《數(shù)學一年級上冊教材說明教學案例反思一等獎》屬于數(shù)學教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、數(shù)學一年級上冊教材說明教學案例反思一等獎

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于數(shù)學一年級上冊教材說明_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊說明

人民教育出版社、課程教材研究所小學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》一年級上冊，包括教科書和學生用學具卡片等，從2001年秋季起在全國部分地區(qū)進行教學實驗。這冊教材是以《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。編者注意把握好繼承與發(fā)展的平衡，努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時努力保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

下面就這冊教材中幾個主要問題作一簡要說明，以供教師參考。

一、教學內(nèi)容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4．認識符號“=”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9．認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教材的編寫特點

如前所述，這冊實驗教材是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上進行設計的。教材的編者力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學知識的形成過程，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算結合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關系等較好的做法。使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。

1．根據(jù)《標準》調(diào)整教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供更豐富的知識。

這冊實驗教材的內(nèi)容安排，以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行九年義務教育六年制教材第一冊相比較，其主要變化是：

（1）調(diào)整原“準備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個單元。

對現(xiàn)行教材“準備課”的內(nèi)容進行了調(diào)整，保留“開學圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中，充實了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中，充實了分類的教學內(nèi)容，增加以不同的標準進行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學習做了很好的準備。

（2）充實“認識圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認識物體和圖形”，安排了直觀認識一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認識立體圖形入手，引出平面圖形，讓學生在探索活動中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學生認識二維空間和三維空間的關系積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。

（3）增加了“認識鐘表”，聯(lián)系學生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時和半時，初步體驗時間的含義。

（4）在各個單元的教學內(nèi)容中注意滲透一些簡單的統(tǒng)計初步知識的內(nèi)容。通過例題、練習題、實踐活動等內(nèi)容，滲透簡單的象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2．重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。

建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。為了讓學生從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。本冊教材的設計注意下面幾點：

（1）注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。例如，分類概念的數(shù)學從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。

（2）盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。例如，認識立體圖形的教學，安排了兩個開放性活動，讓學生通過自由自在的實際活動，感受、體驗各種立體圖形的特征。分類教學也是讓學生通過動手分一分，以及學生間的互相交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同的分法。

（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材。例如，第46頁的“生活中的數(shù)”，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關數(shù)的表述，這是學生已有的經(jīng)驗，由于溶入了數(shù)學的含義，不僅加深了學生對數(shù)概念的理解、對身邊處處有數(shù)學的體會，而且也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。

（4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發(fā)學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數(shù)學知識。教材注意為學生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動，設計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格和色彩注意符合學生的年齡特點。例如第6～7頁、第14～15頁、第96～97頁、第114～116頁等用蝴蝶頁展示了：小豬幫小兔蓋房、野生動物園、學校運動會、我們的校園等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識，需要學生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設計了新穎的“目錄”，努力使學生感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜歡教科書。

（5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。結合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的任務之一，教材在設計教學活動時重視了這一點，為教師結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點的素材。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，在學校里學生們努力學習、熱愛科學、尊重師長、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態(tài)度。

3．認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結合數(shù)的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學的計算。實驗教材仍然按認數(shù)和計算相結合的原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法；11～20各數(shù)的認識，20以內(nèi)的進位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進行教學：1～5的認識和加、減法，6～10的認識和加、減法。在“1～5的認識和加、減法”中，先整體認識1～5各數(shù)，再教學加法和減法的初步認識，使學生初步理解加、減法的含義，并通過加、減法加深理解1～5各數(shù)的關系；然后認識0出現(xiàn)有關0的加、減法。在“6～10的認識和加、減法”中，分為6、7的認識和加減法，8、9的認識和加減法，以及10的認識和加減法三段教學。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計算。

減法是加法的逆運算，把減法和加法適當聯(lián)系起來進行教學，有利于學生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實驗教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結合起來教學。從0的加法和相應的減法開始，把加法和相應的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學，把有關的加、減法算式對照排列，便于學生通過觀察和實際操作逐步體會到加、減法之間的關系，并逐步會利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個算式，逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個算式（兩個加法的或兩個減法的），再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式（兩個加法的和兩個減法的）。

