《老山羊當(dāng)醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、老山羊當(dāng)醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
老山羊當(dāng)醫(yī)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
4、懂得平時(shí)應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說(shuō)的話。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思想：
這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計(jì)時(shí)從問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，通過(guò)不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說(shuō)的話。
教學(xué)用具：頭飾、課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
讀板書(shū)：“醫(yī)生”，提出問(wèn)題。
出示山羊圖
同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生？
板書(shū)“老”“當(dāng)”，齊讀課題。
老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會(huì)治，病人是誰(shuí)呀？到課文中看看就知道了。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，不會(huì)的多讀幾遍，再不會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、想一想，老山羊的病人是誰(shuí)？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、課件出示詞語(yǔ)：
小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼讀，個(gè)別生讀。
3、去掉拼音認(rèn)讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、寫(xiě)字：太、早。
（1）組詞，理解字義。
（2）記字形，你有什么好辦法記住這些字？
（3）范寫(xiě)、生描紅。
6、讀詞。
四、分角色朗讀課文。
1、指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么??？
2、老山羊是怎么說(shuō)的？
3、聽(tīng)了老山羊的話，它們各自會(huì)說(shuō)些什么？
4、指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
5、分角色讀全文，注意語(yǔ)氣。
6、表演讀。
五、討論：還有那些小動(dòng)物來(lái)看??？照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
六、課堂小結(jié)：你們都是細(xì)心的、熱心的好孩子。
七、作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長(zhǎng)。
八、教學(xué)反思：分角色朗讀和表演這種形式孩子們還是第一次接觸，他們很是喜歡。課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維發(fā)散，能夠按不同的角色、語(yǔ)氣進(jìn)行表演。尤其是最后的環(huán)節(jié)：還有那些小動(dòng)物來(lái)看??？照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)，孩子們更是積極，說(shuō)出各種小動(dòng)物和病因，并能給治療，很像個(gè)小醫(yī)生，學(xué)生在玩玩、表演中就掌握了課文的內(nèi)容，了解了課文的寫(xiě)作形式，并能輕而易舉的照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。
2、會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)真規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
二、背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、組詞造句，理解字意。
3、記字形。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)：寫(xiě)一兩個(gè)你認(rèn)為最漂亮的字。
板書(shū)：
老山羊當(dāng)醫(yī)生
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 沒(méi)人玩 找伙伴
六、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于生字的掌握較好。
2、老山羊當(dāng)醫(yī)生教學(xué)設(shè)計(jì)
老山羊當(dāng)醫(yī)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
4、懂得平時(shí)應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說(shuō)的話。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思想：
這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計(jì)時(shí)從問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，通過(guò)不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老山羊說(shuō)的話。
教學(xué)用具：頭飾、課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
讀板書(shū)：“醫(yī)生”，提出問(wèn)題。
出示山羊圖
同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生？
板書(shū)“老”“當(dāng)”，齊讀課題。
