《人教新課標(biāo)第四冊(cè):玩具柜臺(tái)前的孩子導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教新課標(biāo)第四冊(cè):玩具柜臺(tái)前的孩子導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
一、初讀課文,掃除生字障礙。(查字典)
1、自學(xué)掌握生字的音、形、義,會(huì)寫會(huì)用,并積累詞語。
2、找出本課的多音字。
二、整體感知,理清思路。
1、這課主要寫:
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
2、給自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、反復(fù)讀,做到流利、有感情。
三、細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑。
1、問題:
________________________________________________
___________________________________________________________。
2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人?
3、把課文中最讓你感動(dòng)的地方找出來,多讀幾遍。
四、精讀課文,理解感悟。
1、簡(jiǎn)要概括段意。
2、抓住重點(diǎn),品詞品句。(讀、講)
3、賞析本課好在哪里。(議)
4、積累美詞佳句。
美詞:
________ _________ ________ _________ _________ _________ _________
佳句____________________________________________________
五、讀寫結(jié)合。
這篇故事讓我深受感動(dòng),我要接著寫下去。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“具、柜”等11個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)關(guān)愛父母的好品質(zhì)。
二、課時(shí):2節(jié)
三、教學(xué)過程
1、自學(xué)反饋;
2、交流質(zhì)疑;
3、分組展示;
4、學(xué)后檢測(cè)。
2、人教新課標(biāo)第四冊(cè):玩具柜臺(tái)前的孩子導(dǎo)學(xué)案
一、初讀課文,掃除生字障礙。(查字典)
1、自學(xué)掌握生字的音、形、義,會(huì)寫會(huì)用,并積累詞語。
2、找出本課的多音字。
二、整體感知,理清思路。
1、這課主要寫:
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
2、給自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、反復(fù)讀,做到流利、有感情。
三、細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑。
1、問題:
________________________________________________
___________________________________________________________。
2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人?
3、把課文中最讓你感動(dòng)的地方找出來,多讀幾遍。
四、精讀課文,理解感悟。
1、簡(jiǎn)要概括段意。
2、抓住重點(diǎn),品詞品句。(讀、講)
3、賞析本課好在哪里。(議)
4、積累美詞佳句。
美詞:
________ _________ ________ _________ _________ _________ _________
佳句____________________________________________________
五、讀寫結(jié)合。
這篇故事讓我深受感動(dòng),我要接著寫下去。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“具、柜”等11個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)關(guān)愛父母的好品質(zhì)。
二、課時(shí):2節(jié)
三、教學(xué)過程
1、自學(xué)反饋;
2、交流質(zhì)疑;
3、分組展示;
4、學(xué)后檢測(cè)。
3、人教新課標(biāo)第四冊(cè):數(shù)星星的孩子導(dǎo)學(xué)案
一、初讀課文,掃除生字障礙(查字典)
1、自學(xué)掌握生字的音、形、義,會(huì)寫會(huì)用并積累詞語。
2、給“我會(huì)寫”的生字各組2個(gè)詞。
——( )( )——( )( )——( )( )
——( )( )——( )( )——( )( )
——( )( )——( )( )——( )( )
——( )( )——( )( )——( )( )
3、找出本課多音字
二、整體感知,理清思路。
1、讀課題想問題:(1)
2、給文中段落標(biāo)出序號(hào);
3、本課主要內(nèi)容:
________________________________________________________
____________________________________________________________
三、細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑解疑。
1、問題(1)
(2)
(3)用一句話概括每段段義。(口頭)
2、在書中找感嘆句和把字句。
四、精讀課文,理解感悟。
1、找詞找句,品詞品句(讀講)
2、賞析
3、積累美詞佳句
美詞:
_____ ______ ________ _______ _________
佳句:
4、練習(xí)默讀課文。
五、回顧全文,總結(jié)提升。
讀了這個(gè)故事你明白了什么?聯(lián)系生活中的事例說說:
六、閱讀拓展。
我還讀了《 》并知道了什么:
我還知道作者的其他作品。
七、把這個(gè)故事講給家里人聽。 一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握9個(gè)生字的音、形、義,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
二、課時(shí):2節(jié)
三、教學(xué)過程
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、學(xué)后檢測(cè)
4、人教新課標(biāo)第四冊(cè):阿德的夢(mèng)導(dǎo)學(xué)案
一、自讀導(dǎo)學(xué)。
1、讀懂題目,阿德有個(gè)什么夢(mèng)?為什么這是一個(gè)夢(mèng)?阿德的夢(mèng)中哪些東西現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有了?還有哪些是屬于幻想的?
