《《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案兩課時(shí)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案兩課時(shí)一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
2.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
3.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情的朗讀文中有關(guān)描寫父親的語(yǔ)句，把握父親形象特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過文中父親一輩子修筑臺(tái)階的經(jīng)歷和心理的變化，可以感知那是一個(gè)怎樣的時(shí)代。體會(huì)作者筆下的父親的代表意義。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)生自學(xué)完成自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，師生共同完成合作探究
3、學(xué)生總結(jié)反思，完成拓展延伸及練習(xí)。
第一課時(shí)
一、我自學(xué)，我成功
1.我查閱，我知道
的體裁是 ，作者 ， (時(shí)代)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。中央電視臺(tái)熱播過的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
2.我積累，我拼讀
凹凸( )( ) 水凼 ( ) 硌( )一下 涎( )水
揩( )干 ɡān gà ( )( )hū( ) biē( )住
：微小而不值一提。
：人很多的公開場(chǎng)合。
合作探究
讀一讀：
1.教師有感情的朗讀“1--5”段，為全文營(yíng)造情感氛圍。
2.學(xué)生接著讀“6---文末”段，速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)自行鞏固。
3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。(參考格式)
父親因?yàn)橛X得 而要造一棟有高臺(tái)階的新屋，于是父親 (過程)造起了一棟有高臺(tái)階的新屋，可是新屋造好了，父親卻 。
想一想：
我們能從小說的故事情節(jié)中理清結(jié)構(gòu)：
開端： 發(fā)展：
高潮： 結(jié)局 ：
思一思，議一議
挑選最令你感動(dòng)的情節(jié)，并向你的小組成員讀一讀，談?wù)勀愕母形颉?/p>
拓展運(yùn)用
二、我收獲，我運(yùn)用
說說你的長(zhǎng)輩們?yōu)榱烁淖兗彝サ默F(xiàn)狀而奮斗拼搏的經(jīng)歷。選擇一至二個(gè)最令你感動(dòng)的場(chǎng)面，聲情并茂的講給同學(xué)們聽聽。
三、自我檢測(cè)
收集一些生活中有言外之意的語(yǔ)句，并用心去體會(huì)其多重含義。
例如：你們家的臺(tái)階高!---言外之意：你們家有地位。
第 二 課時(shí)
我自學(xué)，我成功
1.小說的三要素是： 。
2.塑造的主人公是 ，全文用 “ ”來貫穿全文的。
合作探究 讀一讀
一、突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親
學(xué)生在文中找出描寫父親的句子讀一讀并討論
1. 為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
2.“新臺(tái)階砌好了”，父親有怎樣的感受?為什么?
3.為什么父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?請(qǐng)你以“父親是一個(gè) 的人”說一句話
二、探究性閱讀——回首臺(tái)階，探究父親
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局?
2、父親這樣做究竟值不值?
3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了 ”說一句話。
想一想：
文中的“我”流露出對(duì)父親的感情有哪些?
思一思，議一議
這篇文章除了讓我們了解父親這個(gè)人物，還告訴了我們什么?
