《三上《雪猴》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上《雪猴》教案一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)后“還舍不得那些雪猴”的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，揭題
1.師述：在我國(guó)云南邊境，生活著一種有趣的動(dòng)物——雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。
2.板書(shū) 雪猴
二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究
(投影出示“自學(xué)提示”)
1.雪猴有哪些特點(diǎn)?
2.邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)后，為什么還舍不得那些雪猴?
(學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中借助工具書(shū)，自己讀通課文，針對(duì)“自學(xué)提示”，邊讀邊想邊勾畫(huà)，為小組合作研討作準(zhǔn)備。)
三、合作研討
1.組內(nèi)交換看法，形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，組長(zhǎng)加以歸納、整理。
2.以小組為單位發(fā)表意見(jiàn)
(1)短文寫(xiě)了雪猴哪些特點(diǎn)：
①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回頭看了我一眼”，“點(diǎn)點(diǎn)頭”，“閃進(jìn)”，“躥到”等詞句，寫(xiě)出了雪猴通人性，行動(dòng)靈活、迅速的特點(diǎn)?！吧眢w較為高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點(diǎn)。
②文中四、五自然段中，通過(guò)“早操”，“捧水抹臉”，用腳趾在“嘴里掏掏”學(xué)軍人洗臉?biāo)⒀?，操練時(shí)“蹲在枝頭觀(guān)賞”，“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好，“在一旁摹仿”以及學(xué)著戰(zhàn)士“席地而坐，凝神聽(tīng)講”，只有身上不舒服時(shí)才“搔一搔”等特有的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。
③文中第六自然段中，作者采訪(fǎng)歸來(lái)在草地上聊天，“突然，猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團(tuán)團(tuán)圍住。它們有的……有的……有的……左蹦右跳，扯著嗓子亂叫”的描述，寫(xiě)出了雪猴對(duì)天氣變化十分敏感的特點(diǎn)。
(2)為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)，還舍不得那些雪猴呢?
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第五自然段，進(jìn)行歸納，然后完成表格的填寫(xiě)，體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。)
(3)點(diǎn)撥：除了這些描寫(xiě)，課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼?
(課文第六自然段中寫(xiě)我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到來(lái)之前向我報(bào)警這一事例，也反映了雪猴對(duì)邊防軍人的真摯情感。)
軍人
雪猴
出操
洗臉?biāo)⒀?/p>
操練
從單杠上摔下來(lái)
上課
(4)感情朗讀全文，體會(huì)雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。
(5)結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。
(引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達(dá)方法等方面暢所欲言。)
(如：學(xué)習(xí)邊防軍人自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)具體的事例來(lái)反映事物特點(diǎn)的表達(dá)方法)
四、延伸拓展
課余時(shí)間，找一些人與動(dòng)物和諧相處的書(shū)或圖片讀一讀，看一看。想一想從中你感受到了什么?
2、三上《雪猴》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)后“還舍不得那些雪猴”的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，揭題
1.師述：在我國(guó)云南邊境，生活著一種有趣的動(dòng)物——雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。
2.板書(shū) 雪猴
二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究
(投影出示“自學(xué)提示”)
1.雪猴有哪些特點(diǎn)?
2.邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)后，為什么還舍不得那些雪猴?
(學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中借助工具書(shū)，自己讀通課文，針對(duì)“自學(xué)提示”，邊讀邊想邊勾畫(huà)，為小組合作研討作準(zhǔn)備。)
三、合作研討
1.組內(nèi)交換看法，形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，組長(zhǎng)加以歸納、整理。
2.以小組為單位發(fā)表意見(jiàn)
(1)短文寫(xiě)了雪猴哪些特點(diǎn)：
①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回頭看了我一眼”，“點(diǎn)點(diǎn)頭”，“閃進(jìn)”，“躥到”等詞句，寫(xiě)出了雪猴通人性，行動(dòng)靈活、迅速的特點(diǎn)。“身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點(diǎn)。
②文中四、五自然段中，通過(guò)“早操”，“捧水抹臉”，用腳趾在“嘴里掏掏”學(xué)軍人洗臉?biāo)⒀?，操練時(shí)“蹲在枝頭觀(guān)賞”，“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好，“在一旁摹仿”以及學(xué)著戰(zhàn)士“席地而坐，凝神聽(tīng)講”，只有身上不舒服時(shí)才“搔一搔”等特有的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。
③文中第六自然段中，作者采訪(fǎng)歸來(lái)在草地上聊天，“突然，猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團(tuán)團(tuán)圍住。它們有的……有的……有的……左蹦右跳，扯著嗓子亂叫”的描述，寫(xiě)出了雪猴對(duì)天氣變化十分敏感的特點(diǎn)。
(2)為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)，還舍不得那些雪猴呢?