2、通讀課文,疏通詞句。
熟讀課文,畫出生字詞,掃除生字障礙,文中“我會(huì)認(rèn)”的字要注音、寫音序。
3、整體感知,理清思路。
(1)給文中段落標(biāo)出序號(hào)并用一句話概括段意;(2)本課主要內(nèi)容:
4、細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑解疑。
問題(1)
(2)
5、回顧全文,總結(jié)提升。
本文好在哪里?體會(huì)到了什么?
6、閱讀拓展。
我讀了《 》還知道了什么:
7、模仿寫話,讀寫結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、默讀課文,知道課文的大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
學(xué) 時(shí):2節(jié)
教學(xué)過程:
一、自學(xué)反饋
二、交流質(zhì)疑
三、分組展示
四、課后檢測(cè)
5、人教新課標(biāo)第四冊(cè):恐龍的滅絕導(dǎo)學(xué)案
一自讀導(dǎo)學(xué)。
1讀懂題目“恐龍”??铸埵鞘裁磩?dòng)物?你了解恐龍哪些知識(shí)?
“滅絕”是什么意思?
1、通讀課文,疏通詞句。
熟讀課文,畫出生字詞,掃除生字障礙,文中“我會(huì)認(rèn)”的字要注音、寫音序;“我會(huì)寫”的字要會(huì)口頭組詞。熟練掌握。
3 整體感知,理清思路。
(1)給文中段落標(biāo)出序號(hào)并用一句話概括段意;(2)本課主要內(nèi)容:
4細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑解疑。
問題(1)
(2)
4 回顧全文,總結(jié)提升。
本文好在哪里?體會(huì)到了什么?
6 閱讀拓展。
我讀了《 》還知道了什么:
學(xué)完本課,請(qǐng)將下列事情之間的關(guān)系連起來:
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽,動(dòng)植物死亡 恐龍滅絕
全球氣溫下降 不能孵出雌性恐龍
7 模仿寫話,讀寫結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
學(xué) 時(shí):2節(jié)
教學(xué)過程:
一、自學(xué)反饋
二、交流質(zhì)疑
三、分組展示
四、課后檢測(cè)
6、人教新課標(biāo)第四冊(cè):雷雨導(dǎo)學(xué)案
一、初讀課文,掃除生字障礙。(查字典)
1、自學(xué)掌握生字的音、形、義,會(huì)寫會(huì)用,并積累詞語。
2、給“我會(huì)寫”的生字各組2個(gè)詞。
___( )( )___( )( )___( )( )
___( )( )___( )( )___( )( )
___( )( )___( )( )___( )( )
___( )( )___( )( )___( )( )
3、找出本課的多音字。
二、整體感知,理清思路。
1、理解課題《雷雨》是指:( )。
2、這課主要寫:
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
3、給自然段標(biāo)出序號(hào)。
4、反復(fù)讀,做到流利、有感情。
三、細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑。
1、問題:
________________________________________________
___________________________________________________________。
2、課文分幾個(gè)部分寫出了雷雨的特點(diǎn)?
