《比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_評課稿_案例一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_評課稿_案例一等獎(jiǎng)
一、 教學(xué)要求
1、 能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問答式朗讀課文。背誦下來。
2、 知道6種小動(dòng)物尾巴的樣子。
3、 創(chuàng)新點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)6種小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過 “猜一猜，改一改”的游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其他一些小動(dòng)物的尾巴，進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 知道6種小動(dòng)物的尾巴的樣子，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
2、 朗讀、背誦課文。
三、 教學(xué)用具
CAI 掛圖
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入：
1、今天老師聽說呀動(dòng)物王國的小動(dòng)物們要舉行比尾巴的比賽，小朋友你們想去看看嗎？好，那我們就坐上“前進(jìn)號(hào)”小汽車到動(dòng)物王國好嗎？在路上呀，小朋友一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊閉上眼睛想象一下今天動(dòng)物王國會(huì)有哪些小動(dòng)物來參加比賽。下面我們趕快出發(fā)吧。（出示CAI）
2、到了動(dòng)物王國，你想象會(huì)有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？指名說。
3、哦，會(huì)有這些小動(dòng)物來比賽呢?。ㄏ鄼C(jī)用CAI出示圖片）。
4、那么它們都跟誰比呢？比的結(jié)果怎么樣呢？小朋友想知道嗎？（想）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》。（板書課題）
指名讀，齊讀。
二、 初讀課文。
a) 請小朋友借助拼音把課文讀通順。
b) 再讀課文。請用鉛筆在課文里找出生字寶寶，并多讀幾遍，記住它們的字音。
c) 下面我們玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。等會(huì)老師出示生字，如果小朋友能正確讀出字音，那么老師就摘下一個(gè)蘋果送給你，我看誰會(huì)得到這些大蘋果。
d) 檢查生字情況。指名讀，齊讀。
e) 小朋友表現(xiàn)真棒，順利地得到了這些大蘋果。
三、 學(xué)習(xí)課文。
a) 來參加比賽的小動(dòng)物們已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，我們用熱烈的掌聲請出我們第一輪的小選手。（CAI出示）
b) 第一輪來了哪些小動(dòng)物呢？（指名說）
c) 好，下面就來比一比。
誰的尾巴長？（猴子的尾巴長。）
誰的尾巴短？（兔子的尾巴短。）
誰的尾巴好像一把傘？（松鼠的尾巴好像一把傘。）（老師問，指名答）
d) 下面老師請一位小朋友上臺(tái)來，像剛才老師那樣問小朋友，然后抽同學(xué)答。（注意讀出疑問的語氣。）
e) 同桌兩個(gè)互相練習(xí)一問一答，可以加些動(dòng)作。
f) 指名表演。
g) 男女同學(xué)練習(xí)。
h) 通過這一輪的比賽，小朋友知道了什么呢？
i) 為什么說松鼠的尾巴好像一把傘呢？（因?yàn)樗墒蟮奈舶秃艽螅聛淼臅r(shí)候有平衡的作用，下雨的時(shí)候它可以遮雨，有太陽的時(shí)候可以擋住太陽。）]
j) 瞧，那邊公雞大哥領(lǐng)著第二輪的小選手來了向我們走來了。（出示CAI）
k) 這來了哪些小動(dòng)物呢？
l) 下面來比比看。
m) 誰的尾巴彎？誰接著老師的來問？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
老師問，學(xué)生答。
n) 你可以下位找你最要好的朋友練習(xí)問答。
o) 指名說。一二大組和三四大組練習(xí)說。
p) 下面請小朋友自由地讀課文，并試著背下來。
q) 能背的站起來一起背。
四、 課間休息，表演歌舞。
下面我們輕松輕松，一起來表演《潑水歌》
五、 拓展。
a) 除了剛才的小動(dòng)物來參加比賽外，還有一群小動(dòng)物也趕來參加比賽了呢！
（出示CAI）
b) 又來了哪些小動(dòng)物？（指名說。）
