《三年級語文下冊教案《我家跨上了信息高速路》一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級語文下冊教案《我家跨上了信息高速路》一等獎
23.我家跨上了信息高速路》教學設(shè)計
學習目標
1.認識本課絡、庭、敝、戀4個生字,會寫絡、箱等14個字,正確讀寫網(wǎng)絡、遍布、五湖四海等詞語。 2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容,抓住文章的要點;初步了解電腦網(wǎng)絡的意義、用途及有關(guān)知識,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。 課前準備
1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計好的表格,實物投影儀。
2.有條件的同學上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡各種功能,如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。 A 案
第 一 課 時 導入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.(板書課題)請大家認真讀一讀課題,說一說你最想知道什么?(如,什么是信息?信息高速公路指的是什么?信息高速公路通往哪里?我家是怎樣跨上信息高速公路等問題)
2.教師梳理學生提出的問題,確定學習目標,激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀,初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞,可以查字典,與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順,如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。 3.思考同學們上課時所提出的問題,在文中進行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學情況,如,當小老師教認生字詞;請好朋友一起輪讀課文;解答課前別人或自己提出的問題。 小組合作,深入學習
1.組員搭配上體現(xiàn)互補,每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發(fā)表格,要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進行討論,將討論結(jié)果填入表格,同時,組內(nèi)人員要分工明確。 我們小組讀懂的網(wǎng)絡功能 我們還知道的網(wǎng)絡功能 不懂的問題 全班交流
各小組自選方式匯報學習成果,向其他小組提出問題。如:
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上,介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡功能,并就不懂的問題請教其他小組。(教師亦可適時參與解答)
2.可由組員配合,一人讀相關(guān)段落,一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡功能;一人詳細介紹自己如何了解的網(wǎng)絡其他功能,并回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機,邊演示邊介紹網(wǎng)絡功能,并隨時回答其他同學的提問。 4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題,進行總結(jié)指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網(wǎng)絡 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著 五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽 寄信 幾秒 第 二 課 時 引導學生朗讀課文 交流體會
1.出示:進入網(wǎng)絡,就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子,說一說自己的體會。
2.交流體會,深入認識網(wǎng)絡的神奇及作者興奮的心情。
電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng),把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起──網(wǎng)絡為人們提供了廣泛的信息。
進入網(wǎng)絡,就好像跨上了信息高速路──網(wǎng)絡為人們便捷高效地提供信息。
有了網(wǎng)絡,五湖四海的人隨時可以交流,咱們的地球就變成了一個小村莊──網(wǎng)絡使世界各地的人沒有了距離,身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
我感到地球一下子變小了,知識的大門向我敞開了──網(wǎng)絡信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W習方式。
我聽了更加喜歡這個新朋友了──網(wǎng)絡功能的神奇、信息的豐富贏得我的青睞。
聯(lián)系實際
請上過網(wǎng)的同學交流一下收獲。 有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡功能神奇和作者興奮心情的段落,練習有感情朗讀。 2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
布置作業(yè)
有條件的同學課后請親自跨上信息高速路,查一查有關(guān)機器人的資料,準備與同學們交流。
2、三年級語文下冊教案《我家跨上了信息高速路》
23.我家跨上了信息高速路》教學設(shè)計
學習目標
1.認識本課絡、庭、敝、戀4個生字,會寫絡、箱等14個字,正確讀寫網(wǎng)絡、遍布、五湖四海等詞語。 2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容,抓住文章的要點;初步了解電腦網(wǎng)絡的意義、用途及有關(guān)知識,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。 課前準備
1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計好的表格,實物投影儀。
2.有條件的同學上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡各種功能,如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。 A 案
第 一 課 時 導入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.(板書課題)請大家認真讀一讀課題,說一說你最想知道什么?(如,什么是信息?信息高速公路指的是什么?信息高速公路通往哪里?我家是怎樣跨上信息高速公路等問題)
2.教師梳理學生提出的問題,確定學習目標,激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀,初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞,可以查字典,與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順,如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。 3.思考同學們上課時所提出的問題,在文中進行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學情況,如,當小老師教認生字詞;請好朋友一起輪讀課文;解答課前別人或自己提出的問題。 小組合作,深入學習
1.組員搭配上體現(xiàn)互補,每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發(fā)表格,要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進行討論,將討論結(jié)果填入表格,同時,組內(nèi)人員要分工明確。 我們小組讀懂的網(wǎng)絡功能 我們還知道的網(wǎng)絡功能 不懂的問題 全班交流
各小組自選方式匯報學習成果,向其他小組提出問題。如:
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上,介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡功能,并就不懂的問題請教其他小組。(教師亦可適時參與解答)
