《一年級下冊《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級下冊《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟春天的美妙多彩，學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語感。學(xué)會積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友，你喜歡春天嗎?為什么?
春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進(jìn)春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題?請伸出小手
板書：春天的聲音(齊讀、指名讀課題)
讀了課題，你想知道什么?
二、導(dǎo)學(xué)課文
(一)初讀感知
1 自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2 自由讀課文，圈出生字，讀讀認(rèn)認(rèn)。
認(rèn)讀生字卡，找出課文中相關(guān)的詞和句子，讀一讀。
3 配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣?
(二)細(xì)讀品味
1 學(xué)著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音?用筆劃出有關(guān)的句子。
2 指導(dǎo)朗讀：劃出有關(guān)句子(劃)，讀一讀(讀)，想一想是什么景象(想)，再體會著讀一讀，你覺得哪個(gè)詞需要 強(qiáng)調(diào)，就在下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，讀得稍重一些(再讀)，最后配上動作，把聲音表演出來(演)。重點(diǎn)指導(dǎo)一句。
3 找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組 內(nèi)讀一讀，看誰的表情好，動作美，聲音甜，讀得最有感情。
4 “蟲兒們在草叢中演奏：胡琴、笛子，還有古箏”從這句話中你感受(想像)到什么場面?小組交流，指名匯報(bào)。誰能用“有的……有的……還有的……”把這句話改寫一下：
蟲兒們在草叢中演奏：
有的……有的……還有的……
5 出示“在靜靜的春夜里
你能聽到綠葉抽芽，種子出土聲”
誰能讀好這句話?對這句話有什么問題嗎?
老師不明白，既然能聽到這些聲音，為什么還說是“靜靜的春夜”呢?
愈是在靜謐的氛圍中，愈能聽到細(xì)微的聲音。在靜靜的春夜，你還聽到過哪些聲音?
6 讓我們再聽一聽春天的美妙的聲音吧。放錄音：鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲等，誰能夠用“我聽到了……聽到了……還聽到了……”把你剛才聽到的聲音(在課文中讀到的聲音)說出來?
7 大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱;如果用心去感受，你能聽到微妙細(xì)小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動人的交響樂，真是妙趣橫生啊。(板書：妙)
8 那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢?請小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音?(小組交流)
課件出示：
山泉叮咚，竹筍拔節(jié)，春蠶吐絲，小雞破殼，牡丹開放，流星劃過夜空，月亮躍上樹梢等畫面……
指導(dǎo)說話：我聽到了……
你能聽到……( 愿意把你聽到的聲音啟示大家嗎?換個(gè)句式說說)
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧(你喜歡哪種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫)。
9 出示課文第一句和最后一句，和第一句比一比，有什么異同?能和第一句讀得一樣嗎?讀讀說說，你為什么這樣讀。(第一句后面是破折號，表示引起下文，可讀得高一些;最后一句后面是省略號，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些)
(三)回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會體會。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
(四)結(jié)束語
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關(guān)春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動筆寫一寫畫一畫，下節(jié)語文課我們交流分享。
(下課)
板書：
春天的聲音：多、美、妙
附：
工作紙
你也是小詩人，快快把你感悟到的聲音寫下來吧。你喜歡哪一種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫：
1 春天，有許多美妙的聲音，
我聽到了
2 春天，有許多美妙的聲音，
你能聽到
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《春天的聲音》。上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，閱讀了課文。大家對課文還有什么問題嗎?
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是
1 有感情地背誦課文。
2 學(xué)寫本課生字。
3 交流分享有關(guān)春天的詩文畫歌等。
二、指導(dǎo)背誦
小朋友喜歡這首詩嗎?看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時(shí)都喜歡用什么方法背課文?(按重點(diǎn)詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等)
出示課件，提示指導(dǎo)背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導(dǎo)寫字
1 認(rèn)讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動聽，也急著跑出來聽了。大家還認(rèn)得它們嗎?(指名讀、組詞讀、說話、齊讀)
2 指導(dǎo)書寫
老師想請小朋友體會另一種聲音。當(dāng)筆尖劃過紙張時(shí)，你聽到過聲音嗎?讓我們一起來體驗(yàn)吧。
在工作紙上跟老師學(xué)寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評評，推薦寫得好的在實(shí)物投影上展示。
1 我會寫
2 多音字也難不倒我，我會組詞：
qǔ huán
曲 還
qū hái
3 我會連線
鳥兒 水田 嘰嘰喳喳
青蛙 花叢 呱呱
蜜蜂 草叢 嗡嗡
蟲兒 枝頭 唧唧
四、交流分享
上節(jié)課老師布置大家搜集有關(guān)春天的詩文畫歌等，下面請小朋友們把自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動
你心中的春天是什么樣的呢?
