《淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、乎”等８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、從小男孩的行為中，知道魚(yú)類是人類的朋友，有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初課文，學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，劃出自然段。
２、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)互相交流。
３、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)字的。
三、檢查學(xué)習(xí)生字情況
１、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
（帶音節(jié)→去音節(jié)）
２、生說(shuō)識(shí)字的方法。
３、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、再讀課文
１、學(xué)生自由、請(qǐng)聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。
２、開(kāi)火車分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)，最流利。
３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問(wèn)題。
五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？
出示小黑板：
走著……，有許多小魚(yú)。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見(jiàn)有一個(gè)小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>
⑴讀這兩句話，你體會(huì)到什么？
（體會(huì)到小魚(yú)被干死，小男孩在救小魚(yú)）
⑵再讀課文，體會(huì)、感受內(nèi)容。
２、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論：
小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）
３、小組交流，相象小男孩救小魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
４、分角色朗讀。
（按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺(tái)表演讀）
５、想象練習(xí)：小魚(yú)兒在大海里會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
６、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它？
學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象。
小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>
“我”聽(tīng)了小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想？怎么做？
在表演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
六、有感情地朗讀全文
你讀了課文，有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
七、作業(yè)
回家收集有關(guān)魚(yú)類的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開(kāi)火車讀生字并組詞。
２、有感情地朗讀課文。
３、看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？
⑴出示小黑板，完成想想說(shuō)說(shuō)：
你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，
我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。
我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵拓寬練習(xí)，仿照上面說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物受傷后你是什么說(shuō)的，又是怎么做的？（上臺(tái)表演動(dòng)作）
完成后說(shuō)說(shuō)你的身邊有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物？
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。
２、用回字格里的生字組詞練習(xí)。
３、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
４、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。
５、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
６、展示自己的字，評(píng)議別人的作業(yè)。
三、拓寬練習(xí)
說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)類知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)資料的來(lái)源。
四、總結(jié)
我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２８、淺水洼里的小魚(yú)
撿小魚(yú)
小男孩 扔小魚(yú) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物
魚(yú)得救
2、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、乎”等８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、從小男孩的行為中，知道魚(yú)類是人類的朋友，有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初課文，學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，劃出自然段。
２、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)互相交流。
３、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)字的。
三、檢查學(xué)習(xí)生字情況
１、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
（帶音節(jié)→去音節(jié)）
２、生說(shuō)識(shí)字的方法。
３、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、再讀課文
１、學(xué)生自由、請(qǐng)聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。
２、開(kāi)火車分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)，最流利。
３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問(wèn)題。
五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？
出示小黑板：
走著……，有許多小魚(yú)。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見(jiàn)有一個(gè)小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>
⑴讀這兩句話，你體會(huì)到什么？
（體會(huì)到小魚(yú)被干死，小男孩在救小魚(yú)）
⑵再讀課文，體會(huì)、感受內(nèi)容。
２、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論：
小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）
３、小組交流，相象小男孩救小魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
４、分角色朗讀。
（按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺(tái)表演讀）
５、想象練習(xí)：小魚(yú)兒在大海里會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
６、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它？
學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象。
小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>
“我”聽(tīng)了小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想？怎么做？
在表演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
六、有感情地朗讀全文
你讀了課文，有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
七、作業(yè)
回家收集有關(guān)魚(yú)類的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開(kāi)火車讀生字并組詞。
２、有感情地朗讀課文。
３、看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？
⑴出示小黑板，完成想想說(shuō)說(shuō)：
你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，
我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。
我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵拓寬練習(xí)，仿照上面說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物受傷后你是什么說(shuō)的，又是怎么做的？（上臺(tái)表演動(dòng)作）
完成后說(shuō)說(shuō)你的身邊有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物？
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。
２、用回字格里的生字組詞練習(xí)。
３、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
４、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。
５、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
