《《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)
?學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字詞，感知的內(nèi)容。 2、分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 3、把握不同人物的笑態(tài)及他們的性格特點(diǎn)，感受《紅樓夢(mèng)》的魅力。 4、初步了解紅樓夢(mèng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》興趣。?
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 把握不同人物的笑態(tài)及他們的性格特點(diǎn)，感受《紅樓夢(mèng)》的魅力。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。?
?教學(xué)流程?
?一、邂逅
?1、導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)詞請(qǐng)教一下同學(xué)們，表示不期而遇或者偶然相遇，可以是陌生人也可以是認(rèn)識(shí)的人，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？——邂逅。它出自《詩(shī)經(jīng).國(guó)風(fēng)》“有美一人，清揚(yáng)婉兮，邂逅相遇，適我愿兮”。世間一切都是邂逅，擁有的都是幸運(yùn)。就像冷邂逅暖，就有了雨，春邂逅冬，就有了歲月，天邂逅地，就有了永恒。今天，讓我們沿著清流，踏上“沁芳橋”，走過“瀟湘館”，來(lái)到“秋爽齋”，邂逅“紅樓夢(mèng)中人”。
?2、知識(shí)鏈接：劉姥姥，大觀園《紅樓夢(mèng)》曹雪芹簡(jiǎn)介?
?二、一讀課文，整體感知 1、速讀課文 ，掃清文字障礙 李紈（wán） 篾片（miè）丫鬟（huán） 銀箸（zhù）漱 盂（shù） 麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō）四楞（léng）鐵锨（xiān） 發(fā) 怔（zhèng） 2、初步感知課文內(nèi)容。?
?三、細(xì)讀文本，欣賞笑劇 1、鴛鴦和鳳姐是如何捉弄?jiǎng)⒗牙训模?2、劉姥姥是如何惹人發(fā)笑的？ 3、她在這場(chǎng)笑劇中表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？?
?四、精讀文本，賞析笑態(tài) 這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？?
五、拓展延伸——紅樓知多少?
?六、結(jié)語(yǔ)
?《紅樓夢(mèng)》是老師鐘愛的一部古典名著。
春天，邂逅“湘云醉臥芍藥因”，看史湘云人比花嬌；夏天，邂逅“寶釵撲蝶”，看薛寶釵人面桃花；秋天，邂逅“黛玉葬花”，看林黛玉出遺世獨(dú)立；冬天，邂逅“寶琴立雪”，看薛寶琴巧笑倩兮。同學(xué)們，熱愛讀書吧，它會(huì)讓你“腹有詩(shī)書氣自華”，它會(huì)讓你“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”它會(huì)讓你“面朝大海，春暖花開”。謝謝大家！
2、《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)
?學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字詞，感知的內(nèi)容。 2、分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 3、把握不同人物的笑態(tài)及他們的性格特點(diǎn)，感受《紅樓夢(mèng)》的魅力。 4、初步了解紅樓夢(mèng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》興趣。?
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 把握不同人物的笑態(tài)及他們的性格特點(diǎn)，感受《紅樓夢(mèng)》的魅力。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。?
?教學(xué)流程?
?一、邂逅
?1、導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)詞請(qǐng)教一下同學(xué)們，表示不期而遇或者偶然相遇，可以是陌生人也可以是認(rèn)識(shí)的人，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？——邂逅。它出自《詩(shī)經(jīng).國(guó)風(fēng)》“有美一人，清揚(yáng)婉兮，邂逅相遇，適我愿兮”。世間一切都是邂逅，擁有的都是幸運(yùn)。就像冷邂逅暖，就有了雨，春邂逅冬，就有了歲月，天邂逅地，就有了永恒。今天，讓我們沿著清流，踏上“沁芳橋”，走過“瀟湘館”，來(lái)到“秋爽齋”，邂逅“紅樓夢(mèng)中人”。
?2、知識(shí)鏈接：劉姥姥，大觀園《紅樓夢(mèng)》曹雪芹簡(jiǎn)介?
?二、一讀課文，整體感知 1、速讀課文 ，掃清文字障礙 李紈（wán） 篾片（miè）丫鬟（huán） 銀箸（zhù）漱 盂（shù） 麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō）四楞（léng）鐵锨（xiān） 發(fā) 怔（zhèng） 2、初步感知課文內(nèi)容。?
?三、細(xì)讀文本，欣賞笑劇 1、鴛鴦和鳳姐是如何捉弄?jiǎng)⒗牙训模?2、劉姥姥是如何惹人發(fā)笑的？ 3、她在這場(chǎng)笑劇中表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？?
?四、精讀文本，賞析笑態(tài) 這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？?
五、拓展延伸——紅樓知多少?
?六、結(jié)語(yǔ)
?《紅樓夢(mèng)》是老師鐘愛的一部古典名著。
春天，邂逅“湘云醉臥芍藥因”，看史湘云人比花嬌；夏天，邂逅“寶釵撲蝶”，看薛寶釵人面桃花；秋天，邂逅“黛玉葬花”，看林黛玉出遺世獨(dú)立；冬天，邂逅“寶琴立雪”，看薛寶琴巧笑倩兮。同學(xué)們，熱愛讀書吧，它會(huì)讓你“腹有詩(shī)書氣自華”，它會(huì)讓你“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”它會(huì)讓你“面朝大海，春暖花開”。謝謝大家！
3、人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)
教案也是藝術(shù)，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。下面小編帶來(lái)人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文劉姥姥進(jìn)大觀園教案設(shè)計(jì)2021，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.掌握文中“蓼溆、肏攮、敁敠、_”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、促狹鬼”等詞語(yǔ)的含義。
2.初步了解曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
3.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
過程與方法
1.疏通文意，了解作者如何描寫賈府這一典型環(huán)境，掌握環(huán)境描寫的特點(diǎn)。
2.分析劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不追求虛榮的高尚品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古典文化的喜愛之情，養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)作者寫“劉姥姥進(jìn)大觀園”這場(chǎng)“笑劇”的深刻含義。
三、教學(xué)方法
講授法、小組合作討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們先一起來(lái)看一段視頻。(播放87版《紅樓夢(mèng)》視頻：《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》片段，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)截取)相信大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》都不陌生，通過這段視頻我們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的文章和主人公有了一個(gè)初步的印象?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，一起跟著劉姥姥的步伐，看看富貴奢華的賈府，也通過劉姥姥的言行舉止來(lái)分析她的性格特點(diǎn)。(板書題目)
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)注釋明確難讀、難懂的字詞，疏通大意。
明確：蓼溆(liǎoxù) 捏絲戧金(qiàng) 篾片(miè) 銀箸(zhù)
2.概括全文，劃分結(jié)構(gòu)。
(1)自由朗讀課文，劃分全文結(jié)構(gòu)，文章講了一件什么事兒?
