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        人教版一年級下冊語文的期末試題教學(xué)設(shè)計一等獎

        《人教版一年級下冊語文的期末試題教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版一年級下冊語文的期末試題教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、人教版一年級下冊語文的期末試題教學(xué)設(shè)計一等獎

        一、認真閱讀下面每一組拼音,相信你一定能寫出詞語來。(10分)

        xiǎnɡ niàn guāng míng bàn fǎ shuō huà zhuān xīn

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        tónɡ xué ɡān jìnɡ huǒ bàn kuài lè mǎ yǐ

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        二、請你幫助小明用“○”圈出下列字的正確讀音。(8分)

        進(jìn jǐng) 清(qǐnɡ qīnɡ ) 走(zǒu zhǒu) 女(nǔ nǚ )

        玩(wánɡ wán) 誰(shuí zhǔn) 倆(liǎnɡ liǎ) 南(nán lán)

        三、 比一比,認一認,再組詞。(10分)

        名( ) 在( ) 活( ) 洗( ) 放( )

        各( ) 再( ) 話( ) 選( ) 收( )

        四、請你寫出帶有下列偏旁的你最喜歡的字。(12分)

        亻 ( )( )( ) 氵 ( )( )( )

        女 ( )( )( ) 心 ( )( )( )

        五、 請你把可以搭配的詞語用_________連起來。(10分)

        1. 直 非 2. 一場 軍艦

        是 哭 一張 古詩

        笑 彎 一首 秋雨

        對 近 一艘 卡片

        遠 錯 一朵 鮮花

        六、請你開動腦筋想想,括號里該填那個,你一定能選對。(10分)

        再 在

        1、我們上午( )學(xué)校上課,下午( )去公園。

        玩 完

        2、每天放學(xué)回家,我先做( )作業(yè),然后和小伙伴們一起( )。

        座 坐

        3、我走進教室,找到自己的( )位( )下來。

        鄉(xiāng) 香

        4、我的家( )在南方,那兒的花可( )啦!

        是 事

        5、在家聽爸媽的話,在學(xué)校聽老師的話,這( )一個好學(xué)生要做的( )。

        七、把下面的句子補充完整。 (10分)

        (1) 小蝌蚪已經(jīng)長大了。

        ____________ 已經(jīng) ___________________ 。

        (2) 他畫的平原那么平坦,那么寬廣。

        ___________________ 那么 __________ 那么 __________。

        (3) 王二小一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        _____________ 一邊 ____________,一邊________________。

        (4) 李老師正忙著改作業(yè)呢!

        _________________ 正 _____________ 呢!

        (5)瓶子里的水漸漸升高了。

        _________________ 漸漸 _____________。

        八、請你把下面詞語連成句子,別忘了加上標點符號。(10分)

        1、一車送給老山羊把小白兔白菜

        ________________________________________________

        2、得救 掉進 小朋友 了 缸里的

        ______________________________________

        3、這會兒 鳥媽媽 一定 焦急不安

        _____________________________________

        4、高高興興 松鼠 地 走進 大森林

        ___________________________________

        5、 一定要 美麗的 我 回來 把 找 小路

        _________________________________________________

        九、我們學(xué)了這么多好的古詩,請你把下面的古詩補充完整。(10分)

        1、夜來( )( )( ),( )落( )( )( )。

        2、小荷( )露尖尖角,( )( )蜻蜓( )( )( )。

        2、人教版一年級下冊語文的期末試題教學(xué)設(shè)計

        一、認真閱讀下面每一組拼音,相信你一定能寫出詞語來。(10分)

        xiǎnɡ niàn guāng míng bàn fǎ shuō huà zhuān xīn

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        tónɡ xué ɡān jìnɡ huǒ bàn kuài lè mǎ yǐ

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        二、請你幫助小明用“○”圈出下列字的正確讀音。(8分)

        進(jìn jǐng) 清(qǐnɡ qīnɡ ) 走(zǒu zhǒu) 女(nǔ nǚ )

