《二年級語文上冊教案《活化石》一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級語文上冊教案《活化石》一等獎

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

2.叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價、糾錯。

二、精讀感悟。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

(1)課文是怎樣介紹活化石的呢?首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

(2)學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

(3)匯報交流。

2.自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

(1)課文還寫了兩種活化石──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎?開始吧!

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

(3)匯報交流：

A、大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。你知道熟悉的意思嗎?你對什么很熟悉?請說一句話。

B、滅絕是什么意思?誰知道其他動物為什么會滅絕呢?

C、它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。稀有是什么意思?為什么中華鱘會稀有呢?

三、品讀升華

師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們?現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1.自由讀課文。

2.小組內(nèi)互讀。

3.全班賽讀。

四、演讀展示。

1.師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做活化石，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)活化石的內(nèi)容，你該怎么說呢?想試一試嗎?

2.(師示范)：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫公孫樹。

3.(小組合作)選擇一種活化石介紹給游客。

4.各組派代表上臺演說。

五、資料交流。

1.師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

2.交流資料(先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。)

六、課外延伸：

請你讀一讀：《中國兒童百科全書》

2、二年級語文上冊教案《活化石》

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

2.叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價、糾錯。

二、精讀感悟。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

(1)課文是怎樣介紹活化石的呢?首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

(2)學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

(3)匯報交流。

2.自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

(1)課文還寫了兩種活化石──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎?開始吧!

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

(3)匯報交流：

A、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。你知道熟悉的意思嗎?你對什么很熟悉?請說一句話。

B、滅絕是什么意思?誰知道其他動物為什么會滅絕呢?

C、它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。稀有是什么意思?為什么中華鱘會稀有呢?

三、品讀升華

師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們?現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1.自由讀課文。

2.小組內(nèi)互讀。

3.全班賽讀。

四、演讀展示。

1.師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做活化石，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)活化石的內(nèi)容，你該怎么說呢?想試一試嗎?

2.(師示范)：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫公孫樹。

3.(小組合作)選擇一種活化石介紹給游客。

4.各組派代表上臺演說。

五、資料交流。

1.師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

2.交流資料(先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。)

六、課外延伸：

請你讀一讀：《中國兒童百科全書》

3、二年級語文上冊《活化石》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍惜生物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字

游戲名：熊貓賣氣球

游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學(xué)生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)

二、導(dǎo)入新課

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家

到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常

珍貴的銀杏樹，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說一說你看到了什

么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)

第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中

的銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找

出銀杏樹的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體

現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(xué)(去動物園)

1、猜一猜

課件出示一道謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問她

最愛啥?最愛鮮竹葉。[熊貓]

2、說一說

在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓

的圖片。

3、找一找

找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語句。

4、讀一讀

指名讀，評讀，男女生賽讀。

第4段教學(xué)(去海洋管 競選講解員)

課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個情境，海洋管要招

一個講解員給游客介紹中華鱘。

1、 學(xué)生自由讀課文。

2、 在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。

3、 各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。

4、 學(xué)生評一評哪個同學(xué)講的最好，當(dāng)選為講解員。

全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。

三、拓展交流課外資料

1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識欣賞。

2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。

四、完成157頁讀讀寫寫

五、總結(jié)

4、二年級語文上冊《活化石》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識。

信息資料

1、 課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

2、 制成各種生物形狀的生字卡片。

3、 課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、 演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題) 組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

2、 板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題?

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

對話平臺

自讀

1、 課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2、 邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)

朗讀

1、 指名讀。

2、 領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3、 輪讀，每人讀一自然段。

4、 選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、 指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

識字

1、 拿出生字卡片，自主識字。

2、 請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)。

3、 開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、 游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。)

寫字

1、 出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)

2、 觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)

3、 學(xué)生描紅，臨寫。

4、 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè)

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。 第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、 抽讀生字卡片。

2、 同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、 課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

質(zhì)疑

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們?現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

4、 全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。)

(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。)

寫字

1、 出示“歷 史 滅 克”四個字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

2、 指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、 學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。

4、 選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

練習(xí)

完成課后“讀讀寫寫”

展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

拓展

1、 向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、 有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、 以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動植物手抄報比賽。

5、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

３、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

２、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖激趣導(dǎo)入

１、投影“紫丁香”的圖片，提問：

有誰認(rèn)識這株植物？

２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

讀了課文后你了解了什么？

三、識字

１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

２、同桌交流讀，互聽，并正音。

３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

５、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

一人站在大樹旁（休）。

四、朗讀

１、教師范讀，聽后說說感受。

２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀情況。

４、朗讀展示：

讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評議。

五、寫字

１、出示要寫的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

讀字音，認(rèn)字形。

２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

３、教師范寫。

４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。

５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

“開汽車”游戲。

師：汽車汽車開起來。

生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。

二、朗讀課文

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。

３、教師引讀。

４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？

５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。

三、朗讀感悟

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：

“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？

３、假如讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么？

４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？

５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

６、全班包括對老師的深情朗讀全文。

四、說說背背

１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、看著畫面自身練習(xí)背誦。

３、扮演背誦。

五、寫字指導(dǎo)

