《語文樂園三語文生活教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、語文樂園三語文生活教學(xué)設(shè)計一等獎
教材內(nèi)容：做樹葉貼畫
[使用簡介]
“做樹葉貼畫”是語文A版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學(xué)生做樹葉貼畫，并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動中，學(xué)生需動腦動手動口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。
2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點：
掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。
1．教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
師：秋天真美！前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓哪_印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？
2．小組內(nèi)說一說，指名說一說。
3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進(jìn)行貼畫。
5．板書課題：做樹葉貼畫。
二、學(xué)習(xí)方法，大膽創(chuàng)作。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫，現(xiàn)在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？
2、思考、討論：各小組發(fā)表自己的見解
3、師出示制作方法步驟。
（1）構(gòu)圖及拼擺。
ａ、（師拿出一片樹葉）指名說說可以制作什么？還可以制作什么？
ｂ、學(xué)生根據(jù)自己的樹葉拼成葉畫，然后說說構(gòu)思。
（2）修剪：對一些樹葉的形狀可進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>
（3）粘貼：粘貼時要注意對象的特征，用膠水粘貼的同學(xué)注意膠水不要太多，粘完后用紙在上面壓一壓等。
（4）裝飾：可適當(dāng)用彩筆進(jìn)行裝飾，給你的貼畫取一個名字。
4、學(xué)生制作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、展評作品，推廣經(jīng)驗。
1．學(xué)生在小組內(nèi)展示和介紹自己的貼畫作品。
2．各小組推選代表走上講臺向大家介紹自己的貼畫內(nèi)容和制作方法。
3．在教室里展示學(xué)生作品，師生共同評出最佳作品——構(gòu)圖、拼擺、顏色搭配等
4．采訪小小優(yōu)秀制作家
問：這么巧妙的設(shè)計，你是怎么想到的呢？
問：這么漂亮的貼畫，你是怎么制作出來的？
問：自己動手制作的作品得到了大家的肯定，你心里有什么感受？
5．小組成員互相采訪
師：同學(xué)們，今天，你們的制作很用心，在我看來，你們的每一樣作品都充滿了想象力和創(chuàng)造力，你們每個人也都是了不起的小小制作家，快到小組里，找找你的小伙伴，也采訪采訪他，大家一起交流交流吧！
四、學(xué)生寫作。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們利用了大自然豐富多彩的樹葉制作了漂亮的樹葉貼畫作品，美化了我們的生活。你們說得真好，有的同學(xué)用了一些好詞好句，有的同學(xué)說得很有條理，其實，只要把我們所想的、所做的、所說的寫下來，再取上一個合適的、新穎的題目，就是一篇作文了。你可以介紹你的貼畫的內(nèi)容，也可以介紹這次貼畫展覽。聰明的同學(xué)們，快來試試吧！
五、作文評改
1．改正錯別字，改正使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
2．修改不通順的地方。
2、語文樂園三語文生活教學(xué)設(shè)計
教材內(nèi)容：做樹葉貼畫
[使用簡介]
“做樹葉貼畫”是語文A版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學(xué)生做樹葉貼畫，并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動中，學(xué)生需動腦動手動口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。
2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點：
掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。
1．教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
師：秋天真美！前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓哪_印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？
2．小組內(nèi)說一說，指名說一說。
3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進(jìn)行貼畫。
5．板書課題：做樹葉貼畫。
二、學(xué)習(xí)方法，大膽創(chuàng)作。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫，現(xiàn)在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？