        玩(wánɡ wán) 誰(shuí zhǔn) 倆(liǎnɡ liǎ) 南(nán lán)

        三、 比一比,認一認,再組詞。(10分)

        名( ) 在( ) 活( ) 洗( ) 放( )

        各( ) 再( ) 話( ) 選( ) 收( )

        四、請你寫出帶有下列偏旁的你最喜歡的字。(12分)

        亻 ( )( )( ) 氵 ( )( )( )

        女 ( )( )( ) 心 ( )( )( )

        五、 請你把可以搭配的詞語用_________連起來。(10分)

        1. 直 非 2. 一場 軍艦

        是 哭 一張 古詩

        笑 彎 一首 秋雨

        對 近 一艘 卡片

        遠 錯 一朵 鮮花

        六、請你開動腦筋想想,括號里該填那個,你一定能選對。(10分)

        再 在

        1、我們上午( )學(xué)校上課,下午( )去公園。

        玩 完

        2、每天放學(xué)回家,我先做( )作業(yè),然后和小伙伴們一起( )。

        座 坐

        3、我走進教室,找到自己的( )位( )下來。

        鄉(xiāng) 香

        4、我的家( )在南方,那兒的花可( )啦!

        是 事

        5、在家聽爸媽的話,在學(xué)校聽老師的話,這( )一個好學(xué)生要做的( )。

        七、把下面的句子補充完整。 (10分)

        (1) 小蝌蚪已經(jīng)長大了。

        ____________ 已經(jīng) ___________________ 。

        (2) 他畫的平原那么平坦,那么寬廣。

        ___________________ 那么 __________ 那么 __________。

        (3) 王二小一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        _____________ 一邊 ____________,一邊________________。

        (4) 李老師正忙著改作業(yè)呢!

        _________________ 正 _____________ 呢!

        (5)瓶子里的水漸漸升高了。

        _________________ 漸漸 _____________。

        八、請你把下面詞語連成句子,別忘了加上標點符號。(10分)

        1、一車送給老山羊把小白兔白菜

        ________________________________________________

        2、得救 掉進 小朋友 了 缸里的

        ______________________________________

        3、這會兒 鳥媽媽 一定 焦急不安

        _____________________________________

        4、高高興興 松鼠 地 走進 大森林

        ___________________________________

        5、 一定要 美麗的 我 回來 把 找 小路

        _________________________________________________

        九、我們學(xué)了這么多好的古詩,請你把下面的古詩補充完整。(10分)

        1、夜來( )( )( ),( )落( )( )( )。

        2、小荷( )露尖尖角,( )( )蜻蜓( )( )( )。

        3、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案人教版一年級下冊的閱讀教學(xué)

        人教版實驗教材從一年級下冊開始,在編排體例上作了很大的改革。每個單元均圍繞一個主題來組織課文。針對這樣的編排體例,在教學(xué)中,要從整體上把握,兼顧低年級閱讀教學(xué)的四大任務(wù)。

        一、認字學(xué)詞,積累語言

        認字學(xué)詞,是一年級下冊閱讀教學(xué)仍需關(guān)注的一個重要任務(wù)。

        識字,關(guān)鍵是要求適當,方法、策略對頭。

        課內(nèi)識字,不要脫離具體的語言環(huán)境,要采用各種方法,如在課文中畫出生字新詞讀一讀;小組互相交流識字方法,在合作中學(xué);選擇自己喜歡的詞語讀給大家聽等,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)。復(fù)習(xí)鞏固字詞也要采取靈活多樣的方式,可以將要識記的字詞編成句子或短文,如“上午,我把棉被曬出去,晚上,脫了衣服躺在床上,蓋著陽光照過的被子,真舒服,不一會兒,就合上了眼睛。”這一段話中,就復(fù)習(xí)了課文中的11個生字(《棉鞋里的陽光》)。識字必須及時鞏固,不斷鞏固,創(chuàng)造多種多樣的形式,如,自讀,互考,學(xué)生看字卡、師猜生字等,在活動、游戲中,借助語言環(huán)境鞏固。