3、積累詞語:
越來越亮 越( )越( )越( )越( )
一聲不響 一( )不( )一( )不( )
4、找出本課表示動(dòng)作的詞語,畫上記號(hào),體會(huì)體會(huì)。
四、精讀課文,理解感悟。
1、簡(jiǎn)要概括段意。
2、抓住重點(diǎn),品詞品句。(讀、講)
3、賞析本課好在哪里。(議)
4、積累美詞佳句。
美詞:
________ _________ _________ ________ _________ _________ _________ _________
佳句:____________________________________________________
____________________________________________________
五、相關(guān)搜索。
其它書中寫雷雨的片段:____________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
六、讀寫結(jié)合,寫一寫自己經(jīng)歷過的雷雨。(練筆)
_________________________________________________________________
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壓、亂”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂、蟬”等12個(gè)生字。
2、我能有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)這篇課文的寫法,寫一篇觀察日記。
二、課時(shí):2節(jié)
三、教學(xué)過程
1、自學(xué)反饋;
2、交流質(zhì)疑;
3、分組展示;
4、學(xué)后檢測(cè)。
7、人教新課標(biāo)第四冊(cè):愛迪生救媽媽導(dǎo)學(xué)案
一、初讀課文,掃除生字障礙(查字典)
1 自學(xué)掌握我會(huì)認(rèn)的字,并積累詞語。
2 給下列多音字注音組詞。
間 待
二、整體感知。
1、看了課題你想到了哪些問題。
2、你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子?
3、給文中段落標(biāo)出序號(hào),并用一句話概括每段的大意。
4、熟讀課文,做到流利有感情。
三、細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑。
問題(1)
(2)
四、練一練:
1、用下列字組詞
檢( )談( )訴( )及( )
撿( )淡( )斥( )急( )
2、填寫反義詞
偉大( )夸獎(jiǎng)( )遲疑( )愚蠢( )
3、在本課找出下列句式抄寫
描寫愛迪生的動(dòng)作,語言:
描寫醫(yī)生的動(dòng)作,語言:
描寫爸爸的動(dòng)作,語言:
4、這篇文章好在哪里?
你體會(huì)到了什么?
5、模仿寫話。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明、可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
學(xué) 時(shí):2節(jié)
教學(xué)過程:
一、自學(xué)反饋
二、交流質(zhì)疑
三、分組展示
四、課后檢測(cè)
8、人教新課標(biāo)語文第四冊(cè):數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和藴含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,通過有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:制作星星生字卡片,詞語卡片。課件(詞語、北斗星、
北極星圖及其它星座圖)
生:1、收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學(xué)家的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡數(shù)星星嗎?你知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個(gè)小孩子和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
2、板書課題:齊讀課題。
3、讀了課題,你想弄清哪些問題?
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、你讀了課文,是不是有很多話想說?趕快和同學(xué)交流交流吧!
2、張衡仔細(xì)觀察天空,在天上找到了好多有特點(diǎn)的星星,我們也學(xué)他那樣,仔細(xì)讀課文,找找課文的生字有多少個(gè)。
3、學(xué)生自讀課文,畫出生字。自己想辦法讀準(zhǔn)它。(可問周圍的同學(xué),可查課文下的拼音。)
4、同桌互相檢查識(shí)字。
5、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家識(shí)字。
6、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說自己在哪里見過這個(gè)字,并說說是怎樣記住它的。交流:你記住了哪幾個(gè)字?是怎么記住的?
7、讀詞語:用詞語卡片檢查。
三、再讀課文,鞏固識(shí)字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了生字,這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認(rèn)識(shí)它嗎?
2、自由讀課文:邊讀邊想,課文里講了一件什么事?
3、組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評(píng),交流體會(huì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字。
2、讓學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難寫的字。以便教師指導(dǎo)書寫。
3、師范寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。
1、出示課件:認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你弄懂了哪些問題?還有哪些不懂的問題?
二、朗讀課文、探究新知。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰?課文中哪一段直接告訴了我們呢?
2、默讀第五段:讀了課文你知道了什么?
(1)、出示課件:了解張衡。
(2)、出示課件:觀看地動(dòng)儀,了解地動(dòng)儀的作用。
3、張衡小時(shí)侯是個(gè)什么樣的孩子呢?
(1)、課件展示夜空的美景:你看見了什么?課文中是怎樣寫
的呢?把文中的句子劃出來。
(2)、比較句子:
天空中有無數(shù)顆星星。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(3)、這兩句哪句寫的好?好在哪兒?