老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會(huì)治，病人是誰(shuí)呀？到課文中看看就知道了。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，不會(huì)的多讀幾遍，再不會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、想一想，老山羊的病人是誰(shuí)？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、課件出示詞語(yǔ)：
小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼讀，個(gè)別生讀。
3、去掉拼音認(rèn)讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、寫(xiě)字：太、早。
（1）組詞，理解字義。
（2）記字形，你有什么好辦法記住這些字？
（3）范寫(xiě)、生描紅。
6、讀詞。
四、分角色朗讀課文。
1、指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么?。?/p>
2、老山羊是怎么說(shuō)的？
3、聽(tīng)了老山羊的話，它們各自會(huì)說(shuō)些什么？
4、指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
5、分角色讀全文，注意語(yǔ)氣。
6、表演讀。
五、討論：還有那些小動(dòng)物來(lái)看?。空照n文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
六、課堂小結(jié)：你們都是細(xì)心的、熱心的好孩子。
七、作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長(zhǎng)。
八、教學(xué)反思：分角色朗讀和表演這種形式孩子們還是第一次接觸，他們很是喜歡。課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維發(fā)散，能夠按不同的角色、語(yǔ)氣進(jìn)行表演。尤其是最后的環(huán)節(jié)：還有那些小動(dòng)物來(lái)看??？照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)，孩子們更是積極，說(shuō)出各種小動(dòng)物和病因，并能給治療，很像個(gè)小醫(yī)生，學(xué)生在玩玩、表演中就掌握了課文的內(nèi)容，了解了課文的寫(xiě)作形式，并能輕而易舉的照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。
2、會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)真規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
二、背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、組詞造句，理解字意。
3、記字形。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)：寫(xiě)一兩個(gè)你認(rèn)為最漂亮的字。
板書(shū)：
老山羊當(dāng)醫(yī)生
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 沒(méi)人玩 找伙伴
六、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于生字的掌握較好。
3、第一冊(cè)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加一些鍛煉，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)生詞，能讀準(zhǔn)生字或詞;學(xué)會(huì)“牙”字的 書(shū)寫(xiě)。
3.了解課文內(nèi)容，分角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解課文內(nèi)容，分角色表演
2.流利的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)院里有一位醫(yī)術(shù)高明的老山羊的醫(yī)生(出示老山羊的圖片)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，老山羊當(dāng)醫(yī)生，看看它是怎樣給小動(dòng)物看病的。
二、自學(xué)
1.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第10課，讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.小朋友互相讀讀，檢查他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)
3.大家讀的真不錯(cuò)，看他是誰(shuí)?
a.老師出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老師這還有幾個(gè)詞，挺難的，你行嗎?
伙伴、醫(yī)生、小熊，小豬、看病
現(xiàn)在我們把這些詞放在課文當(dāng)中，看誰(shuí)能在課文中把這些詞讀的更準(zhǔn)確。
4.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友注意聽(tīng)，看他有沒(méi)有多字、丟字的現(xiàn)象。
三、新授
1.指導(dǎo)第一句
(1)小朋友讀的真好，下面讓我門(mén)讀課文，找一找誰(shuí)當(dāng)醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)看病。
(2)老山羊當(dāng)醫(yī)生，小動(dòng)物來(lái)看病，自己試著讀讀，讓別人一聽(tīng)就能聽(tīng)出誰(shuí)當(dāng)醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)看病。
2.指導(dǎo)小動(dòng)物的話
(1)都有哪些小動(dòng)物來(lái)看病(帖圖)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，請(qǐng)你接著往下讀。
(3)小熊得了什么病?
指導(dǎo)牙疼：想象一下牙疼時(shí)什么樣，老師就是老山羊醫(yī)生，你們來(lái)當(dāng)小熊，我們看著屏幕讀一讀。
指導(dǎo)“牙”字
出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。
自己獨(dú)立借助筆順跟隨說(shuō)說(shuō)“牙”字怎么記?
