《一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教材分析：
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，愛(ài)表演，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方法進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學(xué)生的想象力。在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.邊讀邊感受夏夜的美，體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，復(fù)習(xí)生字
1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹(shù)木，他們玩得可開(kāi)心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?
出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)：
睜開(kāi) 哭聲 這時(shí) 著急 睡蓮 彎腰
爬上 謝謝 感激 非常 趴在 一根水草
2.細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見(jiàn)了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。 (播放動(dòng)畫(huà))
邊聽(tīng)邊思考：
是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?
(睡蓮姑姑 小蜻蜓 螢火蟲(chóng))
二、結(jié)合表演，感情朗讀
(一) 品讀1到7自然段
1. 師范讀1到7自然段。
2. 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小螞蟻掉進(jìn)池塘，誰(shuí)把他救上了岸?
睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?
3.指導(dǎo)分角色朗讀。
師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，原開(kāi)是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)
(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
我們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺(jué)不到呢?哪只小螞蟻來(lái)給大家讀讀。
(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
那就請(qǐng)其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
師：快上來(lái)吧。(師做彎腰動(dòng)作)
如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?
生：謝謝您，睡蓮姑姑。
(師說(shuō)：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們?cè)賮?lái)試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)
看見(jiàn)你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來(lái)扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來(lái)比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開(kāi)始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣呀，請(qǐng)睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦?
(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
生：快上來(lái)吧。請(qǐng)同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請(qǐng)小螞蟻上來(lái)呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來(lái)一次。
生：快上來(lái)吧。(配合動(dòng)作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺(jué)得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰(shuí)來(lái)試試。
請(qǐng)其他的睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。
還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來(lái)分角色表演，好嗎?開(kāi)始吧。
(學(xué)生分角色表演)
(二) 小組合作學(xué)習(xí)8到13 自然段
(1)自由讀8到13 自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
(2)小組合作分角色朗讀
(三)渲染氣氛,體會(huì)夏夜之美
( 1 )小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家吧。
(播放蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà))
這里的“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指誰(shuí)?
( 2 )你看到了什么，告訴我，好嗎?
(我看到螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠)
(我看見(jiàn)星星在高興地眨眼睛)
( 3 )星星為什么那么高興?它會(huì)說(shuō)什么?
(啊，多美的夏夜呀!)
你會(huì)說(shuō)嗎?
(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
指名讀，齊讀。
你還看見(jiàn)什么?
(我看見(jiàn)蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)
( 4 ) 小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽(tīng)課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)
( 5 ) 想想：小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì)說(shuō)什么?
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
( 1 )小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)
根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路 你還會(huì)說(shuō)嗎?
出示： 青青的── 綠綠的── 彎彎的──
( 2 )課文學(xué)完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，夏夜到底美在哪呀?
學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。
學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲(chóng)很美;蜻蜓很美。。
( 3 )比景色更美的是什么呢?(心靈)
三、暢談感想，升華情感
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么?
我想對(duì)小螞蟻說(shuō)
我想對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)
我想對(duì)小蜻蜓說(shuō)
我想對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)
師小結(jié)：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，我們知道了得到他人的幫助時(shí)要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時(shí)我們要關(guān)心和幫助他人，做一個(gè)心靈美的人。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.觀察美麗的夏夜，畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的夏夜圖。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，愛(ài)表演，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方法進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學(xué)生的想象力。在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.邊讀邊感受夏夜的美，體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，復(fù)習(xí)生字
1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹(shù)木，他們玩得可開(kāi)心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?
出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)：
睜開(kāi) 哭聲 這時(shí) 著急 睡蓮 彎腰
爬上 謝謝 感激 非常 趴在 一根水草
2.細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見(jiàn)了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。 (播放動(dòng)畫(huà))
邊聽(tīng)邊思考：
是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?
(睡蓮姑姑 小蜻蜓 螢火蟲(chóng))
二、結(jié)合表演，感情朗讀
(一) 品讀1到7自然段
1. 師范讀1到7自然段。
2. 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小螞蟻掉進(jìn)池塘，誰(shuí)把他救上了岸?
睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?
3.指導(dǎo)分角色朗讀。
師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，原開(kāi)是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)
(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
我們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺(jué)不到呢?哪只小螞蟻來(lái)給大家讀讀。
(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
那就請(qǐng)其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
師：快上來(lái)吧。(師做彎腰動(dòng)作)
如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?
