《40含羞草教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、40含羞草教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話。引出課題。
1、(出示實(shí)物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答
2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)
3 、叫叫它的名字，你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?
4、師：含羞草最大的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)
5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課，讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文，感知內(nèi)容。
(1)帶著問題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
(出示)因?yàn)楹卟?，所以人們叫它 ，后來， ，人們叫它 。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。
1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?
(1)指名說。
(2)板書：自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)
(3)齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。
2引讀2—5節(jié)。
3理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(1)自由朗讀，質(zhì)疑問難。
(2)提問解疑，共同探討。
（3）出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠” ?
（4）生交流
（5）這幾個(gè)都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語,老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片 圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。
(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)
(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)
“婀、娜”(開火車讀詞)
過渡：是呀，主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來主人想了一個(gè)什么辦
法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?
四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。
(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。
思考：出示填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比。
小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏
(2)指名回答。
板書：月季花 荷花 菊花 梅花
重點(diǎn)指導(dǎo)：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰怎么樣)
色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)
畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”)
(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。
出示：春天來了，月季花( )。
夏天來了，荷花( )。
秋天來了，菊花千姿百態(tài)，有的( )，有的( )，有的( )。
秋天來了，菊花色彩斑斕，有( )，有( )，有( )。
冬天來了，梅花( )。
(4)選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。
過渡：這些花美嗎?一年四季，他們競相開放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?
(5)補(bǔ)充填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比，覺得( )。
自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說說。
(6)指名回答。
板書：太寒磣 沒那樣美麗雅致 太不像樣 抬不起頭
(7)小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎?
(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀，
5引讀第10節(jié)。 ’
6男女生合作讀11—12節(jié)。
7小結(jié)：是呀，含羞草沒有月季花那么——(體面)，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。
學(xué)“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書：慚愧羞愧
8齊讀第13節(jié)。
四有感情朗讀全文。
五復(fù)習(xí)鞏固。
1復(fù)習(xí)字詞。
2指導(dǎo)書寫“畏”。
3積累詞語。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語：翠綠
六寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。
教學(xué)反思 在教學(xué)中首先，我重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。在通過重點(diǎn)句、段的朗讀中體會(huì)出“含羞草”的心情的轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。整堂課中，我設(shè)計(jì)了很多處朗讀的訓(xùn)練，特別是在1-5節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過讀好幾個(gè)“因?yàn)樗X得……”來指導(dǎo)學(xué)生讀出得意草“得意揚(yáng)揚(yáng)”“自我陶醉”的神情和語氣。孩子們都讀得很到位，感情很投入。
其次，在教學(xué)時(shí)注重說話練習(xí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，我穿插了許多相關(guān)的說話練習(xí)。比如在一開始的詞語復(fù)習(xí)中，我加入了用“千姿百態(tài)”的說話訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞語的理解。
而在理解得意草得意的理由這個(gè)部分的時(shí)候，也知道孩子學(xué)習(xí)課文中的句子，說說看得意草還有什么得意的原因。孩子們發(fā)揮了想象，仿照課文里的寫作方法，說出了不少理由。有的孩子說：因?yàn)樗X得自己的花莖是世界上最柔軟的；有的孩子說：因?yàn)樗X得自己種在一個(gè)精致的花盆里……這樣的練習(xí)既提高學(xué)生說話能力，又對(duì)孩子的語言組織能力進(jìn)行了訓(xùn)練。
2、40含羞草教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話。引出課題。
1、(出示實(shí)物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答
2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)
3 、叫叫它的名字，你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?
4、師：含羞草最大的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)
5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課，讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文，感知內(nèi)容。
(1)帶著問題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
(出示)因?yàn)楹卟?，所以人們叫它 ，后來， ，人們叫它 。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。
1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?
(1)指名說。
(2)板書：自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)
(3)齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。
2引讀2—5節(jié)。
3理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(1)自由朗讀，質(zhì)疑問難。
(2)提問解疑，共同探討。
（3）出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠” ?
（4）生交流
（5）這幾個(gè)都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語,老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片 圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。
(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)
(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)
“婀、娜”(開火車讀詞)
過渡：是呀，主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來主人想了一個(gè)什么辦
法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?
四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。
(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。
思考：出示填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比。
小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏
(2)指名回答。
板書：月季花 荷花 菊花 梅花
重點(diǎn)指導(dǎo)：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰怎么樣)
色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)
畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”)
(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。
出示：春天來了，月季花( )。
夏天來了，荷花( )。
秋天來了，菊花千姿百態(tài)，有的( )，有的( )，有的( )。
秋天來了，菊花色彩斑斕，有( )，有( )，有( )。
冬天來了，梅花( )。
(4)選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。
過渡：這些花美嗎?一年四季，他們競相開放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?
(5)補(bǔ)充填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比，覺得( )。
自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說說。
(6)指名回答。
板書：太寒磣 沒那樣美麗雅致 太不像樣 抬不起頭
(7)小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎?
