《人教版七年級下冊《竹影》語文教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版七年級下冊《竹影》語文教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語言描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
3、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么?
此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識。
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。
如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請用簡潔的語言的敘說出來。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
①我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。
②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。


教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介：
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?br />四、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?br />--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀X得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。
文

中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
--能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹
--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么
特點(diǎn)？
--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫則看重寫實(shí)，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。
3、思考題三：
你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗?！?竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓(xùn)練：
讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認(rèn)識，或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說。
我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會有更獨(dú)到的見解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個(gè)好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識和感情寫成一段短文，不少于300字。


教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
教學(xué)過程:
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)
導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。|
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(二)作者介紹：
學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,
(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是竹影,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主.)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
(四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.)
〈五〉拓展欣賞:
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示,配音樂)
(六)口語交流：
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎? @

$@〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。


教案四
豐子愷
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語言。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)方式：合作探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車 （二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前?！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會）
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
（一）檢查預(yù)習(xí)（媒體出示3）
給下列生字注音
qiè tīng cēn cī piě zhàn chán
愜意 水門汀 參 差不齊 撇 蘸 口頭 禪
(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)
（過渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個(gè)問題。）
（二）整體感知（媒體出示思考題4）
1、用簡潔語言概括課文內(nèi)容。
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
一至 兩名學(xué)生回答，明確：1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，
四、研讀賞析（品析語言）
你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。 （媒體出示問題5）
（要求：分三步走①教師指定段落，學(xué)生分組朗讀。 ②找出語句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評價(jià)。）
（過渡：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，
五、欣賞
也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請同學(xué)們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）
（多媒體動(dòng)態(tài)展示6，配音樂）
（學(xué)生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫。）
教師小結(jié)：（過渡）通過這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：
六、比較閱讀（媒體出示7）
在上冊書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是--《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。
教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達(dá)到對文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸（媒體出示8 ）
感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長了嗎？ （學(xué)生談）
八、全文總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會欣賞美。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）
教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）
九、布置作業(yè)（媒體出示）
1、探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？
2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
3、讀賈平凹的散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。


教案五
一、教學(xué)目標(biāo)： @

$@① “知識目標(biāo)”：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
② “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。
③ “過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
三、教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊
2、欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。
3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。
四、教學(xué)過程：
〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:
展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。
(興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)
〈三〉正音正字：
為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。
〈四〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
〈五〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。
〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:
展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區(qū)別。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)
〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。
〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(`0學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。)

流程二：教案原稿

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
_''bd萄Х椒ǎo1、朗讀穇
!r2Xlangfe2052f17、欣賞討耇''db法
3、聯(lián)想法
教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp2052 建筑的起源Tlang2052”。這是我國d6幕搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前。≡谖覀兂砷L的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3夢頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音
愜意（qi¨） 水門?。?tīng） 參差不齊（cēn cī ）
撇（ piě） 蘸（ zh¨n） 口頭禪（ ch¨n）
四、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
六、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。
（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實(shí)。
（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學(xué)生

直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
七、拓展延伸
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想
你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、發(fā)散延伸：
竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào),說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？
一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫出我的熱情。
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
十、布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。


板書設(shè)計(jì)：

竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫

游戲 藝術(shù)



中國畫：神似、神韻

畫
西洋畫：形似、寫實(shí)


教案六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。
成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹
詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無肉，不可居無竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年
八、走進(jìn)童年：
敘說一下一段童年的往事
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

2、人教版七年級下冊語文《竹影》教案

教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語言描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
3、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么?
此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識。
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。
如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請用簡潔的語言的敘說出來。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
①我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。
②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。


教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介：
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?br />四、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?br />--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀X得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。
文

中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
--能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹
--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么
特點(diǎn)？
--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫則看重寫實(shí)，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。
3、思考題三：
你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗?！?竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓(xùn)練：
讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認(rèn)識，或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說。
我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會有更獨(dú)到的見解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個(gè)好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識和感情寫成一段短文，不少于300字。


教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
教學(xué)過程:
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)
導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。|
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(二)作者介紹：
學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,
(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是竹影,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主.)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
(四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.)
〈五〉拓展欣賞:
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示,配音樂)
(六)口語交流：
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎? @

$@〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。


教案四
豐子愷
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語言。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)方式：合作探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車 （二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前?！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會）
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
（一）檢查預(yù)習(xí)（媒體出示3）
給下列生字注音
qiè tīng cēn cī piě zhàn chán
愜意 水門汀 參 差不齊 撇 蘸 口頭 禪
(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)
（過渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個(gè)問題。）
（二）整體感知（媒體出示思考題4）
1、用簡潔語言概括課文內(nèi)容。
2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
一至 兩名學(xué)生回答，明確：1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，
四、研讀賞析（品析語言）
你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。 （媒體出示問題5）
（要求：分三步走①教師指定段落，學(xué)生分組朗讀。 ②找出語句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評價(jià)。）
（過渡：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，
五、欣賞
也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請同學(xué)們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）
（多媒體動(dòng)態(tài)展示6，配音樂）
（學(xué)生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫。）
教師小結(jié)：（過渡）通過這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：
六、比較閱讀（媒體出示7）
在上冊書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是--《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。
教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達(dá)到對文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸（媒體出示8 ）
感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長了嗎？ （學(xué)生談）
八、全文總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會欣賞美。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）
教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）
九、布置作業(yè)（媒體出示）
1、探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？
2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
3、讀賈平凹的散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。


教案五
一、教學(xué)目標(biāo)： @

$@① “知識目標(biāo)”：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
② “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。
③ “過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
三、教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊
2、欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。
3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。
四、教學(xué)過程：
〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:
展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。
(興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)
〈三〉正音正字：
為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。
〈四〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
〈五〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。
〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:
展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區(qū)別。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)
〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。
〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(`0學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。)

