《人教版 四年級數(shù)學下冊第八單元 數(shù)學廣角教案一等獎》屬于數(shù)學教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版 四年級數(shù)學下冊第八單元 數(shù)學廣角教案一等獎

第八單元數(shù)學廣角
單元教學目標：
1、使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。
2、初步培養(yǎng)學生從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。
3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學時數(shù)：4課時
數(shù)學廣角-植樹的學問（一）
教學內(nèi)容：117頁例1
教學目標：
1、知識與技能目標： 讓學生理解有些數(shù)學問題只計算不一定對，要考慮它的合理性。
2、過程與方法目標： 培養(yǎng)學生用畫線段圖分析解決實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。
教學重點：正確解答實際生活問題。
教學難點：正確解答實際生活問題。
教具準備：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。 春天到了，陽光明媚正是植樹好季節(jié)。美化環(huán)境，造福人類是我們每個人應盡的責任。但你們可知道，在植樹活動中還有不少有趣的數(shù)學問題呢！
二、探究新知，講授新課。
1、出示例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要載）。一共需要多少棵樹苗？
2、在小組內(nèi)交流匯報。
3、我們先畫線段圖看看。 這里把線段平均分成了幾段？但要栽幾棵樹？找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4、小路邊一共有20個間隔，所以一共要栽多少棵樹？
5、小結(jié)：看來，有些題目，不僅要運算，還要想想具體情況怎樣，找一找規(guī)律，得到正確答案。
三、鞏固練習，形成能力：
1、118頁做一做。園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵，從第1棵到最后一棵的距離有多遠？
2、生在小組里交流，然后匯報。
四、總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)：
六、板書設計：第1節(jié) 數(shù)學廣角-植樹的學問 100÷5+1=21（棵）

數(shù)學廣角-植樹的學問（二）
教學內(nèi)容：118－119頁例2
教學目標：
1、知識與技能目標： 用線段圖分析實際生活中的數(shù)學問題。
2、過程與方法目標： 培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識正確解決實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標： 感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。
教學重點：正確解答實際生活問題。
教學難點：正確解答實際生活問題。
教具準備：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。 生活中的數(shù)學問題真有趣，稍不認真分析，就會算錯。這樣的問題在我們身邊還有，你想學嗎？

2、人教版 四年級數(shù)學下冊第八單元 數(shù)學廣角教案

第八單元數(shù)學廣角
單元教學目標：
1、使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。
2、初步培養(yǎng)學生從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。
3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學時數(shù)：4課時
數(shù)學廣角-植樹的學問（一）
教學內(nèi)容：117頁例1
教學目標：
1、知識與技能目標： 讓學生理解有些數(shù)學問題只計算不一定對，要考慮它的合理性。
2、過程與方法目標： 培養(yǎng)學生用畫線段圖分析解決實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。
教學重點：正確解答實際生活問題。
教學難點：正確解答實際生活問題。
教具準備：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。 春天到了，陽光明媚正是植樹好季節(jié)。美化環(huán)境，造福人類是我們每個人應盡的責任。但你們可知道，在植樹活動中還有不少有趣的數(shù)學問題呢！
二、探究新知，講授新課。
1、出示例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要載）。一共需要多少棵樹苗？
2、在小組內(nèi)交流匯報。
3、我們先畫線段圖看看。 這里把線段平均分成了幾段？但要栽幾棵樹？找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4、小路邊一共有20個間隔，所以一共要栽多少棵樹？
5、小結(jié)：看來，有些題目，不僅要運算，還要想想具體情況怎樣，找一找規(guī)律，得到正確答案。
三、鞏固練習，形成能力：
1、118頁做一做。園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵，從第1棵到最后一棵的距離有多遠？
2、生在小組里交流，然后匯報。
四、總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)：
六、板書設計：第1節(jié) 數(shù)學廣角-植樹的學問 100÷5+1=21（棵）

數(shù)學廣角-植樹的學問（二）
教學內(nèi)容：118－119頁例2
教學目標：
1、知識與技能目標： 用線段圖分析實際生活中的數(shù)學問題。
2、過程與方法目標： 培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識正確解決實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標： 感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。
教學重點：正確解答實際生活問題。
教學難點：正確解答實際生活問題。
教具準備：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。 生活中的數(shù)學問題真有趣，稍不認真分析，就會算錯。這樣的問題在我們身邊還有，你想學嗎？

3、人教版數(shù)學五年級下冊《數(shù)學廣角》教案

小學數(shù)學五（下）第七單元《數(shù)學廣角》
數(shù) 學 廣 角
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書教材第134----135頁例1、例2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、驗證、推理等活動，使學生學會用天平找次品的方法，體會解決問題策略的多樣性及運用“優(yōu)化”的方法解決問題的有效性。
2、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神及動手操作的能力。
3、通過動態(tài)的課件吸引學生的注意力，激發(fā)探究興趣。
教具準備：天平、裝有鈣片的藥瓶、
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1．創(chuàng)設空間，探究方法。
（1）出示鈣片，提出問題：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么辦法把它找出來嗎？
（2）獨立思考。教師鼓勵大膽設想，積極發(fā)言。
（3）全班匯報。教師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么稱來稱）、用天平稱等。
2．合理推斷，篩選方法。
引導學生推理，選擇利用天平找次品的方法。大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片？
3．揭示課題：找次品
初步感知，尋找方法
教學例1：
（1）讓學生認真看圖說出圖中的信息：有5瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，怎樣把這瓶鈣片找出來呢？
（2）獨立思考，有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。
（3）全班匯報。較復雜的方法教師幫助板書示意圖。教師在引導語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：怎么找？可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？
（4）對幾種方法的梳理、比較：“分成幾份？每份數(shù)量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？
（5）教師小結(jié)：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法

