《小學(xué)語文《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)語文《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂家聶耳小時候酷愛音樂，專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音磁帶
教學(xué)時間
三課時
板書設(shè)計(jì)
3、少年聶耳
杰出的音樂家-----簡介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子(鄰居家)
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子(龍門西山)
在雨中吹笛子
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。(見教參)
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補(bǔ)充課題)
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)
為什么加似乎
(表現(xiàn)他如醉如癡)
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結(jié)：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句
1、讀例句每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
2、小學(xué)語文《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂家聶耳小時候酷愛音樂，專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音磁帶
教學(xué)時間
三課時
板書設(shè)計(jì)
3、少年聶耳
杰出的音樂家-----簡介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子(鄰居家)
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子(龍門西山)
在雨中吹笛子
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。(見教參)
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補(bǔ)充課題)
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)
為什么加似乎
(表現(xiàn)他如醉如癡)
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結(jié)：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句
1、讀例句每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
3、小學(xué)二年級下冊語文《少年聶耳》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級下冊語文《少年聶耳》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級下冊語文《少年聶耳》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4.認(rèn)識“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時間
2課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一、國歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳
隨機(jī)板書：喜歡音樂
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個學(xué)生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長當(dāng)眾匯報交流，其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮眍I(lǐng)會。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會?？梢宰鲆蛔鰟幼?，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時，進(jìn)行一些必要的.語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。)
四、誦讀全文，積累語言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話。
(有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語言庫存。)
五、讀中思考，讀寫結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認(rèn)識。)
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。
(讀寫結(jié)合，抓住時機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、鞏固識字，積累詞語
1.開展豐富多彩的識字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。
2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
小學(xué)二年級下冊語文《少年聶耳》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎?對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎?(聶耳)同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎?指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么?
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢?請同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報
重點(diǎn)句
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時的畫面)
(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時的畫面)
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎?為什么?)
3、指導(dǎo)朗讀(配樂齊讀最后一段)
三、指導(dǎo)書寫
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎?從聶耳身上你學(xué)到了什么?
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
小學(xué)二年級下冊語文《少年聶耳》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認(rèn)12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。
能力目標(biāo)
通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)
通過對生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)流程：
一、認(rèn)讀生字
1、課件出示本課要求會認(rèn)和會寫的字，自由認(rèn)讀。
會認(rèn)的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫
會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許
2、指名認(rèn)讀、組詞。
3、變序認(rèn)讀。
二、學(xué)寫生字
1、出示要求會寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。
2、左右結(jié)構(gòu)：代歡短教許
3、上下結(jié)構(gòu)：軍
三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字
教師巡視學(xué)生的寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進(jìn)行指導(dǎo)。
四、欣賞評議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
五、總結(jié)升華 拓展延伸
交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?
4、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
I.學(xué)會本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。
2.能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫句子。
3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn) ：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。
第1教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。
2.理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3.完成(作業(yè) 本)第1、5題。
(二)教學(xué)過程
1.揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報，教師指點(diǎn)疑難。
字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”;“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別;“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點(diǎn)。
(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾;“譜寫”：這里指寫作樂曲;“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。
(2)簡介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。
(2)結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽，形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。
(3)結(jié)合(作業(yè) 本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當(dāng)……總……”說話。“降臨”：臨，來到、到達(dá);來到。通過填“每當(dāng)……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句，全班交流，點(diǎn)撥指正。
5.完成(作業(yè) 本)第1、5題，第6題的第(1)題。
第2教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語的意思。
2.理解第3、4自然段的意思，，能說出第4自然段的主要意思。
3.完成(作業(yè) 本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過程
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求。“教教我”指他要學(xué)吹笛子，請木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天。“天天”學(xué)吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較，說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點(diǎn)滴時間學(xué)吹笛子。
(2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
(4)結(jié)合(作業(yè) 本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來概括。
3.完成<作業(yè) 本)第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調(diào)tiáo(調(diào)皮) 樂lè(快樂) 覺jué(覺察) 教jiāo(教書)
調(diào)diào(小調(diào)) 樂yuè(音樂) 覺jiào(睡覺) 教jiào(教師)
第3教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2.理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。
3.能背誦課文。
4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重
要原因。
(二)教學(xué)過程
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來連接? (太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂的沉醉，使他忘記了時間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié)：是懷著對家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只;“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結(jié)合作業(yè) 本第7題，口頭概括該段的主要意思?？梢龑?dǎo)學(xué)生得出：“誰——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
2.總結(jié)課文。
(1)結(jié)合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。<可提示學(xué)生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。
(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因?yàn)槁櫠倌陼r代就喜歡音樂，能不失時機(jī)求教音樂能人，能勤學(xué)苦練，為長大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上，要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。
4.完成(作業(yè) 本)第3題，選做第7題。
5、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)
I．學(xué)會本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。
2．能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn) ：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。
第1教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。
2．理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3．完成(作業(yè) 本)第1、5題。
(二)教學(xué)過程
1．揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報，教師指點(diǎn)疑難。
字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點(diǎn)。
(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。
(2)簡介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。
(2)結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽，形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。
(3)結(jié)合(作業(yè) 本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當(dāng)……總……”說話。“降臨”：臨，來到、到達(dá)；來到。通過填“每當(dāng)……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句，全班交流，點(diǎn)撥指正。
5．完成(作業(yè) 本)第1、5題，第6題的第(1)題。
第2教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能說出第4自然段的主要意思。
3．完成(作業(yè) 本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求。“教教我”指他要學(xué)吹笛子，請木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天。“天天”學(xué)吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較，說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點(diǎn)滴時間學(xué)吹笛子。