流程二：教案原稿

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
_''bd萄Х椒ǎo1、朗讀穇
!r2Xlangfe2052f17、欣賞討耇''db法
3、聯(lián)想法
教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp2052 建筑的起源Tlang2052”。這是我國d6幕搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前。≡谖覀兂砷L的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3夢頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音
愜意（qi¨） 水門?。?tīng） 參差不齊（cēn cī ）
撇（ piě） 蘸（ zh¨n） 口頭禪（ ch¨n）
四、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
六、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。
（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實(shí)。
（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學(xué)生

直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
七、拓展延伸
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想
你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、發(fā)散延伸：
竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào),說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？
一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫出我的熱情。
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
十、布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。


板書設(shè)計(jì)：

竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫

游戲 藝術(shù)



中國畫：神似、神韻

畫
西洋畫：形似、寫實(shí)


教案六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。
成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹
詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無肉，不可居無竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年
八、走進(jìn)童年：
敘說一下一段童年的往事
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

3、人教版七年級下冊《竹影》語文教案

教案一

教學(xué)目的：

1、體味生動(dòng)形象的語言描寫。

2、體會所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。

二、誦讀積累，整體感知。

1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

2、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

3、除寫人物活動(dòng)外，作者在中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

三、語言品味，互動(dòng)釋疑。

你品味到美了嗎？

課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么?

此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識。

再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。

如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

……

四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）

梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

梳理：

（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。

3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請用簡潔的語言的敘說出來。

六、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------

2、課外延伸：

①我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。

②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

教案二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

涉及到一些美術(shù)方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？

讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、作者簡介：

豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。

三、整體感知：

下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

--主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>

四、再讀課文，交流感受：

上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

--看天、看月、看人影、看竹影。

--研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>

--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀X得這是一種丑化。

其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。

文

中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價(jià)。

主要有三處：

1、第3小節(jié)：

忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

2、第3小節(jié)：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?/p>

--能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

3、第8小節(jié)：

我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。

由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

五、研讀探究：

在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。

1， 思考題一：

結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為的標(biāo)題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？

“竹影”實(shí)際是的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹

--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童年趣事”

更具體、實(shí)在。

2， 思考題二：

讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么

特點(diǎn)？

--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。

--西洋畫則看重寫實(shí)，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。

3、思考題三：

你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？

--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗?！?竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。

六、延伸訓(xùn)練：

讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認(rèn)識，或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說。

我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會有更獨(dú)到的見解。

七、家庭作業(yè)：

1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個(gè)好聽的名字。

2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識和感情寫成一段短文，不少于300字。

教案三

教學(xué)目標(biāo):

1、體會所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

教學(xué)難點(diǎn)：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學(xué)方法:

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

教學(xué)過程:

〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)

導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。|

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

(二)作者介紹：

學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。

〈三〉自由朗讀,整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,

(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是竹影,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主.)

明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).

(四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。

(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.)

〈五〉拓展欣賞:

一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(多媒體展示,配音樂)

(六)口語交流：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎? @

〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

教案四

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語言。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)方式：合作探究

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車 （二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前。≡谖覀兂砷L的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會）

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)（媒體出示3）

給下列生字注音

qiè tīng cēn cī piě zhàn chán

愜意 水門汀 參 差不齊 撇 蘸 口頭 禪

(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)

（過渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個(gè)問題。）

（二）整體感知（媒體出示思考題4）

1、用簡潔語言概括課文內(nèi)容。

2、表現(xiàn)了怎樣的主旨？

一至 兩名學(xué)生回答，明確：1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

2、表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，

四、研讀賞析（品析語言）

你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。 （媒體出示問題5）

（要求：分三步走①教師指定段落，學(xué)生分組朗讀。 ②找出語句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評價(jià)。）

（過渡：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，

五、欣賞

也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請同學(xué)們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）

（多媒體動(dòng)態(tài)展示6，配音樂）

（學(xué)生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫。）

教師小結(jié)：（過渡）通過這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：

六、比較閱讀（媒體出示7）

在上冊書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是--《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們試著來比較一下與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。

不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。

2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。

教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達(dá)到對文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。

七、拓展延伸（媒體出示8 ）

感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）

其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長了嗎？ （學(xué)生談）

八、全文總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。

我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會欣賞美。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）

教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）

九、布置作業(yè)（媒體出示）

1、探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？

2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

3、讀賈平凹的散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。

教案五

一、教學(xué)目標(biāo)：

① “知識目標(biāo)”：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

② “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。

③ “過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

三、教學(xué)方法：

1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊

2、欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。

3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。

四、教學(xué)過程：

〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:

展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。

(興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：

學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)

〈三〉正音正字：

為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

〈四〉自由朗讀,整體感知:

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

〈五〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。

〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:

展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區(qū)別。

(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)

〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):

語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。

〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。)

流程二：教案原稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國畫、西洋畫

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp2052 建筑的起源Tlang2052”。這是我國d6幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。”是??！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3、夢頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..

二、作者介紹

(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷

三、檢查預(yù)習(xí)

給下列生字注音

愜意（qi¨） 水門?。?tīng） 參差不齊（cēn cī ）

撇（ piě） 蘸（ zh¨n） 口頭禪（ ch¨n）

四、自由朗讀課文

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

1、 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)

2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

六、拓展欣賞

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。

（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

歸納：中國畫重神似、神韻；

西洋畫重形似、寫實(shí)。

（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學(xué)生

直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

七、拓展延伸

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想

你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

九、發(fā)散延伸：

竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào),說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。

一生：我要用紅色，畫出我的熱情。

一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。

十、布置作業(yè)：

收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

板書設(shè)計(jì)：

竹影

“我”、弟弟、華明 父親

描竹影 中國畫

游戲 藝術(shù)

中國畫：神似、神韻

畫

西洋畫：形似、寫實(shí)