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第五自然段，進(jìn)行歸納，然后完成表格的填寫(xiě)，體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。)
(3)點(diǎn)撥：除了這些描寫(xiě)，課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼?
(課文第六自然段中寫(xiě)我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到來(lái)之前向我報(bào)警這一事例，也反映了雪猴對(duì)邊防軍人的真摯情感。)
軍人
雪猴
出操
洗臉?biāo)⒀?/p>
操練
從單杠上摔下來(lái)
上課
(4)感情朗讀全文，體會(huì)雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。
(5)結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。
(引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達(dá)方法等方面暢所欲言。)
(如：學(xué)習(xí)邊防軍人自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)具體的事例來(lái)反映事物特點(diǎn)的表達(dá)方法)
四、延伸拓展
課余時(shí)間，找一些人與動(dòng)物和諧相處的書(shū)或圖片讀一讀，看一看。想一想從中你感受到了什么?
3、《雪猴》教案（三年級(jí)上冊(cè)）
教材簡(jiǎn)析
《雪猴》這篇課文通過(guò)描述聰明、可愛(ài)的雪猴與邊防軍人友好相處的事，表現(xiàn)出邊防軍人熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的情感，告訴我們?nèi)伺c動(dòng)物共同擁有地球，要和諧共處的道理。
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)閱讀實(shí)踐，力求做到知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的和諧統(tǒng)一，以讀為主線(xiàn)，使學(xué)生在讀中感知、讀中感悟。抓住雪猴的可愛(ài)之處，體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的濃厚感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解雪猴的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的情感，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前查找搜集有關(guān)雪猴的資料，準(zhǔn)備生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.同學(xué)們，課前我們布置了搜集有關(guān)雪猴的資料，誰(shuí)能給大家介紹一下雪猴?
2.生邊說(shuō)師邊出示雪猴圖片。
3.看看課文中寫(xiě)了有關(guān)雪猴的什么事?(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，圈出本課要求認(rèn)和寫(xiě)的生字，查字典或請(qǐng)教他人。
2.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
3.默讀課文，邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么。(用文中的話(huà)回答)
(學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，初步感知文本內(nèi)容。讓學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答問(wèn)題，即以讀帶說(shuō)，是讓學(xué)生了解書(shū)中是如何描寫(xiě)雪猴的趣事及雪猴的可愛(ài)的。)
三、精讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)1～3自然段。
(1)指名讀1～3自然段。
(2)小組合作交流在這一部分描寫(xiě)中，雪猴的可愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?
(3)各組推薦代表交流，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充。(通過(guò)小組合作交流，使學(xué)生知道這部分課文寫(xiě)雪猴的可愛(ài)體現(xiàn)在為“我”送來(lái)了森林的禮物——香蕉。)
2.學(xué)習(xí)4～6自然段。
(1)自由讀4～6自然段。思考文中通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)出雪猴的可愛(ài)。
(2)找出課文中描寫(xiě)雪猴動(dòng)作的詞語(yǔ)并畫(huà)下來(lái)。
(3)指名讀出這些詞語(yǔ)。(出示多媒體課件：攀枝歡跳、飛身躍林、又蹦又跳、席地而坐、凝神聽(tīng)講、抹抹臉、齜牙、搔一搔等。)
(4)讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)放到文中再讀一讀，體會(huì)它們的作用。
(5)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)雪猴動(dòng)作的句子。
(通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流、感情朗讀來(lái)了解雪猴與軍人一起做操、聽(tīng)課、預(yù)報(bào)天氣的趣事。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上下文使學(xué)生進(jìn)一步明確，選取具體真實(shí)的事件來(lái)描寫(xiě)，才能使文章更加生動(dòng)有趣。)
3.用自己喜歡的方式讀第7自然段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，并向全班同學(xué)匯報(bào)。
4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
四、拓展升華
學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想和大家說(shuō)的嗎?
