《人教版五年級上語文《圓明園的毀滅》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版五年級上語文《圓明園的毀滅》教案一等獎
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文。用對比手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國 燦爛文化的感情。下面是小編為大家收集的五年級第一學(xué)期語文圓明園的毀滅教案，供大家參考。
教學(xué)目標
1.領(lǐng)悟文章的表達特點。
2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
3.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)讀懂過渡句
這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?/p>
“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個句子在課文中起什么作用?(承上啟下)
給句子換兩個關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法
1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。
2.想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。
3.模仿寫法，說話寫話。
校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
.園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
2.從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?
3.課件出示相關(guān)文物圖片。
4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達特點，激發(fā)感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了。
2.課件出示第五段話，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。
3.你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結(jié)
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。
2、人教版五年級上語文《圓明園的毀滅》教案
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文。用對比手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國 燦爛文化的感情。下面是小編為大家收集的五年級第一學(xué)期語文圓明園的毀滅教案，供大家參考。
教學(xué)目標
1.領(lǐng)悟文章的表達特點。
2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
3.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)讀懂過渡句
這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”
“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個句子在課文中起什么作用?(承上啟下)
給句子換兩個關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法
1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。
2.想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。
3.模仿寫法，說話寫話。
校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
.園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
2.從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?
3.課件出示相關(guān)文物圖片。
4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達特點，激發(fā)感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了。
2.課件出示第五段話，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。
3.你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結(jié)
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。
3、人教版五年級上冊語文教案圓明園的毀滅
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準備：幻燈片
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？
三、理解圓明園中的著名景點。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？
（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？
五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
4、五年級上冊的語文《圓明園的毀滅》教案
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。為了大家有更好的了解，下面就不妨和小編一起來了解下新課標五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教案，希望對各位有幫助!
新課標五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教案
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、掌握課文的生字詞。認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
二、過程與方法
通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點：
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感。
教學(xué)難點：
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前談話，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說。)
2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。(板書課題：22.圓明園的毀滅)
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡單說說。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語;
2.朗讀課文。
第二課時
一、看照片或圖片，引入本課時
通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢
請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點
