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        小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        在小學(xué)五年級(jí)的教師需要進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué),那么應(yīng)該如何準(zhǔn)備好相關(guān)的教案呢?下面是小編分享給大家的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有幫助。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生理解方程的意義,知道什么是方程的解,什么是解方程,并弄清等式與方程的關(guān)系。

        2、會(huì)判斷什么是方程,會(huì)解一步計(jì)算的方程,并會(huì)檢驗(yàn)方程的解。

        3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查、驗(yàn)算習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):理解方程的意義。

        教學(xué)難點(diǎn):理解等式與方程的關(guān)系。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        我們學(xué)過(guò)了用字母表示數(shù),下面用含有字母的式子表示下面各題的數(shù)量關(guān)系。(口答)

        (1)x與6的和 (2)x與4的和

        (3)20減x的5倍的差 (4)x的2倍加1. 8

        在上幼兒園的時(shí)候你都喜歡玩哪些游戲呢?

        看看這兩位小朋友在做什么游戲?你想不想玩?

        那接下來(lái)我們也一起來(lái)玩一玩。

        老師有65千克(板書(shū):65)你呢?(指名學(xué)生)

        請(qǐng)大家閉上眼睛想一想,當(dāng)我與他坐上翹翹板兩端的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?

        那怎樣就能使翹翹板平衡了呢?

        你能用一個(gè)式子把它表示嗎?(板書(shū):30+35=65,左右兩邊相等)

        同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)與翹翹板相類似的物體嗎?(天平)

        今天我這里有一架天平,誰(shuí)能介紹一下天平的使用方法嗎?(那什么時(shí)候天平就平衡了呢?當(dāng)兩重量相等的時(shí)候或者指針指向中間的時(shí)候。)

        你了解得的可真多!

        二、探究新知

        1、理解方程的意義

        師:這里也有兩架天平也保持著平衡,你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

        (1)20+30=50 (2)20+x=100

        師:那么x是多少?(80克)這個(gè)x是固定的值。能不能隨便的說(shuō)?(不能)前面我們學(xué)的用字母表示數(shù)時(shí)可以表示任意的數(shù),但這里是一個(gè)固定的值,不能表示任意的數(shù),只能是使等式左右兩邊相等的值。

        師:那么這兩個(gè)算式有什么不同?(含有未知數(shù))

        同學(xué)們,真厲害!

        前幾天,學(xué)校又新買了3只籃球,(出示籃球圖)共用去186元,同學(xué)們,你們能用一個(gè)等式來(lái)表示嗎?(板書(shū):3x=186)

        大家觀察一下這幾個(gè)等式,你能不能把它們分分類?

        30+35=65 20+x=100

        20+30=50 3x=186

        揭示方程概念:含有未知數(shù)的等式叫方程。(板書(shū))

        2、比較等式和方程

        下面我們觀察一下,它們有什么相同?什么不同?(小組討論)

        得出相同點(diǎn):都是等式,不同點(diǎn):方程含有未知數(shù)

        強(qiáng)調(diào):方程必備兩個(gè)條件:一、含有未知數(shù)。二、等式

        誰(shuí)能用這個(gè)圖來(lái)表示等式和方程的關(guān)系?(小組討論)

        誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)等式和方程的關(guān)系 等式

        方程

        那你能說(shuō)幾個(gè)方程嗎?

        練習(xí):下面哪些是方程?哪些不是方程?

        35-x=12 84÷12=7 4x-32

        49÷x=7 450x=900 69+x

        3、自學(xué)什么是解方程、方程的解

        (1)學(xué)生自學(xué)課本99頁(yè),回答下列問(wèn)題:

        a:什么是方程的解?

        b:什么是解方程?

        c:方程的解和解方程一樣嗎?

        d:和以前學(xué)的求知數(shù)有什么關(guān)系?

