《三年級優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實驗》語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實驗》語文教案一等獎
三年級優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實驗》語文教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的三年級優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實驗》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
A案
課前準(zhǔn)備
演示實驗的課件。
第一課時
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題：一次成功的實驗。
②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價。
④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a、請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
b、再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a、什么人在做實驗？
b、又是怎么做的呢？
c、教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c、引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的'“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
②重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a、4人小組討論。
組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b、全班進行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩?/p>
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
2、三年級優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實驗》語文教案
三年級優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實驗》語文教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的三年級優(yōu)質(zhì)課《一次成功的實驗》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
A案
課前準(zhǔn)備
演示實驗的課件。
第一課時
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題：一次成功的實驗。
②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價。
④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a、請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
b、再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a、什么人在做實驗？
b、又是怎么做的呢？
c、教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c、引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的'“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。
實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
②重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a、4人小組討論。
組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b、全班進行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
3、《一次成功的實驗》的三年級語文教案
【教材簡析】
這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計理念】
⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計思路】
⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
⒉是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點】
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學(xué)難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加自己的看法和意見。分頁標(biāo)題#e#
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
⒈多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。） ⒉多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
⒊多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）分頁標(biāo)題#e#
⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？
4、人教大綱版三年級上冊語文教案《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準(zhǔn)備，取出實驗用品;再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求;最后講實驗取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。
2.明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實驗導(dǎo)入，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來做…次實驗。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3.實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假()思索
2.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。
2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)
3.這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致;比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實驗中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
5、人教大綱版三年級語文上冊教案：《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準(zhǔn)備，取出實驗用品；再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求；最后講實驗取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。
2．明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實驗導(dǎo)入，揭示課題。
1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。
2．請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3．實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4．同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假()思索
2．理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。
2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1．這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)
3．這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)
4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實驗中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
6、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案
十八、斜塔上的實驗
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中優(yōu)美的詞語：漫不經(jīng)心、一勞永逸、卷帙、付諸行動、興高采烈、竊竊私語等。積累發(fā)人深思的語句。
2、理清文章思路，體會本文的巧妙構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論的科學(xué)思想以及勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
二、教學(xué)重難點：
1、體會巧妙的文章構(gòu)思。