討論后板書：皇家園林：圓明園--萬春園--長春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。(板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。
(邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問
看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?
1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。(過渡句，起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。)
3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時
1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么?(結(jié)合板書回答。)
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的?(學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。)
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么?(體會到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。)
(投影出示卡片)讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。
(1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。
三、教師提問
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。
①我們應(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。)
②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)
③練習(xí)有感情地朗讀。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么?
讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達中心思想。(深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。)
五、提問
課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用，更加突出中心。)
六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想
七、總結(jié)深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心啊?(答：有!)
八、作業(yè)布置
抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
5、小學(xué)五年級下冊語文：《圓明園的毀滅》教案
教材分析
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文第七冊的一篇課文，這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，四年級的學(xué)生，知識面較寬，對新鮮事物注意力持久，已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，但當今學(xué)生對圓明園的了解一般囿于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標：
1、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受。
3、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程
一、從圖入手，形象感知
（多媒體出示課文插圖）課文插圖畫的是圓明園毀滅后西洋樓的一片廢墟，史書記載，西洋樓是宮廷畫家意大利人郎世寧和法國蔣友仁、王致誠等人設(shè)計、監(jiān)造的，是圓明園一處西洋景觀。從圖中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察景物并抓住其特點進行敘述。
如今，我們只能看到荒草叢中、亂石堆上幾根劫后殘留的煙痕猶存的石柱，石柱上雕飾的長青藤依然頑強地攀附在石柱上，遠近石柱子高低錯落，我們不難想象出此樓昔日的宏大與輝煌，四周綠樹郁郁蔥蔥，颯颯作響，仿佛向世人訴說著什么，那么，這破敗、荒涼的圓明園廢墟，昔日又是一種怎樣的景象呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（教師加以引導(dǎo)、梳理、評說，突出廢墟的衰敗，引起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。）
此環(huán)節(jié)設(shè)計的主要意圖是利用圖像造成強烈的視覺形象，為形成圖、文內(nèi)容（景物）的強烈反差打好基礎(chǔ)。
二、探索內(nèi)容，生成情感
1、默讀二到四自然段，概括地說一說你讀到的昔日的圓明園是什么樣的？課文又是怎樣概括的呢？齊讀。
2、請你以小組為單位，以讀讀、品品、感悟的方法合作學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)，相機點撥，深入理解
（1）第二自然段：指名學(xué)生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖，理解眾星拱月般地環(huán)繞的意思。板書：規(guī)模：非常大。
（2）第三自然段：在學(xué)生讀、品、悟的過程中結(jié)合課件講解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州西湖十景中的兩處，補充瑤臺、武陵春色的出處，引發(fā)學(xué)生進行想象，體會為什么作者會產(chǎn)生“漫游在天南海北”、“飽覽著中外風(fēng)景名勝”、“置身在幻想境界”的感覺，并想象著讀文。
講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當你漫步圓內(nèi)--（引讀）流連其間--（引讀），誰還想再讀一讀這句話？難怪課文中稱----“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。
了解了昔日的圓明園的景象，你覺得圓明園怎么樣？
板書：景觀千姿百態(tài)。
如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情去讀二、三自然段？讓學(xué)生再次投入地讀一遍課文第二、三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀。（通過逐層深入的讀，個性化的品，使學(xué)生展開想象，生成自豪感、美感）
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生從年代之長、物品之多、價值之貴三個方面體會圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。板書：收藏：最珍貴文物。
如果圓明園的文物還完好無損地在那兒，我們應(yīng)該以怎么樣的心情讀第四自然段？誰來試一試？
（4）當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？想到了什么？
三、領(lǐng)悟中心，升華情感