同桌互相說(shuō)-指生說(shuō)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。
獨(dú)立描紅再書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：你能用“牙”組詞嗎?或說(shuō)一句話。
師：我也能說(shuō)，小熊聽(tīng)了老山羊的話天天堅(jiān)持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齒可健康了。
(4)小熊的走了之后，小豬扭著胖胖的身子來(lái)了，你怎么了?老山羊是怎么給他看病的。2個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
(5)小豬聽(tīng)了老山羊的話，真的去鍛煉了。小狗確撅著嘴來(lái)了，它怎么來(lái)?誰(shuí)來(lái)讀讀小狗的話。追問(wèn)：你問(wèn)什么這么讀
(6)我來(lái)給你看看病
3.指導(dǎo)老山羊的話
你覺(jué)得老師看病的態(tài)度怎么樣?你想當(dāng)醫(yī)生嗎?讀讀課文中老山羊的話想想應(yīng)該怎么讀。
四、指導(dǎo)表演
請(qǐng)你戴上頭飾，想如果你現(xiàn)在是醫(yī)生，你會(huì)給這些小動(dòng)物想什么辦法看病。
五、拓展練習(xí)
范讀-——齊讀——配樂(lè)讀
六、學(xué)習(xí)生字
獨(dú)立的學(xué)習(xí)生字。
4、贛教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《老山羊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)點(diǎn)評(píng)
教學(xué)內(nèi)容：贛教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六次口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲讓學(xué)生掌握各種小動(dòng)物喜歡吃什么。
2、讓每個(gè)學(xué)生大膽和同學(xué)們交流。
3、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
4、學(xué)講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“……在……放了……”、“……喜歡吃……”、“……不喜歡……喜歡……”句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的句式和語(yǔ)言講故事。
教學(xué)用具：頭飾、盤(pán)子、竹葉、草、桃子、毛毛蟲(chóng)、白菜等道具，課桌分五組，六桌一組。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言帶入動(dòng)物世界。
二、走進(jìn)動(dòng)物世界。
1、五位帶好老山羊頭飾的同學(xué)進(jìn)教室，確定今天是個(gè)好日子“老山羊過(guò)生日”請(qǐng)大家(動(dòng)物們)參加。
2、每位“老山羊”帶著自己的客人“小熊、小貓、公雞、小兔、小猴”到自己的餐桌：紅、黃、藍(lán)、綠、紫五組。
3、學(xué)用禮貌用語(yǔ)祝賀“老山羊”生日快樂(lè)。
4、一起為“老山羊”唱生日歌。
5、“老山羊們”用禮貌用語(yǔ)表示感謝，并拿出精心準(zhǔn)備的食物，請(qǐng)大家品嘗。分桌進(jìn)行。
a 食物擺放由每位“老山羊”決定。
b 動(dòng)物們想辦法解決由“老山羊”制造出的問(wèn)題。
c 學(xué)會(huì)用句式“……在……放了……”說(shuō)話。
d 知道“……喜歡吃……”、“……不喜歡……喜歡……”句式并說(shuō)一句完整的話。
6、用一句話說(shuō)說(shuō)今天的感受。
三、學(xué)講故事。(師一旁指點(diǎn))給故事講得好的同學(xué)授予“故事大王”、“智慧星”等稱號(hào)。
四、課后延伸，要求把故事帶回家。
五、在生日歌中愉快的結(jié)束這堂課。
口語(yǔ)交際《老山羊請(qǐng)客》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
《老山羊請(qǐng)客》是贛教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六次口語(yǔ)交際，這是一次把活動(dòng)當(dāng)學(xué)習(xí)，把體會(huì)當(dāng)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情。
此次口語(yǔ)交際面對(duì)的是一年級(jí)學(xué)生，由于他們年紀(jì)小、膽量小、知識(shí)量少，所以在教學(xué)中我巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，采用各種方法盡量地消除這些障礙。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
施教之功，先在激趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段寓教于趣，創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生情感，促進(jìn)全體成功。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)游戲讓學(xué)生掌握各種小動(dòng)物喜歡吃什么。
2、讓每個(gè)學(xué)生大膽和同學(xué)們交流。
5、一年級(jí)上冊(cè)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教案
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。討論探究、分角色表演、字理識(shí)字。懂得平時(shí)應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老山羊說(shuō)的話。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思想：
這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計(jì)時(shí)從問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，通過(guò)不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老山羊說(shuō)的話。
教學(xué)用具：
頭飾、課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
讀板書(shū)：“醫(yī)生”，提出問(wèn)題
出示山羊圖
同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生?