通過理清文章思路的方法，讓學(xué)生明白，寫人物傳記的文章也可以根據(jù)內(nèi)容的需要不采用時間順序來寫，而是從怎樣能更好地表現(xiàn)人物的精神品格入手，更具體清晰地感受人物風(fēng)采。
2、品味文章準(zhǔn)確的語言。
一篇優(yōu)秀的文章一定得力于富有表現(xiàn)力的準(zhǔn)確的語言。本文語言雖樸質(zhì)無華，但詞句的運用是到位的，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生借助語言感悟，體會人物傳記的人物魅力。
三、課時安排：
一課時
四、教學(xué)流程：
第一課時
（一） 情境導(dǎo)入
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們來觀看個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
提問：這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
幻燈片1演示：
（學(xué)生回答：同時落地）
其實，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過這個實驗，后人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？
（學(xué)生回答：伽利略）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹：略）
幻燈片2走近伽利略：伽利略簡單介紹
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
幻燈片3揭示課題 十八、斜塔上的實驗
亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯
（二）出示目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達成以下兩個閱讀目標(biāo)：
幻燈片4出示目標(biāo)
1、理清課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
2、體會語言的豐富內(nèi)涵。
3、理解和學(xué)習(xí)伽利略追求真理的可貴精神。
（三）閱讀感知
幻燈片5 閱讀感知
請同學(xué)們仔細閱讀課文，思考下列問題：
1、簡要概括伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)。
可以這樣概括：
①伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則。（擺動實驗）
②伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。（物體落地實驗）
2、認識伽利略，按照句式回答。
讀《斜塔上的實驗》，我知道了 的伽利略。從文中的“
”可以看出。
提示：緊緊結(jié)合文中相關(guān)的段落或語句，加以分析。（強調(diào)學(xué)生的主體閱讀）
如：善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新、觀察敏銳、實踐探索精神。
“他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。”通過實踐來檢驗真理的不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。
不輕易相信權(quán)威，不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于打破神圣。
不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
范例：
（1）有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
（2）表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
（3）他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)大自然這本寶書。
分析： “重新檢驗”說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
（4）伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析： “拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
……
（四）探究問題
幻燈片6 探究問題
本文處處在寫伽利略這個人物，并且本文是一篇人物傳記。那么，能否把課文的題目直接可以改為《伽利略傳》？有人還另擬了兩個標(biāo)題——《追求真理的道路》、《學(xué)習(xí)“大自然這本寶書“》你認為哪個標(biāo)題好，為什么？
（注意：從文章巧妙的構(gòu)思著手。這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽饔惺裁床煌?br /> 小組討論，師生交流。
明確：這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽鞑煌?。文章?gòu)思巧妙。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。
課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，這是倒敘手法的運用，引人入勝，一下子抓住了讀者的心。然后略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況。接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。
這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）
（五）語言品味
幻燈片7 語言品味
研讀課文，找出你認為表現(xiàn)力最強的詞語、句子，并勾畫出來，分析好在哪里。
（教師指導(dǎo)學(xué)生找出）
1、一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。
（“漫不經(jīng)心”表明教堂司事的隨隨便便，不把油燈的來回擺動放在心上?？梢愿猛宫F(xiàn)伽利略能在人們認為平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。）
2、突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。
（“跳”字寫出靈感來臨時他的興奮、激動的心情。）
3、他一到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實驗。
（“一……就”表明他動作迅速，著急進行實驗的心情。“同樣長”“相同的”“不同的”這幾個詞語準(zhǔn)確寫出了伽利略做實驗的過程，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。）
4、大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。
（“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。當(dāng)實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅以及破滅時的惶恐。）
5、兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
（三個“同時”的運用表明伽利略比薩斜塔實驗的成功，用實驗論證了他的理論的正確。）
（六）布置作業(yè)
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？請同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書卡片。
下節(jié)課展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇。
（七）教師贈言
科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會給懶漢?！A羅庚（中國）
研究重點：
1、伽利略實驗的意義是什么？
2、伽利略專心于實驗時，教授們和學(xué)生對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語分析。
3、面對來 自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？
4、“教授們穿著他們的紫色絲絨長袍”有怎樣的意味在里面？
5、你認為伽利略是個怎樣的科學(xué)家呢？
（學(xué)生討論后派代表發(fā)言，別的同學(xué)補充。）
要點：
1、他說，他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。
2、舉例參考：“狗血噴頭”、“不知天高地厚”、“胡鬧”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”等詞句說明教授們看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，持堅決反對態(tài)度，認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。
3、“伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。” “拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
4、教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”表明他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
5、伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
【資料寶藏】
1、關(guān)于伽利略
伽利略（1564——1642），意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家。伽利略家族姓伽利萊，他的全名是Galileo Galilei，但現(xiàn)已通行稱呼他的名Galileo，而不稱呼他的姓。
