《西師版一年級下冊《山爺爺》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、西師版一年級下冊《山爺爺》教案一等獎
教學(xué)要求
1.認識11個生字。會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話、導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友，你們見過山嗎?它長什么模樣呢?
2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了?？捎幸蛔絽s在哭泣，它為什么呢?
3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了，你們看它都長胡須了，所以人家都叫他山爺爺。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字(19)
(一)結(jié)合圖1識字。
1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認真觀察這幅圖。
2.學(xué)生反饋。
3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。
4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認讀。
5.拿生字詞卡檢查認讀情況。
6.討論識記這些字。
7.開火車，鞏固生字的認讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。
(二)結(jié)合圖2識字。
1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?
2.集體反饋。
3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。
4.小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?
5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?
6.小鳥為什么會來這兒?
7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。
8.學(xué)生找生字，小組內(nèi)認讀。
9.集體反饋，指名讀，開火車讀。
10.指導(dǎo)朗讀該段。
三、再次讀文(10)。
四、布置作業(yè)(10)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
8.山爺爺
受不了→瞇瞇笑
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境，為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固(5)
1.復(fù)習(xí)生字并組詞。
2.出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反饋。
二、總結(jié)延伸，深化主題(10)
1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?
2.山爺爺現(xiàn)在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。
3.小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護小樹?
5.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生多參加植樹活動，保護樹木，為綠化作出貢獻。
三、指導(dǎo)寫字(20)
1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2.集體認讀，鞏固認知。
3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及它們在田字格中的位置。
4.教師總結(jié)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒“雙姿”。
6.簡單的評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫生字。
2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會怎么做?
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
2、西師版一年級下冊《山爺爺》教案
教學(xué)要求
1.認識11個生字。會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話、導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友，你們見過山嗎?它長什么模樣呢?
2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了。可有一座山卻在哭泣，它為什么呢?
3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了，你們看它都長胡須了，所以人家都叫他山爺爺。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字(19)
(一)結(jié)合圖1識字。
1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認真觀察這幅圖。
2.學(xué)生反饋。
3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。
4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認讀。
5.拿生字詞卡檢查認讀情況。
6.討論識記這些字。
7.開火車，鞏固生字的認讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。
(二)結(jié)合圖2識字。
1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?
2.集體反饋。
3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。
4.小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?
5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?
6.小鳥為什么會來這兒?
7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。
8.學(xué)生找生字，小組內(nèi)認讀。
9.集體反饋，指名讀，開火車讀。
10.指導(dǎo)朗讀該段。
三、再次讀文(10)。
四、布置作業(yè)(10)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
8.山爺爺
受不了→瞇瞇笑
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境，為綠化作出貢獻的良好意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固(5)
1.復(fù)習(xí)生字并組詞。
2.出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反饋。
二、總結(jié)延伸，深化主題(10)
1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?
2.山爺爺現(xiàn)在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。
3.小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護小樹?
5.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生多參加植樹活動，保護樹木，為綠化作出貢獻。
三、指導(dǎo)寫字(20)
1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。
2.集體認讀，鞏固認知。
3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及它們在田字格中的位置。
4.教師總結(jié)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒“雙姿”。
6.簡單的評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫生字。
2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會怎么做?
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3、西師版一年級下冊《山爺爺》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課4個生字
能力目標(biāo)： 了解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式，明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。
情感目標(biāo)：通過培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的意識，意識到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗世界，收集資料，閱讀同類兒歌，加深理解。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式，明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。
教學(xué)難點：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式，明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 流 程
個性化設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?
① 齊讀課題，
②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀，評價讀書情況。
三、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn)
㈠、學(xué)習(xí)第一部分：
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)
3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)
4.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：
㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個來?
(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵學(xué)生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)
孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)
看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。
(學(xué)生讀后，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起。)
你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
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4、西師版一年級下冊《小貝殼》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
教學(xué)過程
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。
三、仔細讀文，體會感情
1、朗讀課文，進入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2、請學(xué)生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)
3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
(2)請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。
(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。
(4)請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字
1、讀課后第二題，進行擴詞訓(xùn)練。
2、出示8個要求會寫的字請學(xué)生認讀。
3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
5、西師版一年級下冊《種子》教案
教學(xué)要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過程演一演。
3.理解課文內(nèi)容，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識12個生字，用生字組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.讀中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～6自然段。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，種子實物，種子發(fā)芽的圖片。
教學(xué)過程
一、談春天，激趣導(dǎo)入(5)
1.小朋友們，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化?
2.是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書課題)
3.板書課題，指導(dǎo)讀題。
4.你們知道什么是種子嗎?