６、展示自己的字，評(píng)議別人的作業(yè)。
三、拓寬練習(xí)
說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)類知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)資料的來(lái)源。
四、總結(jié)
我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２８、淺水洼里的小魚(yú)
撿小魚(yú)
小男孩 扔小魚(yú) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物
魚(yú)得救
3、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
課文講敘面對(duì)成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，課件。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（出示課件：大海里魚(yú)兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚(yú)，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
4、分組開(kāi)火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。）
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書(shū)，全體學(xué)生參與讀書(shū)。
2、師生共同評(píng)議讀書(shū)的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示課文要寫(xiě)的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，
4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫(xiě)字形式，是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。）
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚(yú)生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對(duì)小魚(yú)的憐愛(ài)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）
4、演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書(shū)與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
5、思維訓(xùn)練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
6、“我”聽(tīng)了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。）
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命。）
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28 淺水洼里的小魚(yú)
小魚(yú)被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚(yú)：走 彎 撿 扔（小魚(yú)在乎）
保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命
4、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
３．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，課件。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（出示課件：大海里魚(yú)兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚(yú)，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
4、分組開(kāi)火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。）
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書(shū)，全體學(xué)生參與讀書(shū)。
2、師生共同評(píng)議讀書(shū)的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示課文要寫(xiě)的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，，
4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫(xiě)字形式，是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。）
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對(duì)小魚(yú)的憐愛(ài)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）
4、演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書(shū)與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
5、思維訓(xùn)練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
6、“我”聽(tīng)了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。）
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命。）
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28 淺水洼里的小魚(yú)
小魚(yú)被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚(yú)：走 彎 撿 扔（小魚(yú)在乎）
保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命
5、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“吸干”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住寫(xiě)小魚(yú)可憐和小男孩救小魚(yú)的句子，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小男孩的一片愛(ài)心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過(guò)朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、沙子、水等
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
（視頻）：海水漲潮的時(shí)候，許許多多的小魚(yú)被帶上了沙灘的情景。
師：現(xiàn)在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚(yú)。師板題。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，你聽(tīng)懂了什么？
生匯報(bào)，出示相應(yīng)的句子。
隨即指導(dǎo)朗讀。體會(huì)小魚(yú)的可憐。
2、師：你能把小魚(yú)難受的樣子通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
問(wèn)：從“蒸”字你發(fā)現(xiàn)了什么：下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙灘，火在烤著水……
指名朗讀，齊讀。
3、師：這時(shí)的小魚(yú)最盼望的是什么呢？
學(xué)生匯報(bào)
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
出示第二自然段，認(rèn)真地讀一讀，看看小魚(yú)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
師：把你感受最深的句子讀一讀，好嗎？
問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生談感受
師：大家想想，小孩不停地重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣？
生聯(lián)系生活實(shí)際談感受
師：齊讀句子，把我們的感動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
（四）教學(xué)3——6自然段
師：看到這個(gè)情景，我的心里產(chǎn)生了疑問(wèn)。什么疑問(wèn)，自由讀3——6自然段，找一找。
兩個(gè)問(wèn)題：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。那你為什么還在撿？
誰(shuí)在乎呢？
四人小組討論解決其中一個(gè)問(wèn)題。
生：多撿一條小魚(yú)，就多挽救了一個(gè)生命。
師：所有有愛(ài)心的人都在乎。小魚(yú)的心里話被小男孩讀懂了，小男孩的心里話被我們讀懂了，剛才說(shuō)了那么多，把你印象最什深刻的一句話寫(xiě)在你手中的愛(ài)心小魚(yú)上。
生：小魚(yú)在乎，大海在乎，我們大家在乎。
師：小魚(yú)重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！小男孩幫小魚(yú)實(shí)現(xiàn)了愿望。讓我們懷著對(duì)小男孩的崇敬，對(duì)生命的珍重來(lái)讀讀這句話：
這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……
五、情感升華
小練筆：如果你看到了一種受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做？
6、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字,寫(xiě)字,通過(guò)理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)珍愛(ài)和尊重生命。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課讀課題。
2、你們還記得上節(jié)課所學(xué)的生字嗎?它們摘掉了拼音帽子,請(qǐng)你們讀一讀。
3、讀得很準(zhǔn)確,讓我們一起到海底去看看小魚(yú)吧。看!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚(yú)在大海中生活怎么樣?（小魚(yú)在大海中生活得很快樂(lè)。）
4、這群快樂(lè)的小魚(yú)的背后還藏著小秘密誰(shuí)來(lái)讀一讀?（小魚(yú)卡片讀詞）
a、沙粒、不久、甚至、蒸干、繼續(xù)、彎腰、在乎、叨念、水洼
b、什么是淺水洼?