1、圓明園是一個奇跡，是一個神話，如果圓明園完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪！可惜，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了，毀掉了。讓我們記住這一天，1860年月10月6日，這是中華人民的國恥，讀一讀第五自然段，看一看“火燒圓明園”的資料片，能說一說你讀到了怎樣一種情感或你產(chǎn)生了怎樣一種情感？（恨，一恨英法聯(lián)軍、八國聯(lián)軍的無恥；二恨滿清政府的腐敗無能）（惜。為失去園林藝術(shù)的瑰寶和無價的文物而痛惜）
2、想想你能不能用“不但……而且……甚至……的句式來說說強盜們毀滅圓明園的經(jīng)過。板書：掠、搬、毀、燒。
3、價值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走、搬走，實在運不走的就任意破壞，最可恨，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？請同學(xué)們再看書，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你的滿腔仇恨一齊把最后一段讀一讀。（學(xué)生思想上形成強烈反差，心理上產(chǎn)生極大的不平衡，怒火中生，此時讀課文，無須從技巧上指導(dǎo)，感情是體會出來的，是感悟出來的，學(xué)生通過悟，將體味出一個“恨”，學(xué)生會讀得很到位）
4、再讀第一自然段，圓明園的毀滅對于世界文化遺產(chǎn)的確是不可估量的損失。板書：損失不可估量。
然而僅僅是個損失嗎？你對作者對這一部分的議論有意見嗎？我想每一個中國人讀了這篇課文一定有很多話要說，（再次多媒體顯示課文插圖）看了那樣好的皇家園林變成殘垣斷壁，你一定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說。把此時此刻要說的話寫下來。寫后交流，即時評價，激發(fā)學(xué)生的振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、結(jié)語：
雖然140多年過去了，但當年的這把火把恥辱烙在了每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼。為了讓歷史永遠成為過去，讓我們發(fā)--奮--學(xué)--習(xí)--振--興--中--華！
6、小學(xué)一年級語文教案《圓明園的毀滅》教案
｜《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經(jīng)過，意在激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析
四年級的學(xué)生，知識面較寬，尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力。
設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。
4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（投影出示插圖）請學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。（板書課題）
二、閱讀、識字、探究、感悟
（1）自讀課文、讀準生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
（2）檢查認讀生字詞情況。（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。）
（3）默讀課文，你都知道了什么？
（4）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）
（5）對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。（現(xiàn)實生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象。）
（6）指點：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，進行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）
（7）課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學(xué)們想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
（8）交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）
（9）練習(xí)感情朗讀
（10）齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”，聯(lián)系時代背景，進行思想教育。）
三、拓展與鞏固
（1）關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
（2）總結(jié)談話。假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？你們還想了解什么？下課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)討論，好嗎？
7、魯教版四年級語文下《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。特意為大家收集整理了魯教版四年級語文下《圓明園的毀滅》教案設(shè)計，希望大家喜歡！
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課11個生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，記住國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準備：
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
一、揭題導(dǎo)入。
看來同學(xué)們對圓明園已經(jīng)有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽為“萬園之園”、“世界園林的典范”。
那么輝煌的圓明園還存在嗎？（不存在了）今天我們一起來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？
2、檢查反饋。
三、梳理文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
那前面的4個自然段分別寫了什么呢？
教師小結(jié)：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；再介紹曾經(jīng)的輝煌，最后寫圓明園被毀滅的經(jīng)過。
四、研讀輝煌部分。（2-4段）
初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
你能體會出什么。（出示句子）（板書：不可估量）
那你讀著讀著，會有什么疑問呢？（為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？）
學(xué)生帶著問題去自學(xué)2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫點感受、批注。
（板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）
匯報并討論
A、研讀第3段“宏偉的建筑”。
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（lóng）剔（tī）透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（出示課件）
