《母親的恩情教學設計資料一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、母親的恩情教學設計資料一等獎
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課10個生字，3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，3個字只識不寫。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、板書課題，簡介作者
1、同學們，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們要學的一篇課文，就是歌頌母愛的。說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。
2、板書課題，讀題。解題：“恩情”，深厚的情意，恩惠。從題目我們可以看出寫誰的恩情？
3、簡介作者。
二、范讀課文。
三、初讀指導
1、自由讀課文，圈生字，讀準音，標出小節(jié)數(shù)。
2、小組討論記憶生字的辦法。
3、指名讀字卡，齊讀。
4、全班交流記憶生字的辦法。
5、請學生讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。
6、齊讀全文。
四、寫字指導
1、學生書空筆順。
2、觀察生字的字形和在格中的位置。
3、指導描紅。
4、完成習字冊。
第二課時
內(nèi)容：學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
重點：朗讀課文。
難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
用具：字卡、教學圖片。
一、復習
1、認讀字卡。
2、讀詞卡。
過渡：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方呢？
二、精讀指導
1、指名讀第一到二小節(jié)。
2、讀后你想說什么？
1） 親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，出示有關句子（夜深了......縫著）。
（1） 從哪些詞語中體會到母親的恩情？
（2） “夜深了”的“深”是什么意思？
（3） 從“一針針一線線”一詞你體會到什么？誰能把這句話讀好？
2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，出示句子：她望......
（1）小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情多么感人??！
（2）誰能說說為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了，他會想些什么呢？
1）出示圖三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。
（1）他看到了什么？
（2）他想到了什么？讀有關句子，說說這句話的意思。
（3）出示句子：沐浴著陽光的小草......恩情??！
這一句話說的是什么意思？
3是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。
1） 指名讀四、五小節(jié)。
2） 這首詩是什么時候?qū)懙?？從?0歲”中你能想到些什么？
3）這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方
去贊美母親，就叫《游子吟》。
4）誰想吟誦這首詩？指名讀。
5）指導理解詩意。
6）齊讀全詩。
7） 這首詩中的母愛是那么平常，又那么偉大。千百年來感染了
無數(shù)游子之心。這首詩也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。背誦全詩。
三、指導朗讀全文。
2、母親的恩情教學設計資料
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課10個生字，3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，3個字只識不寫。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、板書課題，簡介作者
1、同學們，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們要學的一篇課文，就是歌頌母愛的。說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。
2、板書課題，讀題。解題：“恩情”，深厚的情意，恩惠。從題目我們可以看出寫誰的恩情？
3、簡介作者。
二、范讀課文。
三、初讀指導
1、自由讀課文，圈生字，讀準音，標出小節(jié)數(shù)。
2、小組討論記憶生字的辦法。
3、指名讀字卡，齊讀。
4、全班交流記憶生字的辦法。
5、請學生讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。
6、齊讀全文。
四、寫字指導
1、學生書空筆順。
2、觀察生字的字形和在格中的位置。
3、指導描紅。
4、完成習字冊。
第二課時
內(nèi)容：學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
重點：朗讀課文。
難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
用具：字卡、教學圖片。
一、復習
1、認讀字卡。
2、讀詞卡。
過渡：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方呢？
二、精讀指導
1、指名讀第一到二小節(jié)。
2、讀后你想說什么？
1） 親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，出示有關句子（夜深了......縫著）。
（1） 從哪些詞語中體會到母親的恩情？
（2） “夜深了”的“深”是什么意思？
（3） 從“一針針一線線”一詞你體會到什么？誰能把這句話讀好？
2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，出示句子：她望......