        生活中識字要調(diào)動身邊一切可利用的資源,如招牌、商標、廣告、報紙等,每個學(xué)生準備一本“識字本”,或剪剪貼貼,或自己寫,或家長寫,定期交流評比,多多益善。

        二、朗讀感悟,層層推進

        有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷,學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗,但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

        第一次讀,初讀,大聲讀,自由讀,采用自己喜歡的方式讀,圈出生字詞讀,把課文讀正確,在反饋正音時,教師重點指導(dǎo)容易讀錯的字音;在讀通課文的基礎(chǔ)上,還要提供比較多的時間讓學(xué)生通過各種形式反復(fù)讀課文,把課文讀通順?,F(xiàn)在比較常見的一種現(xiàn)象是,教師在設(shè)計教案時,往往在拓展性和創(chuàng)新性上思考比較多,并且總想在有限的教學(xué)時間里展示出來,這樣,讀正確、讀通順的練習(xí)時間受到壓縮,草草過場,然后在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)里又來“炒冷飯”,得不償失,缺少實效。因此,教學(xué)中,一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生,給予充分的時間,采用多種形式,讓學(xué)生朗讀,在朗讀中識字和感知,為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。

        從一年級下學(xué)期開始,有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重點。但如何有效指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀仍然是個難題,可以考慮從以下幾個方面著手:

        1、借助外在輔助手段,烘托氣氛,情境中朗讀

        外在輔助手段包括色彩鮮艷的圖片,形象逼真的聲音,各類聲、色、形俱備的多媒體課件等。如《棉花姑娘》一課,在指導(dǎo)朗讀第一節(jié)時,教師課件出示課文插圖一,圖上的棉花姑娘臉上還有淚滴。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察想象:棉花姑娘好像在說什么?學(xué)生自然而然就體驗了棉花姑娘當時那種難過、急切的心情。

        2、發(fā)揮朗讀示范作用,互賞互聽,模仿中提高

        對一年級學(xué)生來說,朗讀示范的作用是相當大的。它可以給學(xué)生提供一個正確的導(dǎo)向,激勵學(xué)生在模仿中逐步加深自己的情感體驗。朗讀示范要以是教師的范讀,可以是錄音范讀,更要發(fā)揮學(xué)生中的榜樣作用。

        3、激起學(xué)生情感體驗,自讀自悟,體驗中投入

        語文課堂教學(xué)是一個師生情感互動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本和作者對話。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗,用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈,文本的內(nèi)涵,在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。如一位教師在教《棉花姑娘》時,就引導(dǎo)學(xué)生角色體驗:假如你就是棉花姑娘,在最難受的時候,突然看見燕子、啄木鳥、青蛙來了,你心里會怎么想?然后讓學(xué)生帶著自己的體驗讀讀第2、3、4自然段中棉花姑娘說的話。

        4、依托各類朗讀評價,正確導(dǎo)向,合作中把握

        語文課程標準指出:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特體驗。這使得有些教師誤以為無論對錯,只要是學(xué)生的體驗,都要絕對尊重。于是,在學(xué)生朗讀之后,教師的評價往往是“你的聲音真響亮”“你讀得真好”你好,我好,大家好,朗讀指導(dǎo)就只停留在同一個層面上。其實,閱讀教學(xué)中,讀要充分,讀要有指導(dǎo),讀要有層次。指導(dǎo)時要充分發(fā)揮評價的作用,評價的方式應(yīng)多樣化,如,教師讀學(xué)生評,學(xué)生讀教師評,學(xué)生讀學(xué)生評,自己讀自己評;評價的語言富于變化、富有情趣,可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如“是啊,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢!”(《荷葉圓圓》第二段。)

        上述這四種方法可以單獨運用,也可以結(jié)合在一起運用,這要視具體情況而定。更要注意的是,要從整體上把握朗讀的基調(diào),避免把句子單獨拎出來,一句一句地指導(dǎo)。

