《人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《語文學(xué)法指導(dǎo)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《語文學(xué)法指導(dǎo)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
第一單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
單元是戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的敘事性文章組合。學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、了解課文涉及的各種戰(zhàn)爭(zhēng)，了解與之相關(guān)的歷史背景。關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中區(qū)分善惡美丑，進(jìn)而獲得有益的啟示。
2、本單元的課文以敘事作品為主，學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
3、要注意體會(huì)不同課文的不同風(fēng)格。有的以驚心動(dòng)魄的情節(jié)見長(zhǎng)，有的以語言見長(zhǎng)，有的以感人的形象打動(dòng)讀者，要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會(huì)情節(jié)為主。
4、關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。通過拓展學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解歷史，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，寫一自己的看法，可預(yù)測(cè)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的形式，可就歷史上某評(píng)論，也可自選其他內(nèi)容，談要有自己的獨(dú)立見解。
第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。
3、揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格。語言特點(diǎn)要從比較中體會(huì)。語言特點(diǎn)是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對(duì)象決定的。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事?？偨Y(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
3、認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來介紹。
4、理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
5、了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。
6、體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動(dòng)人、以理服人，而重在給讀者以知識(shí)，所以說明文的語言講求科學(xué)性。
7、本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文，綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。
第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元前四篇都是科普文，第五篇是隨感式的小品，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、本單元以“科學(xué)”為主題，所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
2、本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
3、本單元基本上是說明文，因此在要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。
4、關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點(diǎn)，一是要學(xué)會(huì)篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。
5、綜合性學(xué)習(xí)安排討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”，設(shè)置這一主題，意在突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元選有五篇文言文，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗(yàn)。
2、在整體感知課文的前提下，仔細(xì)體會(huì)詩歌的思想意義，提高文學(xué)欣賞水平。
3、熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)對(duì)文言文這種古代書面語的直接感受。
4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現(xiàn)的作者的情操以及托物言志的寫法。
5、學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
6、綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文。
第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元所選的詩文都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、 通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
養(yǎng)成細(xì)致觀察景物的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)本單元課文抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。
2、仔細(xì)體會(huì)“景語皆情語”這一特點(diǎn)，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
3、從語言文字的運(yùn)用上，體會(huì)古人敘事寫景時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)，提高自己錘煉語言的能力。
4、積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。
5、綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》，學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，以“春節(jié)”為題搜集資料，寫一篇專題論文。
板書設(shè)計(jì)：
第一單元 戰(zhàn)爭(zhēng) 關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害
注意體會(huì)不同課文的不同風(fēng)格
要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會(huì)情節(jié)為主。
注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
第二單元 敘事性作品（普通人） 熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)
要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力
揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格
總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征
理清文章的說明順序
了解常用的說明方法
體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言
寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文
了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品
一是要學(xué)會(huì)篩選信息，二是要加 強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧
加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元 文言文 學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
理解托物言志的寫法
熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文
第六單元 古代歌詠?zhàn)匀簧剿?抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。
通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
體會(huì)古人敘事寫景時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)。積累文言詞語。學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法
一、八年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、文體等學(xué)法指導(dǎo)
（一） 基礎(chǔ)知識(shí)
1、 字詞句訓(xùn)練
方法：①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字
（字音根據(jù)所在詞語的意思來確定）
②火眼金睛識(shí)別千面妖魔——錯(cuò)別字
（字形根據(jù)偏旁表示的意義來確定）
③七十二變方顯神通廣大——句式轉(zhuǎn)換
（句式根據(jù)場(chǎng)合對(duì)象的不同來確定）
2、 標(biāo)點(diǎn)的妙用
方法：①完整引用，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里
②部分引用，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外
③特指問句，有幾個(gè)問句用幾個(gè)問號(hào)
④選擇問句，句間用逗號(hào)句末用問號(hào)
⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號(hào)
⑥標(biāo)點(diǎn)和文字不要重復(fù)使用
3、 修辭的巧用
① 比喻：本體喻體有相似點(diǎn)且不屬于同類
② 擬人：注意運(yùn)用貼切，符合生活真實(shí)
③ 夸張：區(qū)別文體，運(yùn)用自然，力求明顯