2.可由組員配合,一人讀相關(guān)段落,一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡功能;一人詳細介紹自己如何了解的網(wǎng)絡其他功能,并回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機,邊演示邊介紹網(wǎng)絡功能,并隨時回答其他同學的提問。 4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題,進行總結(jié)指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網(wǎng)絡 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著 五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽 寄信 幾秒 第 二 課 時 引導學生朗讀課文 交流體會
1.出示:進入網(wǎng)絡,就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子,說一說自己的體會。
2.交流體會,深入認識網(wǎng)絡的神奇及作者興奮的心情。
電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng),把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起──網(wǎng)絡為人們提供了廣泛的信息。
進入網(wǎng)絡,就好像跨上了信息高速路──網(wǎng)絡為人們便捷高效地提供信息。
有了網(wǎng)絡,五湖四海的人隨時可以交流,咱們的地球就變成了一個小村莊──網(wǎng)絡使世界各地的人沒有了距離,身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
我感到地球一下子變小了,知識的大門向我敞開了──網(wǎng)絡信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W習方式。
我聽了更加喜歡這個新朋友了──網(wǎng)絡功能的神奇、信息的豐富贏得我的青睞。
聯(lián)系實際
請上過網(wǎng)的同學交流一下收獲。 有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡功能神奇和作者興奮心情的段落,練習有感情朗讀。 2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
布置作業(yè)
有條件的同學課后請親自跨上信息高速路,查一查有關(guān)機器人的資料,準備與同學們交流。
3、人教版三年級下冊語文《我家跨上了信息高速路》教學教案
《我家跨上了“信息高速路”》第一課時
學習目標:
1、認識本課6個生字,會寫本課15個字。
2、正確讀寫信息、網(wǎng)絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。
3、能正確朗讀課文。
學法指導:
利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。
一、自主學習
1、自由讀課文,要求讀準字音,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識字情況,指名讀詞語。
信息 網(wǎng)絡 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍
4、給下列加粗的字注上拼音。
( )( )( ) ( ) ( ) ( )
信息 網(wǎng)絡 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
目不轉(zhuǎn)睛 贊嘆 戀戀不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主識字。
(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。
(2)學生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的時候,要注意什么?
3、通過聯(lián)系上下文或借助工具書,理解這些詞語的意思:
情不自禁: 迫不及待:
目不轉(zhuǎn)睛: 戀戀不舍:
4、討論交流,課題中的“信息高速路”到底指的是什么?
三、課堂小結(jié)
通過讀課文,我知道了 。
四、課堂檢測
1、拼一拼,寫一寫。
wǎng luò pò bù jí dài chǎng kāi píng mù
( ) ( ) ( )( )
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( )( ) ( )
2、比一比,組詞語。
跨( )賀( )悟( )盯( )
垮( )架( )語( )釘( )
五、課后反思
《我家跨上了“信息高速路”》第二課時
學習目標:
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂本課內(nèi)容,抓住文章的要點。
3、初步認識電腦網(wǎng)絡的意義、用途及有關(guān)知識,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。
一、自主學習
1、讀讀寫寫
( )不自( ) 五( )四() ( )有( )有
( )不( )待 ( )不轉(zhuǎn)() ( )( )不舍
2、“信息高速路”指的是什么?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
二、合作探究
1、關(guān)于電腦網(wǎng)絡,爸爸是怎么告訴我的?找出文中的句子認真讀一讀。
2、請大家在認真讀讀這段話,爸爸把電腦網(wǎng)絡比作了什么?為什么電腦網(wǎng)絡像蜘蛛網(wǎng)?你讀讀這句話,用上因為……所以……來說說嗎?
3、我們都可以利用網(wǎng)絡做些什么?劃出文中的有關(guān)句子認真讀一讀。
4、網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了:有( ),有( ),有( ), 還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了,知識的大門向我敞開了。
三、課堂小結(jié)
雖然今天我們了解了網(wǎng)絡的用途與神奇,但還遠遠不夠,正像爸爸說的那樣:“今天用到的,只是網(wǎng)絡功能的一點點,網(wǎng)絡還有很多很多用處呢!”
四、課堂檢測
1、按查字典的要求填空。
“捷”按音序查字法,應先查大寫字母(),再查音節(jié)( );按部首查字法,第八畫是( )。
2、選詞填空。
觀光 觀賞 觀察 觀看
( )事物 ( )的游人( )花朵( )球賽
五、課后反思
4、人教新課標三年級下冊《我家跨上了信息高速路》教案
23.我家跨上了信息高速路教學目標:
1.認識本課2個生字,理解關(guān)鍵性詞語的意思,如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容,了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關(guān)知識,從而激發(fā)學習的興趣。
教學重點難點:1.感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認識網(wǎng)絡的用處。2.增長學生的見識,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。學情分析:了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途,從而激發(fā)學習的興趣。培養(yǎng)學生使用的動手能力。
教學準備:
生字小黑板、計算機。
課時安排:二課時。教學思路及過程:
第一課時一、談話激趣,導入新課。
板書課題:學生談自己的想法感受。小結(jié),過渡
二、檢查預習,順情引導。
1.檢查學生認識生字情況,(課件1出示詞語)比較難理解的通過各種方式理解:
1)聯(lián)系上下文理解
2)通過肢體語言理解
3)在實際生活中理解
2.檢查學生初讀課文情況,整體感受課文內(nèi)容
3.評價(學生自己評價,學生之間評價,老師評價)
4.小結(jié),過渡
三、協(xié)作學習,解決疑難。
1.默讀課文,試著自己讀懂課文。2.小組內(nèi)討論交流。3.匯報自學成果,教師相機引導。
4.抄寫詞語。第二課時一、復習導入。聽寫生字、詞。二、精讀課文。1.再讀課文,老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想,讀懂了什么,還有哪些不明白;c請教周圍伙伴解決問題,還是解決不了的旁邊打上問號,一會兒告訴老師。)
2.學生提出問題(簡單的老師隨即解決)。
3.師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說:為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網(wǎng)絡到底神奇在哪兒?(出示課件3)
4.分小組討論以上問題。
(以一小組為例,重點說明。在解決問題的同時指導朗讀,充分利用身邊的多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內(nèi)容,用各種方式讀:例如指名讀,評價,賽讀;師范讀)
5.其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流,也可有自己的想法。
三、總結(jié)全文,拓展練習。
1這篇課文給你了一個什么樣的感受?