        三、拓展閱讀,鼓勵寫話

        小學(xué)一、二年級,除課文外,要求課外閱讀量不少于5萬字。一年級下學(xué)期的閱讀教學(xué),要重視課外閱讀,并切實加強課外閱讀的指導(dǎo)。

        1、教師要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        如把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級圖書角,及時更換其中的圖書;有意識地表揚喜愛看書的學(xué)生;每天抽一點時間和學(xué)生一起閱讀等。還有一個方法被證實是行之有效的,教師可以向?qū)W生講述一些生動、有趣的故事,但不要把故事講完,在學(xué)生急于知道故事結(jié)局時,告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中,鼓勵學(xué)生自己去閱讀。

        2、教師要及時提供高質(zhì)量的閱讀材料

        學(xué)生對課外讀物缺乏取舍與辨別能力;一部分家長,也對此無能為力。提供和推薦高質(zhì)量的閱讀材料,教師責(zé)無旁貸。

        3、教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣

        校內(nèi),可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動,可以在班內(nèi)評比“閱讀大王”,使學(xué)生獲得成就感;課外,與家長取得聯(lián)系,營造家庭閱讀氛圍,提倡親子閱讀。

        4、抓住時機進行寫話練習(xí)

        ⑴ 要抓住閱讀時適宜寫話的時機。如學(xué)了《月亮的心愿》,讓學(xué)生寫一寫“我的心愿”;學(xué)了《四個太陽》,讓學(xué)生也畫一畫,寫一寫“我心中的太陽,它是什么顏色的呢?因為……”。句子不在于長短,也不在于好壞,在于學(xué)生喜歡寫話,樂意寫話的興趣。

        ⑵ 要抓住生活中適宜寫話的時機。春天到了,讓學(xué)生寫寫春天;出去郊游,寫寫郊游的事情;六一節(jié)到了,寫寫開展的活動和自己的心情;快期末考試了,寫寫自己的想法……教師要做個有心人,提醒學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,做個關(guān)注生活的人,培養(yǎng)動手寫的習(xí)慣。

        四、指導(dǎo)示范,培養(yǎng)習(xí)慣

        低年級,習(xí)慣培養(yǎng)十分重要。顯效慢,但一旦習(xí)慣成自然,能轉(zhuǎn)化為毅力、方法、能力,受用終生。養(yǎng)成不良習(xí)慣,影響終生發(fā)展。因此,課堂教學(xué)要處理好活躍和有序的關(guān)系,動而有序,活而不亂。具體來說,也就是聽、說、讀、寫都要有明確而具體的要求。

        聽:集中注意力,既認真聽教師的講課,又要認真聽同學(xué)的發(fā)言。避免一人在講,眾人各顧各的情況發(fā)生。教師要反復(fù)強化,不斷引導(dǎo)。

        說:個別發(fā)言時,聲音響亮,表達完整;站著發(fā)言,身子要正,頭放平;小組討論,要積極發(fā)表意見,在這里,要發(fā)揮小組長的協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用。

        讀:讀的姿勢要正確,坐著讀,站著讀,大聲讀,小聲讀,不管怎么讀,都要求入情入境,專心致志。

        寫:寫字姿勢非常重要,除了常規(guī)要求的“一尺、一寸、一拳”,教師還可以自編一些短小的歌謠,讓學(xué)生在寫字前唱一唱,念一念,做到常提醒,嚴要求。

        習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師心中要有桿“秤”,眼、耳要明,手、口要勤。一年級的閱讀教學(xué),不要片面追求熱熱鬧鬧,轟轟烈烈,也不要刻意追求標新立異,忽視課堂教學(xué)的真正效益。要始終遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律,要正確把握實驗教材的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系,要緊密結(jié)合教學(xué)實際,總之,一句話,最適合的才是最好的。

        4、人教版四年級語文下冊第一單元《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

        《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

        ◆學(xué)習(xí)目標

        1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

        2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

        3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

        4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

        5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

        教學(xué)時間:6課時

        第一課時口語交際

        ◆導(dǎo)語

        不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦??今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。