2、思考、討論：各小組發(fā)表自己的見解
3、師出示制作方法步驟。
（1）構(gòu)圖及拼擺。
ａ、（師拿出一片樹葉）指名說說可以制作什么？還可以制作什么？
ｂ、學(xué)生根據(jù)自己的樹葉拼成葉畫，然后說說構(gòu)思。
（2）修剪：對一些樹葉的形狀可進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>
（3）粘貼：粘貼時要注意對象的特征，用膠水粘貼的同學(xué)注意膠水不要太多，粘完后用紙在上面壓一壓等。
（4）裝飾：可適當(dāng)用彩筆進(jìn)行裝飾，給你的貼畫取一個名字。
4、學(xué)生制作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、展評作品，推廣經(jīng)驗。
1．學(xué)生在小組內(nèi)展示和介紹自己的貼畫作品。
2．各小組推選代表走上講臺向大家介紹自己的貼畫內(nèi)容和制作方法。
3．在教室里展示學(xué)生作品，師生共同評出最佳作品——構(gòu)圖、拼擺、顏色搭配等
4．采訪小小優(yōu)秀制作家
問：這么巧妙的設(shè)計，你是怎么想到的呢？
問：這么漂亮的貼畫，你是怎么制作出來的？
問：自己動手制作的作品得到了大家的肯定，你心里有什么感受？
5．小組成員互相采訪
師：同學(xué)們，今天，你們的制作很用心，在我看來，你們的每一樣作品都充滿了想象力和創(chuàng)造力，你們每個人也都是了不起的小小制作家，快到小組里，找找你的小伙伴，也采訪采訪他，大家一起交流交流吧！
四、學(xué)生寫作。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們利用了大自然豐富多彩的樹葉制作了漂亮的樹葉貼畫作品，美化了我們的生活。你們說得真好，有的同學(xué)用了一些好詞好句，有的同學(xué)說得很有條理，其實，只要把我們所想的、所做的、所說的寫下來，再取上一個合適的、新穎的題目，就是一篇作文了。你可以介紹你的貼畫的內(nèi)容，也可以介紹這次貼畫展覽。聰明的同學(xué)們，快來試試吧！
五、作文評改
1．改正錯別字，改正使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
2．修改不通順的地方。
3、語文樂園六語文生活教學(xué)設(shè)計
教材內(nèi)容：
安安和寧寧在水池旁洗手。安安洗完手拿著肥皂剛要走，寧寧沒關(guān)水龍頭就追上去說：“借我香皂用用?！卑舶舱f：“行，拿去用吧?？蔀槭裁床幌汝P(guān)水龍頭？”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢。”
想一想：寧寧的話對嗎？安安又會怎么說？再演一演。你的看法呢？把你的看法寫下來。
教學(xué)目的：
1、 體會水資源的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。
2、 寫下自已的看法，能文從字順地表達(dá)自己的所思所感。
3、 在交流互動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。
教學(xué)重點：體會水資源的寶貴，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)雙向互動的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生能準(zhǔn)確、大膽地表達(dá)自己的所思所想，并寫下自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、 投影出示課文插圖：
1、看一看，說一說：請小朋友仔細(xì)觀察，說說圖上都畫了些什么？
2、猜一猜：這兩個小男孩，一個叫安安，一個叫寧寧，他們是一對好朋友?？墒墙裉?，這對好朋友卻為一件事爭論了起來，你能根據(jù)圖猜猜他們是為什么事情爭論起來嗎？
3、老師講故事：
哦，原來是這么一回事：安安和寧寧在水池旁洗手。安安洗完手拿著肥皂剛要走，寧寧沒關(guān)水龍頭就追上去說：“借我香皂用用?！卑舶舱f：“行，拿去用吧?？蔀槭裁床幌汝P(guān)水龍頭？”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢?！?/p>
4、 仔細(xì)觀察兩個小朋友的表情，你能猜出誰是安安，誰是寧寧嗎？你怎么看出來的？
二、體驗角色，朗讀對話。
1、 出示安安和寧寧的對話：
“借我香皂用用?！?/p>
“行，拿去用吧?？蔀槭裁床幌汝P(guān)水龍頭？”
“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢。”
你能讀好人物的對話嗎？自由讀。
一人扮安安，一人扮寧寧，指名分角色讀。
齊讀寧寧的話：
“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢?！?/p>
寧寧的話中包含了哪兩個意思？（一是水多，二是水不值錢）
看來，面對安安的指責(zé)，寧寧很無所謂，嘿嘿一笑而已，誰再來讀讀寧寧的話？
三、辯一辯，演一演。
1、創(chuàng)設(shè)爭辯的情境：
老師反駁：我覺得寧寧的話也有道理呀，你看，水的確多的是，只要一打開水龍頭，里面的水馬上就會嘩啦啦地流出來，永遠(yuǎn)也流不盡，用完了還有江河湖海呢，那么多水，夠我們用的啦，浪費這么一點點水算什么？安安真是多管閑事。再說，水又不值錢，一噸水才1.36元，便宜得很，用不著這么大驚小怪的。
2、辯一辯：現(xiàn)在，我就是安安，誰敢上臺與我辯一辯，誰能把我說服，老師就拜他為師。學(xué)生上臺與老師爭辯。
3、如果你是安安，你會對寧寧說什么呢？
4、演一演：派兩名學(xué)生代表上臺演一演。
四、在故事中感悟水的寶貴。
1、老師講故事。