教案六

教學(xué)目標(biāo)：

1、體味生動(dòng)形象的描寫。

2、體會所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)語：

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。

二、介紹作家。

三、整體感知：

請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。

2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

4、除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

四、你品味到美了嗎？

再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見，言之成理即可。

六、欣賞延伸：

（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。

成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹

詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無肉，不可居無竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇

（2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；

也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

你認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。

七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）

其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年

八、走進(jìn)童年：

敘說一下一段童年的往事

要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

4、七年級語文《包拯》教案 （語文版）七年級下冊教案

 

《包拯》教案1

1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)

第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個(gè)人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。
訴，告狀。
第，盡管。
尋，不久。
何為，為什么。
驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。
遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。
遺，送。
才，僅僅。
歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。
謂，告訴，對……說。
誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。
遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令
權(quán)，權(quán)且，暫且。
斂，收整，約束。
憚，畏懼。
徑，直接。
造，到，往。
陳，陳述。
曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。
苛刻，待人狠而刻薄。
敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。
推，推行，施行。
務(wù)，追求。
茍，隨便。
悅，取悅。
從，聽從。
志，意志。
若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。




第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價(jià)，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設(shè)計(jì)
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預(yù)習(xí)新課





《包拯》教案2

作者: 加入日期：06-03-17

包拯

教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、通過本文記敘，認(rèn)識包拯——這個(gè)歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛今天的新社會。
4、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)
通讀課文，熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
二、導(dǎo)入新課
“青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補(bǔ)充課文字詞解釋，再讀課文。
主來訴：失主/起訴 殺而鬻之：表順接/代牛
驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因?yàn)?都/用來/贈(zèng)送
使契丹：出使 其人遂無以對：就，于是/用來/應(yīng)對，回答
雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽從
4、學(xué)生分組朗讀課文。
5、請學(xué)生試譯下列語句。
①有盜割人牛舌者，主來訴。
明確：（當(dāng)時(shí)）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。
②涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？
明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機(jī)密，何必開便門呢？
③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒有一個(gè)不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè)：
1、文中表明包拯廉潔奉公的語句：
2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句：
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句：
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句：
第二課時(shí)

一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？
明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？
明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？
明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
4、包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？
明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
5、包拯嚴(yán)以律己，對后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡？
明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式，評價(jià)人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個(gè)方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
先分說后總說，先記敘，后議論。
3、本文以事寫人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智，斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場堅(jiān)定，維護(hù)國家主權(quán)。
任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
四、小結(jié)
本文生動(dòng)形象地塑造了包拯青天這個(gè)人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于國家?br /> 五、作業(yè)
在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？
〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時(shí)，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時(shí)弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時(shí)朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報(bào)效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運(yùn)致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時(shí)即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”。康熙帝稱其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實(shí)行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機(jī)一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅(jiān)定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東海康人，康熙三十三年進(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意，實(shí)可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時(shí)，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時(shí)弊，并躬行實(shí)踐，贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費(fèi)銀”解交國庫，“以盡未盡之心”。康熙帝嘆曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實(shí)未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對于一個(gè)封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！






26 包 拯
教學(xué)內(nèi)容
教材160-161頁。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識和能力
1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2．準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
◆過程和方法
通過討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福
方”的高尚思想。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。
◆難點(diǎn)
聯(lián)系背景評價(jià)包拯這一形象。
◆教學(xué)突破
通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；
輻射引入學(xué)生平時(shí)看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時(shí)
給予合理評價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動(dòng)
1．生動(dòng)導(dǎo)入 1．唱歌、講故事
2．指導(dǎo)朗讀 2．自由朗讀
3．示范朗讀 3．自主糾正
4．引導(dǎo)復(fù)述 4．鍛練表達(dá)
一、生動(dòng)導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)

1．電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位
同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱
《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)
本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
地評價(jià)。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì))
2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有
一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎
樣記述這一人物的，板書課題。
3．簡介文學(xué)常識：本文選自《宋史·包拯
傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要
敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是
封建清官的典型。
1．唱唱、講講、評評。唱：不要求
唱全首歌曲，達(dá)到活躍氣氛的
目的即可。講：不要求面面俱
到，簡潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?rsquo;
節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
目的即可。評：力求精辟。
2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及
作者“史學(xué)家”的身份。
3．聽記(將要點(diǎn)批注在課本上)。



二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)

1．用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)
撥)
2．檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
(1)給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點(diǎn)字：
A．第歸，殺而鬻之。
B．徙知端州，遷殿中丞。
c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
D．舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
E．不從吾志，非吾子若孫也。
1．自讀課文，掃清字詞
障礙。
2．準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
答，將字詞注解批注
在課文上。


三、示范朗讀(約 分鐘1
教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)’ 。

1．請同學(xué)們聽錄音，注意字音、停頓、
語氣，共放兩遍錄音。
2．練習(xí)朗讀
1．認(rèn)真聽錄音。
2．指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀，其
它同學(xué)聽讀、評議)


四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
教師活動(dòng)
 ． 學(xué)生活動(dòng)

1．課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫
了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘
具體，有的段落記敘較概括。請同
學(xué)們選取一個(gè)段落來復(fù)述，要求準(zhǔn)
確，生動(dòng)。
2．根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價(jià)，既
要鼓勵(lì)，又要指出改進(jìn)方法。
1．選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請好、
中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
可詳細(xì)復(fù)述，也可簡述，更鼓勵(lì)學(xué)生
創(chuàng)造性復(fù)述)，并加個(gè)小標(biāo)題。(參
考如下：割牛舌案、進(jìn)貢硯臺、出使
契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
2．聽教師評價(jià)，思考復(fù)述中的不足之
處。


五、本課小結(jié)
學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我
們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
七、板書設(shè)計(jì)參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學(xué)家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
塋 克己奉公
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1．解釋句中加點(diǎn)的詞語。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
(2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
(4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。
2．翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”
3．把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1．做知識卡片(詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：
字詞
解釋
例句
翻譯