(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀，
5引讀第10節(jié)。 ’
6男女生合作讀11—12節(jié)。
7小結(jié)：是呀，含羞草沒有月季花那么——(體面)，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。
學(xué)“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書：慚愧羞愧
8齊讀第13節(jié)。
四有感情朗讀全文。
五復(fù)習(xí)鞏固。
1復(fù)習(xí)字詞。
2指導(dǎo)書寫“畏”。
3積累詞語。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語：翠綠
六寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。
教學(xué)反思 在教學(xué)中首先，我重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。在通過重點(diǎn)句、段的朗讀中體會(huì)出“含羞草”的心情的轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。整堂課中，我設(shè)計(jì)了很多處朗讀的訓(xùn)練，特別是在1-5節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過讀好幾個(gè)“因?yàn)樗X得……”來指導(dǎo)學(xué)生讀出得意草“得意揚(yáng)揚(yáng)”“自我陶醉”的神情和語氣。孩子們都讀得很到位，感情很投入。
其次，在教學(xué)時(shí)注重說話練習(xí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，我穿插了許多相關(guān)的說話練習(xí)。比如在一開始的詞語復(fù)習(xí)中，我加入了用“千姿百態(tài)”的說話訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞語的理解。
而在理解得意草得意的理由這個(gè)部分的時(shí)候，也知道孩子學(xué)習(xí)課文中的句子，說說看得意草還有什么得意的原因。孩子們發(fā)揮了想象，仿照課文里的寫作方法，說出了不少理由。有的孩子說：因?yàn)樗X得自己的花莖是世界上最柔軟的；有的孩子說：因?yàn)樗X得自己種在一個(gè)精致的花盆里……這樣的練習(xí)既提高學(xué)生說話能力，又對(duì)孩子的語言組織能力進(jìn)行了訓(xùn)練。
3、含羞草教學(xué)設(shè)計(jì)
虹口區(qū)廣靈路小學(xué) 方華卿
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課10個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記陶、翠、菊、斑、畏、慚。學(xué)著用各種方法理解自我陶醉、婀娜多姿、不畏嚴(yán)寒、寒磣、翠綠等詞語。
2、能夠正確流利讀課文，有感情地朗讀課文片斷，能用自己的話介紹含羞草，并學(xué)著老師的示范來介紹月季、荷花、菊花和紅梅。
3、讀課文，讓學(xué)生知道不能太驕傲，在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到別人的長處。
教學(xué)過程：
一，揭示課題
1、老師拿出一盆含羞草。
師：看，這就是含羞草，它的枝上有刺，如果用手輕輕碰一下，它就會(huì)收攏葉子低下頭來，你們知道嗎，含羞草還可以做藥材呢!
2、師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是含羞草。(板書課題)寫完后問 “羞”的里面是個(gè)(丑)
讓我們一起來叫叫它的名字，含羞草
板書：含羞草
二、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、(手指板書上的含羞草)可是，據(jù)說它原先不叫含羞草，他還有個(gè)名字，我們預(yù)習(xí)過課文，它原先叫(得意草)。(板書：得意草)
2、對(duì)，(出示第一小節(jié))，請(qǐng)你們借助拼音自己來讀讀這一小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)這節(jié)中有個(gè)生字“陶”。出示“陶”
(2)陶——個(gè)別讀，有什么好辦法記住它?(換部首、形聲字)“陶”就是快樂的意思。
一起讀這個(gè)詞“陶醉”，“醉”要讀平舌音，“陶醉”的意思是因?yàn)槭譂M意而非?？鞓?。
“含羞草”是對(duì)自己太滿意，感到十分快樂，所以它經(jīng)常(自我陶醉)。
它不僅(自我陶醉)而且還(得意洋洋)，所以人們叫它得意草。
(3)誰能來讀讀這一小節(jié)了?(原來是這樣。這就是它名字的由來。)
(二)學(xué)習(xí)生字
1、它為什么要如此得意呢?請(qǐng)小朋友們打開書，續(xù)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這篇課文中有一些生字，我們來集中學(xué)習(xí)，先學(xué)幾個(gè)要寫的字。
ü 翠——讀“翠”要注意(平舌音)。師：要記住“翠”，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首羽字頭，(出示羽字頭)我們來看一看有什么不一樣(指一指羽字，再指一指羽字頭)
〈如學(xué)生說的不完整，老師提醒：羽字是橫折鉤，而羽字頭是橫折，你再說一遍。〉
你有什么辦法記住它?(媒體演示)這種綠就是翠綠。
ü 菊——誰來拼，這是(ü)不是(u)，因?yàn)?uuml;見( j、q、x脫帽行個(gè)禮)。
有什么好辦法記住它?(菊花是一種植物，所以它部首是草字頭
“菊”的最后一筆是“點(diǎn)”。
ü 斑——直接讀(老師用手遮去左右兩部分)中間部分，誰來書空?(中間部分一共有
四筆)。讀“斑斕”。
ü 畏——“畏”的下面部分容易寫錯(cuò)，誰來書空?
ü 慚——讀“慚”時(shí)要注意平舌音和前鼻音，慚是個(gè)表示心情的詞語所以左邊是(豎心旁)右邊是個(gè)(斬)，所以它是個(gè)(形聲字)。
過渡：下面這幾個(gè)字我們來讀一下。
ü 婀娜——這兩個(gè)字都是(女子旁)，這個(gè)詞語就是形容女子姿態(tài)的美麗。
ü 磣——讀“磣”時(shí)要注意(翹舌音和前鼻音)。“磣”在詞語中讀輕聲。
(三)學(xué)習(xí)2——5小節(jié)
1、生字回到課文中，請(qǐng)同學(xué)們開火車分句讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，想想得意草為什么會(huì)得意洋洋，自我陶醉呢?找到相關(guān)的小節(jié)。
(1)分句讀課文(你讀的很通順。 你讀的很好。)
(2)文中哪幾小節(jié)寫了得意草得意洋洋的原因?(2——5節(jié))
(如學(xué)生的回答中，漏了第五小節(jié)。老師說：你找對(duì)了，還有第五小節(jié)呢!)
