《三上《奇妙的鯉魚溪》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上《奇妙的鯉魚溪》教案一等獎(jiǎng)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課14各生字及詞語,一個(gè)多音字“漂” 。
能力目標(biāo)
1.積累詞語。會(huì)用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。
2.讀懂讀通課文，了解課文大意。
情感目標(biāo)
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課
你都聽說過哪些有名的地方?說給大家聽聽。你們?nèi)ミ^鯉魚溪嗎?今天我們一起到那里去看看。好嗎?
板書課題
迅速打開語文書到鯉魚溪去看看吧。
二、整體感知課文
自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚溪是個(gè)怎樣的地方?
指生回答問題
三、學(xué)生自學(xué)生字
1.自由讀課文。
劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2.讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3.把你的好方法教給你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：
多音字 “漂”在本課中讀3聲。
“黑白相間”的“間”應(yīng)讀4聲。
“馴順”的“馴”讀4聲。
(2)字形
“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習(xí)”
四、理解詞義，造句。
1.你有那些不懂的生詞，向大家請(qǐng)教。
2.用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。
(1)聯(lián)系課文，理解詞語。
(2)造句。
五、再讀課文
1. 生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請(qǐng)大家再準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒請(qǐng)大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2. 檢查指導(dǎo)朗讀情況(不加字不漏字，不重復(fù)。)
你對(duì)哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么?
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認(rèn)真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會(huì)了生字新詞，讀懂讀通了課文，說說你的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
情感目標(biāo)：
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題：
(齊讀：《奇妙的鯉魚溪》)
預(yù)習(xí)中同學(xué)們提出好多問題，如：為什么說這是一條“奇妙的鯉魚溪”?
溪中的鯉魚怎么不怕人?為什么不怕人?
村民和鯉魚的感情為什么會(huì)這樣深?等等。
(板書：? ……不怕人? 感情深?)
今天我們帶著這些問題，一起來深入學(xué)習(xí)課文，了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)文中樸實(shí)真摯的思想感情，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的內(nèi)容的方法，并練習(xí)有語氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。
二、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家準(zhǔn)備用書中的句子回答：為什么這條溪叫做鯉魚溪?
(讀書第一自然段。)
(讀書第三句話。)
投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
那么，這句中有沒有說出鯉魚溪的奇妙之處呢?請(qǐng)你自由讀一讀，重點(diǎn)詞語打點(diǎn)，準(zhǔn)備談—談你的理解。
(試抓住“六七千條”說明魚的數(shù)量多——奇妙)
“灰黑、墨綠、……、各色”說明魚的顏色多、美——奇妙。)
板書：鯉魚 多 美 (把學(xué)生畫的魚貼在黑板上。)
師：請(qǐng)大家想像一下，在一個(gè)山清水秀的小村莊里，一條清澈的小溪潺潺地流淌著。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚自由自在地生活著，這種景象是多么奇妙啊!請(qǐng)你試著把這種奇妙讀出來。
結(jié)合這段內(nèi)容，誰能用這樣的句式，說一說這個(gè)內(nèi)容。
投影：因?yàn)開_________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
這條溪還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)看第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.(放投影)請(qǐng)大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?找出寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞浯，結(jié)合生活實(shí)際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
投影：
(1)默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?
(2)找出具體寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞語，結(jié)合生活實(shí)際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四、學(xué)生默讀
1.小組討論。
板書：不怕人
討論：成群結(jié)隊(duì)——一群接一群，一隊(duì)接一隊(duì)，很奇妙。
游來游去——一會(huì)兒游過來，一會(huì)兒游過去。
或——比“有的”好，說明有許多，很奇妙。
咬住、叼走——很可愛，與人逗著玩。
真像頑皮的孩子——淘氣又可愛，人們很喜歡，很奇妙。
搖頭擺尾——在跳舞，做游戲，與人打招呼，在點(diǎn)頭微笑，好像歡迎人們的到來，很奇妙。
游過來、跳躍、不游開——很親熱，聽得懂人的召喚，很奇妙。
像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛，很奇妙。
……)
說得好，請(qǐng)你讀出你的理解。
2.剛才，大家都是圍繞著這段的第一句“溪中的鯉魚不怕人”講的，那么這句話就是這段的重點(diǎn)句，祝賀同學(xué)們這么快就學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
一群又一群的魚游過來又游過去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了!大家想不想看一看?
(1)看完后，談一談你的感覺。
(2)看錄像。談感受。(美 喜歡 奇妙 愛 不怕人)
(3)讓我們把書中描寫溪中鯉魚不怕人的句子背下來，好么?喜歡哪句背哪句。
(練背)
現(xiàn)在假設(shè)你就在溪邊，親眼看到了這些一點(diǎn)也不怕人的奇妙的魚，試著用書上的句子把魚的樣子描述出來，可以加些動(dòng)作。
(老師領(lǐng)背，學(xué)生接背、練背)
下面請(qǐng)學(xué)生自己試著背，誰來開個(gè)頭?其它的誰愿意背哪句，到那兒你就自己站起來背，背完了就坐下。(試背)
那么，這里的魚為什么不怕人呢?