這是一個真實的故事。有一位記者聽說某山區(qū)的一個小村子缺水很嚴(yán)重，決定上山采訪，晚上在一位老奶奶家借宿。第二天早上，老奶奶給記者端來了一杯水，請記者同志洗臉，記者感到很犯難，這點水連毛巾都不濕呢，怎么洗？老奶奶看出了記者的心思，她對記者說：“記者同志，實在不好意思，我們山里最缺的就是水，最稀罕的也就是水，我看您是城里來的貴客，才給這么多水給您洗臉，您可不能小看了這杯水，這可是平時我的四個孫子洗臉用的水呀？”這怎么可能？四個人就洗這么一杯水？記者說什么也不肯相信。于是老奶奶把四個孫子喊來，站成一排，只見老奶奶端來一小杯水，倒進(jìn)嘴里含著，依次朝四個孫子的臉上噴去，然后拿起一條手巾在孫子們的臉上胡亂擦了擦，臉就算洗完了。這一幕看得記者是目瞪口呆，這一幕也深深地印在了記者的腦海里，如果不是親眼所見，他做夢也不會想到山區(qū)的老百姓缺水竟有這么嚴(yán)重。
2、聽了這個故事，你有什么話想說嗎？
3、其實，不僅是山區(qū)，咱們中國城市缺水也很嚴(yán)重，特別是北方的城市，你們聽說過“南水北調(diào)”工程嗎？就是把南方的水通過水管運輸?shù)奖狈饺ァ?/p>
4、真是“滴水貴如油”，如果你是安安，此時此刻，你又會對寧寧說什么？
5、安安聽了寧寧的話，知道自己錯了，他決定將功補過。最后，安安想出了一個好主意，他決定在水龍頭旁樹一塊牌子，上面寫了一句話，提醒小朋友們。果然，當(dāng)小朋友再來到水池旁洗手時，看到那塊牌子，再也沒有人浪費水了，猜一猜，安安在牌子上寫的一句什么話？
五、了解節(jié)能方法。
1、課件出示“媽媽用洗衣機(jī)洗衣時排水的情景”
2、想一想：洗衣機(jī)排出的水白白地流掉，多可惜呀，如何把這些水充分利用起來呢？
六、鼓勵學(xué)生多角度地表達(dá)。
相信小朋友聽了這兩個故事后，肯定有許多的感想和看法，能把它寫下來嗎？
七、小結(jié)。
鼓勵小朋友爭當(dāng)節(jié)能小衛(wèi)士，與爸爸媽媽一起爭創(chuàng)節(jié)能小家庭。
4、語文樂園八語文生活教學(xué)設(shè)計
春聯(lián)
春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。每逢春節(jié)，人們用紅紙寫對聯(lián)貼在門上，寄托對未來美好生活的向往。請同學(xué)們收集春聯(lián)，抄寫下來，再說說這些春聯(lián)的意思。
教學(xué)目的：
1、 了解對聯(lián)的基本知識：對聯(lián)的分類和特點，如何讀對聯(lián)、貼對聯(lián)、寫對聯(lián)、對對聯(lián)。
2、 了解春聯(lián)的來歷，收集春聯(lián)，理解意思，培養(yǎng)收集信息的能力。
3、 初步感悟?qū)β?lián)的有趣和祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點：
了解對聯(lián)的基本知識，感悟?qū)β?lián)的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入對聯(lián)：
1、老師講對聯(lián)故事：何叔衡早年在寧鄉(xiāng)云山學(xué)校教書時，有一次，從學(xué)?；氐郊抑校吹洁従蛹夷莻€在私塾讀書的孩子，哭得十分傷心，叔衡撫摸著他的小腦袋，問他為什么要哭，孩子抽抽噎噎地告訴他說，私塾先生要他對好一首對聯(lián)，明天如果不好好交差，一頓板子是挨定了。
“先生出的是什么對聯(lián)呀？”何叔衡問。
“上聯(lián)是：‘世上少有蠢伢子’，要我對下聯(lián)”。鄰居小孩說。
何叔衡一聽，明白了這個私塾先生對學(xué)生不啟發(fā)誘導(dǎo)，反而也這對聯(lián)諷刺和刁難，心里很氣憤，便對孩子說；“不要哭，我?guī)湍銓孟侣?lián)，你寫上“天上難得好先生”，交上去，保險不會挨板子了……”
2、剛才這個故事中藏著一副對聯(lián)，你能說出來嗎？
出示對聯(lián)，了解對聯(lián)的特點：
世上少有蠢伢子
天上難得好先生
3、從這副對聯(lián)中你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點？（分上下聯(lián)、字?jǐn)?shù)相等、詞語相對、意思有關(guān)連）
二、走進(jìn)對聯(lián)。
1、說一說：你在哪里看見過對聯(lián)？
對聯(lián)也叫對子，一般是寫在紙上，布上或刻在木板上，掛在墻壁或粘貼在楹柱（或門框兩側(cè)）上的，呈門字形。
2、 寫對聯(lián)：
老師當(dāng)場揮毫?xí)鴮戇@副對聯(lián)于紅紙上。
你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)書寫與我們平時寫字有什么不同嗎？（豎著寫）
3、貼對聯(lián)：
你能幫老師將上下聯(lián)張貼在黑板兩側(cè)嗎？
天下難得好先生
世上難得蠢伢子
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：上聯(lián)貼在右側(cè)，下聯(lián)貼左側(cè)，讀時從右至左讀，與平時讀文章的順序剛好相反。
4、出示學(xué)生收集的一副對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)它與第一副對聯(lián)有什么不同嗎？（除了上聯(lián)下聯(lián)，還有橫聯(lián)）
5、一副完整的對聯(lián)由上聯(lián)、下聯(lián)和橫聯(lián)三部分組成，其中上下聯(lián)是缺一不可的，橫聯(lián)主要視需要而定。橫聯(lián)多用四字式常用語或成語組成，往往是畫龍點睛，一語破的。
老師講對聯(lián)故事：
從前，有一個狠心貪婪的地主耀武揚威，經(jīng)常欺壓老百姓，弄得老百姓是苦不堪言。過春節(jié)時，地主為了顯示自己的學(xué)問，親自作了這樣一副對聯(lián)貼在紅漆大門兩旁：
六二
七三
八四
九五