(開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中所積淀的情感得以釋放，愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)會(huì)油然而生。)
2.填空練習(xí)。
( )的雪猴(括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)可到書(shū)中去找，如調(diào)皮的、席地而坐的、齜牙咧嘴的……)
( )的邊防戰(zhàn)士(括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，可任由學(xué)生發(fā)揮，如可愛(ài)的、威武的、勇敢的……)
第2課時(shí)
一、再讀課文、深化理解、積累詞語(yǔ)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后自選詞語(yǔ)練習(xí);找出自己喜歡的詞填到購(gòu)物車(chē)中。
3.把你喜歡的好詞好句抄到“摘抄本”上。
(在平時(shí)的閱讀中，重視積累好詞佳句，為今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
二、指導(dǎo)識(shí)字
1.利用生字卡片抽查學(xué)生認(rèn)字情況。
2.多媒體課件出示要求認(rèn)的字，開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.把要求書(shū)寫(xiě)的13個(gè)字，按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2.按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
3.其他字由學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)(可利用《寫(xiě)字》進(jìn)行描紅)，教師巡視指導(dǎo)。
(按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生掌握同一結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，起到舉一反三的作用。)
4.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
四、拓展閱讀
1 讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《迷人的樹(shù)袋熊》。
2 小組內(nèi)交流：讀了樹(shù)袋熊的自我介紹，你對(duì)它有哪些了解?
3 指名當(dāng)眾匯報(bào)、互相補(bǔ)充，總結(jié)出樹(shù)袋熊的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文，寫(xiě)一段你與小動(dòng)物親密相處的小練筆。
4、三上《愿望》教案
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
2.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2.板書(shū)：3 愿望
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字。
1.檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
(1)請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀。
(2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教學(xué)生字。
(1)這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來(lái)記住它們。
(2)讀讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)。
獨(dú)自 笑瞇瞇 濕潤(rùn) 邀 緊緊 友善
3.再讀課文。
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。
1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)?
四、探究方楠寫(xiě)下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
1.看看方楠的愿望是什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
五、作業(yè)。
加偏旁組詞
原( )( )本( )( )是( )( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。
2.能復(fù)述故事大意。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)友好待人的重要性。
難點(diǎn)：理解課文意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文、體會(huì)感情。
1.簡(jiǎn)要總結(jié)課文主要講了一件什么事?
2.交流：課文的哪些地方使自己感動(dòng)了?
3.細(xì)讀課文，看課文的哪些地方自己讀不明白。
4.把問(wèn)題進(jìn)行明確歸類(lèi)。
(1)學(xué)生自己讀書(shū)的過(guò)程中，教師提示學(xué)生。
(2)各小組匯報(bào)自己小組對(duì)問(wèn)題的思考，研討結(jié)果。
5.聯(lián)系起來(lái)談?wù)劯惺埽鹤x了這篇課文，你從中感受到了什么?
6.角色扮演，深入理解。
老師和同學(xué)們到底是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下老師說(shuō)的話(huà)，然后同桌合作，表演出來(lái)。
二、練習(xí)朗讀課文。
1.自己練習(xí)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(評(píng)析的重點(diǎn)：老師和同學(xué)們的神態(tài)，動(dòng)作表現(xiàn)，最后媽媽的話(huà)和短信)
2.朗讀的方式：?jiǎn)蝹€(gè)讀，然后練習(xí)分角色讀。
三、拓展談話(huà)。
1.什么是友善?結(jié)合《愿望》談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到的充滿(mǎn)友善的事例。
5、三上《元日》教案
教材分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符” 是一種繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎?
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。
5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞?
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢?
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯(cuò)!那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3.交流討論，相機(jī)出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話(huà)能說(shuō)得通嗎?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。(春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。)這句話(huà)是什么意思，你們明白嗎?有疑問(wèn)嗎?師告知：劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭?！?，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭?！?屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))(這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇;二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。
4.播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。
5.通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3.拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。
板書(shū)：
元日
(宋)王安石
解詩(shī)題 放爆竹
讀詩(shī)文 喝屠蘇
明詩(shī)意 迎紅日
悟詩(shī)情 換新符
6、三上《天氣預(yù)報(bào)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，有感情的朗讀詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2.感受生活中的這些不易察覺(jué)但無(wú)處不在的感人親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入新棵，板書(shū)文題。
二、讀閱讀提示，體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面。
三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面
2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。
7、語(yǔ)文三上《蒲公英》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽(tīng)錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
(二)增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，
(1)自由輕聲讀課文
(2)畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導(dǎo)讀第一自然段。
(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)**給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
(2)絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà),到泥土中去生長(zhǎng)了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?