板書：人
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.默讀第三自然段，抓住重點(diǎn)句，談一談你讀懂了什么，還有什么問題?
板書：感情深
(1)從這段哪兒看出村民對(duì)鯉魚的感情深?
板書：放養(yǎng) 禁捕 掩埋 愛
竟然?(出乎意料的)
(2)為什么人們對(duì)鯉魚的感情這么深呢?
鯉魚使村民身體健康。
鯉魚給人們帶來了快樂。
鯉魚使村莊更美麗了。
自己練一練，讀出人與魚的這種深厚的感情，看誰讀得好。
(查一組，評(píng)讀。)
六、根據(jù)你對(duì)內(nèi)容的理解，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
(出示投影，練習(xí)填“因?yàn)椤?、“所以?
進(jìn)—步結(jié)合的內(nèi)容，試著用這樣的句式小結(jié)一個(gè)內(nèi)容。
出示投影：因?yàn)開_______________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
或：因?yàn)開_______________，所以________________。多奇妙啊!
誰來總結(jié)一下，為什么稱這條溪是奇妙的鯉魚溪?
溪中鯉魚怎么不怕人?
為什么人們對(duì)鯉魚的感情深?
七、總結(jié)
這里，魚對(duì)人親，給人們帶來美麗、健康、歡樂;這里，人對(duì)魚好，愛魚，養(yǎng)魚，禁止捕食魚，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱為“奇妙”之極的天下奇觀呢!
板書設(shè)計(jì)：
魚多：各色、六七千
奇妙的
鯉魚溪 魚不怕人
2、三上《奇妙的鯉魚溪》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課14各生字及詞語,一個(gè)多音字“漂” 。
能力目標(biāo)
1.積累詞語。會(huì)用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。
2.讀懂讀通課文，了解課文大意。
情感目標(biāo)
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課
你都聽說過哪些有名的地方?說給大家聽聽。你們?nèi)ミ^鯉魚溪嗎?今天我們一起到那里去看看。好嗎?
板書課題
迅速打開語文書到鯉魚溪去看看吧。
二、整體感知課文
自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚溪是個(gè)怎樣的地方?
指生回答問題
三、學(xué)生自學(xué)生字
1.自由讀課文。
劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2.讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3.把你的好方法教給你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：
多音字 “漂”在本課中讀3聲。
“黑白相間”的“間”應(yīng)讀4聲。
“馴順”的“馴”讀4聲。
(2)字形
“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習(xí)”
四、理解詞義，造句。
1.你有那些不懂的生詞，向大家請(qǐng)教。
2.用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。
(1)聯(lián)系課文，理解詞語。
(2)造句。
五、再讀課文
1. 生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請(qǐng)大家再準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒請(qǐng)大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2. 檢查指導(dǎo)朗讀情況(不加字不漏字，不重復(fù)。)
你對(duì)哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么?
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認(rèn)真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會(huì)了生字新詞，讀懂讀通了課文，說說你的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
情感目標(biāo)：
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題：
(齊讀：《奇妙的鯉魚溪》)
預(yù)習(xí)中同學(xué)們提出好多問題，如：為什么說這是一條“奇妙的鯉魚溪”?
溪中的鯉魚怎么不怕人?為什么不怕人?
村民和鯉魚的感情為什么會(huì)這樣深?等等。
(板書：? ……不怕人? 感情深?)
今天我們帶著這些問題，一起來深入學(xué)習(xí)課文，了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)文中樸實(shí)真摯的思想感情，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的內(nèi)容的方法，并練習(xí)有語氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。
二、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家準(zhǔn)備用書中的句子回答：為什么這條溪叫做鯉魚溪?
(讀書第一自然段。)
(讀書第三句話。)
投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
那么，這句中有沒有說出鯉魚溪的奇妙之處呢?請(qǐng)你自由讀一讀，重點(diǎn)詞語打點(diǎn)，準(zhǔn)備談—談你的理解。
(試抓住“六七千條”說明魚的數(shù)量多——奇妙)
“灰黑、墨綠、……、各色”說明魚的顏色多、美——奇妙。)
板書：鯉魚 多 美 (把學(xué)生畫的魚貼在黑板上。)
師：請(qǐng)大家想像一下，在一個(gè)山清水秀的小村莊里，一條清澈的小溪潺潺地流淌著。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚自由自在地生活著，這種景象是多么奇妙啊!請(qǐng)你試著把這種奇妙讀出來。
結(jié)合這段內(nèi)容，誰能用這樣的句式，說一說這個(gè)內(nèi)容。
投影：因?yàn)開_________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
這條溪還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)看第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.(放投影)請(qǐng)大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?找出寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞浯，結(jié)合生活實(shí)際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
投影：
(1)默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?