5、有一天晚上,一陣巨浪把小魚(yú)送到了海灘上的淺水洼里,它們成了淺水洼里的小魚(yú)。。
二、研讀學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、出示課件你們看,這些小魚(yú)在淺水洼里,它們會(huì)有什么樣的感受?在想什么?（很痛苦、希望被救）
2、請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段,看看從哪里可以讀出被困的小魚(yú)很多、很痛苦?用曲線畫(huà)一畫(huà)。
3、指導(dǎo)體會(huì)朗讀被困的小魚(yú),也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。請(qǐng)你們帶著自己的感受再來(lái)讀讀這句話。（可隨機(jī)提問(wèn)你為什么這樣讀?）
4、過(guò)渡:就在這些小魚(yú)在水洼里苦苦掙扎的時(shí)候,一個(gè)善良的小男孩來(lái)了,讓我們趕快來(lái)讀讀課文第2自然段。
三、研讀學(xué)習(xí)課文第2－6自然段。
1、讀一讀課文第2自然段,用直線畫(huà)一畫(huà)你從哪里可以看出小男孩非常在乎這些淺水洼里的小魚(yú)。
2、他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚(yú),用力地把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>
A、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這里的動(dòng)詞了嗎?誰(shuí)能把這一連串的動(dòng)作模仿一遍。（彎、揀、扔）注意不停、用力。
B、小男孩總是這樣扔魚(yú)撿魚(yú),一定很累了。這時(shí),我忍不住走過(guò)去說(shuō):水洼里有成百上千條小魚(yú),你是撿不完的。可是小男孩聽(tīng)到我的話,停下了嗎?你從哪里看出來(lái)的?
3、指導(dǎo)理解頭也不抬。說(shuō)明小男孩非常在乎小魚(yú),抓緊時(shí)間救小魚(yú)。
4、水洼里有成百上千條小魚(yú),他能撿完嗎?生:不能。
師:那他為什么還在撿?誰(shuí)在乎呢?小男孩怎樣回答我的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、小魚(yú)在乎什么?
生:小魚(yú)兒在乎自己能不能回大海。
他在乎誰(shuí)來(lái)救它。
他在乎自己會(huì)不會(huì)死。
師:是的,魚(yú)兒雖小,但也是一條活生生的生命啊,小魚(yú)兒當(dāng)然在乎自己的生命了。
6、只有這幾條小魚(yú)在乎嗎?生:不是,所有的小魚(yú)都在乎。師:是的,你看,最后的省略號(hào),表示還有很多很多的小魚(yú)在乎。
7、孩為什么不先回答,再撿魚(yú)?而是一邊一邊。（一邊一邊表示同時(shí),男孩替小魚(yú)著想,替小魚(yú)著急。）
8、所以小男孩不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)。讓我們一起來(lái)感受一下這感人的畫(huà)面。請(qǐng)你一邊撿魚(yú)扔魚(yú),一邊和老師對(duì)話。課件出示對(duì)話。
四、擴(kuò)展延伸
1、師:聽(tīng)了小男孩的話,文中的我會(huì)怎么做呢?
生1:他一定也會(huì)彎下腰去救小魚(yú)。
生1:他會(huì)夸小男孩是愛(ài)護(hù)動(dòng)物珍惜生命的孩子,然后和小男孩一起救小魚(yú)兒。
2、沙灘上的其他人呢?