第
但、只管
第歸
(你)只管回家去

知
掌管、主持
徙知端州，遷殿
中丞
(包拯)轉(zhuǎn)到端州
當(dāng)知府，升為殿
中丞。







教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第，2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1．解疑質(zhì)疑
2．引導(dǎo)評價(jià) 2．分析評價(jià)
3．誘思導(dǎo)學(xué) 3．思考練習(xí)
4．拓展鞏固 4．閱讀思考
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)

1．啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對《包拯》一課提
出了哪些疑問，是怎樣解決的?還
有哪些問題尚未解決?
2．肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其
分的指導(dǎo)。
1．請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過
程。
2．師生共同探討遺留問題，在討論中
要注重學(xué)生表述能力。


二、引導(dǎo)評價(jià)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)

啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾
篇傳記，(投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，
做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià))。請你結(jié)合課文評價(jià)
一下包拯這個(gè)人物?
閱讀思考評價(jià)(答案不求統(tǒng)一，言之有
理即可)。參考如下：
第一段突出包拯為官機(jī)智；第二段突出
他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、
不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)
法嚴(yán)峻；第五段突出他克己奉公。


三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)

1．正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已
接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談
談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)
面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
2．提問：包拯的作法受到肯定了嗎?
試從文中找出答案來。
1．回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
課)，學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描
寫，作用是什么?
4
2．回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦
女，亦知其名，呼日“包待制”；京師
為之語日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。

四、拓展鞏固(約 分鐘)
教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)

1．投影《口技》片斷，與學(xué)生共同分析
本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2．你知道歷史上有哪些清官?他們有
哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
寫法向同學(xué)們講述。
1．閱讀《口技》一文，畫出側(cè)面描寫的
句子，并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2．發(fā)言時(shí)，要求條理清晰，內(nèi)容豐富，
引人人勝。 ．


五、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請命的好官形象。寫
人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
六、板書設(shè)計(jì)參考


問題探究與拓展活動(dòng)
1．包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。
2．回家向父母講敘包拯的故事。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
填空
課文共有——個(gè)段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識，可
以討論后再寫)
教學(xué)探討與反思
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既
應(yīng)重視知識能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。


《包拯》教案4

作者: 加入日期：09-04-04

27 包拯
教學(xué)目標(biāo) ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個(gè)人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。
志，意志。 若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價(jià)，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
后記：人物的性格特點(diǎn)要講清楚，多朗讀。



包 拯
河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝
教學(xué)目標(biāo) ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個(gè)人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。（板書題目和作者）
脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫（1314——1355），元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動(dòng)政變，驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死?！端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
包拯：生卒年代：999——1062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進(jìn)士。宋仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說，像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
二、聽錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。
拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。
志，意志。 若，和。
6、小結(jié)：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
7、指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫出他的聰明機(jī)智，明察秋毫.語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
第二節(jié)運(yùn)用對比寫法，寫他在端州做知府時(shí)，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。
第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。
4、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價(jià)，敘述他在代理開封府尹時(shí)，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。
其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
（2）、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
（3）、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？
側(cè)面描寫，說明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。
最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕?br /> （2）、 第5段末引用包拯的話有什么作用？
進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。
、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
6、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔，執(zhí)法嚴(yán)峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中 ，詳與略。
課堂作業(yè)
1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？
第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。
2.包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個(gè)例子嗎？結(jié)合課文，你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人？你最佩服他哪一點(diǎn)？
鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個(gè)有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。（意思對即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。

3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞，劉墉，紀(jì)曉嵐…… 感受略。



語文版教材七年級下第27課《包拯》
教 案 設(shè) 計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言字詞。
2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。
3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文；
2、難點(diǎn)：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
MP3朗讀文件；多媒體音箱。
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、親愛的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個(gè)電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學(xué)能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個(gè)包青天，鐵面無私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。（開封：地名。鐵面無私：剛直無私，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”）
2、題目解說
生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》，選入教材時(shí)作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說。
二、新課教學(xué)
（一）、初讀課文
1、學(xué)生試?yán)首x課文，教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞：
鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
請同學(xué)們自由讀一遍課文。
如果還有認(rèn)不得的字詞，請?zhí)岢鰜怼Ｎ覀兇蠹乙黄鹂茨懿荒芙鉀Q，如果不能，就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了！
我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動(dòng)起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時(shí)予以肯定、表揚(yáng)）如果沒有，我請來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學(xué)學(xué)。（放MP3）
（二）再讀課文，感知課文
1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。
2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成，余下內(nèi)容第二課時(shí)再做。如果學(xué)生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充，然后完成下面內(nèi)容。）
（三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補(bǔ)充。
1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)？）
明確：開頭簡單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個(gè)普通案件來突出包拯聰明、機(jī)智，破案技術(shù)高超。（或：通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機(jī)智。）
2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
明確：二段：把前任知府同包拯進(jìn)行對比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。）
三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。）
四段：寫包拯代理開封府尹時(shí)，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價(jià)。（或：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。）
五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時(shí)刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。）
三、本節(jié)內(nèi)容回顧：
通過大家的反復(fù)朗讀、討論，我們對包拯有了初步的了解，如果說要讓同學(xué)們用一個(gè)詞語表達(dá)此時(shí)此刻你對包拯是怎樣一種感情的話，我們會選擇哪一個(gè)詞呢？——“敬佩”可以嗎？（他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。）
四、作業(yè)：
1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時(shí)間讀熟課文。
2、讀熟課文注釋。
我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎？只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書：讀熟每一篇課文，再多讀點(diǎn)課外書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就一定能學(xué)好語文。
板書設(shè)計(jì)
27、包拯
誰 做什么 性格特點(diǎn)
“割牛舌”案件————為官機(jī)智
“歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
日常生活——————克己奉公
附：翻譯
包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個(gè)盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀?”這個(gè)盜賊感到很震驚，也很服氣。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺，來贈(zèng)送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。
使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
(包拯)出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“(你們國家的)雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報(bào)吧?”包拯說：“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門，刺探邊疆的情報(bào)為何一定要開便門呢?”那個(gè)人便無言以對了。
召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
(包拯被朝廷)召令暫時(shí)代理開封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
（包拯）性情嚴(yán)峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)?，平常沒有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時(shí)一樣。(他)曾經(jīng)說：“后代子孫當(dāng)官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”