2.聯(lián)系生活實際,說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響?
3.老師出示寬帶網(wǎng),給學生提供一些比較好的網(wǎng)站,學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站,親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4.把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來,如果有時間可以進行交流。
四、板書設(shè)計。
23.
我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)
查閱信息
建立聯(lián)系
網(wǎng)絡購物
其他用途
5、三年級語文《我家跨上了信息高速路》教案
汽車能行駛在高速公路上,火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學們想一想:信息也有行駛的高速路嗎?它行駛的高速路會是怎樣的呢?今天我們就來學習第23課《我家跨上了“信息高速路”》。
教學目標:
1.認識本課2個生字,理解關(guān)鍵性詞語的意思,如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容,了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關(guān)知識,從而激發(fā)學習的興趣。
思想教育:了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關(guān)知識,從而激發(fā)學習的興趣。
教學重點:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認識網(wǎng)絡的用處。
教學難點:增長學生的見識,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。
教學準備:計算機
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話激趣,導入新課:
板書課題:學生談自己的想法感受。小結(jié),過渡
二、檢查預習,順情引導
1、檢查學生認識生字情況,(課件1。出示詞語)比較難理解的通過各種方式理解:
1)聯(lián)系上下文理解
2)通過肢體語言理解
3)在實際生活中理解
2、檢查學生初讀課文情況,整體感受課文內(nèi)容
3、評價(學生自己評價,學生之間評價,老師評價)
4、小結(jié),過渡
三、協(xié)作學習,解決疑難
1、再讀課文,老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想,讀懂了什么,還有哪些不明白;c請教周圍伙伴解決問題,還是解決不了的旁邊打上問號,一會兒告訴老師。)
2、學生提出問題(簡單的老師隨即解決)
3、師生共同歸納問題
老師隨即打出問題。
學生可能會說:為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網(wǎng)絡到底神奇在哪兒?(出示課件3)
4、分小組討論以上問題
(以一小組為例,重點說明。在解決問題的同時指導朗讀,充分利用身邊的多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內(nèi)容,用各種方式讀:例如指名讀,評價,賽讀;師范讀)
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流,也可有自己的想法
四、總結(jié)全文,拓展練習
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受?
2、聯(lián)系生活實際,說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響?
3、老師出示,給學生提供一些比較好的網(wǎng)站,學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站,親身感受帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來,如果有時間可以進行交流。
6、《我家跨上了信息高速路》年級語文教案
《我家跨上了“信息高速路”》三年級語文教案
無論是在學校還是在社會中,大家總少不了接觸書信吧,書信在人類的交流與溝通的歷史上占有重要地位。相信寫信是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的《我家跨上了“信息高速路”》三年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1、認識本課2個生字,理解關(guān)鍵性詞語的意思,如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2、能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關(guān)知識,從而激發(fā)學習的興趣。
思想教育:了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關(guān)知識,從而激發(fā)學習的興趣。
教學重點:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認識網(wǎng)絡的用處。
教學難點:增長學生的見識,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。
教學準備:計算機
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話激趣,導入新課:
板書課題:學生談自己的想法感受。小結(jié),過渡
二、檢查預習,順情引導
1、檢查學生認識生字情況,(課件1,出示詞語)比較難理解的通過各種方式理解:
1)聯(lián)系上下文理解
2)通過肢體語言理解
3)在實際生活中理解
2、檢查學生初讀課文情況,整體感受課文內(nèi)容
3、評價(學生自己評價,學生之間評價,老師評價)
4、小結(jié),過渡
三、協(xié)作學習,解決疑難
1、再讀課文,老師出示自讀要求(課件出示2,a 按自己喜歡的方式讀課文;b 邊讀邊想,讀懂了什么,還有哪些不明白;c 請教周圍伙伴解決問題,還是解決不了的旁邊打上問號,一會兒告訴老師。)
2、學生提出問題(簡單的老師隨即解決)
3、師生共同歸納問題
老師隨即打出問題。
學生可能會說:為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網(wǎng)絡到底神奇在哪兒?(出示課件3)
4、分小組討論以上問題
(以一小組為例,重點說明。在解決問題的'同時指導朗讀,充分利用身邊的多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內(nèi)容,用各種方式讀:例如指名讀,評價,賽讀;師范讀)
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流,也可有自己的想法
四、總結(jié)全文,拓展練習
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受?
