《六年級語文小抄寫員教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級語文小抄寫員教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
3.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因?yàn)檎`會而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰呢?聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢?
老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。(板書課題)
2.了解：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條?
二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情
1.在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請同學(xué)們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會體會。
2.著重交流以下語句：
⑴ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可?！?/p>
① 讀這句話的時(shí)候，你從中體會到什么?
② 指導(dǎo)朗讀。
⑵ 敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!”
① “唉”是個(gè)嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?
② 怎么通過朗讀讀出敘利奧當(dāng)時(shí)的心情呢?指導(dǎo)朗讀。
⑶ 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
① 眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾?
② 怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。
⑷ 他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
① 在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會到敘利奧此時(shí)的心情嗎?
② 指導(dǎo)朗讀。
⑸ “啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
① 當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會顫抖?
② 你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.老師引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過程。
師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受──
生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可?！?/p>
師：可是，當(dāng)敘利奧看到父親和一家人因?yàn)槎鄴炅慕清X而高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心──
生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒師：父親的指責(zé)使敘利奧有說不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂而感到高興──
生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
師：從老師那里了解到敘利奧在學(xué)校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴(yán)厲地指責(zé)敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對的──
生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動(dòng)怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來甚至說出“早已不管他”的話來。敘利奧聽了心里像刀割一樣，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛──
生讀：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
4.敘利奧的決心仍舊沒有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對面交流的機(jī)會，此刻你最想問他什么問題?學(xué)生質(zhì)疑。
著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?
⑴ 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅(jiān)持抄寫簽條的?現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會體會敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研;如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。
⑵ 剛才同學(xué)們研究得很投入、很專心，接下來請大家匯報(bào)匯報(bào)。
⑶ 小結(jié)：看來，正是出于對父母、對家庭的愛，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作。
三、以讀促寫，內(nèi)化文本
1.【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內(nèi)容，誰愿意讀一讀這段話?指名讀。
2.父親一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他會想些什么?請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫在插圖旁邊。
3.學(xué)生練寫后交流。
四、暢談感受，超越文本
1.一本不小心碰落在地上的書使父親知道了事情的真相。請同學(xué)們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時(shí)，你最大的感受是什么?如果你能用一句話或者一個(gè)詞來表達(dá)你的感受就更好。學(xué)生讀中思考，交流。
2.學(xué)習(xí)了課文，你想對敘利奧的父親說點(diǎn)兒什么，你想對敘利奧說點(diǎn)兒什么，你想對自己說點(diǎn)兒什么?
五、總結(jié)
同學(xué)們，對于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時(shí)還會覺得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來表達(dá)對父母的愛，哪怕只是一聲問候、一個(gè)擁抱，讓洋溢著愛的親情一生一世陪在我們的身邊!
板書設(shè)計(jì)
23 小抄寫員
貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會
2、六年級語文小抄寫員教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
3.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因?yàn)檎`會而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰呢?聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢?
老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。(板書課題)
2.了解：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條?
二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情
1.在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請同學(xué)們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會體會。
2.著重交流以下語句：
⑴ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可?！?/p>
① 讀這句話的時(shí)候，你從中體會到什么?
② 指導(dǎo)朗讀。
⑵ 敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!”
① “唉”是個(gè)嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?
② 怎么通過朗讀讀出敘利奧當(dāng)時(shí)的心情呢?指導(dǎo)朗讀。
⑶ 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
① 眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾?
② 怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。
⑷ 他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
① 在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會到敘利奧此時(shí)的心情嗎?
② 指導(dǎo)朗讀。
⑸ “啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
① 當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會顫抖?