(1)自由讀,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。
(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]
(三)激活想象豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎?
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。
8、三上《火燒云》優(yōu)秀教案
一、設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”《火燒云》是一篇略讀課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞佳句。
2、通過(guò)品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
五、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文;觀(guān)察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、cai課件準(zhǔn)備
六、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
七、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)
3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?
(二)自讀課文，理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話(huà)。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))
2、交流反饋
3、小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
(三)讀第一段，初識(shí)奇妙
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)
3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
(四)讀第二段，細(xì)悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段?，F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái)，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句
3、交流反饋
(1)句子交流
①、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
③、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。
④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。
⑤、跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
(2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。
4、研讀火燒云的顏色
(1)剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好?好在哪?
①、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。
②、用了許多描寫(xiě)顏色的詞。
(2)、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!
(3)、(出示課件)可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)
(4)、(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫(huà)面自由記—齊記)
(5)、火燒云顏色變化那么多，真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)
(6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
(1)動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生，抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)
(2)寫(xiě)出了變化多端，而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)
(3)抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候，心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)
(4)分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒!
(5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)
(6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)
(7)說(shuō)得真好!雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化，其實(shí)，火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下，它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))
(8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
(五)課堂總結(jié)，熱愛(ài)自然
面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?(火燒云太美了，給我們帶來(lái)了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫(huà)家)
(六)推薦作品，課外延伸
描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
(七)作業(yè)超市
一星級(jí)：作業(yè)本2、3
二星級(jí)：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級(jí)：課外看描寫(xiě)大自然的文章，并熟記其中的一個(gè)片段。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測(cè)
形狀 狗
獅子 變化多端
9、語(yǔ)文三上《鷸蚌相爭(zhēng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3.誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。
2.整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。
2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：
激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃興趣 (講述趙王欲伐燕的歷史故事)
在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，有一段時(shí)期，各個(gè)諸侯紛爭(zhēng)形成了許多國(guó)家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實(shí)力較為強(qiáng)大，稱(chēng)之為戰(zhàn)國(guó)七雄。在戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦國(guó)最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國(guó)又不太可能，所以秦國(guó)只能等待機(jī)會(huì)。有一次，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國(guó)。燕王聽(tīng)說(shuō)了，就委托當(dāng)時(shí)著名的游說(shuō)家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?
大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象?
(1)全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。
(2)古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想通過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢?
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、激勵(lì)自學(xué)，探究文意
1、出示自學(xué)方法：
(1)讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。(2)質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。(3)理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始我們的探索之旅吧!
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)
1.檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果啊?誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?
評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。(一條一條逐步增加難度)
個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。
2. 有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了?誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講?除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)
在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎?如果還有問(wèn)題，要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎?
(指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。)
4.歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么?鷸蚌相爭(zhēng)。
鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的?爭(zhēng)。
為什么爭(zhēng)?怎樣爭(zhēng)?爭(zhēng)的結(jié)果如何?(師板書(shū)：漁翁得利。)
5.明理。
兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國(guó)的一場(chǎng)禍患。 你能體會(huì)到這個(gè)故事的言外之意嗎?(燕趙相爭(zhēng)，秦國(guó)得利。)
這個(gè)故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義，它可以警示我們什么?(做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜?。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。)(板書(shū)：權(quán)衡得失。)
四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們?cè)賮?lái)讀，看誰(shuí)既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來(lái)分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥(niǎo)，一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害?(師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人;教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。)
這回呀，要求提高了，自己扮演3個(gè)角色，應(yīng)該用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來(lái)。
誰(shuí)能做到有感情地背誦?舉手的同學(xué)把書(shū)合上，站起來(lái)一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展
西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書(shū)，叫《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)《驚弓之鳥(niǎo)》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書(shū)。
今天，同學(xué)們通過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過(guò)學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了!