c) 小朋友可以邀請你最喜歡的小動(dòng)物來參加比賽，但現(xiàn)在不能告訴大家，因?yàn)橄旅嫖覀兙鸵嬉粋€(gè)“改一改，猜一猜”的游戲。怎么玩呢？講方法。把剛才比賽時(shí)說的問句如“誰的尾巴長？”的“長”改成其他的詞，也就是要抓住你所邀請的那種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，自己編一個(gè)問題，然后問大家，讓大家來猜猜你邀請是哪個(gè)小動(dòng)物來比賽。好，老師也想好了一個(gè)問題。（問小朋友）下面請小朋友像剛才那樣編一個(gè)問題問大家，好嗎？先自己想想。我要看看哪個(gè)小朋友說的好，如果說得好，老師要獎(jiǎng)小朋友一樣精美的獎(jiǎng)品。
d) 指名說，然后學(xué)生自己抽同學(xué)回答。（強(qiáng)調(diào)編的問題要抓住小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。）
e) 剛才小朋友的編的問題可真棒。
f) 下面又來了一群粗心的小動(dòng)物。（老師出示圖片，貼在黑板上。）
g) 小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有尾巴）
h) 對，它們很粗心，把自己的尾巴都放在了家里，忘記帶了，那下面要請小朋友來幫幫它們，把它們的尾巴給找回來，然后把尾巴貼上去。
i) 接下來我們就找尾巴。（出示CAI）
j) 請學(xué)生上臺(tái)來找尾巴，貼尾巴。
k) 小朋友很準(zhǔn)確地幫它們把尾巴找回來了。那下面請小朋友模仿這些尾巴，把書上少了尾巴的小動(dòng)物畫上去，看誰畫得好。
l) 學(xué)生畫尾巴。（放錄音）
六、 總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不同小動(dòng)物的尾巴，它有不同的特點(diǎn)。老師希望小朋友課余的時(shí)候多看看一些課外書籍，去了解更多的知識(shí)。
課后記：
這節(jié)課以動(dòng)物王國的小動(dòng)物們參加比賽的故事貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在其中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”、“找尾巴”、“貼尾巴”等，這符合低年級(jí)的好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生積極參與，興趣比較高。我還制作了一些有趣、美觀的CAI來輔助教學(xué)，這也起到了很好的作用，吸引了學(xué)生。這節(jié)課的重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生朗讀上，尤其指導(dǎo)學(xué)生讀疑問句，要學(xué)生讀出疑問的語氣，除此之外，我還設(shè)計(jì)了“改一改 猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照書上的問題自己設(shè)計(jì)問題，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和求異思維，學(xué)生的興趣很高。上完這節(jié)課后，覺得時(shí)間把握的不是很好，可以在前半部分稍壓縮一點(diǎn)，把后面的“貼尾巴”、“畫尾巴”的環(huán)節(jié)補(bǔ)上去，那樣就會(huì)更好了。
2、比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_評課稿_案例
一、 教學(xué)要求
1、 能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問答式朗讀課文。背誦下來。
2、 知道6種小動(dòng)物尾巴的樣子。
3、 創(chuàng)新點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)6種小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過 “猜一猜，改一改”的游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其他一些小動(dòng)物的尾巴，進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 知道6種小動(dòng)物的尾巴的樣子，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
2、 朗讀、背誦課文。
三、 教學(xué)用具
CAI 掛圖
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入：
1、今天老師聽說呀動(dòng)物王國的小動(dòng)物們要舉行比尾巴的比賽，小朋友你們想去看看嗎？好，那我們就坐上“前進(jìn)號(hào)”小汽車到動(dòng)物王國好嗎？在路上呀，小朋友一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊閉上眼睛想象一下今天動(dòng)物王國會(huì)有哪些小動(dòng)物來參加比賽。下面我們趕快出發(fā)吧。（出示CAI）