明確：劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，和賈府眾人一起吃飯，席間出丑，逗得上上下下大笑不止。
(2)劃分全文結(jié)構(gòu)，每一部分分別講了什么?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
明確：可以劃分為3部分
第一部分(第1-3段)：鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局拿劉姥姥取笑。
第二部分(第4-9段)：劉姥姥上演“笑”劇的過程。
第三部分(第10-11段)：鳳姐、鴛鴦道歉、以實(shí)情相告，劉姥姥表達(dá)“笑”劇后的感慨。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.分析這場(chǎng)“笑劇”
(1)劉姥姥在賈府的這場(chǎng)“笑劇”是誰(shuí)導(dǎo)演的?她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑劇”?
明確：劉姥姥在賈府的這場(chǎng)“笑劇”是鳳姐、鴛鴦等人主導(dǎo)的。因?yàn)樗齻冇X得劉姥姥的一言一行都很滑稽有趣，與平時(shí)見到的人都不一樣，與這座大觀園格格不入，就想拿劉姥姥逗樂、取笑，同時(shí)也為博賈母一樂。
(2)這場(chǎng)“笑劇”的背后表達(dá)了作者怎樣的深意?
明確：這場(chǎng)表面充滿歡樂的“笑劇”背后，是作者悲天憫人的情懷。作者對(duì)劉姥姥充滿著悲憫與尊重，通過對(duì)“劉姥姥”這一具有代表性的下層勞動(dòng)?jì)D女的描寫，表達(dá)了自己對(duì)下層勞苦人民艱難追求溫飽生活的同情;同時(shí)，作者通過劉姥姥參觀富貴奢華的賈府的視角，對(duì)賈府這種“朱門酒肉臭”的奢靡、_生活進(jìn)行了深切的譴責(zé)。“笑”的背后是沉重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及作者的深刻思考。
2.人物形象分析
(1)這篇課文描寫了筵席上眾人各具情態(tài)的“笑”，自己閱讀后進(jìn)行小組討論，說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，分別反映了他們什么性格特點(diǎn)?
(小組討論，派代表發(fā)言)
明確：
鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。
探春、史湘云、薛姨媽的笑：自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)。
林黛玉的笑：極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。
寶玉的笑：笑到鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。
惜春的笑：笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。
賈母的笑：笑得眼淚流了出來(lái)，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。
(2)分析劉姥姥這一人物形象
劉姥姥是一個(gè)鄉(xiāng)下婦人，沒見過什么大市面，參觀、游覽宛如仙境的大觀園，對(duì)什么都覺得新鮮，充滿好奇，鬧了很多笑話。而劉姥姥的言談舉止與賈府眾人平日里所見到的截然不同，因此也引起了大家的興趣。劉姥姥的種種話語(yǔ)與行為，雖引人發(fā)笑，但都出自她的本性，淳樸率真、自然流露，毫不做作，表現(xiàn)得恰如其分。所以她雖然俗，卻俗得可愛。
劉姥姥是一位七十五歲的老人，有自己的生活閱歷。她知道自己扮丑，是為了博賈母一樂，為了自己生活，她不得不充當(dāng)大家的“笑料”，配合演好這出“笑劇”，放下自己的尊嚴(yán)，以期獲得別人的同情，得到些恩惠，好維持自己的生計(jì)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，劉姥姥雖然沒什么文化，確是一個(gè)“大智若愚”的人。
面對(duì)賈府的金碧輝煌，劉姥姥驚嘆、夸贊，卻沒有流露出羨慕、奢望的情態(tài)，反而屢次感嘆賈府的奢侈，同時(shí)仍保持著善良與淳樸，只想著過好自己的小日子。在席間，劉姥姥覺得金銀的筷子反而沒有自己平時(shí)用的合手等細(xì)節(jié)，刻畫出劉姥姥樸素實(shí)在、不貪慕虛榮的農(nóng)村婦女形象。
3.分析文中對(duì)賈府的環(huán)境描寫
明確：課文通過劉姥姥的視角，描寫了大觀園的金碧輝煌。“大觀園”是《紅樓夢(mèng)》中的典型環(huán)境，它見證了賈府的興衰，是全書主要人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，眾多情節(jié)在此展開。小說(shuō)中環(huán)境的描寫是為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展與塑造人物，劉姥姥進(jìn)大觀園這一故事也不例外。正是在參觀大觀園、與生活在大觀園中的許多人物的接觸中，作者刻畫了一個(gè)栩栩如生的“劉姥姥”形象。
(四)拓展延伸
播放電視劇“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”片段，結(jié)合課文及課外的積累，談?wù)勗谝贿M(jìn)榮國(guó)府時(shí)，劉姥姥是一個(gè)怎樣的形象，與劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，見識(shí)到了賈府的富貴奢華的生活，也認(rèn)識(shí)了劉姥姥這一善良純樸、言談風(fēng)趣、有見識(shí)，又大智若愚、不失勞動(dòng)人民本色的形象。
課后認(rèn)真讀一讀《紅樓夢(mèng)》中這一章的全部?jī)?nèi)容，寫下自己的認(rèn)識(shí)。
4、部編版九年級(jí)上《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案
24* 劉姥姥進(jìn)大觀園
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.疏通字詞，了解文意，初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。
3.分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
4.體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.積累生字詞
請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。
瀟湘(xiāo)篾片(miè)發(fā)怔(zhèng)
麈尾(zhǔ)砒霜(pī)蓼溆(liǎoxù)
岔氣(chà)促狹(cù)戧金(qiàng)
秋爽齋(zhāi)
2.作者鏈接
曹雪芹(約1715—約1763年)，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子(一說(shuō)曹北頁(yè)之子)。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。曹雪芹素性放達(dá)，愛好廣泛，對(duì)金石、詩(shī)書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.通過各種方式誦讀課文，了解文章大意。
2.快速瀏覽課文，梳理文章脈絡(luò)。
5、《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.關(guān)注半文半白的語(yǔ)言樣式，正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解不同人物“笑”的特點(diǎn)，推測(cè)人物性格。
4. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫具體的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解不同人物“笑”的特點(diǎn)，推測(cè)人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師提前一兩周引導(dǎo)學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，有條件的看一看電視劇《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片斷，了解課文中相關(guān)人物的特點(diǎn)。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府(節(jié)選)》，至少讀3遍。
3.制作課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1.讀《紅樓夢(mèng)》有什么困難沒有?
