《含羞草小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、含羞草小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，描摹6個(gè)字，積累10個(gè)詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。

2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).

3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖引入：

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）

（板書：含羞草）

2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？

師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。

3、出示課題：40、含羞草。讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)

1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？

2、出示第13節(jié)。

3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？

2、為什么后來叫它含羞草了？

3、為什么一碰它就收攏葉子？）

4、齊讀第13節(jié)。

5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會(huì)叫它得意草呢？

三、再讀課文，加深感悟

（一）學(xué)習(xí)1——5節(jié)

1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。

4、點(diǎn)出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。

5、理解“婀娜多姿”這個(gè)詞嗎？

出示兩幅動(dòng)畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個(gè)詞。

6、引讀2-4節(jié)。

7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個(gè)詞。

8、讀“得意揚(yáng)揚(yáng)‘這個(gè)詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）

9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。

10、出示第5節(jié)：因?yàn)樗€覺得自己是世界上。。。。。。

過渡：是呀。難怪它經(jīng)常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。

（二）學(xué)習(xí)6——9節(jié)

師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。

2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。

（出示） （季節(jié)），得意草與 相比，覺得 ，因

為 。

3、小組學(xué)習(xí)，交流。

4、認(rèn)讀第4個(gè)小節(jié)中的詞語，

出示：寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴(yán)寒 千姿百態(tài)

理解詞義：寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。

5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過后，你的心情會(huì)怎樣呢？

6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。

7、分角色讀6——9小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)12節(jié)

1、引讀12節(jié)。

2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。

3、與“慚愧”意思相近的詞是----。

4、“慚”和“ 愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。

5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。

這兩個(gè)名字，你喜歡哪一個(gè)？說說你的理由。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、圈出課文中描寫花草的詞語。

2、交流（出示）

描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫草的詞語：翠綠

五、作業(yè)

1、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？

出示：我喜歡 花，因?yàn)?。

（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進(jìn)行介紹）

2、從課文中摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語。（至少3個(gè)）

3、抄寫課后詞語。

2、含羞草小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，描摹6個(gè)字，積累10個(gè)詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。

2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).

3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖引入：

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）

（板書：含羞草）

2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？

師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。

3、出示課題：40、含羞草。讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)

1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？

2、出示第13節(jié)。

3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？

2、為什么后來叫它含羞草了？

3、為什么一碰它就收攏葉子？）

4、齊讀第13節(jié)。

5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會(huì)叫它得意草呢？

三、再讀課文，加深感悟

（一）學(xué)習(xí)1——5節(jié)

1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。

4、點(diǎn)出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。

5、理解“婀娜多姿”這個(gè)詞嗎？

出示兩幅動(dòng)畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個(gè)詞。

6、引讀2-4節(jié)。

7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個(gè)詞。

8、讀“得意揚(yáng)揚(yáng)‘這個(gè)詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）

9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。

10、出示第5節(jié)：因?yàn)樗€覺得自己是世界上。。。。。。

過渡：是呀。難怪它經(jīng)常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。

（二）學(xué)習(xí)6——9節(jié)

師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。

2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。

（出示） （季節(jié)），得意草與 相比，覺得 ，因

為 。

3、小組學(xué)習(xí)，交流。

4、認(rèn)讀第4個(gè)小節(jié)中的詞語，

出示：寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴(yán)寒 千姿百態(tài)

理解詞義：寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。

5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過后，你的心情會(huì)怎樣呢？

6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。

7、分角色讀6——9小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)12節(jié)

1、引讀12節(jié)。

2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。

3、與“慚愧”意思相近的詞是----。

4、“慚”和“ 愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。

5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。

這兩個(gè)名字，你喜歡哪一個(gè)？說說你的理由。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、圈出課文中描寫花草的詞語。

2、交流（出示）

描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫草的詞語：翠綠

五、作業(yè)

1、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？

出示：我喜歡 花，因?yàn)?。

（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進(jìn)行介紹）

2、從課文中摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語。（至少3個(gè)）

3、抄寫課后詞語。

3、二年級(jí)語文下冊(cè)《含羞草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。

2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。

3、懂得不能自以為是，自鳴得意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道含羞草名字的由來。3、懂得不能自以為是，自鳴得意。

2、能按要求積累有關(guān)詞語

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。引出課題。

1、(出示實(shí)物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答

2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)

3 、叫叫它的名字，你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?