2、老師隨機(jī)問學(xué)生——
Ø 大家看，得意草為什么要如此得意呢?因?yàn)樗?誰來讀句子 (覺得自己的葉子顏色翠綠，是世界上最美的)所以(它如此得意)。 (師：它真得意洋洋)
(1) 看媒體，得意草與其他植物相比，得意草葉子顏色(翠綠)，的確漂亮。
(2) 誰能用朗讀來表現(xiàn)得意草感覺自己是最美的。(是世界上最美的，誰愿意再來讀讀。 它正在自我陶醉呢!)
(3) 得意草覺得葉子顏色翠綠是最美的。(板書：葉子 翠綠 最美)
Ø 得意草為什么要如此得意呢?又因?yàn)樗?覺得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的)
所以(它得意洋洋)。(自我陶醉)
(1) 瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)詞是(婀娜多姿)。
(2) 得意草的神態(tài)婀娜多姿，因此他認(rèn)為自己是(最俊的)。(板書)
(3) “俊”的意思是……，在這幾節(jié)中有兩個(gè)詞語和它意思差不多，快找找!
(如學(xué)生找不到，老師提醒：俊就是美，還有呢?)
美、俊、好看意思一樣，課文中用了不同的詞語表達(dá)了同一個(gè)意思。
(4) 誰再來讀讀這句話?(它就是這樣得意洋洋)
Ø 得意草為什么要如此得意呢?還因?yàn)樗?覺得自己的花朵顏色淡雅，是世界上最好看的)，所以它(自鳴得意)
(1)(媒體出示)這就是它的花，顏色十分(淡雅)。
(2)我們一起來得意地讀讀句子。(它正在為自己花朵顏色淡雅自鳴得意呢!)
板書：花朵 淡雅 最好看
3、現(xiàn)在你就是那株自鳴得意的得意草，你會(huì)怎樣得意地來介紹自己呢?借助板書上的內(nèi)容，自己先說一說。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答中沒有講名字。教師給你提個(gè)建議：作自我介紹要先告訴大家你的名字。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生回答中出現(xiàn)“因?yàn)?rdquo;。教師給你提個(gè)建議：你在自我介紹，直接說我的葉子顏色……
預(yù)設(shè)三：當(dāng)學(xué)生只是簡單的把三句話合并時(shí)，教師給你提個(gè)建議：最美、最俊、最好看著三個(gè)詞意思相近，可以合并，只選擇其中一個(gè)來說。
(我叫得意草，我的葉子顏色翠綠，神態(tài)婀娜多姿，花朵顏色淡雅，是世界上最美的。)
4、其實(shí)得意草覺得自己能夠得意的原因還有呢，你是從哪里知道的?(第五小節(jié)中的省略號(hào))。師：課文中不一一寫了，用上了省略號(hào)，所以老師剛才說第五小節(jié)也寫出了得意草得意的原因。
5、你還是那株得意草，能用老師給的提示繼續(xù)來介紹自己嗎?自己先試一試。
師給予提示：
主人很喜歡我，把我種在一只精致的花盆里。
(如學(xué)生只說出 我種在一只精致的花盆里。老師提醒：是主人〈最喜歡的〉)
我的種子能夠做藥材，病人們很需要我。
(怪不得你得意洋洋!)
(5)得意草覺得自己有那么多優(yōu)點(diǎn)，所以它(自我陶醉)它(得意洋洋)它(自鳴得意)—出示卡片，甚至還有些目中無人，認(rèn)為誰也(比不過它)。
(二)學(xué)習(xí)6—9小節(jié)
過渡：主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來想出一個(gè)辦法，讓得意草逐漸認(rèn)識(shí)到自己。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文6——9小節(jié)，借助句式來說說主人的辦法。(板書句式)
1、誰來交流? ( 什么季節(jié) )，主人將得意草與( )相比。(你們真會(huì)讀書!)
2、這些花是怎么樣的呢?聽老師來介紹，邊聽邊記，記住每種花的特征，等會(huì)兒請(qǐng)你們學(xué)著老師的樣子來介紹這四種花。
(媒體出示四種花的特點(diǎn))
師做解釋：月季——月季的花瓣層層疊疊，在綠葉的襯托下是那么美麗。
荷花——荷花像亭亭玉立，婀娜多姿，美麗雅致，它的葉子大的像圓盤一樣，清晨，還有露珠在里面滾動(dòng)著。
菊花——菊花色彩斑斕，有黃、有紅、還有紫，它千姿百態(tài)，有的像細(xì)絲，有的像絨球，還有的像滿天的焰火。
紅梅花——紅梅花多么勇敢，雖然是寒冬臘月，但是它仍然開的那么鮮艷，真是(出示：不畏嚴(yán)寒)。“畏”就是害怕，不畏嚴(yán)寒的意思是(不怕嚴(yán)寒)，對(duì)呀，紅梅花被積雪壓著，卻仍然昂首怒放，真是太勇敢了!
3、欣賞過這四種花，你能不能來介紹它們?
老師走下講臺(tái)，隨機(jī)抽問——
春天來了，月季花( )。(你的耳朵可真靈!)
夏天來了，荷花( )。 (多美的荷花啊! 荷花在綠葉的襯托下多美!)