生交流。
預(yù)設(shè)：難字多，很多地方是文言的，不好懂，讀著費(fèi)勁。
人物多，關(guān)系復(fù)雜。
詩(shī)詞多，讀不太懂。
2.師小結(jié)：《紅樓夢(mèng)》是古典小說(shuō)，確實(shí)不太好讀。(指讀得多的，讀得好的)你讀得好，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?有沒有什么好經(jīng)驗(yàn)，好方法介紹?
3.再次交流：先看電視劇，再看書。先看白話簡(jiǎn)裝本，大概了解了，再看原著。先看劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，對(duì)書中一些主要人物都了解了，再?gòu)念^看，就不那么難了。看書的同時(shí)，看一看百家講壇《劉心武揭秘〈紅樓夢(mèng)〉》《紅樓夢(mèng)中人》，還有網(wǎng)上查的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料。和爸爸、媽媽一起讀。跟同學(xué)交流
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.指名讀。
2.學(xué)生正音糾錯(cuò)。
3.再讀課文。
三、討論交流
1.這個(gè)片段主要寫的是什么?
2.大致談?wù)剬?duì)劉姥姥這個(gè)人物的印象。
四、作業(yè)。
1.讀《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)情節(jié),重點(diǎn)是《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的情節(jié)(最好能讀到三遍以上),即《紅樓夢(mèng)》第6回(一進(jìn))、第39至42回(二進(jìn))、第113回(三進(jìn))、第119回(四進(jìn)、五進(jìn))，第120回(六進(jìn))，力爭(zhēng)達(dá)到吃透的程度。
2.讀老師提供的資料《劉姥姥四進(jìn)榮國(guó)府》《紅樓夢(mèng)簡(jiǎn)介》《紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀》《穿針引線劉姥姥》《淺析劉姥姥形象》《〈紅樓夢(mèng)〉十二金釵解讀》《曹雪芹寫“笑”》。
3.查資料了解《紅樓夢(mèng)》、曹雪芹、劉姥姥、賈母、王夫人、薛姨媽、王熙鳳、寶玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鴛鴦、琥珀，能結(jié)合資料用自己的話對(duì)各個(gè)人物作三、五句話的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課前活動(dòng)：紅樓人物競(jìng)猜
師：兩周前，老師布置同學(xué)們讀《紅樓夢(mèng)》，特別是劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。這個(gè)作業(yè)大家都完成了嗎?
生：完成了。
師：那好，我們來(lái)一個(gè)紅樓人物競(jìng)猜。首先，請(qǐng)四個(gè)小組各派一位代表到講臺(tái)前。
四個(gè)小組最快速度選派代表。
師：請(qǐng)你們背對(duì)大屏站好，一會(huì)兒屏幕將出現(xiàn)紅樓人物的名字，我們下面的同學(xué)用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出那個(gè)人物的特點(diǎn)，我們前面的同學(xué)根據(jù)下面同學(xué)的提示，猜出屏幕出現(xiàn)的是哪個(gè)人物。聽明白了嗎?好了，從一組開始。
四個(gè)小組競(jìng)猜。屏幕依次出現(xiàn)：賈寶玉、王熙鳳、林黛玉、賈母、史湘云、賈探春、薛寶釵、劉姥姥
師：通過剛才的紅樓人物競(jìng)猜，老師看得出大家還真是用心讀《紅樓夢(mèng)》了!陸游說(shuō)得好，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”有了這么好的《紅樓夢(mèng)》閱讀基礎(chǔ)，今天的課文一定也能學(xué)得非常不錯(cuò)。好了，我們上課。
一、讀題解題，談話導(dǎo)入
1.齊讀課題。
2.解題，了解題目都交代了什么。(人物：劉姥姥。事件：二進(jìn)榮國(guó)府。地點(diǎn)：榮國(guó)府。節(jié)選：不是完整的原文，只是截取《紅樓夢(mèng)》第四十回“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”中的片段。)
3.引導(dǎo)學(xué)生讀題目下面的學(xué)習(xí)提示，大概了解《紅樓夢(mèng)》及我們課文節(jié)選的片段。
二、初讀課文，整體感知
1.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真地聽，是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。
2.幻燈片出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字及比較難讀的字，學(xué)生齊讀。
xiāng xuē hǔ pò zhèng nǎng
湘云薛姨媽琥珀發(fā)怔塞馕
3.誰(shuí)能一兩句話概括課文講了一件什么事?(劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，和大家一塊吃飯時(shí)出丑，逗得上上下下大笑不止。)
三、自讀課文，關(guān)注半文半白的語(yǔ)言樣式
1.《紅樓夢(mèng)》是古典小說(shuō)，因此課文節(jié)選的片段也是半文半白的。請(qǐng)同學(xué)們自由出聲練讀課文，把不太好讀的地方用橫線畫下來(lái)，多讀兩遍，品味品味，感受感受。
2.幻燈片出示三個(gè)重點(diǎn)句子，指名讀，弄懂重點(diǎn)詞的意思。
(1)探春的茶碗都合在迎春身上。(合：覆蓋，籠罩，這里指扣。)
(2)劉姥姥拿起箸來(lái)，只覺不聽使(箸：筷子)
(3)眾人方住了笑，聽見這話又笑起來(lái)。(方：剛剛)
3.齊讀課文下面注釋中兩個(gè)詞的解釋。
四、精讀課文，研究“笑”
(一)關(guān)注“笑”的人物
1.課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，短短329個(gè)字其實(shí)就圍繞一個(gè)字展開，哪個(gè)字啊?(板書：笑)
2.故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特點(diǎn)呢?(板書：?)我們這節(jié)課就要重點(diǎn)研究這個(gè)問題。
3.首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看除了劉姥姥，文中還寫了哪些人物，用“”把他們的名字標(biāo)記出來(lái)(板書：)半分鐘，快!(生瀏覽，畫人物)
4.按人物在文中出現(xiàn)的先后順序說(shuō)，都有誰(shuí)呀?(賈母、劉姥姥、湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、迎春、惜春、鳳姐、鴛鴦、琥珀)
(二)關(guān)注傳神的“笑”
1.不同的人物都是怎么笑的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看作者描寫誰(shuí)的笑非常傳神，給你留下印象特別深，用浪線畫下來(lái)(板書：~~~~ )，在心里反復(fù)讀兩遍。(生默讀，畫)
2.交流。學(xué)生讀自己覺得描寫生動(dòng)傳神的笑。
(三)關(guān)注寫“笑”的詞
1.同學(xué)們，你們知道嗎?《紅樓夢(mèng)》中使用頻率最高的詞就是“笑”，老師粗略數(shù)了一下，至少3400個(gè)。說(shuō)到“笑”，你們都能想到哪些寫笑的詞語(yǔ)?