2、到了動(dòng)物王國，你想象會(huì)有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？指名說。
3、哦，會(huì)有這些小動(dòng)物來比賽呢?。ㄏ鄼C(jī)用CAI出示圖片）。
4、那么它們都跟誰比呢？比的結(jié)果怎么樣呢？小朋友想知道嗎？（想）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》。（板書課題）
指名讀，齊讀。
二、 初讀課文。
a) 請小朋友借助拼音把課文讀通順。
b) 再讀課文。請用鉛筆在課文里找出生字寶寶，并多讀幾遍，記住它們的字音。
c) 下面我們玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。等會(huì)老師出示生字，如果小朋友能正確讀出字音，那么老師就摘下一個(gè)蘋果送給你，我看誰會(huì)得到這些大蘋果。
d) 檢查生字情況。指名讀，齊讀。
e) 小朋友表現(xiàn)真棒，順利地得到了這些大蘋果。
三、 學(xué)習(xí)課文。
a) 來參加比賽的小動(dòng)物們已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，我們用熱烈的掌聲請出我們第一輪的小選手。（CAI出示）
b) 第一輪來了哪些小動(dòng)物呢？（指名說）
c) 好，下面就來比一比。
誰的尾巴長？（猴子的尾巴長。）
誰的尾巴短？（兔子的尾巴短。）
誰的尾巴好像一把傘？（松鼠的尾巴好像一把傘。）（老師問，指名答）
d) 下面老師請一位小朋友上臺(tái)來，像剛才老師那樣問小朋友，然后抽同學(xué)答。（注意讀出疑問的語氣。）
e) 同桌兩個(gè)互相練習(xí)一問一答，可以加些動(dòng)作。
f) 指名表演。
g) 男女同學(xué)練習(xí)。
h) 通過這一輪的比賽，小朋友知道了什么呢？
i) 為什么說松鼠的尾巴好像一把傘呢？（因?yàn)樗墒蟮奈舶秃艽螅聛淼臅r(shí)候有平衡的作用，下雨的時(shí)候它可以遮雨，有太陽的時(shí)候可以擋住太陽。）]
j) 瞧，那邊公雞大哥領(lǐng)著第二輪的小選手來了向我們走來了。（出示CAI）
k) 這來了哪些小動(dòng)物呢？
l) 下面來比比看。
m) 誰的尾巴彎？誰接著老師的來問？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
老師問，學(xué)生答。
n) 你可以下位找你最要好的朋友練習(xí)問答。
o) 指名說。一二大組和三四大組練習(xí)說。
p) 下面請小朋友自由地讀課文，并試著背下來。
q) 能背的站起來一起背。
四、 課間休息，表演歌舞。
下面我們輕松輕松，一起來表演《潑水歌》
五、 拓展。
a) 除了剛才的小動(dòng)物來參加比賽外，還有一群小動(dòng)物也趕來參加比賽了呢！
（出示CAI）
b) 又來了哪些小動(dòng)物？（指名說。）
c) 小朋友可以邀請你最喜歡的小動(dòng)物來參加比賽，但現(xiàn)在不能告訴大家，因?yàn)橄旅嫖覀兙鸵嬉粋€(gè)“改一改，猜一猜”的游戲。怎么玩呢？講方法。把剛才比賽時(shí)說的問句如“誰的尾巴長？”的“長”改成其他的詞，也就是要抓住你所邀請的那種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，自己編一個(gè)問題，然后問大家，讓大家來猜猜你邀請是哪個(gè)小動(dòng)物來比賽。好，老師也想好了一個(gè)問題。（問小朋友）下面請小朋友像剛才那樣編一個(gè)問題問大家，好嗎？先自己想想。我要看看哪個(gè)小朋友說的好，如果說得好，老師要獎(jiǎng)小朋友一樣精美的獎(jiǎng)品。
d) 指名說，然后學(xué)生自己抽同學(xué)回答。（強(qiáng)調(diào)編的問題要抓住小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。）
e) 剛才小朋友的編的問題可真棒。
f) 下面又來了一群粗心的小動(dòng)物。（老師出示圖片，貼在黑板上。）
g) 小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有尾巴）
h) 對，它們很粗心，把自己的尾巴都放在了家里，忘記帶了，那下面要請小朋友來幫幫它們，把它們的尾巴給找回來，然后把尾巴貼上去。
i) 接下來我們就找尾巴。（出示CAI）
j) 請學(xué)生上臺(tái)來找尾巴，貼尾巴。
k) 小朋友很準(zhǔn)確地幫它們把尾巴找回來了。那下面請小朋友模仿這些尾巴，把書上少了尾巴的小動(dòng)物畫上去，看誰畫得好。
l) 學(xué)生畫尾巴。（放錄音）
六、 總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不同小動(dòng)物的尾巴，它有不同的特點(diǎn)。老師希望小朋友課余的時(shí)候多看看一些課外書籍，去了解更多的知識(shí)。
課后記：
