《人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄一等獎
?師：小朋友坐正了，上課
生：起立
師：小朋友好
生：老師好
師：請坐。最后一個大圓兒一聽到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。(播放歡快的音樂)，它到底變成了什么呢?讓我們走近看看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面拉近)。你有沒有找到?它變出了什么?一起說。
生：荷葉
師：對啊(師在黑板上畫荷葉)，你看，這最后一個大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺得這是一張怎樣的荷葉?請你說。
生：綠油油的荷葉。
師：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個詞語用的好。請你說。
生：圓圓的荷葉
師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢?
生：大大的荷葉。
師：對呀，大小也不同。
生：惹人喜愛的荷葉。
師：這片荷葉已經(jīng)長到了你的心里?？磥恚∨笥讯纪ο矚g它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來讀一讀。誰。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：我聽出了又圓又綠，誰看到的荷葉比她還圓還綠。你來。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來讀。預(yù)備，齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見到。可是這么圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。(師板書課題：荷葉圓圓)。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好?請你來試試。
生：荷葉圓圓。
師：還不夠圓。誰再來?你來。
生：荷葉圓圓。
師：太快。你來。
生：荷葉圓圓。
師：讀得有一點(diǎn)感覺了。你再來。
生：荷葉圓圓
師：多投入呀。我們學(xué)著她的樣子一塊兒來讀。預(yù)備，齊。
生齊讀：荷葉圓圓。
師：小朋友忍不住地張開了你的雙手，荷葉就像你的手打開了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢?就這我們的課文里。待會兒，請二(6)班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語連起來讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，請把書合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎?好，開始。
生讀書。
師：都讀完了呀?讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了許老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎?還有誰喜歡荷葉?找到一個就可以說一個。你說。
生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。
師：也喜歡。
生：也喜歡荷葉。
師：找到了一個，還有嗎?你來說。
生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。
師：對的，還有嗎?你來。
生：小水珠也喜歡荷葉。
師：最后一個，你們誰找到了?你說。
生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。
師：對呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來說。
生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。
師：可以的，誰說的和他不一樣。把誰喜歡荷葉放到前面去說。
生：可愛的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。
師：看，她用了好幾個連接詞。和、還有、都，說得很完整。誰能在她的基礎(chǔ)上說得簡潔一些。誰喜歡荷葉，你來試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。
師：老師給你提一個小小的建議，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。
師：說的多好呀。每個人用自己喜歡的方式選擇最簡潔最好的一種自己在座位上練說一遍。
生練說。
師：那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友，請找到他所在的那一個小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎?好，開始。
生讀書
師：二(6)班的小朋友可真會學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒!還有哪些同學(xué)，在剛才讀書的過程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。(生舉手)哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過程中，你一不小心讀錯了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請你對你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。
師：接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給許老師聽了，你喜歡誰?喜歡哪個朋友?你沒有舉手，但是剛才聽你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽嗎?來。
生：我喜歡小青蛙，小青蛙說荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
師：我特別喜歡聽你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，剛才在課前畫青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的?一起說。
生：呱呱
師：我們來看一下這個“呱”字(手拿生字卡片)，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么?
生：呱
師：這兩部分合起來還讀?
生：呱
師：響亮一點(diǎn)
生：呱。
師：現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎?剛才青蛙的歌聲那個字，左邊是一個?
生：口
師：右邊是一個?
生：瓜。
師：兩部分合起來，還讀?
生：呱
師：哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來
生：呱呱呱，呱呱呱
師：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰來唱?唱的節(jié)奏和她不一樣。你來。
生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。
師：非常好，你看，唱出了你對荷葉的熱愛。還有嗎?不同的小青蛙登上歌臺來唱歌，你來。
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀?
生：我太喜歡這片地方。
師：這塊土地讓你喜歡。你來呢?
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：就這樣，越唱越快，越長越響，肯定有一直要表達(dá)的東西(小聲說：就是)
生：就是我很喜歡荷葉。
師：嗯，除了唱出對荷葉的熱愛，小青蛙，你還可以唱出什么呢?好，你來。
生：呱呱呱，這里的蟲子真多啊。
師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來吃蟲子了。你呢?
生：呱呱呱，荷葉真圓哪!綠綠的。
師：非常好，你看，不僅關(guān)注到了形狀，還關(guān)注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘?，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。所有的小青蛙們，我們一起拿好書，我們也來感受一下，小青蛙說，預(yù)備齊。
生齊讀：小青蛙說，荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來了。聽到了嗎?你們看看，真正的青蛙在唱歌的時候，他的姿態(tài)是什么樣的?