2.幻燈片出示10個(gè)寫笑的詞，生齊讀。
3.這些詞有沒有能跟文中人物的笑對(duì)上的?(生談某詞寫的就是某人的笑，可以用某詞形容某人的笑，并讀該人物的笑)
(四)關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，推測(cè)人物性格特點(diǎn)
1.《紅樓夢(mèng)》中寫笑最經(jīng)典的就是劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府席間這幅群笑圖，可以說(shuō)，群笑圖中每個(gè)人物都個(gè)性鮮明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并沒有用上我們剛才說(shuō)的那么多寫笑的詞，只有1個(gè)“哈哈大笑”，9個(gè)“笑”，那他是怎樣生動(dòng)傳神地描寫出眾人笑態(tài)的呢?在他筆下，每個(gè)人的笑又有什么不同的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地默讀課文，把你覺得寫笑最生動(dòng)傳神、最能突出人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)圈出來(lái)，反復(fù)品讀品讀，在旁邊作簡(jiǎn)單的批注。(生出聲讀，圈，批注)
2.交流：
(1)你覺得誰(shuí)的笑最有特點(diǎn)?結(jié)合你圈畫的重點(diǎn)詞語(yǔ)講一講。
(2)透過人物的笑，你能不能猜猜他(她)什么性格特點(diǎn)?
3.交流中自然插入：他(她)為什么笑得那么厲害呢?出示描寫劉姥姥的兩段文字，指讀，學(xué)生談哪可笑(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)。而后繼續(xù)交流。
4.在曹雪芹筆下，每個(gè)人的笑絕不相同，各有各的笑法，個(gè)性鮮明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年齡、體質(zhì)。真是令人拍案叫絕的神來(lái)之筆!我們來(lái)有感情齊讀這段語(yǔ)句，感受曹雪芹寫群笑的高妙!
五、課后延展
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)最具文學(xué)成就的古典小說(shuō)，是我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的巔峰之作，是我國(guó)古典小說(shuō)“四大名著”之首，也是世界文學(xué)歷史上一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢(mèng)》!
6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)春版《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．關(guān)注半文半白的語(yǔ)言樣式，正確、流利地朗讀課文。
3．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解不同人物“笑”的特點(diǎn)，推測(cè)人物性格。
4. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫具體的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解不同人物“笑”的特點(diǎn)，推測(cè)人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師提前一兩周引導(dǎo)學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，有條件的看一看電視劇《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片斷，了解課文中相關(guān)人物的特點(diǎn)。
2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府（節(jié)選）》，至少讀3遍。
3．制作課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1．讀《紅樓夢(mèng)》有什么困難沒有？
生交流。
預(yù)設(shè)：難字多，很多地方是文言的，不好懂，讀著費(fèi)勁。
人物多，關(guān)系復(fù)雜。
詩(shī)詞多，讀不太懂。
2．師小結(jié)：《紅樓夢(mèng)》是古典小說(shuō)，確實(shí)不太好讀。（指讀得多的，讀得好的）你讀得好，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？有沒有什么好經(jīng)驗(yàn)，好方法介紹？
3．再次交流：先看電視劇，再看書。先看白話簡(jiǎn)裝本，大概了解了，再看原著。先看劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容，對(duì)書中一些主要人物都了解了，再?gòu)念^看，就不那么難了。看書的同時(shí)，看一看百家講壇《劉心武揭秘〈紅樓夢(mèng)〉》《紅樓夢(mèng)中人》，還有網(wǎng)上查的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料。和爸爸、媽媽一起讀。跟同學(xué)交流
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1．指名讀。
2.學(xué)生正音糾錯(cuò)。
3.再讀課文。
三、討論交流
1.這個(gè)片段主要寫的是什么？
2.大致談?wù)剬?duì)劉姥姥這個(gè)人物的印象。
四、作業(yè)。
1.讀《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)情節(jié),重點(diǎn)是《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的情節(jié)（最好能讀到三遍以上）,即《紅樓夢(mèng)》第6回（一進(jìn)）、第39至42回（二進(jìn)）、第113回（三進(jìn)）、第119回（四進(jìn)、五進(jìn)），第120回（六進(jìn)），力爭(zhēng)達(dá)到吃透的程度。
2.讀老師提供的資料《劉姥姥四進(jìn)榮國(guó)府》《紅樓夢(mèng)簡(jiǎn)介》《紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀》《穿針引線劉姥姥》《淺析劉姥姥形象》《〈紅樓夢(mèng)〉十二金釵解讀》《曹雪芹寫“笑”》。
3.查資料了解《紅樓夢(mèng)》、曹雪芹、劉姥姥、賈母、王夫人、薛姨媽、王熙鳳、寶玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鴛鴦、琥珀，能結(jié)合資料用自己的話對(duì)各個(gè)人物作三、五句話的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課前活動(dòng)：紅樓人物競(jìng)猜
師：兩周前，老師布置同學(xué)們讀《紅樓夢(mèng)》，特別是劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。這個(gè)作業(yè)大家都完成了嗎？
生：完成了。
師：那好，我們來(lái)一個(gè)紅樓人物競(jìng)猜。首先，請(qǐng)四個(gè)小組各派一位代表到講臺(tái)前。
四個(gè)小組最快速度選派代表。
師：請(qǐng)你們背對(duì)大屏站好，一會(huì)兒屏幕將出現(xiàn)紅樓人物的名字，我們下面的同學(xué)用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出那個(gè)人物的特點(diǎn)，我們前面的同學(xué)根據(jù)下面同學(xué)的提示，猜出屏幕出現(xiàn)的是哪個(gè)人物。聽明白了嗎？好了，從一組開始。
四個(gè)小組競(jìng)猜。屏幕依次出現(xiàn)：賈寶玉、王熙鳳、林黛玉、賈母、史湘云、賈探春、薛寶釵、劉姥姥
