《螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計一等獎
教材分析：
課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認(rèn)識2個偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點
認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識2個偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點
認(rèn)識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導(dǎo)朗讀
您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時
教學(xué)目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習(xí)書寫本課4個生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來記憶
指導(dǎo)寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。
3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題
⑴先讓學(xué)生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結(jié)
板書設(shè)計
18借生日
小云
愛
媽媽
2、《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
教材分析：
課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認(rèn)識2個偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點
認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識2個偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點
認(rèn)識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導(dǎo)朗讀
您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時
教學(xué)目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習(xí)書寫本課4個生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來記憶
指導(dǎo)寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。
3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題
⑴先讓學(xué)生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結(jié)
板書設(shè)計
18借生日
小云
愛
媽媽
3、《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4．學(xué)生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)
躺裝餓
（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（
）冬（）由（）冷（）
（5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫，訂正。
6．自由讀課文，質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）
東（）呼（）完（）原（）
2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。
二、精讀訓(xùn)練
1．討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說。
指名當(dāng)眾說圖意。
（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
2．課文是怎么說的呢？
第一自然段——
（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？
A．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。
B．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？
（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）
（2）用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）
（3）用贊揚(yáng)的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段——
（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）
A．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？
B．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）
（2）用一個字概括一下。（板書：懶）
（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習(xí)用“有的……有的……”說話。
指名讀。
A．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
B．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
教者問：句A中的“有的”指誰？
句B中的“有的”又指誰？
（讓學(xué)生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）
練習(xí)說：
A．小小組練說；
B．指名當(dāng)眾用“有的……有的……”說話。
第三自然段——
（1）齊讀第三自然段。
（2）結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”，他們什么時候神氣過？
（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？
（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？
（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
（采用對比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）
C．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)
1．練習(xí)用“有的……有的……”寫一句話。
2．繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
3．想一想怎么演這個小故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．?dāng)U詞
由（）（）過（）（）
冷（）（）冬（）（）
2．填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。
二、背誦指導(dǎo)
1．理文章層次
輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹下乘涼—冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。
2．記關(guān)鍵詞語。
第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓
3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
4．同座互相背，教者抽查。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷
2．自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。
3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。“氵”并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。
教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。
“由”，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
“冬”上下結(jié)構(gòu)。“夂”（折文旁）的交叉點落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。
4．按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇
試演。
1．采用自愿報名擔(dān)當(dāng)某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。
2．試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。
3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評議。
五、作業(yè)
1．寫出下列字的筆順：
由
過
糧
2．背誦課文。
3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取“六一”兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。
4、讀學(xué)好語文的第一步《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計與實錄教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“輸、睫、否”等8個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸”等13個字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備
1.文字投影片和課文插圖。