師：好，請你說。
生：兩條大腿是這樣蹲著的。
師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個準(zhǔn)確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲著的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什么旁呀?一起說。
生齊答：足字旁。
師：這個字可難寫了。小朋友睜大眼睛自己記一記。
生書空字。
師：好，現(xiàn)在請你把眼睛閉起來，寫寫這個字。
生閉目書空。
師：好，睜開眼睛。讓我們再去看看，嘹亮的青蛙的歌聲還引來了誰?它是怎么喜歡荷葉的呢?誰來試試?好，請你來。
生：我喜歡小朋友，小朋友說，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒呢。
師：多美呀。她說她把荷葉當(dāng)成了自己的涼帽。我們一起來看一下，這個字，就讀著“帽”字。誰有好辦法記住這個字?好，請你說。
生：旁邊有一個“冒”。
師：說清楚，左邊還是右邊。
生：右邊有一個冒，再加一個“巾”。合起來也讀“帽”。
師：非常好。他用結(jié)構(gòu)法準(zhǔn)確地記住了這個字。你呢?
生：因?yàn)槊笔怯媒z線縫制成的，所以帽是“巾”字旁。
師：你看，還會聯(lián)系部首的意義來記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學(xué)問。哦，還有手舉在這。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)右邊這半邊像一個人帶上了帽子。
師：你真了不起。許老師還以為二(6)班不會有人發(fā)現(xiàn)呢。你們知道這個帽字在古時候是怎么寫的嗎?不知道吧，看老師寫給你們看。(師板書象形字：帽)古時候的帽子呀，你看，就像一幅畫。這像不像一頂帽子呀(學(xué)生回答：像)。戴在頭上，先遮住了頭發(fā)，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什么?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險了。是不是呀?但是后來我們再把它翻成現(xiàn)在字的時候，要注意這樣一點(diǎn)。你們看(板書冒)豎、橫折、當(dāng)中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口?所以這個部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀著“冒”。跟老師讀“帽”(生讀帽)帽(生再跟讀)，在古時候，他就是指覆蓋的意思。然后下面再加上一個表示眼睛的目字。到了漢代，由于帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個“巾”字。這兩部分合起來就是今天的“帽”字。明白了嗎?好，我們再來讀一讀。帽，預(yù)備齊。(生讀帽)再來一遍。(帽)現(xiàn)在請所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們在田子格中一起來寫一寫這個帽字。左邊是一個，右邊的上半部分讀什么?(生回答帽)當(dāng)中的兩橫左右(生：不能封口)戴上帽子，下面還要露出(眼睛)記住了嗎?(記住了)你們看，這個小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個什么字?一起說(生說：頂。師貼“頂”字)。你知道這是為什么嗎?這個問題有點(diǎn)難。你又舉手了，又放下了。來說說，沒事。
生：因?yàn)?。荷葉，嗯
師：沒想好是嗎，聽聽別人是怎么說的。你說。
生：因?yàn)楹扇~，他不像帽子，他有個洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。
師：說的非常好。平時用戴得時候，是把帽子扣在頭上。正好把
帽子，頭怎么樣啊?(這兒稍稍沒有處理好)套好。但是我們在頂荷葉的時候是借助頭部的力量把這個荷葉撐起來，因?yàn)檫@個帽子，其實(shí)就是一片(生：荷葉)，所以它的戴法就和平時的帽子不一樣。這里我們要用上一個準(zhǔn)確的字，那就是(生：頂)，哪個小朋友也來頂著這個涼帽給我們讀一讀呢?好，找找這邊的小朋友。請你來試試。
生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：是呀，多美。你在讀的時候，臉漲的通紅，紅通通的，不過，看我們課件上，這個小朋友的臉是紅潤潤的。你的手舉的這么高，我突然問你一個問題：你知道紅潤潤和紅通通有什么不一樣嗎?
生：紅潤潤一般是指的是臉，紅通通呢?是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤潤，一般很那種，小朋友啊，紅潤潤的(一邊說一邊摸自己的臉蛋兒)
師：她摸著自己的臉蛋兒說，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤潤。其實(shí)你呀，理解得有點(diǎn)對的，紅通通也可以說臉蛋，但是用紅潤潤的話，顯得更加滋潤、更加粉潤。好。你剛才摸著自己的臉蛋，看來你一個很潤。你來讀讀這一段。
生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：多投入呀。我們一起來試一試。小朋友說，預(yù)備齊。
生讀。
師：除了看到美麗的風(fēng)景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂，他還看到荷葉和誰做朋友了?你是誰?
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮?你說。
生：一顆小水珠的眼睛特別亮。
師：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮?(亮)難怪他讀得那么帶勁，我們一起來認(rèn)認(rèn)這個字，讀。(晶)，后鼻音讀準(zhǔn)了，再來一次(晶)。三個日合起來就是“晶”。天上的星星(亮晶晶)，二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶)，我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會跟著學(xué)習(xí)。(師板書：晶)上面一個日，下面一個日，再來一個，下面兩個太陽兄弟要把上面這個日合力托住。這個字就讀著(晶)。把眼睛閉起來，寫寫這個字，記一記，然后睜開。眼睛先閉上，再睜開，這個動作就叫做“?！?，所以這個“?！弊质悄孔峙?。還有誰也喜歡小水珠的?請你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會有多厲害，請你讀。
生：小水珠說，小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀?
生：我舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動作的呢?給我們比劃比劃呢。
生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個覺呢。
師：睡覺的話，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說了。
生：就是這樣就是躺(做躺的動作，身體后躺)
師：你看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看。這個躺師什么旁?身字旁。誰能夠躺得比她還舒服?你呢?說說看，手怎么放，腳怎么放。
生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。
師：哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過這個手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢?