生：謝謝您，睡蓮姑姑。
(師說(shuō)：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們?cè)賮?lái)試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)
看見(jiàn)你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來(lái)扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來(lái)比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開(kāi)始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣呀，請(qǐng)睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦?
(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
生：快上來(lái)吧。請(qǐng)同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請(qǐng)小螞蟻上來(lái)呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來(lái)一次。
生：快上來(lái)吧。(配合動(dòng)作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺(jué)得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰(shuí)來(lái)試試。
請(qǐng)其他的睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。
還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來(lái)分角色表演，好嗎?開(kāi)始吧。
(學(xué)生分角色表演)
(二) 小組合作學(xué)習(xí)8到13 自然段
(1)自由讀8到13 自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
(2)小組合作分角色朗讀
(三)渲染氣氛,體會(huì)夏夜之美
( 1 )小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家吧。
(播放蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà))
這里的“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指誰(shuí)?
( 2 )你看到了什么，告訴我，好嗎?
(我看到螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠)
(我看見(jiàn)星星在高興地眨眼睛)
( 3 )星星為什么那么高興?它會(huì)說(shuō)什么?
(啊，多美的夏夜呀!)
你會(huì)說(shuō)嗎?
(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
指名讀，齊讀。
你還看見(jiàn)什么?
(我看見(jiàn)蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)
( 4 ) 小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽(tīng)課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)
( 5 ) 想想：小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì)說(shuō)什么?
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
( 1 )小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)
根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路 你還會(huì)說(shuō)嗎?
出示： 青青的── 綠綠的── 彎彎的──
( 2 )課文學(xué)完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，夏夜到底美在哪呀?
學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。
學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲(chóng)很美;蜻蜓很美。。
( 3 )比景色更美的是什么呢?(心靈)
三、暢談感想，升華情感
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么?
我想對(duì)小螞蟻說(shuō)
我想對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)
我想對(duì)小蜻蜓說(shuō)
我想對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)
師小結(jié)：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，我們知道了得到他人的幫助時(shí)要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時(shí)我們要關(guān)心和幫助他人，做一個(gè)心靈美的人。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.觀察美麗的夏夜，畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的夏夜圖。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美。
2、 會(huì)寫“送、過(guò)”2個(gè)字。
二、 課前準(zhǔn)備：
制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片
三、 教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。
課件出示詞語(yǔ)：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著急
誰(shuí)會(huì)幫忙？開(kāi)火車讀 齊讀
小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：
睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>
睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美??！“
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”
（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。
（2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說(shuō)的話用紅字標(biāo)出）
（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
A、讀第一次對(duì)話
睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過(guò)、哭著企求）
小結(jié)：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。
B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。
C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書(shū)，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來(lái)讀好對(duì)話。
（閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）
4、 他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：
他問(wèn)：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他?！?/p>
蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！”
睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲(chóng)說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。”
（1） 自由練讀。
（2） 你最喜歡誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。
（3） 指名分角色讀。評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里？
（4） 賽讀。
小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。
（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢？
（1）、出示課件配樂(lè)欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)靜靜的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
（2）、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。
（１） 自由朗讀課文13——16節(jié)。
（２） 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，
（３） 課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè)的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的說(shuō)教嗎？老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？
（！）、四人小組分角色排練。由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。
（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。
7、 編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說(shuō)？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè)心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛。
（語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。”將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。）
（三） 、書(shū)寫指導(dǎo)“送、過(guò)”
1、 、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。
3、 、師范寫，生書(shū)空。
4、 、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。
（四） 、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，樹(shù)木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人啊！
（拓展課外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）
4、一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。