(2)找出具體寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞語，結(jié)合生活實(shí)際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四、學(xué)生默讀
1.小組討論。
板書：不怕人
討論：成群結(jié)隊(duì)——一群接一群，一隊(duì)接一隊(duì)，很奇妙。
游來游去——一會(huì)兒游過來，一會(huì)兒游過去。
或——比“有的”好，說明有許多，很奇妙。
咬住、叼走——很可愛，與人逗著玩。
真像頑皮的孩子——淘氣又可愛，人們很喜歡，很奇妙。
搖頭擺尾——在跳舞，做游戲，與人打招呼，在點(diǎn)頭微笑，好像歡迎人們的到來，很奇妙。
游過來、跳躍、不游開——很親熱，聽得懂人的召喚，很奇妙。
像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛，很奇妙。
……)
說得好，請(qǐng)你讀出你的理解。
2.剛才，大家都是圍繞著這段的第一句“溪中的鯉魚不怕人”講的，那么這句話就是這段的重點(diǎn)句，祝賀同學(xué)們這么快就學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
一群又一群的魚游過來又游過去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了!大家想不想看一看?
(1)看完后，談一談你的感覺。
(2)看錄像。談感受。(美 喜歡 奇妙 愛 不怕人)
(3)讓我們把書中描寫溪中鯉魚不怕人的句子背下來，好么?喜歡哪句背哪句。
(練背)
現(xiàn)在假設(shè)你就在溪邊，親眼看到了這些一點(diǎn)也不怕人的奇妙的魚，試著用書上的句子把魚的樣子描述出來，可以加些動(dòng)作。
(老師領(lǐng)背，學(xué)生接背、練背)
下面請(qǐng)學(xué)生自己試著背，誰來開個(gè)頭?其它的誰愿意背哪句，到那兒你就自己站起來背，背完了就坐下。(試背)
那么，這里的魚為什么不怕人呢?
板書：人
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.默讀第三自然段，抓住重點(diǎn)句，談一談你讀懂了什么，還有什么問題?
板書：感情深
(1)從這段哪兒看出村民對(duì)鯉魚的感情深?
板書：放養(yǎng) 禁捕 掩埋 愛
竟然?(出乎意料的)
(2)為什么人們對(duì)鯉魚的感情這么深呢?
鯉魚使村民身體健康。
鯉魚給人們帶來了快樂。
鯉魚使村莊更美麗了。
自己練一練，讀出人與魚的這種深厚的感情，看誰讀得好。
(查一組，評(píng)讀。)
六、根據(jù)你對(duì)內(nèi)容的理解，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
(出示投影，練習(xí)填“因?yàn)椤?、“所以?
進(jìn)—步結(jié)合的內(nèi)容，試著用這樣的句式小結(jié)一個(gè)內(nèi)容。
出示投影：因?yàn)開_______________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
或：因?yàn)開_______________，所以________________。多奇妙啊!
誰來總結(jié)一下，為什么稱這條溪是奇妙的鯉魚溪?
溪中鯉魚怎么不怕人?
為什么人們對(duì)鯉魚的感情深?
七、總結(jié)
這里，魚對(duì)人親，給人們帶來美麗、健康、歡樂;這里，人對(duì)魚好，愛魚，養(yǎng)魚，禁止捕食魚，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱為“奇妙”之極的天下奇觀呢!
板書設(shè)計(jì)：
魚多：各色、六七千
奇妙的
鯉魚溪 魚不怕人
3、《奇妙的鯉魚溪》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字(其中有2個(gè)多音字)及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。
能力目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段意思的方法。
2.有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民熱愛鯉魚的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：
課標(biāo)規(guī)定，中年級(jí)要重視默讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中讓學(xué)生默讀全文，自讀自悟，圍繞一個(gè)問題對(duì)文章整體感知。自主學(xué)習(xí)之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重點(diǎn)，既能體會(huì)出奇妙的景象，又是進(jìn)行抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容訓(xùn)練的一個(gè)典型段落。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)忽視訓(xùn)練點(diǎn)，但這樣的典型課文還是不能過多忽視的。因此，我在這兩段中進(jìn)行了這一訓(xùn)練。第二自然段是讓學(xué)生通過讀書悟出這些描寫的句子說明鯉魚不怕人，體會(huì)到全段是圍繞溪中的鯉魚不怕人這句話寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
2.初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的方法。
3.了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：13 奇妙的鯉魚溪 (齊讀課題)
師：通過課題，你想知道什么?
生：
1.“鯉魚溪”在哪?
2.為什么叫“鯉魚溪”?
3.為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”等。
師：下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，解決大家的問題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，注意把字音讀正確。
檢查讀詞：(生字帶音節(jié))
埔源村 紅白相間 紅黑交錯(cuò)
漂洗 溫順 魚墳 丹紅
指導(dǎo)：讀準(zhǔn)“間”，“漂”。
2.再讀課文，知道“鯉魚溪”在哪?為什么給起名叫“鯉魚溪”。(初步了解課文內(nèi)容)
3.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：鯉魚溪奇妙在哪兒?