秋天來了，菊花千姿百態(tài)，有的( )，有的( )，有的( )。(真是姿態(tài)萬千)
秋天來了，菊花色彩斑斕，有( )，有( )，有( )。(顏色可真多)
冬天來了，梅花( )。(多勇敢的紅梅呀)
4、過渡：一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅，因此……
全班引讀：(1)春天來了，得意草與月季花一比，覺得(自己的花和葉子太寒磣了)。
ü 寒磣的意思是什么? 后面小節(jié)中有個(gè)詞與它意思相同，快找找!(太不像話)
ü 花和葉子都很寒磣，得意草(臉紅了)。
(2)夏天來了，得意草與荷花一比，覺得(無論葉子和花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致)
“強(qiáng)調(diào)無論……都……”再讀一遍。
ü 得意草剛才臉紅了，現(xiàn)在它(把頭低下了)。
(3)秋天來了，得意草與色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花一比，它覺得(自己太不像樣了)。
ü 得意草現(xiàn)在它(把葉子都收攏了)。
(4)冬天來了，得意草與不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，它(羞愧得再也抬不起頭來了)。
第二年，主人將得意草重新放到客廳里去的時(shí)候，它(再也不得意洋洋了)。
(板書：不再得意)
(三)學(xué)習(xí)第12小節(jié)
過渡：所以得意草變了——(老師示范讀)
1、(將動(dòng)詞變紅)師：這一小節(jié)中有許多表示動(dòng)作的詞語，邊做動(dòng)作，邊讀讀課文。
2、看見同學(xué)們那么認(rèn)真，那我們就一起來。全班邊讀邊表演。
4、是呀，含羞草沒有月季花那么體面，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。(拿起書讀12、13節(jié))
四、鞏固詞語
經(jīng)過這一年與其他花朵的比較，含羞草深深地感到自己先前太得意了，也明白了不能太驕傲，在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到別人的長處。這是它想要對(duì)小朋友說的話，先自己讀一讀，紅色的字是生字，要把它們讀正確。
一年前，我覺得自己的葉子顏色翠綠，神態(tài)婀娜多姿，花朵顏色淡雅，所以經(jīng)常自我陶醉，得意洋洋。后來主人用心良苦，讓我與體面的月季，美麗雅致的荷花，千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花，不畏嚴(yán)寒的紅梅花相比較，我這才覺得自己太寒磣，太慚愧了。從今以后，我不再做得意草，而要做一株謙虛的含羞草。
4、《含羞草》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)。
2、 能正確朗讀詞語7個(gè)，并積累這些詞語。
3、 能正確流利地朗讀課文。
4、 學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
5、 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。
6、 了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
7、 懂得做人要誠實(shí)、善良、謙虛、守信。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，能正確地朗讀課文。（后）
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。（中）
3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。（優(yōu)）
教學(xué)過程：
一、 認(rèn)知沖突
1、 在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草
2、 出示課題：41含羞草 （讀）
3、 出示實(shí)物，說說你看到了什么？教學(xué)生字：含
4、 含羞草以前可不叫這個(gè)名字，那叫什么呢？
二、 主動(dòng)探究
（一）初讀課文
1、 自學(xué)課文 要求： 讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、 檢查：（1）讀詞語：精致 婀娜多姿 庭園 寒磣 不畏嚴(yán)寒 自鳴得意
（2）教學(xué)生字：婀 磣 畏（3）接龍讀課文（及時(shí)正音）
（二）深入學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個(gè)名字？
2、 交流
3、 出示句子：因?yàn)樗X得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。
（讀出自鳴得意的語氣）
4、 用“因?yàn)樗X得``````”練習(xí)說話
5、 有感情朗讀課文1---------5小節(jié)
6、 為什么這么自鳴得意的得意草會(huì)改名為含羞草的呢？它為什么不得意了呢？
自讀課文6-13節(jié)。
7、 交流
8、 分組比賽朗讀6-------9節(jié)
9、 合作小組完成表格
10、請(qǐng)小朋友摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語。
11、齊讀6------9節(jié)，試著背一背。
12、讀10--13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。
（人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。）
13、小結(jié)
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、 游戲鞏固生字、新詞。
2、試背6------9節(jié)。
四、 拓展延伸：
你看見過含羞草嗎？如果你見過，請(qǐng)你說一說：用手碰一下含羞草，它的葉子會(huì)發(fā)生什么變化？
小組交流
5、第一課時(shí)《含羞草》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)和技能
1、能借助拼音在語言環(huán)境中認(rèn)讀課文中的10個(gè)生字，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。
2、能正確流利地朗讀課文，積累描寫花草的詞語；
二、過程能力與方法
1、能正確朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
2、能結(jié)合課文，以及課外知識(shí)練習(xí)說話。
三、態(tài)度情感價(jià)值觀
1、通過閱讀讓學(xué)生懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對(duì)待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按要求積累有關(guān)詞語。
2、懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對(duì)待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、（出示媒體）誰知道這是什么草？指名回答。（板書課題40害羞草）
2、齊讀課題。
3、你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎？
4、、師：真的會(huì)這樣嗎？ 我們一起來看看。（媒體播放）
??！果然跟XX同學(xué)說的一樣。瞧她這模樣，多么象害羞的小姑娘。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：含羞草以前一個(gè)名字呢，叫什么呢？人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？讓我們來看看課文動(dòng)畫，邊看邊想。
2、學(xué)生聽后交流
3、出示第一節(jié)，讀一讀，劃出有關(guān)句子。
4、學(xué)生字：陶
5、指名讀句，師指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)2—5節(jié)
1、得意草為什么經(jīng)常自我陶醉，得意洋洋呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文2- 5節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打個(gè)問號(hào)。
2、提問解疑，共同探討。
（1）婀娜多姿是什么意思？（學(xué)習(xí)生字：婀娜）
（2）淡雅是什么意思？（看顏色對(duì)比）
（3）翠綠是怎么樣的呢？（學(xué)習(xí)生字：翠）
3、引讀2—5小節(jié)
4、他是如此的——（板書：得意）你們說僅僅是因?yàn)檫@三個(gè)原因嗎？（不）你從哪里看出？（省略號(hào)）
5、你覺得還有什么原因？模仿書上句子來說說看。（指名說）
6、指導(dǎo)朗讀（讀出得意的語氣）、自讀、男女生讀。
（三）學(xué)習(xí)6—9小節(jié)
過渡：主人覺得得意草太自鳴得意了，決定讓它和別的花比比。
1、自由輕聲讀讀課文6-9小節(jié)，讀完后想想：什么時(shí)候，得意草與（ ）相比。
2、學(xué)習(xí)生字：磣、菊、斑、斕、畏
3、指名回答
3、媒體出示（月季、荷花、菊花、梅花）的圖片，并欣賞
5、學(xué)生介紹菊花
6、這些花美嗎？一年四季，他們競相開放，那得意草與他們相比心里會(huì)想什么呢？
7、它又會(huì)感到怎么樣呢？讀讀6-9小節(jié)，圈出得意草的感受。
8、交流、板書：太寒磣 沒那樣美麗雅致 太不像樣 抬不起頭
9、朗讀擂臺(tái)賽
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語