如果你喜歡詩，就請你吟誦春天的詩;如果你喜歡畫畫，就請你拿出畫筆，畫一幅春天的畫;如果你想唱歌，就請你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計(jì)在于春，春天里萬物復(fù)蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》
2、一年級下冊《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟春天的美妙多彩，學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語感。學(xué)會積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友，你喜歡春天嗎?為什么?
春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進(jìn)春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題?請伸出小手
板書：春天的聲音(齊讀、指名讀課題)
讀了課題，你想知道什么?
二、導(dǎo)學(xué)課文
(一)初讀感知
1 自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2 自由讀課文，圈出生字，讀讀認(rèn)認(rèn)。
認(rèn)讀生字卡，找出課文中相關(guān)的詞和句子，讀一讀。
3 配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣?
(二)細(xì)讀品味
1 學(xué)著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音?用筆劃出有關(guān)的句子。
2 指導(dǎo)朗讀：劃出有關(guān)句子(劃)，讀一讀(讀)，想一想是什么景象(想)，再體會著讀一讀，你覺得哪個(gè)詞需要 強(qiáng)調(diào)，就在下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，讀得稍重一些(再讀)，最后配上動作，把聲音表演出來(演)。重點(diǎn)指導(dǎo)一句。
3 找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組 內(nèi)讀一讀，看誰的表情好，動作美，聲音甜，讀得最有感情。
4 “蟲兒們在草叢中演奏：胡琴、笛子，還有古箏”從這句話中你感受(想像)到什么場面?小組交流，指名匯報(bào)。誰能用“有的……有的……還有的……”把這句話改寫一下：
蟲兒們在草叢中演奏：
有的……有的……還有的……
5 出示“在靜靜的春夜里
你能聽到綠葉抽芽，種子出土聲”
誰能讀好這句話?對這句話有什么問題嗎?
老師不明白，既然能聽到這些聲音，為什么還說是“靜靜的春夜”呢?
愈是在靜謐的氛圍中，愈能聽到細(xì)微的聲音。在靜靜的春夜，你還聽到過哪些聲音?
6 讓我們再聽一聽春天的美妙的聲音吧。放錄音：鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲等，誰能夠用“我聽到了……聽到了……還聽到了……”把你剛才聽到的聲音(在課文中讀到的聲音)說出來?
7 大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱;如果用心去感受，你能聽到微妙細(xì)小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動人的交響樂，真是妙趣橫生啊。(板書：妙)
8 那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢?請小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音?(小組交流)
課件出示：
山泉叮咚，竹筍拔節(jié)，春蠶吐絲，小雞破殼，牡丹開放，流星劃過夜空，月亮躍上樹梢等畫面……
指導(dǎo)說話：我聽到了……
你能聽到……( 愿意把你聽到的聲音啟示大家嗎?換個(gè)句式說說)
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧(你喜歡哪種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫)。
9 出示課文第一句和最后一句，和第一句比一比，有什么異同?能和第一句讀得一樣嗎?讀讀說說，你為什么這樣讀。(第一句后面是破折號，表示引起下文，可讀得高一些;最后一句后面是省略號，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些)
(三)回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會體會。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
(四)結(jié)束語
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關(guān)春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動筆寫一寫畫一畫，下節(jié)語文課我們交流分享。
(下課)
板書：
春天的聲音：多、美、妙
附：
工作紙
你也是小詩人，快快把你感悟到的聲音寫下來吧。你喜歡哪一種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫：
1 春天，有許多美妙的聲音，
我聽到了
2 春天，有許多美妙的聲音，
你能聽到
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《春天的聲音》。上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，閱讀了課文。大家對課文還有什么問題嗎?