生：手張開。
師：全部完全打開。對不對呀?這個動作挺有意思的。還有嗎?你說呢?
生：還有把兩只手后腦袋。
師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個準(zhǔn)確的字。叫著用兩個手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎?
生：不是。是感覺誰在搖籃上。
師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎?來，我們一起來感受一下。小水珠說，預(yù)備齊。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了?還有誰來?請你來。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：她怎么說的?
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：看你的身體，多輕盈。請你，做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。
生做動作。
師：你們看到?jīng)]有?我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當(dāng)我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。(生讀坪)再來一遍。(坪)后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見過這個字?你說。
生：草坪。
師：對的。好，還有一只手。你來說。
生：平臺。
師：平臺的平可不是這個坪。在平臺里面，那個平是指平面的意思。而這個坪字，你們看。左邊是一個什么?(提土旁)，右邊呢?(平)，它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎?所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個坪，因?yàn)?，它的意思是很平臺的一大塊空地。記住了嗎?再一起來讀，預(yù)備齊。(坪)，要看到一大塊空地。再讀(坪)。記住它，千萬不要搞混了。好，再請一個小蜻蜓，也來給我們讀一讀。沒請過你吧，你來試試。
生：小蜻蜓說，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來看一下。他那輕盈的姿態(tài)?？吹搅藛?在荷葉邊上，它立了一會兒，覺得休息夠了。又飛了?？?，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了?？吹侥歉碑嬅?，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤娙藯钊f里就說過這樣一句話。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，大詩人呀，也是用了這個人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說，預(yù)備齊。
生:小蜻蜓說，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。
師：喜歡嗎?坐下來。荷葉多美呀!吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎?因?yàn)?，他看到了很多美麗而又有趣的畫面。小朋友看許老師的板書。咱們不看書，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說：(學(xué)生接)，小水珠(躺在)真好。過了一會兒，一只小蜻蜓飛過來了。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。(立在荷葉上)不一會聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。青蛙說。
生：荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個很快樂。他不知道二(6)班的小朋友可沒有放過他。我們把他也看在了嚴(yán)厲。小朋友說，荷葉(是我的涼冒)
生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒呢。
師：只要這樣，借助關(guān)鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實(shí)我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢?他們有事怎么說，這么做的呢?請小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰?有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒有。你看到了什么?好，這邊第一個小朋友，你來說一說。
生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來游去。
師：雨傘，把這個平舌音讀準(zhǔn)。知道了嗎。不過，我很欣賞他。他用了一個躲字，動詞就要這樣使用正確。你來說。
生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘，小魚兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。
師：水花跟準(zhǔn)確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰把這個荷葉當(dāng)成涼傘的嗎?你來說。
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成了秋千。小魚兒說，荷葉是我的秋千，小魚兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來。
師：多像一則童話故事呀。你呢?
生：水蟲說，荷葉就是我的游樂場，水蟲在上面走來走去，高興地喊起來。
師：多有意思。水蟲，看來水里有很多的蟲子，對不對呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來說。
生：荷花把荷葉當(dāng)成了自己，荷花說，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。
師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠(yuǎn)不分離。你來。
生：荷花說，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開花了。
師：笑得多美呀。我覺得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當(dāng)中冒出來，你呢。
生：葉蓮說,荷葉。
師：和什么?
生：葉蓮說，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。
師：我明白了，你說的葉蓮就是我認(rèn)識的睡蓮，是不是這個意思呀?他還有葉蓮的稱呼，對不對呀?我不大清楚。我們課后再查一查。你說。
生：小烏龜說，荷葉是我的運(yùn)動場，他在荷葉上爬來爬去，做了許多運(yùn)動呢。
師：小烏龜看來也喜歡減肥。哎呀，二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒畫出來，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因?yàn)樵谶@荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們再把這句話讀一讀。預(yù)備齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：再圓一點(diǎn)，再綠一點(diǎn)。預(yù)備齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動，活潑，快樂，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀。
生：荷葉圓圓。
師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認(rèn)識的生字朋友嗎?好，許老師來考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開一遍火車，如果你都會讀的話，聽清楚要求，第一遍你會讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎?好，開始。
下課，起立。
2、人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄
?師：小朋友坐正了，上課
生：起立
師：小朋友好
生：老師好
師：請坐。最后一個大圓兒一聽到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。(播放歡快的音樂)，它到底變成了什么呢?讓我們走近看看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面拉近)。你有沒有找到?它變出了什么?一起說。
生：荷葉
師：對啊(師在黑板上畫荷葉)，你看，這最后一個大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺得這是一張怎樣的荷葉?請你說。
生：綠油油的荷葉。
師：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個詞語用的好。請你說。
生：圓圓的荷葉
師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢?