板書：數(shù)量多、品種多
不怕人
感情深
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.課文中哪里介紹鯉魚的數(shù)量多、品種多的呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)出鯉魚多的句子，指導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀出來。
學(xué)生讀第一自然段，重讀“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚”從這句可以看出鯉魚數(shù)量多、品種多。
(2)誰能解釋一下“紅白相間、紅黑交錯(cuò)”的意思?(根據(jù)句子理解詞語的意思)
(3)指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，使人們感受到鯉魚的數(shù)量多、品種多。(突出“六七千條”、“各色” )
2.從哪看出溪中的鯉魚不怕人?
(1)分別讀讀這兩段話，讓我們感受到鯉魚不怕人。
“每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子?！?/p>
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭”“有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順?！?/p>
(2)這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?(溪中的鯉魚不怕人)這句話就是重點(diǎn)句。
3.默讀第三段，找到重點(diǎn)句。思考：從哪看出村民對(duì)鯉魚的感情深呢?
(1)喂“光餅”
(2)定公約
(3)建魚墳
4.人們?yōu)槭裁磳?duì)鯉魚這樣好呢?(因?yàn)轷庺~能使污水變清，村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護(hù)鯉魚了。)
四、課堂小結(jié)。
這回你們知道為什么說鯉魚溪奇妙了吧!如果在鯉魚溪邊立一塊木牌，你會(huì)寫些什么?小組互相說一說。(發(fā)揮想象，懂得要熱愛、保護(hù)動(dòng)物。)
五、作業(yè)。
為“鯉魚溪”寫一塊木牌。
板書：
數(shù)量多 品種多
13 奇妙的鯉魚溪 不怕人
感情深：喂“光餅”、定公約、建魚墳
課后反思：
這就加入了學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)到的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生的朗讀和理解是有個(gè)性的，不是千篇一律的。這樣激發(fā)了學(xué)生的想象力與表達(dá)的熱情，使靜態(tài)的文字在學(xué)生的腦海中形成了一幅幅流動(dòng)、鮮活的畫面。就這樣當(dāng)學(xué)生通過一次次品讀，一次次與文本展開對(duì)話，進(jìn)入課本的情景中，我并沒有拘泥于讓學(xué)生感受到課文的情節(jié)，而向生活拓展，引領(lǐng)學(xué)生感悟鯉魚溪的鯉魚的奇特。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字(其中2個(gè)多音字“間(jiàn)漂(piǎo)”)及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。
3.背誦課文第2段。體會(huì)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)因果句式的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奇妙的鯉魚溪》這篇課文。
指名分段朗讀課文。(復(fù)習(xí)、檢查朗讀情況)
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示本課生字：(帶音節(jié))
丹 間 洗 漂 頑 搖 規(guī) 餅 制 禁 久 竟 墳 (指名讀，領(lǐng)讀)
多音字：間、漂。
jiān(中間)piǎo(漂洗)
間 漂
jiàn(間接)piào(漂亮)
2.分小組說一說你用什么方法能記住這些字?(困)
3.匯報(bào)：
(1)熟字加偏旁，如：先—洗、并—餅、文—墳、見—規(guī);
(2)形近字比較：如：舟—丹;
(3)同音字比較：如：九—久;
(4)由認(rèn)讀過的字帶出：如：頑 搖 規(guī) 禁;
(5)按左右結(jié)構(gòu)記憶：制。
4.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“制” ，提醒學(xué)生注意，左邊的中間一橫要長(zhǎng)些。
5.給足時(shí)間，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地寫字。
三、了解因果句式。
1.在括號(hào)里填上合適的內(nèi)容，想想句子的意思，再讀一讀。
(1)溪中有六七千條各色鯉魚，( )這條溪就叫做鯉魚溪。
(2)( )溪里的鯉魚又多又不怕人，( )吸引了無數(shù)游客前去觀看。
2.試著填空。
3.讀句子，體會(huì)前后半句之間的關(guān)系。(前半句是后半句的原因，后半句是前半句的結(jié)果。)
4.試著填空：因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以( )。
5.結(jié)合課文內(nèi)容，你還能說出幾句帶有因果關(guān)系的句子。
因?yàn)? )，所以( )。
四、試著背誦第二自然段。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
六、作業(yè)。
抄寫生字。朗讀課文，并背誦課文。
4、三年級(jí)上冊(cè)《奇妙的鯉魚溪》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字(其中有2個(gè)多音字)及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段意思的方法。
2.有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民熱愛鯉魚的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：
課標(biāo)規(guī)定，中年級(jí)要重視默讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中讓學(xué)生默讀全文，自讀自悟，圍繞一個(gè)問題對(duì)文章整體感知。自主學(xué)習(xí)之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重點(diǎn)，既能體會(huì)出奇妙的景象，又是進(jìn)行抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容訓(xùn)練的一個(gè)典型段落。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)忽視訓(xùn)練點(diǎn)，但這樣的典型課文還是不能過多忽視的。因此，我在這兩段中進(jìn)行了這一訓(xùn)練。第二自然段是讓學(xué)生通過讀書悟出這些描寫的句子說明鯉魚不怕人，體會(huì)到全段是圍繞溪中的鯉魚不怕人這句話寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
2.初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的方法。
3.了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：13 奇妙的鯉魚溪 (齊讀課題)
師：通過課題，你想知道什么?