        4、解方程

        下面我們一起來(lái)解方程

        例1 x-18=30 根據(jù)被減數(shù)=差+減數(shù)

        解: x=30+18

        x=48

        檢驗(yàn) 把x=48代入原方程。

        左邊=48-18=30,右邊=30

        左邊=右邊

        所以x=48是原方程的解。

        進(jìn)一步明確:方程的解和解方程

        解方程和求知數(shù)又有什么不同呢?

        三、鞏固練習(xí)

        1、試一試:4x=6.4(要求寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程)

        2、判斷:

        (1)、含有未知數(shù)的式子叫做方程。 ( )

        (2)、方程是等式,所以等式也是方程。( )

        (3)、檢驗(yàn)方程的解是否正確,應(yīng)當(dāng)把求得的解代入原方程。( )

        (4)、x=36是方程x÷3=12的解。 ( )

        (5)x=1是方程。( )

        3、選擇

        (1)x-12=20的解是( )

        a、x=18 b、x=32

        (2)4x=6的解是( )

        a、x=1.5 b、x=2

        (3)3x-7=21這個(gè)式子是( )

        a、方程 b、不等式 c、既是等式又是方程

        (4)x=5是方程( )的解

        a、15x=3 b、3x+2=17

        4、解方程(機(jī)動(dòng))

        28+x=92 x÷16=5(要求寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程)

        四、小結(jié)

        通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

        你覺(jué)得哪些地方值得注意?

        板書(shū):

        30+35=65

        20+30=50

        20+x=100 含有未知數(shù)的等式叫方程。

        3x=186 使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。

        求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

        2、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

        在小學(xué)五年級(jí)的教師需要進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué),那么應(yīng)該如何準(zhǔn)備好相關(guān)的教案呢?下面是小編分享給大家的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有幫助。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生理解方程的意義,知道什么是方程的解,什么是解方程,并弄清等式與方程的關(guān)系。

        2、會(huì)判斷什么是方程,會(huì)解一步計(jì)算的方程,并會(huì)檢驗(yàn)方程的解。

        3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查、驗(yàn)算習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):理解方程的意義。

        教學(xué)難點(diǎn):理解等式與方程的關(guān)系。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        我們學(xué)過(guò)了用字母表示數(shù),下面用含有字母的式子表示下面各題的數(shù)量關(guān)系。(口答)

        (1)x與6的和 (2)x與4的和

        (3)20減x的5倍的差 (4)x的2倍加1. 8

        在上幼兒園的時(shí)候你都喜歡玩哪些游戲呢?

        看看這兩位小朋友在做什么游戲?你想不想玩?

        那接下來(lái)我們也一起來(lái)玩一玩。

        老師有65千克(板書(shū):65)你呢?(指名學(xué)生)

        請(qǐng)大家閉上眼睛想一想,當(dāng)我與他坐上翹翹板兩端的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?

        那怎樣就能使翹翹板平衡了呢?

        你能用一個(gè)式子把它表示嗎?(板書(shū):30+35=65,左右兩邊相等)

        同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)與翹翹板相類似的物體嗎?(天平)

        今天我這里有一架天平,誰(shuí)能介紹一下天平的使用方法嗎?(那什么時(shí)候天平就平衡了呢?當(dāng)兩重量相等的時(shí)候或者指針指向中間的時(shí)候。)

        你了解得的可真多!

        二、探究新知

        1、理解方程的意義

        師:這里也有兩架天平也保持著平衡,你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

        (1)20+30=50 (2)20+x=100

        師:那么x是多少?(80克)這個(gè)x是固定的值。能不能隨便的說(shuō)?(不能)前面我們學(xué)的用字母表示數(shù)時(shí)可以表示任意的數(shù),但這里是一個(gè)固定的值,不能表示任意的數(shù),只能是使等式左右兩邊相等的值。

        師:那么這兩個(gè)算式有什么不同?(含有未知數(shù))

        同學(xué)們,真厲害!