2、數(shù)學一年級上冊教材說明教學案例反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于數(shù)學一年級上冊教材說明_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊說明

人民教育出版社、課程教材研究所小學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》一年級上冊，包括教科書和學生用學具卡片等，從2001年秋季起在全國部分地區(qū)進行教學實驗。這冊教材是以《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。編者注意把握好繼承與發(fā)展的平衡，努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時努力保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

下面就這冊教材中幾個主要問題作一簡要說明，以供教師參考。

一、教學內(nèi)容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4．認識符號“=”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9．認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教材的編寫特點

如前所述，這冊實驗教材是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上進行設計的。教材的編者力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學知識的形成過程，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算結合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關系等較好的做法。使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。

1．根據(jù)《標準》調(diào)整教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供更豐富的知識。

這冊實驗教材的內(nèi)容安排，以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行九年義務教育六年制教材第一冊相比較，其主要變化是：

（1）調(diào)整原“準備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個單元。

對現(xiàn)行教材“準備課”的內(nèi)容進行了調(diào)整，保留“開學圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中，充實了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中，充實了分類的教學內(nèi)容，增加以不同的標準進行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學習做了很好的準備。

（2）充實“認識圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認識物體和圖形”，安排了直觀認識一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認識立體圖形入手，引出平面圖形，讓學生在探索活動中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學生認識二維空間和三維空間的關系積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。

（3）增加了“認識鐘表”，聯(lián)系學生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時和半時，初步體驗時間的含義。

（4）在各個單元的教學內(nèi)容中注意滲透一些簡單的統(tǒng)計初步知識的內(nèi)容。通過例題、練習題、實踐活動等內(nèi)容，滲透簡單的象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2．重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。

建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。為了讓學生從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。本冊教材的設計注意下面幾點：

（1）注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。例如，分類概念的數(shù)學從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。

（2）盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。例如，認識立體圖形的教學，安排了兩個開放性活動，讓學生通過自由自在的實際活動，感受、體驗各種立體圖形的特征。分類教學也是讓學生通過動手分一分，以及學生間的互相交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同的分法。

（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材。例如，第46頁的“生活中的數(shù)”，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關數(shù)的表述，這是學生已有的經(jīng)驗，由于溶入了數(shù)學的含義，不僅加深了學生對數(shù)概念的理解、對身邊處處有數(shù)學的體會，而且也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。

（4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發(fā)學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數(shù)學知識。教材注意為學生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動，設計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格和色彩注意符合學生的年齡特點。例如第6～7頁、第14～15頁、第96～97頁、第114～116頁等用蝴蝶頁展示了：小豬幫小兔蓋房、野生動物園、學校運動會、我們的校園等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識，需要學生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設計了新穎的“目錄”，努力使學生感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜歡教科書。

（5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。結合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的任務之一，教材在設計教學活動時重視了這一點，為教師結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點的素材。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，在學校里學生們努力學習、熱愛科學、尊重師長、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態(tài)度。

3．認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結合數(shù)的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學的計算。實驗教材仍然按認數(shù)和計算相結合的原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法；11～20各數(shù)的認識，20以內(nèi)的進位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進行教學：1～5的認識和加、減法，6～10的認識和加、減法。在“1～5的認識和加、減法”中，先整體認識1～5各數(shù)，再教學加法和減法的初步認識，使學生初步理解加、減法的含義，并通過加、減法加深理解1～5各數(shù)的關系；然后認識0出現(xiàn)有關0的加、減法。在“6～10的認識和加、減法”中，分為6、7的認識和加減法，8、9的認識和加減法，以及10的認識和加減法三段教學。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計算。

減法是加法的逆運算，把減法和加法適當聯(lián)系起來進行教學，有利于學生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實驗教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結合起來教學。從0的加法和相應的減法開始，把加法和相應的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學，把有關的加、減法算式對照排列，便于學生通過觀察和實際操作逐步體會到加、減法之間的關系，并逐步會利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個算式，逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個算式（兩個加法的或兩個減法的），再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式（兩個加法的和兩個減法的）。

3、同伴合作式備課教案──人教版課標實驗教材四年級上冊第二單元優(yōu)秀教案教學案例反思

單元教材簡說

本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓練。

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。

單元設計理想

本單元教學設計，要根據(jù)四年級學生的認知結構和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。

為了培養(yǎng)學生自主學習的意識，應大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學模式。在教學策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。