2、聯(lián)系生活實際,說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響?
3、老師出示,給學生提供一些比較好的網(wǎng)站,學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站,親身感受帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來,如果有時間可以進行交流。
板書設(shè)計:
7、人教版三年級下冊:23、我家跨上了信息高速路教案
學習目標
1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字,會寫“絡、箱”等14個字,正確讀寫“網(wǎng)絡、遍布、五湖四海”等詞語。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容,抓住文章的要點;初步了解電腦網(wǎng)絡的意義、用途及有關(guān)知識,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。
課前準備
1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計好的表格,實物投影儀。
2.有條件的同學上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡各種功能,如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。
A案
第一課時
導入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.(板書課題)請大家認真讀一讀課題,說一說你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)
2.教師梳理學生提出的問題,確定學習目標,激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀,初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞,可以查字典,與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順,如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
3.思考同學們上課時所提出的問題,在文中進行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學情況,如,當小老師教認生字詞;請好朋友一起輪讀課文;解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作,深入學習
1.組員搭配上體現(xiàn)互補,每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發(fā)表格,要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進行討論,將討論結(jié)果填入表格,同時,組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的網(wǎng)絡功能
我們還知道的網(wǎng)絡功能
不懂的問題
全班交流
各小組自選方式匯報學習成果,向其他小組提出問題。如:
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上,介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡功能,并就不懂的問題請教其他小組。(教師亦可適時參與解答)
2.可由組員配合,一人讀相關(guān)段落,一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡功能;一人詳細介紹自己如何了解的網(wǎng)絡其他功能,并回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機,邊演示邊介紹網(wǎng)絡功能,并隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題,進行總結(jié)指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁電腦網(wǎng)絡目不轉(zhuǎn)睛戀戀不舍信箱領(lǐng)悟盯著
五湖四海迫不及待應有盡有笑瞇瞇老鼠警察博覽
寄信幾秒
第二課時
引導學生朗讀課文
交流體會
1.出示:進入網(wǎng)絡,就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子,說一說自己的體會。
2.交流體會,深入認識網(wǎng)絡的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng),把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡為人們提供了廣泛的信息。
“進入網(wǎng)絡,就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡為人們便捷高效地提供信息。
“有了網(wǎng)絡,五湖四海的人隨時可以交流,咱們的地球就變成了一個小村莊”──網(wǎng)絡使世界各地的人沒有了距離,身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
“我感到地球一下子變小了,知識的大門向我敞開了”──網(wǎng)絡信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W習方式。
“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網(wǎng)絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
聯(lián)系實際
請上過網(wǎng)的同學交流一下收獲。
有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡功能神奇和作者興奮心情的段落,練習有感情朗讀。
2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
布置作業(yè)
有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”,查一查有關(guān)機器人的資料,準備與同學們交流。
B案
激發(fā)興趣,導入新課
1.出示多媒體課件,展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想:信息也有行駛的道路嗎?它行駛的道路會是怎樣的呢?教師板書課題。
2.相互交流課前收集的資料,說說對題目的理解。引導學生圍繞課題,說說自己想要提出的問題。
初讀課文,整體感知
1.初讀課文,畫出生字詞,看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音,可多讀幾遍。“屏”是多音字,還讀“bǐng”,如“屏息”;“鋪”容易讀錯,注意提醒學生不要讀成pǔ;“賀”讀hè,不要讀成huò;“戀”不要讀成niàn;“宜”的本音是yí,在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關(guān)的語句。
4.投影出示以下表格,引導學生讀書后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進入
訪問網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
5.全班交流。
6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容,說一說課文所記敘的事情,引導學生在小組內(nèi)練說,互聽互評,再推薦代表在全班說。
研讀質(zhì)疑,合作釋疑
1.自主讀書,針對文中“我”的感受,提出問題。如“我”的疑惑:電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩藝兒到底是什么呢?網(wǎng)絡真的這么神奇?“我”為什么會發(fā)出“真神了!”這樣的贊嘆?“我”為什么會感到地球一下子變小了,知識大門一下子打開了?為什么下了網(wǎng),我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡世界里?