二、讀通課文，整體感知(10)
1.教師示范讀。
2.教師讀，學(xué)生一句一句的跟讀。
3.學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴合作，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會的可以請教老師。
4.指名讀一讀，集體正音。
5.老師大聲讀，學(xué)生跟著老師輕聲讀。
6.再指名讀一遍。
三、認識生字，積累詞語(15)
1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生對照著圈出本課的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的拼音，自學(xué)部分生字。
3.指名反饋學(xué)生自讀生字情況。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生獨立認讀。
6.交流識記生字的方法。
7.進行組詞練習(xí)，積累詞語。
四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(10)
1.學(xué)生讀課文，找一找課文什么專訪告訴我們春天到了?
2.讀句子，想像句子所描繪的。
3.教師出示春天的美麗圖景，感知春天的美麗。
4.導(dǎo)讀課文。
5.種子媽媽是怎么做的呢?請小朋友們讀課文，找一找。
6.指導(dǎo)感情朗讀相關(guān)句子，讓學(xué)生扮演媽媽的角色讀一讀。
7.聽了媽媽的話，種子是怎么做的?
五、熟讀課文(3)
六、布置作業(yè)(2)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
5.種子
jǐ幾 zhèn陣 chǎnɡ場 bèi被 qīnɡ輕 dǎ打
qiàn欠 zhǎnɡ掌 xiànɡ向 kōnɡ空 wài外
教 后 感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學(xué)生從小養(yǎng)成早趣的習(xí)慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道在種子媽媽的催促下，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.引導(dǎo)想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長。”
8.指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)課文，拓展延伸(10)
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
四、指導(dǎo)寫字(7)
1.出示本課要寫的生字，學(xué)生讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學(xué)生說一說書寫的注意要點。
5.學(xué)生跟老師空寫，教師強調(diào)重點。
6.學(xué)生練習(xí)寫字。
五、布置作業(yè)(3)
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
5.種子
伸
打
春天到了，種子 鉆出地面，看到春天
揉
瞧
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6、西師版一年級下冊《種樹》教案
教學(xué)要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學(xué)生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境、為綠化祖國作出貢獻的良好意識。
4.認識數(shù)量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養(yǎng)語感。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學(xué)生熱愛美麗的大自然。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程
一、讀兒歌，揭示課題(5)
1.教師出示兒歌，學(xué)生自由拼讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在干什么呢?
4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時候種樹?
二、初讀課文，感知內(nèi)容(7)
1.小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準(zhǔn)確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?
4.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。
5.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋，認讀生字(8)
1.出示生字卡片，指名認讀，學(xué)生評議后齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生字進行擴詞練習(xí)。
3.開火車認讀。
4.小朋友在小組內(nèi)認讀生字，討論交流識記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友游戲中鞏固生字的認讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文，學(xué)生評議。
2.學(xué)生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂示范讀，小朋友們想像感悟。
5.學(xué)生配樂讀。
五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生用序號標(biāo)出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
3.圖中畫的是什么?
4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?
5.讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜，讓學(xué)生小組討論：為什么小樹像音符像歌譜?
8.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
9.指導(dǎo)朗讀一、二句。
六、指導(dǎo)寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個生字。
2.教師明確本次寫字的內(nèi)容：這三個字。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中位置。
4.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.反饋書寫情況。
七、布置作業(yè)(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好“幸”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學(xué)生保護小樹、保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。
4.認識數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語感。
重點難點
學(xué)會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，小樹被破壞的掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1.學(xué)生自由讀課文三、四句。
2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?
5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?
6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯(lián)系實際，教育孩子保護樹木。
1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由說一說自己的感受。
3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的破壞感到憤怒，我們應(yīng)該怎樣保護小樹呢?
5.總結(jié)，號召全體同學(xué)一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評議讀的情況下，糾正不足。
3.現(xiàn)在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學(xué)生自讀中感悟。
5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀，積累這些詞語。
(四)指導(dǎo)寫字
1.評議上節(jié)課書寫的情況。
2.明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。
3.引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置。
4.學(xué)生反饋后，教師再強調(diào)。
5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1.認讀生字，并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
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7、西師版一年級下冊《生日禮物》教案
教學(xué)要求
1.認識11個生字，會8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
3.課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。讓學(xué)生懂得小鳥也有自己快樂的家，我們應(yīng)該讓它們自由地生活。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。
重點難點
1.理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。
教具準(zhǔn)備
關(guān)在籠子里的小鳥一只，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話激趣、導(dǎo)入新課(5)
1.談話：小朋友們，你們什么時候生日呀?
2.爸爸、媽媽怎么給你們過生日?你們都能收到什么禮物呢?