5．古詩兩首

設 計：重慶高新區(qū)石橋鋪小學 張 楊

評 析：重慶高新區(qū)石橋鋪小學 伍 藝

教學目標

1．認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。

2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。

3．正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。

4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。

教學重點

1．借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。

2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。

教學難點

正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。

教學課時

2課時

教學準備

1．學生收集詩人的相關資料及作品。

2．多媒體教學課件。

第一課時

教學內(nèi)容：《題西林壁》

教學程序

一、激趣導入，整體感知

1．猜謎導入，揭示課題

師：同學們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學習他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）

2．齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關的哪些信息？

（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）

3．檢查預習，指讀正音

（1）學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。

（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。

題西嶺壁

橫看 / 成嶺 / 側成峰，

遠近 / 高低 / 各不同。

不識 / 廬山 / 真面目，

只緣 / 身在 / 此山中。

（3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。

二、合作學習，理解詩意

1．這首古詩，同學們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。想想以前學過哪些學習古詩的方法？

（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎上畫畫等）

2．請選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內(nèi)合作學習。

（生自主學習，師相機指導。）

3．交流學習所獲。

（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。

4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？

（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）

5．那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結果呢？（六個角度，看到了六種不同的結果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）

6．（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（ ），看到廬山像（ ）。”

7．“我”不認識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）

8．齊讀“不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里，你想到了什么？

（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）

三、熟讀成誦，領悟詩請

1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受。咱們在讀這首詩時，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放課件）

2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）

3．站在不同角度看到的結果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。

四、收集材料，拓展學習

1．教師小結：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。

2．學生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵學生根據(jù)收集和交流的材料自己設計各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。

五、作業(yè)布置

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。

第二課時

教學內(nèi)容：《游山西村》

教學程序：

一、復習舊知，導入新課

1．上節(jié)課，我們學習了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是──”當局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？

2．（師吟誦）：

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

4、小學語文三年級上冊語文園地一精彩教案教學案例反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于小學語文三年級上冊語文園地一精彩教案三_教學實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

習作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一教時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

 讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二教時

教學過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。

課后分析：

三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”

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5、小學語文三年級上冊第一單元測試卷教學案例反思

一、 讀音節(jié)，寫詞語。

chuān dài zhāoyǐn wánshuǎ
( ) ( ) ( )

guān chá dǐng fēng hú dié
( ) ( ) ( )

kǒng què jūrán cūzhuàng
( ) ( ) ( )

二、多音字組詞。

jiǎ( ) hào ( )
假｛ 好｛
jià( ) hǎo ( )

三、 比一比，組詞語。

辮（ ） 攏（ ） 耍（ ） 釣（ ）

瓣（ ） 擾（ ） 要（ ） 鉤（ ）

四、 把下面的字去掉部首成為新字，在組成詞語。

停（ ）（ ） 際（ ）（ ） 
綠（ ）（ ） 課（ ）（ ）
襟（ ）（ ） 趣（ ）（ ）

五、 按課文原文填空。
1．這時候，窗外（ ），樹枝（ ）了，鳥兒（ ）了，蝴蝶（ ）花朵上，好像（ ）。

2．原來蒲公英的花就像（ ），可以張開、合上。
3．同學們向（ ），向（ ），向 （ ）。

六、 根據(jù)畫線的詞語，在（ ）中寫出相應的詞語。
1．那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得燦爛艷麗，色彩豐富。（ ）
2．我裝著態(tài)度莊重，很嚴肅的樣子，喊：“謝廖沙！”
（ ）

七、 照樣子，用帶點的詞語造句。
1. 小路上走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有
阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
有……有……還有……

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—————————————————————————————

2. 我奮力的向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用的向上爬……
一會兒……一會兒……

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八、 選詞填空。
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生
1．最近我國新疆地區(qū)又（ ）了一個大油田。
2．指南針是我國最早（ ）的。
3．北京的市容（ ）了顯著的變化。