三、拓展運(yùn)用
我收獲，我運(yùn)用
用具體的事例說說你自己的父母是一個(gè)怎樣的人?談?wù)勊?她)最值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
我的 是一個(gè) 的人，因?yàn)樗?她)總是 。
四、自我檢測(cè)
以“我最敬佩的 (爸爸、媽媽、老師、、、、、)為題，寫一篇不少于600字的記敘文。(正確組織文中材料，綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式)
2、《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
2.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
3.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情的朗讀文中有關(guān)描寫父親的語(yǔ)句，把握父親形象特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過文中父親一輩子修筑臺(tái)階的經(jīng)歷和心理的變化，可以感知那是一個(gè)怎樣的時(shí)代。體會(huì)作者筆下的父親的代表意義。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)生自學(xué)完成自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，師生共同完成合作探究
3、學(xué)生總結(jié)反思，完成拓展延伸及練習(xí)。
第一課時(shí)
一、我自學(xué)，我成功
1.我查閱，我知道
的體裁是 ，作者 ， (時(shí)代)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。中央電視臺(tái)熱播過的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
2.我積累，我拼讀
凹凸( )( ) 水凼 ( ) 硌( )一下 涎( )水
揩( )干 ɡān gà ( )( )hū( ) biē( )住
：微小而不值一提。
：人很多的公開場(chǎng)合。
合作探究
讀一讀：
1.教師有感情的朗讀“1--5”段，為全文營(yíng)造情感氛圍。
2.學(xué)生接著讀“6---文末”段，速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)自行鞏固。
3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。(參考格式)
父親因?yàn)橛X得 而要造一棟有高臺(tái)階的新屋，于是父親 (過程)造起了一棟有高臺(tái)階的新屋，可是新屋造好了，父親卻 。
想一想：
我們能從小說的故事情節(jié)中理清結(jié)構(gòu)：
開端： 發(fā)展：
高潮： 結(jié)局 ：
思一思，議一議
挑選最令你感動(dòng)的情節(jié)，并向你的小組成員讀一讀，談?wù)勀愕母形颉?/p>
拓展運(yùn)用
二、我收獲，我運(yùn)用
說說你的長(zhǎng)輩們?yōu)榱烁淖兗彝サ默F(xiàn)狀而奮斗拼搏的經(jīng)歷。選擇一至二個(gè)最令你感動(dòng)的場(chǎng)面，聲情并茂的講給同學(xué)們聽聽。
三、自我檢測(cè)
收集一些生活中有言外之意的語(yǔ)句，并用心去體會(huì)其多重含義。
例如：你們家的臺(tái)階高!---言外之意：你們家有地位。
第 二 課時(shí)
我自學(xué)，我成功
1.小說的三要素是： 。
2.塑造的主人公是 ，全文用 “ ”來貫穿全文的。
合作探究 讀一讀
一、突破性閱讀——凝望臺(tái)階，感受父親
學(xué)生在文中找出描寫父親的句子讀一讀并討論
1. 為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
2.“新臺(tái)階砌好了”，父親有怎樣的感受?為什么?
3.為什么父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?請(qǐng)你以“父親是一個(gè) 的人”說一句話
二、探究性閱讀——回首臺(tái)階，探究父親
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局?
2、父親這樣做究竟值不值?
3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了 ”說一句話。
想一想：
文中的“我”流露出對(duì)父親的感情有哪些?
思一思，議一議
這篇文章除了讓我們了解父親這個(gè)人物，還告訴了我們什么?
三、拓展運(yùn)用
我收獲，我運(yùn)用
用具體的事例說說你自己的父母是一個(gè)怎樣的人?談?wù)勊?她)最值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
我的 是一個(gè) 的人，因?yàn)樗?她)總是 。
四、自我檢測(cè)
以“我最敬佩的 (爸爸、媽媽、老師、、、、、)為題，寫一篇不少于600字的記敘文。(正確組織文中材料，綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式)
3、《臺(tái)階（第2課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案
課型：提升展示課 | 設(shè)計(jì)： | 審核： | 審批： | ||||
班級(jí)： | 小組： | 姓名： | 使用時(shí)間： 月日 星期 | ||||
學(xué)習(xí)課題： 臺(tái)階 | 第 2 課時(shí) | 累計(jì) 課時(shí) | |||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1 、細(xì)讀課文，能夠分析概括出父親的形象特點(diǎn)。 2 、學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p> | ||||||
學(xué)習(xí)重點(diǎn) | 細(xì)讀課文，能夠分析概括出父親的形象特點(diǎn)。 | ||||||
學(xué)習(xí)難點(diǎn) | 學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p> | ||||||
學(xué)習(xí)過程： （備注欄內(nèi)請(qǐng)老師們補(bǔ)充復(fù)備情況，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充課堂筆記） | |||||||
流程及預(yù)見性問題 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | 備注 | |||||