2、寫字指導(dǎo)：畏
2、積累詞語
3、小結(jié)
6、二年級(jí)語文下冊(cè)《含羞草》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道含羞草名字的由來。3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
2、能按要求積累有關(guān)詞語
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。引出課題。
1、(出示實(shí)物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答
2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)
3 、叫叫它的名字，你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?
4、師：含羞草最大的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)
5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課，讀課題。
二、整體感知。
1、自讀課文，感知內(nèi)容。
(1)帶著問題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
(出示)因?yàn)楹卟?，所以人們叫它 ，后來， ，人們叫它 。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。
1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?
(1)指名說。
(2)板書：自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)
(3)齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。
2引讀2—5節(jié)。
3理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(1)自由朗讀，質(zhì)疑問難。
(2)提問解疑，共同探討。
(3)出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠” ?
(4)生交流
(5)這幾個(gè)都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語,老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片 圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。
(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)
(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)
“婀、娜”(開火車讀詞)
過渡：是呀，主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來主人想了一個(gè)什么辦
法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?
四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。
(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。
思考：出示填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比。
小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏
(2)指名回答。
板書：月季花 荷花 菊花 梅花
重點(diǎn)指導(dǎo)：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰怎么樣)
色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)
畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”)
(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。
出示：春天來了，月季花( )。
夏天來了，荷花( )。
秋天來了，菊花千姿百態(tài)，有的( )，有的( )，有的( )。
秋天來了，菊花色彩斑斕，有( )，有( )，有( )。
冬天來了，梅花( )。
(4)選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。
過渡：這些花美嗎?一年四季，他們競相開放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?
(5)補(bǔ)充填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比，覺得( )。
自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說說。
(6)指名回答。
板書：太寒磣 沒那樣美麗雅致 太不像樣 抬不起頭
(7)小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎?
(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀，
5引讀第10節(jié)。 ’
6男女生合作讀11—12節(jié)。
7小結(jié)：是呀，含羞草沒有月季花那么——(體面)，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。
學(xué)“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書：慚愧羞愧
8齊讀第13節(jié)。
說明：
小結(jié)時(shí)，通過一個(gè)句式：含羞草沒有月季花……，沒有荷花……，也沒有菊花……，更沒有梅花……，來梳理6—9節(jié)，從而知道含羞草名字的由來。
四、有感情朗讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1復(fù)習(xí)字詞。
2指導(dǎo)書寫“畏”。
3積累詞語。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語：翠綠
六、寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。
7、《含羞草》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)下冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。
教學(xué)過程：
一、看圖引入
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰?(出示圖片)
(板書：含羞草)
2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎?
師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)
1、自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：人們?yōu)槭裁唇兴卟?
2、出示第13節(jié)，齊讀。
三、再讀課文，加深感悟
(一)學(xué)習(xí)1——5節(jié)
1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，(板書：得意草)人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢?自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
2、交流板書：自我陶醉。(學(xué)生字：陶)
(出示句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，得意洋洋，所以人們都叫它得意草。)
3、板書：得意洋洋(近義詞——自鳴得意)
4、再讀課文1——5節(jié)，說說得意草為什么這樣得意的原因。
(1)學(xué)生字：翠(音、形)。
查字典理解：婀娜多姿(查字典理解)
(出示)因?yàn)樗X得……
(二)學(xué)習(xí)6——9節(jié)
1、得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。
(出示)_________(季節(jié))，得意草與_______相比，覺得______________，因?yàn)開__________________________。
3、小組學(xué)習(xí)，交流。
4、認(rèn)讀第4小節(jié)的詞語。
出示：寒磣菊花色彩斑斕不畏嚴(yán)寒千姿百態(tài)
理解詞義：寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過后，你的心情會(huì)怎樣呢?
6、交流并板書(羞愧、慚愧)學(xué)生字：慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)12節(jié)
1、引讀12節(jié)。
2、(出示)指導(dǎo)讀得意草的話。
3、總結(jié)：從此以后，得意草就該名叫含羞草。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、圈出課文中描寫花草的詞語。
2、交流(出示)
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語：翠綠
3、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎?
