年級語文學案范文：《岳陽樓記》導學案教學設計范例
語文導學案
年級：初二 主備：王XX 審核：
課題《岳陽樓記》 課型：復習 課時安排：二課時
時間： 2009 、 6 、 8
復習目標
1 、掌握本課重點字詞
2 、準確翻譯重點句子
3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語
百廢具興 具 去國懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風 把 不以物喜，不以己悲 以
予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉
登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡
此則岳陽樓之大觀也 觀 連月不開 開
薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長煙一空。 或
把酒臨風 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求
微斯人，吾誰與歸 歸 微 居廟堂之高則憂其民 廟堂
是進亦憂，退亦憂 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀：
檣傾揖摧 摧： 浮光躍金 金：
薄暮 冥冥
多 會 于此 春和 景 明 不 以 物喜
下列加點意思相同的一項是 ( )
A ．檣傾楫摧 傾家蕩產
B ．饞讒畏譏 樂以忘憂
C ．去國懷鄉(xiāng) 觸目傷懷
D 、或異二者之為 神情異常
根據你對文章中詞語的理解，解釋下列加著重號的詞語。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 ?。?br />③白頭偕老 偕： ④如臨大敵 臨：
二、翻譯句子
春和景明： 長煙一空：
寵辱偕忘： 予嘗求古仁人之心：
微斯人，吾誰與歸 此則岳陽樓之大觀也。
不以物喜，不以己悲
沙鷗翔集，錦鱗游泳
浮光躍金，靜影沉璧。
是進亦憂，退亦憂。
微斯人，吾誰與歸？
日星隱耀（曜），山岳潛形
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
商旅不行，檣傾楫摧。
三閱讀理解
第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ，緊承三、四兩段，請你說說 “ 二者之為 ” 所包含的具體內容。
一是 ：
二是 ：
本文要表達的主要觀點是什么？
選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看，這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對比。
“ 微斯人，吾淮與歸 ?” 是一個反問句，他表達了作者怎樣的思想感情 ?
用 “ ／ ” 標出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時 而 樂 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時 而 樂 耶 ?
作者用兩段文字來寫 “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ，其用意是什么 ?
概括第二段文字的中心。
“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么？
下列說法不正確的一項是（ ）
Ａ、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰，氣象萬千 ” 是洞庭湖千變萬化的特點。
Ｂ、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情，得無異乎 ” 在結構上所起的作用是引起下文。
Ｃ、選文第 ② 、 ③ 段除寫景之外，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時 “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、選文寫 “ 暗景 ” 用語雄渾濃郁，狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。
賞析下面的句子。
9、導無痕，潤有意《金蟬脫殼》導學案教學設計
金蟬脫殼
【文本分析】
1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的寫法。
2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。
3、學習描寫動物的方法。
4、資源鏈接：
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有四五公分長。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹體，吸食樹液。蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年，或許更長一段時間。在這段時間里，它吸食樹木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經過幾年緩慢的生長，作為一個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。