有位秀才平時很痛恨地主，他決心借這個機(jī)會好好地懲治一下，于是，他趁人不注意，添加了橫聯(lián)：缺一（衣）少十（食）
6、對聯(lián)的分類。
春節(jié)快到了，人們喜歡用紅紙寫對聯(lián)貼在門上，寄托對未來美好生活的向往。
學(xué)生展示收集的春聯(lián)。
老師講春聯(lián)的來歷
我國古代，民間常在除夕懸掛桃符，就是在兩塊桃木板上寫上神荼、郁壘兩個神名，掛在門的兩旁，據(jù)說是用來驅(qū)邪。到一年多年前的五代時期，西蜀有個叫孟昶的人開始在桃符上題寫聯(lián)語，后來漸漸地演化成了春聯(lián)。到宋朝是已經(jīng)很流行了，到了明朝，當(dāng)時的皇帝大力提倡家家戶戶張貼紅紅的春聯(lián)，從此，春節(jié)貼春聯(lián)便逐漸成了中國的習(xí)俗。
對聯(lián)有許多種，除春聯(lián)外，還有婚聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)，說說你在哪里看見過這些對聯(lián)？
課件出示：你能正確地區(qū)分嗎？
一生行好事壽比南山艷陽照大地志同道合
7、區(qū)分上下聯(lián)。
課件出示一幅順序打亂的對聯(lián)：
東風(fēng)送暖萬戶春飛雪迎春千家暖
讀一讀，你知道哪是上聯(lián)，哪是下聯(lián)嗎？
有什么好辦法可以幫助我們迅速的區(qū)分上下聯(lián)呢？
區(qū)分上下聯(lián)，主要是最后一個字的聲調(diào)。對聯(lián)講究平仄相對，上聯(lián)最后一字一般是仄聲（響聲和去聲），下聯(lián)最后一字一般是平聲（平聲和揚聲）。
現(xiàn)在你能區(qū)分這幅對聯(lián)的上下聯(lián)了嗎？請生讀。
對聯(lián)字音平仄相對，讀起來更和諧動聽，不信你們讀一讀。（學(xué)生自由讀）
指名讀，齊讀（讀出音律美）
三、對聯(lián)大挑戰(zhàn)
第一關(guān)：我會填（課件出示）
這兩幅對聯(lián)上下聯(lián)順序已被打亂，你能區(qū)分上下聯(lián)嗎？
家事國事天下事，事事關(guān)心（）
風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳（）
春意布滿大地（）
陽光普照人間（）
想成功挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎？要想成功挑戰(zhàn)第二關(guān)，就得先好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先做做熱身運動。對聯(lián)又稱對對子，上下聯(lián)詞語要相對，還記得我們的識字一的對韻歌嗎？
師生共背對韻歌。
第二關(guān)：我會對
雨對（ ）天對（ ）冬對（ ）暑對（）
綠葉對（ ）春夏對（ ）瑞雪對（ ）
新春對（ ）
好好學(xué)習(xí)對（ ）
山清水秀對（）
孩子數(shù)樹，（ ）
高高低低樹（）泉
第三關(guān)：我會排
對聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，詞語相對，而且上下聯(lián)的意思要有關(guān)聯(lián)，你能將這兩副打亂順序的對聯(lián)重新排一排嗎？
1、芳草春來依舊綠（）
2、紅梅含笑迎新春（）
四、鼓勵學(xué)生與家長共同創(chuàng)作一幅春聯(lián)，貼在門上，喜迎新春。
5、語文三年級上冊《語文樂園》教學(xué)設(shè)計
《語文樂園（七）》的教學(xué)中，老師需指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。以下是為大家分享的鄂教版語文三年級上冊《語文樂園（七）》教案設(shè)計，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識近義詞，積累詞語。
2、認(rèn)識感嘆句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們早已認(rèn)識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著說幾個這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，有不會認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的體會。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學(xué)說，說得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
6、信息時代的語文生活教學(xué)設(shè)計 信息時代的語文生活單元教學(xué)設(shè)計
語文的學(xué)習(xí)是日積月累的，尤其現(xiàn)在在信息化的時代下，我們更得勤加練習(xí)。下面是小編整理的信息時代的語文生活教案設(shè)計，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運用 認(rèn)識信息時代語言文字傳播的新現(xiàn)象，了解不同媒介的語言特征，能夠針對不同媒介，撰寫具有相應(yīng)語言特征的文稿，提高以信息時代為背景的具體情境下的語言文字運用能力。
思維發(fā)展與提升 有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，通過調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應(yīng)信息時代的生活；學(xué)習(xí)辨識媒介信息，了解辨識虛假信息的基本知識、方法,并將其運用于生活之中，提升思維能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造 利用多種媒介傳播信息,掌握報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介傳播信息的相關(guān)知識和方法、技巧、要點等,并進(jìn)行有效實踐，不斷提升媒介應(yīng)用能力與審美能力。