一、明確目標(biāo) 二、自主學(xué)習(xí) 1、 為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低？” 2、 “新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到不對(duì)勁？ 三、 合作探究 1 、請(qǐng)以“父親是一個(gè)＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿。 （點(diǎn)撥：小說就是通過描述父親造臺(tái)階的過程的來刻畫父親的形象?？梢允歉爬〝⑹觯部梢允俏谋局凶钭屇愀袆?dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)） 2 、作者把造新屋的過程寫得很簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？ 四、 展示提升（選擇自己喜歡的話題來談一談） 1 、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請(qǐng)列舉幾件父親作過的贏得我們尊重的事情，請(qǐng)以 “我尊重我的父親，那是因?yàn)槲业母赣H＿＿＿＿＿＿＿?！?（可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)） 2 、請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說——”為題寫一段話來表達(dá)自己對(duì)父親的感激 3、 唱一首歌頌父親的歌 4、 【課后作業(yè)】 【預(yù)習(xí)新知】 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)簽字： | 細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)是所寫的內(nèi)容雖然細(xì)小，卻小中見大，具有豐富的社會(huì)生活內(nèi)容或深刻的主題。 從重點(diǎn)語(yǔ)句中來感知父親的人物形象。 講述自己的父親時(shí)，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)，感受如山的父愛。 | 把關(guān)鍵詞書寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置，或使用雙色筆在文中做好標(biāo)注 | |||||
4、《臺(tái)階（第1課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案
課型：預(yù)習(xí)展示課 | 設(shè)計(jì)： | 審核： | 審批： | ||||
班級(jí)： | 小組： | 姓名： | 使用時(shí)間： 月 日 星期 | ||||
學(xué)習(xí)課題： 臺(tái)階 | 第 1 課時(shí) | 累計(jì) 課時(shí) | |||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、識(shí)記“凹凼、 尷尬、 煩躁、 涎水”等重點(diǎn)字詞的音、形、義。 2、整體感知文章內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。 | ||||||
學(xué)習(xí)重點(diǎn) | 識(shí)記“凹凼、 尷尬、 煩躁、 涎水”等重點(diǎn)字詞的音、形、義。 | ||||||
學(xué)習(xí)難點(diǎn) | 整體感知文章內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。 | ||||||
學(xué)習(xí)過程：（備注欄內(nèi)請(qǐng)老師們補(bǔ)充復(fù)備情況，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充課堂筆記） | |||||||
流程及預(yù)見性問題 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | 備注 | |||||
一、明確目標(biāo) 二、自主學(xué)習(xí) 1、給下面加點(diǎn)字注音。 凹凼( ) 尷尬( ) 煩躁( ) 涎水( ) 門檻（ ） 啃（ ） 黏性（ ） 躥（ ） 撬（ ） 磕（ ） 揩 （ ） 茬（ ） 籌劃（ ） 晌午（ ） 2、完成《名師名題》自主學(xué)習(xí)部分第1題。（點(diǎn)撥：翻到《名師名題》P ，利用詞典或者參考書快速完成字詞解釋。） 三、合作探究 整體把握:踏上臺(tái)階，走近父親。 （1）本文寫臺(tái)階，但內(nèi)容離不開父親，快速閱讀課文，在“父親”與“臺(tái)階”中加一個(gè)詞語(yǔ)，來概括文章內(nèi)容。 父親______臺(tái)階。（預(yù)設(shè)：和、嫌、做、坐、造……） （2）請(qǐng)根據(jù)記敘的要素，用第三人稱復(fù)述故事的主要內(nèi)容。 點(diǎn)撥:（題1:父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?題2:父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?題3:新屋造好了，父親怎么樣?） 四、展示提升 復(fù)述故事時(shí)要求學(xué)生組織自己的語(yǔ)言來表達(dá)。 【課后作業(yè)】 【預(yù)習(xí)新知】 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)簽字： | 先初讀課文，把不懂的字詞圈出來，再利用工具書并結(jié)合課下注釋在相應(yīng)位置做好標(biāo)記。 通過抓住關(guān)鍵詞，用小標(biāo)題的形式來整體感知課文內(nèi)容。 復(fù)述故事時(shí)要把提示的三個(gè)問題講述清楚。 學(xué)習(xí)課文字詞是基礎(chǔ)，展示字詞時(shí)，小組長(zhǎng)明確分工，可先在黑板上用雙色筆做好板書，標(biāo)明強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)(讀音、偏旁，形近字等)，然后帶讀，擦掉讀音進(jìn)行檢測(cè)。 | 要學(xué)會(huì)用自己的話來表達(dá)。 | |||||
5、《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)
【小編寄語(yǔ)】《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)是小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，該模式能更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，跟語(yǔ)文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。
② 了解這兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。
③ 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
④ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
① 有感情地朗讀。
② 理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
《天上的街市》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
③ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、誦讀兩首詩(shī)，讀熟。
2、抄寫課后讀讀寫寫
三、自學(xué)，讀課文，完成下列問題。
① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁?！凡糠?，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)
② 學(xué)生提示自由朗讀課文，并思考以下問題：
a.全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想像的?