板書(shū)“老”“當(dāng)”，齊讀課題。
老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會(huì)治，病人是誰(shuí)呀?到課文中看看就知道了。
二、初讀課文
借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，不會(huì)的多讀幾遍，再不會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
想一想，老山羊的病人是誰(shuí)?困
三、識(shí)字、寫(xiě)字
課件出示詞語(yǔ)：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀
個(gè)別生讀
去掉拼音認(rèn)讀
開(kāi)火車(chē)讀
寫(xiě)字：太、早
組詞
記字形
范寫(xiě)、生描紅
讀詞
四、分角色朗讀課文
指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么病?
老山羊是怎么說(shuō)的?
聽(tīng)了老山羊的話，它們各自會(huì)說(shuō)些什么?
指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
分角色讀全文，注意語(yǔ)氣。
表演讀
五、討論：還有那些小動(dòng)物來(lái)看病?照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
六、小結(jié)：你們都是細(xì)心的、熱心的好孩子。
作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長(zhǎng)。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去讀課文，通過(guò)不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動(dòng)物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說(shuō)一句話。背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)認(rèn)真的寫(xiě)字習(xí)慣
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
二、背誦課文
抽讀識(shí)字卡片
三、學(xué)習(xí)生字
讀卡片，讀準(zhǔn)字音 困
組詞造句，理解字意
記字形
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)：寫(xiě)一兩個(gè)你認(rèn)為最漂亮的字。
板書(shū)：
老山羊當(dāng)醫(yī)生
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 沒(méi)人玩 找伙伴
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
6、《老山羊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿
一、課前談話，進(jìn)入角色
1、小朋友們?nèi)ミ^(guò)大森林嗎？
2、出示課件，說(shuō)說(shuō)森林里有什么？
3、老師扮演山羊爺爺，學(xué)生扮演小動(dòng)物，一起走進(jìn)快樂(lè)的森林王國(guó)。
二、引出課題
1、介紹老山羊的家
2、老師做擦皮鞋、照鏡子等動(dòng)作
3、學(xué)生邊看邊說(shuō)，老山羊一邊 ，一邊 。
三、創(chuàng)造老山羊請(qǐng)客的情景，練習(xí)說(shuō)話
1、老山羊擺食物
2、學(xué)生觀察食物，聯(lián)系句式說(shuō)話。
老山羊準(zhǔn)備了 、 、 、 、 、 。
3、分類(lèi)擺食物，介紹食物
4、五個(gè)客人作自我介紹
5、老山羊招待客人的過(guò)程
1 食物擺錯(cuò)了，讓學(xué)生思考怎樣讓客人吃到自己喜歡吃的菜？
2想想還有什么辦法？
6、編故事
四、總結(jié)
走出森林，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
創(chuàng)設(shè)情境 巧妙設(shè)練
——《老山羊請(qǐng)客》說(shuō)課稿
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念》語(yǔ)文教育應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟。我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一、課前談話，進(jìn)入角色；二、引出課題，初讀課文；三、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話；四、總結(jié)提高。課堂中，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，通過(guò)編故事，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓大家在不知不覺(jué)中掌握了課文內(nèi)容，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所思考，在積極合作中有所感悟，在主動(dòng)探究中有所創(chuàng)新，教學(xué)效果明顯。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，接近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)很有興趣。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、拓展聯(lián)想，激趣導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我先用投影激起他們的興趣，再問(wèn)他們大森林有些什么。這樣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，也激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。課前的師生共演，更是創(chuàng)設(shè)了情境，為課文的正常教學(xué)進(jìn)行了預(yù)設(shè)。
2、引出課題，科學(xué)訓(xùn)練
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容就是在課堂上讓學(xué)生充分的多練習(xí)說(shuō)話，不斷提高學(xué)生的說(shuō)話能力。所以，在教學(xué)中，我圍繞“一邊——一邊的句型，充分的讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，活躍了課堂，也鍛煉了學(xué)生的遣詞造句的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話