4、師：含羞草最大的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)

5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課，讀課題。

二、整體感知。

1、自讀課文，感知內(nèi)容。

(1)帶著問題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

(出示)因?yàn)楹卟?，所以人們叫它 ，后來， ，人們叫它 。

(2)同桌交流。

(3)指名回答。

三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。

1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?

(1)指名說。

(2)板書：自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)

(3)齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。

2引讀2—5節(jié)。

3理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

(1)自由朗讀，質(zhì)疑問難。

(2)提問解疑，共同探討。

(3)出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠” ?

(4)生交流

(5)這幾個(gè)都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語,老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片 圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)

(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。

(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)

(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)

“婀、娜”(開火車讀詞)

過渡：是呀，主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來主人想了一個(gè)什么辦

法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?

四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。

(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。

思考：出示填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比。

小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏

(2)指名回答。

板書：月季花 荷花 菊花 梅花

重點(diǎn)指導(dǎo)：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰怎么樣)

色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)

畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”)

(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。

出示：春天來了，月季花( )。

夏天來了，荷花( )。

秋天來了，菊花千姿百態(tài)，有的( )，有的( )，有的( )。

秋天來了，菊花色彩斑斕，有( )，有( )，有( )。

冬天來了，梅花( )。

(4)選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。

過渡：這些花美嗎?一年四季，他們競(jìng)相開放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?

(5)補(bǔ)充填空：(什么季節(jié))，得意草與( )相比，覺得( )。

自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說說。

(6)指名回答。

板書：太寒磣 沒那樣美麗雅致 太不像樣 抬不起頭

(7)小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎?

(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀，

5引讀第10節(jié)。 ’

6男女生合作讀11—12節(jié)。

7小結(jié)：是呀，含羞草沒有月季花那么——(體面)，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。

學(xué)“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書：慚愧羞愧

8齊讀第13節(jié)。

說明：

小結(jié)時(shí)，通過一個(gè)句式：含羞草沒有月季花……，沒有荷花……，也沒有菊花……，更沒有梅花……，來梳理6—9節(jié)，從而知道含羞草名字的由來。

四、有感情朗讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1復(fù)習(xí)字詞。

2指導(dǎo)書寫“畏”。

3積累詞語。

描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫草的詞語：翠綠

六、寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。

4、小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)（第十二冊(cè)）：《古詩三首》（送元二使安西、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、賦得古原草送別）教案

教材簡(jiǎn)析：本課編排的三首古詩《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時(shí)，與朋友依依惜別的情景，表達(dá)了對(duì)朋友的濃濃深情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“浥”一個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孟、陵、鶴”三個(gè)會(huì)寫字。

2．結(jié)合注釋讀懂詩句的意思，并能試著背下來。

3．想象詩句描繪的畫面，體會(huì)詩人與朋友相送時(shí)的思想感情。

4．朗讀并背誦課文，默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋讀懂詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“浥”一個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孟、陵、鶴”三個(gè)會(huì)寫字。

2．借助注釋，理解每一首古詩的意思。

3．正確、流利地朗讀古詩。

教具準(zhǔn)備

1．生字新詞卡片。

2．查閱資料，了解古詩創(chuàng)作的背景。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．導(dǎo)語：人問處處有真情。親情是偉大的，友情是珍貴的，愛情是甜蜜的，而陌生人間的情感則是崇高的。這些情給人溫暖、給人力量，給人醉心的感動(dòng)。這些情為我們演繹著人世間的真、善、美。

2．揭題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，去用心體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美好情感。

3．教師板書課題：古詩三首。

二、正確讀詩，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀三首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．逐首指名朗讀，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