b.請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過程。
③ 全班討論以上兩個(gè)問題。
因?yàn)檫@兩個(gè)問題都比較簡(jiǎn)單，所以很快老師可以明確：
a.第一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫想像的。
b.詩(shī)人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。
3、想像過程(板書)：
街燈
} →天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星
四、合作探究(先獨(dú)立完成，再小組合作探究)
探究理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情
全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。
①教師投影出示問題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。
a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來的?
b.詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c.詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
這個(gè)環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。討論時(shí)老師可以通過提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。
②、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?
討論這個(gè)問題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。
第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。
③ 學(xué)生討論：舉例說說，這首詩(shī)的語(yǔ)言好在哪里?
學(xué)生可以從任意角度說，如，a.詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”;b.用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”;c.語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”;d.表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。不要對(duì)學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩(shī)歌把體會(huì)說出來就行了。
五、成果展示
結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：
a.神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活。“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足;“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福;“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
b.上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。
c.詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
六、課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。
七、課堂練習(xí)
① 背誦這首詩(shī)，會(huì)默寫。
② 發(fā)揮想像，將這首詩(shī)改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。
以上就是小編跟大家分享的《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
6、《郭沫若詩(shī)兩首》名師導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)
【小編寄語(yǔ)】《郭沫若詩(shī)兩首》名師導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)是小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，該模式能更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，跟語(yǔ)文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
《郭沫若詩(shī)兩首》名師導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。
② 了解這兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。
③ 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
④ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
① 有感情地朗讀。
② 理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課時(shí)：二課時(shí)。
《靜夜》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
③ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。
二、課前預(yù)習(xí)：1、誦讀兩首詩(shī)，讀熟。
2、抄寫課后讀讀寫寫
三、自學(xué)研讀
朗讀課文 ① 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。
學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。
② 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。
三、合作探究(先獨(dú)立完成，再小組合作探究)
①討論，理解內(nèi)容與寫法。
a.這首詩(shī)哪部分寫實(shí)?哪部分想像?寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?
b.這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?
c.這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?
d.你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么?
通過討論，教師可以幫助學(xué)生明確：
a.詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí);第二小節(jié)屬想像。無(wú)論寫實(shí)還是想像都突出了夜晚的“靜”。
b.第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫出詩(shī)人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。
c.兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。
d.第4小題屬于開放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句，可扣住寫景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點(diǎn)疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句“天河何處”，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無(wú)窮思念?……想像的精妙自不待言。
②指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。
a.發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。
牽?；ㄩ_放了……
我不在父母身邊的時(shí)候……
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用自己的話描述這首詩(shī)的想像世界?？勺寣W(xué)生對(duì)鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。
四、成果展示(小組推薦回答)
五、課堂小結(jié)
① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。
② 教師小結(jié)。
“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!