3、能體會(huì)幫助別人是一件令人愉快的事情。
【課前準(zhǔn)備】
投影片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
孩子們，前不久，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小池》，又學(xué)了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō))教師講述：夏天的一個(gè)夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時(shí)已躲進(jìn)了云中去休息，涼爽的風(fēng)兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動(dòng)植物都已睡覺(jué)了，這時(shí)公園發(fā)生了一件很美很美的事……今天呀!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師入情入境的描述和學(xué)生的參與，引起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，引起學(xué)生的遐想，并在師生互動(dòng)的情境中事先體會(huì)文中“靜悄悄”一詞的氛圍。
二、自由體驗(yàn)整體感知
1、要求：選擇自己認(rèn)為最舒服的姿勢(shì)聽(tīng)老師讀課文。在聽(tīng)的過(guò)程中要認(rèn)真、安靜。
2、教師范讀：
學(xué)生聽(tīng)課文中講了一個(gè)什么故事。
設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學(xué)生能初步感知課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。并養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀的習(xí)慣。
三、再讀課文自主識(shí)字
1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：
⑴不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。
⑵讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。
⑶注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2、檢查生字自學(xué)情況：
⑴示帶拼音的字，感知生字。
(自由讀。小老師領(lǐng)讀。)
⑵去掉拼音的生字，熟悉生字。
(自讀。開(kāi)火車讀。)
⑶讀詞熟知生字。
(投影片出示課文中生詞)
睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴在、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
(自讀。開(kāi)火車讀。)
設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氛圍中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言。在自讀課文中自主識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字的自主性，并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。并且通過(guò)生字詞的各種呈現(xiàn)方式和競(jìng)賽游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣.并在另中語(yǔ)境鞏固生字中，通過(guò)小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。
四、三讀課文加深感受
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些句子。
3、練一練喜歡的句子，過(guò)一會(huì)讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對(duì)文章的喜愛(ài)之情已經(jīng)有所體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和詞匯的積累。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫
1、仔細(xì)觀察今天要寫的四個(gè)生字：
想想怎樣寫好他們。
2、交流一下自己的體會(huì)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法。
3、學(xué)生自主寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、打打招呼認(rèn)認(rèn)朋友
上節(jié)課的生字朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：在和諧的氣氛中和朋友見(jiàn)面，鞏固所學(xué)。
二、體驗(yàn)朗讀感受氛圍
教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀，要求：
句子讀通順、流利。
設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀經(jīng)驗(yàn)較淺，在老師的范讀和學(xué)生的輕聲跟讀中，初步體會(huì)和掌握朗讀技巧。
三、朗讀感悟積淀語(yǔ)感
1、指導(dǎo)朗讀第一句：
⑴教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)“靜悄悄”。
⑵自讀。
⑶指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀感嘆句。
⑴出示投影片1：
感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。
⑵出示投影片2：
學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。
設(shè)計(jì)意圖：在教師指導(dǎo)陳述句和感嘆句、問(wèn)句的對(duì)比閱讀中，在學(xué)生自讀自悟中，自主體會(huì)陳述句和感嘆句、問(wèn)句在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，并掌握感嘆句、問(wèn)句的朗讀技巧。
2、自讀課文1～13自然段：
要求：注意讀好感嘆句、問(wèn)句。
思考：是誰(shuí)幫助了可憐的小螞蟻?
3、指名分角色朗讀1～13自然段。
4、引讀14～16自然段：
⑴自由讀。
⑵小組合作，研讀討論：
①你認(rèn)為夏夜里誰(shuí)最美，為什么?
②我們班有象他們一樣美的人嗎?
⑶指名競(jìng)賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自讀自悟中，體會(huì)課文中所蘊(yùn)涵的人文精神，讓這種精神化為學(xué)生自身的道德情操。
四、合作演繹體驗(yàn)感受
師生合作朗讀或一起表演讀。
設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲和優(yōu)美的朗讀中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、小結(jié)
這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。
【自我評(píng)析】
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。本教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：
1、孩子們只可能在和諧的情景中才能將學(xué)習(xí)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑。
2、自主探究在課堂中必須有所體現(xiàn)，從小培養(yǎng)探究意識(shí)。
3、用朗讀、感悟取代教師講解，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知、發(fā)展。
4、識(shí)字、寫字永遠(yuǎn)是低段的重點(diǎn)，予以重點(diǎn)指導(dǎo)。
5、寓道德教育于潛移默化之中。
5、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫6個(gè)生字。
⑵長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
①她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
③螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
⑵使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀。
⑶通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫6個(gè)生字。
2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴讀課文，了解夏天。
⑵做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
⑴課件：
①生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)。
②小螞蟻的處境。
③蜻蜓送螞蟻回家。
⑵音樂(lè)光盤。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?
“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！?/p>
二、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
4、小朋友們，你想說(shuō)些什么?
(夏夜多美)
5、是呀，夏夜多美呀!
板書(shū)：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?
快打開(kāi)書(shū)，讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀?
⑴自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。
⑵四人小組讀。
⑶接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么?
2、出示課件：
⑴蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
⑵睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?
4、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀?
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導(dǎo)書(shū)寫
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
1、送過(guò)：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!
二、復(fù)習(xí)
1、生字：
⑴呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?
咱們們來(lái)開(kāi)火車，比比哪列火車跑得快!
⑵“睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?
⑶你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?
⑷小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑸噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!
⑹再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?