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是
1 有感情地背誦課文。
2 學(xué)寫本課生字。
3 交流分享有關(guān)春天的詩文畫歌等。
二、指導(dǎo)背誦
小朋友喜歡這首詩嗎?看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時(shí)都喜歡用什么方法背課文?(按重點(diǎn)詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等)
出示課件，提示指導(dǎo)背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導(dǎo)寫字
1 認(rèn)讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動聽，也急著跑出來聽了。大家還認(rèn)得它們嗎?(指名讀、組詞讀、說話、齊讀)
2 指導(dǎo)書寫
老師想請小朋友體會另一種聲音。當(dāng)筆尖劃過紙張時(shí)，你聽到過聲音嗎?讓我們一起來體驗(yàn)吧。
在工作紙上跟老師學(xué)寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評評，推薦寫得好的在實(shí)物投影上展示。
1 我會寫
2 多音字也難不倒我，我會組詞：
qǔ huán
曲 還
qū hái
3 我會連線
鳥兒 水田 嘰嘰喳喳
青蛙 花叢 呱呱
蜜蜂 草叢 嗡嗡
蟲兒 枝頭 唧唧
四、交流分享
上節(jié)課老師布置大家搜集有關(guān)春天的詩文畫歌等，下面請小朋友們把自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動
你心中的春天是什么樣的呢?
如果你喜歡詩，就請你吟誦春天的詩;如果你喜歡畫畫，就請你拿出畫筆，畫一幅春天的畫;如果你想唱歌，就請你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計(jì)在于春，春天里萬物復(fù)蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》
3、一年級下冊《春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課七個(gè)生字，能正確讀寫。認(rèn)識三個(gè)會認(rèn)的字。
3.理解課文內(nèi)容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨(dú)特魅力。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。
(三)情感目標(biāo)
了解春天的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。
四、信息資料
cai課件、卡通小花朵。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?
通過多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生對春的向往激情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材規(guī)定的教學(xué)情景。
師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題：1.春天
(二)初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么?
教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?
(三)檢查初讀效果
指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調(diào)，逐漸使學(xué)生讀正確，讀通順，讀中領(lǐng)悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學(xué)生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，要特別注意學(xué)生語言中的閃光點(diǎn)和具有個(gè)性化的發(fā)言。與此同時(shí)，
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?
學(xué)生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價(jià)、欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
(四)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.學(xué)生朗讀，教師引撥
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時(shí)，教師要相應(yīng)引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個(gè)記號，并想一想為什么喜歡它?
2.匯報(bào)自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點(diǎn)擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個(gè)?為什么喜歡?
學(xué)生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的喜愛。
3.學(xué)習(xí)省略號，引導(dǎo)想象
教師點(diǎn)擊課件，演示省略號。
師：在第一節(jié)的最后，有一個(gè)我們還不認(rèn)識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個(gè)省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)表達(dá)，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
(五)指導(dǎo)朗讀
1.品讀
師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時(shí)此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達(dá)出來嗎?
教師相繼點(diǎn)名，讓學(xué)生自由朗讀，教師既要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，指導(dǎo)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受，讀出不同的感情來。如有的學(xué)生認(rèn)為春天實(shí)在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時(shí)越讀越慢。有的學(xué)生認(rèn)為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀?？梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學(xué)生認(rèn)為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達(dá)心中的感受。
2.挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學(xué)生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進(jìn)行。
師：這位小朋友讀得真棒!還有同學(xué)想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
學(xué)生舉手朗讀，情感各異，但都表達(dá)了對春天、對大自然的熱愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價(jià)、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實(shí)在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
(六)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.過渡
師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
學(xué)生想象，自由發(fā)言。
2.創(chuàng)新拓展
(1)啟發(fā)引導(dǎo)
師：這些演員個(gè)個(gè)都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔(dān)任什么重要的角色嗎?為什么是擔(dān)任這個(gè)角色呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學(xué)習(xí)
師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔(dān)任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔(dān)任什么角色?為什么呢?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
師：誰來說說你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果?
學(xué)生舉手，匯報(bào)學(xué)習(xí)討論結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，對有創(chuàng)意有個(gè)性的想象加以鼓勵。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——電子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——號手
師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準(zhǔn)備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀(jì)念品獎給他。
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導(dǎo)朗讀
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?
生：愿意!
師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學(xué)的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?
生：有!
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
(2)反復(fù)練習(xí)
師：表演得不夠好，應(yīng)該表演得更好。誰能當(dāng)小指揮家，告訴同學(xué)們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?
師生共同探討，讓學(xué)生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運(yùn)用，讓學(xué)生多讀課文。
(3)朗讀表演
師(輕聲地)：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?
生(大聲地)：好!
師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個(gè)特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現(xiàn)在開始!