4、布置作業(yè)
① 熟練背誦兩首詩(shī)，會(huì)默寫。
② 想像練習(xí)。
在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)??石老人。這里因?yàn)檎克{(lán)的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請(qǐng)你發(fā)揮想像。寫一個(gè)有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進(jìn)行拓展寫作。
③ 薦閱讀：郭沫若詩(shī)集《女神》。
以上就是小編跟大家分享的《郭沫若詩(shī)兩首》名師導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
7、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》導(dǎo)學(xué)案兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解作者及寫作背景
2、識(shí)記理解并積累文中的生字、生詞。
能力目標(biāo):
1、理清的結(jié)構(gòu)，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、欣賞語(yǔ)言，體會(huì)充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。
情感目標(biāo)：
明了伏爾泰對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：語(yǔ)言的欣賞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景陌生。
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法、討論法。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)
一、課前檢查。小組檢查導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。
1、 走近作者及伏爾泰(查閱資料，把你知道的有關(guān)作者及伏爾泰的知識(shí)寫在下面)。
2、找出文中生字詞，通過查字典詞典，能說出生字的音形及詞語(yǔ)的意思。
3、找出文中的經(jīng)典語(yǔ)句，結(jié)合文下注釋，弄懂它們的意思。
4、可分幾部分?
5、伏爾泰為人類做出了那些貢獻(xiàn)?
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
三、提供資料，激趣導(dǎo)入新課。以作者資料、寫作背景資料導(dǎo)入。
四、自學(xué)生疑。
1、速讀課文，找出自己認(rèn)為的生字難詞、難理解的句子。
2、列出課文結(jié)構(gòu)提綱。
3、提出學(xué)習(xí)中的疑問。
五、學(xué)習(xí)釋疑。(小組合作學(xué)習(xí)，交流釋疑，教師從不同小組中找出三名學(xué)生分別板書結(jié)構(gòu)、生字詞、疑難問題。)師生共同討論明確：
第一部分(第 段)： 第二部分(第 段)： 第三部分(第 段)：
六、布置作業(yè)：1、熟讀課文，提出疑問，查找資料，聯(lián)系實(shí)際，自己深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)要旨及寫作方法。2、找出精彩語(yǔ)段反復(fù)閱讀，體會(huì)它的精彩之處。3、做《學(xué)檢》中的基礎(chǔ)知識(shí)部分。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。由學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問導(dǎo)入課文。
二、自主學(xué)習(xí)
1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)?
2、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始?
三、合作釋疑(出示問題，小組合作探究)
1、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”的原因是什么?
2、“對(duì)于我們每個(gè)人來說，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來?！捌渲小眱蓚€(gè)方面“是指什么?
四、品味語(yǔ)言：
1、學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生品評(píng)交流。
2、教師舉例。
3、總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)：雨果在這篇演講中很好展現(xiàn)了浪漫主義的語(yǔ)言風(fēng)格。體現(xiàn)了對(duì)比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。
五、拓展提高：
1、讀了后，你認(rèn)為應(yīng)向伏爾泰學(xué)習(xí)什么?
2、拓展閱讀
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：
七、布置作業(yè)：1、做《學(xué)檢》中的練習(xí)。2、做《配套》中的練習(xí)。
8、《臺(tái)階（第一課時(shí)）》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者 的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
不知道大家 發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二．預(yù)習(xí) 自學(xué)
1、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的字注音：
凹( ) 凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( )
黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
2、理解重要詞語(yǔ)的含義：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
三．學(xué)習(xí)研討
1、精讀美文，合作探究：
⑴ 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”?！拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起?！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要 ；
⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的（父親為了造臺(tái)階，做了哪些事）？
每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
(3)、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
(4)、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋 就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
（5）、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?