六、作業(yè)
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。(相爭(zhēng)則死;相助則生)
2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂(lè)。
板書(shū)：
鷸蚌相爭(zhēng) ——漁翁得利
權(quán)衡利弊
教學(xué)反思：
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。 學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。
10、小學(xué)三上《蒲公英》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感情朗讀，復(fù)述課文。
2、寓意的理解，課文所寓人生哲理的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小卡片、小黑板、圖片
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，正確、端正用鋼筆寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示圖片、學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及有關(guān)知識(shí)。
蒲公英、花托、絨球、降落傘
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀
出示自讀要求：
(1)自由輕聲練讀課文、畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)、難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況
(1)囑咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、數(shù)不清、寶貝、富翁、波光粼粼、茁壯成長(zhǎng)、金燦燦、
(2)學(xué)生讀詞、教師正音
3、指名讀長(zhǎng)句子。
(1)一陣陣風(fēng)吹過(guò)……隨風(fēng)飄蕩
(2)瞧，那金光閃閃的地方……寶貝。
(3)指名試讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指名讀課文。
2、思考交流“小降落傘”指的是什么?它的”在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩去干什么?
3、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合看圖，讀出激動(dòng)、愉快的心情。
四、學(xué)習(xí)學(xué)詞
1、出示生字、交流哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意的。
2、學(xué)生交流用什么方法記住難記的生字。
3、學(xué)生描紅。完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
教師巡視
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得故事所寓人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字詞
2、讀課文第1自然段。
二、學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)讀課文第2自然段。
學(xué)生自由輕聲讀、思考：這一段主要寫(xiě)什么。
a.“囑咐”換近義詞。
b.討論交流從太陽(yáng)公公的話(huà)你知道了什么。
c.指導(dǎo)看圖明白：
金光閃閃的沙漠、銀花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
(1)你知道為什么有的地方不能去。
(2)指導(dǎo)朗讀。親切的語(yǔ)氣讀，
(3)多種方式讀，檢查。
2、細(xì)讀課文第3自然段。
(1)學(xué)生自由讀、思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，有什么不同的說(shuō)法。
(2)討論交流。
(3)理解重點(diǎn)句。出示句子。這黑黑的泥巴有什么意思!……我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了種子什么樣的感情(輕視)
b、種子認(rèn)為哪兒有意思?
c、指導(dǎo)朗讀。
d、理解“百萬(wàn)富翁”
(4)、同上方法理解另一顆種子說(shuō)的話(huà)。
聯(lián)系實(shí)際理解波光粼粼
a、集體朗讀
b、練習(xí)復(fù)述。同桌練說(shuō)。指名練說(shuō)。
3、細(xì)讀課文第4自然段。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)小降落傘的不同結(jié)果。交流為什么會(huì)有不同的結(jié)果。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、學(xué)生交流學(xué)了課文懂得了什么?
四、學(xué)生練習(xí)完成習(xí)字冊(cè)上的抄詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)課文、復(fù)述課文、學(xué)生正確、端正練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)課文
1、學(xué)生朗讀。
2、交流這篇課文中你知道了什么。
(二)復(fù)述課文
1、同桌練習(xí)。
2、指名交流，集體評(píng)議。
(三)學(xué)生練習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞。
( )的絨球 ( )地飄蕩
( )的泥土 ( )地囑咐
( )的湖泊 ( )地成長(zhǎng)
( )的沙漠 ( )地回答
2、多音字組詞。
數(shù)shù 泊bo
shu po
干gan 空kong
gan kong
3、按課文內(nèi)容填空。
蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)的囑咐有不同的態(tài)度，大多數(shù)的“小 降落傘”的都認(rèn)為一定要到( )，結(jié)果( )。有一顆種子卻認(rèn)為( )，結(jié)果( )另一顆種子也想錯(cuò)了，它認(rèn)為( )，結(jié)果( )。
板書(shū) ：蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
干死 淹死 茁壯成長(zhǎng)
11、語(yǔ)文三上《讀?！方贪?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
過(guò)程與方法
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能夠感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)，。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
溝通語(yǔ)：
孩子們，蔡老師又來(lái)給你們上課了，你們高興嗎?好!就讓我們一起高高興興，開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上語(yǔ)文課吧，你們準(zhǔn)備好了嗎?那我們開(kāi)始上課，上課!
一、導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)《海浪》一課詞語(yǔ)。
孩子們，我們?cè)趧倓倢W(xué)完的《海浪》一課中認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)朋友，快看看，你們還能叫出它們的名字嗎?(課件出示詞語(yǔ))你們讀得字音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，真棒呀!