3.有一個小朋友，在生日的時候收到了媽媽送給他的一份特別的禮物，是什么呢?你們想知道嗎?
二、教師范讀，認讀生字，感知理解(8_
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好全文嗎?
3.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。
5.反饋認讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀課文，了解課文內(nèi)容(17)
1.出示文字：“生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。那是一只美麗的小鳥，關(guān)在很新的籠里。”
2.這份禮物怎么特別呢?
3.你覺得看到這樣一份特殊的禮物，“我”的心情怎樣?
4.指名高興地讀這些句子，學(xué)生評議。
5.學(xué)生自由讀。
6.全班齊讀。
7.讀句子打擂臺，看誰讀得最棒。
8.“我”很高興，可關(guān)在籠子里的小鳥怎么樣呢?
9.看到其他小鳥在窗外歡快地唱歌，小鳥的心里會怎么想呢?
10.多么可憐的小鳥呀!“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。小鳥歡快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。”(出示這些句子)
11.小鳥可以回到自己的家了，它會對“我”說些什么呢?
14.總結(jié)。
四、朗讀課文，鞏固理解(8)
五、布置作業(yè)(7)
朗讀課文。
板書設(shè)計
7.生日禮物
傷心高興
圖1 圖2
籠中鳥 空籠
被關(guān) 自由
教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫8個生字。
2.正確、流利朗讀課文，積累詞語。
3.總結(jié)，教育學(xué)生保護動物，增強環(huán)保意識。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。
教具準(zhǔn)備
小朋友殘害鳥類的照片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(7)
1.開火車檢查生字的認讀情況。
2.說說，你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，把媽媽送給的禮物送給了大自然，你們還記得他為什么要把這只可愛的鳥放了嗎?
5.導(dǎo)入：多好的小朋友呀，可是有些小朋友又是怎樣對待小鳥和其它動物，咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、觀察圖，評議中教育孩子要保護動物(5)
1.出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了什么人?他們在干什么?
2.他們這樣做對嗎?
3.教師總結(jié)：動物是有生命的，是人類的好朋友。我們要關(guān)心、保護它們。
三、課文實踐(18)
(一)讀詞語
1.出示課后練習(xí)詞語。
2.指名讀一讀。
3.學(xué)生自由讀一讀。
4.全體反饋。
5.拓展練習(xí)。出示題目，讓學(xué)生自由地說一說。
6.教師鼓勵學(xué)生把這些詞語記下來，今天在課文中遇到這些的詞語也要多讀幾遍。
(二)選詞填空。
1.出示練習(xí)學(xué)生完成。
2.集體反饋。
3.找量詞游戲。引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)過的課文中找類似的詞。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡片。
2.小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強調(diào)，適當(dāng)范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5.教師選幾份有代表性的作品，集體評議，共同進步。
五、布置作業(yè)(5)
1.朗讀課文。
2.抄寫本課生字。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
8、西師版小學(xué)語文一年級下冊《小貝殼》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)
二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。
1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。
2、 學(xué)生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習(xí)。
三、 仔細讀文，體會感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)
問：你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)
5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思。“條條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?
四、 鞏固練習(xí)：我會填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
五、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機會同學(xué)們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
9、西師版一年級下冊《森林，你好》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課生字，會工整地書寫課后的字。
2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
3.知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。 教學(xué)重難點：朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。
2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。
3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入
1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2.引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。
師：山爺爺?shù)木G長袍是什么?有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么? 生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3.你見過大森林嗎?森林是什么樣的呢?
方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。
方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。
4.老師在黑板上板書“森林”兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三木為森，二木為林”的構(gòu)字規(guī)律。
師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個“森”，好多好多的樹“林”就組成了 “森林”。生齊讀“森林”。
5.(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境)來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)
二、初讀課文，自主識字
1.師：想自己走進大森林去看看嗎?自由讀課文。
第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3.(出示生字卡片)請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。 抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊 音：亂、留、啦。
4.集體交流難點，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5.(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。
三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀
1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。
2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣?評一評。
3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4.全班交流，討論，重點指導(dǎo)。如：
(1)出示圖片理解“帳篷”。
(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。
6.展示你讀得最好的一段，師相機指導(dǎo)讀好重點詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點句“你好，綠色大森林”。
7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點，清晰一點，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話
1.讀一讀，說一說：“好好的”。
(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。
(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進行說話練習(xí)，體會這種結(jié)構(gòu)對于表達感情的作用(程度加深)。
2.演一演，說一說：“森林是我的家”。
(1)學(xué)生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。
(2)請各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。
五、自悟自得，升華認識
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2.再讀課文，加深感受。
六、識記字形，指導(dǎo)書寫
1.“看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。
2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點指導(dǎo)書寫“片”字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.教師范寫“片”、“森”，學(xué)生描寫。
4.“比一比，評一評”：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
七、課外拓展
1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2.開展“保護環(huán)境，從我做起”活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
3.全班參與，排練課本劇。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
10、西師版一年級下冊《種水珠》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認11個生字，重點學(xué)寫“輕”字，了解獨體字做偏旁時筆畫的變化。進一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。
2.能正確通順地朗讀課文，體會課文含義，感受生活的樂趣。
3.認識水珠，初步了解它的作用。
教學(xué)重、難點：識字;讀通讀順課文
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1. 課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)26課種水珠，來齊讀課題。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊圈出不認識的生字。
2.交流：你圈出了幾個不認識的生字?遇到不認識的生字，我們該怎么辦呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互讀生字。
4.出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時正音，并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.出示翹舌音和后鼻音生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。
6.出示去拼音詞語，運用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語認讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)： 夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!