文化傳承與理解體會 學(xué)習(xí)判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價值觀,提升媒介素養(yǎng)。
教學(xué)重點
有意識地感受信息時代多種傳播媒介對人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，通過調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點，更好地適應(yīng)信息時代的生活。
教學(xué)難點
能夠正確理解、辨析、評判各種媒介帶來的信息，多角度分析問題,養(yǎng)成獨立
判斷的習(xí)慣，從而以正確的價值觀面對海量的信息。
教學(xué)時數(shù)
三課時。
教學(xué)過程
活動一：關(guān)于身邊人獲取信息的習(xí)慣的調(diào)查
一、課前布置任務(wù)：以小組為單位，開展一次有關(guān)“獲取科技信息的習(xí)慣”的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查表得出結(jié)論
1.身邊的人信息獲取的途徑有哪些，并思考獲取信息方式的不同對生活的影響。
2.研究調(diào)查可采用的基本方法：
資料查詢法：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢或者圖書報紙查詢。
問卷調(diào)查法：向一些人發(fā)放問卷調(diào)查表，請他們進(jìn)行試填。
統(tǒng)計法：在了解數(shù)據(jù)后，進(jìn)行總結(jié)歸納。
二、課堂展示：以小組為單位展示研究過程，并得出結(jié)論
展示示例：
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代生活中我們信息的傳遞方式變得更加多元化。我們無時無刻不再接收新的信息。我們組就“獲取科技信息的習(xí)慣”，開展了一項問卷調(diào)查活動。這是我們組制訂的調(diào)查表：
隨機(jī)抽取的100人中有48人為男性，52人為女性，其年齡大致均勻地分布在10-50歲之間。這些人中有14人是專業(yè)技術(shù)人員，10人為公司管理人員，30人為公司企業(yè)職工，22個學(xué)生，4名教師， 8名醫(yī)生，12人從事其他職業(yè)。
調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取科技信息的渠道上，通過電視來獲取信息的有87.5%，通過報紙來獲取信息的有59.12%，通過與人交談來獲取信息的有42.98%，通過因特網(wǎng)來獲取信息的有26.61%，通過廣播來獲取信息的有24.58%，通過一般雜志來獲取信息的有12.2%，通過圖書來獲取信息的有11.88%，通過科學(xué)期刊來獲取信息的有10.48%。
結(jié)論:我國公民獲取科技信息的渠道趨于多元化，其中，從電視、報紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比例較大，而從一般雜志、圖書、科學(xué)期刊等渠道獲取科技信息的比例較小。
活動二：探究不同媒體的傳播特點
1.不同媒介的傳播特點
⑴報紙：①發(fā)行面廣，覆蓋面寬。②發(fā)行對象明確，選擇性強。③信息傳播迅速，時效性強。④攜帶方便，可隨時隨地接收信息。⑤信息容量大，選擇方便。
⑵電視：①集字、聲、像、色于一體，富有極強的感染力。②覆蓋面廣，公眾接觸率高。③信息帶有較強的娛樂性，易于為受眾接受。④信息稍縱即逝，不易存查。⑤費用昂貴，制作成本較高。
⑶廣播①傳播范圍廣，傳播迅速快，時效性強。②信息受眾廣泛，覆蓋面大。由于廣播不受時間和空間的限制，只要有收音機(jī)就可以收聽。③信息傳播方便靈活，聲情并茂。④制作簡便，成本低。⑤接收方便。
⑷因特網(wǎng):①多種傳播符號組合，表現(xiàn)形式豐富。②信息豐富，資源共享。③網(wǎng)上信息可隨時更新，時效性強。④實現(xiàn)信息雙向傳播，建立傳受平等的新型傳播模式。⑤信息選取由“推”到“拉”，便于搜索查詢。⑥網(wǎng)上信息以超鏈接的方式發(fā)布，信息之間關(guān)聯(lián)性高。⑦通信方式迅捷便利。
2.你最喜歡從哪個途徑獲取科技信息?請小組討論并說明理由
示例:通過網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)具有交互性、持久性、多元性及密集性等特點。網(wǎng)絡(luò)在尺寸之內(nèi)可以用動畫、flash、用游戲方式，在形式上可以在線收聽、收看、試玩、調(diào)查等等,可以集各種傳統(tǒng)媒體的精華。而且網(wǎng)絡(luò)科技信息密集性，可以提供及時全面的信息。
活動三：探討不同媒介的語言特征
一、知識導(dǎo)航
1.什么是信息化時代：信息化時代就是信息產(chǎn)生價值的時代。信息化是當(dāng)今時代發(fā)展的大趨勢,代表著先進(jìn)生產(chǎn)力。信息化時代按照托夫勒的觀點,第三次浪潮是信息革命,大約從20世紀(jì)50年代中期開始,其代表性象征為“計算機(jī)”,主要以信息技術(shù)為主體,重點是創(chuàng)造和開發(fā)知識。隨著農(nóng)業(yè)時代和工業(yè)時代的衰落,人類社會正在向信息時代過渡,跨進(jìn)第三次浪潮文明,其社會形態(tài)是由工業(yè)社會發(fā)展到信息社會。第三次浪潮的信息社會與前兩次浪潮的農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會最大的區(qū)別,就是不再以體能和機(jī)械能為主,而是以智能為主。