居然 果然 仍然
1．氣象臺預報今天有雨，下午（ ）下起雨來。
2．生活富裕了，但我們（ ）要注意勤儉節(jié)約。
3．真沒想到，小強（ ）獲得了百米第一名。

九、 按照課文順序，重新排列下面的句子。
（ ） 我爬得上去嗎？
（ ） 再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，
（ ） 我站在天都峰腳下抬頭望：
（ ） 似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
（ ） 啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

十、 閱讀短文，完成習題。

6、小學語文三年級上冊第一單元生字字謎教學案例反思

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1. 土要埋貝殼。 （壩）
2. 人人康泰。 （傣）
3. 兩個太陽升起來。 （昌）
4. 腳是交通工具。 （跤）
5. 勺子是金屬做的。 （鉤）
6. 手拿著一條龍。 （攏）
7. 耳朵走了。 （陡）
8. 金屬相連。 （鏈）
9. 魚立即跳了起來。 （鯽）
10. 喝可樂。 （呵）
11. 平原上有土。 （坪）
12. 手召開會議了。 （招）
13. 胡子旁有只蟲子。 （蝴）
14. 世界上有蟲子和樹木。 （蝶）
15. 同志拿著金屬。 （銅）
16. 且旁有米粒。 （粗）
17. 尸體下長了毛。 （尾）
18. 而是女的。 （耍）
19. 壯壯的衣服。 （裝）
20. 此走雙木橋。 （些）
21. 取走了。 （趣）
22. 瓜子拉尾巴。 （爬）
23. 丁丁看了幾頁書。 （頂）
24. 加倍辛苦的瓜。 （瓣）
25. 倉庫上有草。 （蒼）
26. 張嘴吃自己。 （咱）
27. 田野真大。 （奮）
28. 尸體是古代的。 （居）

7、小學語文三年級上冊語文園地一精彩教案教學案例反思

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 教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：完成習作。

教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：課件

教學過程：

一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

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8、小學語文三年級上冊第一單元測試卷三教學案例反思

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一、看拼音寫詞語
fēngfù duō cǎi yī běn zhèng jīng yǒng qì yǐ rén zhù mù mín zú kǒng què
( )( )( )( )( ) （ ）
二、給帶下劃線字選擇合適讀音，用“√”標在()里
笑呵呵 傣族 汲取 滿載而歸 月落柳梢
ā() hē() dǎi()dai()jí() xī()zǎi()zài()xiāo() shāo()
三、比一比，把能組成詞語的字連起來，再寫下來。
瓣 辮 峰 鋒( )( )蜜 要 耍 密( )( )
子 花 山 利( )( )茂 重 玩 甜( )( )
四、在括號里填上合適的詞語
可愛的( ) 火熱的( ) 勤勞的( ) 有趣的( ) 快樂的( )
七彩的( ) 金色的( ) 綠色的( ) 淡淡的( )
五、選字填空
帶 戴
1、大家穿( )不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。
2、勞累了一天的孩子們( )著微笑進入了夢鄉(xiāng)。
3、早上，我( )著紅領巾高高興興地去上學。
4、我把課堂上畫好的作品( )回家，準備讓爸爸指點一下。
5、他出門的時候，頭上( )著白色涼帽，還( )了些干糧。
六、讀句子，找出句中的錯別字，用“ ”畫出，并把正確的字寫在后面的括號里。
1、王強口渴了，很想喝水。 ( )
2、月落柳梢，勞累一天的孩子們戴著甜蜜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。 ( )
3、同學們像在校圓里歡唱地小鳥打招呼。 ( )
4、夜暮初垂，明月東升，清風徐來。 ( )
七、把錯亂的句子排成一段通順的話，并把序號填表在括號里。
( )這蟲子一寸來長，綠色的外衣有和石榴枝顏色一樣的花紋。
( )忽然發(fā)現(xiàn)石榴樹的枝椏上有一個緩緩蠕動的肉蟲子。
( )我最怕蟲，越看越怕，不由得大叫起來：“媽呀！有蟲，有蟲！”

