《二年級上冊《絨毛小熊》教案及反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級上冊《絨毛小熊》教案及反思一等獎

教材分析

《絨毛小熊》是二年級上冊的一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，為此設(shè)計了玩具交易會，安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動，因此在教學(xué)本課時可以游戲活動為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生已初步掌握了一些識字方法，能夠獨(dú)立識字，所以讀書、識字速度較快，課堂上不需要用大量的時間進(jìn)行識字教學(xué)，而應(yīng)重點加強(qiáng)對詞語的積累、理解。對課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對自己感興趣的事情非常關(guān)注，個個樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”三個維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來。看到孩子們反響這么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好準(zhǔn)備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.識字16個，寫字8個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具(玩具上標(biāo)有玩具的名字)，由學(xué)生提前設(shè)計的購物券若干張(課前分發(fā)到每個同學(xué)的手中)。

教學(xué)過程

本堂課以玩具和游戲為主體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識字，擬組織以下教學(xué)活動：

活動一：說玩具

此活動的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。

活動二：比玩具

這項活動是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰?(絨毛小熊)他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎?隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對課文有一個整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報，再由老師點撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等。這時教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項活動時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。

活動三：送玩具——玩具超市

此活動的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過程中進(jìn)行識字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識字的目的。學(xué)生在初讀課文時，自己先圈點出不認(rèn)識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點撥。在檢測學(xué)生識字情況時采用送玩具--玩具超市的活動方式(多認(rèn)多送)，大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進(jìn)行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。

注：玩具超市的內(nèi)容有：

1.認(rèn)讀生字

2.認(rèn)讀詞語

3.查字典，抄拼音，看誰查的快

4.用下面的詞語說幾句話：

高明 驚訝 印象 親密(用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推)

5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：

ɑ.我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔?

b.我們依然在一起。

6.寫字比賽：

田字格中哪些字覺得有困難需要幫助?教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫。

活動四：游戲——玩具交易會

此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項拓展性練習(xí)，學(xué)生通過玩具交易活動進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。首先請每個同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標(biāo)明價格。在教室里設(shè)置幾個柜臺，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。

1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會積累課文中的重點詞語，達(dá)成師生共識。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。

2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認(rèn)字呢!我領(lǐng)悟到這一活動過程體現(xiàn)了對原來學(xué)生認(rèn)識的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識字及學(xué)生已有的經(jīng)驗結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。

3.學(xué)生在比玩具時，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。

低年級學(xué)生有自身的認(rèn)知特點和心理需求，但針對學(xué)生的特點，以趣致動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。

教學(xué)評價

本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。

2、二年級上冊《絨毛小熊》教案及反思

教材分析

《絨毛小熊》是二年級上冊的一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，為此設(shè)計了玩具交易會，安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動，因此在教學(xué)本課時可以游戲活動為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生已初步掌握了一些識字方法，能夠獨(dú)立識字，所以讀書、識字速度較快，課堂上不需要用大量的時間進(jìn)行識字教學(xué)，而應(yīng)重點加強(qiáng)對詞語的積累、理解。對課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對自己感興趣的事情非常關(guān)注，個個樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”三個維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來?？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好準(zhǔn)備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.識字16個，寫字8個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具(玩具上標(biāo)有玩具的名字)，由學(xué)生提前設(shè)計的購物券若干張(課前分發(fā)到每個同學(xué)的手中)。

教學(xué)過程

本堂課以玩具和游戲為主體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識字，擬組織以下教學(xué)活動：

活動一：說玩具

此活動的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。

活動二：比玩具

這項活動是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰?(絨毛小熊)他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎?隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對課文有一個整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報，再由老師點撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等。這時教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項活動時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。

活動三：送玩具——玩具超市

此活動的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過程中進(jìn)行識字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識字的目的。學(xué)生在初讀課文時，自己先圈點出不認(rèn)識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點撥。在檢測學(xué)生識字情況時采用送玩具--玩具超市的活動方式(多認(rèn)多送)，大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進(jìn)行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。