生平：伽利略1572年開始上學(xué)，1575年隨家遷居佛羅倫薩進修道院學(xué)習(xí)。1589年被聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教。1609年回佛羅倫薩，1611年到羅馬并擔(dān)任林嗣科學(xué)院的院士。1633年2月以“反對教皇,宣揚邪學(xué)”被羅馬宗教裁判所判處終身監(jiān)禁。1638年以后，雙目逐漸失明，晚景凄涼。1642年1月8日逝世。三百多年后，1979年11月10日，羅馬教皇不得不在公開集會上宣布：1633年對伽利略的宣判是不公正的。1983年10月又提出重審這一案件，并在羅馬組成一個包括不同宗教信仰的世界著名科學(xué)家委員會來研究伽利略案件的始末，研究科學(xué)同宗教的關(guān)系，研究伽利略學(xué)說的科學(xué)價值及其對現(xiàn)代科學(xué)思想的貢獻。
2、伽利略主要貢獻
1609年，伽利略聽說荷蘭人發(fā)明了望遠鏡，他通過別人的一點描述，憑著自己獨特的天賦，經(jīng)過刻苦鉆研和實驗，成功地研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠鏡。在這架天文望遠鏡的幫助下，伽利略探索了深邃神秘的天空，在一年之內(nèi)他就做出了一系列重大的發(fā)現(xiàn)：
月球表面并不像亞里士多德所說的那樣平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。
銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆暗淡的星星所組成的。
木星旁邊有四顆運轉(zhuǎn)著的衛(wèi)星；地球并不是各個天體旋轉(zhuǎn)的唯一中心。
太陽上面有黑子；土星周圍有光環(huán)……所有這些結(jié)果，都有力地支持了哥白尼的太陽中心說（“日心說”）：即地球和所有行星都圍繞太陽運行。
1610年，伽利略出版了他的《星際使者》，向全世界宣布了他的上述發(fā)現(xiàn)。人們驚訝地說：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙?！?br /> 1611年，伽利略在《關(guān)于太陽黑子的通信》中，肯定太陽是宇宙的中心，維護哥白尼的“日心說”。他竭力想分清宗教和科學(xué)的界限，認為前者屬于人們的道德行為范圍，后者屬于自然界和人的關(guān)系的范圍。他指出，天體的永恒，只是相信亞里士多德哲學(xué)的教士們自己的看法，而不是天主教的教義。然而，當(dāng)時勢力強大的教會反對哥白尼的“日心說”。他們認為地球是宇宙的中心，太陽是圍繞地球轉(zhuǎn)動，而地球是不動的。因此教會在1616年給伽利略下了一道禁令，不準(zhǔn)講授哥白尼的學(xué)說。伽利略為此煩惱不已。
1623年，伽利略冒險開始他最有名的著作——《關(guān)于兩種世界體系之間的對話》的寫作。同時他６次請求教皇烏爾班接見他。他小心翼翼地向教皇介紹哥白尼學(xué)說的書籍，教皇同意他把對“日心說”贊成和反對的論點一起寫出來，但不允許他得出地球是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的結(jié)論。
隨后的６年時間里，他完成了他的杰作。在書中他巧妙地闡明了自己支持哥白尼學(xué)說的證據(jù)，而反對哥白尼“日心說”的人的辯解卻愚蠢而無力。
伽利略把哥白尼的學(xué)說當(dāng)作“一種純數(shù)學(xué)假說來敘述”。1632年，這本書得到了教會監(jiān)察吏的許可后出版發(fā)行。但是，教會的權(quán)威人士很快就發(fā)現(xiàn)了伽利略仍在支持哥白尼的“日心說”，于是便一次又一次地把他押上宗教法庭。
當(dāng)時的伽利略已年近七旬，身患重病，體質(zhì)虛弱。在宗教法庭上，他的精神和肉體受盡了折磨。1633年6月22日，他被迫雙膝跪地發(fā)誓，哥白尼的理論純粹是一派胡言亂語。他要“放棄、詛咒、痛恨”過去的種種錯誤，并保證以后永不宣傳和談到它，違反了甘愿受死。
伽利略剛宣布完他的誓言，就大聲喊道：“不管怎么說，地球畢竟是在運動著的”。這說明伽利略并沒有放棄自己所堅持的學(xué)說。
伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。但他沒有放棄科學(xué)，經(jīng)過３年的頑強拼搏，他又完成了一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運動的兩種新科學(xué)的對話和數(shù)學(xué)證明》。在書中，他大膽敘述了物體的各種運動和動力學(xué)有關(guān)的一些問題，為近代實驗科學(xué)的發(fā)展，開辟了廣闊的道路。這部書被偷運到荷蘭出版時，伽利略已雙目失明。
伽利略的晚年境遇極為凄涼，只有他的女兒在他身邊照料他。
1634年他的女兒先他而死，他更加孤獨和痛苦。1642年1月8日這位終身為科學(xué)真理而斗爭的偉大巨人含冤離開了人世。
1983年，羅馬教會終于為伽利略冤案公開平反，為此在羅馬成立了一個由不同宗教信仰的著名科學(xué)家組成的委員會，它的宗旨是：“研究科學(xué)同宗教信仰的關(guān)系，伽利略案件的科學(xué)方面以及伽利略學(xué)說對現(xiàn)代科學(xué)的貢獻?！?br /> 3、關(guān)于亞里士多德
亞里士多德：公元前384—前322，是古代世界最偉大的哲學(xué)家和科學(xué)家，他創(chuàng)立了幾乎豐富每個哲學(xué)領(lǐng)域的形式邏輯學(xué)，對科學(xué)做出了許多貢獻。亞里士多德在西方被稱為“最博學(xué)的人”。 他的很多觀點被西方人奉若神明，他本人也被奉為絕對權(quán)威。
今天亞里士多德的學(xué)說雖然有許多已經(jīng)過時了，但是比其他任何一個具體的學(xué)說都更為重要的是他研究問題的理性主義方法。亞里士多德的作品包含有他的態(tài)度、觀念、信仰和信心。他的態(tài)度是人類生活和社會的每個方面都可以是思維和分析的合適對象：他的觀念是宇宙并不是受純粹的機會、魔力或任何神的荒誕不經(jīng)的念頭所支配，宇宙的運動是受理性定理所支配；他的信仰是人類應(yīng)該對自然世界的每個方面都進行系統(tǒng)的研究；他的信心是我們在得出結(jié)論的過程中既要利用實驗觀察又要利用邏輯推理。這一套方法與傳統(tǒng)主義、迷信主義和神秘主義相對立，對西方文明有著深刻的影響。
亞里士多德于公元前384年出生在馬其頓的斯塔基拉。他的父親是一位著名的內(nèi)科醫(yī)生。亞里士多德17歲時前往雅典柏拉圖學(xué)園學(xué)習(xí)。在那兒他一學(xué)就是20年，直到柏拉圖死后不久才離開。在父親的熏陶下，他對生物學(xué)和“實用科學(xué)”產(chǎn)生了興趣。
公元前342年，亞里士多德返回馬其頓，給國王13歲的兒子——歷史上人稱亞歷山大大帝——當(dāng)了幾年私人教師。公元前335年亞歷山大繼承王位后，亞里士多德返回雅典，創(chuàng)辦了自己的學(xué)?！R希門學(xué)園。隨后的12年他一直在雅典，這一時期與亞歷山大軍事征服的生涯大體相巧合。亞歷山大并沒有向先前的導(dǎo)師請求指教，但是卻慷慨地為他提供研究經(jīng)費。這在歷史上也許是科學(xué)家從政府得到大批研究經(jīng)費的頭一個先例，也是隨后幾個世紀中的最后一個事例。
但是與亞歷山大交往是有危險的，亞里士多德原則上反對亞歷山大的獨裁作風(fēng)。這位征服者因懷疑亞里士多德的侄兒有變節(jié)行為而將其處以死刑；看來他這時曾想過要把亞里士多德也處以死刑。亞里士多德頗為民主，不合亞歷山大的味口，盡管如此，他也會因為與亞歷山大交往過甚而得不到雅典人的信賴。公元前323年亞歷山大去世時，反馬其頓的派別在雅典占據(jù)統(tǒng)治地位，亞里士多德被指控為犯有“瀆神罪”。亞里士多德想起了76年前蘇格拉底的命運，他逃離雅典，邊逃邊說：他不會給雅典第二次機會來犯下攻擊哲學(xué)的罪行。幾個月后他在流亡中喪生，終年62歲。其時為公元前522年。
亞里士多德全部作品的數(shù)目大得驚人，有47部留存下來，古代書名 冊上記錄表明他寫的書不少于170本。但是令人吃驚的不僅在于他的作品數(shù)量，而且在于他知識的博大精深。實際上他的科學(xué)著作構(gòu)成了他所在時代的一部科學(xué)知識百科全書。其中包括天文學(xué)、動物學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)，幾乎古希臘人所掌握的任何其他學(xué)科都無所不有。他的科學(xué)著作一部分是對其他人已經(jīng)獲得的知識的匯編，一部分是他雇用助手為他收集資料所獲的創(chuàng)造成果，一部分是他自己通過大量的觀察而獲得的成果。
有能力做每一個科學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，這就是一項令人難以置信的功績，將來可能不會再出現(xiàn)這樣的人物。但是亞里士多德的成就遠不止這些，他還是一位有創(chuàng)建的哲學(xué)家，對推理哲學(xué)的每一個領(lǐng)域都做出了重大貢獻，他的論著有倫理學(xué)和形而上學(xué)，心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，神學(xué)和政治學(xué)，修辭學(xué)和美學(xué)。他寫了有關(guān)教育、詩歌、野蠻人的風(fēng)俗習(xí)慣和雅典憲法的作品。他的研究課題之一就是收集許多不同國家的憲法，以進行比較研究。
也許在亞里士多德的所有作品中最重要的是他的邏輯學(xué)。一般認為他是哲學(xué)中這個重要分支的創(chuàng)立人。實際上就是由于亞里士多德的思想具有邏輯性，才使他對如此眾多的學(xué)科都做出了貢獻。他有組織思想的天賦，他提出的定義和建立的范疇為后來許多不同領(lǐng)域產(chǎn)生的思想提供了基礎(chǔ)。亞里士多德從來不搞神秘主義和極端主義，總是實用主義的代言人。當(dāng)然他犯過錯誤，但是在如此大部頭的思想百科全書中，他犯下的愚蠢錯誤卻寥寥稀少。
亞里士多德對后來的整個西方思想有巨大的影響。在古代和中世紀期間，他的著作被譯成拉丁語、敘利亞語、阿拉伯語、意大利語、法語、希伯來語、德語和英語。后來的希臘作家都研究他的作品，贊美他的作品。他的著作對伊斯蘭教哲學(xué)有著重大的影響。在許多世紀中，他的作品一直統(tǒng)治著歐洲思想。
人們對亞里士多德的羨慕如此之深，以至于在中世紀末期到了近乎崇拜偶像的地步，他的作品已不再是一盞指路的明燈，而是成了一件禁止人們進一步探索知識的緊身衣。亞里士多德喜歡進行獨立觀察和思索，無疑他不會贊成后世人對他的作品所做的崇拜。