2.什么是媒介：廣義的媒介是指能使人與人、人與事物或事物與事物之間產(chǎn)生聯(lián)系或發(fā)生關(guān)系的物質(zhì)。傳播學(xué)意義上是指在傳播過程中,用以擴(kuò)大并延伸信息傳送的工具。在當(dāng)代社會,一般而言,媒介指機(jī)械印刷書籍、報刊雜志、無線電、電視和國際互聯(lián)網(wǎng)等,它們都是用以向大眾傳播消息或影響大眾意見的大眾傳播工具,都是傳播信息的媒介。
3.四大媒介的傳播特點
⑴報刊：優(yōu)點：新聞性強,可信度較高；權(quán)威性較高；具有保存價值。缺點：在內(nèi)容上眾口難調(diào)；周期較長,靈活性較差；在發(fā)行上壽命短暫,利用率較低。
⑵廣播：優(yōu)點：信息傳播迅速,時效性強；信息受眾廣泛,覆蓋面大；信息傳播方便靈活,聲情并茂。缺點：對于需要表現(xiàn)外在形象的產(chǎn)品,廣播媒介難以適應(yīng)；信息轉(zhuǎn)瞬即逝,不易存查。
⑶電視：優(yōu)點：集字、聲、像、色于一體,富有極強的感染力；覆蓋面廣,公眾接觸率高；信息帶有較強的娛樂性,易于為受眾所接受。缺點：信息稍縱即逝,不易存查。
⑷網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特點。網(wǎng)友的交互性:比如在網(wǎng)上參與活動,發(fā)獎,征集發(fā)言等等。持久性:網(wǎng)友對網(wǎng)絡(luò)有慣性,任何一個好的內(nèi)容都可能吸引一幫人跟著走。形式的多元化:網(wǎng)絡(luò)在尺寸之內(nèi)可以用動畫、flash、用游戲方式,在形式上可以在線收聽、收看、試玩、調(diào)查等等,可以集各種傳統(tǒng)媒體的精華。信息密集性:這是網(wǎng)絡(luò)最早被大眾認(rèn)可的作用和意義,以提供及時全面的信息獲得最大的網(wǎng)友群。
4. 媒介環(huán)境：指我們生活的世界,這個世界,并不是純粹的自然狀態(tài),而是人們用神話傳說、語言文字、歷史故事、文化習(xí)俗、宗教信仰、社會輿論、虛構(gòu)作品和新聞報道等建構(gòu)的一種社會環(huán)境,我們的思維、感覺等,都離不開這種環(huán)境。
我們生活在地球上,這個環(huán)境既是自然的,也是社會的,這個社會環(huán)境其實就是我們所說的“媒介環(huán)境”,我們的思維、感覺等一刻也離不開這個“媒介環(huán)境”。請結(jié)合自己的生活情況說說自己對“媒介環(huán)境”的認(rèn)識。
示例：我們知道孝敬父母,尊敬老人,幫助別人是一種美德,是應(yīng)該做的；而偷盜搶劫、貪污受賄、殺人放火等是令人不齒的行為,是不該做的,這都得益于我們中國的文化習(xí)俗、社會輿論、法律道德規(guī)則等“媒介環(huán)境”。我們的思維和感覺時刻受到“媒介環(huán)境”的影響,它指導(dǎo)我們的思想和行為,讓我們成為這個社會中的“好人”。
二、課堂活動
1.下面是一則校報的招聘啟事，需要通過不同的傳播媒介發(fā)布出去，以得到更多同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)。選擇幾種你熟悉的傳播媒介，根據(jù)其傳播特點對招聘啟事進(jìn)行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語言、呈現(xiàn)形式等，并說說這樣改寫的理由。
招聘啟事
校報擬招聘兩名編輯，具體信息如下。
崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)來稿篩選、文字編輯和部分校內(nèi)新聞采寫工作。
招聘對象：高一、高二年級學(xué)有余力的同學(xué)。
應(yīng)聘條件：1. 熱愛文學(xué)、熱愛寫作，有一定的文學(xué)鑒賞能力和較高的文字水平；2. 能夠細(xì)致認(rèn)真地做好文字工作，有較強的責(zé)任心；3. 具備良好的溝通能力。
應(yīng)聘方式：發(fā)送個人簡歷至郵箱××××。
截止日期：3 月25 日。
校報編輯部
3 月1 日
2.改寫示例：
活動四：新媒體認(rèn)識小演講
從下面兩個題目中任選一個，完成任務(wù)后在班會課上做3分鐘左右的小演講。
題目一：互聯(lián)網(wǎng)這種新媒體的誕生,徹底改變了我們的生活。現(xiàn)在,它已成為人們生活、工作中不可分割的一部分。你、我、他肯定和互聯(lián)網(wǎng)演繹了不少生動故事,請寫一寫你和互聯(lián)網(wǎng)的故事,表達(dá)你對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識,500字左右。
題目二：新媒體的崛起,將我們帶入了跨媒介時代,助推了我們語文閱讀學(xué)習(xí)的腳步。根據(jù)你對多媒介的了解,請以《語文閱讀與多媒介》為題,寫一篇500個字左右的演講稿。
上面就是信息時代的語文生活教案設(shè)計了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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7、小學(xué)一年級語文教案《語文樂園》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)內(nèi)容]
本次《語文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準(zhǔn)備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓(xùn)練語感，讀句子，讓學(xué)生積累語言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我的空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點。