注：玩具超市的內(nèi)容有：

1.認(rèn)讀生字

2.認(rèn)讀詞語

3.查字典，抄拼音，看誰查的快

4.用下面的詞語說幾句話：

高明 驚訝 印象 親密(用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推)

5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：

ɑ.我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔?

b.我們依然在一起。

6.寫字比賽：

田字格中哪些字覺得有困難需要幫助?教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫。

活動四：游戲——玩具交易會

此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項拓展性練習(xí)，學(xué)生通過玩具交易活動進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。首先請每個同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標(biāo)明價格。在教室里設(shè)置幾個柜臺，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。

1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會積累課文中的重點詞語，達(dá)成師生共識。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。

2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認(rèn)字呢!我領(lǐng)悟到這一活動過程體現(xiàn)了對原來學(xué)生認(rèn)識的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識字及學(xué)生已有的經(jīng)驗結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。

3.學(xué)生在比玩具時，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。

低年級學(xué)生有自身的認(rèn)知特點和心理需求，但針對學(xué)生的特點，以趣致動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。

教學(xué)評價

本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。

3、二年級上冊語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：
1.識字15個，寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。
二、教學(xué)重點、難點：
1．通過讀詩，體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂。
2．識字和寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字）。
四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時（略）
一、教學(xué)內(nèi)容：感知課文，自主識字，練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
（二）初讀感知課文，自主識字。
1．請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫下來。
2．請聽課文錄音，注意生字的讀音。
3．自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4．小組合作，認(rèn)識生字及詞語。
5．小組匯報，交流最好的識字方法。
6．游戲檢測：“開火車”認(rèn)讀生字。（鼓勵學(xué)生組不同的詞。）
（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。
（四）指導(dǎo)寫生字。

第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
（二）賞讀體驗：
1．請同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
（鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）
（2）學(xué)生有感情地朗讀。
2．四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
（1）請位同學(xué)朗讀課文。（鼓勵學(xué)生把自己當(dāng)成作者來讀）
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）
（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）
（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評價。
3．自由朗讀第三節(jié)詩歌。
（1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。
（2）邀請學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。
（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸：
同學(xué)們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。
 

4、二年級上冊語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀15個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛惜玩具，在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(出示課題)

二、感知課文，自主識字。

自由讀，畫出生字詞。

聽錄音，注意不認(rèn)識的字的讀音。

自主識字。

師出示生字詞，學(xué)生說出回生的詞，師及時補(bǔ)上。

開火車讀。

做語文天地有關(guān)習(xí)題。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

畫出描寫小熊樣子的詞讀一讀。

從文中哪些詞語可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友?

你有心愛的玩具嗎?你是怎樣對待它的?

師引讀，學(xué)生齊讀。

冬冬為什么不采用**的建議?(體會對老朋友的感情是無法代替的)

感情朗讀。

分組比賽讀。

四、延伸表達(dá)

玩具伴隨我們長大，把你和玩具的故事寫下來。

五、指導(dǎo)書寫，生字組詞。

5、二年級上冊語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計

教材分析：
《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時，我想站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學(xué)構(gòu)想如下：
一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學(xué)生體會生活中的語文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課要求學(xué)生會認(rèn)16個生字，會寫8個。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：
體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。
課時安排：兩課時
第一課時
[教學(xué)過程]：
一、激趣導(dǎo)入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）
1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?
二、自學(xué)，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。
（二）小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
（三）讀詞句
1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時把他當(dāng)成小狗。
請兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。
師重點指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）
三、細(xì)讀課文，逐步體會感情。
（一）自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學(xué)生交流。（他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
（二）學(xué)生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時光?？墒?，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？
2、朗讀第三小節(jié)。重點指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？
（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？
六、布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)字詞，個別朗讀，開火車?yán)首x字詞。
2、讓學(xué)生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
3、新舊知識比較、鞏固。
4、指導(dǎo)書寫。
 