１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。

２、觀察教師范寫，點(diǎn)評。

３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

六、拓展活動

１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

6、小學(xué)二年級語文上冊《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。

課時安排 兩課時

設(shè)計(jì)思路

學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

課前準(zhǔn)備

1． 做課件和頭飾。

2． 制作各種生物形狀的生字卡片。

3． 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時

一、 播放課件，激趣導(dǎo)入 。

1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3． 板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、 朗讀課文，初步感知。

1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

2． 指名讀課文。讀后師生共同評議。

3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、 識記生字。

1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗

hé quēfá

核桃 缺乏

2. 出示生物形狀的生字卡片。

3. 游戲：識字擂臺賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、 指導(dǎo)寫字。

1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1） 四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

（2） 寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3） 指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、 布置作業(yè) 。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1． 抽讀生字卡片。

2． 游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個字，采下一個果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

2． 集體反饋，師生共同討論。

三 、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3.每一組推選一名代表上臺交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

五、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！

六、課后練習(xí)

1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2 擴(kuò)展練習(xí)

一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——

七 作業(yè) 展示

拿出上節(jié)課的作業(yè) 向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

7、人教版語文七年級上冊《化石吟》教案新課標(biāo)

《化石吟》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
○課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。
○教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ??！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
（《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。）
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。
整體感知：
范讀課文(或放錄音帶)。
1、學(xué)生體會，思考下列問題(投影顯示)。
1）概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
2）詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ （第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）
2、學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
探究研討：
朗讀3～6節(jié)，思考問題組：
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?
d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)
e、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。
四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。
齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。
質(zhì)疑釋疑：
學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
拓展延伸：
學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
布置作業(yè)：
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?
課后記：本課授課過程中，學(xué)生對于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究，輔助多媒體實(shí)施教學(xué)，那將取得更好的教育教學(xué)成果。

8、人教版初中語文七年級上冊：《化石吟》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。

3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。

學(xué)習(xí)過程

一、 預(yù)習(xí)檢測

1、 給加點(diǎn)字注音

?。?）骨 蔥蘢（ ）（ ）

2、 解釋詞語

奇幻：

潛行：

裹藏：

蔥蘢：

幽雅：

?？菔癄€：

日轉(zhuǎn)星移：

3、 課外積累

你知道哪些有關(guān)化石的知識?

二、 整體感知

4、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

5、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

6、本詩可分為幾層，試概括大意。

三、 理解探究

7、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

8、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

9、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?

10、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？

四、賞析語言

11、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

五、拓展延伸

12、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？“沉睡千年的石頭說了話”,它說了些什么?

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

13、從內(nèi)容、寫法等方面總結(jié)自己本科學(xué)習(xí)所得。

達(dá)標(biāo)檢測

（一）理解運(yùn)用。

1、給加點(diǎn)的字注音。

（1）黑色的軀殼（ ）裹藏著生命的信息；地殼（ ）運(yùn)動頻繁的地區(qū)很容易發(fā)生地震、地陷、海嘯等自然災(zāi)害。

（2）生之靈火卻悄（ ）然潛行在地下；這里的黎明靜悄悄（ ）。

（3）逝去萬載（ ）的世界又重現(xiàn)；這輛汽車由于嚴(yán)重超載（ ）而遭到了交警部門的嚴(yán)厲處罰。

（4）山朗潤起來了，水漲（ ）起來了，太陽的臉紅起來了；他激動起來臉會漲（ ）得通紅。

2、根據(jù)拼音寫出詞語。

（1）誰如果jiànshàng（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

（2）那里原來是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，yǎnrán（ ）成為綠洲。

（3）全校同學(xué)都聚精會神地língtīng（ ）著科學(xué)家精彩地學(xué)術(shù)報告。

（4）再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很qīqiao（ ）。

3、用下面的詞語寫一段話，可以不按順序，但每個詞語都要用上，字?jǐn)?shù)不少于150個。

五彩斑斕、津津有味、栩栩如生、不得而知、紋絲不動

（二）拓展閱讀。

尋夢者

夢會開出花來的，

夢會開出嬌妍的花來的：

去求無價的珍寶吧。

在青色的大海里，

在青色的大海的底里，

深藏著金色的貝一枚。

你去攀九年的冰山吧，

你去航九年的旱海吧，

然后你逢到那金色的貝。

它有天上的云雨聲，

它有海上的風(fēng)濤聲，

它會使你的心沉醉。

把它在海水里養(yǎng)九年，

把它在天水里養(yǎng)九年，

然后，它在一個暗夜里開綻了。

當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時候，

當(dāng)你眼睛矇眬了的時候，

金色的貝吐出桃色的珠。

把桃色的珠放在你懷里，

把桃色的珠放在你枕邊，

于是一個夢靜靜地升上來了。

你的夢開出花來了，

你的夢開出嬌妍的花來了，

在你已衰老了的時候。

1、詩中的“無價的珍寶”指的是什么？作者為什么把它稱作“無價的珍寶”？

2、“你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧”和“把它在海水里養(yǎng)九年，把它在天水里養(yǎng)九年”這兩個句子都用了什么修辭手法？這兩句話各強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是什么？