4、觀看課件:
(1)、畫上有誰?他們?cè)诟墒裁???huì)說些什么?
(2)、知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。
(3)、指名讀二、三小段,找出奶奶和張衡說的話。
a:指名讀奶奶的話,說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”,“又”說明什么?
(“傻孩子”說明奶奶對(duì)張衡很疼愛,“又”說明張衡不止一次這樣做。)
b:讀張衡的話,說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。
(第一句:能看得見就能數(shù)得清。第二句:星星不是亂動(dòng)。第三句:兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)
c:幫助學(xué)生理解:張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
d:指名分角色讀奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。
(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng),根本數(shù)不清,張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的,所以可以數(shù)得清。)
5、自讀第四小段,爺爺告訴張衡哪些知識(shí)?北斗七星像什么?張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲??怎么做的?(分組討論、交流)。
6、默讀第四小段,看看爺爺說了幾句話。
(1)指名讀爺爺?shù)牡谝痪湓挘f說爺爺同意誰的觀點(diǎn),他告訴了張衡什么知識(shí)。
(2)指名讀爺爺?shù)牡诙湓?。出示北極星和北斗星的課件。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。課件出示句子:那七顆星連起來像一把勺子,叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運(yùn)行規(guī)律。
(3)說說聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡馐窃趺聪氲?、怎么做的,用書里的話回答。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么,“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
三、朗讀感悟,完成練習(xí)。
(1)、指名分角色讀全文,說說為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
(2)、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀,說說為什么喜歡。
(3)、小組說說自己選擇這些語句的原因。
(4)、出示課件 “我會(huì)填”的練習(xí)填空。
四、課外拓展、激發(fā)興趣。
1、你還知道哪些星星的名字?
2、觀看課件:了解牛郎星、織女星……
3、組間交流收集的關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學(xué)家的故事講給同學(xué)們聽。
五、總結(jié):學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?
板書:29、數(shù)星星的孩子
仔細(xì)觀察
天文學(xué)家
刻苦鉆研
9、人教新課標(biāo)第四冊(cè):最大的書教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
會(huì)本課××××××××××××。 (宋體,五號(hào)1.5倍行距)
2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集化石圖片。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解最大的書指什么。
2、自由讀課文,拼讀圖片中的生字,并從課文中畫出生詞。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友們,你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什么樣的嗎?
生1:書本是長(zhǎng)方形的。(師:書的形狀。)
生2:書里面有許多字還有許多畫。(師:書的內(nèi)容。)
生3:書的每一頁還有頁碼。(師:觀察得真仔細(xì)。)
生4:書里面有很多知識(shí),多讀書可以讓我們變得更聰明。(師:說得多好?。。?/p>
2、師:這節(jié)課,我們一起來看一本最大的“書”。(師指導(dǎo)讀出最大。)
3、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?
生1:我想知道最大的“書”是什么書?
生2:我想知道最大的“書”是什么樣子的?
生3:我想知道最大的“書”里面有什么知識(shí)?
生4:我想知道“書”字為什么會(huì)加引號(hào)呢?
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
過渡:想和最大的“書”見面嗎?快讀讀課文吧!提要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),難讀的句子可以多讀幾次,遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教小朋友和張老師。孩子們,開始吧!
1、師:剛才小朋友們讀書可認(rèn)真啦!這些彩色卡片里面的字你會(huì)讀了嗎?誰來讀?
(師隨機(jī)“開火車”讀檢查學(xué)生讀音情況。)
2、師:去掉拼音還認(rèn)識(shí)生字娃娃嗎?請(qǐng)幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。
(鞏固生字讀音。)
3、師:生字寶寶真淘氣,它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了,能把這些句子也讀好嗎?(自由練讀,分組讀,練讀難讀的句子,降低讀文的難度。)
三、再讀讀文,解決質(zhì)疑。
過渡:句子讀得這么好,課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請(qǐng)兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想:這本最大的“書”究竟是什么?