生：大大的荷葉。
師：對呀，大小也不同。
生：惹人喜愛的荷葉。
師：這片荷葉已經(jīng)長到了你的心里?？磥恚∨笥讯纪ο矚g它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來讀一讀。誰。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：我聽出了又圓又綠，誰看到的荷葉比她還圓還綠。你來。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來讀。預(yù)備，齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見到?？墒沁@么圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。(師板書課題：荷葉圓圓)。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好?請你來試試。
生：荷葉圓圓。
師：還不夠圓。誰再來?你來。
生：荷葉圓圓。
師：太快。你來。
生：荷葉圓圓。
師：讀得有一點(diǎn)感覺了。你再來。
生：荷葉圓圓
師：多投入呀。我們學(xué)著她的樣子一塊兒來讀。預(yù)備，齊。
生齊讀：荷葉圓圓。
師：小朋友忍不住地張開了你的雙手，荷葉就像你的手打開了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢?就這我們的課文里。待會兒，請二(6)班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語連起來讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，請把書合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎?好，開始。
生讀書。
師：都讀完了呀?讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了許老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎?還有誰喜歡荷葉?找到一個就可以說一個。你說。
生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。
師：也喜歡。
生：也喜歡荷葉。
師：找到了一個，還有嗎?你來說。
生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。
師：對的，還有嗎?你來。
生：小水珠也喜歡荷葉。
師：最后一個，你們誰找到了?你說。
生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。
師：對呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來說。
生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。
師：可以的，誰說的和他不一樣。把誰喜歡荷葉放到前面去說。
生：可愛的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。
師：看，她用了好幾個連接詞。和、還有、都，說得很完整。誰能在她的基礎(chǔ)上說得簡潔一些。誰喜歡荷葉，你來試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。
師：老師給你提一個小小的建議，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。
師：說的多好呀。每個人用自己喜歡的方式選擇最簡潔最好的一種自己在座位上練說一遍。
生練說。
師：那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友，請找到他所在的那一個小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎?好，開始。
生讀書
師：二(6)班的小朋友可真會學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒!還有哪些同學(xué)，在剛才讀書的過程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。(生舉手)哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過程中，你一不小心讀錯了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請你對你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。
師：接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給許老師聽了，你喜歡誰?喜歡哪個朋友?你沒有舉手，但是剛才聽你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽嗎?來。
生：我喜歡小青蛙，小青蛙說荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
師：我特別喜歡聽你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，剛才在課前畫青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的?一起說。
生：呱呱
師：我們來看一下這個“呱”字(手拿生字卡片)，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么?
生：呱
師：這兩部分合起來還讀?
生：呱
師：響亮一點(diǎn)
生：呱。
師：現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎?剛才青蛙的歌聲那個字，左邊是一個?
生：口
師：右邊是一個?
生：瓜。
師：兩部分合起來，還讀?
生：呱
師：哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來
生：呱呱呱，呱呱呱
師：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰來唱?唱的節(jié)奏和她不一樣。你來。
生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。
師：非常好，你看，唱出了你對荷葉的熱愛。還有嗎?不同的小青蛙登上歌臺來唱歌，你來。
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀?
生：我太喜歡這片地方。
師：這塊土地讓你喜歡。你來呢?
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：就這樣，越唱越快，越長越響，肯定有一直要表達(dá)的東西(小聲說：就是)
生：就是我很喜歡荷葉。
師：嗯，除了唱出對荷葉的熱愛，小青蛙，你還可以唱出什么呢?好，你來。
生：呱呱呱，這里的蟲子真多啊。
師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來吃蟲子了。你呢?
生：呱呱呱，荷葉真圓哪!綠綠的。
師：非常好，你看，不僅關(guān)注到了形狀，還關(guān)注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘?，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。所有的小青蛙們，我們一起拿好書，我們也來感受一下，小青蛙說，預(yù)備齊。
生齊讀：小青蛙說，荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來了。聽到了嗎?你們看看，真正的青蛙在唱歌的時候，他的姿態(tài)是什么樣的?
師：好，請你說。
生：兩條大腿是這樣蹲著的。
師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個準(zhǔn)確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲著的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什么旁呀?一起說。
生齊答：足字旁。
師：這個字可難寫了。小朋友睜大眼睛自己記一記。
生書空字。
師：好，現(xiàn)在請你把眼睛閉起來，寫寫這個字。
生閉目書空。
師：好，睜開眼睛。讓我們再去看看，嘹亮的青蛙的歌聲還引來了誰?它是怎么喜歡荷葉的呢?誰來試試?好，請你來。
生：我喜歡小朋友，小朋友說，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒呢。
師：多美呀。她說她把荷葉當(dāng)成了自己的涼帽。我們一起來看一下，這個字，就讀著“帽”字。誰有好辦法記住這個字?好，請你說。
生：旁邊有一個“冒”。
師：說清楚，左邊還是右邊。
生：右邊有一個冒，再加一個“巾”。合起來也讀“帽”。
師：非常好。他用結(jié)構(gòu)法準(zhǔn)確地記住了這個字。你呢?