2.學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識。
教學(xué)設(shè)計
第 一 課 時
導(dǎo)入課題，整體感知
1.（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學(xué)們自由讀讀課文。
2.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時期，一個叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事）
3.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。“輸”shū，不要讀sū；“恒”，讀héng，不讀hén；“拭”讀shì，不讀sì。
研讀獻(xiàn)血過程，體悟美好心靈
1.小組認(rèn)真研讀第5～11自然段。
a.個人默讀，畫出描寫阮恒動作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀、想一想阮恒當(dāng)時心里在想什么。
b.組長組織大家按下面的順序進(jìn)行討論。
獻(xiàn)血過程
阮恒表現(xiàn)
心理活動
獻(xiàn)血前
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。
忽然又放下去，然后又舉起來。
他想：
他想：
獻(xiàn)血中
抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
他想：
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
他想：
他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦
他想：
他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。
他想：
他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
他想：
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
他想：
c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。
2.全班交流。
a.出示文字投影片，各組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或有不同意見可展開爭論。
“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”──阮恒沉默時是在思考，在猶豫；“顫抖”“放下去”是因為對獻(xiàn)血、對死亡很害怕；“又舉起來”是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持要獻(xiàn)血。
“抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。”──阮恒在獻(xiàn)血時因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來。
“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”──阮恒在獻(xiàn)血過程中忍不住害怕，怕自己會死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。
“他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”──阮恒一想到自己會死，他又害怕痛苦得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾。
“他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”──隨著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾。
“男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”──當(dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點不好意思。
b.通過小組間有感情朗讀競賽，來體會阮恒的心理變化。
各小組自己設(shè)計朗讀形式（如分角色朗讀、齊讀、表演讀等），參加比賽。
識寫生字
“眉”不要少寫一豎；“墊”不要少寫一點；“酒”不要少寫一橫；“柔”不要少寫一點。
第 二 課 時
指名有感情朗讀課文
隨文練筆
1.（出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？同桌間互相說一說，再寫下來。
2.找學(xué)生讀一讀。
深入體會人物情感
1.在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻(xiàn)血時的心理活動時，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？我們一會兒要組織一次辯論。
2.再認(rèn)真讀一遍全文，為自己的觀點找一找依據(jù)，在文中標(biāo)上序號。
3.組織辯論，深入體會阮恒為朋友所做的無私奉獻(xiàn)。
（如，正方──勇敢；反方──不勇敢）
正方：我方認(rèn)為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這位小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人獻(xiàn)血時，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個人舉起了手。他多勇敢呀！
教師插入：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個詞語是“迫在眉睫”。
反方：但是阮恒在舉手時，表現(xiàn)得一點兒也不勇敢，是“顫抖”著，還放下去又舉起來；在獻(xiàn)血過程中一直在哭。
教師插入：課文中寫阮恒哭用了幾個不同的詞呢，反方快來找一找都是什么？（啜泣、低聲哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越來越厲害，真是有點兒不勇敢。
正方：對方別忘了，阮恒之所以哭，是因為他以為把血全獻(xiàn)給了朋友自己就會死去。他是害怕這個才哭的，并且他一直竭力掩飾，當(dāng)醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。
反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫他始終沒哭，不是更能表現(xiàn)他對朋友的無私奉獻(xiàn)嗎？
正方：請注意，這是一個真實的故事。我們再設(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個孩子，當(dāng)以為自己就要死了時，怎么會不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對死亡時，都會感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同時，一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備，這難道不是真正的勇敢嗎？
有感情朗讀全文
在同學(xué)們的辯論中， 我們認(rèn)識到阮恒不僅勇敢， 而且為了友誼情愿奉獻(xiàn)自己寶貴的生命。讓我們再一次朗讀這個真實而令人感動的故事。
了解綜合性學(xué)習(xí)情況
1.交流本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)情況。
2.教師小結(jié)。
剛才我們了解到很多同學(xué)在課外活動中對父母之愛的了解與理解，非常令人感動，希望大家能夠通過更多的方式來感受這份親情，比如寫日記，為照片寫說明，閱讀爸爸媽媽為你做的《成長記錄》，并準(zhǔn)備向父母匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
5、小學(xué)一年級語文教案《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析：
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴(yán)冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課兩個生字
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
4、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
三、教學(xué)重點：
1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。
教學(xué)難點：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實自然，重感悟、重體驗。我在設(shè)計教學(xué)過程時，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。
五、設(shè)計思路：
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學(xué)設(shè)計，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計教學(xué)過程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計思路：運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過程：
第一課時
本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明
（設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、精讀訓(xùn)練
（一）教學(xué)第一自然段
1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。
是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點“背、拉”。
3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。
（2）再次表演。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字，營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）
（二）教學(xué)第二自然段