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5、魯教版七年級語文《竹影》教案

第一課時(shí)（《牧童》）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過程

（一）介紹詩人，激發(fā)興趣

大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時(shí)（《舟過安仁》）

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2．理解詩句的意思。

3．想象詩中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。

（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3．誦讀古詩。

（五）拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

第三課時(shí)（《清平樂·村居》）

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解詞的有關(guān)知識。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，解題

1．板書課題，讀題。

2．解題：

“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“lue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

（二）初讀，正音

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4．且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語意思

2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑

（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）

（四）精讀、悟情

1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。

2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3．熟讀成誦。

6、魯教版七年級語文《竹影》教案

教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛孩子的童心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體味生動(dòng)形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

3、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的描寫，體會童真童趣。

4、啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識與體驗(yàn)。

基礎(chǔ)知識：

1、作者介紹：

《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。

2、請?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。

撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）

橫幅（ ） 水門?。?） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）

3、解釋下列詞語：

（1）幽暗：幽暗：昏暗。

（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

（3）包羅：包括（指大范圍）。

（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。

（5）參差不齊：長短高低不齊。

理解探究：

1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：

時(shí)間： 地點(diǎn)：

人物： 人物活動(dòng)：

中國畫特點(diǎn)：

西洋畫特點(diǎn)：

3、課文《竹影》題目有何作用？

竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．

4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請找出來并說明理由。

5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽嬇c中國畫有何不同？

所謂符號是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

合作釋疑：

6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？

竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

7、如何理解竹影中父親這一角色？

父親：因勢利導(dǎo)、循循善誘、對孩子富有愛心。

父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展非常重要。

總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

8、除了寫人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

拓展遷移：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

童趣

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個(gè)貼切的比喻：太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？

7、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 （語文版）七年級下冊教案

 

編織我們自己的童話故事

教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話的特點(diǎn)，編寫完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

導(dǎo)語：小時(shí)候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?，F(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

一、學(xué)寫童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫童話，了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點(diǎn)。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點(diǎn)。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》，并想想下面問題。
1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動(dòng)，豐實(shí)，而有富有童趣，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)？
3、這個(gè)童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語言通俗，又不乏生動(dòng)和富有童趣；
④往往在生動(dòng)的故事訴說中頌揚(yáng)人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點(diǎn)，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實(shí)，又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

（二）聯(lián)延課外
接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫童話時(shí)能給我們一些什么啟示。
長頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾啊！
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。??！原來這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾啊！
山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個(gè)不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個(gè)禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在?。?rdquo;
大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動(dòng)、活潑可愛；運(yùn)用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實(shí)際，又敢于突破時(shí)空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

二、立意構(gòu)思，我說說。
加深了對童話的認(rèn)識后，就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？

題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個(gè)童話。

題目2：請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。

題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)精彩生動(dòng)，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。

三、快樂作文，我試試。
請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè)，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）

寫時(shí)提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語言生動(dòng)形象而富有童趣？



《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
安慶七中 蘇文娟
一、活動(dòng)目的
“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長。
二、活動(dòng)要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
2、 每個(gè)人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動(dòng)。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”。《蟋蟀在時(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機(jī)飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無比地疼愛。
在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險(xiǎn)，要及時(shí)運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠(yuǎn)不能見到你！”
雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你??！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了?？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動(dòng)反思］：
通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。
——魯迅

 

 

8、語文人教版七年級下冊《社戲》教案

教學(xué)要點(diǎn)：

一、通過對雙喜、六一公公為代表的人物形象的分析，教育學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸善良、誠摯友愛的思想品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)將概括敘述與具體敘述有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

三、體會文中敘述與描寫相結(jié)合表達(dá)中心的作用，以及景物描寫對刻畫人物心理活動(dòng)的作用。

四、體味結(jié)尾句的含義，明確的中心。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)目的：

1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。

2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。

3．能分清小說的寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。

2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能分清小說的寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)設(shè)想：

介紹小說前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說的主題。聽錄音機(jī)的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的寫作思路，幫助理解小說的主題。

一．導(dǎo)入：

《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個(gè)部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。

小說的前一部分寫在北京，“我”看過兩回中國戲。

第一回是遲到，戲場里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。

第二回在“用不著爭座位”的“第一舞臺”；誰知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽一下演員的姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點(diǎn)，主角卻沒有來，只得“擠而又?jǐn)D”，出了大門；而戲院門外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來的女人們”。

如此戲場，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國戲“告了別”。

前一部分后有一段過渡，大意是：

“我”看到一本日文書，其中有一段講到中國戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過很好的好戲”。

小說便自然地過渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。

課文生動(dòng)地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達(dá)了作者對曾經(jīng)擁有過的那一片“樂土”和樂事的深切懷念，對農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。

二．放錄音，聽范讀。

1．學(xué)生看書，邊聽邊標(biāo)自然段，同時(shí)畫出生字難詞。

2．聽完后請學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。

三．劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）

提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容，請根據(jù)這個(gè)提示，把課文劃分為三個(gè)部分。

學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。

（板書）

第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫平橋村“在我是樂土”。

第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫到趙莊看社戲的全過程。

第三部分，是結(jié)尾部分，寫看社戲后的余波。

四．畫字詞，留作家庭作業(yè)。

抄詞注音：憚、攛掇、鳧水、篙、櫓、吁、躥、癩、楫子、偏僻、怠慢、蘊(yùn)藻、屹立、懈、舀水、皎潔、撮、頗、行輩、歸省、喝彩、彌散、絮叨

9、人教版語文七年級下冊《斑羚飛渡》教案

導(dǎo)語：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文七年級下冊《斑羚飛渡》教案，歡迎大家參考借鑒！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解故事情節(jié)，研讀精彩片段；2、理解斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。 3、思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系，樹立動(dòng)物保護(hù)意識。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺

【教學(xué)內(nèi)容及過程】

一、展示斑羚圖片導(dǎo)入新課。

斑羚，羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細(xì)長，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

（一）下列詞語的字音你讀準(zhǔn)了嗎？

肌腱( jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜膩( nì) 嫻熟(xián) 戛洛(jiá) 鐮刀(lián) 巡視(xún) 山澗(Jiàn) 炫目(xuàn) 斑斕(lán) 悲愴chuàng) 磐石(pán) 對峙(zhì) 湛藍(lán)(zhán) 蒼穹(qióng)

（二）解釋詞語。

嫻熟： 熟練。

進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。

一塵不染： 形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。

迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

眼花繚亂： 眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

（三）思考問題。

1、這篇文章的 “主人公”是“我們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？（不.是斑羚.主要是歌頌它們.“我們”只是見證人。的文體是小說。）

2、概括的主要內(nèi)容（講了一個(gè)怎樣的故事？）

◎一群斑羚面臨種群滅絕的時(shí)候，心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

◎在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。

3、歸納板書：文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1）設(shè)置懸念，斑羚被逼懸崖，無路可逃。

第二部分（2—8）斑羚驚慌失措。

第三部分（9—15）斑羚飛渡的情景。

第四部分（16—17）鐮刀頭羊走向死亡。

三、精讀品析。

1、第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（后有追兵，前有懸崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）

2、第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲 ” 是什么意圖？（從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）

◎繼續(xù)思考：文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？（以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測錯(cuò)了距離，更不會是故意“逞能”。從下文看，斑羚似乎無此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無濟(jì)于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之“險(xiǎn)”。）

3、找出鐮刀頭羊“咩——咩” 叫的語句，并把 “羊語”翻譯成漢語。同時(shí)概括鐮刀頭羊的形象。

A、我也沒辦法！ B、回來——危險(xiǎn)！ C、聽我命令——老少分別列隊(duì)！

下面按年齡排隊(duì)——年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！

D、為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己生命了！——包括我自己在內(nèi)。

概括鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

◎繼續(xù)思考：課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？（一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！斑恪恪钡暮鸾?，指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性的咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。）

4、品讀“飛渡”片段。

①用小標(biāo)題概括“斑羚飛渡”的情景。(先放錄象→展示飛渡細(xì)節(jié))

悲壯的飛渡、感人的飛渡、令人類汗顏的飛渡……

②口才，從復(fù)述練起。請同學(xué)們復(fù)述“飛渡”情景。（首先整個(gè)斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、少兩撥，然后分成一少一老相結(jié)合的各對；它們一前一后，一高一低地從懸崖上跳越過去，老斑羚恰好能出現(xiàn)在小斑羚從最高點(diǎn)往下降落時(shí)的瞬間，從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。）

（關(guān)鍵字詞：分組結(jié)隊(duì)--絕妙配合--成功飛渡）

③從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？（團(tuán)結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸。）

四、品讀語句。

1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?）

〖因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的?！?/p>

2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。( “從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

〖人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫，而斑羚中卻沒有，所以震驚?！?/p>

3、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。(這幾句屬于什么描寫？起什么作用？)

〖側(cè)面描寫（也是神態(tài)描寫）。烘托斑羚精神感人——給人，甚至給狗以震撼?！?/p>

五、質(zhì)疑探究。

1、課文中幾次寫彩虹，有什么作用？

〖第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。〗

2、沒有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？

〖作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名

目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。〗

3、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡？

〖作者采用詳寫一對，略寫其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果?！?/p>

4、在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?

〖充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者?！?/p>

5、概括文章主題。

〖通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。〗

6、拓展遷移：思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫一兩則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。 →結(jié)語：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。 ——?jiǎng)游锸澜缗臄z者金·沃爾哈特

10、人教版七年級下冊語文《20 口技》教案

教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文言詞語，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文；
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；
3、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法；
4、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法
積累文言知識；
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力；
3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)讀
讓學(xué)生說說自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音.
二、研讀課文，理解文意
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是，抄在和黑板上，請同學(xué)們完成。
三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語，理清課文的三個(gè)場景，交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法，從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
⑴找出口技人表演了哪三個(gè)場景？
第一個(gè)場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
第二個(gè)場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）
第三個(gè)場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
①第一個(gè)場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；
②第二個(gè)場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。
③第三個(gè)場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．
2從三個(gè)場面總體來看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
⑶這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
了解了課文的內(nèi)容，老師泛讀，讓同學(xué)們評價(jià)。
3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已?！彼坪跖c第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？
（再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）
4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個(gè)字展開？
總結(jié)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。
而文章第二、三自然段，運(yùn)用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。
著力描繪聽眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫，是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以突出表演口技之“善”。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個(gè)善字作文章，同時(shí)也表現(xiàn)自己高超的描寫
布置作業(yè)：
個(gè)性朗讀。背誦課文
總結(jié)歸納字詞

11、人教版語文七年級下冊《安塞腰鼓》教案

導(dǎo)語：編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文七年級下冊《安塞腰鼓》教案，歡迎大家參考借鑒！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)排比、比喻等修辭手法，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語句表達(dá)的深刻思想感情。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓表現(xiàn)出的壯闊、豪放、火烈的情緒，能認(rèn)識到高原人民豪邁奔放的生命激情里蘊(yùn)含著中華民族蓬勃向上的精神。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺。