④ 排比：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同的句子
⑤ 設(shè)問與反問
⑥ 對(duì)偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，形式整齊
（二） 現(xiàn)代文閱讀
1、 記敘文閱讀
① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會(huì)生活，表達(dá)作者思想感情的一種文體。
② 記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
③ 記敘線索：人物、事件、行蹤、思想感情
④ 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
⑤ 材料和中心：中心分析應(yīng)從材料入手，從首段尾段入手，從議論抒情語句入手。
⑥ 表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明
⑦ 語言特點(diǎn)：具體、生動(dòng)、形象
2、 說明文閱讀
① 說明文：以說明為主要表達(dá)方式，向我們介紹解釋事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等的文章。
② 抓住說明對(duì)象的特征：看題目、抓首段，關(guān)鍵詞語莫小看，過渡總結(jié)是重點(diǎn)。
③ 說明方法及作用：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋
④ 語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明
3、 議論文閱讀
① 議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)講道理等方法，表達(dá)作者的見解或主張的文章。
② 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
（三） 文言文初探
1、 一探文言文：文言實(shí)詞中的幾種特殊現(xiàn)象
① 通假字（借用其他字來代替本字）
② 古今異義（詞語古代意義和現(xiàn)代意義不同）
③ 一詞多義（一個(gè)詞在古代有幾種不同的意義）
④ 詞類活用（詞語的性質(zhì)發(fā)生了變化）
2、 二探文言文：從“之乎者也”看文言虛詞
方法：善摳字眼，勤，書讀百遍，其義自見
3、 古詩詞欣賞：古體詩、律詩、絕句、詞、曲
（四） 話題作文
1、 如何破題：看清要求，選擇角度，確定文體
2、 如何選材：典型新穎，服從中心，有序安排
（五） 研究性學(xué)習(xí)
1、 確立課題：實(shí)際需要、量力而行、標(biāo)新立異
2、 學(xué)會(huì)研究：搜索資料、交流提高
二、八年級(jí)語文的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法
（一） 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。
② 運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
③ 運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。
（二） 聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 分析教師語言，會(huì)在聽中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
② 帶著問題聽課，在聽中求解。
③ 在聽中動(dòng)筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
（三） 作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四） 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 復(fù)讀、辯析、抓要點(diǎn)
② 把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系
③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
三、總結(jié)
（一） 學(xué)會(huì)用分析法學(xué)習(xí)語文
（二） 學(xué)會(huì)用歸納法學(xué)習(xí)語文
（三） 運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭(zhēng)
（四） 字要規(guī)規(guī)矩矩地寫
話要清清楚楚地說
課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀
練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做
作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成
2、人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《語文學(xué)法指導(dǎo)》教學(xué)教案
第一單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
單元是戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的敘事性文章組合。學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、了解課文涉及的各種戰(zhàn)爭(zhēng)，了解與之相關(guān)的歷史背景。關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中區(qū)分善惡美丑，進(jìn)而獲得有益的啟示。
2、本單元的課文以敘事作品為主，學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
3、要注意體會(huì)不同課文的不同風(fēng)格。有的以驚心動(dòng)魄的情節(jié)見長(zhǎng)，有的以語言見長(zhǎng)，有的以感人的形象打動(dòng)讀者，要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會(huì)情節(jié)為主。
4、關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。通過拓展學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解歷史，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，寫一自己的看法，可預(yù)測(cè)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的形式，可就歷史上某評(píng)論，也可自選其他內(nèi)容，談要有自己的獨(dú)立見解。
第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。
3、揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格。語言特點(diǎn)要從比較中體會(huì)。語言特點(diǎn)是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對(duì)象決定的。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事?？偨Y(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
3、認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來介紹。
4、理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
5、了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。
6、體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動(dòng)人、以理服人，而重在給讀者以知識(shí)，所以說明文的語言講求科學(xué)性。
7、本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文，綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。
第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元前四篇都是科普文，第五篇是隨感式的小品，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、本單元以“科學(xué)”為主題，所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
2、本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
3、本單元基本上是說明文，因此在要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。
4、關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點(diǎn)，一是要學(xué)會(huì)篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。
5、綜合性學(xué)習(xí)安排討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”，設(shè)置這一主題，意在突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元選有五篇文言文，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗(yàn)。
2、在整體感知課文的前提下，仔細(xì)體會(huì)詩歌的思想意義，提高文學(xué)欣賞水平。
3、熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)對(duì)文言文這種古代書面語的直接感受。
4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現(xiàn)的作者的情操以及托物言志的寫法。
5、學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
6、綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文。
第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元所選的詩文都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、 通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
養(yǎng)成細(xì)致觀察景物的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)本單元課文抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。
2、仔細(xì)體會(huì)“景語皆情語”這一特點(diǎn)，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