（1）小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情多么感人啊！
（2）誰能說說為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了，他會想些什么呢？
1）出示圖三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。
（1）他看到了什么？
（2）他想到了什么？讀有關句子，說說這句話的意思。
（3）出示句子：沐浴著陽光的小草......恩情啊！
這一句話說的是什么意思？
3是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。
1） 指名讀四、五小節(jié)。
2） 這首詩是什么時候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到些什么？
3）這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方
去贊美母親，就叫《游子吟》。
4）誰想吟誦這首詩？指名讀。
5）指導理解詩意。
6）齊讀全詩。
7） 這首詩中的母愛是那么平常，又那么偉大。千百年來感染了
無數(shù)游子之心。這首詩也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。背誦全詩。
三、指導朗讀全文。
3、沐援《母親的恩情》教學設計及教學反思
一、教學設想
蘇教版小學語文第三冊《母親的恩情》，是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供了相關的背景知識，展現(xiàn)了本詩的具體情境。有助于學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共有５個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀。課文所配三副彩圖，可以幫助學生形象地領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，應指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
《課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。
蘇霍姆林斯基在他的學校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學生，激發(fā)學生固有的愛心。而對于本課的教學，我想要通過引導學生有感情的朗讀，讓他們走進文本，感悟母親偉大無私的愛。
感悟品味，美讀移情，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據(jù)學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
二、教學目標
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
２、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
３、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
三、教學重點
如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應的句子，以及引導孩子感受體會這些句子所表達的母親對兒子的慈愛、關心，兒子對母親的感激之情。對學生有感情朗讀指導整和在一個情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，
四、教學過程
＜一＞激趣導入
１、歌曲引入
齊唱《世上只有媽媽好》
唱完這首歌，小朋友們想到了誰呢？
（我們的媽媽）
２、看圖揭題
是啊，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們就來認識一位母親，與她給予她孩子的愛的事情。
［板書：母親的恩情］
恩，讀ēn領讀。教“恩”，前鼻音，上下結構，上“因”下“心”。恩情，深厚的情意、恩惠。
３、人物出場
（1）出示孟郊母親圖。
請小朋友們仔細觀察這幅圖，說說圖上畫了什么？
（一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地縫補衣裳）
這位老媽媽是誰的母親呢？
（2）相機出示孟郊圖。
［板書：孟mèng郊jiào］領讀。簡介孟郊，唐代著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲的詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
＜二＞學習生字
１、過渡：這首小詩千百年來一直為人們所吟誦，想知道詩人母親怎樣的慈愛和關心，使得詩人寫出這首小詩的嗎？（想）那就請打開課本讀一讀吧！遇到不認識的生字詞，怎么辦呢？（用筆圈畫出來）
２、檢查自學情況
３、學習生字
＜三＞理解課文
１、配樂欣賞《游子吟》
［板書：《游子吟》］
引導生看文第四段
范讀，領讀，生齊讀，分組讀，個別讀
２、設疑引讀
（１）第一自然段
請小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關聯(lián)的段落句子。
（第一自然段，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）
借助插圖讓學生想象當時的場景，引導學生反復誦讀，讓他們體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關愛之情。
（２）第二自然段
再請小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關的段落句子。
（第二自然段；她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）
這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢？
（因為文中這句話前一句“母親把孟郊送到村外。”已經(jīng)有了一個孟郊，后面這句若在用，就重復了吧。）
說的很好，作者是為了避免重復用詞呢。
讓學生借助插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情，指導學生讀好母親說的話及兒子感恩母親的句子。
（３）第三自然段
請小朋友們從文中找出與“誰言寸草心，報得三春暉！”相關的段落句子。
（第三自然段，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊?。?/p>
出示詞語“撫摸”、“注視”、“心理想”，引導學生抓住它們間的聯(lián)系。從而讓他們懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢！
順便講烏鴉反哺的故事，教育學生要知恩圖報。
指導朗讀，特別要指導學生讀好段末的反問句和感嘆句，體會兒子對母親的感激之情。
（４）第五自然段
母親的慈愛和關心，讓詩人感激，永遠記得。
出示“銘記”：深深地記在心里。
指導朗讀，體會詩人的感激之情。
出示：孟郊永遠不能忘懷母親的恩情。
母親的恩情孟郊永遠銘記在心。
為什么一個說“不能忘懷”，一個說“永遠銘記”？
這個問題對于低年級的孩子是比較難的，可引導學生看文章的題目《母親的恩情》。
母親的恩情在句子前，是被強調(diào)了，在用上永遠銘記這個詞語，更能表達詩人的感恩之情。
<四>課堂練習
1、 讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著——
看到——
2、 比一比組詞。
補( ) 摸( ) 恩( )
撲( ) 漠( ) 思( )
3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊( )身上的衣服，( )那又( )又的針腳，心里想，母親對我的( )不就像這( )嗎?沐浴著( )的小草，無論怎樣都不了太陽的( )啊!
<五>課后拓展
1、口述母親關心自己的事情，談談自己的感受。
2、小草報答不了太陽的恩情，我們報答不了父母的恩情，給你的父母做一張賀卡，把你對他們的愛寫在上面。
五、板書
母親 —— 銘記 —— 孟郊
(的) (50歲)
夜深 恩情 游子吟
清早 慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉!