        ◆準備計劃

        先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

        ◆分組討論

        恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談?wù)勛约旱挠媱?,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

        第二、三課時習(xí)作

        ◆啟發(fā)談話

        我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

        小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

        ◆實地觀察

        現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

        ◆交流觀察所得

        指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

        ◆學(xué)生完成習(xí)作

        ◆同桌互相交流,評改

        改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

        第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

        ◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

        ◆我的發(fā)現(xiàn)

        分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

        ◆日積月累

        自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

        ◆寬帶網(wǎng)

        自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

        小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

        拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

        集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

        5、人教版語文一年級下冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標:

        1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

        2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

        3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

        4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結(jié)合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓(xùn)練。

        5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

        6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。

        教學(xué)重點:

        1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

        2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

        教學(xué)難點:

        1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

        2.結(jié)合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓(xùn)練。

        教學(xué)準備:制作多媒體課件、字卡。

        教學(xué)準備:2課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、情境導(dǎo)入,識字加油站

        1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)

        2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

        3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

        (1)讀準字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

        “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

        (2)認清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

        (3)交流識字方法。

        (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

        4.以小組為單位,開火車認讀生字。

        5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

        6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

        7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。

        8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

        二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

        1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

        2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊,并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

        (1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

        (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報。

        (3)導(dǎo)言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)

        3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊,并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

        (1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

        (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個例子。

        4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

        (1)導(dǎo)言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)

        (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

        (3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

        三、情感體驗,字詞句運用

        1.導(dǎo)言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

        (1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)

        (2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解:高興。

        (3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學(xué)齊讀。

        2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。

        3.課件出示獅子生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。

        4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。

        5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

        6.小結(jié):高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

        第二課時

        一、誦讀古詩,日積月累

        1.導(dǎo)言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

        2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。

        3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

        4.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學(xué)。

        5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。

        6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

        7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

        8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。

        9.齊聲誦讀,背誦古詩。

        二、共同閱讀,感悟道理

        1.導(dǎo)言:同學(xué)們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

        2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。

        3.指導(dǎo)朗讀課文,把課文讀正確、流利。

        4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

        5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

        6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

        6、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

        我會讀:

        1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

        2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

        3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。

        讀讀背背

        1、小組學(xué)習(xí)。

        A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。

        B、說一說這首詩說了什么意思。

        C、表情朗讀這首詩。

        2、小組派代表朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

        3、自由背誦《鞋》。

        4、全班配樂背誦。

        第三課時

        口語交際:我該怎么辦

        學(xué)習(xí)目標

        1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

        2、愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

        教學(xué)過程

        激趣導(dǎo)入

        小朋友們,你們在家做過家務(wù)事嗎?(讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。)

        播放錄音,口語交際

        1、創(chuàng)設(shè)情境一

        A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?

        B、討論交流。

        ◆四人小組討論交流。

        媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

        怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?

        我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?

        ◆小組內(nèi)表演。

        小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談?wù)?,為什么接受了“孩子”的要求?/p>

        C、上臺表演。

        ◆小組自告奮勇上臺表演。

        ◆評一評“最佳口才獎”。

        看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

        2、創(chuàng)設(shè)情境二

        剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

        A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

        B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

        C、全班交流。

        其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?

        3、創(chuàng)設(shè)情境三

        通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

        A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

        B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

        C、在隊中進行做家務(wù)比賽,做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)

        總結(jié)

        通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)

        剛剛同學(xué)都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?

        大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思?