3、從語言文字的運(yùn)用上，體會(huì)古人敘事寫景時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)，提高自己錘煉語言的能力。
4、積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。
5、綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》，學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，以“春節(jié)”為題搜集資料，寫一篇專題論文。
板書設(shè)計(jì)：
第一單元 戰(zhàn)爭(zhēng) 關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害
注意體會(huì)不同課文的不同風(fēng)格
要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會(huì)情節(jié)為主。
注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
第二單元 敘事性作品（普通人） 熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)
要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力
揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格
總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征
理清文章的說明順序
了解常用的說明方法
體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言
寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文
了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品
一是要學(xué)會(huì)篩選信息，二是要加 強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧
加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元 文言文 學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
理解托物言志的寫法
熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文
第六單元 古代歌詠?zhàn)匀簧剿?抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。
通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
體會(huì)古人敘事寫景時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)。積累文言詞語。學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法
一、八年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、文體等學(xué)法指導(dǎo)
（一） 基礎(chǔ)知識(shí)
1、 字詞句訓(xùn)練
方法：①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字
（字音根據(jù)所在詞語的意思來確定）
②火眼金睛識(shí)別千面妖魔——錯(cuò)別字
（字形根據(jù)偏旁表示的意義來確定）
③七十二變方顯神通廣大——句式轉(zhuǎn)換
（句式根據(jù)場(chǎng)合對(duì)象的不同來確定）
2、 標(biāo)點(diǎn)的妙用
方法：①完整引用，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里
②部分引用，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外
③特指問句，有幾個(gè)問句用幾個(gè)問號(hào)
④選擇問句，句間用逗號(hào)句末用問號(hào)
⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號(hào)
⑥標(biāo)點(diǎn)和文字不要重復(fù)使用
3、 修辭的巧用
① 比喻：本體喻體有相似點(diǎn)且不屬于同類
② 擬人：注意運(yùn)用貼切，符合生活真實(shí)
③ 夸張：區(qū)別文體，運(yùn)用自然，力求明顯
④ 排比：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同的句子
⑤ 設(shè)問與反問
⑥ 對(duì)偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，形式整齊
（二） 現(xiàn)代文閱讀
1、 記敘文閱讀
① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會(huì)生活，表達(dá)作者思想感情的一種文體。
② 記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
③ 記敘線索：人物、事件、行蹤、思想感情
④ 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
⑤ 材料和中心：中心分析應(yīng)從材料入手，從首段尾段入手，從議論抒情語句入手。
⑥ 表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明
⑦ 語言特點(diǎn)：具體、生動(dòng)、形象
2、 說明文閱讀
① 說明文：以說明為主要表達(dá)方式，向我們介紹解釋事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等的文章。
② 抓住說明對(duì)象的特征：看題目、抓首段，關(guān)鍵詞語莫小看，過渡總結(jié)是重點(diǎn)。
③ 說明方法及作用：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋
④ 語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明
3、 議論文閱讀
① 議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)講道理等方法，表達(dá)作者的見解或主張的文章。
② 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
（三） 文言文初探
1、 一探文言文：文言實(shí)詞中的幾種特殊現(xiàn)象
① 通假字（借用其他字來代替本字）
② 古今異義（詞語古代意義和現(xiàn)代意義不同）
③ 一詞多義（一個(gè)詞在古代有幾種不同的意義）
④ 詞類活用（詞語的性質(zhì)發(fā)生了變化）
2、 二探文言文：從“之乎者也”看文言虛詞
方法：善摳字眼，勤，書讀百遍，其義自見
3、 古詩詞欣賞：古體詩、律詩、絕句、詞、曲
（四） 話題作文
1、 如何破題：看清要求，選擇角度，確定文體
2、 如何選材：典型新穎，服從中心，有序安排
（五） 研究性學(xué)習(xí)
1、 確立課題：實(shí)際需要、量力而行、標(biāo)新立異
2、 學(xué)會(huì)研究：搜索資料、交流提高
二、八年級(jí)語文的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法
（一） 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。
② 運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
③ 運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。
（二） 聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 分析教師語言，會(huì)在聽中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
② 帶著問題聽課，在聽中求解。
③ 在聽中動(dòng)筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
（三） 作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四） 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 復(fù)讀、辯析、抓要點(diǎn)
② 把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系
③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
三、總結(jié)
（一） 學(xué)會(huì)用分析法學(xué)習(xí)語文
（二） 學(xué)會(huì)用歸納法學(xué)習(xí)語文
（三） 運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭(zhēng)
（四） 字要規(guī)規(guī)矩矩地寫
話要清清楚楚地說
課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀
練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做
作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成
3、人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《語文學(xué)法指導(dǎo)》教案
單元是戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的敘事性文章組合。學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、了解課文涉及的各種戰(zhàn)爭(zhēng)，了解與之相關(guān)的歷史背景。關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中區(qū)分善惡美丑，進(jìn)而獲得有益的啟示。
2、本單元的課文以敘事作品為主，學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
3、要注意體會(huì)不同課文的不同風(fēng)格。有的以驚心動(dòng)魄的情節(jié)見長(zhǎng)，有的以語言見長(zhǎng)，有的以感人的形象打動(dòng)讀者，要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會(huì)情節(jié)為主。
4、關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。通過拓展學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解歷史，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，寫一篇文章，可發(fā)表自己的看法，可預(yù)測(cè)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的形式，可就歷史上某次重要戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)表評(píng)論，也可自選其他內(nèi)容，談要有自己的獨(dú)立見解。