1.指名讀第一段。
2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平時的生活中，你在哪兒見過這個“服”字?(比如，廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字無處不在，在生活中識字。)“服”的左邊是個月，我們都會寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的?師生一起書空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看這個“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個日，右邊是個京，說明它和太陽有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想像畫面，聯(lián)系字意，牢記字形。)
(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點識記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
(出示“一串”)：你有什么好辦法記住這個“串”字? ①編兒歌(相機出示兒歌 ：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。②聯(lián)系生活，借助想象識記：看這個串字，你覺得它象什么? (羊肉串、糖葫蘆) ③拓展運用：除了一串水珠，還可以說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等)
3.朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時評價)
(二)讀第二段，指導(dǎo)寫字
1.猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
① 出示水珠圖樣的生字 (想、定、站、凳、輕) 生齊讀，鞏固識記。
② 師逐一出示字謎，提示學(xué)生認真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時設(shè)置水珠落地的動畫，獎勵水珠卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(字謎)：想 ：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。
定 ：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。
站 ：“點”字掉了四點底，左邊跑來一個“立”。
2.釋“站”：看這個“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語朋友?(通過給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動詞和名詞意義。) 有時，“站”也表示一個地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語，引導(dǎo)選擇自主選擇記憶，積累詞語。)
3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)
自由讀、指名讀。
(預(yù)設(shè)：﹙1﹚誰能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀：這個“輕輕”應(yīng)怎樣讀?)
4.用“輕輕”造句。什么時候，你會輕輕地做什么事呀?
5.指導(dǎo)書寫“輕”。(課件)
① 怎樣才能寫漂亮呢?請你們仔細觀察田字格中的字。
② 通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)? (筆畫、位置、結(jié)構(gòu))一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機板書“珠、站”) 強調(diào)筆畫的變化。
③ 教師范寫，學(xué)生書空。(教師邊范寫，邊強調(diào)重點筆畫)
④ 學(xué)生描紅，再仿寫兩個。(教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢)
⑤ 評價(教師巡視點評，學(xué)生采用獎勵書法星等形式鼓勵評價)
⑥ 交流展示?？凑l最會觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點和不足。
(三)讀第三段，句式訓(xùn)練
1.水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會發(fā)生什么奇跡呢?自由讀第三段
2、地上長出了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示課后2題的句子 (出示蘑菇時教學(xué)“蘑菇”的讀音)
3、齊讀句子，誰能把這三個短句子說成一個長句子?(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生合并，進行句式訓(xùn)練。)
4.拓展：地上還能長出什么呢? 誰也能像這樣說一說?
5.大地真神奇，能長出這么多東西。聰明的孩子，地上能長出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?
(四)讀第四段，感悟快樂
1.(出示最后一段)抽讀，齊讀、評議(指導(dǎo)讀好“啊”;指導(dǎo)讀好“!”)
2.總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)感受了小水珠的神奇，還把一個個生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課，咱們繼續(xù)把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。
附板書設(shè)計：
26 種水珠
輕 站 珠
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11、西師版一年級下冊《我去臺灣接外婆》教案
設(shè)計理念
恰當(dāng)?shù)剡\用課件展示祖國的美麗山河，讓小朋友們感受到語言文字的美和祖國的美，從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感，并積極啟發(fā)同學(xué)用童稚的語言描繪祖國的山河。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識本課生字，會寫課后的字，理解課文中重點詞語的意思。
2.能正確流利地朗讀詩歌，背誦課文，感受語言的優(yōu)美，體會海峽兩岸人民企盼回歸的美好感情，激發(fā)同學(xué)愛祖國的情感。
教學(xué)重點
認識生字，正確書寫，朗讀背誦課文，培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點
體會兩岸人民的美好心愿和真摯感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
1~2課。
教學(xué)過程〖*2〗一、談話導(dǎo)入新課教師：小朋友們，祖國媽媽的兒子——臺灣，半個世紀(jì)以來，不曾和祖國大陸相聚。有一位小朋友的外婆也隨臺灣的流浪離開了自身的親人，幾十年來不曾回到祖國，不曾見到親人。今天，外婆終于要回來了，我們一起和這位小朋友一起去接外婆吧!