這節(jié)課以動(dòng)物王國的小動(dòng)物們參加比賽的故事貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在其中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”、“找尾巴”、“貼尾巴”等，這符合低年級(jí)的好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生積極參與，興趣比較高。我還制作了一些有趣、美觀的CAI來輔助教學(xué)，這也起到了很好的作用，吸引了學(xué)生。這節(jié)課的重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生朗讀上，尤其指導(dǎo)學(xué)生讀疑問句，要學(xué)生讀出疑問的語氣，除此之外，我還設(shè)計(jì)了“改一改 猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照書上的問題自己設(shè)計(jì)問題，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和求異思維，學(xué)生的興趣很高。上完這節(jié)課后，覺得時(shí)間把握的不是很好，可以在前半部分稍壓縮一點(diǎn)，把后面的“貼尾巴”、“畫尾巴”的環(huán)節(jié)補(bǔ)上去，那樣就會(huì)更好了。
3、我的好______________教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用一件事反映人物某一方面的好品質(zhì)。
2、能圍繞人物某一方面的好品質(zhì)具體寫出人物的語言、行動(dòng)和神態(tài)。
3、感受人物的好思想好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能圍繞人物某一方面的好品質(zhì)具體寫出人物的語言和行動(dòng)。
四、教學(xué)過程：
（一）、品味言行 感知激趣 （8分鐘）
1、（鈴聲響后）教師昂首闊步，精神飽滿地走進(jìn)教室，師生問好。
2、師：你覺得今天老師精神怎么樣？（生：精神特別飽滿……）板書：精神飽滿
3、師：可我又沒說，你們怎么知道我精神特別飽滿？（生：昂首挺胸……）
師隨機(jī)板書：昂首挺胸 微笑 大步走進(jìn) 響亮地說……
4、師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞都是人物的什么？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）
5、師：誰能用上這些詞來向大家介紹一下剛才的周老師嗎？（學(xué)生說）
6、師：聽同學(xué)們一說，我現(xiàn)在明白了，為什么同學(xué)們都說我精神飽滿了。由此可見介紹好人物的言、神、行有什么作用？（人物的言、行、神能反映人物的品質(zhì)特點(diǎn)）板書： 品質(zhì)特點(diǎn)
7、小結(jié)：是啊，人物的言行十分的重要，能反映人物的品質(zhì)特點(diǎn)。剛才同學(xué)們抓住了老師
的語言、動(dòng)作、神態(tài)把老師的精神飽滿說得惟妙惟肖。接下來我們也像這樣來說說自己身邊的人好嗎？
（二）、揭示課題 拓展思路 （五分鐘）
1、師：那好，我們就以《我的好______》為題，來說一說我們身邊的人。（板書課題）看
了題目中這個(gè)“好”字，我想同學(xué)肯定都已經(jīng)明白了。今天，我們介紹的人必須是一個(gè)怎么樣的人了吧？
2、哪些是人的好品質(zhì)呢？板書：助人為樂 關(guān)心他人 拾金不昧 為人民服務(wù) 見義勇為 誠實(shí)守信……
2、師：我們身邊哪些人具有這些好品質(zhì)？值得我們在這里向大家介紹呢？（學(xué)生說：爸爸
媽媽 爺爺 奶奶 叔叔 阿姨 弟弟 妹妹 鄰居 同學(xué) 伙伴 老師）
（三）、確定對象 指導(dǎo)選材 （十二分鐘）
1、師：我們身邊具有好思想的人真不少啊。這么多人當(dāng)中你最想介紹誰？介紹他（她）的什么好品質(zhì)？關(guān)于這個(gè)好品質(zhì)你知道他的哪些事？請你在自己的練習(xí)本上用這樣的格式（人——品質(zhì)——事情）列一列，然后告訴大家好嗎？
2、學(xué)生確定寫作對象和習(xí)作中心，思索相關(guān)材料，師巡視。
3、指名交流。師：這位同學(xué)找了這么多材料來說明他（ ）的（ ）品質(zhì)？（你們有什么
發(fā)現(xiàn)嗎？）可惜我們課堂上時(shí)間有限不能每件都說，如果讓大家來挑一件介紹，你會(huì)選哪一件？為什么？最能反映人物品質(zhì)的事
4、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)也找了很多的材料。你也能從中找出最能反映人物品質(zhì)
的一件事來，并說說理由嗎？同桌互相說一說，評一評。
5、師：想好自己要寫的人和事了嗎？誰再來說一下。
（四）、片段指導(dǎo) 寫好言行 （十二分鐘）