        3小組交流,全班交流。

        7、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

        2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

        3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習(xí)慣。

        4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

        課時安排

        3課時

        教學(xué)過程

        教學(xué)案例(一)

        第一課時

        我會認

        1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀“我會認”中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。

        我會讀

        1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

        第二課時

        讀讀記憶

        1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

        2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

        3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

        如:

        __________球賽 __________翅膀 __________天氣

        __________問題 __________眼睛 __________松果

        我會讀

        1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。

        2.組內(nèi)互讀評價。

        3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個別語句適當點撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

        第三課時(口語交際)

        課前準備

        1.小女孩在海邊玩耍的圖。

        2.文中的小動物頭飾。

        3.繪畫材料工具。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望

        (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

        二、展開想象,續(xù)編故事

        1.誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號)

        2.學(xué)生想象自己編故事。

        3.小組內(nèi)交流。

        4.小組派代表全班交流。

        5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

        6.小結(jié)。

        7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)

        8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

        三、識字交流,展示臺

        1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。

        2.小組內(nèi)交流。

        3.評選出每組的第一名學(xué)生到前面進行擂臺賽。

        (師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的“蘋果”,每個“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容,誰摘的“蘋果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)

        4.頒發(fā)博士帽。

        8、人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三.口語交際》教學(xué)設(shè)計

        《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計

        課前準備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

        創(chuàng)設(shè)情景:

        一、導(dǎo)入----同學(xué)們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動畫片里的卡通造型)。

        同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!”

        “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩?。 ?/p>

        “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認真聽別人講話,多動腦。你們能做到嗎?”

        “當然可以啦!”

        二、直奔主題

        1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?”

        (2、)小組討論(現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí))

        例一:我們小組要認真學(xué)習(xí)。

        例二:我們小組要認真合作。

        ……

        (3、)小組交流開始。

        (4、)全班交流。老師在黑板相機板書----我的發(fā)現(xiàn)

        (一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

        (二)、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

        (三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

        (四)、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。

        (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認識,也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。

        2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?

        (1、)小組交流。

        (2、)全班交流

        (一)、這些垃圾可以賣掉

        (二、)這些垃圾可以丟進大海里去。

        一個同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的?!?/p>

        同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去。”

        回答:“因為大海的水會被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?,就會得非典死掉的?!?/p>

        “你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘,他說得多嗎?”

        我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?!?/p>

        “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒?!?/p>

        “不用謝?!?/p>

        (三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問?!?/p>

        一位同學(xué)問:“請問,垃圾燒了會有火災(zāi)的呀!”

        “我覺得這個問題很好,我會派工人守在那里值班,就不會找火了。你同意嗎?”

        “謝謝你的回答,我同意!”

        “我有個問題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問。

        “請你問吧!”

        “你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”

        這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下。”

        “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍貓嗎?

        “當然可以看到的”。

        聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。

        3、展示臺(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)

        (1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。

        (2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

        (3、)放音樂----全班交流大會

        (4、)到臺上去展示自己的作品。

        (一)“小朋友,你們看我這是什么呢?”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

        “我知道,你這是個花籃,請問是怎么做成的呢?”

        “我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?”

        “聽懂了,我回家也要做一個。”

        (二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?”

        “用泡沫?!?/p>

        “用牙簽?!?/p>

        “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦?!?/p>

        “請問你制作這個有什么用呢?”

        “嗯!我制作這個……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當成垃圾丟在外邊好吧?”

        “對!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

        最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

        三、擴展(這是語文園地的另一板塊---加油站)

        同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動手制作成喜歡的工藝品。

        有用商標制成的彩帶、門簾等等。

        9、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》幾個教學(xué)點的教學(xué)設(shè)計

        (注:板書

        小水珠躺在搖籃

        小蜻蜓立在停機坪

        小青蛙蹲在歌臺

        小魚兒 在涼傘)

        教學(xué)點一:

        教學(xué)伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:

        江南可采蓮,蓮葉何田田,

        魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

        魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

        魚戲蓮葉北。

        學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進入課文的學(xué)習(xí)。

        教學(xué)點二:

        在學(xué)生初讀課文之后,依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解,出示課文中的四個角色(圖片):

        小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

        1 請學(xué)生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應(yīng)的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。)

        2 其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。(檢驗學(xué)生對課文語言文字的理解,進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。)

        以下是實施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子:

        例1

        學(xué)生一:***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的,應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。

        教師:為什么呢?

        學(xué)生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎?此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。)

        例2

        學(xué)生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?

