《《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
很榮幸今天能來到XX小學(xué)與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。下面我就結(jié)合今天的《熱帶魚》這一課談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思。
在設(shè)計(jì)這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對(duì)課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學(xué)生“學(xué)有所得”。于是在設(shè)計(jì)《熱帶魚》這一課時(shí)，我先思考這一課要讓學(xué)生學(xué)得什么。
第一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。
第二，會(huì)寫三個(gè)生字：魚、五、巴。
第三，美讀兒歌。
第四，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
前兩個(gè)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，也是重點(diǎn)目標(biāo)，后兩個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊恼n堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)的能力。
遵循“字不離詞，詞不離句”這一原則，我將認(rèn)識(shí)生字和朗讀兒歌這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊認(rèn)識(shí)生字。這樣一來，生字詞讀準(zhǔn)了，兒歌也讀美了，識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)也分散了，可以說是一舉三得。
接著進(jìn)行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學(xué)習(xí)鞏固生字的作用。
在最后的寫字教學(xué)這一塊，我抓住三個(gè)字的難寫之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)生字。
如“魚”字，寫好它的關(guān)鍵之處是“魚頭”的寫法和“魚身”第一筆“ㄧ”的起筆位置。為了安全感這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生了解筆順，然后用“魚頭”、“魚身”、“魚尾”把魚字拆開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚頭”小、“魚身”大、“魚尾”長的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶字形，再讓學(xué)生觀察“魚頭”在田字格里的位置和“魚身”第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解“魚”字每一筆的要點(diǎn)。學(xué)生看清后，讓學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。
“五”字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆“ㄧ”和“┒”的傾斜度要一樣，“┒”在田字格的橫中線上起筆。
“巴”字的難點(diǎn)是：（1）第三筆“一”在橫中線上起筆。（2）“乚”要寫得長一點(diǎn)，包住上面的部分。（3）寫“乚”時(shí)要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。
在整個(gè)寫字教學(xué)中，盡量做到三個(gè)注意：一是要注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學(xué)生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學(xué)生每寫完一個(gè)字的一定要與書上田字格中的字進(jìn)行比較，讓下一個(gè)字寫的更漂亮，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終貫穿學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持這么做，一定會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢提高。
這就是我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，和圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。
下面我再談?wù)勎疑稀稛釒~》這一課后的幾點(diǎn)反思：
一、上一堂識(shí)字教學(xué)課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點(diǎn)。
這一點(diǎn)反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細(xì)心指導(dǎo)。記得兩個(gè)星期前，我在學(xué)校試上這一課時(shí)，鄭主任問我“你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？”這個(gè)問題對(duì)于一位語文老師來說很平常也不難。因?yàn)槲掖_實(shí)沒有認(rèn)真思考過，一時(shí)競(jìng)答不上來。當(dāng)時(shí)我真的有些慚愧。后來，我在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的下面補(bǔ)充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析，然后再思考怎樣突破這幾個(gè)難點(diǎn)。
為了突破“熱”、“身”這兩個(gè)字的音難——翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學(xué)生讀，把一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)好，由一個(gè)帶動(dòng)全班學(xué)生。而“尾巴”這個(gè)詞，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個(gè)小組讀完，老師要評(píng)價(jià)，提出要求，如“再輕點(diǎn)，再短點(diǎn)”等，這樣下一個(gè)小組才會(huì)讀得更好。
對(duì)于意難的三個(gè)詞，我是這樣想的。
熱帶魚：主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因?yàn)殚L得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。
五彩衣：先讓學(xué)生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫“五彩衣”。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還讓學(xué)生對(duì)“五彩衣”的理解變得簡單了許多。