2.聯(lián)系上下文,小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如,引導學生畫張網(wǎng)絡示意圖,看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡”畫出來;引導學生聯(lián)系全文及自己的體驗,理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。
交流感受
1.讓學生聯(lián)系生活實際,說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什么影響。
2.談談自己知道的網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡的用處。上過網(wǎng)的同學交流上網(wǎng)的感受。
8、《我家跨上了信息高速路》教學設(shè)計(人教版三年級下冊)
【設(shè)計理念】
這篇課文是一篇四年級第二學期的教材,它是一篇獨立閱讀課文,文章結(jié)構(gòu)清晰,為了讓學生進一步了解電腦網(wǎng)絡,領(lǐng)略網(wǎng)絡的神奇,真正體會作者的感情變化,與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設(shè)計把握語文內(nèi)涵,以培養(yǎng)學生語文能力為目的,將信息技術(shù)手段融入其中。
我設(shè)計了認知目標,情感目標和能力目標。
【認知目標】
1、能讀、寫11個生字,了解組成的新詞所表達的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡,了解到網(wǎng)絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
【情感目標】
1、通過朗讀課文,感受到網(wǎng)絡的神奇之處。
2、通過深入地學習課文,以及自己的實踐操作,感受到網(wǎng)絡是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑,激發(fā)他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
【能力目標】
1、能自己上網(wǎng)瀏覽,尋找自己感興趣的東西,培養(yǎng)他們搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進行交流,培養(yǎng)他們交流信息的能力。
【教學重點】
了解網(wǎng)絡給人們生活和學習帶來了便捷。
【教學難點】
使他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生強烈的興趣,從而培養(yǎng)他們從小就運用網(wǎng)絡的本領(lǐng)。
【要解決的主要問題】
1、為什么稱網(wǎng)絡為信息高速路?
2、網(wǎng)絡能為我們的實際生活提供什么幫助?
一、釋題導入,把握“神”
同學們,今天我們學習17課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛,通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么? (板書網(wǎng)絡)你能用一個詞來形容網(wǎng)絡嗎?
我這樣的設(shè)計一是想檢驗學生們預習的效果如何,也起到了開門見山,直奔主題的效果,讓學生們一目了然:明確信息高速路指的就是網(wǎng)絡。其次讓學生們用一個詞語來形容網(wǎng)絡,這就是看看學生們對網(wǎng)絡的了解情況,有意識地了解學生的目前狀況,為我以后的教學做好了鋪墊。
二、直觀媒體,激發(fā)興趣
我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路,對他們說:“同學們,我們國家最近發(fā)生了什么震驚世界的事情?”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然后我就播放了神州五號上天的媒體,并告訴他們這就是信息高速路網(wǎng)絡給我們提供了便捷,使我們想看什么就看什么。
這樣做是激發(fā)學生們的對網(wǎng)絡的濃厚興趣,愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!睂W生一旦興趣被你吸引了,那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”,產(chǎn)生想看,想知,想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。
三、字詞教學,合作共學
對于四年級的學生來說,他們學習生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),因此我是放手讓學生們在組內(nèi)自學,我先在媒體上讓他們點擊自學的要求,請他們根據(jù)要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。
我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力,也考慮到了個體的差異。一個組內(nèi),有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步,那些學習有困難的學生至少能夠成為知識的接受者,跟上其他同學的節(jié)奏。
四、范讀感染,興趣選讀
為了是帶動學生們的情緒,我是自己先范讀,然后再請學生們找自己喜歡的一節(jié)來朗讀,這樣做的目的一是自己有一個示范的作用,通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀,是充分尊重每個學生的個體,尊重他們的選擇,他們讀喜歡讀的更加會感情投入,印象深刻。
五、提綱挈領(lǐng),放手自學
在學習課文段落是,我是先請學生們朗讀第一自然段,然后請大家討論,爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡有哪些用途?幫助他們歸納出了網(wǎng)絡的大致用途分為三類:
1、網(wǎng)絡能使我們快速地查閱信息。
2、網(wǎng)絡能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
3、能上網(wǎng)購物、拍賣等。
這樣是幫助他們理清一個思路,充分發(fā)揮教師的主導,點撥的作用。
接著,我是讓學生自己點擊進入2~4節(jié),請他們在組內(nèi)合作共學。步驟是:朗讀2~4節(jié),運用“網(wǎng)絡能使我 ”來說說話。
我提醒學生們可以運用書上的語言,用復制句子的方法把要用的句子粘貼下來,還可以在里面加上自己的句子,使句子更加完整,流暢。
語文教學的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內(nèi)容,每個人都參與到了讀文章,找句子的過程中,還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題:
4、網(wǎng)絡能為我們的實際生活提供什么幫助?
六、深入研究,比較,明確網(wǎng)絡的實效性
在學完了課文后,請學生們再次討論:為什么稱網(wǎng)絡為信息高速路?
使學生們把網(wǎng)絡和其他途徑,例如:電話,上圖書館,通信,購物等等進行比較,突出了網(wǎng)絡是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展,信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)他們從小樹立運用網(wǎng)絡的決心。
七、能力培養(yǎng)
請問學生,你感興趣的是什么?讓學生們在教師提供的網(wǎng)站里,自己上網(wǎng)查查資料,并在規(guī)定的時間里,請他們反饋,哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
請他們把找到的資料在班里進行交流,培養(yǎng)他們交流信息的能力。
八、拓展課文,再次感悟
出示課文第五節(jié),問學生們爸爸說的網(wǎng)絡的用處還有很多很多呢!請你把他的話補充完整,你還知道網(wǎng)絡的什么功能呢?