3．結(jié)合朗讀評(píng)議，學(xué)習(xí)詩中的生字新詞。

⑴認(rèn)識(shí)生字，并理解意思。

浥：濕。萋萋：草木茂盛的樣子。

⑵識(shí)記字形，正確書寫。

孟——盂陵——凌鶴——鸛

4．正確、流利地朗讀三首古詩，讀好停頓，讀出詩的節(jié)奏與韻律。

5．整體感知古詩內(nèi)容：說說讀了這三首詩，你有什么新發(fā)現(xiàn)。

⑴三首都是唐朝詩人寫的送別詩。

⑵三首古詩都是寫詩人在春天送別友人的情景。

①第一首古詩寫的是唐朝詩人王維在渭城送好友元二出使安西。

②第二首古詩寫的是唐朝詩人李白在黃鶴樓送好友孟浩然去揚(yáng)州。

③第三首古詩寫的是唐朝詩人白居易在原野上送王孫遠(yuǎn)去荒城。

⑶三首古詩中第一、二兩首是七言詩，各是四句；第三首是五言詩，共有八句。

⑷三首古詩的題目基本上都點(diǎn)明古詩所描述的事件。

三、借助注釋，理解詩意

1．認(rèn)真讀古詩，邊讀詩句邊看注釋，先弄清每行詩句的意思，再連起來說說整首詩的意思。

2．學(xué)生獨(dú)立讀詩，理解詩意。

3．小組合作交流，針對(duì)有疑問處，展開討論，解疑。

4．逐首反饋，全班交流。

⑴《送元二使安西》：渭城早晨的雨濕潤(rùn)了路上的沙塵。旅店和道路兩旁的柳樹都被早晨的雨水洗得格外清新。勸你再干一杯酒，只因你西去出了陽關(guān)一路艱辛，再?zèng)]有知已的老朋友。

⑵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：我在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月，老朋友坐著船順流直下到揚(yáng)州去。那只孤單的小船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去帆影逐漸模糊，消失在藍(lán)天的盡頭。只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水滾滾地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。

⑶《賦得古原草送別》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又會(huì)繁茂起來。燎原的野火能把枯干的野草連葉帶莖統(tǒng)統(tǒng)燒盡，但深藏在地底下的根，在第二年春風(fēng)吹拂時(shí)，春雨滋潤(rùn)下還會(huì)復(fù)生，重新鋪蓋大地。伸向遠(yuǎn)方的散發(fā)清香的青草侵占了古老的道路，在睛天陽光的照耀下，一片翠綠接連著荒城。今天我又來送別朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。

5．有感情地朗讀古詩。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了三首古詩，理解了詩意，下節(jié)課我們就要深入地去體會(huì)詩人的情感及其表達(dá)的方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)背誦古詩。

2．記一記注釋中重點(diǎn)字詞的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．品析詩句，感受詩的意境，體會(huì)詩人的情感及表達(dá)方法。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．指名背誦古詩。

2．說說各首古詩的主要內(nèi)容。

3．教師導(dǎo)語：三首都是送別詩，寫的都是送好友遠(yuǎn)行的情景。這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)賞析，想象詩中所描繪的畫面，深入地去體會(huì)詩人對(duì)友人的一腔真情。

二、品讀賞析，體會(huì)詩情

1．認(rèn)真讀古詩，從三首詩中找出描寫朋友相送的詩句，想象當(dāng)時(shí)送別的情景。

2．小組交流，描述送別的畫面。

3．指名反饋，教師引導(dǎo)聯(lián)系全詩內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。

⑴勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

①描述詩人與好友送別的情景。

②說說詩人是以什么方式送別好友的？（勸酒送別）

③理解“勸君更盡一杯酒”中“更”是什么意思？（“更”是再的意思，可見詩人一次又一次勸友人喝下許多杯濃酒了。）

④議議：為什么詩人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢？

聯(lián)系古詩創(chuàng)作的背景，理解“西出陽關(guān)無故人”。（因?yàn)樵朔鍪沟牡胤绞前参鳎鞘且粋€(gè)荒涼且遙遠(yuǎn)的地方，出了陽關(guān)之后，朋友間就再難相聚了。）

教師補(bǔ)充：據(jù)資料記載，元二此次出使安西，與王維的一別竟成了永別。

有感情地朗讀詩句。

說說：你從“勸君更盡一杯酒”中體會(huì)到了詩人怎樣的情感？（對(duì)好友的留戀、關(guān)切、祝愿。）

⑤教師小結(jié)：渭城的春天多么美好，然而好友元二卻要離開此地，出使那遙遠(yuǎn)而荒涼的安西，前途多艱險(xiǎn)，怎不令王維牽掛。朋友啊，再干了這杯酒吧，西出陽關(guān)之后，就再難相見了。詩人與遠(yuǎn)行之人多年的深厚友誼，以及此時(shí)深情不舍的惜別，還有那前路珍重的祝愿全都融進(jìn)了那一杯濃酒之中。