會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。
【學習目標】
1．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。了解“殼”的兩種不同讀法。
2．抓住關鍵詞句理解課文內容，感受作者觀察的仔細，用詞的準確。
3．能正確流利有感請地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
4．學習課文細致生動的描寫，練寫一段話。
【導學過程】
一、
啟發(fā)談話，導入新課。
1．揭示課題。讀題正音。
金蟬脫殼（jīn
chán
tuō
qiào）
文讀：qiào；
在本文其他地方，“殼”都是白讀，讀作ké。
2．說說你對“金蟬脫殼”的理解。
（蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼。比喻用計脫身，使人不能及時發(fā)覺。）
（諸葛亮的三十六計之一。）
3．不過，我們今天要學習的這篇課文可不是一則成語故事，而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼，換上五彩繽紛的外衣的。（邊說，邊示圖）多神奇啊！
二、【學生五分鐘】課前必問：
1．課文你讀正確讀通順了嗎？同桌互相檢查課文朗讀情況。
2．生字詞你學會了嗎？
請一學習比較困難的學生上臺報詞，選擇你認為比較難寫的生字詞檢查大家。
請兩位同學上黑板寫。。
3．相機教學本課生字。
這些字在寫的時候要注意些什么呢？他寫得對不對？
重點板書：搜
學生在書上描紅。
4．過渡：這篇課文很長，你們最想學哪一段？（第四自然段）為什么？（直接寫金蟬脫殼的過程的，寫得很精彩。）
那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段，看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。
三、學習第四自然段。
1．帶著問題默讀第四自然段。
交流板書：
背→頭→腳→尾
把過程按照順序一步一步說清楚，這就叫言之有序！（板書：言之有序）
你能用一組完整的表示順序的詞說說蟬脫殼的過程嗎？
3．在整個脫殼的過程中，你感覺哪兒給你的印象最深？
自讀自悟。圈畫，批注。兩三分鐘
學生大多不會批注，要么整段畫下，要么無從下筆。
導：如果你關注到了重點詞語，一定會有新的收獲。
4．交流：
★蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。
教：（1）指名讀。
（2）出示句子。還有誰也對這句印象深刻？再指名讀。
（3）你為什么把“仰”讀得那么重？（此處以“仰”為例，教學中要根據學生的回答展開教學）
（4）還有對“仰”印象深刻的嗎？說說你的理由。
（5）“仰”可以換成“倒”嗎？
（6）讀出你蟬的奮力！
出示：“蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去”
一個“仰”字，讓我們看到了蟬脫殼時的奮力，從中我們也可以體會出作者觀察細致，用詞準確，這就是“推敲”啊！
（板書：用詞準確）
扶：（7）讓我們再來推敲推敲，這句話中還有哪個動詞打動了你？
預設：
撲——敏捷地撲，奮力地掙脫。
抽——最后的動作，輕快地，果斷地。
（8）出示句子（動詞變紅）。
誰能連起來讀讀這句話？指名讀。
（9）再讀讀這句話，透過這些準確的動詞，你讀出新的感受了嗎？
【學生五分鐘】
放：（10）這句話之所以寫得這么傳神，是因為這些動詞用得多準確??！在第四自然段中，像這樣準確生動的動詞還有很多。請同學們再次默讀第四自然段，用心體會體會，把你的感受寫下來。
動詞
感
受
交流。說一說，把你的感受讀出來。
這段話寫得如此準確、細膩、傳神，靠的是什么？（板書：觀察仔細）
5．那就讓我們一起再來仔細地看看圖，感受一下金蟬脫殼的全過程。老師用課文語句給畫面配上了解說詞。
學生練習背誦。
指導看圖背誦（背→頭→腳→尾）。
一連串的動詞，寫出了蟬尾出殼的經過，這就是“自然協(xié)調”。（點紅“自然協(xié)調”）
6．導：背出來了，頭出來了，腳出來了，尾巴也出來了！這自然協(xié)調的過程看似瞬間可以完成，但實際上要用多長時間你知道嗎？你來猜猜看。（前后需要一個小時左右）一個小時的努力，一個小時的掙扎，一個小時里經歷一次破繭成蝶似的新生！
出示：
脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。
指名讀。你又讀出了什么？
“靜靜地趴在蟬殼上”，說明蟬兒筋疲力盡；“依依不舍”寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼，在作者眼中，蟬兒好像人一樣有思想，有靈性，有感情。
四、拓展練筆：
此時此刻，那靜靜地趴著的蟬兒在想些什么呢？寫下來。
五、感悟升華總結。
今天，我們目睹了金蟬脫殼的過程，金蟬雖小，卻在那一次次掙扎與抽搐中，如破繭成蝶，如鳳凰涅磐，讓我們感受到生命的頑強，令人動容！而正是有了作者聚精會神的觀察，細致準確的描寫，才讓我有了如此深切的感受。
△附板書
7、金蟬脫殼
觀察仔細
言之有序
用詞準確