3、師:那如果你們也在沙灘上,你們會(huì)怎么做?
4、相信有這么多的人都愛(ài)護(hù)小魚(yú),在乎被困的小魚(yú),小魚(yú)們一定可以脫離險(xiǎn)境。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)在乎的乎。
2、觀察生字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生筆順跟隨。
4、描紅書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
我在授課過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式來(lái)體會(huì)文中的思想感情。并讓學(xué)生找一找小魚(yú)難過(guò)的句子，你打算如何讀好它。剛開(kāi)始學(xué)生們對(duì)小魚(yú)難過(guò)的心情感受不深，我讓學(xué)生在讀的時(shí)候融入自己的分析、理解，想象淺水洼里的小魚(yú)會(huì)結(jié)果會(huì)怎么樣了。學(xué)生們懷著不同的情感，如小魚(yú)們難過(guò)的心情啦，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)啦等等感情，深深感受到作品所產(chǎn)生的真實(shí)感情、鮮明態(tài)度。此時(shí)，學(xué)生們對(duì)作品的思想、內(nèi)容、語(yǔ)言的音韻美有了更深的理解。
7、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)甚等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)久、乎等字 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。 3．進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．師生問(wèn)好！今天老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚(yú)兒的家。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩(shī)。 2．我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚(yú)的家是──（生：大海），那么，小魚(yú)在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。） 3．看到這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)什么呢？ 生：①小魚(yú)很自由，很快樂(lè)。 ②和爸媽一起很幸福！ ③和小伙伴一起做游戲，很有趣。 ④小魚(yú)的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。 4．小結(jié)：小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開(kāi)心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛(ài)的小魚(yú)，遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚(yú)們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書(shū)：淺水洼里的小魚(yú)。①請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫(xiě)課題②指名讀課題；齊讀課題。
二、隨文識(shí)字，讀通課文 過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來(lái)讀一讀課文。打開(kāi)書(shū)──132頁(yè)，1．請(qǐng)自由地讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：1．如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。 生初讀課文，自主識(shí)記生字。 2．我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。（點(diǎn)擊課件跳出我會(huì)認(rèn)，學(xué)生大聲讀生字。老師覺(jué)得呀，這篇課文，有這些詞語(yǔ)比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶生字的詞語(yǔ)）好！先讀給你的小伙伴聽(tīng)。） 生互讀生詞。 3．誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）。 著重指導(dǎo)：在乎的乎單獨(dú)讀一聲，在詞語(yǔ)在乎里讀輕聲。 4．小結(jié)：聽(tīng)到大家讀，老師可真高興！因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過(guò)自學(xué)，字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的？下面就把你識(shí)字的好辦法在小組里交流一下。一會(huì)兒向全班同學(xué)推薦！ 學(xué)生交流。 5．學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。 6．分組自讀課文。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說(shuō)悄悄話呢：他們倆說(shuō)呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫(xiě)好，他倆就更開(kāi)心了！小朋友們，有沒(méi)有信心把它們寫(xiě)好？來(lái)！我們來(lái)看一下這兩個(gè)字，怎么寫(xiě)才好看呢？ 2．（點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫(huà)演示指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）這個(gè)久字，先在左上格寫(xiě)一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳。乎字先寫(xiě)一平撇，然后是點(diǎn)，撇；橫要寫(xiě)在橫中線上，并且要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤），你們會(huì)寫(xiě)了嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？（點(diǎn)擊跳出我會(huì)寫(xiě)。）好，大家動(dòng)手把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍！你看屏幕上的這位小朋友，他寫(xiě)的多認(rèn)真??！他的姿勢(shì)多端正??！ 生在練字卡上寫(xiě)這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫(xiě)完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。 3．過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫(xiě)得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！打開(kāi)書(shū)吧！（點(diǎn)擊跳出我會(huì)讀。）