【教學(xué)內(nèi)容和過程】

課時(shí)1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

多媒體播放歌曲《黃土高坡》，并配以相關(guān)圖片。

二、走進(jìn)陜北，把握背景：

1、走近作者。

劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。劉成章“出道”很早：還在上高一時(shí)，他的一束新詩(共九首)就被選入了省青年作者的“詩選”之中──就這樣，他戴著“詩人”的桂冠而初涉文壇。以后他又由“詩人”變?yōu)椤霸~人”，迷上了歌詞寫作；再后來他成了專業(yè)劇作者。他轉(zhuǎn)向?qū)憽吧⑽摹蹦耸恰靶聲r(shí)期”以后的事，都到了1982年(此時(shí)他已滿45歲)，正所謂“人到中年”了，他卻開始“中年變法”：從此“專寫散文”了!他這種自“詩”起步，而“歌詞”，而“戲劇”，最后落腳于“散文”的創(chuàng)作軌跡，鑄就和成全了他。“陜北生來陜北長，因?yàn)槟慊隊(duì)窟@地方”──就“寫陜北”來說，怕誰也寫不過劉成章了。他寫陜北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”! （多媒體顯示）

2、走近安塞腰鼓。

安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。在中國的首都北京，在香港，在中國的各地展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。

安塞腰鼓表 演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人 陶醉，被稱為“天下第一鼓”。１９９６年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 （多媒體顯示，并欣賞安塞腰鼓片段）

三、整體感知（先聽課文錄音）。

（一）字音詞義

旋（xuàn）風(fēng) 瞳（tóng）仁 恬( tián )靜 亢 （kàng）奮

晦（huì ）暗 羈（ jī ）絆 燒灼（ zhuó） 冗（rǒng ）雜

驀（mò）然 戛（jiá）然而止 磅礴 （páng bó ）

大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。

驚心動(dòng)魄：形容感染力極強(qiáng)，動(dòng)人心弦。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

戛然而止：聲音突然中止。

（二）整體感知文章內(nèi)容。

1、找出文章的中心句，并用“ 的安塞腰鼓”對其進(jìn)行評價(jià)。

（中心句：好一個(gè)安塞腰鼓 評價(jià)：粗獷豪放的安塞腰鼓；剽悍威武的安塞腰鼓；剛勁激昂的安塞腰鼓；氣勢磅礴的安塞腰鼓；鏗鏘有力的安塞腰鼓。）

2、文章分別從哪幾個(gè)角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力？（多媒體顯示）

好一個(gè)安塞腰

綺麗

舞姿

腰

擊鼓

后生

腰

宏偉

場面

腰

雄壯

聲響

腰

3、文中的安塞腰鼓經(jīng)歷了哪三種變化？

4、通過這篇文章，作者是為了寫安塞腰鼓，還是其它的什么？試從文中找出相應(yīng)的句子。（18、19、21、22自然段。）

5、你覺得讀哪些句子的時(shí)候感情最強(qiáng)烈，為什么？（排比、反復(fù)——語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈。在文中，作者通過排比和反復(fù)表現(xiàn)了“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。）

6、把握文章結(jié)構(gòu)。

四、朗讀指導(dǎo)。

1-4自然段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。

5-27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。

28—30自然段：舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點(diǎn)。

五、欣賞圖片及安塞腰鼓演出場面。

◎看了幾段場面，相信同學(xué)們都有許多感觸，請你談?wù)撘幌?，這幾段場面給你影響最深的是什么？請用一些形容詞加以描述。（激動(dòng)亢奮、驚心動(dòng)魄、震撼都可以。這需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。）

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。課后練習(xí)一、二、三。

12、人教版二年級下冊《語文園地七》教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。

3、積累關(guān)于笑的詞語，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會運(yùn)用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認(rèn)識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

5、從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

6、通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

7、積累經(jīng)典，學(xué)會向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會欣然接受。

8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對讀書的思考和熱愛。

教學(xué)課時(shí)：

4 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識字加油站、字詞句運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。

3、積累關(guān)于笑的詞語，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會運(yùn)用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認(rèn)識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚(yáng)昨天打掃衛(wèi)生的全體同學(xué)。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？ 2、學(xué)生匯報(bào)。

3、多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認(rèn)真啊。我們一起來認(rèn)識他們用的工具和打掃的細(xì)節(jié)吧。

二、識字加油站。

1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、邊出示邊認(rèn)識詞語。

3、分類認(rèn)識生字：

（1）表示動(dòng)作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖

（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

5、邊觀看邊識字。

6、找出這四個(gè)詞語里面的動(dòng)詞：拎、擦、收、擺。

7、說說像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些？

8、組詞認(rèn)識生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事？

三、字詞句運(yùn)用。

1、出示詞語：

微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵

眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

2、說說這些詞語的意思。

3、分小組，選擇其中的兩三個(gè)詞語演一演。

4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語。

如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如

5、請同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話。

6、出示有帶點(diǎn)詞語的句子。

（1）這床被子摸上去很柔軟。

（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

7、請同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

8、學(xué)生動(dòng)手查字典，看看大家猜得是否正確。

9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

10、師小結(jié)形聲字的特點(diǎn)： 形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。

11、拓展延伸。

師：你還認(rèn)識哪些形聲字？舉例說一說。

四、老師總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

寫話。

教學(xué)目標(biāo)：

從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、觀察各種小動(dòng)物的圖片，認(rèn)識各種小動(dòng)物。

2、師：孩子們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

3、師：是啊，小動(dòng)物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動(dòng)物。

揭示課題：寫話。

二、看一看，說一說。

1、分小組。將介紹同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組，這樣便于交流，也便于學(xué)生吸取別人的意見。

2、小組交流要求：

（1）如果可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你準(zhǔn)備養(yǎng)什么？

（2）你為什么要選擇這樣一種小動(dòng)物來養(yǎng)？說說你喜歡的原因。

（3）介紹小動(dòng)物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

（4）介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動(dòng)、壽命等等。

（5）介紹發(fā)生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時(shí)的可愛， 兔子吃食時(shí)的呆萌等等。