(讀書,生答:最大的“書”是巖石)
1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說)
2、練習(xí)朗讀句子:巖石就是書啊!
你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
(1)師:巖石書,多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)
(2)師:叔叔怎么說這兩句話的,自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)
(3)師:誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)
評(píng)1:讀得不太像叔叔。師:你來試試。
評(píng)2:讀得很好,特別像叔叔的感覺。師:我們大家像他一樣讀讀。
3、師:現(xiàn)在,你知道“書”為什么加引號(hào)了嗎?(不是我們平常說的書)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、說一說最大的書指什么?
二、自主研讀,理解課文。
過渡:對(duì)于奇特的巖石書,我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問題不明白,大聲讀讀課文5——12自然段,找找川川提出哪些問題,把它們劃出來。
1、學(xué)生讀、劃,教師巡視了解。
2、小組合作說說劃出的問題。
3、展示匯報(bào)劃出的問題
主要有四個(gè)問題:
這上面有字嗎?
這上面有圖畫嗎?
它能說明什么呢?
讀了這本巖石書有什么用嗎?
4、川川的問題,你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?
那我們小組合作,看能幫川川解決哪些問題?
5、小組合作解決問題,師了解情況。
6、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(四個(gè)問題隨機(jī)解決)
這上面有字嗎?
(1)指名讀。(師:把這段讀給大家聽聽吧!生讀)
(2)師:那巖石書上的字到底是什么呀?(板書:雨痕、波痕、礦物)
師:小朋友,你們見過雨痕、波痕嗎? 那你們想象一下,這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢?(圖片出示雨痕、波痕的樣子)
(3)讀出趣味。(師:巖石書上的字真有趣,我們?cè)賮碜x讀。)
這上面有圖畫嗎?
師:巖石書上有字,那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的,誰來告訴川川?
(1)指名生說或讀。
(2)師:巖石書上都畫了什么呀?(板書:樹葉、貝殼、小魚)
師:這些樹葉、貝殼、小魚,就是書中的“畫”。(師板書:樹葉、貝殼、小魚)。
師:你們看,(出示圖片)這巖石書上的畫與我們平時(shí)見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?(生答:這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的,看不清楚。這里的小魚是不動(dòng)的,好像凹進(jìn)去了。平時(shí)看到的樹葉是綠色的。平時(shí)的貝殼可不是這樣的。 …… )
師:孩子們,這里的樹葉、小魚、貝殼,本來也有美的顏色,也是活的,可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng),他們被包了起來,死后沒有腐爛,埋在地底下,經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間之后,就變成這個(gè)樣子了。很多年以后,這些動(dòng)植物就成什么呢?(指名回答:“化石”。)
師:一塊巖石上,又有樹葉,又有貝殼,說明什么呢?哪個(gè)小組來幫川川解決第三個(gè)問題?
(1)指名學(xué)生回答,教師出示第10自然段:
“它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長(zhǎng)滿樹木的陸地。后來,陸地沉下去了,這里就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山?!?/p>
(2)師:原來這些畫告訴我們這么多知識(shí)。瞧!原來這兒是一塊陸地,上面長(zhǎng)滿了樹木,樹葉落在了地上;后來陸地下沉,周圍的海水進(jìn)入這里,這兒變成了大海,海里當(dāng)然有貝殼、小魚了;又過了很多很多年,海底慢慢上升,成為這座山,我們就在山上看到又有樹葉,又有貝殼的巖石了!
(師板演)
(3)理解讀。
師:地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師,咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來。
讀了這本巖石書有什么用嗎?
師:前面的問題我們都幫川川解決了,第四個(gè)問題一定難不倒聰明的孩子們,哪個(gè)小組來幫川川?
(1)指名讀。
(2)出示句子,拓展思維訓(xùn)練。
師:巖石書的作用真大!我也想讀讀(師邊出示句子邊讀)
它能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢?