用今天的標(biāo)準(zhǔn)來看，亞里士多德的思想有些是極其反動的。例如，他支持奴隸制度，認為它符合自然規(guī)律；他相信婦女生來就低賤（當(dāng)然這兩種思想都反映了他所在時代的流行觀點）。但是亞里士多德的觀點有許多顯然非常摩登，例如“貧窮是革命和罪惡的根源”。
在近世紀中，亞里士多德的影響和聲望一落千丈。但是我感到他的影響是如此廣泛、深入和持久，以至于我為不能把他在本冊中的名次排得再高些而感到非常遺憾。
（摘自湖北教育出版社《歷史上最有影響的100人》
）
4、亞里士多德格言
“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存。”
“會成為什么樣的人，全看重復(fù)做什么樣的事?！?br /> “自然是由聯(lián)合對立物造成最初的和諧，而不是由聯(lián)合同類的東西?！?br /> “快樂既然是人類和獸類所共同追求的東西，所以從某種意義上說，它就是最高的善?！?br /> “對上級謙恭是本分，對平輩謙遜是和善，對下級謙遜是高貴，對所有的人謙遜是安全?！?/p>
7、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案
斜塔上的實驗
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
了解伽利略的先進事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法；
過程與方法
實驗演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
重點、難點：1記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法；
2品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
兩教時
第一課時
教學(xué)過程
一． 活動預(yù)備
活動一：制作兩個完全相同的擺，記錄它們在擺幅不同的情況下，相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
活動二：從同一高度拋下兩個物體，觀察物體的落地時間特點。第一組，兩個物體的重量相同；第二組，兩個物體的重量不同。
二． 情景導(dǎo)入
學(xué)生齊讀第五單元卷首語，教師隨機導(dǎo)課。
科學(xué)與文學(xué)是并蒂之花?？茖W(xué)是文學(xué)一個不可或缺的養(yǎng)料，文學(xué)記載科學(xué)閃光的足跡。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇人物傳記節(jié)選就與人類科學(xué)史上的兩個偉大發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)。
三． 活動過程
活動一：閱讀“擺的規(guī)律”
7、兩個活動小組分別展示“擺的試驗”并說明研究結(jié)果。
8、設(shè)疑激趣：他們的試驗結(jié)果是否正確？自然界的擺究竟有怎樣的規(guī)律可循呢？讓我們一起閱讀《斜塔上的試驗》第1—7段。
（1） 字詞過關(guān)：學(xué)生默讀選文，畫出生字,多音字，重點新詞。以活動小組為單位借助工具書解決字詞問題。
（2） 學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：
誰在什么時候最初發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律？他發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的整個經(jīng)過是怎樣的？
?學(xué)生舉手發(fā)言，回答提出的問題。
人物：伽利略
時間：伽利略上大學(xué)時
地點：比薩城某教堂，伽利略的家里
事情的起因：祈禱中他似乎發(fā)現(xiàn)掛燈鏈條的擺動是有規(guī)律的。
時間的經(jīng)過：他制作了兩個相同的鉛擺，請他的教父幫助一同數(shù)兩個鉛擺在擺幅不同的情況下，相同時間內(nèi)的擺動次數(shù)。
事情的結(jié)果：兩條繩索的起點雖不相同，但在相同的時間內(nèi)到達相同的點上。伽利略發(fā)現(xiàn)了自然節(jié)奏的規(guī)律。
活動二：閱讀“自由落體的定律”
1. 設(shè)疑激趣：倘若有不同重量的兩個物體從同一高度落下，請問你認為哪個物體會最先著地？說說理由（學(xué)生各抒己見）
有人說“一根羽毛同一顆炮彈能以同樣的速度通過空間下降”，你認為這是真的還是危言聳聽？（學(xué)生各抒自己見）
2. 設(shè)疑激趣：可是就是這個我們今天的中學(xué)生都能從試驗中證明的自由落體定律，卻被古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家亞里士多德歪曲成“物體的重量和下降速度成正比”，而且還成為知識傳授者信奉的不可褻瀆的“真理”。是誰戳破了這個謬論，給了信奉教條者一個重擊？默讀文章的13-19段。
（1） 字詞過關(guān)。（方法同上）
（2） 學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：
請你復(fù)述“斜塔上的實驗”的經(jīng)過。
《1》 男女生復(fù)述小對擂。教師隨機點撥復(fù)述要求：敘述的六要素要考慮到位。
《2》 概括訓(xùn)練一：用50字內(nèi)的話來概括整個事件
《3》 概括訓(xùn)練二：用10字內(nèi)的話來概括整個事件
（隨機板書：發(fā)現(xiàn)自由落體定律）
3. 本文介紹了 伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)，你能不能說說為什么課題起名為“斜塔上的試驗”，而不是“兩個偉大試驗”或“教堂掛燈的啟示”呢？
要點一：這是伽利略前期最重要的實驗，這一實驗?zāi)芨玫捏w現(xiàn)伽利略偉大的科學(xué)精神：敢于懷疑，勇敢挑戰(zhàn)，善于實踐，追求真理。
要點二：比薩斜塔是意大利著名的建筑，眾人皆知，以此為題，更能吸引讀者的眼球。
活動三：評析文章構(gòu)思
1設(shè)疑激趣：一個人一生能創(chuàng)造一次奇跡已是超越，不止一次創(chuàng)造奇跡的伽利略本身就是一個偉大的奇跡。我不禁想問，這樣的一位偉大的科學(xué)家會有怎樣的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷呢？他的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷會對他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生怎么樣的影響呢？請學(xué)生默讀8~12段。
(1) 字詞過關(guān)
(2) 學(xué)生齊聲朗讀課文，思考并回答下面問題：
1我發(fā)現(xiàn)童年或求學(xué)的伽利略是一個 的人，你看 。
第一處填入一個評價伽利略的概括性詞語，第二處從文中選出概括評價伽利略的句子。
2用10字以內(nèi)來概括整個事件。
五，課堂總結(jié)
教堂中司空見慣的油燈鏈條擺動的滴答聲，在伽利略的耳中就成了開啟“擺的規(guī)律”的磕門聲；眾人深信不疑的“圣賢真理”，伽利略也要敢于為了推翻它而不顧眾人的嘲笑爬上比薩斜塔。這位自幼就與眾不同的人物非凡的人生經(jīng)歷會給我們今天的求學(xué)和未來的事業(yè)以怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進斜塔上的實驗。
第二課時
教學(xué)要點
體會記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法，學(xué)寫頒獎詞。
教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入
上一節(jié)課同學(xué)們用三句話就概括了這篇人物傳紀節(jié)選的主要內(nèi)容，回顧一下是那三句話？但作者卻用近三千字的筆墨給我們進行生動描述。這節(jié)課我們就來品味一下作者時如何在記敘的過程中巧妙帶入生動描寫，讓人物形象更加鮮活。
二活動過程
活動一：感悟描寫，領(lǐng)略人物風(fēng)采
1品析發(fā)現(xiàn)“擺的規(guī)律”這一部分。
要求學(xué)生選準(zhǔn)生動描寫的句子，從句子特色，內(nèi)容表達和對刻畫人物形象，個人所受啟示四個方面去挖掘句子內(nèi)涵。（活動小組展開閱讀賞析競賽，實物投影展示整理結(jié)果，教師隨機點撥。）
重點句子及賞析：
“……大廳里一片寂靜”，屬于環(huán)境描寫，渲染極其安靜的氣氛，為伽利略能聽出掛燈鏈條擺動的似乎有規(guī)律的滴答聲作好鋪墊?！耙粋€教堂司事……漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。”“漫不經(jīng)心”一詞寫出了“司事”對掛燈擺動的司空見慣和默然，他的熟視無睹極好的反襯了伽利略的觀察仔細，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神?！巴蝗唬鹕韥怼路鹪獾搅碎W光的突然襲擊”，“閃光”一詞形象地比喻了靈感突然降臨的情景，但它的出現(xiàn)看似偶然實則必然，因為靈感往往是長期的苦苦的思考的結(jié)晶。
2.品析“發(fā)現(xiàn)自由落體定律”這一部分
1》伽利略是在什么樣的輿論條件下進行實驗的？
2》人們圍觀伽利略在比薩斜塔做實驗的場面如何？
3》在整個實驗的過程中，觀眾的反映發(fā)生了怎樣的變化？
活動三 虛擬情景，學(xué)寫頒獎詞
1至此，我們對伽利略的認識更豐富，對他的科學(xué)精神，科學(xué)思考和科學(xué)方法的理解更深刻。但是，一想到他被軟禁，在他去世157年后才被平反，心中總是涌起無限的敬意，他是為科學(xué)真理蒙冤的；也必然涌出無限的心酸，一個獻身科學(xué)的人竟然經(jīng)歷這樣的人生磨難。假若聯(lián)合國教科文組織要頒發(fā)“感動世界10大人物”獎項，我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會榜上有名。
2給伽利略擬一個頒獎詞。要求內(nèi)容能突出其先進事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神，文詞精美，篇幅短小精悍。
事例：2007感動中國人物頒獎詞