四、感情朗讀，體味課文第一段 1．指名讀全文，6個(gè)自然段六名同學(xué)讀，大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好！教師正音、評(píng)價(jià)。 學(xué)生個(gè)評(píng)（評(píng)是否有錯(cuò)音即可。） 2．請(qǐng)大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么？ 3．生自由讀。 4．生匯報(bào)：①魚(yú)多。哪些句子說(shuō)明魚(yú)多？你能找出來(lái)，讀一讀嗎？ ②小魚(yú)很可憐。哪些句子讓你感覺(jué)到小魚(yú)很可憐？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 過(guò)渡：我們一起來(lái)體會(huì)小魚(yú)有多么的可憐。 5．點(diǎn)擊課件：音樂(lè)起──師伴樂(lè)解說(shuō)：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽(yáng)漸漸升高，淺水洼里的水越來(lái)越少了。有的小魚(yú)已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái)，有的小魚(yú)快死了！ 6．孩子們，如果你就是淺水洼里的這條小魚(yú)，你想說(shuō)些什么呢？ 指名回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)人的感受。 我們一起帶著自己的感覺(jué)，體會(huì)小魚(yú)的傷心、難受。（點(diǎn)擊畫(huà)面上小魚(yú)，出示句子） 生齊讀
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文第二至六段 過(guò)渡：可憐的小魚(yú)面臨著死亡的威脅，它們?cè)诳嗫鄴暝绻阌鲆?jiàn)了這些淺水洼里的小魚(yú)，你會(huì)怎么做？ 生自由回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。 1．你真是一個(gè)善良的好孩子！課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛(ài)心的小男孩，請(qǐng)大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？ 反饋：小男孩做了些什么？生讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?2．小男孩把魚(yú)扔進(jìn)了大海，我們來(lái)一齊看看他是怎么樣扔的：（點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫(huà)演示解說(shuō)：小男孩走到一個(gè)水洼前，撿起小魚(yú)，用力地扔進(jìn)大海，小男孩又走到一個(gè)水洼前，彎腰撿起里面的小魚(yú)，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一個(gè)水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚(yú)，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)遇到什么樣的困難？ 生積極思考，體會(huì)小男孩的處境，回答問(wèn)題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。 3．我們來(lái)體會(huì)小男孩的辛苦。 指名讀、齊讀。 4．淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，小男孩能撿完嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的，那他為什么還要撿？請(qǐng)你們分組讀一讀3至6段?？梢暂喠髯x，也可以分角色讀，還可以表演讀。 生分組，采用各種形式讀課文。 5．各組展示讀，師生評(píng)價(jià) 6．誰(shuí)能讀出小男孩的在乎？ 7．指名讀：他不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
六、感悟課文 通過(guò)讀課文，你們肯定知道了：小魚(yú)明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿？ 生：小男孩喜歡小魚(yú)，他的衣服上有小魚(yú)。 生：小男孩把小魚(yú)當(dāng)作是朋友，朋友有困難，要去幫助。 生：一條小魚(yú)就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1．被困的小魚(yú)，小男孩在乎，你們?cè)诤鯁?？現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，上面的詞語(yǔ)，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚(yú)回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚(yú)吧！ 指名讀詞語(yǔ)。 你看這些小魚(yú)在海面上高興地跳起舞來(lái)，你猜猜它們這時(shí)候在想些什么？ 生：小魚(yú)真開(kāi)心呀！ 生：小魚(yú)又自由了！ 生：我要感謝小男孩
八、小結(jié)拓展 1．讀了這篇課文，你想對(duì)可愛(ài)的小男孩說(shuō)些什么？ 2．當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)：（1）一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。 我說(shuō) （2）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁 我說(shuō) 板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。 3．小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛(ài)心。和小動(dòng)物們和諧相處。
8、淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
【片斷】
演讀課文第二至六自然段，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
１、安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動(dòng)作），一人讀作者敘述的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭(zhēng)取背記各自的對(duì)話。
２、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
３、在全班學(xué)生中挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀。
４、思維訓(xùn)練：通過(guò)反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)入“角色”，并一定為小男孩的行為所感動(dòng)，這時(shí)教師相機(jī)啟發(fā)提問(wèn)：
⑴在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
⑵你如果看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？
9、淺水洼里的小魚(yú)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)一課時(shí)學(xué)的生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：感悟生命的寶貴
教學(xué)安排：
一、復(fù)習(xí)引入
師：清晨,小魚(yú)們都醒了,他們會(huì)做些什么呢,想看看嗎?