師生動情表演朗誦，配音樂。
(七)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風(fēng)習(xí)習(xí)，小雨點(diǎn)歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領(lǐng)悟、想象。
2.理解想象課文
師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學(xué)生自由討論后回答問題，教師引導(dǎo)想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大?！钡囊馑?。教師要注意通過形象化的語言引導(dǎo)學(xué)生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大?！贝禾斓絹?，小雨點(diǎn)敲打在水面上，微風(fēng)吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時(shí)，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時(shí)臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風(fēng)里追逐、嬉戲、放風(fēng)箏，訪問大自然……
3.指導(dǎo)朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了!同學(xué)們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
(八)配樂朗讀，感受美景
師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進(jìn)春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學(xué)生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時(shí)出現(xiàn)的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?
師生配合，朗讀全文。
(九)激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時(shí)此刻，你想說什么?想做什么呢?
學(xué)生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，盡情地在教室這個(gè)大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚(yáng)那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當(dāng)有學(xué)生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時(shí)候。
教師引導(dǎo)：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上，留在我們的心里吧!
讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
總結(jié)。
1.展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。教師給予定正、肯定。
2.課件演示：春姑娘飛舞而下，說：“小朋友們，你們真棒!希望你們繼續(xù)努力，成為更有創(chuàng)意、更聰明的孩子，將來把祖國的春天裝扮得更美麗!再見!”春姑娘愈飛愈遠(yuǎn)，漸漸消失。
第二課時(shí)內(nèi)容：生字教學(xué)、指導(dǎo)背誦課文、拓展練習(xí)。
4、感悟春天 童心飛揚(yáng)──人教版二年級下冊第一次習(xí)作《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【寫話內(nèi)容分析】
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)的季節(jié)。“語文園地一”里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話。因此在設(shè)計(jì)這次口語交際教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。讓他們走進(jìn)大自然走進(jìn)生活，讓美麗的春天映入他們的腦海。充分感受春天的美，體驗(yàn)春天給人們帶來的愉悅。激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。讓他們有感而發(fā)，有話可說，有內(nèi)容可寫。真情流露，下筆成文。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”因此本次寫話練習(xí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”二年級開始積累好詞佳句了，如何將積累的詞句運(yùn)用到說話和寫話中去，是此次口語交際的又一個(gè)重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過活動，要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)。細(xì)心觀察春天，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
2、敢于，樂于說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己的內(nèi)心的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于感受生活的能力，能把自己看到的，聽到的，感受到的說出來和伙伴們交流，訓(xùn)練表達(dá)能力。
4、能寫幾句話，說說春天里的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、以歌激趣，說春天
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，你們想聽?
2、播放《春天在哪里》。
3、師生交流：你聽到了什么?又想到了什么?
4、教師小結(jié)，揭示話題：春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，春天是那么美好，有紅花、有綠草、還有會唱歌的小黃鸝。春天如詩如畫，春天在小朋友的眼睛里。今天老師要看看哪雙小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里!
評析：用活潑歡快的兒童歌曲導(dǎo)入話題，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。利用音樂進(jìn)行想象力思維能力的培養(yǎng)，正好本現(xiàn)了新課標(biāo)“激發(fā)學(xué)生展開想象”這一要求。
二、以畫引說，談發(fā)現(xiàn)
導(dǎo)語：每雙小眼睛看到的春天都不同，下面我們就一起去欣賞一下春天的美景，相信大家會有很多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。讓我們一同走進(jìn)春天，感受春天的快樂：
1、播放描繪春天景物的課件：
教師啟發(fā)學(xué)生說出自己的新發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們一起交流，鼓勵用不同的方式，表達(dá)不同的感受。聯(lián)系第一課《找春天》中：“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生說出不同的感受。
2、說一說自己在生活中看到的春天，春天里的發(fā)現(xiàn)。從看到的，聽到的，聞到的，感覺到的說一說發(fā)現(xiàn)的春天。調(diào)動多種感官去感受春天的不同。
3、啟發(fā)學(xué)生從植物的變化，動物的變化，人們活動的變化等幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，并能說一說。
評析：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。將自己看到的，用準(zhǔn)確的語言描述下來，是這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)生生、師生間的交流互動，能使課堂氣氛變得活躍。
三、自由暢想，贊春天
1、在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?(小組交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。
一年之計(jì)在于春，春天新的開始，是新的中國，更是新的希望。
3、這么美麗的春天，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢?你想對它說什么?