⑺誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
2、長(zhǎng)句訓(xùn)練：
⑴看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
⑵這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它?
①她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
③螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶措施：
①師范讀。
②生帶讀。
⑷這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了!
三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段
1、1～3自然段：
⑴小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái)，好不好?
⑵我們要讀好得注意什么?
⑶要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!
⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
⑹師生表演1～3自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?
⑺哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行?
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試?
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了!
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
⑻誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!
方案一：
生：睡蓮……(措施同上)
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒(méi)感情。
師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
⑴同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單!瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!
⑵學(xué)生上臺(tái)表演。
⑶小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。
(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)
⑷大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。
⑸大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩!
四、學(xué)習(xí)8～16自然段
1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧!
3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。
4、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。
⑵一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)……(指導(dǎo)讀)睡蓮。
5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9～16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?
2、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀14～16自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書(shū))夏夜多美呀!
5、匯報(bào)表演：
⑴小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!
(選演員)
⑵小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開(kāi)幕了。
⑶還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!
【教學(xué)反思】
一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
6、人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。
3、能體會(huì)幫助別人是一件令人愉快的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
孩子們，前不久，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小池》，又學(xué)了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō))教師講述：夏天的一個(gè)夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時(shí)已躲進(jìn)了云中去休息，涼爽的風(fēng)兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動(dòng)植物都已睡覺(jué)了，這時(shí)公園發(fā)生了一件很美很美的事……今天呀!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師入情入境的描述和學(xué)生的參與，引起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，引起學(xué)生的遐想，并在師生互動(dòng)的情境中事先體會(huì)文中“靜悄悄”一詞的氛圍。
二、自由體驗(yàn) 整體感知
1、要求：選擇自己認(rèn)為最舒服的姿勢(shì)聽(tīng)老師讀課文。在聽(tīng)的過(guò)程中要認(rèn)真、安靜。
2、教師范讀：
學(xué)生聽(tīng)課文中講了一個(gè)什么故事。
設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學(xué)生能初步感知課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。并養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀的習(xí)慣。
三、再讀課文 自主識(shí)字
1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：
⑴ 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。
⑵ 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。
⑶ 注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2、檢查生字自學(xué)情況：
⑴ 示帶拼音的字，感知生字。
(自由讀。小老師領(lǐng)讀。)
⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。
(自讀。開(kāi)火車讀。)
⑶ 讀詞熟知生字。
(投影片出示課文中生詞)
睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴在、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
(自讀。開(kāi)火車讀。)
設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氛圍中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言。在自讀課文中自主識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字的自主性，并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。并且通過(guò)生字詞的各種呈現(xiàn)方式和競(jìng)賽游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣.并在另中語(yǔ)境鞏固生字中，通過(guò)小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。
四、三讀課文 加深感受
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些句子。
3、練一練喜歡的句子，過(guò)一會(huì)讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對(duì)文章的喜愛(ài)之情已經(jīng)有所體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和詞匯的積累。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫
1、仔細(xì)觀察今天要寫的四個(gè)生字：
想想怎樣寫好他們。
2、交流一下自己的體會(huì)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法。
3、學(xué)生自主寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、打打招呼 認(rèn)認(rèn)朋友
上節(jié)課的生字朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：在和諧的氣氛中和朋友見(jiàn)面，鞏固所學(xué)。
二、體驗(yàn)朗讀 感受氛圍
教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀，要求：
句子讀通順、流利。
設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀經(jīng)驗(yàn)較淺，在老師的范讀和學(xué)生的輕聲跟讀中，初步體會(huì)和掌握朗讀技巧。
三、朗讀感悟 積淀語(yǔ)感
1、指導(dǎo)朗讀第一句：
⑴ 教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)“靜悄悄”。
⑵ 自讀。
⑶ 指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀感嘆句。
⑴ 出示投影片1：
感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。
⑵ 出示投影片2：
學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。
設(shè)計(jì)意圖：在教師指導(dǎo)陳述句和感嘆句、問(wèn)句的對(duì)比閱讀中，在學(xué)生自讀自悟中，自主體會(huì)陳述句和感嘆句、問(wèn)句在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，并掌握感嘆句、問(wèn)句的朗讀技巧。
2、自讀課文1～13自然段：
要求：注意讀好感嘆句、問(wèn)句。
思考：是誰(shuí)幫助了可憐的小螞蟻?
3、指名分角色朗讀1～13自然段。
4、引讀14～16自然段：
⑴ 自由讀。
⑵ 小組合作，研讀討論：
① 你認(rèn)為夏夜里誰(shuí)最美，為什么?