感到不自在，不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
（6）、你認(rèn)為父親這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
2、具體來理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往 ， 他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2） 、父親回來時(shí)，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失 。
3、父親的形象（你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親）？
⑷“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
四、小結(jié)：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖ⅲ辉谖覀冇龅嚼щy時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè) ，實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多 多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來 寫寫我們自己的父親吧！（100字左右）
9、《臺(tái)階（第二課時(shí)）》學(xué)案
1． 積累詞語(yǔ)。
2． 整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
3． 研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。
4． 感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情
【知識(shí)鏈接】
1、 作者簡(jiǎn)介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》 后迅 速成長(zhǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
2、細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章， 恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。細(xì)節(jié)要盡量典型，富有表現(xiàn)力，能起到以一孕萬(wàn)、即小見大的作用。什么是“細(xì)節(jié)”？——最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心情感的細(xì)小的地方。
【課前學(xué)習(xí)、課中交流】
一、導(dǎo)入：
都說風(fēng)/能把石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你 的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
（這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級(jí)一級(jí) 的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。）
二、結(jié)合工具書，掌握本課字詞。
1、給下列劃線字注音。
凹凼（ ） 門檻（ ） 尷尬（ ） 戲謔（ ）
煙癮（ ） 躥上（ ） 瞬間（ ） 胯 骨（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
微不足道： 大庭廣眾：
自言自語(yǔ)：
三、整體感知課文：
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？( 1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民，那么你認(rèn)為父親要 造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實(shí)現(xiàn)自 我價(jià)值
b、追求人生目標(biāo) c、為了子孫后代……）
)
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？（提示：父親為造臺(tái)階做了準(zhǔn)備工作？）
3、新屋造好 了，父親怎么樣了？（提示：新屋造好后，父親與過去比，有哪些變化？）
四、探究人物形象：
找出你最受感動(dòng)的刻畫父親的語(yǔ)句或者最能打動(dòng)你的一個(gè)細(xì)節(jié)，有感情的讀一讀，并說說它體現(xiàn)了父親是個(gè)怎樣的人？
提示：仔細(xì)揣摩小說的精華段落，理解父親的形象。
1、品讀第5段“父親的腳”
2、品讀第13段“父親的眼光”
3、品讀第19段“父親的汗珠”
4、品讀第21段“父親的笑容”
5、品讀第28段“父親的腰”
6、品讀第30段“父親的頭顱”
除以上細(xì)節(jié)外，你還可以從文中其 他地方發(fā)現(xiàn)父親的閃光點(diǎn)嗎？
五、情感升華，感悟父愛
欣賞歌曲《父親》：那是我小時(shí)侯/常坐在父親肩頭/父親是兒那登天的梯/父親是那拉車的牛/忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大/忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒/等我長(zhǎng)大后/山里孩子往外走/想兒時(shí)一封家書千里循叮囑/
盼 兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗/都說養(yǎng)兒 能防老/可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留/都說養(yǎng)兒能防老/可你再苦再累不張口兒只有輕歌一曲和淚唱/愿天下父母平安渡春秋
【課后作業(yè)】:課外尋找關(guān)于“父親”的文章。
推薦書目：蘇童《父愛》、 梁實(shí)秋《代溝》、周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》
10、《信客》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨(dú)立閱讀，能有自己的感悟和見解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。
2．感受信客的品格和精 神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想情感
學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程：
一、【課前自主預(yù)習(xí)】獨(dú)立預(yù)習(xí) 課前完成
1、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、 字詞積累
（1）給下列加粗字注音
唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）
伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）
（2）理 解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
猝然：
伎倆：
詰問：
焦灼：
顛沛：
諾諾：
吊唁
3、了解作者
作者 ，生于 年，是我國(guó)著名的 、 、 。主要作品有 、 、 、 等。
4、了解背景
作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生。作者從小就聽人家講家鄉(xiāng)信客的故事長(zhǎng)大，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象。
二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知
1、朗讀課文，整體感知課文
2、提問：通過自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文主要寫了什么內(nèi)容？試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、下面還有這幾個(gè)問題，請(qǐng)大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結(jié)果
（1）、請(qǐng)用一個(gè)字來概括你對(duì)“信客”這種職業(yè)的初步印象。
（2 ）、信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？
（3）、你喜歡信 客嗎？為什么？
（4）、作者重點(diǎn)寫了信客的什么事 跡？為什么要重點(diǎn)寫？
三、【課堂能力訓(xùn)練】仔細(xì)讀題積極思考，認(rèn)真完成
1．下列加線的字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．接濟(jì)（jì）文縐縐（zōu）
B．噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）
C．吊唁（yàn）唏噓（xī）
D．詰問（jié）焦灼（zhuó）
2．找出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）
A．信客已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。
B．他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭。
C．我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。
D．茅屋外只有勁利的山風(fēng)。
3．下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。
A.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼（ ）
B.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅 （ ）
C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）
D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長(zhǎng)途跋涉（ ）
四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野
信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通 暢。）
信客之墓志銘：
五、【我的 收獲】（請(qǐng)同學(xué)們寫下你心中的感悟、收獲。）