《人教版小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

我會(huì)認(rèn)

1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

我會(huì)讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

第二課時(shí)

讀讀記憶

1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

如：

__________球賽 __________翅膀 __________天氣

__________問題 __________眼睛 __________松果

我會(huì)讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

第三課時(shí)(口語交際)

課前準(zhǔn)備

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動(dòng)物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

二、展開想象，續(xù)編故事

1．誰知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

2．學(xué)生想象自己編故事。

3．小組內(nèi)交流。

4．小組派代表全班交流。

5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

6．小結(jié)。

7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)

8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

三、識(shí)字交流，展示臺(tái)

1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內(nèi)交流。

3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋果”)

4．頒發(fā)博士帽。

2、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

我會(huì)認(rèn)

1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

我會(huì)讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

第二課時(shí)

讀讀記憶

1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

如：

__________球賽 __________翅膀 __________天氣

__________問題 __________眼睛 __________松果

我會(huì)讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

第三課時(shí)(口語交際)

課前準(zhǔn)備

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動(dòng)物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

二、展開想象，續(xù)編故事

1．誰知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

2．學(xué)生想象自己編故事。

3．小組內(nèi)交流。

4．小組派代表全班交流。

5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

6．小結(jié)。

7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)

8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

三、識(shí)字交流，展示臺(tái)

1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內(nèi)交流。

3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋果”)

4．頒發(fā)博士帽。

3、教版小學(xué)人語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.積累文中的優(yōu)美語言。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3.同桌交流，小組交流。

細(xì)讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

4、教版小學(xué)語文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案：習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?rdquo;；如果能多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練，勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。

二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。

(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報(bào)。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料]

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1．最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2．那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?

3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]

(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

1．其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。

2．引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

 

5、人教版小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第一單元

1、古詩詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

語文園地一

第二單元

5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心

語文園地二

第三單元

9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天 語文園地四

第五單元

17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣

語文園地五

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩詞三首 24、麥哨

語文園地六

第七單元

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七

第八單元

29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

教學(xué)進(jìn)度：

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

第1 –3周 第1單元

第4 –5周 第2單元

第6 –7周 第3單元

第8 –9周 第4單元

第10 –11周 第5單元

第12 –13周 第6單元

第14 –15周 第7單元

第16 –17周 第8單元

第18 –20周 全面復(fù)習(xí)

四年級(jí)語文下冊(cè)教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)

1.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中?螺諳?等生字，會(huì)寫?亭庭潭螺諳?5個(gè)生字，理解?閑厭和諳?等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

重難點(diǎn)：

1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課時(shí)：2—3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1. 讀熟三首詩

2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1. 抄寫生字。

2. 讀、背三首詩。

第二、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。

2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

6、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

（一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

二、嘗試練習(xí)，整體感知

1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）

3．小組交流，師評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力?！?/p>

四、總結(jié)全文，朗讀全文

同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1．小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3．展示小組作品，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

7、人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教案:《桂林山水》說課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

1．教材簡(jiǎn)析

《桂林山水》是省編義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

2．教學(xué)目標(biāo)

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體報(bào)寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

4．課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

第二課時(shí)：李習(xí)課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三段，總結(jié)全文。按課后練習(xí)題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。

5．教具準(zhǔn)備

小黑板一塊，寫有重點(diǎn)句段投影片若干張、投影儀、《桂林山水》錄像帶、錄像機(jī)。

二、說教法

1．直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

2．舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生’自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，整體感知。

I．請(qǐng)同學(xué)們看《桂林山水》的錄像，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。

2．提出預(yù)習(xí)要求：

(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3．檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4．學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2．精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：①用“。。?！比?/p>

出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。②用“～～～”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

(3)檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①小黑板出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

②作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?

④教師設(shè)計(jì)—組舉—反三的句子訓(xùn)練，投影出示句子：

a．公園里的花真香啊，香得（ ）。

b．教室里真安靜啊，安靜得（ ）。

(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?