句式練習(xí):哪里藏著,哪里……(指名說)
(3)齊讀。(師:巖石書真了不起,讓我們一起讀讀它的作用吧?。?/p>
7、師:聰明的我們幫川川了解了這本巖石書,川川可高興了,我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。
(1)齊讀。
(2)師:猜猜川川長(zhǎng)大后做什么?你怎么知道?
(勘探隊(duì)員)
10、人教新課標(biāo)第四冊(cè):小鹿的玫瑰花教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語,有積累詞語的習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教具準(zhǔn)備 生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典、問大人、聯(lián)系上下文)
2、認(rèn)真讀課文,用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事,不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花
二、整體感知,掃清文字障礙
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自己小聲地讀課文一次,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍。
2、師生交流識(shí)字情況:
(1)剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真??!現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣?
méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng
出示生字:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯
(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)
(2)你們帶著拼音會(huì)讀了,那么去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?
出示:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯
(自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀)
學(xué)生交流認(rèn)字的方法有(加一加,減一減,猜一猜,換一換…‥ )
(3)會(huì)認(rèn)這些字了,相信你們也會(huì)把文中的詞語讀得正確。
出示:玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
(自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀)
3、檢查讀課文
師:同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎?
自由讀自己會(huì)讀的自然段。
指名讀或合作讀(必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽)。
全班齊讀課文一次。
三、指導(dǎo)寫字
出示:弟 哥 骨 抽 拐 澆
1 .觀察生字。
2. 齊讀生字,組詞,書空。
3.說說每個(gè)生字要注意的地方。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們打開課文的生字表,讀讀,并熟記。
二、品讀課文,感悟升華
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
3、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再細(xì)讀課文,標(biāo)一標(biāo)語句,寫一寫體會(huì),然后我們交流。
(1)師:小鹿喜歡玫瑰花嗎?(喜歡)從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段,在這兩段里邊找找看。會(huì)讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。(生讀文、畫)
師:找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎?能讀讀句子,說說自己的看法嗎?(學(xué)生交流)
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動(dòng)中體會(huì)出小鹿對(duì)玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎?
學(xué)生有感情的練讀一、二自然段。
(2)師:同學(xué)們請(qǐng)想象一下:喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰,他會(huì)怎么做呢?(生思考、想象約一分鐘,學(xué)生自由發(fā)言)
師:可惜的是,玫瑰開花了,小鹿卻跌傷了腳,只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外,啊,他看到了什么?一生讀第三自然段最后一句話。 師:咱們一齊讀讀這句話。(生齊讀)
師:讀了這句話,你頭腦中產(chǎn)生小問號(hào)了嗎?(花兒到哪里去了?小鹿是在剛要開花的時(shí)候跌傷了腳的,才過了一個(gè)月,怎么就沒有花了呢?)
師:你能通過讀課文第三自然段,與伙伴交流,找到問題的答案嗎?(生讀書、思考、交流)
師點(diǎn)撥省略號(hào):是啊,小鹿病了不止一個(gè)月,也許是兩個(gè)月,也許是三個(gè)月,總之,他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿,你會(huì)怎么樣?請(qǐng)你帶著這種心情,讀一讀課文第三自然段。
(3)師:是啊,辛辛苦苦種了玫瑰,卻沒看到花開,真可惜。瞧,鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話?(一生讀)
(4)師:小鹿的玫瑰白栽了嗎?你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎?(學(xué)生讀書交流,抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀)
4、自主選擇,分角色表演讀。
師:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。這么美的故事,想不想表演出來呀?請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色,練一練。
自薦,他薦,學(xué)生自由分組研究角色,表演讀課文5-8自然段。
三、拓展活動(dòng)
1、小鹿種的玫瑰花,黃鶯看見了,微風(fēng)看見了,你想想,還會(huì)有誰也看見了,它們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢?
2、師:那學(xué)了這一課,你有什么感受或是體會(huì),是從哪兒體會(huì)到的?誰愿意和大家說說?(師生交流)
板書設(shè)計(jì)
4、小鹿的玫瑰花
沒看到 可好看了
惋 惜 可香了
—↓—————↑—
沒有白栽!(幸福)