齊讀課題：我去臺灣接外婆
二、初讀課題，掌握生字詞
1.借助拼音，自主讀課文，把字音讀正確，生字學(xué)會，句子讀通順。
2.出示生字。(卡片或課件)
方法與過程：
(1)出現(xiàn)帶拼音的生字詞，采取自讀、抽讀、齊讀、互相讀糾正等方式，讓同學(xué)掌握生字詞。
(2)再去掉拼音練讀：灣 接 婆 藍 追 朵 祖 眉 秀 喜 淚 流
(3)記字的過程(小組討論匯報，你是怎樣記住它們的。)
(4)指導(dǎo)寫字：朵 秀 淚 國 祖 流 婆 藍
①指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，“祖”、“淚”，認識“”字旁，教師示范寫，同學(xué)書寫。
②指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字，“秀”、“婆”，認識“秀”字的“”,并指導(dǎo)書寫，觀察“婆”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫，并指導(dǎo)書寫。
3.看畫面，讀詞語。(多媒體課件出示，并通過畫面引導(dǎo)同學(xué)理解詞語意思，讀出語感。)
追云朵翻高山過大海接外婆
好山河三峽美峨眉秀淚花流
三、熟讀課文，感受語言美
教師：小朋友們，我們讀好了生字詞，老師相信你一定會把課文讀得更好。
1.同學(xué)自讀兒歌，同桌練習(xí)讀，相互提醒、評價，抽生讀。
2.學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。
(1)齊讀第一、二節(jié)，你讀懂了什么.
(2)同學(xué)匯報。
從“追云朵”、“翻高山”、“過大海”中你體會到了什么.(和時引導(dǎo)同學(xué)看課件中的中國地圖，找到臺灣)
(3)指導(dǎo)朗讀，把“追”、“翻”、“過”這幾個詞所表達的意思和感情通過朗讀進行體會和表達。(抽生讀，評價、教師示范讀，齊讀。)
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
教師：接外婆干什么.
指導(dǎo)讀好問句。
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
教師：外婆看到了祖國哪些好山河.(看課件：師出示三峽風(fēng)光和峨眉山風(fēng)光，讓同學(xué)結(jié)合課件體會三峽美、峨眉秀，并進行表達。)
教師：看到這些美景外婆會說些什么.(讓同學(xué)展開想象。)
5.指導(dǎo)朗讀第三、四節(jié)。
四、拓展訓(xùn)練，深化感情
1.拓展(一)
你還會帶外婆去看祖國哪些好山河，仿著第四節(jié)說一說，可以為：
瀑布壯泰山雄喜得外婆淚花流
桂林奇黃山美喜得外婆淚花流
短命美魚兒歡喜得外婆淚花流(播放家鄉(xiāng)的風(fēng)光課件)
……
2.拓展(二)
(1)外婆回到了臺灣會對其他親人說什么.
(2)其他親人聽到外婆說后會怎樣.
(讓同學(xué)展開想象。)
教師總結(jié)：是啊!臺灣人民多么希望回到祖國看一看。我們也多想他們能早日回歸。同時我們也相信，臺灣的回歸將在不遠的明天!
五、全文練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦
教師：讓我們把這美好的心愿永遠記在心間，把這篇美文背下來。
六、練習(xí)寫字，感受漢字美
1.出示漢字，并讓同學(xué)認讀、組詞。
朵秀淚國祖流婆藍
2.讓同學(xué)觀察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
3.教師示范，同學(xué)書空。
4.同學(xué)書寫，教師強調(diào)三個“一”。
和板書設(shè)計：
17我去臺灣接外婆
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12、西師版二年級下冊《誰住頂樓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過讓學(xué)生理解重點詞，增加對課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。 情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點：
1. 認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學(xué)生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認識生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(學(xué)生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)、哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)、提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報交流。 (1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 (1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作) 現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因為他們都為別人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展： 小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結(jié)升華。 生活中，我們要學(xué)著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言：齊讀 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人為我，我為人人。
六、作業(yè) 1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書： 小猴 誰住頂樓 小馬 為別人著想 小兔 小狗
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