這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

3．運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

(四)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

1．復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

2．出示段意。(課后題2)

3．學(xué)生歸納、講評(píng)。

(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1．按照板書，小結(jié)全文。

2．運(yùn)用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。

學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

五、說板書設(shè)計(jì)

8、人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 口語交際（學(xué)生開口說）

教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫）

教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合

教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學(xué)過程：

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快?/p>

師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)

生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5．拓展活動(dòng)

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
 

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：/article/口語交際（學(xué)生開口說）

教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫）

教法學(xué)法：

 
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

9、人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1憫農(nóng)（二）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）

二、學(xué)生自學(xué)

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

8、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

四、指導(dǎo)朗讀

1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

五、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3、背誦古詩

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

七、布置作業(yè)1

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計(jì)：

1憫農(nóng)（二）

李紳

難字：顆閑餓死

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

3、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

二、進(jìn)一步理解古詩的意思

1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說

（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）

（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）

3、教師小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，不合理的社會(huì)使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。

三、朗讀古詩

1、配樂聽老師范讀并評(píng)議誦讀情況。

2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。

3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、練習(xí)鞏固

完成書中的第4題。

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、檢查第4題，進(jìn)行自評(píng)。

2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。

2蠶婦

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

1、回憶《憫農(nóng)二首》，請(qǐng)學(xué)生分別背誦。

2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景，板書課題：《蠶婦》

二、學(xué)習(xí)新課

（一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。

1、借助漢語拼音讀古詩。

2、借助工具書查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

3、提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

（二）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

（三）相互交流學(xué)習(xí)情況

1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)

2、指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正

3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。

滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭)

養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。

婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。

動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

4、師生共同介紹作者

5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

歸:回來。

滿：全，整個(gè)。

遍：全。

者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）

羅：輕軟有稀孔的絲織品。

綺：有文彩的絲織品。

6、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

昨日入城市：一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟，

歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。

遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，

不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

（四）指導(dǎo)朗讀

1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

昨日/入城市，

歸來/淚滿巾。

遍身/羅綺者，

不是/養(yǎng)蠶人。

2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。

滿：左窄右寬,左右高低一樣。

者：第三筆撇要長(zhǎng)一些，蓋住下面的“日”。

歸：左窄右寬,左邊高而長(zhǎng)，第一筆是小豎。

“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、抄寫下面詞語。

蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，同學(xué)間相互評(píng)分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計(jì)：

2蠶婦（張俞）

難字：昨蠶婦滿養(yǎng)

歸茫著

10、人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、小擂臺(tái)

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學(xué)習(xí)新課

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是，第三筆是橫。

辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。

敢：注意與“取”字的區(qū)分。

動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動(dòng)。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬,同字框里是“古”。

敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。

“宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

（）（）高百尺，

手可（）（）（）。

（）（）高聲語，

（）（）天上人。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)：

3夜宿山寺（李白）

難字：宿危摘辰敢

4梅花

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是“豎”

遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。

動(dòng)手書空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：因?yàn)椤?/p>

（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見或者向教師請(qǐng)教。）

（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評(píng)議。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

（三）練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)

（）巧（）動(dòng)

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每（）（）

（）（）

3、背誦古詩

（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

（五）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計(jì)：

4梅花（王安石）

難字：墻遙寒

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

二、進(jìn)一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。

（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對(duì)梅花的贊賞之情。

三、欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實(shí)踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成書中的第三題。

2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

5江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)：

5江雪（柳宗元）

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（“羽”字底）。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：與“鉤”字的區(qū)分。

資料提供者：吳

11、人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)

6秋天

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、催促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

6秋天

熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

熟了當(dāng)作底下金子往下落

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。

（1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

第一自然段寫秋天來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白

（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，

B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段:

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。

“鋪了一地金子”說明稻子長(zhǎng)得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三、四自然段

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

A.讀這兩個(gè)自然段。

B.想一想，告訴我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。

（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)

（3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo)：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）

C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

四、布置作業(yè)

1、看圖說說圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。

附：板書設(shè)計(jì)

7我要的是葫蘆

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段:

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書:長(zhǎng)滿綠色的葉子

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段:

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?

講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

“有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）

鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。

第四自然段：

（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長(zhǎng)得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？

（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

三、布置作業(yè)

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

附：板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。

3、填空，再讀一讀。

（）的小花（）的蚜蟲

（）的葫蘆藤（）的小葫蘆

讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷

（）的蚜蟲害人討厭可氣

（）的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色

（）的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習(xí)。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蟲子怕什么？

有幾個(gè)蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

3、練習(xí)讀一讀。

4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

三、發(fā)散思維練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

1、自己先練習(xí)。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

3、進(jìn)行展示。

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、讀書

2、預(yù)習(xí)下一課