2、簡(jiǎn)介小詩(shī)人周燊。
教師：孩子們，除了這些你們已經(jīng)熟識(shí)的老朋友，這節(jié)課，老師還帶來(lái)了一位你們從未見(jiàn)過(guò)面的新朋友呢，想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示周燊照片，點(diǎn)擊出示簡(jiǎn)介文字。)她，叫周燊，現(xiàn)就讀于吉林省師范大學(xué)附屬中學(xué)的初中二年級(jí)。別看她年紀(jì)不大，她可是我們吉林省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員呢!周燊6歲就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了，她寫(xiě)的童詩(shī)有7首都被編入了我們的小學(xué)《語(yǔ)文》課本和配套的《語(yǔ)文讀本》。10歲的時(shí)候她出版了個(gè)人詩(shī)集《彩色的孩子》，13歲又出版了帶有童話(huà)色彩的奇幻小說(shuō)《多麥家族》。周燊是個(gè)非常喜歡大海的小姑娘，讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候她去看海了，還寫(xiě)下了一首關(guān)于大海的詩(shī)歌呢!這節(jié)課就讓我們和她一起去感受讀海(指大屏幕)的收獲和快樂(lè)吧!(板書(shū)課題：讀海)孩子們，舉起你們的小手書(shū)空，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，好嗎?(邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng))齊讀課題。
二、講授新課：
1、教師范讀：
教師：孩子們，想先聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)嗎?那就請(qǐng)大家坐好，認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)老師讀一邊感受詩(shī)歌中所描繪的景象。(課件播放樂(lè)曲《海邊的回憶》)
2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：孩子們，你們也來(lái)讀一讀吧!注意要讀準(zhǔn)字音，遇到帶生字的句子，多讀幾遍。
3、以“匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲”的形式學(xué)習(xí)生字。
教師：孩子們，課前我們都預(yù)習(xí)了生字，通過(guò)自己的努力，你學(xué)會(huì)了哪些字呢?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?匯報(bào)哪一個(gè)字都行。同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，你要認(rèn)真傾聽(tīng)，這是一種禮貌呦!(學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)會(huì)的生字：我學(xué)會(huì)了“×”字，我能……我知道……教師隨機(jī)貼生字卡片)
(1)學(xué)習(xí)“焦”字。
教師：孩子們，“焦”字在課文里并沒(méi)有出現(xiàn)，你知道它是由哪個(gè)字拆出來(lái)的嗎?(貼生字卡片：礁)
教師：焦急就是著急的意思，你們還知道哪些和“焦急”意思相近的詞語(yǔ)呢?(課件出示：著急 心急如焚 急不可待 十萬(wàn)火急 焦急萬(wàn)分 迫不及待…… )這些詞語(yǔ)和“焦急”的意思相近，它們都是“焦急”的近義詞，我們一起讀一遍，記住它們。(課件出示“焦急”近義詞。)記住了它們，以后在寫(xiě)作文時(shí)，遇到要表示焦急，著急的意思，這些詞語(yǔ)就可以供你選擇和使用了。
(2)學(xué)習(xí)“礁”字。
(3)學(xué)習(xí)“灘”字。
教師：“灘”字是我們以前就認(rèn)識(shí)了的字，給它組個(gè)詞吧!能用“沙灘”說(shuō)句話(huà)嗎?
(4)拓展識(shí)字：(“隹”字族的字。)
教師：孩子們，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了，觀(guān)察一下黑板上的這三個(gè)字，它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤絾?(每個(gè)字中都含有“隹”字。)你還知道哪些帶“隹”字的字呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼字卡。)“蕉”字我們并沒(méi)有學(xué)過(guò)，你能告訴大家，你是怎么認(rèn)識(shí)它的嗎?看來(lái)，生活真是一個(gè)大課堂呀!我們能從這個(gè)大課堂里學(xué)到更多的知識(shí)呢。
教師：你們還知道很多是嗎?帶“隹”字的字還有很多很多，如果你們有興趣，課后可以用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)更多的帶“隹”字的字，好嗎?