錢學(xué)森：他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
3學(xué)生朗讀，老師點評。
三 學(xué)貴有疑
1為什么當(dāng)時的人們?nèi)绱顺绨菀灾羴喞锸慷嗟履兀?br /> 亞里士多德集古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個象他那樣對知識有個系統(tǒng)考察和全面掌握的人。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。當(dāng)時的人們?nèi)P相信亞里士多德，把他奉為神明。
2一根羽毛和一顆炮彈果真能從同一高度同一時間落地嗎？
當(dāng)時有人不服，就以此來質(zhì)疑伽利略。伽利略也無法讓羽毛和炮彈同時落地，他認為是空氣阻力導(dǎo)致羽毛落的慢，但他當(dāng)時也沒有找到獲得真空的辦法。伽利略死后，他的學(xué)生托里才利找到了獲得真空的辦法——抽氣。于是，有人把雞毛，木炭，鐵球放在同一個玻璃管里，抽去里面的空氣，實驗證明，這些物體果然是同時落到管底的。
四 課堂總結(jié)
科學(xué)的真理往往象被深埋的鉆石 礦藏，它永遠屬于那些契而不舍的探索者。偉大孕于平凡，真理來自實踐，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能象伽利略那樣堅持夢想，敢于質(zhì)疑，勇于實踐，執(zhí)著追求，成為新世紀的有用人才。
教學(xué)反思
第一課時重在了解科學(xué)家的事跡，看似服務(wù)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，但最后環(huán)節(jié)設(shè)計為品析文章的構(gòu)思，這就讓“知識”服務(wù)于語文學(xué)習(xí)了：這是在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。第二課時則直接以欣賞“記敘和描寫相結(jié)合”的寫法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析寫法的同時分析人物的可貴精神：這是在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)。教學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)與語文的相同，更體現(xiàn)了語文課堂上是科學(xué)服務(wù)于語文教學(xué)的宗旨。而后面環(huán)節(jié)中的學(xué)寫頒獎此更是語文能力的培養(yǎng)。
最明顯的不足是兩課時教學(xué)任務(wù)的安排密度差距過大。第一課時任務(wù)過少，第二課時任務(wù)過大。把語言上戲中的第一部分放在第一課時，會讓第二課時的練筆時間更充足、更有效。
8、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案
《斜塔上的實驗》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)內(nèi)容是蘇教版教材七年級上冊第五單元的《斜塔上的實驗》，這是一篇關(guān)于意大利科學(xué)家伽利略生平傳記的節(jié)選部分，主要記敘了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童時、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)不親信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)，甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
初一教學(xué)此課通常需要兩課時，但現(xiàn)在是六年級學(xué)生要用一課時來教就有了很大難度。并且這節(jié)課是在中小銜接課題的研究背景下呈現(xiàn)，我以為中小學(xué)語文的銜接目前最重要的是學(xué)習(xí)方式的銜接，讀寫結(jié)合意識的銜接，因而如何定位教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。
為此我將本課教學(xué)目標(biāo)定位：
1、感受伽利略的成長足跡，體悟伽利略對科學(xué)的熱愛和創(chuàng)新創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題、自主合作的學(xué)習(xí)意識。
首先，選擇教學(xué)內(nèi)容時，改變了大家常用的抓兩個實驗的做法，我將伽利略的成長放在了一個不被支持的語境下引導(dǎo)學(xué)生去感受，從而是學(xué)生對人物的事跡和性格形成有個一整體的認識和把握。
其次，圍繞目標(biāo)取舍內(nèi)容，簡單處理第一個實驗，重點引導(dǎo)學(xué)生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運動的那部分內(nèi)容，意在和學(xué)生一起通過課文的閱讀體驗增強了解伽利略追求真理的可貴精神。
第三，具體設(shè)計上希望通過有效設(shè)置“刪除18段以外的段落”這樣一個情景，激發(fā)學(xué)生的問題意識，從而產(chǎn)生問題引領(lǐng)本課教學(xué)。
第四、對人物精神品質(zhì)的把握教學(xué)設(shè)計方法是：三讀感受成長歷程；對話體悟人物情感；寫頒獎詞升華人物精神。
這幾個板塊的設(shè)計在情感層面上意在形成由感知到升華的遞進之勢，在能力層面上意在將聽說讀寫有機融于一體，將質(zhì)疑自主的意識融于其中。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
2004年國際著名科學(xué)雜志《物理學(xué)世界》刊登了排名前10位的“最美麗實驗”。令人驚奇的是這些實驗大多是獨立完成，最多有一兩個助手。所有的實驗沒有用到大型的計算工具?？茖W(xué)家們用最簡單的儀器和設(shè)備，發(fā)現(xiàn)了最根本和最單純的科學(xué)概念，猶如石破天驚將長期存在人們心中的困惑一掃而空。今天我們就一起來看看其中排名第二的伽利略的著名實驗——斜塔上的實驗。
二、整體感知
1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子：
伽利略在比薩斜塔上成功進行了自由落體實驗。
2、文中那個自然段與擴展后的題目是表達的意思是一樣的？
18自然段
3、既然18段已將文題說清楚了，那我們不妨大膽的假設(shè)，如果將文章其他部分全部去掉，就寫這一節(jié)，好不好？對此，你會覺得哪些問題沒有說清楚？
可能認為以下的問題沒說清楚：
為什么要在比薩斜塔上進行實驗？
“大家”是指哪些人？大家為什么要嘲笑伽利略？
伽利略是個怎樣的人？
4、簡介伽利略。
三、閱讀探究
5、交流討論。
為什么要在比薩斜塔上進行實驗？
不信權(quán)威，重新檢驗亞里士多德的學(xué)說。
補充介紹：亞里士多德資料
過渡：既然亞里士多德這位權(quán)威已經(jīng)解決了一切問題，那照一般常理看，大家只要接受他的學(xué)說就可以了，還有必要再去探索發(fā)現(xiàn)嗎？可是年輕的伽利略偏偏要“我行我素”，從小到大一直喜歡用觀察和實驗去考察一切，那他有沒有得到人們的支持呢？哪些人在反對他？
（1）請大家輕聲閱讀8、9自然段，想想孩提時的伽利略在父親的眼里是個怎樣的孩子？
（板書：孩提時 父親：心不在焉）
（2）伽利略父親是不是一直支持他從事科學(xué)事業(yè)呢？進入大學(xué)時，他的老師是否支持他呢？請默讀11、12節(jié)并思考。
（板書：學(xué)生時 父親：妥協(xié)
教授：很不贊成、制裁 ）
（3）面對大多數(shù)人的反對，伽利略有沒有停止他的實驗?zāi)?？然而伽利略在比薩斜塔上的實驗似乎得到了很多人的響應(yīng)？你覺得這次大家是在支持他嗎？
（板書：教授時 學(xué) 生：嘲笑
同 事：罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
數(shù)學(xué)家：赫赫英名
圍觀者：嘲弄的哄笑 ）
6、當(dāng)伽利略來到比薩斜塔時，已經(jīng)人山人海，此時他遇到了他的學(xué)生，遇到了反對他的教授，遇到了看笑話的旁觀者，并且都和他們有過一個簡短的對話，你覺得他們會說些什么呢？
7、有感情朗誦18自然段。
8、從發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則到發(fā)現(xiàn)自由落體定律，伽利略為什么會能有如此重大的發(fā)現(xiàn)呢？你覺得他身上有哪些東西值得后人學(xué)習(xí)？
明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
9、伽利略對科學(xué)的執(zhí)著追求讓我們感動，但是我們一想到他被軟禁直到157年后才被平反后，心中總是涌起無限的心酸和敬意。假若聯(lián)合國教科文組織要頒發(fā)“感動世界10大人物”獎項，我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會榜上有名。給伽利略擬一個頒獎詞。要求內(nèi)容能突出其先進事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神，文詞精美，篇幅短小精悍。
事例：2007感動中國人物頒獎詞
錢學(xué)森：他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
交流。師讀下水作：
當(dāng)他還是個孩子的時候，就愛仰望星空，觀察是他的靈魂，實驗是他的雙腳，比薩斜塔銘記了他的威名。在他的人生字典里沒有權(quán)威和退縮，威脅和監(jiān)禁算的了什么，一切都不能也從未阻止過他與科學(xué)的對話。矢志不渝勇探求，甘于獻身為真理，他是科學(xué)家的楷模！
四、課堂總結(jié)
我們感受了伽利略醉心于科學(xué)研究的堅持不懈的精神，兩個典型事例都給我們留下了終生難忘的印象。在科學(xué)的道路上，我們要學(xué)習(xí)他這種矢志不渝、堅持真理的科學(xué)精神。請讓我記住伽利略臨終前說的最后一句話：“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣！”
板書設(shè)計：
斜塔上的實驗
孩提時 父親：心不在焉 制作車、船等玩具
學(xué)生時 父親： 妥協(xié)