9、小學語文三年級上冊第一單元測試卷二教學案例反思

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讀拼音，寫詞語。

hú dié kǒng què cū zhuàng yǎng wàng

fèn yǒng jū rán guān chá hé lǒng

給下面的多音字組詞。

jiǎ （ ） hǎo （ ）

假 好

jià （ ） hào （ ）

fā （ ） huǎng （ ）

發(fā) 晃

fà （ ） huàng （ ）

cháo （ ） dū（ ）

朝 都

zhāo （ ） dōu （ ）

連一連

淡淡的 微笑

長長的 歌聲

勤勞的 孩子

甜蜜的 清香

快樂的 鉤刀

把句子補充完整。

（1）秋天，一片片紅的、黃的葉子像 。

（2） 像一只離弦的箭。

（3） 像 。

讀一讀，加上標點。

（1）當當當當當當大青樹上的鐘聲敲響了

（2）忽然聽到背后有人叫我小朋友你也來爬天都峰

（3）我回頭一看是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺年紀比我爺爺還大哩我點點頭仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

改病句

1） 我仔細地把作業(yè)中不正確的錯字一一改正過來。

2）“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓勵我，我還下不了決心哩！”

3）最有趣的是跑來的幾只猴子，是那樣驚奇地聽著同學們讀課文。

4） 孩子們滿載而歸，田野里飄揚著他們快樂的歌聲。

照樣子寫句子。

（1） 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

（2） 原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文三年級上冊第一單元測試卷二,三上語文園地一，希望對你有幫助！

10、小學語文三年級上冊第一單元測試卷五教學案例反思

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一、讀拼音，寫詞語。
biāoběnpíng bàdǎi zúchāng shènggāo ángài dài 
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
xuàn lì duō cǎihú diétiào wǔshuāi jiāotóngzhōng 
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
wěi bapú gōng yīngwán shuǎróng máo jiǎ zhuāng 
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
yì xiēdiào yúguān cháhuā bànhé lǒngshǒu zhǎng 
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
qù wèifēng dǐngdǒu qiàotiě liànsì hūcāng bái 
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
yǎng wàngzánmenfèn lìbiàn zixiào hē hēyǒng gǎn 
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
jūrán yǒng qìshì chá mù biāo bǐ dǒucháo dài 
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、比一比，再組詞。
迷（ ）何（ ）至（ ）采（ ）分（ ）
謎（ ）荷（ ）致（ ）彩（ ）紛（ ）
朱（ ）某（ ）錄（ ）喬（ ）章（ ）
珠（ ）謀（ ）綠（ ）橋（ ）障（ ）
邦（ ）糕（ ）乙（ ）寺（ ）昂（ ）
綁（ ）羔（ ）億（ ）詩（ ）仰（ ）
蝴（ ）跤（ ）釣（ ）瓣（ ）奮（ ）
湖（ ）校（ ）鉤（ ）辮（ ）備（ ）
三、給下列多音字注音。
假裝 放假 好事 好學 發(fā)明 理發(fā) 晃眼 搖晃
朝向 朝陽 樹干 干活 似乎 似的 互相 相片
胳臂 手臂 得到 只得
四、把下列詞語補充完整。
一（ ）正（ ） （ ）人（ ）目 （ ）口（ ）出白發(fā)（）
五、默寫古詩《小兒垂釣》
六、按順序重新排列句子，把序號寫在括號里。
（ ）拾級而上，便到了龍亭殿前。
（ ）走進龍亭公園，穿過一叢叢爭奇斗艷的鮮花，便到了龍亭。
（ ）一天，我和媽媽一起去游覽了龍亭。
（ ）我們步入大殿，看到四壁雕刻著飛龍光彩奪目，金碧輝煌。
七、閱讀
這時，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
1、這段話是圍繞( ) 來寫的。
2、安靜的反義詞是( )。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；▋簭堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花兒合攏時，金色的花瓣被包住，草地也變成綠色的。
1、找出文中的一對反義詞。 
2、為什么草地會變色？請在文中畫出來。
3、照樣子寫句子。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
（ ）像（ ），（ ）。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈似（ ）乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
忽然聽到背后有人叫我小朋友你也來爬天都峰
我回頭一看，是一位白發(fā)（ ）蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！
1、為帶點字注音。
2、為第二段加上合適的標點符號。
3、畫出描寫天都峰陡的句子。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文三年級上冊第一單元測試卷五,三上語文園地一，希望對你有幫助！