這樣做是把課內(nèi)的知識進行了延伸,培養(yǎng)了他們探究的能力。
9、七年級語文《包拯》教案 (語文版)七年級下冊教案
《包拯》教案1
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
教學課時
兩課時
第一課時
一、導入新課
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學習他的傳記。
二、全班齊讀課文,列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞:
知,主持,掌管。
訴,告狀。
第,盡管。
尋,不久。
何為,為什么。
驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞:
徙,調(diào)職。
遷,調(diào)動官職,一般是升官。
遺,送。
才,僅僅。
歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風,而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞:
使,出使。
謂,告訴,對……說。
誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。
遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞:
召,召令
權(quán),權(quán)且,暫且。
斂,收整,約束。
憚,畏懼。
徑,直接。
造,到,往。
陳,陳述。
曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞:
惡,憎惡,討厭。
苛刻,待人狠而刻薄。
敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。
推,推行,施行。
務,追求。
茍,隨便。
悅,取悅。
從,聽從。
志,意志。
若,和。
指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復習重點文言詞句,完成課后思考練習一。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學復述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預習新課
《包拯》教案2
作者: 加入日期:06-03-17
包拯
教學目標
1、學習本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
2、學習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、通過本文記敘,認識包拯——這個歷史上有名的清官,教育學生要為人剛正、廉潔,使學生熱愛今天的新社會。
4、學習利用工具書,學習古文。
教學重點、難點
重點:
學習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
難點:
1、學習利用工具書,學習古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時 2課時
教學過程
第一課時
一、預習
通讀課文,熟悉課文。讀準字音。
二、導入新課
“青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學習這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對照課文,根據(jù)下邊注釋,大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補充課文字詞解釋,再讀課文。
主來訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因為/都/用來/贈送
使契丹:出使 其人遂無以對:就,于是/用來/應對,回答
雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽從
4、學生分組朗讀課文。
5、請學生試譯下列語句。
①有盜割人牛舌者,主來訴。
明確:(當時)有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來告狀。
②涿州亦嘗開門矣,剌疆事何必開便門哉?
明確:涿州也曾經(jīng)開城門,剌探邊疆軍事機密,何必開便門呢?
③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒有一個不因為(他)的忠心恕道而推崇他的。
6、請學生復述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè):
1、文中表明包拯廉潔奉公的語句:
2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句:
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句:
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句:
第二課時
一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格?通過什么事例表現(xiàn)?
明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈,可是他愛憎分明,又有原則性,從哪些語句可以看出?
明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語句可以看出?
明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
4、包拯素以“包青天”見稱,從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓,傾聽他們的冤情呢?
明確:拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
5、包拯嚴以律己,對后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓誡?
明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達方式,評價人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡樸作風以及遺訓四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡清晰,詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
2、本文結(jié)構(gòu)特點。
先分說后總說,先記敘,后議論。
3、本文以事寫人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機智,斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定,維護國家主權(quán)。
任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
四、小結(jié)
本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂崳拍茉旄R环桨傩?,造福于國家?br /> 五、作業(yè)
在封建社會,類似包拯的清官還有哪一些,你能說說他們的故事嗎?
〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時,他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對皇帝說:“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱,這與當時朝廷和士人推崇理學、崇尚清節(jié)的社會風尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說,自己之清廉來自家教,“臣父在日,常訓臣以廉謹報效朝廷。若受人一錢,不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”??滴醯鄯Q其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學之真者”。需要特別指出的是,清初實行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書數(shù)卷,其妻織機一張而已”。對這些官僚來說,沒有堅定的信念,沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東??等耍滴跞赀M士,初授福建古田知縣,繼任臺灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意,實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時,他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時弊,并躬行實踐,贏得各方贊譽。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書,將自己應用而未用的“衙門公費銀”解交國庫,“以盡未盡之心”。康熙帝嘆曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見有清官,然如伊者,朕實未見,即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視。仆從一二人,官廚以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說,把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!