② 我們班有象他們一樣美的人嗎?
⑶ 指名競(jìng)賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自讀自悟中，體會(huì)課文中所蘊(yùn)涵的人文精神，讓這種精神化為學(xué)生自身的道德情操。
四、合作演繹 體驗(yàn)感受
師生合作朗讀或一起表演讀。
設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲和優(yōu)美的朗讀中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、小結(jié)
這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。
7、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】：
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3．情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
2．故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開(kāi)火車領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對(duì)話
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀
（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
我說(shuō)夏夜美
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)
3、發(fā)獎(jiǎng)品
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識(shí)字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫(huà)出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
【教學(xué)反思】：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動(dòng)畫(huà)的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
8、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，錄音機(jī)。
2．觀察美麗的夜景。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激興導(dǎo)入，引出課題
讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。
3．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
三、識(shí)字學(xué)習(xí)
1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
3．了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)
(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)
4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字
1．認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。
3．生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。
五、鞏固字詞
1．讀文中有生字的6個(gè)句子。
2．用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
二、整體感知
1．生默讀課文，畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
2．把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。
3．找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?
4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
5．說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?
6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字
1．讀生字“她、他”等。
2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3．指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)［多美的()高興地()靜悄悄的()……］。
2．做“找朋友”游戲。
3．課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。
9、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏夜多美》是人教版第二冊(cè)第三單元的一篇課文。課文在寫夏夜美景的同時(shí)，歌頌了小動(dòng)物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生課文主要讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的互助和諧。為此，在學(xué)了生字詞語(yǔ)、初讀課文，并且體會(huì)夏夜美景后，主要抓住能體現(xiàn)文本價(jià)值的故事中動(dòng)物間的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。以下為教學(xué)過(guò)程：
一、選取對(duì)話，談感受。
故事中三種小動(dòng)物的對(duì)螞蟻說(shuō)的話能讀好嗎？（隨機(jī)出示對(duì)話的語(yǔ)言：）
－－睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”
－－“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
－－睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
－－蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！”
－－一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。”
師生對(duì)話一：
自己讀句子，你有什么想說(shuō)的？（這樣的對(duì)話問(wèn)語(yǔ)給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，做到《新課程》倡導(dǎo)的多元理解有了一個(gè)前提。）
生1：睡蓮在幫助小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲(chóng)都在幫助小螞蟻。
生2：睡蓮、螢火蟲(chóng)、蜻蜓它們助人為樂(lè)的精神真好！
師生對(duì)話二：
小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達(dá)它們的樂(lè)于助人的心情嗎？要求學(xué)生讀好對(duì)話。先自由練讀，再指名讀，讀時(shí)教師予以評(píng)價(jià)激勵(lì)、多元引導(dǎo)：
生：我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時(shí)是很急切的，所以要讀的急切。（生讀“睡蓮問(wèn)：‘小螞蟻，你怎么啦？’”）
師（贊賞）：因?yàn)樗吹叫∥浵佊欣щy，急于幫助，你讀出了急切。
生：睡蓮當(dāng)時(shí)可能還不知道小螞蟻的困難，所以有可能不是很急切，在知道翻到溝里后，說(shuō)：“你上來(lái)吧！”才是急切的。
師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨(dú)特理解讀出來(lái)吧！（生讀2句）
（以上過(guò)程中教師的引導(dǎo)，在努力地鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來(lái)體會(huì)它們相互幫助的心情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育育人的功能。也用同樣理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余句子。）
二、提升文本，說(shuō)體驗(yàn)
師：小螞蟻得到了它們的幫助，會(huì)怎么感謝它呢？
生：對(duì)它們說(shuō)謝謝你們！
生：可能會(huì)激動(dòng)得流淚。
師：在別人有困難時(shí)幫助他們，他們會(huì)是多么感激??！“說(shuō)謝謝”、“激動(dòng)”都會(huì)是發(fā)自內(nèi)心的，假如小螞蟻唱歌感謝，會(huì)唱什么歌？
（學(xué)生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
（用歌聲表達(dá)，使課堂上的情感更加上升，課堂充滿情深意濃的人文味。）
師：假如小螞蟻用名言表達(dá)自己的內(nèi)心，會(huì)說(shuō)什么？
生：它有可能會(huì)說(shuō)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天?！?/p>
生2：生3：（略）
（名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標(biāo)》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來(lái)，而且很好地表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。）