生：
1.“鯉魚溪”在哪?
2.為什么叫“鯉魚溪”?
3.為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”等。
師：下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，解決大家的問題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，注意把字音讀正確。
檢查讀詞：(生字帶音節(jié))
埔源村 紅白相間 紅黑交錯(cuò)
漂洗 溫順 魚墳 丹紅
指導(dǎo)：讀準(zhǔn)“間”，“漂”。
2.再讀課文，知道“鯉魚溪”在哪?為什么給起名叫“鯉魚溪”。(初步了解課文內(nèi)容)
3.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：鯉魚溪奇妙在哪兒?
板書：數(shù)量多、品種多
不怕人
感情深
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.課文中哪里介紹鯉魚的數(shù)量多、品種多的呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)出鯉魚多的句子，指導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀出來。
學(xué)生讀第一自然段，重讀“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚”從這句可以看出鯉魚數(shù)量多、品種多。
(2)誰能解釋一下“紅白相間、紅黑交錯(cuò)”的意思?(根據(jù)句子理解詞語的意思)
(3)指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，使人們感受到鯉魚的數(shù)量多、品種多。(突出“六七千條”、“各色” )
2.從哪看出溪中的鯉魚不怕人?
(1)分別讀讀這兩段話，讓我們感受到鯉魚不怕人。
“每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子?！?/p>
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭”“有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順?！?/p>
(2)這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?(溪中的鯉魚不怕人)這句話就是重點(diǎn)句。
3.默讀第三段，找到重點(diǎn)句。思考：從哪看出村民對(duì)鯉魚的感情深呢?
(1)喂“光餅”
(2)定公約
(3)建魚墳
4.人們?yōu)槭裁磳?duì)鯉魚這樣好呢?(因?yàn)轷庺~能使污水變清，村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護(hù)鯉魚了。)
四、課堂小結(jié)。
這回你們知道為什么說鯉魚溪奇妙了吧!如果在鯉魚溪邊立一塊木牌，你會(huì)寫些什么?小組互相說一說。(發(fā)揮想象，懂得要熱愛、保護(hù)動(dòng)物。)
五、作業(yè)。
為“鯉魚溪”寫一塊木牌。
板書：
數(shù)量多 品種多
13 奇妙的鯉魚溪 不怕人
感情深：喂“光餅”、定公約、建魚墳
課后反思：
這就加入了學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)到的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生的朗讀和理解是有個(gè)性的，不是千篇一律的。這樣激發(fā)了學(xué)生的想象力與表達(dá)的熱情，使靜態(tài)的文字在學(xué)生的腦海中形成了一幅幅流動(dòng)、鮮活的畫面。就這樣當(dāng)學(xué)生通過一次次品讀，一次次與文本展開對(duì)話，進(jìn)入課本的情景中，我并沒有拘泥于讓學(xué)生感受到課文的情節(jié)，而向生活拓展，引領(lǐng)學(xué)生感悟鯉魚溪的鯉魚的奇特。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字(其中2個(gè)多音字“間(jiàn)漂(piǎo)”)及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。
3.背誦課文第2段。體會(huì)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)因果句式的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奇妙的鯉魚溪》這篇課文。
指名分段朗讀課文。(復(fù)習(xí)、檢查朗讀情況)
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示本課生字：(帶音節(jié))
丹 間 洗 漂 頑 搖 規(guī) 餅 制 禁 久 竟 墳 (指名讀，領(lǐng)讀)
多音字：間、漂。
jiān(中間)piǎo(漂洗)
間 漂
jiàn(間接)piào(漂亮)
2.分小組說一說你用什么方法能記住這些字?(困)
3.匯報(bào)：
(1)熟字加偏旁，如：先—洗、并—餅、文—墳、見—規(guī);
(2)形近字比較：如：舟—丹;
(3)同音字比較：如：九—久;
(4)由認(rèn)讀過的字帶出：如：頑 搖 規(guī) 禁;
(5)按左右結(jié)構(gòu)記憶：制。
4.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“制” ，提醒學(xué)生注意，左邊的中間一橫要長(zhǎng)些。
5.給足時(shí)間，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地寫字。
三、了解因果句式。
1.在括號(hào)里填上合適的內(nèi)容，想想句子的意思，再讀一讀。
(1)溪中有六七千條各色鯉魚，( )這條溪就叫做鯉魚溪。
(2)( )溪里的鯉魚又多又不怕人，( )吸引了無數(shù)游客前去觀看。