生：因?yàn)槊笔怯媒z線縫制成的，所以帽是“巾”字旁。
師：你看，還會聯(lián)系部首的意義來記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學(xué)問。哦，還有手舉在這。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)右邊這半邊像一個人帶上了帽子。
師：你真了不起。許老師還以為二(6)班不會有人發(fā)現(xiàn)呢。你們知道這個帽字在古時候是怎么寫的嗎?不知道吧，看老師寫給你們看。(師板書象形字：帽)古時候的帽子呀，你看，就像一幅畫。這像不像一頂帽子呀(學(xué)生回答：像)。戴在頭上，先遮住了頭發(fā)，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什么?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險了。是不是呀?但是后來我們再把它翻成現(xiàn)在字的時候，要注意這樣一點(diǎn)。你們看(板書冒)豎、橫折、當(dāng)中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口?所以這個部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀著“冒”。跟老師讀“帽”(生讀帽)帽(生再跟讀)，在古時候，他就是指覆蓋的意思。然后下面再加上一個表示眼睛的目字。到了漢代，由于帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個“巾”字。這兩部分合起來就是今天的“帽”字。明白了嗎?好，我們再來讀一讀。帽，預(yù)備齊。(生讀帽)再來一遍。(帽)現(xiàn)在請所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們在田子格中一起來寫一寫這個帽字。左邊是一個，右邊的上半部分讀什么?(生回答帽)當(dāng)中的兩橫左右(生：不能封口)戴上帽子，下面還要露出(眼睛)記住了嗎?(記住了)你們看，這個小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個什么字?一起說(生說：頂。師貼“頂”字)。你知道這是為什么嗎?這個問題有點(diǎn)難。你又舉手了，又放下了。來說說，沒事。
生：因?yàn)椤：扇~，嗯
師：沒想好是嗎，聽聽別人是怎么說的。你說。
生：因?yàn)楹扇~，他不像帽子，他有個洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。
師：說的非常好。平時用戴得時候，是把帽子扣在頭上。正好把
帽子，頭怎么樣啊?(這兒稍稍沒有處理好)套好。但是我們在頂荷葉的時候是借助頭部的力量把這個荷葉撐起來，因?yàn)檫@個帽子，其實(shí)就是一片(生：荷葉)，所以它的戴法就和平時的帽子不一樣。這里我們要用上一個準(zhǔn)確的字，那就是(生：頂)，哪個小朋友也來頂著這個涼帽給我們讀一讀呢?好，找找這邊的小朋友。請你來試試。
生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：是呀，多美。你在讀的時候，臉漲的通紅，紅通通的，不過，看我們課件上，這個小朋友的臉是紅潤潤的。你的手舉的這么高，我突然問你一個問題：你知道紅潤潤和紅通通有什么不一樣嗎?
生：紅潤潤一般是指的是臉，紅通通呢?是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤潤，一般很那種，小朋友啊，紅潤潤的(一邊說一邊摸自己的臉蛋兒)
師：她摸著自己的臉蛋兒說，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤潤。其實(shí)你呀，理解得有點(diǎn)對的，紅通通也可以說臉蛋，但是用紅潤潤的話，顯得更加滋潤、更加粉潤。好。你剛才摸著自己的臉蛋，看來你一個很潤。你來讀讀這一段。
生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：多投入呀。我們一起來試一試。小朋友說，預(yù)備齊。
生讀。
師：除了看到美麗的風(fēng)景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂，他還看到荷葉和誰做朋友了?你是誰?
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮?你說。
生：一顆小水珠的眼睛特別亮。
師：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮?(亮)難怪他讀得那么帶勁，我們一起來認(rèn)認(rèn)這個字，讀。(晶)，后鼻音讀準(zhǔn)了，再來一次(晶)。三個日合起來就是“晶”。天上的星星(亮晶晶)，二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶)，我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會跟著學(xué)習(xí)。(師板書：晶)上面一個日，下面一個日，再來一個，下面兩個太陽兄弟要把上面這個日合力托住。這個字就讀著(晶)。把眼睛閉起來，寫寫這個字，記一記，然后睜開。眼睛先閉上，再睜開，這個動作就叫做“眨”，所以這個“?！弊质悄孔峙?。還有誰也喜歡小水珠的?請你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會有多厲害，請你讀。
生：小水珠說，小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀?
生：我舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動作的呢?給我們比劃比劃呢。
生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個覺呢。
師：睡覺的話，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說了。
生：就是這樣就是躺(做躺的動作，身體后躺)
師：你看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看。這個躺師什么旁?身字旁。誰能夠躺得比她還舒服?你呢?說說看，手怎么放，腳怎么放。
生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。
師：哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過這個手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢?
生：手張開。
師：全部完全打開。對不對呀?這個動作挺有意思的。還有嗎?你說呢?
生：還有把兩只手后腦袋。
師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個準(zhǔn)確的字。叫著用兩個手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎?
生：不是。是感覺誰在搖籃上。
師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎?來，我們一起來感受一下。小水珠說，預(yù)備齊。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了?還有誰來?請你來。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：她怎么說的?