        前幾天,學(xué)校又新買了3只籃球,(出示籃球圖)共用去186元,同學(xué)們,你們能用一個(gè)等式來(lái)表示嗎?(板書(shū):3x=186)

        大家觀察一下這幾個(gè)等式,你能不能把它們分分類?

        30+35=65 20+x=100

        20+30=50 3x=186

        揭示方程概念:含有未知數(shù)的等式叫方程。(板書(shū))

        2、比較等式和方程

        下面我們觀察一下,它們有什么相同?什么不同?(小組討論)

        得出相同點(diǎn):都是等式,不同點(diǎn):方程含有未知數(shù)

        強(qiáng)調(diào):方程必備兩個(gè)條件:一、含有未知數(shù)。二、等式

        誰(shuí)能用這個(gè)圖來(lái)表示等式和方程的關(guān)系?(小組討論)

        誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)等式和方程的關(guān)系 等式

        方程

        那你能說(shuō)幾個(gè)方程嗎?

        練習(xí):下面哪些是方程?哪些不是方程?

        35-x=12 84÷12=7 4x-32

        49÷x=7 450x=900 69+x

        3、自學(xué)什么是解方程、方程的解

        (1)學(xué)生自學(xué)課本99頁(yè),回答下列問(wèn)題:

        a:什么是方程的解?

        b:什么是解方程?

        c:方程的解和解方程一樣嗎?

        d:和以前學(xué)的求知數(shù)有什么關(guān)系?

        4、解方程

        下面我們一起來(lái)解方程

        例1 x-18=30 根據(jù)被減數(shù)=差+減數(shù)

        解: x=30+18

        x=48

        檢驗(yàn) 把x=48代入原方程。

        左邊=48-18=30,右邊=30

        左邊=右邊

        所以x=48是原方程的解。

        進(jìn)一步明確:方程的解和解方程

        解方程和求知數(shù)又有什么不同呢?

        三、鞏固練習(xí)

        1、試一試:4x=6.4(要求寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程)

        2、判斷:

        (1)、含有未知數(shù)的式子叫做方程。 ( )

        (2)、方程是等式,所以等式也是方程。( )

        (3)、檢驗(yàn)方程的解是否正確,應(yīng)當(dāng)把求得的解代入原方程。( )

        (4)、x=36是方程x÷3=12的解。 ( )

        (5)x=1是方程。( )

        3、選擇

        (1)x-12=20的解是( )

        a、x=18 b、x=32

        (2)4x=6的解是( )

        a、x=1.5 b、x=2

        (3)3x-7=21這個(gè)式子是( )

        a、方程 b、不等式 c、既是等式又是方程

        (4)x=5是方程( )的解

        a、15x=3 b、3x+2=17

        4、解方程(機(jī)動(dòng))

        28+x=92 x÷16=5(要求寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程)

        四、小結(jié)

        通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

        你覺(jué)得哪些地方值得注意?

        板書(shū):

        30+35=65

        20+30=50

        20+x=100 含有未知數(shù)的等式叫方程。

        3x=186 使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。

        求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

        3、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

        數(shù)學(xué) 學(xué)科( 五 年級(jí))單元教學(xué)計(jì)劃

        單元 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 所需課時(shí) 8課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)

        結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;
        探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;
        3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
        《課標(biāo)》或《大綱》要求

        教材分析

        為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義,教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng),把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上,本套教材非常重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的結(jié)合,三者相輔相成,從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了可能。其中,圖形語(yǔ)言是非常重要的,它不僅可以通過(guò)直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,為文字語(yǔ)言或符號(hào)語(yǔ)言提供了直觀表象,還可以提供了解決問(wèn)題的思路和靈感,同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫(xiě)思路,本單元仍然沒(méi)有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列,而是將解決實(shí)際問(wèn)題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開(kāi),從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。
        學(xué)情分析

        1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí),要結(jié)合教科書(shū)上折一折、涂一涂等活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都參與操作活動(dòng),注意幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。
        2、學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往會(huì)忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義,只注重計(jì)算的方法和結(jié)果。因此,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí),要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意,才能正確解決問(wèn)題。