師：通過剛才的紅樓人物競(jìng)猜，老師看得出大家還真是用心讀《紅樓夢(mèng)》了！陸游說(shuō)得好，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”有了這么好的《紅樓夢(mèng)》閱讀基礎(chǔ)，今天的課文一定也能學(xué)得非常不錯(cuò)。好了，我們上課。
一、讀題解題，談話導(dǎo)入
1.齊讀課題。
2.解題，了解題目都交代了什么。（人物：劉姥姥。事件：二進(jìn)榮國(guó)府。地點(diǎn)：榮國(guó)府。節(jié)選：不是完整的原文，只是截取《紅樓夢(mèng)》第四十回“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”中的片段。）
3.引導(dǎo)學(xué)生讀題目下面的學(xué)習(xí)提示，大概了解《紅樓夢(mèng)》及我們課文節(jié)選的片段。
二、初讀課文，整體感知
1．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真地聽，是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。
2．幻燈片出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字及比較難讀的字，學(xué)生齊讀。
xiāng xuē hǔ pò zhèng nǎng
湘云薛姨媽琥珀發(fā)怔塞馕
3．誰(shuí)能一兩句話概括課文講了一件什么事？（劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，和大家一塊吃飯時(shí)出丑，逗得上上下下大笑不止。）
三、自讀課文，關(guān)注半文半白的語(yǔ)言樣式
1．《紅樓夢(mèng)》是古典小說(shuō)，因此課文節(jié)選的片段也是半文半白的。請(qǐng)同學(xué)們自由出聲練讀課文，把不太好讀的地方用橫線畫下來(lái)，多讀兩遍，品味品味，感受感受。
2．幻燈片出示三個(gè)重點(diǎn)句子，指名讀，弄懂重點(diǎn)詞的意思。
長(zhǎng)春版《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）探春的茶碗都合在迎春身上。（合：覆蓋，籠罩，這里指扣。）
（2）劉姥姥拿起箸來(lái)，只覺不聽使（箸：筷子）
（3）眾人方住了笑，聽見這話又笑起來(lái)。（方：剛剛）
3．齊讀課文下面注釋中兩個(gè)詞的解釋。
四、精讀課文，研究“笑”
（一）關(guān)注“笑”的人物
1.課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，短短329個(gè)字其實(shí)就圍繞一個(gè)字展開，哪個(gè)字啊？（板書：笑）
2.故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特點(diǎn)呢？（板書：？）我們這節(jié)課就要重點(diǎn)研究這個(gè)問題。
3.首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看除了劉姥姥，文中還寫了哪些人物，用“”把他們的名字標(biāo)記出來(lái)（板書：）半分鐘，快！（生瀏覽，畫人物）
4.按人物在文中出現(xiàn)的先后順序說(shuō)，都有誰(shuí)呀？（賈母、劉姥姥、湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、迎春、惜春、鳳姐、鴛鴦、琥珀）
（二）關(guān)注傳神的“笑”
1.不同的人物都是怎么笑的呢？
7、《抄檢大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文章的故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)這一回目在整部《紅樓夢(mèng)》中的作用。
2、鑒賞文中精彩片斷，體會(huì)人物形象刻畫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。
3、比較閱讀“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”兩個(gè)故事高潮，進(jìn)而學(xué)習(xí)借鑒曹雪芹敘事小說(shuō)的技巧安排藝術(shù)安排。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、整體把握故事情節(jié)及人物矛盾沖突；賞析“探春拒抄”片斷。（重點(diǎn)）
2、比較閱讀，學(xué)習(xí)借鑒曹雪芹小說(shuō)寫人敘事的技巧。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教法：自學(xué)討論法，賞析法。
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
整體把握
1、導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)介大觀園
大觀園原是賈府為迎接貴妃元春回家省親而修建的別墅。元春回宮后，曾一度封鎖，后來(lái)就命那些能詩(shī)會(huì)賦的姊妹和寶玉居住。大觀園是個(gè)規(guī)模宏大的貴族庭院，方圓約三里半，其中風(fēng)景有七八處，亭臺(tái)軒館十幾座，真是“說(shuō)不盡的太平景象、富貴風(fēng)流”。住在大觀園的人除寶玉外，都是年輕女子，其中少數(shù)是貴族小姐，大多是奴婢，大觀園堪稱女兒國(guó)。
大觀園是作者精心虛構(gòu)的一座人間仙境，是寶玉和少男少女的人間樂園。這座花園寄寓了作者的人生和社會(huì)理想，它干凈、閑雅、脫俗，人與人間相親相愛，主仆間沒有差別。這里面沒有功名利祿世俗干擾，也沒有外界污濁惡臭。但大觀園畢竟是作者理想的存在，它依托賈府現(xiàn)實(shí)環(huán)境而存在，不可避免地受世俗侵?jǐn)_，大觀園的命運(yùn)最終是歸于毀滅。這是《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)悲劇精神的核心之所在。
《抄檢大觀園》（第74回）賈府種種矛盾激發(fā)的結(jié)果，是賈府由盛及衰的征兆，是賈府毀滅的開始，是《紅樓夢(mèng)要》的另一個(gè)高潮。
2、學(xué)生自學(xué)全文，要求思考，（約20分鐘時(shí)間）
（1）分析抄檢大觀園的原因，梳理出抄檢行動(dòng)的情節(jié)過程。
（2）在抄檢中反映出了哪些矛盾沖突？
（3）重點(diǎn)閱讀“王夫人審問王熙鳳”、“探春拒抄”、“王善保家的無(wú)地自容”片斷，試分析人物的主導(dǎo)性格。
3、自學(xué)檢測(cè)
問題一
抄檢大觀園前因后果是什么？
前因有三：一是“繡春囊”事件；（導(dǎo)火索）二是王善保家的挑唆；（火上澆油）三是丫環(huán)晴雯奇裝打扮惹王夫人大為生氣（爆發(fā)）。
后果：邢夫人一派是搬石頭砸自己的腳，尤其是王善保家的啞吧吃黃連——有苦說(shuō)不出；王夫人、王熙鳳理占上風(fēng)；探春拒抄取得了大勝利；眾丫環(huán)命運(yùn)可謂慘也。
問題二
人物間的矛盾主要有哪些？
邢夫人與王夫人間的妯娌矛盾；邢夫人與王熙鳳間婆媳矛盾；鳳姐與王善保家的間的主仆矛盾；王夫人與晴雯間的主仆矛盾；王善保家的與晴雯間的奴仆之間的矛盾。
第二課時(shí)
重點(diǎn)片斷賞析
1、整體情節(jié)賞析（師生討論）
抄檢大觀園午夜大行動(dòng)
總指揮
王夫人
副總
指揮
王熙鳳
隊(duì)員
王善保家的、周瑞家的、眾丫環(huán)等
行動(dòng)過程
上夜老婆子處→怡紅院（晴雯）→瀟湘館（紫鵑）→探春院（探春）→曖春塢（李紈）→惜春房（入畫）→迎春房（司棋）〖板書〗
〖評(píng)點(diǎn)〗
抄檢大觀園整個(gè)過程使封建大家庭內(nèi)部種種矛盾全部展現(xiàn)出來(lái)了。抄檢行動(dòng)實(shí)際上是封建主子對(duì)年輕女奴們的一次血腥鎮(zhèn)壓，許多清純善良、年輕美麗、聰明活潑的丫環(huán)或被驅(qū)逐或被逼死。入畫因保存哥哥的東西而被視為盜賊，轟出了大觀園；四兒因與寶玉同年同日生，開了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驅(qū)出大觀園胡亂嫁人；晴雯、司棋命運(yùn)就夠慘了，或含冤而死，或殉情而死。