3、你認(rèn)為此時你的夢才“開出嬌妍的花來”的意思是什么？

4、詩中的哪一句話與“在你已衰老了的時候”這句話相照應(yīng)？

5、請用一句話概括出本詩所蘊(yùn)涵的人生哲理。

（三）問題探究。

1、簡析加點(diǎn)的詞語在句子中的含義。

（1）長眠地下剛蘇醒的化石。

（2）為歷史留下一本珍貴的密碼。

2、仿照加橫線的句子，寫兩個例子，構(gòu)成排比句式。

十步之內(nèi)必有芳草。而英雄卻常常難以用距離或時間來衡量。遠(yuǎn)的有抗金英雄岳飛，我們在千年之后望去，仍可見他在山河破碎之際高唱《滿江紅》；近的有 ；再近的有 。

16、化石吟 答案

學(xué)習(xí)過程

1、hái cōnglóng

2、奇幻：奇異而虛幻

潛行：在水面以下行動，秘密行走。

裹藏：包裹隱藏

蔥蘢：草木青翠茂盛。

幽雅：幽靜而雅致。

?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長的時間，多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。

日轉(zhuǎn)星移：斗換星移。意思是感嘆時光飛逝，事物在變化，物是人非。

3、略

4、本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

5、詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

6、詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

7、文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。

8、之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。

9、“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?

10、只要想像合理，賞析到位即可。

11、略

12、言之成理即可。

13、略

達(dá)標(biāo)檢測

（一）理解運(yùn)用。

1、（1）ké;qiào（2）qiǎo;qiāo（3）zǎi;zài（4）zhǎng;zhàng 2、（1）鑒賞（2）儼然（3）聆聽（4）蹊蹺 3、例文：我紋絲不動地站在五彩斑斕的花圃邊上，聽弟弟津津有味地述說著昨日足球場上的見聞，在我的眼前出現(xiàn)了一幅栩栩如生的畫面。可是，幾個球迷竟在這時把弟弟拽走了，昨天比賽的結(jié)果怎樣，我不得而知。

（二）拓展閱讀。

1、金色的貝；因?yàn)?ldquo;它有天上的云雨聲”“它有海上的風(fēng)濤聲”，它還能“吐出桃色的珠”，這是一個美好得讓人心醉的世界。2、反復(fù)；第一句強(qiáng)調(diào)艱辛的尋找，第二句強(qiáng)調(diào)艱苦的磨礪。3、理想的實(shí)現(xiàn)需要一生的努力，即使明知夢開出嬌妍的花的時候，正是自己衰老的時候，詩人仍執(zhí)著地尋找自己的夢，表現(xiàn)了尋夢的崇高和偉大。4、與“當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時候”和“當(dāng)你眼睛矇眬了的時候”相照應(yīng)。5、要實(shí)現(xiàn)美好的理想，必須付出一生的努力。

（三）問題探究。

1、（1）科學(xué)家終于讓沉睡在地底的化石發(fā)揮出見證歷史遺跡的功能，所以就好像睡著的人醒來一樣，繼續(xù)為人類作出自己的貢獻(xiàn)。（2）科學(xué)家從化石里了解到人類的歷史，每一種化石都代表著不同的時代，就好象是時代的標(biāo)記一樣，所以作者形象地把它比作“密碼”。

2、示例：戊戌君子譚嗣同，我們在百年之后看去，仍可見他在國運(yùn)衰微的關(guān)頭大呼“我自橫刀向天笑”；民族作家魯迅，我們在多年之后想去，仍可見他在國破家亡的日子疾書“我以我血薦軒轅”。

9、人教版語文七年級上冊《化石吟》新課標(biāo)教案

化石吟
張鋒
教學(xué)目標(biāo)：
①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
課前準(zhǔn)備：
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 一課時
一、精心導(dǎo)入：
①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
②也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
（出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、感知內(nèi)容：
在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。
(老師過渡)：
《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示)：
a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c．本詩可分為幾層，試概括大意。
[學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后交流。]
[明確]：
a．本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
b．詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
c．詩歌分為三層：
1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；
3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；
7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
三、研讀賞析
①教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
②自主探究： (出示問題組，學(xué)生思考并體味)
[問題組]：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
（以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）
[教師提示]：
文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎? 其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
③學(xué)法指導(dǎo)：
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
（內(nèi)容歸結(jié)、板書）：
發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
④合作探究：
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢? 除課文之外，還能想像些什么?
四、拓展延伸
1、教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
2、學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)：一、二、
2、查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
六、教后反思：