        主要教學(xué)策略

        1、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。
        2. 將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合,體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。


        教學(xué)內(nèi)容(課題) 教科書(shū)第2—4頁(yè) 《分?jǐn)?shù)乘法(一)》
        教學(xué)目標(biāo)和要求 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
        2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;
        3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。
        教學(xué)重點(diǎn) 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
        2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

        教學(xué)難點(diǎn) 能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

        4、五年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí) 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)

        16* 晏子使楚

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。

        2.理清課文的敘述順序。

        3.有感情地朗讀課文。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        1.課文中運(yùn)用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。

        3.培養(yǎng)朗讀能力。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        (一)教師教法

        教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。

        (二)學(xué)生學(xué)法

        綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

        三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

        (一)重點(diǎn)

        1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對(duì)待的。

        2.理清課文的敘述順序。

        (二)難點(diǎn)

        理解晏子反駁的話。

        (三)疑點(diǎn)

        晏子的話為什么那么有力并能反駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)?

        (四)解決辦法

        主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子臨危不懼和愛(ài)國(guó)精神。

        四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ),朗讀課文。

        2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。

        3.學(xué)生角色表演。

        五、教學(xué)步驟

        (一)揭題并解題

        板書(shū)課題:16 晏子使楚。

        上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰(shuí)再用通俗的話講講課題的意思。

        (學(xué)生介紹,小組間可以補(bǔ)充,教師適時(shí)補(bǔ)充)

        (二)初讀課文,整體感知

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

        (1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。

        (2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?

        (3)將不懂的地方,做上記號(hào)。

        2.交流以上問(wèn)題。

        (l)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。

        (2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

        (學(xué)生交流,其他可以補(bǔ)充)

        (3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

        (三)深入探究課文,突破重難點(diǎn)

        1.默讀課文,思考并勾畫(huà)理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?

        2.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

        3.全班交流。

        (指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子,并相機(jī)板書(shū)。)

        4.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

        5.晏子是一個(gè)什么樣的人?

        6.指導(dǎo)朗讀課文。

        (四)理清課文敘述順序

        1.學(xué)生快速測(cè)覽課文,思考:課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是怎么體會(huì)到的?

        2.小組內(nèi)討論交流。

        3.班上交流。

        (讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),談?wù)劚疚牡膶?xiě)作順序,小組間可以補(bǔ)充)

        教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書(shū):

        (五)表演《晏子使楚》的故事

        (每組8人,有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。)

        表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

        (六)布置作業(yè)

        1.摘抄好詞、好句。

        2.有感情地朗讀課文。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        5、五年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí) 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

        16 晏子使楚

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí),能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。

        2.理清課文的條理,分段、概括段意。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)初讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字典了解詞義,師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。

        強(qiáng)盛:強(qiáng)大而昌盛(多指國(guó)家)。

        訪問(wèn):有目的地去探望人并跟他談話。

        大夫:古代官職。

        出使:接受命令到外國(guó)去。

        乘機(jī):利用機(jī)會(huì)。

        侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。

        吩咐:口頭指派或命令;囑咐。

        冷笑:含有諷刺、不滿意、無(wú)可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。

        敝國(guó):對(duì)自己國(guó)家的謙稱。

        欺君之罪:欺騙君主的罪名。

        撒謊:說(shuō)謊。

        囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

        盜竊:用不合法的手段秘密地取得。

        柑橘:果樹(shù)的一類,指柑、橘、柚、橙等。

        賠不是:賠罪。

        安居樂(lè)業(yè):安定地生活,愉快地勞動(dòng)。

        有些字詞要特別提出,加強(qiáng)記憶。

        4.多音字組詞。

        (二)理清課文條理,分段,概括段意。

        教師范讀課文,學(xué)生要邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要講的是什么,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

        (這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?guó),楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)

        這是一篇閱讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主,教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作脈絡(luò)。

        (這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。)

        第一段:(第1自然段)這一段講的是齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。

        第二段:(第2~5自然段)講的是楚王三次侮辱晏子,晏子三次給予反駁。

        第三段:(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。

        學(xué)生在分清段落之后,也就明白了第二段是全文的重點(diǎn),主要講晏子和楚王三次斗智的過(guò)程。

        (三)結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。

        (1)楚王為什么要侮辱晏子?