出示：我喜歡花_________________，因?yàn)開____________________。
(提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進(jìn)行介紹)
板書設(shè)計(jì)：
36 含羞草
得意草→含羞草
自我陶醉 羞愧
得意洋洋 慚愧
教學(xué)后記：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是積累詞句。學(xué)會(huì)積累并嘗試運(yùn)用，首先是理解詞句?！版鼓榷嘧恕⒌?、翠綠”這些詞語是學(xué)生重點(diǎn)積累的對(duì)象，也是學(xué)生不理解的地方。在這個(gè)片段中，我緊緊抓住“為什么含羞草原來叫得意草”?先讓學(xué)生找到有關(guān)小節(jié)，再采取不同手段的讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，接著充分借助媒體，采用文字和圖對(duì)照的方法，幫助學(xué)生理解詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上，我又有意識(shí)的補(bǔ)充一些描寫花草姿態(tài)的詞語，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，為課末的積累埋下伏筆。
8、部編版草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì) 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)
草船借箭是我國古典名著三國演義中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事，表現(xiàn)了“智謀”諸葛亮的聰明機(jī)智。下面小編為大家?guī)聿烤幇娌荽杓虒W(xué)設(shè)計(jì)最新，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。
3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。
4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。
2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。
3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
1.談話激趣，引導(dǎo)交流：我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著?它們的主人公分別是誰?
2.全班交流，教師小結(jié)。
3.在“四大名著”中，你最喜歡哪一名著?能說說理由嗎?
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
5.教師小結(jié)：老師最喜歡“四大名著”中的《三國演義》。
原因一
《三國演義》是中國第一部長篇章回體小說。故事開始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三國時(shí)代魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治斗爭。文字淺顯、人物形象刻畫深刻、情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)宏大。
原因二
《三國演義》刻畫了近200個(gè)人物形象，其中諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備、張飛等人性格尤為突出。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，具有經(jīng)世濟(jì)民、再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風(fēng)喚雨、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”(歷史上是“寧我負(fù)人，休人負(fù)我。”)，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個(gè)政治家、野心家、陰謀家，這與歷史上的真曹操是不可混同的。關(guān)羽“威猛剛毅”、“義重如山”。但他的義氣是以個(gè)人恩怨為前提的，并非國家民族之大義。劉備被作者塑造成了仁民愛物、禮賢下士、知人善任的仁君典型。
原因三
作者羅貫中(1330年一1400年之間)，名本，號(hào)湖海散人，明代通俗小說家。他的籍貫一說是太原(今山西)，一說是錢塘(今浙江杭州)，不可確考。據(jù)傳說，羅貫中曾充羅貫中任過元末農(nóng)民起義軍張士誠的幕客.除《三國志通俗演義》外，他還創(chuàng)作有《隋唐志傳》等通俗小說和《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等戲劇。另外，有相當(dāng)一部分人認(rèn)為《水滸傳》后三十回也是其所作。
原因四
《名家彩繪四大名著?三國演義》由戴郭邦、陳白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩筆繪就292幅國畫。各位畫家風(fēng)格各異，流派紛呈，或工筆、如穿針引線，一絲不茍，或?qū)懸?，如行云流水，一氣呵成，多姿多彩地展示了三國時(shí)期宏大的戰(zhàn)爭場面和從多的人物形象，達(dá)到了《三國演義》繪畫創(chuàng)作的頂峰，同時(shí)也展示了國畫這一中華未瑰寶的獨(dú)特風(fēng)彩。尤其是其中一些膾炙人口的名篇章，如桃園結(jié)義、大鬧鳳儀亭、煮酒論英雄，三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、火燒赤壁、子龍單騎救后主、怒喝長坂坡、七擒孟獲等，精彩紛呈。
6.導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個(gè)故事——《草船借箭》(板書課題：草船借箭)學(xué)生齊讀課題。
7.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問或想法嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選整理有價(jià)值的問題。如：(1)誰用草船借箭?(2)向誰借箭?(3)為什么要借箭?(4)怎樣借箭?(5)借到箭了嗎?)
二、自由閱讀，相互討論。
1.學(xué)生帶著問題默讀課文，提出閱讀要求。
(1)做到“四不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字，不讀破句子。
(2)做到“四到”：眼到、心到、手到。
(3)讀到有疑問的地方多讀幾遍。
2.四人小組互相交流，試著解決剛才所提的問題，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見，記錄小組同學(xué)無法解決的問題。
3.全班交流，解決小組同學(xué)解決不了的的問題。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，試著用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。(課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。)
第二課時(shí)
一、閱讀課文，尋詞突破。
1.指名多個(gè)學(xué)生分自然段合作讀課文。
2.課文的結(jié)尾說“魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜大吃一驚，長嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!’”這段話中的“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。)
3.提出問題：課文中諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?
二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。
1.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?
2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。
3.全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：
知天文
這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
1.“大霧漫天”是什么意思?(到處都是大霧。)
2.“大霧漫天”與“借箭”有聯(lián)系嗎?(有，這是借箭成功的外部條件。)從哪里能夠看出來?(曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”)
3.諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)
4.你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)
第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
5.教師范讀，學(xué)生交流讀這段話后的感受。
(1)感受到諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。
(2)感受到諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。
6.交流小結(jié)：選擇這樣的天氣，說明了什么?(諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。)
懂地理、巧安排
天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。
1.小組交流：諸葛亮這樣做的目的是什么?