“做游戲”這個(gè)詞，主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)形難的三個(gè)字，我剛才在談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)提到，這里不多說了?？傊虾靡惶米R(shí)字課，一定要對(duì)本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。
二、在識(shí)字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。
如本課的教學(xué)中，對(duì)于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，老師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個(gè)，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。
又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí)，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動(dòng)聽許多。聲音動(dòng)聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字，更是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)。
現(xiàn)在我教三年級(jí)，我們班好幾個(gè)男孩做事馬虎，不細(xì)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯(cuò)別字，計(jì)算題老出錯(cuò)，地掃不干凈，常常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)的書寫都很差。如果在一年級(jí)寫字的起步階段，我們就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們必須按照老師的要求認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)該對(duì)一年級(jí)學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，還要引導(dǎo)他們認(rèn)真寫字。
以上幾點(diǎn)反思是我在設(shè)計(jì)《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對(duì)的地方望各位老師批評(píng)指正，謝謝大家。
2、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思
很榮幸今天能來到XX小學(xué)與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。下面我就結(jié)合今天的《熱帶魚》這一課談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思。
在設(shè)計(jì)這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對(duì)課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學(xué)生“學(xué)有所得”。于是在設(shè)計(jì)《熱帶魚》這一課時(shí)，我先思考這一課要讓學(xué)生學(xué)得什么。
第一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。
第二，會(huì)寫三個(gè)生字：魚、五、巴。
第三，美讀兒歌。
第四，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
前兩個(gè)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，也是重點(diǎn)目標(biāo)，后兩個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊恼n堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)的能力。
遵循“字不離詞，詞不離句”這一原則，我將認(rèn)識(shí)生字和朗讀兒歌這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊認(rèn)識(shí)生字。這樣一來，生字詞讀準(zhǔn)了，兒歌也讀美了，識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)也分散了，可以說是一舉三得。
接著進(jìn)行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學(xué)習(xí)鞏固生字的作用。
在最后的寫字教學(xué)這一塊，我抓住三個(gè)字的難寫之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)生字。
如“魚”字，寫好它的關(guān)鍵之處是“魚頭”的寫法和“魚身”第一筆“ㄧ”的起筆位置。為了安全感這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生了解筆順，然后用“魚頭”、“魚身”、“魚尾”把魚字拆開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚頭”小、“魚身”大、“魚尾”長的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶字形，再讓學(xué)生觀察“魚頭”在田字格里的位置和“魚身”第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解“魚”字每一筆的要點(diǎn)。學(xué)生看清后，讓學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。
“五”字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆“ㄧ”和“┒”的傾斜度要一樣，“┒”在田字格的橫中線上起筆。
“巴”字的難點(diǎn)是：（1）第三筆“一”在橫中線上起筆。（2）“乚”要寫得長一點(diǎn)，包住上面的部分。（3）寫“乚”時(shí)要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。
在整個(gè)寫字教學(xué)中，盡量做到三個(gè)注意：一是要注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學(xué)生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學(xué)生每寫完一個(gè)字的一定要與書上田字格中的字進(jìn)行比較，讓下一個(gè)字寫的更漂亮，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終貫穿學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持這么做，一定會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢提高。
這就是我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，和圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。
下面我再談?wù)勎疑稀稛釒~》這一課后的幾點(diǎn)反思：