3、學(xué)生分組交流。老師巡視指導(dǎo)。

4、各小組匯報(bào)。

（1）請小組內(nèi)的全體同學(xué)上講臺將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

（2）其他小組的同學(xué)作補(bǔ)充。

（3）老師引導(dǎo)。

5、老師小結(jié)。 同學(xué)們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動(dòng)物的外貌特點(diǎn)觀察得這么仔細(xì)，能對它們的生活習(xí)性如此了解，真是太了不起了！

三、寫一寫，比一比。

1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛戆伞?/p>

2、寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？自己的意見。

3、老師根據(jù)學(xué)生的意見整理；

（1）寫話要有一定的順序。

（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。

（3）盡量少寫錯(cuò)別字。

（4）要注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

（5）要注意分段。

（6）要注意寫話的開頭和結(jié)尾。

4、討論開頭和結(jié)尾。

開頭：

（1）如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。

（2）如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。 ……

結(jié)尾：

（1）我就養(yǎng)這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個(gè)世界就沒有可惡的老鼠了。

（2）我就養(yǎng)這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。 ……

5、學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。老師巡視指導(dǎo)，特別注意提醒孩子們少寫錯(cuò)別字。

6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。

7、老師請一些寫得好的同學(xué)在全班交流。

8、評一評：看誰寫得最好。

四、老師總結(jié)。

寫動(dòng)物其實(shí)很簡單，只要你了解了動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)，你就能把它寫生動(dòng)，寫完整。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

展示臺、日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

2、積累經(jīng)典，學(xué)會向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會欣然接受。

教學(xué)過程：

一、展示臺。

1、開門見山引入。 同學(xué)們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。

2、觀察要求寫的生字。 勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒

3、請學(xué)生說說這些生字的偏旁是什么。

4、觀察對比：每個(gè)偏旁和它單獨(dú)作為漢字出現(xiàn)時(shí)都有哪些不同。

5、同學(xué)們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時(shí)的不同點(diǎn)。

6、全班同學(xué)交流匯報(bào)。

7、掌握了這些不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行描紅。

8、學(xué)生說說在描紅時(shí)又想到了哪些需要提醒同學(xué)們的地方，說一說。

9、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

10 展示臺： 每個(gè)小組選擇寫得最好的同學(xué)到講臺上展示自己的作品。

11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化？

二、日積月累。

1、出示經(jīng)典語句。

（1）見善則遷，有過則改?！吨芤住?/p>

（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》

（3）聞過則喜，聞善則拜?！睹献印?/p>

2、學(xué)生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。

3、分小組交流猜測這些句子的意思。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、師講解。

（1）見善則遷，有過則改。出自于《周易·益·象》，意思是見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。

（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事情了。

（3）聞過則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。

6、讀了這幾句話，你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

7、老師小結(jié)。 主要是讓我們明白：我們要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。如果有人給我們指出缺點(diǎn)，我們不但不能生氣，還應(yīng)該感到高興。

8、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思背誦。

三、老師小結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

我愛閱讀 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對讀書的思考和熱愛。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，確定目標(biāo)

同學(xué)們，在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎？有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀．謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》。 齊讀課題 月亮為什么叫做姑娘呢？因?yàn)樗驮S多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點(diǎn)吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？

二、自由讀文，朗讀體驗(yàn)

1、師：同學(xué)們快快打開課本，翻到 99 頁，認(rèn)真地讀讀課文。

2、交流收獲。 月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰來說說？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？

三、深入讀文，引導(dǎo)探究

1、品讀眉毛月圖。 現(xiàn)在我們一起來具體地學(xué)習(xí)課文，哪位同學(xué)愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？

（1）我們知道月亮是什么時(shí)候出來的呢？（夜晚）

（課件出示 細(xì)細(xì)的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細(xì)細(xì)的，彎彎的）

（2）你能用課文中的句子來描述嗎？ 夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。 描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板書：眉毛 （3）認(rèn)識比喻句 齊讀句子：點(diǎn)出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細(xì)細(xì)的，彎彎的）

在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運(yùn)用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

（4）指導(dǎo)朗讀 你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？

（5）師：這時(shí)，晚風(fēng)涼涼的，月亮姑娘感到有點(diǎn)冷，她會怎么做？后來她想到了什么？這真是個(gè)好辦法！那同學(xué)們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個(gè)自然段？「本資料來自wwW.puXuewaNg.com」

2、品讀鐮刀月圖

（1）請同學(xué)們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸) （師：量體裁衣）衣裳在當(dāng)時(shí)就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天）

（2）指名朗讀月亮模樣的句子 瞧！過了幾天，月亮姑娘來去衣裳了，她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

（3）女生齊讀句子 比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。

（4）指導(dǎo)朗讀 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮！）

那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來。

出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？ （5）指名讀，再齊讀。

3、品讀核桃圓盤月圖。

師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）

接下來，又做了幾次？ 你從短文中的哪幾個(gè)自然段看出來的？（生：三、四自然段）

（1）自主學(xué)習(xí)，小組討論。 四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學(xué)習(xí)：月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化？

（2） 討論交流，說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)兒，變得像只彎彎的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。

（3） 指導(dǎo)朗讀 ：男生齊讀。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。

（4）全班齊讀。

（5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！

（6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個(gè)詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。

（7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學(xué)們趕快到書中找找答案！

（8）圓盤月圖出示：月亮姑娘模樣的句子

4、 描述：月亮姑娘像圓盤。

（1）此時(shí)裁縫師傅是什么反應(yīng)？（吃了一驚）

（2）請找出描寫裁縫師傅語言的句子。

（3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀，誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？

（5）指導(dǎo)朗讀：指名讀 、師范讀 、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、拓展延伸

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學(xué)們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發(fā)生變化呢？又會怎樣變化？

2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過??！誰能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳？

3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發(fā)明變形衣……）

六、板書設(shè)計(jì)