        (楚王想依仗國(guó)勢(shì)顯威風(fēng)。)

        (2)楚王三次想侮辱晏子,晏子都是怎么說(shuō)的?他為什么要這么說(shuō)。

        (晏子剛到楚國(guó)后,當(dāng)楚王以他的身材矮小來(lái)侮辱他,不讓他從城門進(jìn)去,而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí),晏子針?shù)h相對(duì)地予以堅(jiān)決回?fù)?。他說(shuō):“這是狗洞,不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”晏子這樣說(shuō)的目的,在于義正詞嚴(yán)而不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱,同時(shí),又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王,迫使他打開(kāi)城門,使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。

        晏子進(jìn)了城后,見(jiàn)到楚王,楚王又以貌取人,以“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”來(lái)欺負(fù)晏子,侮辱齊國(guó)。對(duì)此,晏子胸有成竹地引鱉入甕,誘使楚國(guó)讓自己說(shuō)出“敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩:訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等的人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,所以就派到這兒來(lái)了。”言外之意我連下等人都算不上,所以就被派到這個(gè)連下等國(guó)都不是的楚國(guó)來(lái)了。晏子不動(dòng)聲色地將楚王對(duì)齊國(guó)和自己的侮辱又回敬給了楚王,使楚王哭笑不得,還不得不“陪著笑”。

        晏子赴酒席時(shí),楚王又用事先安排好的把戲來(lái)羞辱晏子,晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來(lái)說(shuō)明齊國(guó)人進(jìn)入楚國(guó)才變成盜賊,這是楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好,楚王治國(guó)無(wú)能造成的,以此反擊了楚王的污蔑,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。)

        (3)后來(lái),楚王為什么不敢不尊重晏子了?

        (晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅(jiān)決地反擊,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),表現(xiàn)了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子,三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識(shí)到了晏子的才能,明白了自己是斗不過(guò)晏子的,所以只好收斂起自己的狂妄,再也不敢不尊重晏子了。)

        除此之外,還可以用列表的方法,把問(wèn)題簡(jiǎn)單、清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

        楚王(侮辱)

        晏子(反擊)

        剛到楚國(guó)

        讓晏子鉆狗洞

        到狗國(guó)鉆狗洞

        見(jiàn)到楚王

        齊國(guó)沒(méi)有人了

        上等國(guó)派上等人 下等國(guó)派下等人 不中用的派到這兒

        晏子赴宴

        齊國(guó)人是強(qiáng)盜

        “橘”變“枳”

        通過(guò)表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外,教師可以提示學(xué)生利用這個(gè)表格,再結(jié)合開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容,能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。

        (四)有感情地朗讀課文

        朗讀這篇課文有多種方法,教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文,以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,加深對(duì)課文的理解。