愛(ài)說(shuō)是每個(gè)孩子的天性，但學(xué)會(huì)有序合理地說(shuō)話，還是需要科學(xué)的訓(xùn)練的。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞著“老山羊準(zhǔn)備了——”的句式，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣。最后，我還抓住學(xué)生想象力豐富，愛(ài)講故事的特點(diǎn)，讓他們自己編故事。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)的課文，掌握住了所學(xué)的知識(shí)，還得到了表達(dá)能力的訓(xùn)練。
7、小山羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)
立足課堂 發(fā)展語(yǔ)言
——《小山羊》教學(xué)實(shí)錄
濮陽(yáng)市特殊教育學(xué)校
《小山羊》是五年制人教版第一冊(cè)中的一篇童話故事。課文共有四個(gè)自然段。這個(gè)故事可以使學(xué)生了解到“不同的動(dòng)物吃的食物也是不一樣的”這個(gè)常識(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
課件顯示小山羊，問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下小山羊？”生自由說(shuō)。（要求把句子說(shuō)的完整、通順。）
〖評(píng)析〗一年級(jí)是積累、豐富語(yǔ)言的重要階段，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)利用了學(xué)生喜歡的小山羊圖片，使學(xué)生的思維處在興奮狀態(tài)，并積極主動(dòng)的與生活取得聯(lián)系，激起表達(dá)的欲望。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小山羊的故事。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)和老師一書(shū)寫(xiě)：小山羊（齊讀課題）
二、初步感知：
1．借助拼音讀課文，把不會(huì)讀的字畫(huà)出來(lái)，看著拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
2．學(xué)生自由朗讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
3．同桌互讀，糾正錯(cuò)音、漏讀現(xiàn)象。
〖評(píng)析〗掃除閱讀障礙，是自主探索，自行感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)。在該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地通過(guò)同桌之間互讀互查，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的有意注意，這樣設(shè)計(jì)，符合了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，比老師進(jìn)行檢查效果顯著。
三、讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言：
1．師：通過(guò)剛才讀課文，你知道小山羊有哪些朋友嗎？
（隨著生的回答，課件出示：小雞、小狗、小牛。）
2．下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
3．學(xué)生讀后，師：你從哪一段當(dāng)中讀懂了什么？你能讀給大家聽(tīng)嗎？（學(xué)生在讀和說(shuō)的過(guò)程中課件出示課文插圖，以輔助學(xué)生的說(shuō)和讀；并指導(dǎo)朗讀。）
生1：在第二自然段當(dāng)中，我讀懂了小貓把自己最喜愛(ài)吃的魚(yú)拿給小山羊吃。（生朗讀第二自然段）
生2：我從第四段中知道了小山羊喜歡吃青草。（生朗讀第四自然段）
生3：我知道了小狗愛(ài)吃骨頭。（生朗讀第三自然段）
生4：從第一自然段中我明白了小雞愛(ài)吃小蟲(chóng)，小山羊不吃蟲(chóng)子。（生朗讀第一自然段）
生5：通過(guò)讀，我明白了小山羊是一個(gè)很懂禮貌的孩子，她每一次說(shuō)話都說(shuō)一聲“謝謝你”。（生朗讀全文）
生6：我還覺(jué)得小雞、小貓、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因?yàn)樗鼈儾涣私庑∩窖?，不知道小山羊喜歡吃什么。（生朗讀全文）
……
4．師：咱們班的同學(xué)真棒！能夠通過(guò)自己讀課文讀懂很多知識(shí)，老師真為你們高興，老師還相信大家一定能夠把課文讀得更好。（生獨(dú)自再次整體感知課文，師指導(dǎo)有感情地朗讀）
5．指導(dǎo)背誦。（從這四段相同的寫(xiě)法上進(jìn)行指導(dǎo)）
〖評(píng)析〗把空間留給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生自主進(jìn)行感悟、體驗(yàn)課文的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)注重了讓學(xué)生自由發(fā)展，不受任何束縛，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，感悟到多方面的知識(shí)，收到了意想不到的效果。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還讓說(shuō)與讀相結(jié)合，有利于內(nèi)化語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言，提高了學(xué)生的言語(yǔ)能力，并有機(jī)地把理解、積累、運(yùn)用整合在一起。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語(yǔ)言：
1．這節(jié)課我們不僅背會(huì)了課文，還了解到了小雞、小貓、小狗和小山羊它們都喜歡吃什么食物。同學(xué)們，想不想了解到更多的動(dòng)物它們都喜歡吃些什么嗎？（播放課件）
2．同學(xué)們，有沒(méi)有信心把你剛才所看到的和平時(shí)觀察到的，學(xué)著小狗和小山羊的樣子表演給大家，讓大家猜一猜你是誰(shuí)好嗎？（生以小組形式表演，師指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。）（表演提示：小組內(nèi)一生不說(shuō)出自己是誰(shuí)，其余生做自我介紹，并邀請(qǐng)不說(shuō)出自己是誰(shuí)的學(xué)生吃東西，最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)話猜一猜是什么動(dòng)物。）