一、上一堂識(shí)字教學(xué)課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點(diǎn)。
這一點(diǎn)反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細(xì)心指導(dǎo)。記得兩個(gè)星期前，我在學(xué)校試上這一課時(shí)，鄭主任問我“你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？”這個(gè)問題對(duì)于一位語文老師來說很平常也不難。因?yàn)槲掖_實(shí)沒有認(rèn)真思考過，一時(shí)競(jìng)答不上來。當(dāng)時(shí)我真的有些慚愧。后來，我在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的下面補(bǔ)充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析，然后再思考怎樣突破這幾個(gè)難點(diǎn)。
為了突破“熱”、“身”這兩個(gè)字的音難——翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學(xué)生讀，把一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)好，由一個(gè)帶動(dòng)全班學(xué)生。而“尾巴”這個(gè)詞，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個(gè)小組讀完，老師要評(píng)價(jià)，提出要求，如“再輕點(diǎn)，再短點(diǎn)”等，這樣下一個(gè)小組才會(huì)讀得更好。
對(duì)于意難的三個(gè)詞，我是這樣想的。
熱帶魚：主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因?yàn)殚L得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。
五彩衣：先讓學(xué)生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫“五彩衣”。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還讓學(xué)生對(duì)“五彩衣”的理解變得簡單了許多。
“做游戲”這個(gè)詞，主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)形難的三個(gè)字，我剛才在談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)提到，這里不多說了?？傊?，要上好一堂識(shí)字課，一定要對(duì)本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。
二、在識(shí)字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。
如本課的教學(xué)中，對(duì)于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，老師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個(gè)，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。
又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí)，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動(dòng)聽許多。聲音動(dòng)聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字，更是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)。
現(xiàn)在我教三年級(jí)，我們班好幾個(gè)男孩做事馬虎，不細(xì)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯(cuò)別字，計(jì)算題老出錯(cuò)，地掃不干凈，常常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)的書寫都很差。如果在一年級(jí)寫字的起步階段，我們就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們必須按照老師的要求認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)該對(duì)一年級(jí)學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，還要引導(dǎo)他們認(rèn)真寫字。
以上幾點(diǎn)反思是我在設(shè)計(jì)《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對(duì)的地方望各位老師批評(píng)指正，謝謝大家。
3、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫“魚、五、巴“三個(gè)生字。
2美讀兒歌。
3培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1
音難：熱、身、尾巴、魚
意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。
形難：魚、五、巴
教具準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題，認(rèn)讀“熱、帶、魚”三個(gè)字，理解并讀好“熱帶魚”三個(gè)字。
1、出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。
2、介紹“熱帶魚”。
3、認(rèn)讀“熱、帶、魚”三個(gè)字，讀好“熱帶魚”這個(gè)詞。
二、邊讀兒歌，邊學(xué)生字。
1、讀準(zhǔn)兒歌第一句，認(rèn)讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。
（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
（2）出示“身”，讀準(zhǔn)翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。
（3）“由熱帶魚身上披著（）的衣服”這句話引出“五彩衣”這個(gè)詞。認(rèn)讀“五、衣”，并用衣組詞，讀好“五彩衣”這個(gè)詞，要求連讀，不拖、不斷。
（4）齊讀三個(gè)詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
（5）指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀好兒歌。
（6）指導(dǎo)讀美第一句。
2、讀準(zhǔn)切不可第二句。認(rèn)讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強(qiáng)調(diào)輕聲），讀美第二句。
（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
（2）出示“尾”，指導(dǎo)念準(zhǔn)三聲，出示“巴”，指導(dǎo)念準(zhǔn)一聲。出示“尾巴”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個(gè)詞，師教讀2遍.