        6、小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3教案

        練習(xí)三
        第三單元
        教學(xué)要求
        1、用鋼筆描紅。
        2、對(duì)照簡(jiǎn)化字,認(rèn)讀繁體字。
        3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式,再讀一讀。
        4、將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別選用到3個(gè)句子里。
        5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
        6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
        7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
        課時(shí)安排:兩課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、教學(xué)第一題。
        1、讀題。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
        ⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較難寫(xiě)的是哪個(gè)字,難在哪里?
        ⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。
        3、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
        ⑵根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
        4、反饋
        ⑴展示寫(xiě)得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。
        ⑵指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正,強(qiáng)化練習(xí)。
        二、教學(xué)第二題。
        1、指名讀題目要求。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴讓學(xué)生把簡(jiǎn)化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)讀一讀。
        ⑵讓學(xué)生觀察相對(duì)應(yīng)的繁簡(jiǎn)字,說(shuō)說(shuō)它們的異同。
        3、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生繁簡(jiǎn)對(duì)照,自讀詞語(yǔ),并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
        ⑵男女生對(duì)讀。
        ⑶教師打亂順序,任意指讀括號(hào)里的繁體字。
        三、教學(xué)第三題
        1、審題。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴出示句1,指名讀句。
        ⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語(yǔ)。
        ⑶把改后的句子讀一讀,比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。(重疊式詞語(yǔ)有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意和豐富表現(xiàn)力的作用)
        ⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式?為什么?(通過(guò)誦讀比較)
        ⑸教師歸納做該題的方法:一想(想可換成哪種形式的重疊),二換(換成重疊式),三讀(以讀來(lái)檢查這樣換是否合適,并和原句比較)
        3、練習(xí)。
        ⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。
        ⑵交流。
        4、補(bǔ)充練習(xí)。
        ⑴只要下狠心,肯定能把情況摸個(gè)清楚( ),弄個(gè)明白( )。
        ⑵不知過(guò)了多少個(gè)冬夏,經(jīng)歷了多少風(fēng)雨( ),玉蘭樹(shù)依然郁蔥( ),充滿生機(jī)。
        四、教學(xué)第四題。
        1、指名讀題。
        2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。
        3、反饋。
        ⑴學(xué)生匯報(bào)自己的答案,并說(shuō)明理由。
        ⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
        ⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后的三個(gè)句子。
        4、補(bǔ)充練習(xí)。
        用上合適的關(guān)聯(lián)詞,把下面的兩句話并成一句話。
        ⑴廣玉蘭幽香、純潔,充滿活力。我愛(ài)廣玉蘭。
        ⑵明天下雨,我喊叔叔開(kāi)汽車送我去上學(xué)。
        ⑶秋天到了,許多樹(shù)都落葉了,玉蘭樹(shù)還是那么綠。
        第二課時(shí)
        一、教學(xué)第五題。
        1、學(xué)生自由讀成語(yǔ),試著理解成語(yǔ)的意思。
        2、交流:說(shuō)說(shuō)理解的成語(yǔ)意思。
        3、教師講解。
        嫣然一笑:形容笑的樣子很美好。
        曲意逢迎:違反自己的本心去迎合別人的意思。
        脅肩諂笑:聳起肩膀,裝出笑臉,形容諂媚的丑態(tài)。
        4、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
        ⑵同座位練習(xí)背誦。
        ⑶指名讀;集體背;指名背。
        二、教學(xué)第六題。
        1、審題。
        ⑴談話揭示話題。
        ⑵指名讀本次說(shuō)話的要求。
        2、指導(dǎo)。
        ⑴你們經(jīng)??吹碾娨暀谀坑心男浚ㄏ鄼C(jī)板書(shū))
        ⑵其中你最喜歡的一個(gè)欄目是什么?
        ⑶你為什么喜歡它?它與其它欄目有什么不同的地方?
        (把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論)
        ⑷指名匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生把要說(shuō)的意思分點(diǎn)有條理地說(shuō)清楚)
        ⑸這個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得?(同學(xué)間相互啟發(fā)回憶)
        ⑹當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的?你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎?(先自己對(duì)自己說(shuō),然后同學(xué)間互說(shuō))
        ⑺指名說(shuō)或小組推薦。
        ⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問(wèn)題列好說(shuō)話提綱。
        最喜歡的電視欄目:《 》
        原因:
        印象深刻的內(nèi)容:
        3、練習(xí)。
        ⑴學(xué)生列寫(xiě)提綱。
        ⑵四人小組練說(shuō)。
        ⑶指名匯報(bào),師生評(píng)點(diǎn)。
        4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿。

        7、五年級(jí)教案:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試

        一、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,在括號(hào)里打“√”。

        投降 xiáng( ) 盡管jǐn( )

        jiàng( ) jìn( )