日出 景——小草 太陽
情——自己 母親
六、教學反思
本篇課文，語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學生形象地領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。我沒有按部就班，一個自然段一個自然段的教學，而是從《游子吟》這首古詩入手，引導孩子吟古詩在文中找對應句子，循序漸進段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應的句子，以及引導孩子感受體會這些句子所表達的母親對兒子的慈愛、關心，兒子對母親的感激之情。對學生有感情朗讀指導整和在一個情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問題。
4、母親的恩情教學設計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于母親的恩情教學設計一名師推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學目標：學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、導入
小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
1、板書：母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：圖片。
教學過程：
一、細讀課文。
學習第一自然段
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
學習第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。∧敲辖悸犃擞惺裁捶磻?？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學習第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。
學習四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙?？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：指導背誦，課堂練習。
教學目標：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：課堂練習
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補（）摸（）恩（）
撲（）漠（）思（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）?。?/p>
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《母親的恩情》教案之一，希望對你有幫助！
5、母親的恩情教學設計
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學準備
課件
教學過程
(一)復習導入
上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎?那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
我想讀書
我想說話
我想提問
二、初學古詩
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎?
出示古詩
(1)指名讀。(2)請學生說說對這首詩的理解。
三、學習第一自然段
首先請同學們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對孟郊好不好，好在哪里?
(1)抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會母親的恩情，指導朗讀。
(2)出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來……
母親邊縫衣邊會想些什么呢?誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他
總結：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學習第二自然段
真是兒行千里母擔憂啊?請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔憂嗎?邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀?
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀!
(一生讀)師：這就是娘的叮嚀呀!
(一生讀)師：這就是娘的囑托呀!
(齊讀)師：這就是母親的恩情啊!
4、出示：他看到母親……
同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎?
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結果啊!
學生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解?母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學第三自然段
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么?想到了什么?自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象
而路上生機勃勃的小草就象
我們這些孩子，無論怎樣，都啊!
這就是“誰言寸草心，報得三春暉!”
同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。(配樂朗讀)
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住“母親的恩情”，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子!(下課)
附板書：
9.母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
6、母親的恩情教學設計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于母親的恩情教學設計二名師推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時
一、導入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結合學習題中生字
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
三、初讀指導
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結構的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時
一、學習課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時候回來）教學：縫補針線
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
二、學習第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
三、學習第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學生字
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導
六、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導背誦
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點背
3、指名讀，齊背。
三、讀《補充閱讀》上的相關文章
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
補（）摸（）針（）恩（）
撲（）漠（）什（）思（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來
7、《母親的恩情》教學設計
一、復習。
1．齊讀課文。
2．聽寫生字。
3．出示《游子吟》指名讀，齊讀
二、細讀課文。（由詩入手，結合課文，理解詩意）
1．學習第5自然段
○1這首詩是誰寫的？（孟郊）
○2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？
[教學設計說明：默讀課文是本學期的新要求，因此，課堂中應注意培養(yǎng)學生這方面的能力。]
○3討論回答以上詞語，用書上的句子回答。
○4齊讀第5自然段。師板書：永遠不能忘懷
2．學習第1-3自然段。
（1）揭示學習方法：用邊讀邊想，再討論的方法學習這三小節(jié)，讀一讀古詩，小組內(nèi)學習，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學習第一自然段
○1看古詩：慈母手中線，
游子身上衣。
誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰？
○2看第二句詩：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
○3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）
○4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學習第二自然段。
1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來？到第二自然段中去找找。
○1學生默讀第二自然段。
○2討論：
A想一想，母親會掛念兒子哪些方面的事？
B母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
C母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對兒子什么樣的情意？用題目上的詞語來說。
D孟郊聽了母親的話有什么表現(xiàn)？什么叫眼睛濕潤？他為什么會眼睛濕潤？想象一下，他為什么會心里想象？
○3出示圖（二）請大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
[教學設計說明：第二自然段的學習，通過挖掘課文語句的內(nèi)涵，引導學生體會母子離別的場景，擴大學生的情感世界，有助于激發(fā)學生孝敬父母的良知。]
2．有感情地讀第二自然段，讀出母親對兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀
3．再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
[教學設計說明：這時安排齊讀，學生較好地理解感悟這首詩的意境，體會詩人的深情。]
學習第三自然段
1．師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2．指名讀第三自然段。
3．書中哪個詞語寫出了小草長得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長得好。
小草為什么會長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會怎樣？
4．出示“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。 弊x了這句話，你是怎么想的？再讀這句話，看誰讀得好？
（生讀第三句）
5．看見了在陽光下茁壯成長的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會想到母親的慈愛？請讀第二句后回答。
師：是??！“身上的衣服”和“又細又密的針腳”代表著母親對孩子的愛，在朗讀這句話時，要讀好“撫摸”、“注視”和“又細又密的針腳”，體會孟郊對母親的感激之情。
學生再次朗讀第二句
6．看到充滿生機的小草，撫摸著身上的衣服，注視著又細又密的針腳，孟郊想到的什么？