1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？
是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在”
。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。
（設(shè)計意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學(xué)生的朗讀能力。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。
指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流
（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？
我們一起來讀好這一句。
（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實實在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練，促進(jìn)讓學(xué)生動情地朗讀。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）
（整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）
3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？
（引發(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風(fēng)采。）
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。）
四、展開想象，延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——
3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？
（畫一畫，講故事，是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。
4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。
（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。）
6、螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計
螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
一、 課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3) 在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓(xùn)練。
(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)
(4) 課文,分角色朗讀。
(5) 導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
18 螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。
7、20 螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計
課題 20 螞蟻和蟈蟈 課型 新授 課時 2
教學(xué)
目標(biāo) 1．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
重點
難點握字詞，朗讀課文。
懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
課前準(zhǔn)備課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾
師生教學(xué)互動過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時
一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合。
三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。
四、作業(yè)。 1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？
1．提出明確要求。
2．字詞過關(guān)。
讀準(zhǔn)字音，請小老師提醒大家。
3．指名讀課文。
要求讀通，處理好長句子。
4、通讀課文，加深整體感知。
1、用多種方法識記生字。
2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。
3、教師示范寫。生描紅，書寫。
１、 1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）
２、 2、誰會讀？
３、 過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！
1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？
2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
3、你能通過朗讀表達(dá)對小螞蟻的喜歡嗎？
Ｃ、 4、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）
5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。
6、小結(jié)。
板書：辛勤勞動 自由自在
過渡： 7、自讀第三自然段。
Ａ、學(xué) ⑴觀看動畫：冬天，螞蟻自由自在。蟈蟈不再神氣。
⑵說話練習(xí)“誰來說”。
螞蟻躺 8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
板書：幸福生活不再神氣
１、 轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？
２、 交流：他們會做些什么？
動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。
2、學(xué)生提出問題。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。
3、分段讀課文。
1、交流記的方法。
2、擴(kuò)詞，積累詞語。
3、觀察生字字形，注意生字的特點。
學(xué)生讀詞語，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識以及“由”的筆順。
1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。
2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。
3、學(xué)生朗讀。
4、通過扮演來表達(dá)對小螞蟻的喜歡。
5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？
6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。
蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。再也神氣不起來了。
8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？
學(xué) 生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？
板書設(shè)計 20 螞蟻 和 蟈蟈
夏天 勤勞 懶惰
滿頭大汗 自由自在
冬天 躺著過冬 又冷又餓
8、螞蟻和蟈蟈教案教學(xué)設(shè)計
黃美紅
第一課時
一、看圖，揭示課題
1．老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
看螞蟻圖：看，圖上畫了一群——螞蟻，（板書）發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字的共同點嗎？左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢？寫時要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫，教師巡視
小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈
2．今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書：和 誰和誰的故事 指導(dǎo)讀題
二、自瀆課文
1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片
讀詞語，螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來
分節(jié)讀，跟著老師齊讀
三，講讀課文第一節(jié)
1．這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
2．夏天的天氣怎么樣？是呀，夏天的時候，火辣辣的太陽烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的，指導(dǎo)讀好句子：夏天真熱！表揚(yáng)
3．夏天這么炎熱，螞蟻們在干什么呢？貼圖，（引導(dǎo)認(rèn)識螞蟻們在搬糧食，他們的動作）他們怎么搬的？看圖說一說，能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食，有的——有的——有的——還有的——說嗎？
4．這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊呢？你看，他們一邊勞動，還一邊說著話呢？他們會說些什么呢？說得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個一個都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時候也會滿頭大汗？那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢？
5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻??！咦，蟈蟈呢？
三、第二節(jié)
1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話
2．你覺得這時蟈蟈們怎么樣？