⑵孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

①描述送別情景。

②說說詩人是以什么方式送別。（目送友人離去。）

③議議：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”了，詩人為什么還在駐足凝望？

了解古詩創(chuàng)作的背景，了解友人此番要去的是繁華的揚(yáng)州。

教師補(bǔ)充：揚(yáng)州當(dāng)時(shí)是一個(gè)繁華富庶的都會(huì)，詩人對(duì)它也充滿了向往。

說說你從這兩句詩中體會(huì)到詩人怎樣的情感。（對(duì)友人的眷戀不舍，對(duì)揚(yáng)州的向往，對(duì)不能同行的淡然惋惜。）

有感情地朗讀詩句。

④教師小結(jié)：詩人目送著友人東去揚(yáng)州，友人的船只都已消失在碧空盡頭，而詩人仍駐足凝望，讓那滾滾長(zhǎng)江水帶著“我”對(duì)友人的眷戀不舍之情，帶著“我”對(duì)揚(yáng)州的向往之心，一起隨友人東去吧。

⑶又送王孫去，萋萋滿別情。

①描述送別情景。

②有感情地朗讀詩句。

③了解詩人送別的方式。（隨行目送。）

④說說從詩句中體會(huì)到詩人怎樣的情感。（對(duì)友人的依依不舍、離愁難消之情。）

三、對(duì)比認(rèn)識(shí)，了解表達(dá)

1．教師導(dǎo)語：同是送別詩，同是表達(dá)離別之情，然而詩人在表達(dá)方法上又有何不同之處呢？

2．小組討論，聯(lián)系有關(guān)詩句加以說明。

3．指名反饋，全班交流。

⑴《送元二使安西》：前兩句寫景，情景交融，垂柳依依表惜別。后兩句敘事，勸酒送別，別情深沉。

⑵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：前兩句敘事，寫友人要下?lián)P州。后兩句寫景，目送友人，情寄長(zhǎng)江水，別情悠悠。

⑶《賦得古原草送別》：前六句寫景，春草繁茂，蔓延遠(yuǎn)方。暗示友人要遠(yuǎn)行。后兩句直抒胸臆表離愁，隨行目送，別情濃郁。

4．再次有感情地朗讀古詩。

四、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：在這三首送別詩中，詩人將敘事與寫景相結(jié)合，借物抒情，情景交融，生動(dòng)地表達(dá)了送別時(shí)對(duì)友人的依依不舍之情，字里行間飽含著詩人對(duì)友人的深情厚誼。是呀，朋友是我們一生中的財(cái)富，沒有朋友的人一生都孤獨(dú)，讓我們像詩人那樣懷著赤誠(chéng)之心對(duì)待朋友，珍惜友情。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦并默寫三首古詩

5、小學(xué)語文教案 小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3教案

練習(xí)三
第三單元
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個(gè)句子里。
5、熟記12個(gè)成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
⑵指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生把簡(jiǎn)化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來讀一讀。
⑵讓學(xué)生觀察相對(duì)應(yīng)的繁簡(jiǎn)字，說說它們的異同。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生繁簡(jiǎn)對(duì)照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
⑵男女生對(duì)讀。
⑶教師打亂順序，任意指讀括號(hào)里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1，指名讀句。
⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習(xí)。
⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。
⑵交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個(gè)清楚（ ），弄個(gè)明白（ ）。
⑵不知過了多少個(gè)冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。
3、反饋。
⑴學(xué)生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。
⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個(gè)句子。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
⑵同座位練習(xí)背誦。
⑶指名讀；集體背；指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
⑵指名讀本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
⑴你們經(jīng)?？吹碾娨暀谀坑心男?？（相機(jī)板書）
⑵其中你最喜歡的一個(gè)欄目是什么？
⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？
（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）
⑷指名匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）
⑸這個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）
⑹當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對(duì)自己說，然后同學(xué)間互說）
⑺指名說或小組推薦。
⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
⑶指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿。