4、人教版二年級數(shù)學下冊教案《第一單元解決問題》

第一單元 解決問題

單元教學計劃

單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

單元課時安排：約4課時

第一課時 解決問題

教學內(nèi)容：課本第4頁例1

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學準備：實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：我們看看圖中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

教學反思：

5、人教新課標四年級下冊數(shù)學教案_(人教版)

第一單元 四則運算
只含有同一級運算的混合運算
月 日 第 課時
教學內(nèi)容：P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
教學目標：●使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序?！褡寣W生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！袷箤W生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？
組織學生提問并對簡單地問題直接解答。
（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補充條件，繼續(xù)提問。
1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學生可以自己進行條件的補充。
二、新授
1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對學生的敘述進行指導。
3、全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。
4、鞏固練習
（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率
先個人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復練習。

6、人教版八年級數(shù)學下冊整冊教案

第十六章 分式
16．1分式
16.1.1從分數(shù)到分式
一、 教學目標
1． 了解分式、有理式的概念.
2．理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件；能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.
二、重點、難點
1．重點：理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件.
2．難點：能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.
三、課堂引入
1．讓學生填寫P4[思考]，學生自己依次填出：，，，.
2．學生看P3的問題：一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時，它沿江以最大航速順流航行100千米所用實踐，與以最大航速逆流航行60千米所用時間相等，江水的流速為多少？
請同學們跟著教師一起設未知數(shù)，列方程.
設江水的流速為x千米/時.
輪船順流航行100千米所用的時間為小時，逆流航行60千米所用時間小時，所以=.
3. 以上的式子，，，，有什么共同點？它們與分數(shù)有什么相同點和不同點？
五、例題講解
P5例1. 當x為何值時，分式有意義.
[分析]已知分式有意義，就可以知道分式的分母不為零，進一步解
出字母x的取值范圍.
[提問]如果題目為：當x為何值時，分式無意義.你知道怎么解題嗎？這樣可以使學生一題二用，也可以讓學生更全面地感受到分式及有關概念.
(補充)例2. 當m為何值時，分式的值為0？
（1） （2） (3)
[分析] 分式的值為0時，必須同時滿足兩個條件：分母不能為零；分子為零，這樣求出的m的解集中的公共部分，就是這類題目的解.
[答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1
六、隨堂練習
1．判斷下列各式哪些是整式，哪些是分式？
9x+4, , , , ，
2. 當x取何值時，下列分式有意義？
（1） （2） （3）
3. 當x為何值時，分式的值為0？
（1） （2） (3)

7、人教版七年級數(shù)學下冊《第十三章 感受概率》教案共5課時

情景設置：
在某次國際乒乓球單打比賽中，中國選手甲和乙進入最后決賽，那
么，該項比賽的
（1）冠軍屬于中國嗎？
（2）冠軍屬于外國選手嗎？
（3）冠軍屬于中國選手甲嗎？
新課講解：
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定不會發(fā)生，這樣的
事情是不可能事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于外國選手”，“明天太陽從西方升起”
等都是不可能事件。
思考：不可能事件發(fā)生的機會是多少？
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定會發(fā)生，這樣的事
情是必然事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國”，“拋出的籃球會下落”等都是必然事件。
思考：必然事件發(fā)生的機會是多少？
必然事件和不可能事件都是確定事件。
例1．請把你的判斷填入下表：

在特定條件下，生活中也有很多事情我們事先無法確定它會不會發(fā)
生，這樣的事情是隨機事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國選手甲”，“拋擲1枚均勻硬幣正
面朝上”等都是隨機事件。
思考：隨機事件發(fā)生的機率是50%嗎？

8、五年級數(shù)學下冊第八單元總教案

八、總復習
第一課時：小數(shù)乘法和除法
復習內(nèi)容
本單元的復習包括本學期所學的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的基礎知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排
1、因數(shù)和倍數(shù) 1課時
2、分數(shù)的意義和性質(zhì) 1課時
3、分數(shù)的加法和減法 1課時
4、空間與圖形 1課時
5、統(tǒng)計 1課時
6、期末綜合實力評價 1課時
第一課時
復習內(nèi)容
復習因數(shù)和倍數(shù)
教材第138頁1、2題，第141頁1、2題
復習目標
通過整理復習，使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2 、5 、3 的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
教學步驟
一、基本練習
1、做教材138頁第1題
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
2、做教材138頁第2題
學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流
二、復習指導
1、復習因數(shù)和倍數(shù)
2、復習2、5、3的倍數(shù)
3、復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)
三、鞏固練習
1、完成141頁第1題
引導學生完成，教師訂正
2、完成第141頁第2題
讓學生獨立完成，集體訂正
四、全課總結(jié)（略）
第二課時
復習內(nèi)容
復習分數(shù)的意義和性質(zhì)
教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題

9、人教版三年級下冊數(shù)學整冊教案

人教版實驗教材小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學教案全集
第一單元位置與方向
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
教學反思：

認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

10、人教版五年級《數(shù)學》下冊教案全集

第一單元 圖形的變換（第一課時）
課題：軸對稱
教學內(nèi)容:教材第3～4頁例1和例2。
教學目標：
1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；
2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。
3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
教學過程：
一、復習引入：
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
例題1：
同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
學生交流
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
二、課內(nèi)練習。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
B、每條線段都應該畫多長？
（2） 在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3） 通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內(nèi)練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設計：
軸 對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。