教授：很不贊成 、制裁 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則
教授時 學(xué)生： 嘲笑
同事： 罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
數(shù)學(xué)家：赫赫英名
圍觀者：嘲弄的哄笑
9、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案
[蘇教版]《斜塔上的實驗》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、 了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點：
重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個）。
教學(xué)過程：
一． 情境導(dǎo)入（4分鐘）
[再現(xiàn)實驗]
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
（學(xué)生回答）
其實，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過這個實驗，后人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？
（學(xué)生回答）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
（揭示課題——《斜塔上的實驗》）
二．出示目標(biāo)（1分鐘）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達成以下兩個閱讀目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）
《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了 ，表現(xiàn)了 。
四．研究重點（25分鐘）
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點。
（確定重點內(nèi)容）
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點為斜塔上的實驗部分，那么在伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
出示問題：
伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）
提示：在分析語句時，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。
3、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。
教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時候放棄。當(dāng)實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。
他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？
面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）
1、他說“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。
認真閱讀文章，把握重點內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個怎樣的科學(xué)家呢？
我認為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）
五．拓展延伸（8分鐘）
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
課前，請同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書卡片，現(xiàn)在我們來看看同學(xué)們做得怎么樣？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）
六．板書設(shè)計
斜塔上的實驗
嘲笑威脅 大吃一驚 熱愛科學(xué)
注重實踐
拒絕停止 樂于接受 挑戰(zhàn)權(quán)威
10、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案
十八 斜塔上的實驗
亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯
★教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思。
2.了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡。
3.學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻身的精神。
4.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。
★教學(xué)重點
1.領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思
★教學(xué)難點
1.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。
★課時安排
兩課時。
★教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？（出示斜塔的照片，介紹相關(guān)知識）曾經(jīng)有位著名的科學(xué)家在此做過實驗，他就是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略，那么今天我們所學(xué)的《斜塔上的實驗》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。（出示伽利略的照片）首先，請大家說一說你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關(guān)知識？
1.組織學(xué)生發(fā)言。
（同學(xué)自由發(fā)言?？梢圆捎孟迺r介紹，前面已發(fā)言的內(nèi)容，后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復(fù)，只要進行補充即可。）
2.明確：
(1)比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。
(2)人物傳記往往是通過對人物事跡的描述來表現(xiàn)人的思想性格、品行操守的，寫法上或片言居要，開篇點示人物的某一精神品質(zhì)，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關(guān)的事件，來對這一品質(zhì)加以形象的印證；或分寫幾件事，來表現(xiàn)其人的不同側(cè)面，展示其人性格的幾個方面。
(3)伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實驗科學(xué)的先驅(qū)者。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的著名實驗，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個持續(xù)了1900年之久的錯誤結(jié)論。1609年，伽利略創(chuàng)制了天文望遠鏡（后被稱為伽利略望遠鏡），并用來觀測天體，他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為哥白尼學(xué)說找到了確鑿的證據(jù)，標(biāo)志著哥白尼學(xué)說開始走向勝利。為了紀念伽利略的功績，人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。人們爭相傳頌：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙”。
二、學(xué)生自由朗讀，掌握字詞
1.注音：（投影）
祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強 jué jiàng 卷帙 juàn zhì
妥協(xié) tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí
噓 shī 赫赫 hè hè
2.釋義：
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便
心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。
默默無聞 ：不出名；不為人知道。
妥協(xié)： 用讓步的方法避免沖突或爭執(zhí)。
一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。逸，安樂，安閑。
興高采烈 ：形容高興的樣子。興，興致。采，神采，精神。烈，旺盛。
不折不扣： 不打折扣，表示完全，十足，徹底。
三、解題
1.你覺得課文的標(biāo)題《斜塔上的實驗》好嗎？如果你覺得好，請你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞Ｈ绻阌X得自己有一個更合適的標(biāo)題，請你寫下來，也要結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。（可結(jié)合課后練習(xí)）
教師總結(jié)歸納：根據(jù)交流情況，適時點撥指導(dǎo)，明確要點如下：
（1）文章可以從不同的角度進行擬題
（2）課文的標(biāo)題“斜塔上的實驗”突出伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。
“追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。
“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”書直接點明伽利略發(fā)現(xiàn)真理的主要方法和途徑。