（4）指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
（5）指導(dǎo)讀美兒歌第二句。
3、指導(dǎo)美讀整首兒歌。
三、復(fù)習(xí)生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2、分小組開火車。
四、指導(dǎo)寫好“魚、五、巴”三個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
1、指導(dǎo)寫好“魚”。
（1）了解筆順。
（2）了解結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶字形。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時(shí)每一筆的要點(diǎn)。
（5）強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
（6）生練習(xí)寫2個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫完第一個(gè)字后，把自己寫的字與田字格里的字進(jìn)行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習(xí)書寫。
3、指導(dǎo)寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個(gè)“巴”字。
五、布置作業(yè)。
1、把“魚、尾、巴”各抄寫一排。
2、把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
4、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
2、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的漂亮與快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
2、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的美麗與快樂。
2、“魚”字的寫法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、熱帶魚板貼，各種海底生物圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，歡迎來到海底世界。今天，辜老師從海底世界給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪緹釒~板貼），誰認(rèn)得它？（生答：熱帶魚）
2、誰來說說這是一只怎樣的熱帶魚？（漂亮、五顏六色……）
（熱帶魚就是像這樣一種生活在熱帶海底的一類魚，它最大的特點(diǎn)就是穿著五顏六色的衣服，非常漂亮）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文的名字就叫做熱帶魚（出示詞卡）齊讀課題。
4、一起來看看熱帶魚的名字是怎樣寫的。
“熱”“帶”二字課前已寫好（提醒記字的方法），“魚”字現(xiàn)場(chǎng)寫在田字格里，教寫魚字。（翻書54頁描紅）
過渡語：想不想和這群漂亮的熱帶魚一起玩呀？不過它們給你們?cè)O(shè)置了一道難題，小魚兒們說只要你們闖過了這一關(guān)，它們就和你們一起玩。想不想接受挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以闖關(guān)成功。
二、復(fù)習(xí)鞏固聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
來看看魚寶寶給我們出什么難題了。
1、闖第一關(guān)復(fù)習(xí)聲母y
w。（齊讀）
2、闖第二關(guān)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（開火車）
3、闖第三關(guān)通過整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)識(shí)“衣”“五”“魚”三個(gè)字。
過渡語：祝賀小朋友們闖關(guān)成功。小朋友們太能干了，魚寶寶的難題都沒有考到大家，它們現(xiàn)在就想出來和大家見面了。書P54。
三、讀通兒歌。
1、聽師范讀。
2、自由讀，師巡視個(gè)別正音。
3、指名讀，集中正音。
4、讀給同桌聽，讀得好的夸夸同學(xué)。
5、齊讀。
四、集中識(shí)字。
1、字寶寶變顏色，注上拼音，學(xué)生自己拼拼看，自讀。
2、指名教讀生字。（拼音+組詞+擴(kuò)詞）
3、齊讀生字。
4、齊讀課文。
5、鞏固識(shí)字，游戲“送字寶寶回家”。
五、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一句話。
（1）女生讀第一句話。
（2）出示海底魚世界圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（配樂配圖師講解）
（3）生匯報(bào)剛看到的熱帶魚穿的衣服的顏色。
（4）引出“五彩衣”，出詞語卡，理解五彩衣的意思（板書：美麗）并貼卡。
（5）讀出對(duì)美麗的五彩衣的感受。
2、學(xué)習(xí)第二句話。
（1）男生讀第二句話。
（2）多媒體出示圖、音、配合師的講解。
（3）生想象熱帶魚都做了哪些游戲？
（4）引出“做游戲”，學(xué)生感受做游戲時(shí)魚兒的快樂（板書“快樂”）。
（5）指導(dǎo)用快樂的心情去讀。
3、感情朗讀。（齊讀）
4、起立帶動(dòng)作背誦。
七、寫字。
(先做手指操游戲吸引學(xué)生注意力)
1、直接寫“魚”。提醒擺好最標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)，按筆順，認(rèn)真觀察田字格在課堂本上寫一個(gè)“魚”字。
2、按“觀察”、“匯報(bào)”、“范寫”、“書空”、“描紅”、“寫字”的順序?qū)懸粋€(gè)“五”“巴”字。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
5、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固拼音，識(shí)字寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)拼音
卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)，多種形式認(rèn)讀。
二、激趣導(dǎo)入
1．觀察圖，這是什么？（魚）
2．這種魚與我們平常見過的魚有什么不同？（生答）
3．師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《熱帶魚》（板書課題：熱帶魚）“熱”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．師：自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（指名說）
2．指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
１．生大聲指讀課文。
２．教師出示第一句，指名讀。
“小小熱帶魚，身披五彩衣。”
３．師指名說說“披”的意思。（穿）
４．師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣？（生展開想象說說）
５．師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。（指導(dǎo)讀）
６．師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的？你們能說一說嗎？（生展開想象，自由說）