2.試著填空。
3.讀句子，體會(huì)前后半句之間的關(guān)系。(前半句是后半句的原因，后半句是前半句的結(jié)果。)
4.試著填空：因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以( )。
5.結(jié)合課文內(nèi)容，你還能說出幾句帶有因果關(guān)系的句子。
因?yàn)? )，所以( )。
五、試著背誦第二自然段。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
七、作業(yè)。
抄寫生字。朗讀課文，并背誦課文。
5、奇妙的鯉魚溪教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
⒈有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙。
⒉復(fù)習(xí)用重點(diǎn)句概括自然段主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙。
教學(xué)過程：
一、（事先板書：鯉魚）課前談話：你們見過鯉魚嗎？（地點(diǎn)、大小、顏色、用途）
目的：通過與學(xué)生的聊天，喚起學(xué)生對(duì)鯉魚的已有認(rèn)知和自己的真實(shí)感受。并且為體會(huì)鯉魚溪的奇妙作好情感鋪墊。在此環(huán)節(jié)中，要以聊天的語言與學(xué)生說話，多傾聽學(xué)生的發(fā)言，少出現(xiàn)提問的語言。如在試講中，一個(gè)學(xué)生說釣鯉魚的過程，老師導(dǎo)到鯉魚的大小，可以這樣說“你真夠棒的，這條鯉魚有多大呀？”
二、導(dǎo)入新課：
⒈鯉魚遍布我國的大小江河。在我國南方有個(gè)福建省，在福建省周寧縣城西有個(gè)埔源村，這個(gè)村莊依山而建，這里山清水秀，風(fēng)光秀麗?，F(xiàn)在，我們所看到的這條小溪穿過埔源村，在這條清可見底的溪流中，也生活著許多條鯉魚。這條小溪里的鯉魚和我們所見到過的鯉魚有什么不同呢？語文書的第26課向我們作了介紹。請(qǐng)大家打開語文書，默讀第26課，把有關(guān)的句子用橫線畫下來。（學(xué)生思考好后，請(qǐng)學(xué)生出聲讀讀自己畫的句子，然后和同桌說說這的鯉魚和我們所見到的鯉魚有什么不同。）
反思：之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)帶動(dòng)全篇的問題“埔源村的鯉魚什么樣，和我們所見到過的鯉魚有什么不同呢？”沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思考空間。這次，通過默讀、畫批、讀悟、討論給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，為全班交流奠定基礎(chǔ)。
三、理解課文
㈠溪中的鯉魚多，顏色各異。
⒈指名讀書，談自己的感受。（1——2個(gè)人，說出顏色多，數(shù)量多。）
注意：導(dǎo)向文本。
⒉美讀。
①讀出顏色的多和美。提問的方式：什么黑？什么綠？什么紅？什么黃？再來感受著讀讀，讀出顏色的美。
②去過鯉魚溪的朋友送給老師一張照片，這張照片里的鯉魚多嗎？（學(xué)生回答多），你們猜一猜這張照片里有多少鯉魚？（學(xué)生猜）老師數(shù)了數(shù)，這么多的鯉魚僅僅有500多條。在這條小溪中，卻生活著多少條鯉魚呀？讀出鯉魚很多。
⒊在這條長(zhǎng)不足1000米，深僅有1米的小溪中，卻生活著這么多，這么色彩各異的鯉魚，它們?cè)谛∠凶杂勺栽诘赜蝸碛稳?。這簡(jiǎn)直就是一條色彩斑斕的、充滿活力的小溪呀！讓我們?cè)賮硐胂笾@幅畫面，美美地讀讀這句話。
⒋老師：這條溪被稱為鯉魚溪（板書：溪），你們見過這樣的景象嗎？太不可思議了！
㈡鯉魚不怕人。
⒈處理重點(diǎn)句。
①埔源村的鯉魚和我們所看見的鯉魚還有什么不同啊?(概括---具體)
生：埔源村的鯉魚不怕人。師：你能具體地說說它都不怕什么人嗎？
生：具體地說到一種不怕人的情形。師：它還不怕什么人呢？
②你們所說的這些內(nèi)容都在課文的第幾自然段？（出示第二自然段）
③這個(gè)自然段都圍繞著哪個(gè)意思說的，你能用課文中的一句話來說說嗎？
④這句話就是這個(gè)自然段的重點(diǎn)句。
⒉像頑皮的小孩子
①鯉魚在村民面前是怎樣表現(xiàn)的，你來讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫?。（出示這句話）
⑴學(xué)生讀句子，談理解。
⑵老師相機(jī)點(diǎn)撥：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戲、逗著玩、拔河）
把菜葉都都叼走了，村民會(huì)想些什么？
②小鯉魚還會(huì)做出怎樣淘氣的事情來呀？
③在村民面前，鯉魚就像頑皮的小孩子，此時(shí)，鯉魚已經(jīng)把村民當(dāng)成什么人了？（親人、朋友、小伙伴、爸爸媽媽）
④那我們把鯉魚在親人面前的頑皮勁兒讀好。（練讀，指名讀）
⒊像熱情的小主人
①鯉魚在游客面前又是怎樣表現(xiàn)的，你來讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑴讀句子，談理解。
⑵相機(jī)點(diǎn)播：魚兒向上跳躍，如果它會(huì)說話，會(huì)說些什么？
②（出示）在村民面前，魚兒們真像頑皮的小孩子；在慕名而來的游客面前，魚兒們又真像的小主人。
③指名讀在游人面前表現(xiàn)的句子。
⒋埔源村的鯉魚把村民當(dāng)成了自己的親人，對(duì)待游客又是那么的熱情，（板書：情）這種情感真讓人感到驚嘆?。±蠋熀屯瑢W(xué)們一起體會(huì)著讀讀，可以嗎？（師生輪讀）
⒌小結(jié)課文：鯉魚溪里的鯉魚不僅數(shù)量多，色彩多，而且還這么的不怕人。這是多么的不可思議呀！
㈢感情深
⒈埔源村的村民和其它地方的人在對(duì)待魚上又有什么不同嗎？請(qǐng)你輕聲讀讀課文的第三自然段。
⒉讓學(xué)生談不同。（感情深、放養(yǎng)、禁捕食、魚墳）