（如有其他答案，只要能結(jié)合課文，言之成理即可。教師對學(xué)生提出的有價值的問題作出適當(dāng)適時的評價與鼓勵。對于要點的明確，教師要注意側(cè)重正確的引導(dǎo)過程，讓學(xué)生明確要點源于學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。）
四、再讀課文，理清思路。
1.讀課文，給課文劃分結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)備復(fù)述課文主要內(nèi)容。
明確：
全文是按照“擺動掛燈的啟示（1—7）—孩子和學(xué)生時代（8—12）—比薩斜塔上的實驗（13—19）”的思路展開的。
2.“斜塔上的實驗”是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)閱讀課文13－19節(jié)，思考：
(1)伽利略在比薩斜塔上進行了怎樣一個實驗？
（兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂落下。
(2)
（1） 實驗的結(jié)果怎樣？
（這兩個重量不同的鉛球，同時落到地下。）
(3)這個實驗要證明一個什么問題呢？
（自由落體定律）
3．課文中除了寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律外還重點寫了他的另一個發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)閱讀課文１－７節(jié)，思考：
(1)這一部分寫了伽利略發(fā)現(xiàn)的實驗原理是什么？
（自然節(jié)奏原則）
(2)目前你知道的它的應(yīng)用領(lǐng)域是哪些？
（時鐘計時 計數(shù)脈搏 計算日食 推算星辰的運動）
(3)
為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語句來回答。
（如①一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考。
“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對掛燈鏈條的擺動早已熟視無睹，然而正是這人們司空見慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對比足見伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題。
②他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理。
這是承上啟下的一個過渡句，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實驗。表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題，還慣于用實驗來檢驗真理。）
4．習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，那么伽利略在孩子和學(xué)生時代又是怎樣的呢？請同學(xué)們閱讀課文13－19節(jié)，為孩童和學(xué)生時代的伽利略“畫個像”，看看他身上有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？
明確：小伽利略是個善于觀察、喜歡幻想、樂于動手的孩子，這些特點正是他“熱愛科學(xué)”、“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。
五、寫作特點（1）一——構(gòu)思巧妙：
本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間順序?qū)?，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過？
明確：課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭來略寫伽利略孩童和學(xué)生時的情況，接著重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況．這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然．
六、作業(yè)
1．完成《與課堂同行》相關(guān)練習(xí)
2．參照課文內(nèi)容，以“斜塔實驗的前夜”為題寫一個小課本劇。
時間：伽利略做斜塔上的實驗的前夜
地點：實驗室一角、校園一角、家中、家門口
人物：伽利略、伽利略的學(xué)生、同事、親屬各一人。
情節(jié)、對話、舞臺提示自擬
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
1．請同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容
二、課文探究
1．課文所寫的兩個發(fā)現(xiàn)，實際上就是知識創(chuàng)新。你能不能從伽利略的實際中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。
明確：不輕易相信權(quán)威，不斷實驗，勤于思考，將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
2．在上節(jié)課對于伽利略我們已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在請同學(xué)們認真閱讀課文，假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請你為他寫一個恰當(dāng)?shù)脑u語。
明確：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實驗，可以讓同學(xué)結(jié)合文中具體的語段來說明。
三、寫作特點（2）——記敘與描寫相結(jié)合
1．本文的寫作除了構(gòu)思巧妙外，還有一個特點，就是記敘和描寫相結(jié)合，不知大家喜歡哪一處描寫？讀出來并說明為什么。
明確：
如：第1節(jié)描寫教堂里的氣氛，用有聲寫無聲，用一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。
第15節(jié)的描寫把學(xué)生的反對，教授的壓制寫得很真實，讓人有一種壓力， 而伽利略就是在這樣巨大的壓力下堅持自己的實驗，這種精神很難得。
第17節(jié)對觀察比薩斜塔實驗隊伍的描寫更加渲染了教授們幸災(zāi)樂禍的神情和伽利略堅信科學(xué)的精神。
這就使文章生動形象、令人愛讀。開頭和結(jié)尾的場面描寫，起著營造氣氛的作用，表現(xiàn)了伽利略的求索精神和創(chuàng)新精神。
四、拓展延伸
1．伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會是什么樣子呢？請同學(xué)設(shè)想一下在那種“不講科學(xué)”的風(fēng)氣盛行的情況下，伽利略是如何面對權(quán)威的，參照課文內(nèi)容，以“斜塔實驗的前夜”為題寫一個小課本劇。（幻燈展示）
時間：伽利略做斜塔上的實驗的前夜
情境1（實驗室里）
旁白： 伽利略的同事： 伽利略：
情境2（校園一角）
旁白： 伽利略的學(xué)生： 伽利略：
情境3（伽利略的家）
旁白： 伽利略的親人： 伽利略：
情境4（伽利略家門前）
旁白： 皇家科學(xué)院的特使： 伽利略：
（情節(jié)、對話、舞臺提示自擬，可以讓學(xué)生小組合作表演）
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）
2．其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（如牛頓，英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如他所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童?！保?/p>
五、課堂小結(jié)
《斜塔上的實驗》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時候及學(xué)生時代的情況，表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實驗來檢驗發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，以及不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
文章構(gòu)思巧妙。它沒有按一般人物傳記以時間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落墨，迅速地吸引住讀者。
本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼?，這種表達方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
六、激情結(jié)語：
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)。而權(quán)威往往高高在上，像一只斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實驗的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中能勤于學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，勇于實踐，成為新世紀的伽利略。
七、布置作業(yè)：
1． 完成《與課堂同行》剩下的題目。
2． 完成《補充習(xí)題》
附：板書設(shè)計
斜塔上的實驗
擺動掛燈的啟示———孩子和學(xué)生時代—————比薩斜塔上的實驗
善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗 熱愛科學(xué)、敢于奉獻 不輕信權(quán)威、探索真理
權(quán)威
真理
科學(xué)
★教學(xué)反思
11、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案
教學(xué)設(shè)計
第一課時:
教學(xué)目的: 1.初步體會伽利略勇于創(chuàng)新,善于探索的精神.