指導學生讀好二、三兩句
7．出示古詩：誰言寸草心，
報得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。
[教學設計說明：這里的學習緊緊抓住“所見”和“所想”之間的聯(lián)系，在引導學生深刻認識到太陽對小草的恩情后，再來體會母親對孩子的恩情，有利于增強孩子對母愛的感性認識。通過挖掘詞句的內(nèi)涵和指導感情朗讀的方式，充分激發(fā)學生的情感，使學生在讀中解文、悟道、怡情。]
第四自然段
1．有感情地朗讀這首詩。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀
2．背誦這首詩。
指名背，齊背
三、配樂朗讀全文。
四、作業(yè)：讀一讀，再抄寫。（書后的詞語）
8、《母親的恩情》教學設計
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學目標 ：學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、導入
小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
1、板書：母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè) 。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標 ：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：圖片。
教學過程 ：
一、細讀課文。
學習第一自然段
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
學習第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。∧敲辖悸犃擞惺裁捶磻?？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學習第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。
學習四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙?？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
三、布置作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：指導背誦，課堂練習。
教學目標 ：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：課堂練習
教學過程 ：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補（）摸（）恩（）
撲（）漠（）思（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）?。?/p>
9、《母親的恩情》教學設計
一、導入課文
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。教學恩
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）
2、檢查自學情況
出示生字詞
縫補報答撫摸沐浴銘記遲到生機勃勃
孟郊針線濕潤光輝永遠寸草心恩情慈愛
A帶讀，開火車讀齊讀B去掉拼音讀，齊讀
3、理解長句子
（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學習課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）
五、教學生字
1、出示生字卡片
補針根撫摸報
2、自己先去認讀一下生字的字形和結構，這6個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導書寫摸報
5、學生描紅，仿寫，完成習字冊
六總結
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
10、9、母親的恩情教學設計
9、母親的恩情
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學重難點：
1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時安排：三課時
第一課時
課時目標：
初讀課文，學習生字詞。
教具準備：
字卡，掛圖
教學過程：
一、導入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結合學習題中生字
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
三、初讀指導
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補 沐浴 生機勃勃 了
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀 齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結構的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時
課時目標：
1、 讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、學習課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板
教學過程
書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣 一針針一線線 不知什么時候回來）教學：縫補 針線
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）
3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀 齊讀
二、學習第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒 天天掛念 早點回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā) 眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1） 誰能有感情地讀讀
（2） 誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
教學過程
三、學習第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學生字
1、分析字形
“恩 遲 言 寸 著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導
六、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
第三課時
課時目標：
體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導背誦
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點背
3、指名讀，齊背。
三、讀《補充閱讀》上的相關文章
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
補（ ）摸（ ）針（ ）恩（ ）
撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊（ ）著身上的衣服，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對我的（ ）不就像這（ ）？沐浴著（ ）的小草，無論怎樣都（ ）不了太陽的（ ）啊！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
11、《母親的恩情》教學設計
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。 教學目標：學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。 體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。 教學準備：投影片。 教學過程：
一、導入 小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。 1、板書：母親的恩情 2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。 1、課文有5個自然段，標上序號。 2、借助拼音，自讀課文。 3、檢查自讀效果。 指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。 報答不了 指名試讀課文。
四、描紅指導。 1、提示注意點。 2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。 1、抄寫詞語。見文后練習3。 2、讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。 能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：圖片。
教學過程：
一、細讀課文。 學習第一自然段 1、看圖，說說圖上畫了什么？ 孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。 2、指名讀。 3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。 學習第二自然段。 1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來 2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了） 3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。 看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。 4、指名讀。 學習第三自然段。 1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？ 2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？ 3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？ 4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。 學習四、五自然段。 1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙模吭婎}是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情） 2、誰能讀讀《游子吟》。 3、理解詩歌。
二、總結。 這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。 學生談體會。
三、布置作業(yè)。 正確、流利地朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：指導背誦，課堂練習。
教學目標：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：課堂練習
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。 1、利用板書，引導背誦。 2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。 3、同桌交替背、聽、互評。 4、指名背誦。
三、課堂練習。 1、讀句子，寫話。 各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。 造句，先仿說，再寫下來。 忙著—— 看到—— 2、比一比，組詞。 補（）摸（）恩（） 撲（）漠（）思（） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！