⒊通過你們的談話，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人對(duì)待鯉魚的不同，你們還知道哪些村民愛魚的小故事？
⒋老師也找到了兩個(gè)小故事，想與大家分享，可以嗎？（指名讀，并看“魚墳”的圖片）
⒌聽了這么多的小故事，我們真的感受到了村民對(duì)鯉魚的感情真的是很深很深。（板書：愛）你們知道為什么村民這么愛護(hù)鯉魚嗎？（讀課文的原句）
三、總結(jié)課文，情感升華
⒈這是課文中的一句話，（指名讀）什么叫代代相傳？那一代人又會(huì)傳給下一代些什么話呢？
⒉你們知道這樣的話一傳就傳了多少年嗎？（請(qǐng)學(xué)生猜）出圖，老師講解。
⒌正是因?yàn)樵谶@800年間，一代人告訴下一代人要愛魚，不能傷害魚，所以今天鯉魚溪里才有這么多、這么美的魚（讀書）；正是因?yàn)樵谶@800年間，一代又一代村民把鯉魚當(dāng)成了自己的孩子，所以（讀書）；正是因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深很深，所以埔源村的鯉魚把自己當(dāng)成了這的小主人，（讀書）。在埔源村這塊土地上，人對(duì)魚好，魚對(duì)人親，（完成板書）人魚同樂，所以才創(chuàng)造了今天我們所欣賞到的人世間的奇景?。R讀課題）
6、三上《小小的山村》教案
教材分析：
這是一篇散文，作者通過對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛之情，語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“舍”。。
2、品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。
3、感受山村的自然之美和語言文字之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的第四五六自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解山村的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)首尾照應(yīng)的寫法和排比句式。
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們從小就生活在農(nóng)村，對(duì)于山村的一草一木都非常熟悉，那么你們仔細(xì)觀察過它們嗎?你是否發(fā)現(xiàn)原來他們很美呢?好，我們先來欣賞一組山村圖片。(課件配樂播放)
怎么樣?同學(xué)們，美嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小小的山村》，看看作者眼中的小山村是什么樣的?
二、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫自然段，圈生字。
2、自學(xué)生字。
3、檢查生字掌握情況，匯報(bào)記字方法。
4、指名讀課文，思考：課文從哪幾方面寫小山村的?
三、學(xué)文感悟。
1、指多名同學(xué)讀第一自然段。
寫了小山村的哪些特點(diǎn)?(山環(huán)水繞)
指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣來。
讀一讀山環(huán)水繞這個(gè)詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢?
2、第二自然段
指名讀，邊讀邊評(píng)。
讀時(shí)要注意輕聲地，語速稍慢一些。
3、自學(xué)4—7自然段，整體感知小山村的樣子。
課件出示中心議題：
(1)、小小的山村是什么樣的?畫出表示動(dòng)作的詞。
(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓?！?和 “清泉在檐下流淌?！边@兩句話?
(3)、找出文中的比喻句，體會(huì)作者的情感。
A、根據(jù)學(xué)生回報(bào)課件隨機(jī)出示：
路面是用石頭鋪的，房屋是用石頭蓋的，圍墻是用石頭砌的，豬窩、雞舍也是用石頭壘的。
學(xué)習(xí)排比句。學(xué)習(xí)多音字“舍”。
課件出示填空題：
你會(huì)填嗎?
( )路
( )房子
( )圍墻
( )豬舍、雞舍
根據(jù)動(dòng)詞，練習(xí)背誦第四自然段
B、課件出示：
根據(jù)動(dòng)家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
(自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢?清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢?)
學(xué)習(xí)生字：層、檐、淌。
C、理解這一段。
比喻句：我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
(山村再小也不會(huì)像珍珠啊?這是一種什么寫法?)
總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)
火柴盒一樣貼在了山腰上(師做貼的動(dòng)作)清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌(師在黑板上畫一畫窄窄的清泉)，而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。(師做一個(gè)別的動(dòng)作)看，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。
D、練習(xí)背誦，積累語言。
課件出示名言：
真正的美和真正的智慧一樣，是非常樸素的。
——【蘇聯(lián)】高爾基 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——【法】羅丹
E、再讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng))
四、整讀全文。
同學(xué)們，讓我們美美的讀一下課文吧!