② 你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.老師引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過程。
師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受──
生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”
師：可是，當(dāng)敘利奧看到父親和一家人因?yàn)槎鄴炅慕清X而高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心──
生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒師：父親的指責(zé)使敘利奧有說不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂而感到高興──
生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
師：從老師那里了解到敘利奧在學(xué)校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴(yán)厲地指責(zé)敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對的──
生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動(dòng)怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來甚至說出“早已不管他”的話來。敘利奧聽了心里像刀割一樣，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛──
生讀：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
4.敘利奧的決心仍舊沒有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對面交流的機(jī)會，此刻你最想問他什么問題?學(xué)生質(zhì)疑。
著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?
⑴ 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅(jiān)持抄寫簽條的?現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會體會敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研;如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。
⑵ 剛才同學(xué)們研究得很投入、很專心，接下來請大家匯報(bào)匯報(bào)。
⑶ 小結(jié)：看來，正是出于對父母、對家庭的愛，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作。
三、以讀促寫，內(nèi)化文本
1.【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內(nèi)容，誰愿意讀一讀這段話?指名讀。
2.父親一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他會想些什么?請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫在插圖旁邊。
3.學(xué)生練寫后交流。
四、暢談感受，超越文本
1.一本不小心碰落在地上的書使父親知道了事情的真相。請同學(xué)們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時(shí)，你最大的感受是什么?如果你能用一句話或者一個(gè)詞來表達(dá)你的感受就更好。學(xué)生讀中思考，交流。
2.學(xué)習(xí)了課文，你想對敘利奧的父親說點(diǎn)兒什么，你想對敘利奧說點(diǎn)兒什么，你想對自己說點(diǎn)兒什么?
五、總結(jié)
同學(xué)們，對于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時(shí)還會覺得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來表達(dá)對父母的愛，哪怕只是一聲問候、一個(gè)擁抱，讓洋溢著愛的親情一生一世陪在我們的身邊!
板書設(shè)計(jì)
23 小抄寫員
貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會
3、六年級語文《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員?說的小抄寫員是誰?
(抄寫員指照著原文抄寫的人。中的小抄寫員指的是敘利奧。)
2.了解的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
(3)認(rèn)識生字，掌握字形。
2.指名讀課文。
(1)理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?
(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出的段落層次。
3.學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1—4自然段。)
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)
第三部分：父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀。
2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流各自的見解。
(體諒父母、愛家人的孩子。)
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)
句子⑧
敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了?！鞍。职?沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。……
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)
2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?
(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)
追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)
四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個(gè)家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業(yè)
1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
4、六年級語文上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級語文上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、理清思路，抓住內(nèi)容（各部分均應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀）
1、課文是按什么順序?qū)懙模恐v了一個(gè)什么故事？
2、故事中，父親對兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴(yán)厲訓(xùn)斥——
3、哪一部分最讓你受感動(dòng)？為什么？用心讀一讀。
4、結(jié)尾好在哪里？
二、分析心理，體會感情
1、認(rèn)識文中內(nèi)心活動(dòng)描寫的兩種方式。
（1）、有提示語；
（2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴(yán)厲責(zé)怪之后，敘利奧是怎么想的？
3、盡管受到父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，敘利奧仍然堅(jiān)持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結(jié)尾，體會寫法。
討論：早上醒來的時(shí)候，敘利奧“忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。”你從結(jié)尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去思考：
1、父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對兒子冷淡，實(shí)際一直為兒子擔(dān)心，幾個(gè)月來沒睡一個(gè)好覺，現(xiàn)在父親終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺了。
3、兒子能為父親分擔(dān)家庭責(zé)任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。
4、父親醒來后，父子倆會說些什么？體會結(jié)尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發(fā)想象，拓展思維，開展辯論。
敘利奧還會抄寫簽條嗎，為什么？
正方：會。理由如下：
1、他已經(jīng)有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會和爸爸一起安排好學(xué)習(xí)和抄寫的時(shí)間。
3、爸爸年紀(jì)越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
5、六年級語文上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級語文上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2．初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2．了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
（3）認(rèn)識生字，掌握字形。
2．指名讀課文。
（1）理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3．學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）
第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀。
2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、整體感知
1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？
2．學(xué)生自讀課文。