4、朗讀訓(xùn)練：
(1)學(xué)生自由練讀：
教師：孩子們，生字你們學(xué)得太好了，那么有沒(méi)有信心把課文讀好呢?那我們就先自己練習(xí)著讀一讀，注意一邊讀一邊想像詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，相信你們能把這首詩(shī)歌讀得很美。(學(xué)生自由練讀)
(2)指名讀課文：
教師：誰(shuí)愿意選擇一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，看看他在朗讀上什么地方值得你學(xué)習(xí)，在哪些方面還需要改進(jìn)，你可以提出自己的建議，幫助他讀得更好。(教師相機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重音，另外注意對(duì)能背誦下來(lái)的孩子及時(shí)鼓勵(lì)。)
教師：評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣?(學(xué)生自由評(píng)讀)先說(shuō)說(shuō)他在朗讀上哪些地方值得你學(xué)習(xí)?還有不足嗎?那你能讀一讀嗎?
5、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言：
教師：老師知道還有很多同學(xué)都想讀，那我們就用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，看看你能從課文里讀懂些什么呢?(教師隨學(xué)生回答板書(shū)：藍(lán) 寬 清 其余板畫(huà)。)
(大海藍(lán) 海面寬 海水清 海鷗讀海浪 海風(fēng)讀沙灘 礁石讀魚(yú)兒)
(1)你知道“神秘”是什么意思嗎?(讓人捉摸不透。)大海藍(lán)色的波濤下面一定藏著許多的秘密。能讀出大海藍(lán)得近乎神秘的特點(diǎn)來(lái)嗎?勇敢地試一試吧。你們讀得真是越來(lái)越棒了!那么，大海除了藍(lán)，還有什么特點(diǎn)呢?
教師小結(jié)：孩子們，小詩(shī)人周燊通過(guò)認(rèn)真地觀(guān)察，運(yùn)用生動(dòng)的詞句形象地描寫(xiě)出了大海藍(lán)、寬、清的特點(diǎn)，除此之外，她還展開(kāi)了豐富的想象，她都想到了什么呢?(教師引讀：如果海浪……)
(2)那么如果海浪、沙灘、魚(yú)兒身上真的帶著字，你覺(jué)得會(huì)是一些什么字呢?(換句話(huà)說(shuō)：海鷗會(huì)從海浪身上讀出什么呢?海風(fēng)能從沙灘身上讀出什么呢?礁石呢，礁石又會(huì)從魚(yú)兒身上讀出什么呢?)
教師小結(jié)：你們說(shuō)得真好呀!
(3)學(xué)習(xí)課文最后一段。
教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心里就是一本書(shū)，(板畫(huà)：書(shū))這本書(shū)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)讀不完……(板書(shū)：永遠(yuǎn)讀不完……)
6、練寫(xiě)詩(shī)歌：
教師：我們看到了，詩(shī)歌的末尾是一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略號(hào)省掉的是什么呢?(周燊還有很多想寫(xiě)的東西沒(méi)有寫(xiě)完。大海還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。)那你們想試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?要知道周燊在寫(xiě)《讀?！愤@首詩(shī)時(shí)也不過(guò)是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，僅僅高你們一個(gè)年級(jí)，大你們一兩歲，今天，我們也來(lái)像她一樣，做回小詩(shī)人，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。(課件出示：我會(huì)寫(xiě)詩(shī)了!)
(海水很清很清，清得能看見(jiàn)里邊的魚(yú)兒。如果魚(yú)兒身上帶著字，就讓礁石讀寫(xiě)。 很 很 ， 。
如果 ，就 。)
教師：如果你不喜歡用這種句式寫(xiě)，也可以用你喜歡的形式去寫(xiě)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!
學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的小詩(shī)。
教師小結(jié)：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了身邊的美，你們用手中的筆書(shū)寫(xiě)了美，你們真稱(chēng)得上是小詩(shī)人了!
7、學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
教師：那么，就讓我們懷著對(duì)大海這種深深的喜愛(ài)之情，帶著我們美好的想像再來(lái)美美地讀一遍詩(shī)歌吧!是啊，大海的美道不盡，也說(shuō)不完，下節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p我家門(mén)前的海，相信你們一定會(huì)被那美麗的藍(lán)色所陶醉。這節(jié)課我們就上到這里!
8、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板畫(huà)：大海、沙灘、海鷗、海風(fēng)、魚(yú)兒、礁石。板書(shū)：藍(lán)寬 清
1、孩子，請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍，好嗎?
2、老師知道你心里已經(jīng)明白了，只是嘴上說(shuō)不出來(lái)，別急，可以再好好想一想。
3、特別是這一句，請(qǐng)你再讀一遍，好嗎?
4、聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了文字，而且讀出了真情。