朗誦贊美春天的詩。
4、根據(jù)學(xué)生自己的想法，發(fā)表獨(dú)特感受，培養(yǎng)口語交際能力。在和春天的對話中，感受春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛，對春天的贊美之情。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式贊頌春天，目的是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的愛好，張揚(yáng)個(gè)性。
四、音樂感受，畫寫春天
1、演春天：用自己的身體，扮演春天中動植物的樣子，表現(xiàn)春天的歡快。
評析：律動是用肢體語言表現(xiàn)音樂形象的過程，學(xué)生自由模仿，個(gè)性體驗(yàn)，得以盡情展現(xiàn)。
2、畫春天，并給畫配上一小段話，鼓勵用上好詞佳句，重在自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中的詞句。能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅要寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，還應(yīng)大膽想象。
評析：因材施教，分層教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，敢寫，并把自己說的轉(zhuǎn)化成為語言文字。為每個(gè)學(xué)搭建一個(gè)施展自己才華的平臺，讓他們自由地寫，把寫話當(dāng)成一件樂事，有話可寫，下筆成文。
5、三年級下冊《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嫒昙壪聝浴洞禾斓挠挈c(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎各位參考借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)著感受老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
2、交流（隨機(jī)出示句子）
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。
讀了這句話，你想說點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來嗎？
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
（1）初步體會：你能讀一讀這句話嗎？
（2）深入體會。
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？
c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓？你發(fā)過誓嗎？達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？
是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？
生讀。（你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）
你還找到哪些類似的句子？
d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會對達(dá)麗瑪說些什么呢？（想象說話）
她有沒有將這些話說出來？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”）
可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號中了（第一個(gè)省略號代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號讀出了老師話里的意味深長）千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動??！
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？
（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無微不至。
解、摟----“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
（2）此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師？
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢？
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤下，萬物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長起來。（配樂）深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。
6、三年級下冊《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
文本選自北師大版教材三年級下冊，記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适?。與其說文本重點(diǎn)表達(dá)了師生之間的情誼，不如說是教師的愛讓達(dá)麗瑪轉(zhuǎn)變的過程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序;達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓€索;文本多處描寫方法的運(yùn)用;環(huán)境描寫的襯托;故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點(diǎn)明中心等。我們需要從眾多的秘妙之中選擇一條相對有教學(xué)價(jià)值和相對清晰的主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在此，我抓住的是“達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?rdquo;這條線索，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
學(xué)情分析：
針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會感覺到陌生——雖然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒有過的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同身受一番!
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認(rèn)識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時(shí)見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號吧!)當(dāng)時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號”了，你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點(diǎn)?體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
……
2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達(dá)麗瑪?shù)?ldquo;笑臉”!
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?rdquo;中，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
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7、北師大語文三年級下冊《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認(rèn)識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時(shí)見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號吧!)當(dāng)時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號”了，你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點(diǎn)?體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
……
2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達(dá)麗瑪?shù)?ldquo;笑臉”!
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?rdquo;中，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
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8、二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：
(1) 學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字，會書寫9個(gè)生字。
(2) 有感情地朗讀、背誦課文。
(3) 學(xué)會用形容詞修飾名詞。
(4) 了解春天的美。
2、情感目標(biāo)：
(1) 認(rèn)識春天的美、觀察春天、熱愛自然。
(2) 具有正確的環(huán)保意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。(在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境。)
2、師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!(板書：找春天)
二、初讀課文
1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生暢談初讀收獲。)
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看圖認(rèn)字鵲;
做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3) 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。(鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。)
四、寫字(指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字)
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
3、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
4、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
5、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
五、課堂練習(xí)
看拼音寫詞語：
xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua
( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正、記憶。
2、一字開花，看看誰的花開得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練。例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
(其他三句也可以模仿訓(xùn)練。)
3、出示填空題：
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧? ( )，那是春天的琴聲吧?
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“ 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！?/p>
三、背誦
1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽。
2、指名說說：剛才聽的時(shí)候，你想象到了什么?
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累。】
四、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。
2、解識字方法：
(1) 偏旁識字法：說-脫 深-探
(2) 相加法：躲=身+朵 解=角+刀+牛
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
五、美文欣賞
1、教師朗讀朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽到了什么?