〖評(píng)析〗學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或者多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能有效的增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。表演就是一種有效的形式，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種寬松的、無(wú)拘無(wú)束的、有多人參與的情境。在這種情境中，語(yǔ)言得到了交流，回歸了生活。
資料提供者：
8、廚師小山羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣。
3在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂(lè)趣。
4通過(guò)學(xué)文，讓孩子感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教學(xué)方法
以讀為主，以演為輔，圖文結(jié)合。
看圖理解課文內(nèi)容，多種形式的讀，小組形式的合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備
1、卡片：隨手一揚(yáng)、隨手一扔、隨手一拋，
津津有味，一掃而光狼吞虎咽
2、掛圖。（一張）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話故事《廚師小山羊》（生齊讀課題）
這篇課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
學(xué)生自由回答。
二、學(xué)習(xí)第七自然段
1請(qǐng)小朋友們自由、大聲地讀讀課文，想想你為什么喜歡廚師小山羊。
2生匯報(bào)。（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦）
師：廚師小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、紅紅的辣椒都變成好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，我們?cè)賮?lái)讀讀第七自然段。
師：小山羊怎樣把檸檬、苦瓜、辣椒都變成好吃的呢？故事還得從頭說(shuō)起。我們先到菜園看看好嗎？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)小猴、小刺猬、小山羊的行為。
（一）師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小猴扔檸檬一段（出示圖）
1小朋友仔細(xì)看，圖上畫(huà)了什么內(nèi)容？
師：不錯(cuò)，通過(guò)看圖就會(huì)知道發(fā)生了一件什么事。
2細(xì)心的小朋友再看看小猴的表情，它在想些什么呀？能把小猴在樹(shù)林做了什么、心里是怎么想的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)就更棒了。
師：哦，原來(lái)是這么回事。能讀好小猴的話，體會(huì)體會(huì)它的心情嗎？
3課件出示：“哎，酸死了！”誰(shuí)能讀出檸檬的酸味？邊讀邊做出表情，動(dòng)作？
抽生讀分組讀齊讀（孩子們，讓我們一起來(lái)讀出檸檬的酸味。）
4．出示全段。
師：孩子們自己去讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)小猴當(dāng)時(shí)的心情。把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生說(shuō)不出老師自己?jiǎn)枺?/p>
5“隨手一揚(yáng)”是什么意思？
（1）孩子們做做“揚(yáng)”的動(dòng)作。
（2）小猴是怎樣揚(yáng)的？（生：隨手）
（3）隨手是什么意思？（生：隨便、隨意……）
（4）誰(shuí)來(lái)做做隨手一扔的動(dòng)作？
（5）從“隨手”你體會(huì)到什么？
生：小猴不動(dòng)腦筋就把苦瓜隨手一揚(yáng)了……
師：體會(huì)得真好！誰(shuí)能讀好這段話？
6抽生讀加上動(dòng)作美美地齊讀。（孩子們，咱們站起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，讓咱們加上動(dòng)作美美地讀讀這段話）
師：這真是一只不愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴呀！還有沒(méi)有像這樣不動(dòng)腦筋的動(dòng)物？讓我們一起到菜園和草叢中去看一看吧！
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小刺猬扔苦瓜
1、出示第二幅圖：
（1）小朋友們，圖上畫(huà)了什么內(nèi)容？請(qǐng)小朋友們自由說(shuō)說(shuō)。
（2）能像剛才那樣抓住小動(dòng)物的表情把它們心里面想的都講出來(lái)嗎？
2師：孩子們能讀好這段話嗎？
（1）請(qǐng)孩子們?cè)囍约鹤x讀這段話。
（2）孩子們，咱們站起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，讓咱們加上動(dòng)作美美地讀讀這段話）
3從小刺猬“隨手一扔”你體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小兔拋辣椒。
1、出示第三幅圖：
（1）小朋友們，圖上畫(huà)了什么內(nèi)容？請(qǐng)小朋友們自由說(shuō)說(shuō)。
（2）能像剛才那樣抓住小動(dòng)物的表情把它們心里面想的都講出來(lái)嗎？
2師：孩子們能讀好這段話嗎？
（1）請(qǐng)孩子們?cè)囍约鹤x讀這段話。
（2）孩子們，咱們站起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，讓咱們加上動(dòng)作美美地讀讀這段話）
3從小兔“隨手一扔”你體會(huì)到了什么？
五、議一議三種動(dòng)物的行為
1師：讀了小猴子、小刺猬、小白兔的故事，你覺(jué)得它們?cè)诿鎸?duì)事情時(shí)有什么相同的表現(xiàn)呢？（生：都將……扔掉，都不動(dòng)腦筋……）
師小結(jié)：難怪它們會(huì)隨手一揚(yáng)、隨手一扔、隨手一拋，原來(lái)它們面對(duì)檸檬、苦瓜、辣椒的時(shí)候根本沒(méi)有動(dòng)腦筋。（板書(shū)：揚(yáng)、扔、拋）
2出示：隨手一揚(yáng)、隨手一扔、隨手一拋。