2.全班交流，教師小結(jié)。
(1)把船只“用繩索連接起來”，“一字?jǐn)[開”，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。
(2)軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。
3.從這樣的安排中你了解到什么?(諸葛亮考慮周全，安排巧妙。)
諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。
4.小組交流：諸葛亮這樣做的目的又是什么?
5.全班交流，教師小結(jié)。
“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后船輕水急返回，省去調(diào)頭的時(shí)間。
6.從這樣的安排中你有了解到什么?(諸葛亮考慮周全，安排巧妙，保證船只充分受箭并順利返回。)
7.自由讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
識(shí)人心
1.識(shí)周瑜
諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”
(1)周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮，所以周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。諸葛亮“立下軍令狀”這不是正中周瑜的圈套嗎?(不是。)
(2)你從哪里能夠看出諸葛亮早就知道周瑜的險(xiǎn)惡用心?
諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
(3)讀一讀，說說自己的體會(huì)。(諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里我們可以看出諸葛亮早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。)
2.識(shí)魯肅
諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
(1)諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?(他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船，做好了借箭的準(zhǔn)備。)
(2)從諸葛亮這一大膽的行為中你感受到什么?(從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。)
魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。
(3)讀一讀說說自己了解到什么?(感受到魯肅的忠厚守信和顧全大局，感受到諸葛亮的超人的計(jì)謀和膽識(shí)。)
3.識(shí)曹操
諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”
……
曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”
(1)讀一讀，說說自己從中感受到什么?(諸葛亮抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。)
(2)“諸葛亮笑著說”，他在笑什么?(笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑;笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。)
三、再讀課文，體會(huì)人物特征。
1.教師小結(jié)：學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，在魯肅的幫助下，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。
2.課文中有很多人物對(duì)白，尤其是第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，這些對(duì)白充分反映了人物的性格特點(diǎn)。下面老師和大家一起來讀一讀課文。
3.分角色朗讀課文：老師讀提示語，一組同學(xué)讀周瑜的話，二、三組同學(xué)讀諸葛亮的話，四組同學(xué)讀魯肅的話，五組同學(xué)讀曹操的話。
四、總結(jié)全文。
1.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機(jī)妙算。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”正因?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。
周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”
2.小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?
3.代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)：
(1)周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖?ldquo;造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。
(2)周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。
(3)諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。
五、拓展閱讀。
1.你還知道《三國演義》的那些歷史故事?(自由交流)
(1)曹操——煮酒論英雄、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、華容道、割須棄袍
(2)劉備——桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、三讓徐州、三顧茅廬、借荊州、白帝托孤
(3)關(guān)羽——溫酒斬華雄、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、單刀赴會(huì)、刮骨療傷、走麥城
(4)張飛——怒鞭督郵、古城相會(huì)、長坂橋、義釋嚴(yán)顏
(5)呂布——鳳儀亭、連環(huán)計(jì)、轅門射戟、白門樓、夜襲徐州
(6)諸葛亮——隆中對(duì)、舌戰(zhàn)群儒、智激周瑜、借東風(fēng)、三氣周瑜、空城計(jì)、木牛流馬
(7)趙云——長坂坡
(8)周瑜——蔣干盜書、苦肉計(jì)、火燒赤壁
(9)呂蒙——白衣渡江
(10)曹植——七步成詩
2.有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。
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草船借箭是我國古典名著三國演義中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事，表現(xiàn)了“智謀”諸葛亮的聰明機(jī)智。下面小編為大家?guī)聿荽杓虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版最新，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。
3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。
4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。
2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。
3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
1.談話激趣，引導(dǎo)交流：我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著?它們的主人公分別是誰?
2.全班交流，教師小結(jié)。
3.在“四大名著”中，你最喜歡哪一名著?能說說理由嗎?
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
5.教師小結(jié)：老師最喜歡“四大名著”中的《三國演義》。
原因一
《三國演義》是中國第一部長篇章回體小說。故事開始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三國時(shí)代魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治斗爭。文字淺顯、人物形象刻畫深刻、情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)宏大。
原因二
《三國演義》刻畫了近200個(gè)人物形象，其中諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備、張飛等人性格尤為突出。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，具有經(jīng)世濟(jì)民、再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風(fēng)喚雨、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”(歷史上是“寧我負(fù)人，休人負(fù)我。”)，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個(gè)政治家、野心家、陰謀家，這與歷史上的真曹操是不可混同的。關(guān)羽“威猛剛毅”、“義重如山”。但他的義氣是以個(gè)人恩怨為前提的，并非國家民族之大義。劉備被作者塑造成了仁民愛物、禮賢下士、知人善任的仁君典型。
原因三
作者羅貫中(1330年一1400年之間)，名本，號(hào)湖海散人，明代通俗小說家。他的籍貫一說是太原(今山西)，一說是錢塘(今浙江杭州)，不可確考。據(jù)傳說，羅貫中曾充羅貫中任過元末農(nóng)民起義軍張士誠的幕客.除《三國志通俗演義》外，他還創(chuàng)作有《隋唐志傳》等通俗小說和《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等戲劇。另外，有相當(dāng)一部分人認(rèn)為《水滸傳》后三十回也是其所作。
原因四
《名家彩繪四大名著•三國演義》由戴郭邦、陳白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩筆繪就292幅國畫。各位畫家風(fēng)格各異，流派紛呈，或工筆、如穿針引線，一絲不茍，或?qū)懸?，如行云流水，一氣呵成，多姿多彩地展示了三國時(shí)期宏大的戰(zhàn)爭場面和從多的人物形象，達(dá)到了《三國演義》繪畫創(chuàng)作的頂峰，同時(shí)也展示了國畫這一中華未瑰寶的獨(dú)特風(fēng)彩。尤其是其中一些膾炙人口的名篇章，如桃園結(jié)義、大鬧鳳儀亭、煮酒論英雄，三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、火燒赤壁、子龍單騎救后主、怒喝長坂坡、七擒孟獲等，精彩紛呈。
6.導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個(gè)故事——《草船借箭》(板書課題：草船借箭)學(xué)生齊讀課題。
7.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問或想法嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選整理有價(jià)值的問題。如：(1)誰用草船借箭?(2)向誰借箭?(3)為什么要借箭?(4)怎樣借箭?(5)借到箭了嗎?)