1、師：現(xiàn)在我們確定好了要介紹的人和他的品質(zhì)，有了最能反映人物品質(zhì)的事情，接下來就請同學(xué)們先用上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，寫一寫最能反映人物品質(zhì)的片段，跟大家來交流一下好嗎？
2、學(xué)生練寫
3、指名說說
4、點(diǎn)評
（1）、抓住是否符合人物的身份、年齡、習(xí)慣。
（2）、能否反映人物的個(gè)性化特點(diǎn)和品質(zhì)
5、、同桌交換互評。
（五）、繼續(xù)習(xí)作 謀篇布局
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作
2、師巡視，作個(gè)別輔導(dǎo)。
板書：
我的好_____________________
好品質(zhì)
助人為樂 品質(zhì)特點(diǎn) 精神飽滿
愛護(hù)公物
關(guān)心他人 語言 昂首挺胸
拾金不昧 動(dòng)作 微笑
為人民服務(wù) 神態(tài) 大步走進(jìn)
見義勇為 響亮地說
誠實(shí)守信
…… ……
資料提供者：zhou
4、《_______愛我，我愛_______》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、背景知識(shí)
1.本次習(xí)作訓(xùn)練是一次記事作文訓(xùn)練。
2.教材分兩個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。“習(xí)作要求”有兩點(diǎn)，一是要求“寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、小伙伴……之間的事。”二是作文必須真實(shí)，要“寫出真情實(shí)感。”第二部分是“習(xí)作提示”。提示習(xí)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①習(xí)作記真人真事，寫作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學(xué)、伙伴、醫(yī)生等都行。②習(xí)作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學(xué)情、鄰里情，還可以是病友情。③習(xí)作題目是半命題，但題中有兩個(gè)“愛”。“愛”是雙方的，要寫好雙方的活動(dòng)，但習(xí)作又不是平均用力，寫明應(yīng)有詳有略。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.感受人與人之間美好真誠的情感。
2.有真實(shí)具體的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫表達(dá)中心思想。
3.能有詳有略地處理寫作材料，安排結(jié)構(gòu)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用真實(shí)具體的事例，用人物之間的言行、心理來反映人與人之間的的美好情感。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有詳有略地安排材料。
教案實(shí)例
一、 教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫習(xí)作，作教學(xué)示范引路。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準(zhǔn)寫作對象，試寫人物言行和心理的重點(diǎn)片斷。
(二)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入揭題。
你最尊敬愛戴的是誰?為什么敬他愛他?
怎樣把你們之間那份真誠美好的感情寫下來呢?揭題《愛我，我愛》
2.審清題意。讀題，討論：
這篇作文要寫的是什么?最重要的作文要求是什么?
作文題中最重要的是什么?這“愛”可以是寫哪些真摯的感情?你最想寫的是誰?最想贊頌什么感情?你們之間有哪些事值得回味和記述?
3.草擬提綱。
(1)先補(bǔ)全題目。
(2)寫明作文的目的，羅列回憶出的素材。
(3)出示燈片，學(xué)生進(jìn)行判斷。
題目：奶奶愛我，我愛奶奶。
素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。
中隊(duì)要舉行放風(fēng)箏比賽，李奶奶把準(zhǔn)備給孫子的新風(fēng)箏給我。
我愛吃果凍，李奶奶趕到超市給我買。
我得了好成績第一個(gè)告訴李奶奶。
我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺(tái)點(diǎn)了一支歌。
奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。
這些素材中哪些可作為習(xí)作的材料?哪些不該寫入?為什么?