因此，抄檢大觀園總體上是一場(chǎng)悲劇。小人之得逞，無(wú)辜之受害，探春之悲憤，王夫人之剛愎，鳳姐之無(wú)奈，以及從總體上看賈府之走向敗落，俱足以悲。但悲劇的內(nèi)容卻以喜劇、鬧劇的形式表現(xiàn)的：邢夫人之審傻大姐，王夫人之審鳳姐，王善保家的丑態(tài)，周瑞家的“站邊兒”，惜春火上澆油，尤氏之“吃心”掛不住……
2、“探春拒抄”片斷賞析
①請(qǐng)學(xué)生朗讀這一節(jié)，朗讀注意人物的個(gè)性化語(yǔ)言和性格特征。
②整個(gè)抄檢活動(dòng)的高潮，就是在探春房?jī)?nèi)的抄檢。分析討論：
A、請(qǐng)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概述這一片斷：
：倚門而待→公然申明→慨嘆家運(yùn)→討個(gè)說(shuō)法→鳳姐表態(tài)（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒摑王之耳光→待書嘲諷王善保家的→眾人勸慰探春歇息（二波折）
B、比較探春和晴雯兩人的反抗性格
：晴雯和探春對(duì)于這種殘暴而愚蠢的抄檢，都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反抗。但兩人身分和地位不同，她們的反抗有本質(zhì)的不同：晴雯的反抗是一個(gè)女奴的反抗，是受害者反抗的典型；探春是為賈府的“自殺自滅”而痛心疾首，她認(rèn)為正是這種源于內(nèi)部的“自殺自滅”必將導(dǎo)致賈府一敗涂地，因此，她是站在維護(hù)賈府根本利益的立場(chǎng)上反對(duì)抄檢的。晴雯和探春都采取了以退為進(jìn)、以毒攻毒、以發(fā)展凸現(xiàn)對(duì)方的荒謬寒磣對(duì)方的方法表示自己的抗議。如晴雯主動(dòng)傾箱，堵住了王善保家的嘴；探春先發(fā)制人，第一個(gè)迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激發(fā)。
（延伸思考：司棋、入畫的反抗又與這兩人的反抗有何不同？）
3、問題討論
問題一
賈母的丫環(huán)傻大姐在大觀園拾得一個(gè)“繡春錦囊”，一個(gè)小小的物件竟引發(fā)了一場(chǎng)軒然大波，造成了如此嚴(yán)重的后果，為什么？
導(dǎo)火索；維護(hù)賈府榮譽(yù)的手段；邢夫人扳倒王夫人、王熙鳳的有力武器。
問題二
結(jié)合《林黛玉進(jìn)賈府》、《寶玉挨打》試評(píng)說(shuō)一下王熙鳳這個(gè)人物的復(fù)雜的性格特征。
精明強(qiáng)干，兩面三刀，臉?biāo)嵝挠?，殺伐決斷，是賈府特別是榮府的棟梁之才，鐵腕人物。但她有不可救藥的缺點(diǎn)：有權(quán)無(wú)勢(shì)，有才無(wú)德，有聰明無(wú)智謀，有寵無(wú)戴。
第三課時(shí)
拓展性討論和閱讀
1、比較閱讀兩大故事情節(jié)的異同（討論）
第一步
學(xué)生自由討論，老師提示思考的角度
兩文可從總體寫法、結(jié)構(gòu)安排、人物刻畫技巧、矛盾沖突等角度入手。
第二步
師生共同研討，老師主要誘導(dǎo)學(xué)生思維方向。
第三步
討論結(jié)果歸結(jié)。
相同之處《寶玉挨打》《抄檢大觀園》
整體寫法①以人物性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過人物的活動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；而人物性格特征又在情節(jié)發(fā)展中得到充分的表現(xiàn)。②都寫出了事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等幾個(gè)過程，構(gòu)思精巧，決不簡(jiǎn)單化。運(yùn)用“舞臺(tái)藝術(shù)”手段，各種矛盾集中在一個(gè)舞臺(tái)上，情節(jié)集中，強(qiáng)烈感人。采用“分鏡頭”寫法，場(chǎng)面描寫次第展開，在強(qiáng)烈對(duì)比中給人深刻印象，且詳略安排恰當(dāng)。
矛盾沖突各種矛盾迅速激發(fā)，并急遽爆發(fā)（火山爆發(fā)式的）各種矛盾盤馬彎弓，引而不發(fā)，交錯(cuò)穿插。
結(jié)構(gòu)安排寶玉挨打后還有一個(gè)余波，一直延伸到第36回，整個(gè)事件緊湊集中。抄檢大觀園后隔了一段時(shí)間后才再興波瀾，到第77回才交待抄檢的結(jié)果。
人物刻畫主要人物采用正面和側(cè)面描寫手法把人物放在矛盾沖突中、在宏大的場(chǎng)面描寫中去表現(xiàn)。
2、拓展閱讀
1）閱讀小說(shuō)第23回寶玉和諸女兒入園的描寫，對(duì)比大觀園今昔不同的氣氛。
2）課外閱讀小說(shuō)的第75～78回，進(jìn)一步理解小說(shuō)的人物性格和思想主旨。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)
4、課堂小結(jié)。
8、劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好!我說(shuō)課的題目是《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》。
說(shuō)教材：《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第九板塊的第二篇課文.文章主要寫了劉姥姥第二次進(jìn)榮國(guó)府時(shí)在宴席上發(fā)生的趣事，文章中人物的笑很有特點(diǎn)。
本板塊的主題是“三國(guó)演義與紅樓夢(mèng)”，安排這樣的主題內(nèi)容，目的是讓學(xué)生更好的了解古典名著，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。
說(shuō)課標(biāo)：2011年的新版課標(biāo)中明確指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。并對(duì)學(xué)生的書寫漢字能力提出了明確的要求：那就是每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間來(lái)規(guī)范學(xué)生的書寫。
說(shuō)學(xué)情：如果說(shuō)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)名著有一定的閱讀基礎(chǔ)，那也是指除了紅樓夢(mèng)之外的另外三部。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)對(duì)紅樓夢(mèng)中的賈寶玉的女生女氣，林黛玉的哭哭啼啼不感興趣，所以對(duì)紅樓夢(mèng)的認(rèn)知也就很淺顯。曾經(jīng)有位資深的老教師告誡我說(shuō)，講名著千萬(wàn)別選紅樓夢(mèng)，原因也就是學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)的認(rèn)知達(dá)不到一知半解?？晌覅s不這樣認(rèn)為：我覺得正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)它不了解，才對(duì)它沒有閱讀興趣。這時(shí)候才更需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。所以我愿意以此課為契機(jī)，精心研讀、設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生打造開啟名著之門的鑰匙，讓學(xué)生順利跨進(jìn)充滿書香的文學(xué)殿堂。