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：看你的身體，多輕盈。請你，做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。
生做動作。
師：你們看到?jīng)]有?我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當(dāng)我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。(生讀坪)再來一遍。(坪)后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見過這個字?你說。
生：草坪。
師：對的。好，還有一只手。你來說。
生：平臺。
師：平臺的平可不是這個坪。在平臺里面，那個平是指平面的意思。而這個坪字，你們看。左邊是一個什么?(提土旁)，右邊呢?(平)，它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎?所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個坪，因?yàn)?，它的意思是很平臺的一大塊空地。記住了嗎?再一起來讀，預(yù)備齊。(坪)，要看到一大塊空地。再讀(坪)。記住它，千萬不要搞混了。好，再請一個小蜻蜓，也來給我們讀一讀。沒請過你吧，你來試試。
生：小蜻蜓說，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來看一下。他那輕盈的姿態(tài)。看到了嗎?在荷葉邊上，它立了一會兒，覺得休息夠了。又飛了?？?，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤娙藯钊f里就說過這樣一句話?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，大詩人呀，也是用了這個人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說，預(yù)備齊。
生:小蜻蜓說，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。
師：喜歡嗎?坐下來。荷葉多美呀!吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎?因?yàn)椋吹搅撕芏嗝利惗钟腥さ漠嬅?。小朋友看許老師的板書。咱們不看書，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說：(學(xué)生接)，小水珠(躺在)真好。過了一會兒，一只小蜻蜓飛過來了。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。(立在荷葉上)不一會聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。青蛙說。
生：荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個很快樂。他不知道二(6)班的小朋友可沒有放過他。我們把他也看在了嚴(yán)厲。小朋友說，荷葉(是我的涼冒)
生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒呢。
師：只要這樣，借助關(guān)鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實(shí)我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢?他們有事怎么說，這么做的呢?請小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰?有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒有。你看到了什么?好，這邊第一個小朋友，你來說一說。
生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來游去。
師：雨傘，把這個平舌音讀準(zhǔn)。知道了嗎。不過，我很欣賞他。他用了一個躲字，動詞就要這樣使用正確。你來說。
生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘，小魚兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。
師：水花跟準(zhǔn)確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰把這個荷葉當(dāng)成涼傘的嗎?你來說。
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成了秋千。小魚兒說，荷葉是我的秋千，小魚兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來。
師：多像一則童話故事呀。你呢?
生：水蟲說，荷葉就是我的游樂場，水蟲在上面走來走去，高興地喊起來。
師：多有意思。水蟲，看來水里有很多的蟲子，對不對呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來說。
生：荷花把荷葉當(dāng)成了自己，荷花說，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。
師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠(yuǎn)不分離。你來。
生：荷花說，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開花了。
師：笑得多美呀。我覺得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當(dāng)中冒出來，你呢。
生：葉蓮說,荷葉。
師：和什么?
生：葉蓮說，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。
師：我明白了，你說的葉蓮就是我認(rèn)識的睡蓮，是不是這個意思呀?他還有葉蓮的稱呼，對不對呀?我不大清楚。我們課后再查一查。你說。
生：小烏龜說，荷葉是我的運(yùn)動場，他在荷葉上爬來爬去，做了許多運(yùn)動呢。
師：小烏龜看來也喜歡減肥。哎呀，二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒畫出來，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因?yàn)樵谶@荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們再把這句話讀一讀。預(yù)備齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：再圓一點(diǎn)，再綠一點(diǎn)。預(yù)備齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動，活潑，快樂，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀。
生：荷葉圓圓。
師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認(rèn)識的生字朋友嗎?好，許老師來考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開一遍火車，如果你都會讀的話，聽清楚要求，第一遍你會讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎?好，開始。
下課，起立。
3、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》幾個教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計
（注：板書
小水珠躺在搖籃
小蜻蜓立在停機(jī)坪
小青蛙蹲在歌臺
小魚兒 在涼傘）
教學(xué)點(diǎn)一：
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)點(diǎn)二：
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
1 請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）
2 其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）
以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：
例1
學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎？此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）
例2
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？
學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。
4、人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡
一、導(dǎo)課
聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?還有一幅畫請看(圖片二)，同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
<一>初讀課文 處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。(要求：自由朗讀，把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶：三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……)
評、嘻、透 ： 熟字加偏旁
膀：月字旁 與肉有關(guān)
荷：草字頭 與植物有關(guān)
蹲：學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文 理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。
1、生讀課文，并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃(板書：小水珠 躺 搖籃)
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書：小蜻蜓 立 停機(jī)坪)
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(板書：小青蛙 蹲 歌臺)
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘(板書：小魚兒 游 涼傘)
<三>精讀課文 指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。
⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可愛?/p>
師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。
生：(學(xué)生自由表演)
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊!你會模仿青蛙唱歌嗎?
生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
<四> 課堂延伸 感情升華
過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子
說：“荷葉是我的 ?！?( )在荷葉上 。
①、小組討論交流
②、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會，他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書：夏天真美麗呀!