6、小學(xué)語文教案 小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)三教案

練 習(xí) 三
教學(xué)目標(biāo)
通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關(guān)笑的詞語，掌握其用法，體會(huì)中華文字的博大精深。
練習(xí)寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。
積累描寫孫悟空的詞語，豐富語匯。
教學(xué)重難點(diǎn)
語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
課時(shí)安排 兩 課 時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
課前導(dǎo)入
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個(gè)片段，主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài)，笑中又盡顯各人的性格?，F(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)他們。
語文與生活
自己讀讀片段，根據(jù)片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態(tài)。
生：史湘云笑得噴飯，可見她開朗活潑。
生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。
生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。
…… ……
同是寫笑，笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時(shí)的生活體驗(yàn)，想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？現(xiàn)在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個(gè)個(gè)的小演員，大家以小組為單位，表演一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
（生分組表演）
小結(jié)：同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場(chǎng)面。
同學(xué)們還知道哪些描寫笑的詞語？
（譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）
讀讀下面四個(gè)句子，看看每個(gè)句子該填什么樣的笑？你能結(jié)合每一個(gè)詞語說一句話嗎？
你能照樣子再寫幾個(gè)表示“笑”的詞語嗎？
寫好鋼筆字
指導(dǎo)。
讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。
引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
練習(xí)。
生描紅。師巡視、指導(dǎo)。
師小結(jié)。
誦讀與積累
誦讀詞語。
自由認(rèn)讀。
同座討論詞語的意思。
第一組詞語從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險(xiǎn)，不辭辛勞。
第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。
第六組詞語講的是除惡務(wù)盡，才能天下太平。
想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？
表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！
積累。
練習(xí)背誦。
集體練讀、練背。
第 二 課 時(shí)
口語交際
啟發(fā)談話：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當(dāng)中一定有你熟知的，現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國(guó)，說說各自心目中的英雄人物吧。
閱讀準(zhǔn)備：閱讀《三國(guó)演義》，或回憶看過的三國(guó)故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準(zhǔn)備。
課堂交流：讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。
評(píng)議：誰漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？
讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動(dòng)作，指名上臺(tái)分角色表演。
學(xué)寫毛筆字
指導(dǎo)學(xué)生觀察。
自由練習(xí)，巡回指導(dǎo)。
拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。
展評(píng)。

7、草船借箭的小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教案范文

草船借箭

教材說明

〔解題〕

《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，分別確立國(guó)號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群，引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群，贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。

《草船借箭》是按照古典小說《三國(guó)演義》第46回的內(nèi)容改寫的。《三國(guó)演義》是我國(guó)的古典小說四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國(guó)歷史故事和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起，至東吳滅亡止，描寫了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。

對(duì)標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即（諸葛亮）“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了主要內(nèi)容。“草船”，扎了草人的船。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

文章是按事件發(fā)展順序，緊扣“借箭”展開的，共10個(gè)自然段，可分四部分。

第一部分（第1、2自然段），寫“借箭”的原因。

第二部分（第3~5自然段），寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙，并派魯肅探聽情況；其二，諸葛亮求魯肅幫忙，為“借箭”作準(zhǔn)備；其三，魯肅沒向周瑜如實(shí)報(bào)告情況，周瑜疑惑不解。

第三部分（第6~9自然段），寫“借箭”的過程。分三層意思，其一，寫諸葛亮“借箭”的時(shí)間；其二，寫諸葛亮“借箭”的過程；其三，寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。

第四部分（第10自然段），寫“借箭”的結(jié)果。

〔語意理解〕

“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！?/p>

這是開篇的話，交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國(guó)演義》小說中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾，聰明過人，但心胸狹窄，忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國(guó)演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美，特別對(duì)他的智慧，更是著力進(jìn)行渲染。在民間，人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá)，關(guān)注大局，講究團(tuán)結(jié)，而周瑜則氣量太小，不能容人。

“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄败娗榫o急，可不能開玩笑?！?/p>

這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說的話。表面看，客客氣氣，內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī)，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之。“水上交戰(zhàn)”句，是明知故問，意在試探，引出“箭”的問題?！斑@是公事”話，外軟內(nèi)硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)?！安灰茀s”，口氣上緊逼不放?！败娗榫o急”句的真正含義是：軍中無戲言。在周瑜看來，10萬支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。