依據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及本文在教材中所承載的任務(wù)，我將《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》確立為兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，書寫 “捶”字。關(guān)注半文半白的語(yǔ)言樣式，正確、流利的朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)： 結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解不同人物“笑”的特點(diǎn)，初步嘗試從中推測(cè)人物性格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 結(jié)合不同人物的“笑”，學(xué)習(xí)閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》原著的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解不同人物“笑”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同人物的笑態(tài)中初步嘗試推測(cè)人物性格，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》原著的興趣。
本節(jié)課采用的教學(xué)方法是：聚焦文眼，以疑促思、以疑導(dǎo)讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件ppt。
綜合以上內(nèi)容，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為課前活動(dòng)+上課兩部份。
課前活動(dòng)的內(nèi)容是：游戲，紅樓夢(mèng)中人物猜一猜。多媒體出示：紅樓夢(mèng)中的主要人物的性格特征的提示語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，人物的名字。
設(shè)計(jì)意圖是：通過競(jìng)猜游戲，了解同學(xué)們對(duì)紅樓夢(mèng)中人物的熟悉程度，也想為不了解這些人物的同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)認(rèn)知的機(jī)會(huì)，更是為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的本課的教學(xué)難點(diǎn)從不同人物的笑態(tài)中初步嘗試推測(cè)人物性格，埋下伏筆，可謂是一舉多得。
接下來(lái)開始上課，上課部分我打算分五部分來(lái)完成：
一、談話引入，剖析課題。
1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)朗讀課題，并說(shuō)一說(shuō)從課題中你了解到了什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生談一談劉姥姥到榮國(guó)府的目的，以及劉姥姥與榮國(guó)府的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖是：通過談話增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)內(nèi)容的了解，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。因?yàn)樽灾鏖喿x是學(xué)生個(gè)性化閱讀的基石。學(xué)生只有在充分的自主閱讀的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生獨(dú)特的感受，才能悟出文本的精髓。
二、初讀課文，走近紅樓。
1、 請(qǐng)同學(xué)讀課文，教師結(jié)合學(xué)生的讀相機(jī)正音。
2、 學(xué)生自由讀課文，并結(jié)合自身認(rèn)為難讀難懂的的句子，有目的地反復(fù)練讀。
3、結(jié)合多媒體，讀通句子，了解伏、合等詞的意思。
4、規(guī)范書寫“捶”字。教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫，師生評(píng)價(jià)。
3、概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生到了高年級(jí)，雖然識(shí)字、寫字不是教學(xué)重點(diǎn)，但他們?nèi)允遣豢珊鲆暤沫h(huán)節(jié)，一定要為學(xué)生夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。寫字教學(xué)在2011版課標(biāo)中得到了高度重視，因此我們語(yǔ)文教師有責(zé)任為學(xué)生牢固樹立“提筆就是練字時(shí)”的正確觀念，讓濃濃的墨香陪伴孩子的終身。
三、分析課文，走進(jìn)紅樓。
聚焦文眼“笑”，笑談紅樓。
1、 抓住文眼“笑”字，教師鼓勵(lì)學(xué)生圍繞笑字提出問題，接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生分析：都有哪些人在笑，他們?cè)谛φl(shuí)，為什么笑，笑成什么樣……教師相機(jī)板書：何人笑、笑何人、為何笑、如何笑。
2、 引導(dǎo)學(xué)生或?yàn)g覽課文或默讀課文等多種方式讀文，并逐一解決問題，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生模仿劉姥姥的語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行情景再現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖是：因?yàn)殚喿x教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話。“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火相擊而生靈光”這就意味著對(duì)話的重要性。因此本環(huán)節(jié)我精心設(shè)計(jì)了不同對(duì)象、多種形式的對(duì)話活動(dòng)，目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷對(duì)話的過程，在對(duì)話的場(chǎng)景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。
四、 抓關(guān)鍵字、詞、句，研讀紅樓。
不同的笑態(tài)代表人物不同的性格，紅樓人物性格猜一猜：
鼓勵(lì)學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)分析文中人物的性格特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：噴、伏、合……
設(shè)計(jì)意圖是：圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞“噴、滾、伏、合、撐”來(lái)揣摩人物性格特征。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵字詞，教給學(xué)習(xí)方法;用方言詮釋方言，將紅樓內(nèi)容生活化，目的是使學(xué)生在詼諧、輕松的氛圍下隨劉姥姥走進(jìn)榮國(guó)府，進(jìn)而走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。
五、 總結(jié)全文，布置作業(yè)：
閱讀《紅樓夢(mèng)》劉姥姥一至六進(jìn)榮國(guó)府的全部?jī)?nèi)容：分別120回版本的紅樓夢(mèng)的第6回、第39-42回、第113回、第119回、第120回。
設(shè)計(jì)意圖是：教師通過總結(jié)陳述，引導(dǎo)學(xué)生讀紅樓夢(mèng)原著。激發(fā)學(xué)生閱讀紅樓的興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)大約需要幾分鐘。
六、 板書設(shè)計(jì)：
劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府
誰(shuí)在笑，在笑誰(shuí)，笑什么，為什么笑?