(4)學(xué)生各自草擬題目，決定作文材料。
4.試定習(xí)作片斷。
先由預(yù)先寫好的學(xué)生讀習(xí)作片斷。再由同學(xué)評議習(xí)作優(yōu)勢，作者說明這樣寫的原因。最后學(xué)生各自試寫。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
交流習(xí)作試寫片斷，懂得正確安排文章詳略。
(二)教學(xué)過程
1.試寫交流。
抽優(yōu)、中兩位學(xué)生談試寫片斷，指導(dǎo)怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。
2.學(xué)會(huì)詳略。
《愛我，我愛》寫幾個(gè)人之間的事?(兩個(gè)人或兩方的事。)
《愛我，我愛》是不是《愛我》加上《我愛》?在寫作時(shí)要注意什么?
請事先準(zhǔn)備的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，并讓學(xué)生判斷，習(xí)作詳寫的是什么，略寫的是什么。再請小作者說明為什么這樣安排詳略。
3.學(xué)生寫全文。
5、《好________》教學(xué)設(shè)計(jì)
《好________》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．明確習(xí)作要求，打開思路，確定寫作對象。
2．重讀《憶鐵人》，學(xué)習(xí)“參考片斷”，選擇材料，開始習(xí)作。
(二)教學(xué)過程
1．揭題，審題。
這次習(xí)作《好》是什么類型的題目?
(寫人的半命題習(xí)作，習(xí)作前須補(bǔ)全題目。)
習(xí)作可以寫什么人?
(熟悉的有“好品質(zhì)”的人都行：老師、爸媽、同學(xué)、鄰居、民警、醫(yī)生……)
這次習(xí)作跟四、五年級(jí)寫過的寫人作文有什么不同?
(①這次必須寫人的“優(yōu)秀品質(zhì)”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫入，也不是記二三事寫人，而是用先概述后舉例的寫法寫人。)
2．選定寫作對象。
在自己的身邊，感到最親最好的人是誰?在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經(jīng)讓你感動(dòng)的是什么事?
四人小組議論——全班指名交流。
3．重讀課文，研究寫法。
這次習(xí)作感到最為難的是什么?該怎么解決?
(①材料很多該怎么選定寫什么?②怎樣做到先概述后舉例?)
(1)燈片出示《好媽媽》的材料供學(xué)生選擇判斷。
中心思想：贊揚(yáng)媽媽愛孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
材料：①媽媽歌唱得很好聽。
②媽媽雙休日堅(jiān)持讀業(yè)余大學(xué)。
③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場買菜。
④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。
⑤媽媽省下獎(jiǎng)金替我買羽絨衣。
⑥晚上媽媽幫我解數(shù)學(xué)難題。
⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫(yī)院，陪了兩天兩夜。
⑧媽媽菜燒得很好吃。
根據(jù)中心思想，哪些材料無關(guān)不必寫?哪一件材料應(yīng)該作為
重點(diǎn)具體舉例?哪些材料應(yīng)該概述?
(2)重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系?
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么?這概述和總起有什么不同?
4．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫概述一段。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．交流評價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。
2．交流舉例的具體寫法，完成習(xí)作。
(二)教學(xué)過程
1．交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評議：①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡潔而生動(dòng)?③哪些值得我們學(xué)習(xí)?哪些應(yīng)該注意?
2．修改自己的概述段落。
3．獨(dú)立寫“舉例”部分。
4．讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選
這個(gè)例子?是怎樣把例子寫具體的?
5．各自修改謄抄習(xí)作。
6、《好________》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
一、背景知識(shí)
1.這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教材分三個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對象，不論是誰，只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的，均可;二是提示習(xí)作選材必須真實(shí)，寫“自己熟悉的”;三是提示寫作寫法先概述后舉例，寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫過，并未作為一件具體的事展開記敘。這一點(diǎn)是注意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.明確習(xí)作要求，打開思路，確定寫作對象。
2.重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系?
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么?這概述和總起有什么不同?
3.學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫概述一段。
4.學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫概述一段。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.交流評價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。
2.交流舉例的具體寫法，完成習(xí)作。
(二)教學(xué)過程
1.交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評議：①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡潔而生動(dòng)?③哪些值得我們學(xué)習(xí)?哪些應(yīng)該注意?