2、通過朗讀短語，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，不要自卑，樹立自信。
4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。
[教學(xué)重難點]
1、通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
[設(shè)計理念]
學(xué)生樹立了自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。
這次《語文樂園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊：“我來試試”--“探究與發(fā)現(xiàn)”--“我的作品”的順序來進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡？
2、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
把課堂上的時間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計中，讀短語時教師引讀，學(xué)生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識自己，要看到自己的長處，樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。他們體驗到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事！
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入：
（課件播放）“嗚，嗚，嗚......”一只傷心的小畫眉正在哭泣。
師：這是誰呀？你們還認(rèn)識它嗎？
師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！
二、“小畫眉的變化”--讀一讀，想一想。
1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。）學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。
2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？
4、指名說。（對學(xué)生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。）
5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽一聽？指名讀。
6、全班評議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語氣。
7、請全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。
8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。）
師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？
9、（課件出示第二段話）學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生體會第二段話中小畫眉認(rèn)識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。）
12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？
13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。
14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。
（課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非＃?/p>
三、“奇妙中國字”--讀一讀，想一想。
1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？
對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。）
2、請學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞，糾正字音。
4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。
（引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。）
5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。
6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。
相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。
7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請同學(xué)們再找?guī)讉€有木字旁的字，獎給“聰明星”。
9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機(jī)說出形聲字的特點。
10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了！（課件播放笛子樂曲，學(xué)生欣賞。）
四、“生字變變變”--探究與發(fā)現(xiàn)。