        處境chǔ( ) 都市dū( )

        chù( ) dōu( )

        二、用直線把下面的詞語(yǔ)準(zhǔn)確的搭配起來(lái)。

        奪目的 色彩 熱烈地 請(qǐng)教

        鮮艷的 羽毛 虛心地 幫助

        烏黑的 亮光 認(rèn)真地 討論

        經(jīng)驗(yàn) 優(yōu)美 尊敬 困難

        風(fēng)景 高昂 克服 高峰

        情緒 豐富 攀登 師長(zhǎng)

        三、讀句子,選出帶點(diǎn)字的準(zhǔn)確解釋,把序號(hào)填在括號(hào)里。

        1.道:①說(shuō);②以為;③道路;④量詞,當(dāng)“條”講;⑤通行的途徑。

        A.太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。( )

        B.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了,哪里想到防備。( )

        C.在廣闊平原的地底下,挖了不計(jì)其數(shù)的地道。( )

        2.掛:①懸掛;②惦記:③登記。

        A.會(huì)議室的天花板上掛著四盞吊燈。( )

        B.我們到醫(yī)院看病,先要掛號(hào)。( )

        C.爺爺非常掛念家鄉(xiāng)的親人。( )

        四、判斷。(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“X”)

        1.“凹”字共5畫(huà),第二畫(huà)的名稱是“橫折橫”。( )

        2.“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”詩(shī)句中“憐”是“可憐”的意思。( )

        3.“這不是偉大的奇觀么?”是反問(wèn)句。( )

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        4.“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句中作者把小燕子尾巴的樣子比作“剪刀”。( )

        5.“關(guān)切”的近義詞是“關(guān)心、關(guān)懷”,反義詞是“冷漠”。( )

        6.“因?yàn)樗焯靾?jiān)持體育鍛煉,所以身體一直很好。”句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)。( )

        7.“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。”點(diǎn)明了文章的中心。( )

        五、讀句子,用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

        1.為了保護(hù)牙齒,我們一定要天天刷牙。

        為了……

        2.自從開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng),班上涌現(xiàn)出許多好人好事。

        自從……

        3.從北京到廣州,坐飛機(jī)只要兩個(gè)多小時(shí)。

        從……到……

        4.通過(guò)老師的幫助,李偉的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。

        通過(guò)……

        六、縮寫(xiě)下面的句子。

        1.陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上。

        2.燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。

        3.嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

        4.?dāng)?shù)不清的星星在漆黑的夜空神秘地眨著眼睛。

        七、將下列句子補(bǔ)充完整。

        1.日出江花紅勝火,______________。

        2._____________,白首方悔讀書(shū)遲。

        3.知不足者好學(xué),________________。

        八、按課文的內(nèi)容,把下面的句子整理成一段通順的話,在括號(hào)中填上序號(hào)。

        ( )猴子竟把船長(zhǎng)的兒子的帽子摘下來(lái)。

        ( )孩子跳到大海里,水手們把孩子救了上來(lái)。

        ( )有—艘輪船環(huán)游了世界,正往回航行。

        ( )船上的人們拿猴子取樂(lè),猴子更加放肆起來(lái)。

        ( )孩子的父親命令他往大海里跳。

        ( )孩子走上最高的橫木,非常危險(xiǎn)。

        ( )孩子哭笑不得,脫下上衣就去追猴子。

        九、閱讀。(16分)

        買 綢 帶

        表妹很喜歡在辮子上扎綢帶,我決定買一條漂亮的綢帶送給她。

        下午放學(xué)后,我來(lái)到一家百貨商店。剛靠近柜臺(tái),一位年輕的售貨員阿姨就微笑著招呼我:“小妹妹,你要買什么呀?”我的眼睛不由得被那些花花綠綠的綢帶吸引住了。還沒(méi)等我說(shuō)話,她又熱情地問(wèn)道:“買綢帶嗎?”我忙回答:“是,我想買一條送人……”她馬上把一盒綢帶擺在我面前說(shuō):“你挑吧。”我高興地動(dòng)手挑起來(lái)。