（1）請你讀讀這句話，你能讀出什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：（有……也有……）
看看“有”和“也有”后面部分的描寫？截然不同的建筑。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
那你是否能通過朗讀來表現(xiàn)出來呢？
誰能來評價一下？（指名讀——范讀——齊讀——男女讀）
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）這一段除了這些風(fēng)格完全不同的建筑，還有哪些景觀呢？（出示句子，指名讀）
那你能用上“有……也有……”說說文中的這些景觀呢？生答。
（2）同學(xué)們說的這些景觀有什么特點呢，讓我們一起欣賞一下。（出示圖片比較）
看完之后，你知道有哪些特點？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語來形容。
“圓明園里有 的 ，也有 的 。”
（3）那你在課外了解過圓明園里還有哪些建筑和景觀呢？向小伙伴說說。
圓明園里有 ，也有 ……
3、這么多風(fēng)格完全不同的建筑，美不勝收的景觀，讓我們一起來感受，美美地讀讀第3自然段。（師生合作讀）
B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。
過渡：走進圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”，不愧是“世界園林的典范”。那遠看圓明園是什么樣子的呢？
1、學(xué)生讀。
2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的布局。（板書：眾星拱月的布局）
趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語 “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個詞感受到了什么？
（出示課件）指名讀這句話。
C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠看了圓明園眾星拱月般的布局，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進圓明園，看到的是什么呢？
讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢？ （生讀）
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
（1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦時代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢？（課件出示文物）
（2）年代久遠。
（3）珍貴：年代越久遠，文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價值嗎？老師給大家?guī)韮山M數(shù)據(jù)。（課件）
所以說——“圓明園是當時世界上最大博物館、藝術(shù)館?！保ǔ鍪菊n件）
那博物館和藝術(shù)館對人類有什么作用呢？
五、升華第一段。（中國文化史、世界文化史）
六、總結(jié)。
圓明園的毀滅
眾星拱月的布局
不可估量 宏偉的建筑 有……也有……
珍貴的歷史文物
8、人教版五年級上冊：21、圓明園的毀滅教案
教學(xué)要求
1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住達一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2．體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點敘述的。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
重難點、關(guān)鍵
通過學(xué)習(xí)，想象當年圓明園的輝煌景雙，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
課時劃分
四課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌。
2．體會文章的思想感情。
3．學(xué)習(xí)課文生字詞。
教學(xué)過程
一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況。
同學(xué)們．誰去過圓明園或是從其他方面了解過圓明園?請你向大家作個介紹。(板；圓明園）
（最好課前就展示介紹圓明園的錄像或圖片）
(圓明園是一座專供皇帝、后妃居住游樂曲皇家園林，位于北京西北部，始建于l709年。清朝的歷代皇帝都不惜代價，對圓明園進行擴充營造，經(jīng)過150年的經(jīng)營，圓明園的總面積達5200畝，比頤和園還大駝o畝，成為當時世界最精美壯觀的園林，被稱為“萬園之園”一切園林藝術(shù)的典范。圓明三園中共有著名景點loo多處。每一景點中又包括許多殿、堂、樓、館、亭．樹等建筑，變化萬千，趣味無窮。清朝的皇帝都喜歡在因中居住，他們?yōu)榱吮阌谧约和尜p，把不計其數(shù)的珍寶、古董字畫、外國進貢的珍稀扎品等都收藏在圓明園內(nèi)，所以圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。第一次鴉片戰(zhàn)爭之后，英法侵略者對他們在第—次鴉片戰(zhàn)爭中撈到的好處還不滿意，又故意制造事端，于1856—1860年發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進園明園，毀滅了圓明園。)
生介紹完之后將課題補充完整，加上“的毀滅”。
二、自由讀文，劃出生字或不理解的字詞，借助工具學(xué)習(xí)，也可互質(zhì)疑，師生共解疑。
三、檢查自學(xué)情況。
1.師用生字詞卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況
音：損(sǔn)失宏(hóng)偉玲(línɡ)或(huò)
剔(tī)透銷（xiāo）毀侵（qīn）略
形：捐（）幻（）博（）
損（）幼（）搏（）
2.指名逐段朗讀，評價，正音。
四、課堂練習(xí)
1.書寫生字，并組詞語。
2.帶著“預(yù)習(xí)”提示和課后問題自讀課文。
第二課時
一、檢查初讀，導(dǎo)入精讀。（齊讀課題）
1、檢查初讀，小結(jié)整體感知課文情況。
①上節(jié)課，老師組織大家按“預(yù)習(xí)”自學(xué)了課文。通過自讀，你從課文中知道了些什么？（抽生匯報）
②通過初讀課文，同學(xué)們已經(jīng)知道：課文圍繞課題中的“毀滅”介紹了圓明園毀滅前的輝煌景觀以及被毀滅的情況。請告訴老師，課文講圓明園的“輝煌”是哪幾個自然段？講圓明園被“毀滅”是哪幾個自然段？
③老師還請大家在預(yù)習(xí)的時候找出文中直接贊美圓明園是一座什么園林的三個句子，你找到了嗎？大家來讀一讀。（生匯報，屏幕出示）
A、圓明園是“一座舉世聞名的皇家園林。”
B、圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。”
C、圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”
２、師設(shè)問導(dǎo)入閱讀“圓明園當年的輝煌景觀”部分（2、3、4自然段）。
圓明園的舉世聞名（板書），主要在于它的園林建筑藝術(shù)和它豐富的收藏。那么，為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？為什么說圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（屏幕出示兩問）請同學(xué)們帶著這兩個問題深入閱讀課文２－４自然段。
二、閱讀2－4自然段，充分感受圓明園昔日的宏偉壯觀。