二、自由閱讀，相互討論。
1.學(xué)生帶著問題默讀課文，提出閱讀要求。
(1)做到“四不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字，不讀破句子。
(2)做到“四到”：眼到、心到、手到。
(3)讀到有疑問的地方多讀幾遍。
2.四人小組互相交流，試著解決剛才所提的問題，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見，記錄小組同學(xué)無法解決的問題。
3.全班交流，解決小組同學(xué)解決不了的的問題。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，試著用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。(課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。)
第二課時(shí)
一、閱讀課文，尋詞突破。
1.指名多個(gè)學(xué)生分自然段合作讀課文。
2.課文的結(jié)尾說“魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜大吃一驚，長嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!’”這段話中的“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。)
3.提出問題：課文中諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?
二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。
1.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?
2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。
3.全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：
知天文
這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
1.“大霧漫天”是什么意思?(到處都是大霧。)
2.“大霧漫天”與“借箭”有聯(lián)系嗎?(有，這是借箭成功的外部條件。)從哪里能夠看出來?(曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”)
3.諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)
4.你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)
第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
5.教師范讀，學(xué)生交流讀這段話后的感受。
(1)感受到諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。
(2)感受到諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。
6.交流小結(jié)：選擇這樣的天氣，說明了什么?(諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。)
懂地理、巧安排
天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。
1.小組交流：諸葛亮這樣做的目的是什么?
2.全班交流，教師小結(jié)。
(1)把船只“用繩索連接起來”，“一字?jǐn)[開”，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。
(2)軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。
3.從這樣的安排中你了解到什么?(諸葛亮考慮周全，安排巧妙。)
諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。
4.小組交流：諸葛亮這樣做的目的又是什么?
5.全班交流，教師小結(jié)。
“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后船輕水急返回，省去調(diào)頭的時(shí)間。
6.從這樣的安排中你有了解到什么?(諸葛亮考慮周全，安排巧妙，保證船只充分受箭并順利返回。)
7.自由讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
識(shí)人心
1.識(shí)周瑜
諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”
(1)周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮，所以周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。諸葛亮“立下軍令狀”這不是正中周瑜的圈套嗎?(不是。)
(2)你從哪里能夠看出諸葛亮早就知道周瑜的險(xiǎn)惡用心?
諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
(3)讀一讀，說說自己的體會(huì)。(諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里我們可以看出諸葛亮早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。)
2.識(shí)魯肅
諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
(1)諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?(他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船，做好了借箭的準(zhǔn)備。)
(2)從諸葛亮這一大膽的行為中你感受到什么?(從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。)
魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。
(3)讀一讀說說自己了解到什么?(感受到魯肅的忠厚守信和顧全大局，感受到諸葛亮的超人的計(jì)謀和膽識(shí)。)
3.識(shí)曹操
諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”
……
曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”
(1)讀一讀，說說自己從中感受到什么?(諸葛亮抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。)
(2)“諸葛亮笑著說”，他在笑什么?(笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑;笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。)
三、再讀課文，體會(huì)人物特征。
1.教師小結(jié)：學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，在魯肅的幫助下，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。
2.課文中有很多人物對(duì)白，尤其是第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，這些對(duì)白充分反映了人物的性格特點(diǎn)。下面老師和大家一起來讀一讀課文。
3.分角色朗讀課文：老師讀提示語，一組同學(xué)讀周瑜的話，二、三組同學(xué)讀諸葛亮的話，四組同學(xué)讀魯肅的話，五組同學(xué)讀曹操的話。
四、總結(jié)全文。
1.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機(jī)妙算。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”正因?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。
周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”
2.小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?
3.代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)：
(1)周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖?ldquo;造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。
(2)周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。
(3)諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。
五、拓展閱讀。
1.你還知道《三國演義》的那些歷史故事?(自由交流)
(1)曹操——煮酒論英雄、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、華容道、割須棄袍
(2)劉備——桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、三讓徐州、三顧茅廬、借荊州、白帝托孤
(3)關(guān)羽——溫酒斬華雄、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、單刀赴會(huì)、刮骨療傷、走麥城
(4)張飛——怒鞭督郵、古城相會(huì)、長坂橋、義釋嚴(yán)顏
(5)呂布——鳳儀亭、連環(huán)計(jì)、轅門射戟、白門樓、夜襲徐州
(6)諸葛亮——隆中對(duì)、舌戰(zhàn)群儒、智激周瑜、借東風(fēng)、三氣周瑜、空城計(jì)、木牛流馬
(7)趙云——長坂坡
(8)周瑜——蔣干盜書、苦肉計(jì)、火燒赤壁
(9)呂蒙——白衣渡江
(10)曹植——七步成詩
2.有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。
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