1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。）誰認(rèn)識這些字寶寶？指名讀。
2、師點擊“田”，說：“看字寶寶’田‘要去找他的好朋友了。”再點擊“心”，拼成“思”字。相機(jī)說字意。
3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。）
5、補充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學(xué)“聰明星”。
五、總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)的“聰明星”。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧！
（第二課時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎？”；我的作品）
[板書設(shè)計]
語文樂園（三）
8、小學(xué)語文一年級教案 《語文樂園一》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。
1．老師今天還給大家?guī)砹擞腥さ脑~語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚。）
（三）學(xué)習(xí)"寫字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導(dǎo)寫字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時
（一）學(xué)習(xí)"語文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
（二）總結(jié)。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
9、小學(xué)語文一年級教案《語文樂園五》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀使學(xué)生了解反義詞，能說出幾組反義詞。
2．簡單了解猜字謎的特點。啟發(fā)學(xué)生通過謎語記憶漢字。
3．能正確書寫漢字。
4．讓學(xué)生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
欣賞磁帶。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）詞語超市。
“詞語超市”呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾組反義詞，讓學(xué)生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1．學(xué)生自由朗讀。
2．小組內(nèi)對讀。
如：一個讀大，一個讀小
3．全班齊讀。分男女對讀。
4．說話練習(xí)如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠(yuǎn)，什么離我們很近。
5．說說自己知道的反義詞，看誰說得多。
（二）猜字謎。
“猜字謎”是結(jié)合漢字特點，通過謎面進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到認(rèn)字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。
1．學(xué)生自由朗讀謎語。
2．學(xué)生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3．說說你猜的是什么。
4．說說你為什么這樣猜。
5．教師總結(jié)。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。
（三）語文游戲。
“語文游戲”是擴(kuò)詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生積累的詞語。
教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生說，看誰說得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……
籃球足球皮球排球……
火把火炬火柴……
（四）寫字板。
要求在田字格中正確書寫這4個字。
指導(dǎo)火、北的筆順。
火：
北：
第二課時
（一）閱讀欣賞。
“閱讀欣賞”是指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文。
1．欣賞配樂詩、畫。
2．學(xué)生輕聲跟著誦讀。
3．學(xué)生借助拼音自己朗誦。
4．想想這首詩和題目有什么關(guān)系？
5．再次欣賞配樂詩。
6．學(xué)生誦讀，教師配樂。
（二）語文生活。
語文生活講的是同學(xué)們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合實際生活向同學(xué)們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關(guān)心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。
創(chuàng)設(shè)情景一：
有一天，放學(xué)回家時突然下起了好大的雨。同學(xué)們都沒帶傘，這時候……
創(chuàng)設(shè)情景二：
天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？
創(chuàng)設(shè)情景三：
感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫(yī)院？
……
你想對你的爸爸媽媽說些什么？