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
四、板書設(shè)計：
14 荷葉圓圓
荷葉圓圓的，綠綠的
當(dāng)做什么
小水珠
躺
搖籃
小蜻蜓
立
停機(jī)坪
小青蛙
蹲
歌臺
小魚兒
游
涼傘
5、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課字詞，會寫“朵”和“機(jī)”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿情趣的夏天。
教具：幻燈片、多媒體課件、大荷葉、字詞卡（制成荷葉狀）、一盆水。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入，揭示課題。
1．（出示幻燈片）師：一個炎熱的夏天，有三個小朋友來到池塘邊，你猜一猜，他們看到了什么？聽到了什么？
生先分說，再指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
2．教師引導(dǎo)：（手拿大荷葉）這是什么？生答師板書：荷葉。并指導(dǎo)“荷”的識記方法。師：你覺得荷葉怎么樣？生自由回答。師強(qiáng)調(diào)：荷葉圓圓的。這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。師接著板書：圓圓。學(xué)生齊讀課題，師指導(dǎo)讀出“圓圓”的感覺。
二．，初讀課文，認(rèn)識字詞。
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文。
師：第一遍讀課文，有什么要求嗎？請生回答。師再強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。學(xué)生練讀課文。
2．檢查識字情況。
（1）出示帶拼音的字詞，自讀、互讀。
（2）請生領(lǐng)讀。師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。生領(lǐng)讀，師相機(jī)獎勵“智慧星”
（3）去掉拼音，打亂順序認(rèn)讀詞語，男女賽讀。
（4）師生共做識字游戲“我指你讀”，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，師獎勵一張荷葉字卡。
（5）教師小結(jié)，表揚(yáng)、鼓勵學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。
二．再讀課文，整體感知。
（1）師：第二遍讀課文，我們要練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（2）師：你想請幾個小朋友來讀課文？生請生讀。師：請你對他們提出讀書建議？生答。生分讀課文，師生評議，教師小結(jié)。
（3）生自由讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（4）合作小組用喜歡的方式來讀，教師參與其中并評出“優(yōu)秀合作小組”，獎勵一面“小紅旗”。
三．細(xì)讀課文，感悟體會。
（1）播放全文動畫：認(rèn)真看，仔細(xì)想：荷葉有哪幾個小伙伴？生看，回答，師貼出荷葉詞卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（2）教師引導(dǎo)：這些小伙伴說了什么？做了什么？自由讀2、3、4、5自然段，分別找出小伙伴說了什么？做了什么？請學(xué)生分別回答（順序可打亂），同時演示分段動畫。在學(xué)生回答過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀“地”，讀好句子。
（3）師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各自把荷葉當(dāng)作了什么？請你選擇詞卡貼在相應(yīng)的位置，并練習(xí)說：…把荷葉當(dāng)作了…。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，分組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。
（5）請組長匯報交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如，用動作演示，幫助學(xué)生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。
（6）自主選擇喜歡的段落練習(xí)讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨兒的快樂的心情，讀出快樂的語氣。
（7）分角色師生合作讀，（學(xué)生戴上頭飾）其余學(xué)生邊聽、邊看，還可以加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
（8）小結(jié)：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂，也會給小朋友帶來快樂，你們會對荷葉說些什么？（荷葉是我的大涼帽；荷葉是我的一本古詩書……
五．寫字指導(dǎo)：朵、機(jī)
師范寫，生描寫，師：仔細(xì)觀察，應(yīng)注意什么？生答。
請學(xué)生擺正姿勢，拿好鉛筆，練習(xí)書寫，展評。
6、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1 能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹“友”。
2 了解課文講述的內(nèi)容，初步感受荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3 看圖展開想象，練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 讀準(zhǔn)生字中的后鼻音。
2 了解課文講述的內(nèi)容。
3 初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
一 看圖介紹荷葉，揭示課題。
1（出示荷葉圖）學(xué)字“荷”、讀好詞語“荷葉兒”。
2 介紹荷葉
（1）生介紹荷葉。
（2）老師用一句話介紹荷葉的顏色和形狀。
（3）指導(dǎo)朗讀句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
3 揭示課題，補(bǔ)充完整板書。
（1）揭示課題
（2）補(bǔ)充完整板書 （荷）葉圓圓
（3）齊讀課題
二 聽錄音，整體感知課文內(nèi)容
1聽錄音 ，思考填空題。
綠油油的荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小朋友的（ ）。
2 交流。
3 學(xué)習(xí)生字（油、搖、籃、臺、朋和友）
（1）多種形式讀準(zhǔn)字音。
（2） 比較“藍(lán)”和“籃”。
（3） 學(xué)習(xí)“臺”的筆順。
4 齊讀填空。
5 學(xué)習(xí)后鼻音的字。
多種形式讀準(zhǔn)字音。
三 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，積累語句。
1 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1） 個別讀。要求：讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。
（2） 評價。
（3） 小水珠說了什么？ （板書：搖籃）
（4） 指導(dǎo)朗讀小水珠說的話。
2學(xué)習(xí)3—5小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）集體交流。
板書：機(jī)場 歌臺 涼帽
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指導(dǎo)朗讀小朋友說的話。
（4） 積累ABB的詞語及句子。
四 拓展練習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固。
1 動腦筋
（1） 看圖補(bǔ)充完整句子。
（2） 聯(lián)系生活說一句話。
2 找朋友
（1）開火車讀詞語
（2）找朋友
（3）齊讀
五 指導(dǎo)寫字“友”。
附板書： 荷葉圓圓
小水珠（圖） 搖籃
小蜻蜓（圖） 機(jī)場
小青蛙（圖） 歌臺
小朋友（圖） 涼帽
7、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
課時：2課時
教學(xué)過程
第二課時
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>
生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?/p>
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀?，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。
8、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具
教學(xué)過程：
一、借助道具，步入文境
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認(rèn)了，老師相信會把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方?！静シ胚h(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：【出示課件】
A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】
（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】
（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
4、【運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美?。∧闱?，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答。
生A：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？【停機(jī)坪，師相機(jī)板書】
（1）、“停機(jī)坪”是干什么用的？
（2）、播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
（3）、它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂】
（4）、現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生B：我喜歡小魚兒。
（1）、小魚把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
（2）、孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠(yuǎn)程教育課件】