3．討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。
（體諒父母、愛家人的孩子。）
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”
（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）
句子⑧
敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？
（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）
2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？
（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個(gè)家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業(yè)
1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2．預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
6、六年級語文上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級語文上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、理清思路，抓住內(nèi)容（各部分均應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀）
1、課文是按什么順序?qū)懙模恐v了一個(gè)什么故事？
2、故事中，父親對兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴(yán)厲訓(xùn)斥——
3、哪一部分最讓你受感動(dòng)？為什么？用心讀一讀。
4、結(jié)尾好在哪里？
二、分析心理，體會感情
1、認(rèn)識文中內(nèi)心活動(dòng)描寫的兩種方式。
（1）、有提示語；
（2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴(yán)厲責(zé)怪之后，敘利奧是怎么想的？
3、盡管受到父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，敘利奧仍然堅(jiān)持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結(jié)尾，體會寫法。
討論：早上醒來的時(shí)候，敘利奧“忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。”你從結(jié)尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去思考：
1、
父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對兒子冷淡，實(shí)際一直為兒子擔(dān)心，幾個(gè)月來沒睡一個(gè)好覺，現(xiàn)在父親終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺了。
3、兒子能為父親分擔(dān)家庭責(zé)任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。
4、父親醒來后，父子倆會說些什么？體會結(jié)尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發(fā)想象，拓展思維，開展辯論。
敘利奧還會抄寫簽條嗎，為什么？
正方：會。理由如下：
1、他已經(jīng)有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會和爸爸一起安排好學(xué)習(xí)和抄寫的時(shí)間。
3、爸爸年紀(jì)越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
7、小學(xué)語文六年級上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語：《小抄寫員》又名《佛羅倫薩的少年抄寫者》。是意大利作家艾德蒙多·德·亞米契斯《愛的教育》書中的經(jīng)典感人親情故事。以下是小編整理的小學(xué)語文六年級上冊《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀!
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2．初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員？說的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照著原文抄寫的人。中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2．了解的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
（3）認(rèn)識生字，掌握字形。
2．指名讀課文。
（1）理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出的段落層次。
3．學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）
第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀。
2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？
2．學(xué)生自讀課文。
3．討論交流各自的見解。
（體諒父母、愛家人的孩子。）
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”
（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）
句子⑧
敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？
（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）
2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？
（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個(gè)家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業(yè)
1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2．預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
8、人教版六年級上冊語文教案《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2．初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2．了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
（3）認(rèn)識生字，掌握字形。
2．指名讀課文。
（1）理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3．學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）
第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀。
2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？
2．學(xué)生自讀課文。
3．討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。
（體諒父母、愛家人的孩子。）
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”
（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）
句子⑧
敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？
（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他
9、人教版六年級上冊語文教案《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘利奧主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準(zhǔn)備寫有提示問題的小黑板。
教學(xué)過程
一、引入。
敘利奧是一個(gè)五年級學(xué)生，他黑頭發(fā)，白皮膚，非?？蓯?。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對生活充滿了愛，對父母也充滿愛，沒有愛，他會活不下去的。這樣一個(gè)可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。這是為什么呢？他會有什么特別不好的表現(xiàn)需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？
小敘利奧不愛學(xué)習(xí)了。他在學(xué)習(xí)的時(shí)候竟然睡著了，這又是為什么呢？
為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。
說到“誤會”，我相信在同學(xué)們豐富的生活中，一定也曾經(jīng)遇到過?；蛘呤且?yàn)橐粋€(gè)小小的動(dòng)作，或者是因?yàn)橐粋€(gè)小小的眼神，或者是因?yàn)橐患⌒〉奈锲罚只蛘呤且驗(yàn)橐痪涠潭痰脑捳Z，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會了你。那個(gè)時(shí)候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會后，父親對他是怎樣的態(tài)度？對他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會沖突的地方。你們愿意把這些問題弄清楚嗎？
好，下面我們分組分別討論每一個(gè)地方。你愿意研究那一處，在我念的時(shí)候請舉手。希望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個(gè)小組。最后祝愿大家學(xué)習(xí)順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報(bào)發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個(gè)小組都相當(dāng)出色，那么那一個(gè)小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個(gè)問題，那一個(gè)小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠握手，以示鼓勵(lì)。）