(2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
(4)結(jié)合(作業(yè) 本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來概括。
3．完成<作業(yè) 本)第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調(diào)tiáo(調(diào)皮) 樂lè(快樂) 覺jué(覺察) 教jiāo(教書)
調(diào)diào(小調(diào)) 樂yuè(音樂) 覺jiào(睡覺) 教jiào(教師)
第3教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2．理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。
3．能背誦課文。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重
要原因。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來連接? (太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂的沉醉，使他忘記了時間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié)：是懷著對家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結(jié)合作業(yè) 本第7題，口頭概括該段的主要意思?？梢龑?dǎo)學(xué)生得出：“誰——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
2．總結(jié)課文。
(1)結(jié)合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。<可提示學(xué)生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。
(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因?yàn)槁櫠倌陼r代就喜歡音樂，能不失時機(jī)求教音樂能人，能勤學(xué)苦練，為長大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上，要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。
4．完成(作業(yè) 本)第3題，選做第7題。
6、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
I．學(xué)會本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。
2．能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。
第1教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。
2．理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3．完成(作業(yè)本)第1、5題。
(二)教學(xué)過程
1．揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報，教師指點(diǎn)疑難。
字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點(diǎn)。
(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。
(2)簡介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。
(2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽，形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。
(3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當(dāng)……總……”說話。“降臨”：臨，來到、到達(dá)；來到。通過填“每當(dāng)……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句，全班交流，點(diǎn)撥指正。
5．完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。
第2教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能說出第4自然段的主要意思。
3．完成(作業(yè)本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求。“教教我”指他要學(xué)吹笛子，請木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天。“天天”學(xué)吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較，說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點(diǎn)滴時間學(xué)吹笛子。
(2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
(4)結(jié)合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來概括。
3．完成<作業(yè)本)第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調(diào)tiáo(調(diào)皮)樂lè(快樂)覺jué(覺察)教jiāo(教書)
調(diào)diào(小調(diào))樂yuè(音樂)覺jiào(睡覺)教jiào(教師)
第3教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2．理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。
3．能背誦課文。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重
要原因。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來連接?(太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂的沉醉，使他忘記了時間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié)：是懷著對家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結(jié)合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思。可引導(dǎo)學(xué)生得出：“誰——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
2．總結(jié)課文。
(1)結(jié)合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。<可提示學(xué)生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。
(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因?yàn)槁櫠倌陼r代就喜歡音樂，能不失時機(jī)求教音樂能人，能勤學(xué)苦練，為長大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上，要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。
4．完成(作業(yè)本)第3題，選做第7題。
7、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）
三、指導(dǎo)書寫
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
8、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)
I．學(xué)會本課的13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。
2．能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn) ：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。
第1教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。
2．理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3．完成(作業(yè) 本)第1、5題。
(二)教學(xué)過程
1．揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報，教師指點(diǎn)疑難。
字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點(diǎn)。
(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。
(2)簡介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。
(2)結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽，形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。
(3)結(jié)合(作業(yè) 本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當(dāng)……總……”說話。“降臨”：臨，來到、到達(dá)；來到。通過填“每當(dāng)……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句，全班交流，點(diǎn)撥指正。
5．完成(作業(yè) 本)第1、5題，第6題的第(1)題。
第2教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能說出第4自然段的主要意思。
3．完成(作業(yè) 本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求。“教教我”指他要學(xué)吹笛子，請木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天。“天天”學(xué)吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較，說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點(diǎn)滴時間學(xué)吹笛子。
(2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
(4)結(jié)合(作業(yè) 本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來概括。
3．完成<作業(yè) 本)第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調(diào)tiáo(調(diào)皮) 樂lè(快樂) 覺jué(覺察) 教jiāo(教書)
調(diào)diào(小調(diào)) 樂yuè(音樂) 覺jiào(睡覺) 教jiào(教師)
第3教時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2．理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。
3．能背誦課文。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重
要原因。
(二)教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來連接? (太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂的沉醉，使他忘記了時間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié)：是懷著對家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結(jié)合作業(yè) 本第7題，口頭概括該段的主要意思?？梢龑?dǎo)學(xué)生得出：“誰——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
2．總結(jié)課文。
(1)結(jié)合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。<可提示學(xué)生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。
(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因?yàn)槁櫠倌陼r代就喜歡音樂，能不失時機(jī)求教音樂能人，能勤學(xué)苦練，為長大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上，要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。
4．完成(作業(yè) 本)第3題，選做第7題。
9、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo) ：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音磁帶
教學(xué)時間 三課時
板書設(shè)計(jì) ：
4、少年聶耳
杰出的音樂家-----簡介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）
在雨中吹笛子
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）
二、初讀課文，談感受
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)
第二教時
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）
三、師生交流
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）
為什么加似乎
（表現(xiàn)他如醉如癡）
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結(jié)：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè) 本部分作業(yè)
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段
1、按課文填空（第五自然段）
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè) 。
10、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音磁帶
教學(xué)時間 三課時
板書設(shè)計(jì)：
4、少年聶耳
杰出的音樂家-----簡介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）
在雨中吹笛子
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）
二、初讀課文，談感受
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)
第二教時
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）
三、師生交流
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）
為什么加似乎
（表現(xiàn)他如醉如癡）
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結(jié)：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段
1、按課文填空（第五自然段）
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
11、《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo) ：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音磁帶
教學(xué)時間 三課時
板書設(shè)計(jì) ：
4、少年聶耳
杰出的音樂家-----簡介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）
在雨中吹笛子
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）
二、初讀課文，談感受
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)
第二教時
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）
三、師生交流
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）
為什么加似乎
（表現(xiàn)他如醉如癡）
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結(jié)：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè) 本部分作業(yè)
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段
1、按課文填空（第五自然段）
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè) 。