師：孩子們一齊讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。
過(guò)渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看來(lái)難吃的檸檬、苦瓜、辣椒，我們的廚師小山羊又是怎么做的呢？
六、引導(dǎo)出小山羊是怎么做的
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)廚師小山羊做檸檬茶的一段。
1請(qǐng)孩子們自己讀讀想想：小山頭是怎樣把檸檬做成檸檬茶的？
2、生匯報(bào)。
3、自己讀讀，在動(dòng)詞下面標(biāo)出小三角形。
4、加上動(dòng)作再讀一讀這句話。有什么不懂的詞語(yǔ)可以畫(huà)下來(lái)。
“別有風(fēng)味”
真不愧是愛(ài)動(dòng)腦筋的廚師小山羊
過(guò)渡：咱們的廚師小山羊還做了什么好吃的呢？
（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)廚師小山羊做苦瓜絲一段
1請(qǐng)孩子們自己讀讀想想：小山羊是怎樣把苦瓜做成菜的？
2生匯報(bào)。
3：師：自己讀讀，在動(dòng)詞下面標(biāo)出小三角形。“摘、切、放、炒”。能做一下這幾個(gè)詞的動(dòng)作嗎？
4加上動(dòng)作讀這一部分。
5為什么要將苦瓜絲放在熱水里泡一泡？
師：看來(lái)做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，還得動(dòng)腦筋、想辦法。不過(guò)功夫不負(fù)有心人，小山羊做的苦瓜絲好吃嗎？讓我們把苦瓜絲讀得香噴噴的！
6自己試著讀抽讀齊讀。邊讀邊把你不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)？
說(shuō)得好，“狼吞虎咽”“一掃而光”
師：能做個(gè)動(dòng)作讓老師明白什么是“狼吞虎咽”嗎？
誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“狼吞虎咽”？
從同學(xué)們的動(dòng)作和語(yǔ)言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。
師小結(jié)：廚師小山羊把苦的變成好吃的了！從哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)？（狼吞虎咽，一掃而光）
真不愧是愛(ài)動(dòng)腦筋的廚師小山羊
過(guò)渡：咱們的廚師小山羊還做了什么好吃的呢？
（三）學(xué)習(xí)做麻辣豆腐這段
（1）小組齊讀。
（2）議一議：小山羊還做了什么？味道怎么樣？
（3）小組內(nèi)再美美地齊讀。
4這一組的孩子剛才讀書(shū)讀得津津有味，能用“津津有味”造句嗎？
5孩子們,讓我們津津有味地讀出麻辣豆腐的美味吧！
小結(jié)：愛(ài)動(dòng)腦筋的廚師小山羊把酸的、辣的也變成好吃的了。真是一位了不起的“廚師小山羊”（生齊讀課題）。
八、課件再次出示第七自然段
師：讓我們?cè)賮?lái)夸夸廚師小山羊吧。
九、拓展：
1、你最喜歡這篇課文中的哪些詞？
2、小動(dòng)物們吃著聰明的小山羊辛苦做出來(lái)的美味佳肴，心里會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么？
3、你以后會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么？
十、師總結(jié)
孩子們，其實(shí)生活中不光是做菜，還有很多事情都需要?jiǎng)幽X筋，希望孩子們?cè)谏钪卸鄤?dòng)腦筋、想辦法，讓我們的生活多姿多彩，充滿陽(yáng)光！讓我們爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)。
9、《獅子和山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、 了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 能正確朗讀課文。
2、 能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
分層目標(biāo)：
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書(shū)：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、 補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動(dòng)探究
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 自學(xué)反饋：
1） 生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2） 指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3） 讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4） 學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1） 默讀課文第一——第六小節(jié)。
2） 找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3） 指導(dǎo)朗讀。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=-www.xxJXSJ.CN=]
4） 分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1） 再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2） 為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3） 為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、 你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？ 板書(shū)： 勇敢 聰明 機(jī)智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀詞語(yǔ)
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、 拓展延伸
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