板書設(shè)計(jì)：
聲音美
小小的山村(山環(huán)水繞)別致風(fēng)情之美 熱愛
景色之美
7、三上《特殊的葬禮》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學(xué)過程
一、出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想?
2、學(xué)生說出自己的想法。
3、同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀)
4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個(gè)問題好嗎?
1、為什么說這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢?
2、當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢?如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?
先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。
對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對(duì)這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎?面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢?
師小結(jié)
8、三上《秋天的果園》教案
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文意思，學(xué)會(huì)生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)
3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么?
2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)
3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個(gè)“還有”?看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”?
5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì)怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個(gè)“串”讀輕聲。)
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。(板書：勞動(dòng))什么叫“勞動(dòng)”?舉例說說。
(板書：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了，辛勤的勞動(dòng)換來了好收成。)
2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，“在”讀重音。)
句式訓(xùn)練：用“誰在什么地方干什么?”的句式說話。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識(shí)偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動(dòng)：因?yàn)橐昧?，所以都有一個(gè)“力”字。
五、練習(xí)：回家背誦課文。
9、三上《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案
教材分析
寫了一個(gè)有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開放時(shí)，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”?！拔摇焙偷艿艹榱藢ら_心而輕易揪掉這些蒲公英。但是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色。自然是有生命的，從那時(shí)起，“我們”喜愛上了這種花，意識(shí)到草地、植物也有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
敘述條理清楚，富有童趣。前后內(nèi)容對(duì)比著寫，5個(gè)自然段，可分為2部分。前2個(gè)自然段寫“每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心”，后三個(gè)自然段則是寫了蒲公英白天開，晚上合的特點(diǎn)。草地也因?yàn)槠压⒃谔柹饋淼臅r(shí)，張開自己金黃的手掌而變成金色的。我們有了這一發(fā)現(xiàn)后便喜歡上了這種小花。作者喜愛蒲公英的原因充滿童趣。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，蒲公英和孩子們一起睡覺，一起起床。
文章描寫細(xì)致生動(dòng)，說明小作者觀察細(xì)致入微，是生活的有心人。
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文
1、課前可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了解有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片;有條件的也可以找有關(guān)蒲公英的歌曲聽一聽。
2、閱讀課文，可以自由讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們又有什么變化”?找出 有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。注意引導(dǎo)學(xué)生了解，由于有了情感上的變化，才有了行動(dòng)上的變化——不再隨意揪它。因?yàn)樽髡咭呀?jīng)把蒲公英當(dāng)成了和他一樣的小孩子。
3、可指導(dǎo)學(xué)生抓住小作者新發(fā)現(xiàn)后的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，再細(xì)細(xì)品味蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，使學(xué)生體會(huì)到細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。可聯(lián)系語文天地中“圖示蒲公英的變化”來進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)于生字
本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音，如“蒲”讀pú,不讀fǔ;“傍”讀bàng 不讀páng。
識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。初讀課文時(shí)，畫出不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語，可要仔細(xì)分辨喲!
第( )住( )反( )開( )
弟( )注( )返( )升( )
2、按要求寫詞語，只有動(dòng)腦筋才行。
寫近義詞：隨意——( )引人注目——( )
寫反義詞：開心——( )合 攏——( )
3、仔細(xì)觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。
相關(guān)資料
蒲公英：別名黃花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高10—25厘米，含白色乳汁，根系長(zhǎng)，單一或分枝，外皮黃棕色。葉根生，排成蓮座狀?；ㄇo比葉短或等長(zhǎng)，花為頭狀花序，舌狀花鮮黃色，瘦果倒披針形，土黃色或黃棕色。生于路旁、田野山坡，產(chǎn)于世界各地。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重、認(rèn)真，鄭重其事的樣子。
引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。
精品教案
金色的草地
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片，有條件的可以親自觀察。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們見過草地嗎?是什么顏色的?老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。
二、據(jù)題質(zhì)疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么?讓我們到課文中尋找答案。
三、初讀課文，感知文意
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。
2、教師幫助提出學(xué)習(xí)方法供學(xué)生借鑒。
(一讀)小聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(二讀)組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。
(三讀)小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么?留給你印象最深的是什么?
(四讀)選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。
四、閱讀交流，深化理解
1、指名交流初讀收獲，以了解學(xué)生自學(xué)情況。
2、仔細(xì)閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)段落讀一讀。
同時(shí)完成“語文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。
3、再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想?找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)作者的心理變化。
4、請(qǐng)學(xué)生充分討論交流后，再激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達(dá)內(nèi)心的收獲和想法。
5、總結(jié)：大自然多么有意思!作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們?cè)谧耐瑢W(xué)們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。
五、思考交流，深化認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。在學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
七、布置作業(yè)，拓展延伸
仔細(xì)觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。