        學(xué)生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。

        10、人教版小學(xué)語文一年級下冊《司馬光》教學(xué)片段教學(xué)設(shè)計

        【片段一】

        鞏固識字

        (1)問答對唱。把學(xué)生分成兩個小隊,分別站在兩邊,老師進行指揮。先由老師唱:“什么字,豎心旁,誰猜對了誰就走。”唱完,每排的第一名同學(xué)就接著唱,對答老師:“慌字是個豎心旁,我猜對了我就走?!背健拔揖妥摺比齻€字時,這兩名同學(xué)回座位。老師給答對的同學(xué)記分、積分。(歌詞內(nèi)容由老師在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編)

        (2)說反義詞。學(xué)生準備好生字卡片,老師說“真”,學(xué)生邊說“假”邊舉卡片。

        【片段二】

        積累詞匯

        (1)找找課文中表示數(shù)量的詞有哪些。(幾個小朋友、一口大水缸、一塊石頭)誰會再說幾個這樣的詞語?引導(dǎo)填空:一()假山、一()花園、一()水。再讓學(xué)生自由說說。(如,一臺電腦、一杯牛奶、一家超市、一把掃帚)

        (2)讀讀說說,看誰說得多。司──司機、公司、司儀……再給“慌、假、別、嚇、塊”多組幾個詞。建議開展“攀登詞語智慧山”小組競賽。將課文中的生字制成趣味卡片,設(shè)計黑板競賽角。提出要求:分四組,先小組討論、交流、積累,再大組比賽。每組指定兩到三個生字,組內(nèi)接龍組詞,一組一組進行,在指定時間內(nèi),哪組同學(xué)組詞最多,哪組獲勝。

        11、人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學(xué)教學(xué)設(shè)計

        一 年級下冊第 17 課《 動物王國開大會》教學(xué)設(shè)計

        二、文本細讀

        2.小組合作分角色表演。

        (一)仿寫通知:

        周五少先隊開會,請你寫一個通知。

        仿寫:

        2、鼓勵學(xué)生大膽上臺展示。

        3、其他同學(xué)評價。(句子是否通順,書寫是否正確、美觀,注意事項是否交代清楚)

        (二)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?

        1、學(xué)生自由發(fā)言。

        2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內(nèi)容。

        3、教師總結(jié):通知一定要交代清楚地點和具體時間,我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

        限時檢測一

        年級下冊第 17課《動物王國開大會》限時作業(yè)

        學(xué)校: 班級: 姓名:

        一、組詞。

        要( ) 連( ) 百( )

        還( ) 舌( ) 點( )

        二、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一寫。(不會寫的字用拼音代替)

        周五少先隊開會,請你寫一個通知。

        三、寫出下列生字的筆順:

        1、要:筆順為第3筆為

        2、連:筆順為第4筆為

        3、點:筆順為第4筆為

        板書設(shè)計17、動物王國開大會

        時間地點要清楚

        12、人教版的小學(xué)四年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

        2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

        課前準備

        1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

        2、實物投影儀。

        第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

        復(fù)習(xí)詞語

        1、認讀詞語盤點中的詞語。

        2、聽寫詞語。

        3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。

        我的發(fā)現(xiàn)

        今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

        1、讀一讀,注意加點的部分。

        2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

        3、組內(nèi)交流。

        4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

        5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。

        日積月累

        (屏幕上出現(xiàn)詩句)

        1、自由朗讀,讀準字音。

        2、同桌互讀,體會詩意。

        3、背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。

        4、拓展延伸,搜集整理。

        (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

        第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

        談話引入

        通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

        口頭交流展示

        1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

        2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

        習(xí)作

        1、精彩回放:

        a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

        b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

        c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

        d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

        2、學(xué)生習(xí)作:

        a.教師啟發(fā)思路。

        (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

        b.教師個別指導(dǎo)。

        c、同桌互相交流。

        d.推薦代表交流。

        e、師生共同評議。

        f.獨立進行修改。

        3、展示臺:

        將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

        反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。