2.修改自己的概述段落。
3.獨(dú)立寫“舉例”部分。
4.讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個(gè)例子?是怎樣把例子寫具體的?
5.各自修改謄抄習(xí)作
7、《好________》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．明確習(xí)作要求，打開思路，確定寫作對象。
2．重讀《憶鐵人》，學(xué)習(xí)“參考片斷”，選擇材料，開始習(xí)作。
(二)教學(xué)過程
1．揭題，審題。
這次習(xí)作《好》是什么類型的題目?
(寫人的半命題習(xí)作，習(xí)作前須補(bǔ)全題目。)
習(xí)作可以寫什么人?
(熟悉的有“好品質(zhì)”的人都行：老師、爸媽、同學(xué)、鄰居、民警、醫(yī)生……)
這次習(xí)作跟四、五年級(jí)寫過的寫人作文有什么不同?
(①這次必須寫人的“優(yōu)秀品質(zhì)”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫入，也不是記二三事寫人，而是用先概述后舉例的寫法寫人。)
2．選定寫作對象。
在自己的身邊，感到最親最好的人是誰?在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經(jīng)讓你感動(dòng)的是什么事?
四人小組議論——全班指名交流。
3．重讀課文，研究寫法。
這次習(xí)作感到最為難的是什么?該怎么解決?
(①材料很多該怎么選定寫什么?②怎樣做到先概述后舉例?)
(1)燈片出示《好媽媽》的材料供學(xué)生選擇判斷。
中心思想：贊揚(yáng)媽媽愛孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
材料：①媽媽歌唱得很好聽。
②媽媽雙休日堅(jiān)持讀業(yè)余大學(xué)。
③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場買菜。
④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。
⑤媽媽省下獎(jiǎng)金替我買羽絨衣。
⑥晚上媽媽幫我解數(shù)學(xué)難題。
⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫(yī)院，陪了兩天兩夜。
⑧媽媽菜燒得很好吃。
根據(jù)中心思想，哪些材料無關(guān)不必寫?哪一件材料應(yīng)該作為
重點(diǎn)具體舉例?哪些材料應(yīng)該概述?
(2)重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系?
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么?這概述和總起有什么不同?
4．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫概述一段。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．交流評價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。
2．交流舉例的具體寫法，完成習(xí)作。
(二)教學(xué)過程
1．交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評議：①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡潔而生動(dòng)?③哪些值得我們學(xué)習(xí)?哪些應(yīng)該注意?
2．修改自己的概述段落。
3．獨(dú)立寫“舉例”部分。
4．讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選
這個(gè)例子?是怎樣把例子寫具體的?
5．各自修改謄抄習(xí)作。
8、《________關(guān)心我》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能集中注意力邊聽邊記要點(diǎn)，概括出聽力材料的主要內(nèi)容和要點(diǎn)。
2、 能圍繞“關(guān)心我”說出一段內(nèi)容具體、條理清楚的話。
重難點(diǎn)
說話圍繞中心。按想好的要點(diǎn)敘說具體。
1.揭示課題，明確本次聽力訓(xùn)練要求。
(1)預(yù)習(xí)課文相關(guān)部分內(nèi)容，試說對“聽”的要求的理解。
(明確：①贊揚(yáng)準(zhǔn);②贊揚(yáng)什么——中心;③怎樣圍繞中心——舉了哪些事例。)
(2)一段話比較長，怎樣才能記住?(明確方法：①仔細(xì)聽
——注意力集中;②邊聽邊想——記要點(diǎn)，腦記，筆記。)
2.插錄音。聽清楚“我”爸爸的身分.關(guān)心“我”什么，
講廠哪幾件事。
(1)逐題討論，綜合板書：
┌────────┬──────┐
│ 事 │ 中心 │
├────────┼──────┤
│ 進(jìn)我上醫(yī)院 │ 關(guān)心身體 │
├────────┼──────┤
│ 鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)鋼琴 │ 關(guān)心學(xué)習(xí) │
└────────┴──────┘
(2)歸納方法：你是怎么記住要點(diǎn)的?