“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句，也是核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機(jī)妙算，才挫敗周瑜的陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”?！吧駲C(jī)妙算”，驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容人有預(yù)見性，善于估計(jì)和利用客觀形勢(shì)，決定策略。在中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。

第一，預(yù)見到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里，他是順著周瑜意思說話的。表面看，似無覺察，其實(shí)了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測(cè)周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實(shí)超出常人。

第二，周密籌劃借箭之策。他預(yù)測(cè)第三天四更必下大霧，足見他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操謹(jǐn)慎多疑，虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營(yíng)；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個(gè)見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量，足見他“老謀深算”。

第三，巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計(jì)。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí)，諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實(shí)在是妙極。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。

有4個(gè)主要人物，他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉，諸葛亮從容鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實(shí)，曹操

謹(jǐn)慎多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對(duì)話，都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。

2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

的故事有曲折的情節(jié)，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有趣味。一開始，似乎諸葛亮“中計(jì)”了，讀者會(huì)為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓，更讓人驚詫、擔(dān)心。最后，巧取10萬支箭，讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱?，本故事才千古流傳，歷久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

8、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文：《語文百花園二:語海暢游》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。

3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時(shí)候掌握新知。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼）

快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）

二、新課

過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！

一、語海暢游

1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）

燒

澆堯曉

翹饒

（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀?。?/p>

（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字；都是形聲字……）

（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。

你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：

紅

江工功

狼良浪

和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請(qǐng)你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。

（3）說說你是怎樣填的？

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？

（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）

（同學(xué)們：行?。┖?，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長(zhǎng)到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長(zhǎng)中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（5）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。

（6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。

2.讀讀比比

（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）

（2）讀讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語，意思也不一樣）

（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請(qǐng)你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請(qǐng)你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說說。

（4）反饋：對(duì)讀體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎？這一組寫在書上，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）

（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時(shí)表揚(yáng)。

小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置，變成另外一個(gè)詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們?cè)谙鹿?jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？

過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢！（你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?/p>

3.照樣子填上合適的詞語

（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽?jī)喝拢?ldquo;我要出去，我要出去！”

怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。

這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）

嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽?jī)悍浅＜鼻械叵脬@出地面的心情，那我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)一下吧！

想一想，筍芽?jī)簳?huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？

想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）

聽聽維尼在說什么？（你們?cè)?ldquo;嚷”的前面加上一個(gè)詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）

（2）下面還有幾個(gè)句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個(gè)句子。

（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請(qǐng)學(xué)生說出不同的答案。

三、總結(jié)

同學(xué)們，語文百花園的游園活動(dòng)就要結(jié)束了，維尼還有話對(duì)我們說呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會(huì)兒也請(qǐng)你對(duì)維尼說說你的收獲是什么？

今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！

點(diǎn)評(píng)：

這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教學(xué)開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過程和孩子們有對(duì)話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。

課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個(gè)詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點(diǎn)：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識(shí)技能，同時(shí)又積累了語言。

三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。

課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到共同提高。

本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。

9、小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地一優(yōu)秀教案

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

過程建議：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感?！拔視?huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

過程建議：

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會(huì)說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽?jī)?/p>

（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）

口語交際

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

過程建議：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

展示臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

寬帶網(wǎng)

這是本冊(cè)語文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

過程建議：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

10、小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地一優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際

教學(xué)難點(diǎn)：口語交際

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)理念：

這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。

二、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

（二）“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其它事物的相似之處。

（1）讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。

（2）指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。

（3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

（三）“過字橋”

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

（四）“練嘴皮”

同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

（五）“賞對(duì)聯(lián)”

同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

4、做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？

5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

__________的春光__________的陽光__________的天空

__________的田野__________的小溪__________的枝條

第二課時(shí)

一、設(shè)計(jì)理念：

本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

二、教學(xué)流程：

（一）春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

（二）游中交際

1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

（三）游后總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察暢所欲言

第三課時(shí)

一、設(shè)計(jì)理念：

本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。

二、教學(xué)流程：

（一）上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。

（二）展示自我

1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。

2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

展示臺(tái)

今天，我當(dāng)家！