        真是越挑越眼花,我拿起這條,又看那條,挑了半天,也不知道到底要哪條。售貨員阿姨送走了另一位顧客,又來(lái)到我面前,我有些不好意思了。心想:我已經(jīng)挑了好長(zhǎng)時(shí)間了,再挑她會(huì)不會(huì)……我不禁看了看她。她利索地從柜臺(tái)里拿出一些綢帶來(lái),和藹地說(shuō):“別急,慢慢挑吧。”

        我東翻西找,挑來(lái)揀去,還是猶豫不決。售貨員阿姨邊整理被我弄亂的綢帶,邊說(shuō):“我來(lái)幫你選一條吧!”她從綢帶堆抽出一條綢帶:“你看這條怎么樣?”我眼前一亮,鮮紅的綢帶上有一對(duì)翠綠色的鳳凰,還鑲著閃光的金邊哪!我連忙接過(guò)來(lái),輕輕地?fù)崦?。啊,還是售貨員阿姨有眼力!在付錢的時(shí)候,我看見(jiàn)她臉上洋溢著滿意的笑容。

        8、教版小學(xué)語(yǔ)文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案:習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。”因此,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫(xiě)”;如果能讓學(xué)生自主寫(xiě)作,不拘文體甚至不必成文,想說(shuō)什么就寫(xiě)什么,想怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě),就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程,就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫(xiě)作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

        三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣

        1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),好嗎?(用幻燈出示謎面)

        (1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。

        (2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開(kāi),夸耀自己美貌。

        (3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫,看到田鼠就吃掉。

        (4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。

        (5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛(ài),攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。

        (6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹(shù)來(lái)能跳高。

        2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。

        3.交流匯報(bào)。

        (謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]

        4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來(lái)了??磥?lái),同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

        1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。

        2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?

        3.這節(jié)課,我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書(shū):動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]

        (三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)

        1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

        2.引導(dǎo)討論:薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

         

        9、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

        編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的,具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù),合理地組織教材,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?

        小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

        2、通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

        3、 引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。

        教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)引入

        1.課件出示復(fù)習(xí)題。

        (1)列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

        5個(gè)12是多少? 9個(gè)11是多少? 8個(gè)6是多少?

        (2)計(jì)算:

        + + = + + =

        2.引出課題。

        + + 這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

        二:新知探究

        1.出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2.課件出示自學(xué)題綱,讓學(xué)生自學(xué)課本。

        (1)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?

        (2)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

        (3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

        3、 課件出示例1

        教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

        學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式,并解答。

        (1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的

        ”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

        (2) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的 ,那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個(gè) 是多少?

        2/11 + 2/11 + 2/11 =

        2/11 × 3 =

        (3).分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。

        A.導(dǎo)出計(jì)算方法。

        你會(huì)計(jì)算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(可以互相說(shuō)互相看。)

        B.歸納法則。

        通過(guò)以上計(jì)算,想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢?

        師:比一比,看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語(yǔ)言準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。

        小組討論,總結(jié)出法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書(shū))

        C.應(yīng)用法則計(jì)算。

        討論,這兩種方法哪種簡(jiǎn)單?為什么?

        強(qiáng)調(diào):能約分,要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

        4、 教學(xué)例2

        (1)出示 ×6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

        (2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,學(xué)生觀察討論:乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

        (3)學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分:A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。

        (4)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。

        三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)

        1.看圖寫(xiě)算式

        2.先說(shuō)算式意義,再填空。

        3.看算式,約分計(jì)算。(提醒學(xué)生,計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

        四、學(xué)生課堂自評(píng)

        1、這節(jié)課你有什么收獲?

        2、每個(gè)學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

        意義:求幾個(gè)相同加數(shù) 和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

        法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

        2/11 ×3

        = 2×3/11

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