７．師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1．齊讀課文。
2．多種形式認(rèn)讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做“小小指揮官”。
3．連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1．師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么？
2．配上動(dòng)作讀文。
6、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁兒歌《熱帶魚》、5個(gè)二類字、3個(gè)生字。
教材分析：
這首兒歌目的是在增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，用熟字鞏固所學(xué)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固用拼音識(shí)字方法，認(rèn)字寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)，會(huì)寫3個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固拼音，識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
“魚”字的書寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、展示資料，導(dǎo)入新課。
1、課件出示熱帶魚圖片，讓學(xué)生觀賞。(見課件)
2、指名說說觀后的感受。(顏色美、形狀多……)
3、教師導(dǎo)：多么美麗、可愛的熱帶魚啊!課文是怎么介紹的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《熱帶魚》。(板書課題)
4、指導(dǎo)讀題目。(“熱”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、同桌互讀課文。(讀得好，伸出小手夸夸他;不會(huì)讀，請(qǐng)你幫幫他。)
2、指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊用手指著課文。完后，生評(píng)。
3、齊讀課文。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
1、教師出示第一句，指名讀一讀。
2、說說“披”的意思。(穿)
3、教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢?(生展開想象說一說)
4、教師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。
5、熱帶魚在水中是怎么游戲的?
6、正確、流利地朗讀課文。
四、交流釋疑。
(一)二類字。
1、你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶嗎?(拿出卡片，生認(rèn)讀。)
2、“點(diǎn)兵點(diǎn)將”：老師報(bào)生字，生從文中指出來。
3、開火車認(rèn)讀。
(二)生字。
1、讀一讀：a、指名拼讀;b、齊讀。
2、指導(dǎo)“魚”字：
(1)說一說“魚”字在田字格中的位置及書寫注意事項(xiàng)。(強(qiáng)調(diào)第二筆是“”。)
(2)教師范寫，生書空。
(3)學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)其它字，方法同上。
(1)說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項(xiàng)。
巴：第一筆是橫折(不是橫)，第二筆是豎。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo)。同時(shí)抽個(gè)別同學(xué)板演，完后全班評(píng)議。
五、鞏固拓展：
1、師出示二類字和生字的卡片，生認(rèn)讀。
2、給“魚、五、巴”找朋友。
六、課堂檢測(cè)：
1、讀一讀，連一連。(必做題)
rè dài wěi yī
尾 衣 熱 帶
2、填空。(必做題)
( )( )熱帶( )，身披( )彩衣。
尾( )擺一擺，( )中做游戲。
3、帶上動(dòng)作將課文讀一讀。(選做題)
板書設(shè)計(jì)： 熱帶魚
小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
7、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、鞏固拼音、識(shí)字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？
2、出示熱帶魚（圖片），同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？板書：熱帶魚
3、標(biāo)上拼音并認(rèn)讀“熱帶魚”，書空“魚”。
4、誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。
5、熱帶魚的家也很漂亮，同學(xué)們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個(gè)小小的要求，只要你們通過了這關(guān)它就馬上帶你們?nèi)ァ?/p>
6、復(fù)習(xí)“YI、WU、YU”（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片“衣、五、魚”的拼音。）
7、同學(xué)們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还洌ㄐ蕾p動(dòng)畫）—介紹資料。
8、它們都在做什么？（做游戲）它們?cè)谀睦镒鲇螒?？（引?dǎo)學(xué)生把話說完整）
9、我們一起來看看課文是怎么寫的？
二、初步感知課文
1、看動(dòng)畫，聽讀。
2、聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。
過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？
3、調(diào)皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）
4、自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。
三、（出示生字卡）學(xué)習(xí)生字。
1、師帶讀生字。
2、認(rèn)識(shí)這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？交流認(rèn)字的方法（聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字、看拼音識(shí)字）。
3、利用多種形式認(rèn)讀識(shí)字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4、同學(xué)們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個(gè)游戲。（出示課件：游戲）
5、好了！魚兒出來跟同學(xué)們玩了很久了，魚媽媽會(huì)著急的，哪個(gè)同學(xué)愿意送它們回家？
⑴出示課文（擦掉生字）
⑵指名讓學(xué)生上臺(tái)，按課文內(nèi)容的順序把生字取下貼在課文的相應(yīng)位置上。
四、讀中感悟
1、指導(dǎo)朗讀。熱帶魚們?cè)谕嫠锿嬗螒虻男那槭窃鯓拥?？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）
2、自由編動(dòng)作，男女生賽讀。