26 包 拯
教學內(nèi)容
教材160-161頁。
教學目標
◆知識和能力
1.自學研討,掌握本課的生字。
2.準確、生動地復述課文。
◆過程和方法
通過討論,學生探究、質(zhì)疑、合作學習。
◆情感態(tài)度價值觀
幫助學生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹立“為官一任,造福
方”的高尚思想。
教學重,難點及教學突破
◆重點
將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
◆難點
聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
◆教學突破
通過小組討論,教師引導,結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來;
輻射引入學生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時
給予合理評價。
教學準備
◆教師準備
有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
◆學生準備
詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
教學步驟
(第1課時)
第1課時教學流程設(shè)計
教師指導 ‘學生活動
1.生動導入 1.唱歌、講故事
2.指導朗讀 2.自由朗讀
3.示范朗讀 3.自主糾正
4.引導復述 4.鍛練表達
一、生動導入(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位
同學能在此展示自己的音樂才能,唱唱
《包青天》的主題曲,哪位同學又能根據(jù)
本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
地評價。(教師給予適當?shù)脑u價與獎勵)
2.這些故事都是編導們演繹的,與歷史有
一定差距,今天我們來看看史學家是怎
樣記述這一人物的,板書課題。
3.簡介文學常識:本文選自《宋史·包拯
傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間,是
封建清官的典型。
1.唱唱、講講、評評。唱:不要求
唱全首歌曲,達到活躍氣氛的
目的即可。講:不要求面面俱
到,簡潔、完整地敘述一段情’
節(jié),達到訓練口頭表達能力的
目的即可。評:力求精辟。
2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
作者“史學家”的身份。
3.聽記(將要點批注在課本上)。
二、指導初讀課文(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點
撥)
2.檢查自學效果(投影出示練習題)讓學生搶答。
(1)給下列字詞注音:
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點字:
A.第歸,殺而鬻之。
B.徙知端州,遷殿中丞。
c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
D.舊制,風訟訴不得徑造庭下。
E.不從吾志,非吾子若孫也。
1.自讀課文,掃清字詞
障礙。
2.準備2分鐘后積極搶
答,將字詞注解批注
在課文上。
三、示范朗讀(約 分鐘1
教師活動
學生活動’ 。
1.請同學們聽錄音,注意字音、停頓、
語氣,共放兩遍錄音。
2.練習朗讀
1.認真聽錄音。
2.指名朗讀課文。(兩名學生朗讀,其
它同學聽讀、評議)
四、引導復述(約 分鐘)
教師活動
. 學生活動
1.課文共有5個自然段,每段重點寫
了包拯的一個特點。有的段落記敘
具體,有的段落記敘較概括。請同
學們選取一個段落來復述,要求準
確,生動。
2.根據(jù)學生復述情況,做具體評價,既
要鼓勵,又要指出改進方法。
1.選段、準備,同桌互述之后,請好、
中、差各一名同學復述故事(學生既
可詳細復述,也可簡述,更鼓勵學生
創(chuàng)造性復述),并加個小標題。(參
考如下:割牛舌案、進貢硯臺、出使
契丹、嚴峻執(zhí)法、克己奉公)
2.聽教師評價,思考復述中的不足之
處。
五、本課小結(jié)
學習文言文有個規(guī)律:從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
們就是按這幾個步驟進行的,同學們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
七、板書設(shè)計參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進貢硯臺
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴峻執(zhí)法
塋 克己奉公
練習設(shè)計
◆隨堂練習設(shè)計
1.解釋句中加點的詞語。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
(2)聞者皆憚之
(3)與人不茍合
(4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。
2.翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
個性練習設(shè)計
1.做知識卡片(詞語數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
字詞
解釋
例句
翻譯
第
但、只管
第歸
(你)只管回家去
知
掌管、主持
徙知端州,遷殿
中丞
(包拯)轉(zhuǎn)到端州
當知府,升為殿
中丞。
教學步驟
(第2課時)
第,2課時教學流程設(shè)計
教師指導 學生活動
1.引導復習 1.解疑質(zhì)疑
2.引導評價 2.分析評價
3.誘思導學 3.思考練習
4.拓展鞏固 4.閱讀思考
一、復習導入(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.啟發(fā)發(fā)言:同學們對《包拯》一課提
出了哪些疑問,是怎樣解決的?還
有哪些問題尚未解決?
2.肯定學生解疑的方法,并做恰如其
分的指導。
1.請一、二名同學介紹質(zhì)疑、解疑過
程。
2.師生共同探討遺留問題,在討論中
要注重學生表述能力。
二、引導評價(約 分鐘)
教師活動
學生活動
啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
篇傳記,(投影:學習傳記要在了解人物
事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
做出恰當?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價
一下包拯這個人物?
閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一,言之有
理即可)。參考如下:
第一段突出包拯為官機智;第二段突出
他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
法嚴峻;第五段突出他克己奉公。
三、誘思導學(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已
接觸過幾篇,哪位同學們能舉例談
談。(引導學生注意本文運用正側(cè)
面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
2.提問:包拯的作法受到肯定了嗎?
試從文中找出答案來。
1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
課),學生回答明確怎樣運用側(cè)面描
寫,作用是什么?
4
2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
為之語日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
四、拓展鞏固(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1.投影《口技》片斷,與學生共同分析
本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
寫法向同學們講述。
1.閱讀《口技》一文,畫出側(cè)面描寫的
句子,并談談其作用。
2.發(fā)言時,要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
引人人勝。 .
五、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
六、板書設(shè)計參考
問題探究與拓展活動
1.包拯是歷史上有名的清官,請舉出他審過的其它著名的案例。
2.回家向父母講敘包拯的故事。
練習設(shè)計
隨堂練習設(shè)計
填空
課文共有——個段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。
個性練習設(shè)計
學了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談談
你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題,談談你自己的認識,可
以討論后再寫)
教學探討與反思
新課標特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對學生進行廉潔奉公教育的好材料,教學既
應重視知識能力目標,又應重視情感、態(tài)度、價值觀目標。
《包拯》教案4
作者: 加入日期:09-04-04
27 包拯
教學目標 :
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點:
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
教學過程 :
第一課時
一、導入 新課
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學習他的傳記。
二、全班齊讀課文,列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞:
知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞:
徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
才,僅僅。 歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風,而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞:
使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。 遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞:
召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
陳,陳述。 曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞:
惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務,追求。
茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
志,意志。 若,和。
指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學復述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、 小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
后記:人物的性格特點要講清楚,多朗讀。
包 拯
河南省鹿邑縣老君臺中學 丁輝
教學目標 :
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點:
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
教學過程 :
第一課時
一、導入 新課
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學習他的傳記。(板書題目和作者)
脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動政變,驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死?!端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀傳體史書編寫體例寫的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進士。宋仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說,像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
二、聽錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。
拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
串講課文
1、第一節(jié)
解詞:
知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞:
徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
才,僅僅。 歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風,而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞:
使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。 遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞:
召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
陳,陳述。 曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞:
惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務,追求。
茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
志,意志。 若,和。
6、小結(jié):給學生時間,讓學生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
7、指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學復述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
回答:寫出他的聰明機智,明察秋毫.語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
第二節(jié)運用對比寫法,寫他在端州做知府時,不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
第三節(jié)寫敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
4、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,敘述他在代理開封府尹時,改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻,官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡潔的話表述出來。
其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
(2)、為什么貴戚宦官為之斂手? 立朝剛毅。
(3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫?表現(xiàn)了包拯什么?