3．小結(jié)：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個一個都是那么的自由自在，神氣活現(xiàn)，悠閑自在，快樂舒服
4．完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家，認(rèn)真讀讀，把蟈蟈神氣活現(xiàn)，自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動，而蟈蟈們不勞動，請男女分讀一二小節(jié)，再來讀讀他們的不同表現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1．螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)也——呼呼的刮起來，天氣真冷呀，誰來讀？
2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說
3．交流看圖情況。你想說誰呢？說到螞蟻圖，隨機(jī)出示，自由自在，幸?？鞓?他們現(xiàn)在的生活真是自由自在，幸?？鞓? 讀句子
4．說到蟈蟈圖，引導(dǎo)說說，在哭的蟈蟈會說些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了？讀好句子，
5．老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀
五、總結(jié)
1．螞蟻通過自己辛苦的勞動，換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢？
2．師生互動，角色表演
六、課文學(xué)完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎？
七、完成兩個字。
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9、螞蟻和蟈蟈說課教學(xué)設(shè)計推薦
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于螞蟻和蟈蟈說課設(shè)計之一推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊中的課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只辛勤勞動，才能換來幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……個個……”的句式描寫，使全文十分生動。文中的對比也很鮮明：有兩種動物不同生活方式的對比，有季節(jié)特點的對比，也有兩種動物不同命運(yùn)結(jié)局的對比，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性，使課文成為了學(xué)生愛讀的好教材。課文的插圖也有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
課標(biāo)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的8個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁，能理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。4、學(xué)習(xí)用“有的……有的……個個……”說句子，增加學(xué)生對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的了解。
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的情況，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。由于一年級學(xué)生的理解能力和對課文寓意的參透能力教弱，所以理解課文的內(nèi)涵是本課的教學(xué)難點，因此，必須做好的教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)、詢問等方式了解螞蟻和蟈蟈這兩種動物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件等。
為了較好地實踐課標(biāo)精神，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。力爭在兩課時中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時，我設(shè)想通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會生字，正確、規(guī)范地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的生字，并能在讀課文的過程中理解部分新詞，創(chuàng)設(shè)讀書情境，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地練讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，第二課時的教學(xué)重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時，倡導(dǎo)合作、對話、共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈在夏天時的不同做法及冬天時的不同結(jié)局，有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書寫余下的3個字。
第一課時的第一個環(huán)節(jié)為“導(dǎo)入課文”，在此環(huán)節(jié)中，我以“興趣是最好的老師”為支撐，堅信“良好的開端是成功的一半”，先請學(xué)生說說自己對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的了解，然后以“我們今天就來學(xué)習(xí)一個螞蟻和蟈蟈的故事”引出課題。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好課題，并以“請你先來猜一猜，這個故事會件些什么？”充分激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)活動中。
“自讀課文”時，在學(xué)生自由通讀課文后，針對學(xué)生的年齡特征，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，我準(zhǔn)備在征求學(xué)生同意后范讀課文，并請學(xué)生來評議，引導(dǎo)學(xué)生在讀、聽、評的過程中自我正音，為達(dá)到正確、流利地讀課文做好鋪墊。
在“練讀課文”環(huán)節(jié)中，我將充分發(fā)揮生生互動的作用，以小組為單位，以各種方式練讀，并以匯報的方式請小組學(xué)生匯報練讀成果，并對各小組的方式加以肯定，對各小組的讀文情況進(jìn)行評議。相信在這樣積極的碰撞中，學(xué)生會初步感受螞蟻的勤勞與蟈蟈的懶惰以及螞蟻和蟈蟈在冬天的不同生活。
最后一個環(huán)節(jié)是“識字寫字”，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計請學(xué)生演螞蟻進(jìn)行“抬糧食”的識字游戲激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在游戲中，鞏固本課生字、詞語。并以做小老師的形式說說自己學(xué)會了什么字，再加上老師適當(dāng)?shù)奶嵝押褪痉兜确绞降闹笇?dǎo)，給學(xué)生留下5—8分鐘的余地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的字。
第二課時，我將在“鞏固復(fù)習(xí)”之后進(jìn)入“精讀課文”的環(huán)節(jié)，著眼于課文整體，通過第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，引導(dǎo)想象螞蟻勞動的各種不同情況，并從“滿頭大汗”一詞中體會螞蟻勞動的辛苦。通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞，請學(xué)生讀一讀，說一說體會到的內(nèi)容，設(shè)計“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”激起學(xué)生的討論，提出課文所設(shè)置的矛盾，引發(fā)學(xué)生的思考。最后借助第三自然段的內(nèi)容，請學(xué)生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天的生活情況以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學(xué)生的思考，并聯(lián)系上一次的討論，使學(xué)生在辯論中感悟幸福生活來自辛勤勞動的道理。
本課的第三個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是“你讀我讀”這個板塊，我設(shè)計這一板塊主要考慮到學(xué)生個體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在課文中你認(rèn)為你能讀好哪個自然段？請你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學(xué)生將通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來詮釋自己所認(rèn)識螞蟻和蟈蟈以及對課文的感悟，這就是一種可貴的獨特體驗。
我還將設(shè)計“螞蟻和蟈蟈”表演活動，請學(xué)生分別演螞蟻和蟈蟈，給予學(xué)生實踐的空間和機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合、貫通加以運(yùn)用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來，體現(xiàn)語文課程的實踐性和語文課程的開放性，使學(xué)生在此教學(xué)范例中提高、發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。
最后則是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課余下的3個生字，并布置相關(guān)的“閱讀”作業(yè)。
以上就是我對《螞蟻和蟈蟈》的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《螞蟻和蟈蟈》說課設(shè)計之一，希望對你有幫助！