（3）、小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的
【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。（4）、那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生C：我喜歡青蛙。
（1）、青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺】
（2）、好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】
（3）、孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）、小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？【出示課件】
小蝴蝶說：“荷葉是我的-——————?！?/p>
———說：“荷葉是我的——————?！?/p>
2、自由練說———同桌對說———全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
9、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“荷”、“珠”等12各個生字，會寫“葉”、“機(jī)”、“我”三個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和繪畫體會到夏天景色迷人，受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會寫“葉”、“機(jī)”、“我”三個字。
3.能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情的朗讀課文。
2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 看圖談話，激趣導(dǎo)入
1. 這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美啊！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首小詩，荷葉是陽光跳動的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！
2. 老師和大家做游戲
你認(rèn)識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、小魚兒——游啊游
【不是為“游戲”而“游戲”，游戲上一為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演作下鋪墊（動作暗示）。】
3.認(rèn)讀生字
（1） 中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的？
ａ.學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。
ｂ.學(xué)生聲講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
ｃ.老師奇怪地追問，為什么課文還沒有學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？
【 防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度聲的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字、剪報識字……】
（2） 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
ａ.生讀書，找到生字。
ｂ.匯報：你認(rèn)識了幾個字。
ｃ.四人小組：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會小組內(nèi)的同學(xué)，看哪個小組認(rèn)得最快。
【拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法】
二、 初讀課文，了解內(nèi)容
1. 談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？（生回答：有）
2. 要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；再要把句子讀通；最后要把意思讀懂。
3. 學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
4. 小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些生字放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
【小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣?！?/p>
5. 再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？……
（1） 們再來做一個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提出的問題了。
看：這樣對應(yīng)起來貼，你同意嗎？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼？（生上臺試貼）
小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚兒（圖）
停機(jī)坪（圖）涼傘（圖）搖籃（圖）歌臺（圖）
（2） 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機(jī)坪 涼傘 搖籃 歌臺
（3） 你能把上下詞語連起來說話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）
ａ.四人小組討論。
ｂ.匯報。
ｃ.你能說二句話嗎？你能說三句話嗎？你能說四句話嗎？
（4） 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺呀？
生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
師順勢總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）
【這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)?！?/p>
（5） 想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1. 讀了課文，你知道了什么？（生交流）
2. 都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？指導(dǎo)朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∨笥研r候睡過搖籃嗎？睡在里面的感覺怎么樣？（出示課件1）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！誰來讀讀這個自然段？誰有信心讀得更好？
怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？（出示課件2）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰敢向他挑戰(zhàn)。
怎么小魚兒也喜歡荷葉？（出示課件4）自由練讀這一段，可以邊讀邊做動作。指名朗讀比賽，師生以掌聲打分。評讀。
3. 小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
四、 拓展延伸
圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語、詩、詞、句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩、詞、句。并朗讀。
五、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1. 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2. 開心寫字時間到了?。ǔ鍪尽岸洹?、“機(jī)”、“美”三個字），來，和字娃娃打打招呼！
3. 仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4. 學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。
5. 寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6. 你覺得哪個字容易寫好？（師范寫，邊寫邊講解）
重點(diǎn)點(diǎn)撥：“朵”：上面不是“幾”，沒有鉤。
“美”：是上下結(jié)構(gòu)，先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。
教學(xué)反思：
節(jié)課充分調(diào)動和保護(hù)了學(xué)生的積極性，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前我精心周密地設(shè)計本課，對班級的整體狀況有所掌握，教學(xué)中充分的讀，提高了一年級學(xué)生的讀書感悟能力。朗讀，是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀的興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平，我在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，將識字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)中我還采取小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神和群體學(xué)習(xí)的方式。師生共同游戲，學(xué)生興趣非常高，使我又一次與學(xué)生心新相通，合作很愉快，達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生喜歡讀，能感受閱讀的樂趣。喜歡演，展示自己超凡的表演欲望。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式。如這一課，允許學(xué)生在小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾段自由選讀。“合作”學(xué)習(xí)都體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，不愿意合作，老師要逐步引導(dǎo)。開始老師可以告訴學(xué)生做些什么，慢慢地規(guī)范他們小組合作的行為。
教學(xué)生字時，通過多種方法識字。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。