（一）導(dǎo)讀第2自然段。
1、指名讀第2自然段，其余同學(xué)想一想這一自然段是從哪個方面介紹圓明園的建筑藝術(shù)的？（位置和總體布局）
2、那么哪個詞語最能概括圓明園總體布局的特點？（板書：眾星拱月）“眾星拱月”般的布局究竟是什么樣子呢？請看（出示多媒體畫面，介紹圓明園布局上的特點。）
請同學(xué)們默讀這一自然段的2、3句，想一想“星”在這里指什么？“月”在這里指什么？
（這句話用眾星圍繞月亮這一優(yōu)美的比方，形象地描繪出圓明園壯觀、巧妙的布局特點。）
3、導(dǎo)入閱讀第3自然段：圓明園的總體布局是如此精美，園中的景物那就更迷人了，讓我們一起到圓明園中去走一走，游一游吧！
（三）導(dǎo)讀第3自然段。
1、配樂欣賞。請同學(xué)們一邊欣賞，一邊想象圓明園的美景。
（按第三自然段的三個層次，一邊播放配樂朗讀錄音，一邊展示圓明園的美麗畫面。）
①1句：這里介紹了園中不同風(fēng)格的建筑，有的金碧輝煌、非常宏偉，有的玲瓏剔透、小巧精致，還有兩處特別的景點：熱鬧的街市、幽靜的鄉(xiāng)村。
②2－5句：園明園中景物很多、很美，有的是仿照各地名勝建造的，有的是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，還有仿照西歐建筑風(fēng)格建造的西洋樓。
2、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)們，這么多、這么美的景觀，你喜歡嗎？
①請大家有感情輕聲讀１－５句，找一找園中建筑、景物的特點。（出示１－５句課文，生對照）選擇你最欣賞的建筑或景物，想想要怎樣讀才好，同桌互相聽一聽。
②學(xué)生讀最欣賞的地方（指導(dǎo)讀出喜愛、贊美之情，語氣要抒情，語速要緩慢）。
③欣賞著圓明園中這么多美景的時候，我們會產(chǎn)生什么感覺呢？請聽。（出示第６句，配音讀）讀這一句時應(yīng)該用什么語氣呢？２名學(xué)生練讀（引導(dǎo)學(xué)生進入陶醉的境界）。
齊讀第６句。
④同學(xué)們，你還想欣賞圓明園中的美景嗎？讓我們都來做一回導(dǎo)游，邊欣賞美景邊背誦課文，不能背的就請跟著讀，好嗎？
（展示美景，師范讀、生跟著背誦第３自然段）
3、現(xiàn)在，同學(xué)們知道為什么要說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”了嗎？
4、過渡導(dǎo)入第4自然段閱讀：欣賞了園林風(fēng)光，我們再來看看園中豐富的收藏品。
（四）導(dǎo)讀第4自然段。
1、自由讀4自然段，請同學(xué)們用自己的話說說園中珍貴文物的收藏情況。
2、欣賞多媒體畫面，簡要介紹。
3、研讀第2句，“上自先秦時代……下至唐宋元明清”，就是兩千多年，從這里你體會到什么？（文物很多、很珍貴、很齊全）
4、圓明園里收藏著祖國幾千年來最珍貴的各種青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，所以作者說圓明園又是“當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。
5、學(xué)到這里，我們知道課文２、３自然段介紹圓明園的建筑，４自然段介紹園中的收藏，這兩部分是怎么連起來的呢？請大家齊讀４自然段第1句話。前半句概括了圓明園的建筑有什么特點？后半句引出了下文要介紹——（圓明園中還收藏著珍貴的歷史文物）。
（板書：建筑宏偉收藏珍貴）
（五）導(dǎo)入第5自然段閱讀。
同學(xué)們，圓明園中建筑這樣宏偉，收藏這樣珍貴，凝聚著無數(shù)能工巧匠的無數(shù)心血和汗水，我們?yōu)樽鎳羞@樣燦爛的文化而感到無比－－自豪、驕傲！可是，同學(xué)們，今天的圓明園變成了什么樣子呢？請大家看圖。（屏幕出示插圖）只剩下一片殘垣斷壁了！圓明園是怎樣被毀滅的呢？
三、導(dǎo)讀第5自然段，了解圓明園被毀的經(jīng)過，激發(fā)對侵略者的無比憤怒之情。
1、請同學(xué)們自己默讀第五自然段，了解英法聯(lián)軍毀滅圓明園的經(jīng)過。
①把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語用“△”畫出來，再把帶有這些詞語的句子讀幾遍。
②小組討論：從這些詞語中體會到什么？
2、指名讀一讀劃出的詞語，并說說從這些詞語中體會到了什么。
（師點撥、分析。“侵入、闖進、掠走、搬運、毀掉”等詞語表現(xiàn)了英法聯(lián)軍野蠻的強盜行徑。“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語強調(diào)了英法侵略軍非常貪婪，對圓明園的毀壞達到了瘋狂的地步。）（板書：毀滅掠、毀、燒）
侵略者掠走的是什么？燒毀的是什么？
3、讓我們觀看《火燒圓明園》的錄像片段，進一步認識英法聯(lián)軍的野蠻行徑。
同學(xué)們，眼看著這么美麗壯觀、這么讓人驕傲的圓明園，就這樣被英法聯(lián)軍一把火燒掉了！同學(xué)們，此時此刻，你的心情怎么樣？（生說）你想怎樣表達你的憤怒？
4、指導(dǎo)朗讀５自然段：
①能用朗讀來表達嗎？（指名讀，師指導(dǎo)：讀表現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語時語氣要重，可以咬牙切齒地讀）
②“大火連燒三天”，三天的大火把圓明園燒成了一片灰燼！此時，我們的心中無比憤怒，心情無比沉痛！示范讀最后一句。全班齊讀。
四、朗讀第1自然段。
1、141年前，英法聯(lián)軍把這座舉世聞名的圓明園毀滅了，這是讓所有中國人都感到無比憤怒和痛心的，也是讓全世界有良知的人感到萬分痛心的。所以，作者在課文的開頭第一自然段就告訴我們：圓明園的毀滅是——（生讀第一自然段）。（板書：不可估量的損失）
2、這里連續(xù)用兩個“不可估量”就更加強調(diào)了什么？（齊讀第一自然段，注意表達痛惜之情，語氣要強烈。）
五、自由討論，總結(jié)升華。
１、（出示圓明園廢墟畫面）
站在這殘垣斷壁面前，你有什么話要說呢？（生說）
（我們不禁要問：究竟圓明園為什么會毀滅呢？侵略者為什么膽敢在我們的土地上如此胡作非為呢？其實，就是清政府的腐敗無能，貧窮被人欺，落后遭人打。國家不富強，只有被動挨打的份。同學(xué)們，為了那段受屈辱的歷史，為了我們偉大祖國的強盛，努力學(xué)習(xí)吧!）
２、討論：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對這個問題，你有什么看法？
你認為是恢復(fù)圓明園的原貌呢，還是就保持它殘垣斷壁的樣子呢？
六、布置作業(yè)：
課后思考討論“思考練習(xí)”第1題。
為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？用具體事實說一說。
六、板書設(shè)計：圓明園的毀滅
建筑宏偉
舉世聞名{}毀滅（掠、毀、燒）
收藏珍貴
不可估量的損失
9、小學(xué)一年級語文教案《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？
三、展標。
下面我們細讀課文，重點學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？
2、再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣？
3、回讀體會。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機板書： 布局 眾星拱月
6、回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！?/p>
2、匯報。抓“上自……下至”、兩個“最”字。
3、相機板書： 文物 多而珍貴
4、回讀體會。
5、引導(dǎo)背誦。
過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分。看看主要寫了什么。
出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城?！?/p>
有感情地朗讀全文。