側(cè)面描寫,說明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
進一步寫他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書,故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
6、 小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)
本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個剛正廉潔,執(zhí)法嚴峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會的清官形象,歌頌了他的美德。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
課堂作業(yè)
1. 本文第四段在寫法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫好嗎?為什么?
第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個例子嗎?結(jié)合課文,你認為包拯是一個怎樣的人?你最佩服他哪一點?
鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個有智慧,有骨氣,愛國家,愛百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴峻,鐵面無私,克己奉公的大清官。(意思對即可)末一問為開放性試題,言之成理即可。
3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請任選其一,說說他的事跡,并談談你的感受。
如海瑞,劉墉,紀曉嵐…… 感受略。
語文版教材七年級下第27課《包拯》
教 案 設(shè) 計
教學目標
1、積累文言字詞。
2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
重點難點
重點:整體感知課文;
2、難點:文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
課時安排
兩課時。
教學準備
MP3朗讀文件;多媒體音箱。
教學過程 第一課時
一、導入新課
1、親愛的同學們,據(jù)我的經(jīng)驗,多數(shù)同學有愛看電視的習慣,在坐的同學有嗎?那么,請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個電視連續(xù)劇也有吧?有沒有同學能說說主題曲的開頭兩句?(如果沒有同學能說,就只有讓我來告訴大家了:這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”。)大家應該能說出這兩句歌詞的意思吧。(開封:地名。鐵面無私:剛直無私,或者說公正沒有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學習的課文中的“包拯”)
2、題目解說
生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀傳體史書編寫體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀傳體的形式。一般來說,“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進士。仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說。
二、新課教學
(一)、初讀課文
1、學生試朗讀課文,教師聽并注出學生沒讀準音的字詞:
鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
請同學們自由讀一遍課文。
如果還有認不得的字詞,請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請同學們把工具書拿出來解決了!
我們讀過兩遍了,現(xiàn)在有同學能主動起來朗讀一遍嗎?(如果有,及時予以肯定、表揚)如果沒有,我請來一位“老師”,我們來聽聽他的朗讀,大家一起來學學。(放MP3)
(二)再讀課文,感知課文
1、請同學們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點。如果學生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點完成,余下內(nèi)容第二課時再做。如果學生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學予以糾正、補充,然后完成下面內(nèi)容。)
(三)、學生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補充。
1、請一位同學朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫了誰?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點?)
明確:開頭簡單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機智,破案技術(shù)高超。(或:通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機智。)
2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
明確:二段:把前任知府同包拯進行對比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風。)
三段:本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。)
四段:寫包拯代理開封府尹時,為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風喪膽。得到百姓們的高度評價。(或:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。)
五段:本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。)
三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
通過大家的反復朗讀、討論,我們對包拯有了初步的了解,如果說要讓同學們用一個詞語表達此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話,我們會選擇哪一個詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴峻、克己奉公。)
四、作業(yè):
1、同學們課外還要多用點時間讀熟課文。
2、讀熟課文注釋。
我們的作業(yè)同學能按要求完成嗎?只要同學們能堅持認真讀書:讀熟每一篇課文,再多讀點課外書,養(yǎng)成愛讀書的好習慣,就一定能學好語文。
板書設(shè)計
27、包拯
誰 做什么 性格特點
“割牛舌”案件————為官機智
“歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴峻
日常生活——————克己奉公
附:翻譯
包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者,主來訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復有來告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說:“(你)只管回家去,殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說:“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚,也很服氣。
徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺,此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺,來贈送給當朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù),當政滿一年沒拿一方硯臺回家。
使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開便門,乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開門矣,刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
(包拯)出使契丹,契丹命令典客對包拯說:“(你們國家的)雄州城最近開了便門,就是想引誘我國的叛徒,以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說:“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門,刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
召權(quán)知開封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之斂手,聞者皆憚之。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
(包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說:“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門,使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
拯性峭直,惡吏苛刻,務敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
(包拯)性情嚴峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務求忠誠厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)?,平常沒有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說:“后代子孫當官從政,假若貪贓枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志,就不是我的子孫。”
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