1、(出示生詞)
彎腰 蒸干 沙粒
甚至 叨念 在乎
哦,原來(lái)小魚(yú)想考考大家,看看還認(rèn)識(shí)他們嗎,自己試試。
生練習(xí),抽讀,生齊讀(指導(dǎo)理解“在乎”的含義)
2、（出示小魚(yú)圖片）,看見(jiàn)了什么？
如果我們把在乎這個(gè)詞放進(jìn)大海里,你又想怎么說(shuō),小魚(yú)在乎什么？
是呀,大海就是魚(yú)兒美麗的家?？墒蔷驮谶@天夜里，海面上卻刮起了狂風(fēng),天漸漸亮了，小魚(yú)們這才發(fā)現(xiàn)他們被困在一個(gè)陌生的地方，成了一個(gè)——（生讀題目）淺水洼里的小魚(yú)。
過(guò)渡：小魚(yú)們會(huì)怎么樣？打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第一自然段。
二、理解第一段
1、讀了第一自然段，你讀懂了什么？指名讀（很多魚(yú)被困在水洼里）
2、出示句子（它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百甚至有幾千條。用不了多久，水就淺水洼里的水就會(huì)被太陽(yáng)蒸干，被沙粒吸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。），
3、輕聲齊讀這段話，體會(huì)體會(huì)小魚(yú)面臨的困境
4、有感情的齊讀。體會(huì)體會(huì)淺水洼里的小魚(yú)的悲慘命運(yùn)。如果我們就是淺水洼里的一條小魚(yú)，這時(shí)候我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)這時(shí)候是多么希望能有人來(lái)救救他們了，后來(lái)又怎么樣了，讓我們繼續(xù)邊看圖邊自由讀讀2-6自然段
二、感悟2-6段
1、后來(lái)怎么樣了？（小男孩救了小魚(yú)）
2、課文里除了一個(gè)小男孩還是一個(gè)叔叔，他又是怎么做的？他自己不撿，還要?jiǎng)駝e人，他怎么勸的？
3、是呀，水洼里的魚(yú)成百上千，怎么救得完呢，誰(shuí)在乎呢。（小魚(yú)和小男孩）
4、你從哪里讀出小男孩在乎的？大家再讀讀故事的2-6段，邊讀邊勾畫(huà)從哪看出小男孩在乎小魚(yú)的？小組交流
學(xué)生匯報(bào)出示：
第6段 ①自由讀，想想從這段哪個(gè)地方讓你覺(jué)得小男孩在乎。生答（不停地?fù)祠~(yú)， 不 停地叨念中看出）
②你想怎么讀，試試吧，指生讀
③想象一下，如果那位勸小男孩不要撿魚(yú)的叔叔現(xiàn)在就站在你面前，你要怎么說(shuō)這句話去回答他。指生讀。如果這們叔叔站在全班小朋友面前 ，讓我們一起回答他，生齊讀這一段。
第2段 生讀，體會(huì)“用力地把它扔回大?！?/p>
第4段 生讀，體會(huì)“頭也不抬” 說(shuō)明回答的時(shí)候不愿停下來(lái)。
5、電腦出示以上出現(xiàn)的段落。這些就是我們剛才勾畫(huà)的讓我們感動(dòng)的地方，我建議大家用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這幾段，想先讀哪段都可以。
三、小結(jié)
1、你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎么樣的人？
2、除了課文中的小男孩，還會(huì)有誰(shuí)在乎小魚(yú)，如果你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么做？你想說(shuō)什么？
3、有了我們班小朋友小魚(yú)一定能擺脫困境，回到大海，播放小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
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