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開！一定要解開！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。
板書設(shè)計(jì)
小抄寫員
《小抄寫員》說課材料
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。”這兩個(gè)重點(diǎn)，也為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)。本課時(shí)開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內(nèi)容之后，直接開始進(jìn)行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計(jì)分析方案時(shí)，考慮到費(fèi)時(shí)較久，采取分組方法。學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)也能夠在分組合作時(shí)培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)巧妙地引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學(xué)生更能順利進(jìn)入課文所營造的情境之中。
能不能進(jìn)入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動(dòng)，并感受到他對父親的體貼與關(guān)愛，便是我需要努力的地方了。
10、人教版六年級上冊語文教案《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。
2．通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。
2．理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
（二）自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
（1）敘利奧是怎樣的孩子？他的家庭怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
（3）敘利奧為家庭做了些什么？
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
（四）給課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙模?br />（貧窮的家庭－＞替爸爸抄簽條－＞心理難過－＞消除誤會）
2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為四段。
（五）作業(yè)。
抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動(dòng)的？
（二）學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動(dòng)的內(nèi)容。
1．想一想，敘利奧心理難過的原因是什么？
2．找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)？畫在書上。
3．心理活動(dòng)的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（2）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會時(shí)，想到些什么？
（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個(gè)人？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的？
（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會了敘利奧時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？
（3）從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情？
（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
4．說一說插敘手法在文中的作用。
（四）小結(jié)。
第三課時(shí)
（一）默讀全文，概括中心思想。
小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第3段“心理活動(dòng)”的細(xì)節(jié)描寫。
（1）請同學(xué)朗讀“心理活動(dòng)”，并思考：敘利奧的心理活動(dòng)有什么變化？其中哪一次寫得最具體？
（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
2．在爸爸不理睬時(shí)，敘利奧為什么難過？
（1）默讀。
（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？
（3）從這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條？
3．學(xué)習(xí)第4段課文，體會課文結(jié)尾的作用。
（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
（2）學(xué)生自學(xué)。
（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（4）討論：敘利奧做了什么夢？為什么？
（三）總結(jié)。
（四）作業(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
23 小抄寫員
貧窮的家庭－＞替爸爸抄簽條－＞心理難過－＞消除誤會
11、人教大綱版六年級上冊語文《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。下面是小編為大家?guī)淼娜私檀缶V版六年級上冊語文《小抄寫員》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員?說的小抄寫員是誰?
(抄寫員指照著原文抄寫的人。中的小抄寫員指的是敘利奧。)
2.了解的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
(3)認(rèn)識生字，掌握字形。
2.指名讀課文。
(1)理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?
(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出的段落層次。
3.學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1—4自然段。)
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)
第三部分：父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀。
2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流各自的見解。
(體諒父母、愛家人的孩子。)
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興?！熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)
句子⑧
敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了。“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說?！?/p>
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)
2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?
(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)
追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)
四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個(gè)家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業(yè)
1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
12、人教大綱版六年級上冊語文教案《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?
(抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)
2.了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
(3)認(rèn)識生字，掌握字形。
2.指名讀課文。
(1)理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?
(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。
3.學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1—4自然段。)
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)
第三部分：父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀。
2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。
(體諒父母、愛家人的孩子。)
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動(dòng)的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)
句子⑧
敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了。“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。……
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)
2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢?
(沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)
追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)
四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個(gè)家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業(yè)
1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。