(①聯(lián)系題目“關(guān)心我”，聽時(shí)注意回答“關(guān)心”的句子。如，爸爸對我的健康特別關(guān)心;爸爸不僅關(guān)心我的身體，而且關(guān)心我的學(xué)習(xí)。 ②從事例中概括。)
3.再聽錄音。聽清楚這位同學(xué)怎樣圍繞關(guān)心“我”身體，關(guān)心“我”學(xué)習(xí)這個(gè)中心誹說具體的，要求復(fù)述出具體情節(jié)要點(diǎn)(注意聽、記主要情節(jié)要點(diǎn)。)
(1)山一人在小組中說，互相補(bǔ)充要點(diǎn)。
(2)課堂復(fù)述交流。(評價(jià)要點(diǎn)是否說齊，說話清晰，連貫，簡潔。)
4 學(xué)習(xí)課文關(guān)于“說”的要求及提示。(①確定說誰。②確
定中心，想好關(guān)心“我”什么。研定事例，怎么關(guān)心“我”。確定說明順序，理出要點(diǎn)。)
5.說活練習(xí)。
(1)指名說。(引路，評價(jià)說話條理及內(nèi)容。)
(2)小組或同桌互說。
(3)課堂交流。(評價(jià)語言清晰，態(tài)度自然。)
6.總結(jié)述說自己學(xué)到了什么。
9、《一個(gè)________的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一個(gè)________的人》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、 教材分析
本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。”本次習(xí)作的題目是“一個(gè)的人，”橫線上所要求補(bǔ)充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。
“習(xí)作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學(xué)生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，如果按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》
可以改為《一個(gè)尊敬長輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習(xí)作。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：對所寫人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過哪件事感受到的？
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。
2學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作文。
（二） 教學(xué)過程
1揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。
（1） 帶著問題讀課文，說說本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。
（2） 閱讀“習(xí)作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。
（3） 閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲(chǔ)蓄罐為什么會(huì)空的？這件事說明什么？
（4） 填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)省了來的七（）。這件事寫出了她是一個(gè)（）的人。因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè)的人》。
3回憶本冊學(xué)過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過什么事情來表現(xiàn)的？
4確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。
（1） 交流各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說說準(zhǔn)備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？
（2） 讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體。”想一想，我們怎們選擇好一件事例呢？
① 選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》……
② 選擇的事例經(jīng)過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》……
③ 在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》
（3） 討論：把一件事寫清楚要注意什么？
① 交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
② 注意把經(jīng)過部分寫具體。
5學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整?！兑粋€(gè)的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。
6講評部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)過程
1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。
2指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。
3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進(jìn)意見。
4學(xué)生修改，完成習(xí)作。
10、《一個(gè)________的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。”本次習(xí)作的題目是“一個(gè)的人，”橫線上所要求補(bǔ)充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。
“習(xí)作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學(xué)生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，如果按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》
可以改為《一個(gè)尊敬長輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習(xí)作。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對所寫人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么?你是通過哪件事感受到的?
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。
2學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作文。
(二) 教學(xué)過程
1揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。
(1) 帶著問題讀課文，說說本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。
(2) 閱讀“習(xí)作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。
(3) 閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思考：文章寫誰?儲(chǔ)蓄罐為什么會(huì)空的?這件事說明什么?
(4) 填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫()為了()，把自己節(jié)省了來的七()。這件事寫出了她是一個(gè)()的人。因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè)的人》。
3回憶本冊學(xué)過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的?其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的?反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)?是通過什么事情來表現(xiàn)的?
4確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。
(1) 交流各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說說準(zhǔn)備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符?
(2) 讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體。”想一想，我們怎們選擇好一件事例呢?
① 選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》……
② 選擇的事例經(jīng)過部分比較具體(比較容易寫具體)。如《月光曲》……
③ 在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》
(3) 討論：把一件事寫清楚要注意什么?
① 交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
② 注意把經(jīng)過部分寫具體。
5學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整?！兑粋€(gè)的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。
6講評部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。
第2課時(shí)
(一) 教學(xué)過程
1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。
2指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。
3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進(jìn)意見。
4學(xué)生修改，完成習(xí)作。