6、二年級上冊語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計

一.教材分析

《絨毛小熊》是二年級上冊第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。設(shè)計了玩具交易會，安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動，因此在教學(xué)本課時可以游戲活動為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

二.學(xué)情分析

二年級學(xué)生已初步掌握了一些識字方法，能夠獨(dú)立識字，所以讀書、識字速度較快，課堂上不需要用大量的時間進(jìn)行識字教學(xué)，而應(yīng)重點加強(qiáng)對詞語的積累、理解。對課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對自己感興趣的事情非常關(guān)注，個個樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”三個維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來?？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好準(zhǔn)備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標(biāo)。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.識字16個，寫字8個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。

四.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具(玩具上標(biāo)有玩具的名字)，由學(xué)生提前設(shè)計的購物券若干張(課前分發(fā)到每個同學(xué)的手中)。

五.教學(xué)過程

本堂課以玩具和游戲為主體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識字，擬組織以下教學(xué)活動：

活動一：說玩具

此活動的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。

活動二：比玩具

這項活動是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰?(絨毛小熊)他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎?隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對課文有一個整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報，再由老師點撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項活動時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。

活動三：送玩具——玩具超市

此活動的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過程中進(jìn)行識字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識字的目的。學(xué)生在初讀課文時，自己先圈點出不認(rèn)識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點撥。在檢測學(xué)生識字情況時采用送玩具--玩具超市的活動方式(多認(rèn)多送)，大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進(jìn)行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。

注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認(rèn)讀生字2.認(rèn)讀詞語3.查字典，抄拼音，看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話：高明

驚訝印象親密(用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推)

5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔?b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助?教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫。

活動四：游戲——玩具交易會

此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項拓展性練習(xí)，學(xué)生通過玩具交易活動進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。首先請每個同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標(biāo)明價格。在教室里設(shè)置幾個柜臺，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具

。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。

六.教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。

1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累課文中的重點詞語，達(dá)成師生共識。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。

2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認(rèn)字呢!我領(lǐng)悟到這一活動過程體現(xiàn)了對原來學(xué)生認(rèn)識的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識字及學(xué)生已有的經(jīng)驗結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。

3.學(xué)生在比玩具時，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。

低年級學(xué)生有自身的認(rèn)知特點和心理需求，但針對學(xué)生的特點，以趣致動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。

七.教學(xué)評價

本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。

7、二年級語文上冊絨毛小熊和我們的玩具和游戲教案

一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：有關(guān)玩具和游戲的兩篇主體課文：《絨毛小熊》、《我們的玩具和游戲》、語文天地。

二、 周學(xué)習(xí)重難點：

1.生字：會寫15個生字，會認(rèn)20個生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)字。

2.積累：練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，懂得玩具和游戲給童年生活帶來的樂趣，教育學(xué)生珍惜童年時光。自讀《有趣的玩具》，背誦古詩《所見》，感受在大自然中玩耍的樂趣。

3.作文：說說你的玩具，寫日記：我的玩具。

三、 周學(xué)科融合：通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對童年的快樂體驗，懂得珍惜童年美好時光，為下一單元做好情感鋪墊。

四、 周學(xué)情分析：玩具和游戲是童年生活不可缺少的部分，學(xué)生有情感體驗，拉近了學(xué)生與教材的距離，學(xué)生更易融入課堂。

絨毛小熊 授課時間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計

教材分析 這是一首詩歌，詩歌中的“絨毛小熊”從出生到現(xiàn)在都一直陪伴著“我”，雖然他很舊了，仍然和他非常親密，“我”珍惜他給我?guī)淼目鞓贰?/p>

學(xué)法 教師導(dǎo)法 重點指導(dǎo)，讀中感悟

學(xué)生學(xué)法 自學(xué)生字，多讀多練

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受絨毛小熊給我?guī)淼目鞓贰?