噴、伏、滾、合、撐
我的板書設(shè)計(jì)力求提綱挈領(lǐng)，突出主要內(nèi)容。
在本節(jié)課上，我努力為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的個(gè)性化閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法。把閱讀、理解、領(lǐng)會(huì)、品味、感悟真正的還給學(xué)生，切實(shí)的讓學(xué)生展開閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的潛心會(huì)文，切己體察，來(lái)把握文本的內(nèi)涵。繼而得到思想的啟迪，情感的熏陶、智慧的引領(lǐng)。
總之，新課程給我們的教育帶來(lái)勃勃生機(jī)，也帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力，大膽的實(shí)踐，不斷地總結(jié)，永遠(yuǎn)的創(chuàng)新，就能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力!就能讓我們的學(xué)生自由徜徉在美麗的文學(xué)殿堂!!!!
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)與專家的傾聽，謝謝!
9、《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)：《贈(zèng)劉景文》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
陳宏偉
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來(lái)書寫課題，師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過的成語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩(shī)人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語(yǔ)文書第15頁(yè)。
二、初讀古詩(shī)
1、生借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）
2、同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。（生互讀1~2遍）
3、四人小組輪讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詞語(yǔ)或者句子？
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
三、識(shí)字
1、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀）
2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助一定的語(yǔ)言環(huán)境） 劉景文 菊花 殘枝 君子 橙色 橘子（齊讀，開火車讀。）
3、去掉拼音練讀詞語(yǔ)。
4、保留生字，抽讀。
5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說(shuō)說(shuō)。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵(lì)好的識(shí)字方法）
6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了，趕快打開書，讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來(lái)感染學(xué)生。）生評(píng)價(jià)老師。師：“大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩(shī)讀的有感情？”生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)），模仿讀。
2、師作意境的渲染。
請(qǐng)同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語(yǔ)言描述這美麗的景色。）
（運(yùn)用圖畫的直觀效果，想像古詩(shī)的畫面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思）
3、面對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂）
4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）
5、誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。（采用激勵(lì)方式。）
五、寫字
1、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的3個(gè)生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語(yǔ)教讀。
2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫？對(duì)，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫……）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）
3、師范寫生字（邊寫邊指導(dǎo)）
4、生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生樂于寫字。）
〖資料來(lái)源：語(yǔ)文教師交流園（13624574）集體備課。
整理：四川彭山青龍一小 陳宏偉。時(shí)間：2005.9.12〗
作者郵箱： qlchw@163.com
資料提供者：
10、《進(jìn)社少府之任蜀州》等《詩(shī)五首》教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
閾 宦 萋 柯
2.熟讀這五首詩(shī)歌。
二、導(dǎo)入
這五首詩(shī)都屬于唐詩(shī)。唐朝時(shí)我國(guó)詩(shī)歌達(dá)到空前的盛況。特別是格律詩(shī)的成熟，達(dá)到藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩(shī)，是我國(guó)古代詩(shī)歌寶庫(kù)中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩(shī)篇，內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，多讀一些古詩(shī)，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
三、正課
（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》
1.朗讀《送杜少府之任蜀州》
2.作家作品簡(jiǎn)介：
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》，作者王勃，字子安，絳州龍門（今山西省河津縣）人。唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，授朝散郎，為沛王府修撰,當(dāng)時(shí)諸王好斗雞，王勃為沛王寫了一篇向英王雞挑戰(zhàn)的檄文，觸怒唐高宗，被罷斥。后在虢州做參軍，不久又因罪除名。25歲那年到海南交趾探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱“初唐四杰”，反對(duì)以上官儀為代表的浮艷詩(shī)風(fēng)，對(duì)近體詩(shī)格律有所建樹，為唐詩(shī)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3.評(píng)點(diǎn)：
城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。
“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長(zhǎng)安城實(shí)際上望不見“五津”，這里是詩(shī)人的想象。它使人感到氣象開闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說(shuō)二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲，成為千年名句。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。
此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。
這首詩(shī)格律上屬五言律詩(shī)。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句末字押韻。
（二）《黃鶴摟》
1.朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）
2.作者作品簡(jiǎn)介：
《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》，有人評(píng)價(jià)，唐人七律詩(shī)當(dāng)以此為第一。傳說(shuō)李白到黃鶴樓要想賦詩(shī)，忽見崔顥之詩(shī)，日有此詩(shī)在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩(shī)人，汴州人，開元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。
3.評(píng)點(diǎn)：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過此，如今人去樓空令人惆悵。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人 一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽(yáng)光照耀著漢水平原，（對(duì)岸）漢陽(yáng)鎮(zhèn) 四周的樹木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長(zhǎng)得極其 茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的家鄉(xiāng)此時(shí)比這更美。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
太陽(yáng)快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。
這首詩(shī)把在黃鶴樓上所見的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來(lái)寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩(shī)中實(shí)寫樓上所見的景物，虛寫仙人乘 鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無(wú)窮。
這首詩(shī)屬七言律詩(shī)。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八句句末押韻。
四、小結(jié)
從形式上看，這兩首詩(shī)都屬律詩(shī)?！端投派俑问裰荨肥俏迓?，《黃鶴樓》是七律。律詩(shī)的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。五言律詩(shī)朗誦的節(jié)奏可以是二——二——一或二——一——二。七言律詩(shī)朗誦的節(jié)奏可以是二——二——一——二或二——二——二——－。以不念破詞為準(zhǔn)。如：黃鶴／一去／不復(fù)返，白云／千載／空悠悠。晴川／歷歷／ 漢陽(yáng)／樹，芳草／萋萋／鸚鵡／洲。
從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩(shī)，寫得開闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟?！饵S鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩(shī)寫得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩(shī)中的精品。
五、作業(yè)
課后練習(xí)一、二，1、2。