10、《獅子和山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式，積累 “對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語(yǔ)。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜，處事時(shí)沉著、機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：（ ）的獅子 （ ）的山羊
過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽(tīng)錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢(shì)板書(shū)：獅子 ：愚蠢、慌張…… 山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)習(xí)流程：朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過(guò)渡：一只迷路的老山羊，來(lái)到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一起來(lái)看看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1） 輕聲讀，用雙直線找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。
（2） 為“盤(pán)算”找近義詞。
（3） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。
（4） 師生合作讀第二節(jié)。
過(guò)渡：山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（1） 默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語(yǔ)言、動(dòng)作……），說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以提出疑問(wèn)。
（2） 交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?！保ɡ斫狻傲⑹摹保窖驊B(tài)度的堅(jiān)決）
（3） 出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意）
（4） 同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5） 出示：山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了，知道那一定是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò)，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）
（6） 質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢？……）
（7） 小組分角色朗讀課文。
3、小結(jié)：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”（板書(shū)）
四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字：
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習(xí)1。（校對(duì)）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？
二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己收集的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì) 39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝?gòu)?qiáng)
獅子：（愚蠢、慌張） 豺狗：（狡猾、自作自受）
教學(xué)反思 對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
11、《獅子和山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、 了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 能正確朗讀課文。
2、 能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
分層目標(biāo)：
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書(shū)：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、 補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動(dòng)探究
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 自學(xué)反饋：
1） 生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2） 指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3） 讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4） 學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1） 默讀課文第一——第六小節(jié)。
2） 找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3） 指導(dǎo)朗讀。
4） 分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1） 再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2） 為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3） 為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、 你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？ 板書(shū)： 勇敢 聰明 機(jī)智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀詞語(yǔ)
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、 拓展延伸
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。