2.積累目標(biāo)：理解并積累：驚訝 補(bǔ)丁 印象 隨便 親密 身旁

3.生字目標(biāo)：認(rèn)字16個，寫字7個，掌握多音字“長”。

學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：

（1）、小熊陪“我”度過了那些快樂時光？

（2）、認(rèn)讀生字詞:

2.細(xì)讀感悟點：

（一）請同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。

（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

（2）學(xué)生有感情地朗讀。

（二）四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。

（1）請位同學(xué)朗讀課文。

（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？

（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？

（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評價。

（三）自由朗讀第三節(jié)詩歌。

（1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。

（2）邀請學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；

同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。

（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點：

讀一讀，照樣子說句子。

例：我對出生沒有一點兒印象，只知道小熊一直陪在我的身旁。

A、我對那個售貨員沒有一點兒印象，只知道 ——————————

B、------------------------只知道--------------------------

4.拓展延伸點：同學(xué)們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？

板書設(shè)計 做病人

絨毛小熊 當(dāng)學(xué)生 又舊又破

當(dāng)小狗 煥然一新

課后反思

我們的玩具和游戲 授課時間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計

教材分析 這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文。農(nóng)村孩子不花錢“買”玩具 ，在大自然中就地取材，同樣享受到游戲的快樂。

學(xué)法 教師導(dǎo)法 重點指導(dǎo)自學(xué)為主

學(xué)生學(xué)法 借助課文插圖在讀中理解課文、預(yù)習(xí)課文 、自學(xué)生字

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：朗讀理解課文，讓學(xué)生發(fā)揮想像，感受到游戲的快樂。

2、積累目標(biāo)：綜合運(yùn)用識字方法識字，培養(yǎng)識字能力，積累詞語：經(jīng)常 舉行 曲曲折折 冰天雪地

3.生字目標(biāo)：會寫8個，會認(rèn)15個。

學(xué)習(xí)重點 1. 初讀感知點：

（一）釋題，認(rèn)識“具”，指導(dǎo)書寫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟點：

（1）、分組學(xué)習(xí)課文。

（2）、小組比賽

第一項 朗讀比賽比賽

第二項描寫春夏秋冬的詞語語 第三項 說話比賽 在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡什么游戲？

（3）整體讀課文

3.能力訓(xùn)練點：連線

編 迷藏 釘 陀螺

吹 樹葉 打 沙包

摘 水漂 堆 雪橇

打 花環(huán) 削 雪仗

捉 口哨 縫 雪人

4.拓展延伸點：小練筆把你自制玩具的過程寫下來。

板書設(shè)計 春天 編花環(huán) 吹口哨

夏天 打水漂 比賽游泳

秋天 玩打仗 捉迷藏

冬天 堆雪人 滑雪橇

8、二年級上冊《九色鹿》教案及反思

教材版本：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(語文出版社S版)

建議學(xué)時數(shù)：

2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

9、二年級上冊《上天的螞蟻》教案及反思

《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會對比手法的妙用。

2.通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

教學(xué)重點：

認(rèn)識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。

教學(xué)難點：

讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦!它帶來了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎?小小火車開起來，火車開到這里來!(復(fù)習(xí)生字詞)

二、探究課文，訓(xùn)練朗讀

(一)感受巨人對上天的態(tài)度和做法。

1.《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天?結(jié)果怎么樣?請你們自讀課文，邊讀邊思考。

(讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖)

2.(指著黑板上的圖)咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天?為什么?(在學(xué)生匯報中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語言描述巨人。又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實、頂天立地、膀大腰圓等)

像剛才你們說的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說是身材魁偉。(出示詞語)

這是一個什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人)

文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個?(出示身強(qiáng)力壯的詞語)跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人;身強(qiáng)力壯的巨人)

3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)

4.巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天?

是啊，巨人多么想到天上去看看呀!

你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)

天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢?

巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望?(指導(dǎo)朗讀)

讀得真不錯，他把重音落在多么這個詞語上，真有自己的理解!

5.巨人這么想上天，又這么有實力，可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找依據(jù)。

匯報交流：預(yù)設(shè)一，因為巨人跑掉了，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因為害怕、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心呢?

預(yù)設(shè)二：因為樹太高了，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因為樹太高了。那這棵樹到底有多高呢?

(學(xué)生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)

師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。

(指導(dǎo)朗讀)誰能讀出它的高?自己先試一試，練一練。

(學(xué)生展示朗讀，生生評價，在評價中指導(dǎo)朗讀。)

6.多高的樹啊!現(xiàn)在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。(讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢)孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學(xué)生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來到樹下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

從搖搖頭和根本，你們體會到了什么?請個小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。(請一生表演搖搖頭)你們從他的表演中，體會到了什么?(生回答)

7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時，老爺爺鼓勵他了，他說：試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。

(練習(xí)朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。)

(創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧!(生鼓勵)

你們一次又一次地鼓勵我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是連連告退。(出示詞語卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉

(二)感受小螞蟻對上天的態(tài)度和做法。

過渡：巨人長得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?

(交流：因為小螞蟻有信心;因為小螞蟻一步一步去爬了。)

從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據(jù)。

匯報交流：

看來，同學(xué)們火眼金睛，都找出來啦!瞧!

1.我能爬到天上去!一個充滿自信的聲音傳來。

誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。(抽生讀，師評價，在評價中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。)

讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!

2.我能行!

創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀：我能行!)樹太高了，你能行嗎?(一生讀：我能行!)你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀：我能行!)這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對著全班同學(xué))小螞蟻們，你能行嗎?(生答我能行)這就是充滿自信，(出示詞語卡：充滿自信)讓我們充滿自信地讀讀這個詞吧。

小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動了。

3.小螞蟻說著就開始爬樹。

(1)老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!

(2)巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!

(3)飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(配樂，創(chuàng)設(shè)情境)

小結(jié)：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿自信、堅持不懈、腳踏實地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點點、更接近成功!一起加油吧!

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)上、生活中，每個人都會遇到困難，你們是怎么對待、處理困難的呢?請寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會說就會寫，說完整話，寫通順句。

四、板書設(shè)計

上天的螞蟻

巨人螞蟻

身材魁偉很小很小

連連告退充滿自信

終于跑掉不停地爬

教學(xué)反思：

《上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個故事性強(qiáng)的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢想、目標(biāo)，勇往直前的精神。

在第一課時學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對執(zhí)教第二課時的目標(biāo)定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會到要想實現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。

因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會樹的高，這是條件。再讓學(xué)生對比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會出努力的含義。

此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，把教學(xué)目標(biāo)落實到教與學(xué)的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。

當(dāng)然，回顧自己的這堂課，教師的評價多于學(xué)生的評價，形式非常單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評價自己和同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。

10、二年級上冊8《小鷹學(xué)飛》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.會用“已經(jīng)”說話。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題。

2.復(fù)習(xí)詞語。

3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云

二、學(xué)習(xí)板塊(一)

(一)品讀第一、二自然段

1.自由大聲朗讀一、二自然段。

2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。

(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

合作探究——品讀第三、四自然段

1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。

●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。

2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評價。

四、學(xué)習(xí)板塊(三)

品讀第五、六自然段。

1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。

2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)

3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?

五、總結(jié)

小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

飛到大山的上空，得意地喊-----

接著飛到白云的下面，謙虛地說-------

最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!

學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

六、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

小鷹學(xué)飛

天空圖 謙虛

大山圖 得意

大樹圖 滿足

教學(xué)反思：

語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學(xué)第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會小鷹當(dāng)時高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點符號的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。

教學(xué)中存在一些失誤和不足：

1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。

2.教學(xué)時間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費(fèi)了時間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時間能充分的利用起來。

3.還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。

懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。