2.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,記敘和描寫結(jié)合的寫作方法.
3.掌握一些生字詞,學(xué)會運用.
過程
一:導(dǎo)入:同學(xué)們,文學(xué)表現(xiàn)生活,生活離不開科學(xué),文學(xué)和科學(xué)是生活中的并蒂之花.現(xiàn)在,讓我們穿越時空,飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家:伽利略.看看這位偉人能給我們講述怎樣的故事?
二:學(xué)生自讀課文,完成練習(xí)冊里的生字詞作業(yè).教師介紹本文體裁-----人物傳記
三:整體感知全文
1. 請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子,注意記敘的六要素.學(xué)生討論交流.
討論明確:伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功.
2. 根據(jù)上面的這個句子,找出該部分的起始段落.(13---文末);
3. 討論其余段落涉及的內(nèi)容.(注意一些段落提示性的語句)
4. 明確作者的寫作思路:
伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則(1----7)
記敘伽利略孩童和學(xué)生時代的故事(8---12)
斜塔上的實驗(13---末)
5. 思考:人物傳記,一般按時間順序來寫,課文為何先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則呢?
明確:課文從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落筆,能迅速吸引讀者.使文章興趣盎然.
四.學(xué)習(xí)課文第一部分.
1.齊讀課文,從課文中找出描寫伽利略的語句,分析從這些語句中可以看出伽利略身上具備的哪些.可貴的品質(zhì)?
2.學(xué)生回答,教師隨機點撥.
學(xué)生大體能找出下面的句子:
第一段:擺動著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個學(xué)生,引起他一連串的思考.(一連串表明他善于思考問題)
第二段:突然,他跳起身來,……襲擊.(跳起身,表明伽利略經(jīng)常處于一種思考的狀態(tài))
第三段:立刻和馬上二詞,也寫出伽利略對科學(xué)實驗的入迷程度.
第四段:一……就也寫出伽利略迫不及待投入實驗的著急態(tài)度.
(學(xué)生還會根據(jù)自己的理解找出很多詞語,教師根據(jù)各班實際情況加以評點)
五.學(xué)習(xí)課文第二部分:
1.學(xué)生自讀課文,給每個段落寫一個小標(biāo)題.(要求簡潔,能圍繞伽利略的經(jīng)歷來寫)
2.討論明確:
孩童時代愛思考;(8段);被迫進入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)(9段);背著別人鉆研數(shù)學(xué)(10段);不理反對,決意學(xué)好數(shù)理科學(xué)(11段);離開大學(xué),結(jié)識數(shù)學(xué)家贏得英名.(12段)
板書設(shè)計:
伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功.
1. 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則(1---8)
2. 記敘伽利略孩童和學(xué)生時代的故事.(9---12) 善于思考,
3. 斜塔上的實驗(13---末) 熱愛科學(xué)
第二課時:
教學(xué)目的:
1. 通過對關(guān)鍵字詞的賞析,體會伽利略勇于探索,不畏權(quán)威的科學(xué)精神.
2. 通過理解斜塔上的實驗的過程,感受科學(xué)家對科學(xué)不懈追求的精神.
3. 激勵學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感.
教學(xué)計劃:運用一課時完成.
教學(xué)過程:
一:介紹雜志上介紹的10位科學(xué)家的相片,引出伽利略,進入本課的學(xué)習(xí).(他們分別是:伽利略.弗洛伊德,愛迪生.哥白尼.富蘭克林;牛頓,達爾文,弗蘭克,愛因斯坦,居里夫人)
二:學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。
1.回憶上一節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)伽利略可貴的品質(zhì).
2.學(xué)習(xí)課文第二部分.(8-12段)
①在熟讀的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文:找出這些段落中最讓學(xué)生感動的句子,在書上做一點分析.并和同座交流.
②學(xué)生交流找到的句子,教師隨機點撥,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品析關(guān)鍵字詞.從中感受伽利略獻身科學(xué)、永不放棄的寶貴品質(zhì)。（盡可能讓學(xué)生談自己的體會，教師隨機點撥、啟發(fā)）
4. 學(xué)習(xí)課文第三部分.(13-19段)
①分析伽利略做實驗的社會背景:社會上信奉亞里士多德的理論,整個社會科學(xué)研究的氛圍壓抑,狹小.
②介紹亞里士多德的情況:他是公元前4世紀古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家.在動物,植物,天文,地理,等領(lǐng)域有獨特的見解,是西歐社會 的圣人.他的理論統(tǒng)治西歐社會達2千年之久
③在這種情況下,伽利略向亞里士多德提出挑戰(zhàn),并且他要重新檢驗亞的理論和科學(xué).這體現(xiàn)了伽利略怎樣的精神?----勇于探索,用語創(chuàng)新,不怕權(quán)威.
④當(dāng)伽利略把他的想法拋出后,有誰反對他?(學(xué)生和教授)從課文中找出相關(guān)的語句.除了這些人以外,還會有誰反對他?又處于怎樣的目的?做下面的練習(xí):
⑤給出4個情境,讓學(xué)生分組設(shè)計人物對話,并在課堂展示.
⑥學(xué)生對這些表演進行評議,加強對課文的理解.進一步體會伽利略為科學(xué)勇于奉獻,大膽探索的精神.
⑦ 學(xué)習(xí)18段,通過對個別句子的誦讀理解,(要求找出應(yīng)該讀重音的字詞,思考句子的語速,語氣)再次體會伽利略不畏權(quán)威,對科學(xué)執(zhí)著的追求的精神.
三.總結(jié)課文,號召同學(xué)們向伽利略學(xué)習(xí),熱愛科學(xué),為人類的發(fā)展作出貢獻.全班齊讀伽利略名言:追求科學(xué),需要特殊的勇氣.結(jié)束課文.