六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書：
1 找春天
小草
野花 春天
找 嫩芽 (美)
小溪
9、小學(xué)四年級下冊《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，正確讀寫“穿梭、流暢、悄然、弧線、飛翔、權(quán)力、繽紛、磕磕絆絆“等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。
【過程與方法】：
通過“讀、悟結(jié)合”“創(chuàng)設(shè)情境”“合理聯(lián)想”的方法，進(jìn)行品析語言，體會文章所表達(dá)的情感與思想。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
1、體會盲童對春天的喜愛、對生活的熱愛和作者對生命的關(guān)愛。
2、通過與文本的對話，感受生命的美好，從而激發(fā)珍愛生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的情感。
【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】
運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者所揭示的深刻道理。
由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用利用ppt課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置預(yù)習(xí)學(xué)生自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。搜集熱愛生命的感人故事。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界
2、根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)，制作課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們春天是一個(gè)美麗的季節(jié)(板書“春天”)，你眼中的春天是什么樣的呢?(學(xué)生談。)是呀，我們非常幸運(yùn)，能夠用眼睛欣賞春天的美景，有一位盲童叫安靜，她要帶我們一起去觸摸春天。(板書：17、觸摸春天。)
二、初讀課文，整體感知，掃清字詞障礙。
1、自由讀課文，結(jié)合文后生字，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。讀完后，想一想課文講了一件什么事?
2、指名學(xué)生說說初讀課文之后，知道了課文寫了什么?(在春暖花開的季節(jié)里，盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來她張開手指，把蝴蝶放了。)
3、檢查生字詞:(多媒體出示：小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 悄然 磕磕絆絆 清香裊裊)誰來讀?
這些字中有沒有需要提醒大家注意的?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jīng”，將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。)
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫;瞬、翔
(1)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，并之處書寫時(shí)應(yīng)注意什么，怎樣才能寫好?教師范寫。
(2)學(xué)生書寫，提醒學(xué)生把字寫規(guī)范，美觀，注意坐姿。
5、再寫一遍“瞬”字，但要閉上眼睛來寫。寫完后提問學(xué)生：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得漂亮?寫第二個(gè)字有什么感覺?
過渡：課文中的盲童安靜整天生活在黑暗中，可是卻做出很多令人驚嘆的事，我們不禁驚嘆這是一個(gè)奇跡，孩子們想見證奇跡嗎?
三、研讀課文，讀中感悟。
1、默讀課文1至4自然段，把你感到驚奇的地方劃下來，并寫寫自己的感受。
2、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，CAI出示相關(guān)語句，幫助感悟)
(1)“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
聯(lián)系上下文理解“穿梭“的意思，知道朗讀這句話，你有什么感受?那么，請你用朗讀表現(xiàn)出來。
(2)“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>
哪個(gè)詞語使你有了意想不到的感覺?(理解“極其準(zhǔn)確”)帶著自己的感覺(驚訝、贊嘆等語氣)讀這一句。
(3)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!(教師出示句子，學(xué)生先說說對這句話的理解。)
師讀句子，學(xué)生閉上眼睛想象，做動作，創(chuàng)設(shè)情境，理解“悄然”的意思。
哪個(gè)詞表現(xiàn)了不可思議?(竟然)讀出這種感覺。
3、安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢?(對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!)
四、小結(jié)。
安靜是個(gè)8歲的盲童，可她沒有自暴自棄，而是整天穿梭在花叢中，這源于她對生活的熱愛，所以，我不由得發(fā)出這樣的贊嘆，讀讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”
第二課時(shí)
一、 聽寫生字詞。
二、繼續(xù)品讀，感觸內(nèi)心。
1、上節(jié)課我們一起見證了奇跡，捉住蝴蝶的安靜是多么高興，多么激動，多么興奮。蝴蝶是睜著眼睛的，盲童是什么都看不見的，可是“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”，讀課文第三自然段，這里“神奇的靈性”指的是什么?(是呀!與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。)
2、同學(xué)們，此時(shí)，你就是安靜。(音樂起)蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺到了什么?(我感覺到了蝴蝶在我手心里撲騰。一個(gè)生命在我手里，它的求生欲望很強(qiáng)，一直在撲騰。)是呀，對于安靜來說，這都是一種全新的感覺。誰再來讀——
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)
3、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!
“許久——張望”
“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?
上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?
(是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。)讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧!
4、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰找到了?
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?
讓我們大聲地讀出這句話，讓每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
四、升華情感，感悟真諦。
1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。
3、看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。
4、生匯報(bào)。
5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對自己說：
6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會大有幫助的。
總結(jié)：請同學(xué)們記住，只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
板書：
17、觸摸春天
流連 穿梭 熱愛生活
伸向 攏住 熱愛生命
放飛 張望
(找、畫、讀、想)