3、全班有感情的朗讀一遍并加動(dòng)作。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、每個(gè)生字寫兩個(gè)。
2、寫筆順。
五：----------------
巴：-----------------
六、拓展（畫一畫）
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們一起動(dòng)起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）
教學(xué)反思
11月22號(hào)，在學(xué)校組織的同課異構(gòu)賽講中，我在一（6）班上了《熱帶魚》一課，同學(xué)科的老師參與了聽課。
在識(shí)字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。如本課的教學(xué)中，對(duì)于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，老師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個(gè)，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí)，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動(dòng)聽許多。聲音動(dòng)聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
總之，要上好一堂課，一定要對(duì)本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。
8、《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
原文：小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)。
2、正確、 流利的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、鞏固拼音、識(shí)字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？
2、 出示熱帶魚（圖片），同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？板書：熱帶魚
3、 標(biāo)上拼音并認(rèn)讀“熱帶魚”，書空“魚”。
4、 誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。
5、 熱帶魚的家也很漂亮，同學(xué)們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個(gè)小小的要求，只要你們通過了這關(guān)它就馬上帶你們?nèi)ァ?/p>
6、 復(fù)習(xí)“I、WU、U”（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片“衣、五、魚”的拼音。）
7、 同學(xué)們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还洌ㄐ蕾p動(dòng)畫）—介紹資料。
8、 它們都在做什么？（做游戲）它們?cè)谀睦镒鲇螒?？（引?dǎo)學(xué)生把話說完整）
9、 我們一起來看看課文是怎么寫的？
二、 初步感知課文
1、 看動(dòng)畫，聽讀。
2、 聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。
過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？
3、 調(diào)皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）
4、 自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。
三、（出示生字卡）學(xué)習(xí)生字。
1、師帶讀生字。
2、認(rèn)識(shí)這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？交流認(rèn)字的方法（聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字、看拼音識(shí)字）。
3、利用多種形式認(rèn)讀識(shí)字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4、同學(xué)們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個(gè)游戲。（出示課件：游戲）
5、好了！魚兒出來跟同學(xué)們玩了很久了，魚媽媽會(huì)著急的，哪個(gè)同學(xué)愿意送它們回家？
⑴出示課文（擦掉生字）
⑵指名讓學(xué)生上臺(tái)，按課文內(nèi)容的順序把生字取下貼在課文的相應(yīng)位置上。
四、讀中感悟
1、 指導(dǎo)朗讀。熱帶魚們?cè)谕嫠锿嬗螒虻男那槭窃鯓拥模浚ㄩ_心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）
2、 自由編動(dòng)作，男女生賽讀。
3、 全班有感情的朗讀一遍并加動(dòng)作。
五、拓展（畫一畫）
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們一起動(dòng)起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）
9、《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
10. 《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。
⒉ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂趣。
⒊ 模仿寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。
學(xué)生：查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。
教學(xué)內(nèi)容：
⒈ 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。
2. 品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
3．通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
這個(gè)單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)劊?br />在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。
我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？
如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？
學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）
二、聽讀，整體感知形象及作者情感
聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。
放朗讀錄音或教師配樂朗頌。
2． 默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。
的浪 的雨
如：熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等
滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