第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。
3、揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格。語言特點(diǎn)要從比較中體會(huì)。語言特點(diǎn)是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對(duì)象決定的。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事?？偨Y(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
3、認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來介紹。
4、理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
5、了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。
6、體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動(dòng)人、以理服人，而重在給讀者以知識(shí)，所以說明文的語言講求科學(xué)性。
7、本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文，綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。
第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元前四篇都是科普文，第五篇是隨感式的小品，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、本單元以“科學(xué)”為主題，所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
2、本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
3、本單元基本上是說明文，因此在要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。
4、關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點(diǎn)，一是要學(xué)會(huì)篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。
5、綜合性學(xué)習(xí)安排討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”，設(shè)置這一主題，意在突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元選有五篇文言文，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗(yàn)。
2、在整體感知課文的前提下，仔細(xì)體會(huì)詩歌的思想意義，提高文學(xué)欣賞水平。
3、熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)對(duì)文言文這種古代書面語的直接感受。
4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現(xiàn)的作者的情操以及托物言志的寫法。
5、學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
6、綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文。
第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元所選的詩文都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、 通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
養(yǎng)成細(xì)致觀察景物的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)本單元課文抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。
2、仔細(xì)體會(huì)“景語皆情語”這一特點(diǎn)，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
3、從語言文字的運(yùn)用上，體會(huì)古人敘事寫景時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)，提高自己錘煉語言的能力。
4、積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。
5、綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》，學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，以“春節(jié)”為題搜集資料，寫一篇專題論文。
板書設(shè)計(jì)：
第一單元 戰(zhàn)爭(zhēng) 關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害
注意體會(huì)不同課文的不同風(fēng)格
要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會(huì)情節(jié)為主。
注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
第二單元 敘事性作品（普通人） 熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)
要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力
揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格
總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征
理清文章的說明順序
了解常用的說明方法
體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言
寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文
了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品
一是要學(xué)會(huì)篩選信息，二是要加 強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧
加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元 文言文 學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
理解托物言志的寫法
熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文
第六單元 古代歌詠?zhàn)匀簧剿?抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。
通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
體會(huì)古人敘事寫景時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)。積累文言詞語。學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法
一、八年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、文體等學(xué)法指導(dǎo)
（一） 基礎(chǔ)知識(shí)
1、 字詞句訓(xùn)練
方法：①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字
（字音根據(jù)所在詞語的意思來確定）
②火眼金睛識(shí)別千面妖魔——錯(cuò)別字
（字形根據(jù)偏旁表示的意義來確定）
③七十二變方顯神通廣大——句式轉(zhuǎn)換
（句式根據(jù)場(chǎng)合對(duì)象的不同來確定）
2、 標(biāo)點(diǎn)的妙用
方法：①完整引用，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里
②部分引用，點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外
③特指問句，有幾個(gè)問句用幾個(gè)問號(hào)
④選擇問句，句間用逗號(hào)句末用問號(hào)
⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號(hào)
⑥標(biāo)點(diǎn)和文字不要重復(fù)使用
3、 修辭的巧用
① 比喻：本體喻體有相似點(diǎn)且不屬于同類
② 擬人：注意運(yùn)用貼切，符合生活真實(shí)
③ 夸張：區(qū)別文體，運(yùn)用自然，力求明顯
④ 排比：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同的句子
⑤ 設(shè)問與反問
⑥ 對(duì)偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，形式整齊
（二） 現(xiàn)代文閱讀
1、 記敘文閱讀
① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會(huì)生活，表達(dá)作者思想感情的一種文體。
② 記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
③ 記敘線索：人物、事件、行蹤、思想感情
④ 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
⑤ 材料和中心：中心分析應(yīng)從材料入手，從首段尾段入手，從議論抒情語句入手。
⑥ 表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明
⑦ 語言特點(diǎn)：具體、生動(dòng)、形象
2、 說明文閱讀
① 說明文：以說明為主要表達(dá)方式，向我們介紹解釋事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等的文章。
② 抓住說明對(duì)象的特征：看題目、抓首段，關(guān)鍵詞語莫小看，過渡總結(jié)是重點(diǎn)。
③ 說明方法及作用：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋
④ 語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明
3、 議論文閱讀
① 議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)講道理等方法，表達(dá)作者的見解或主張的文章。
② 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
（三） 文言文初探
1、 一探文言文：文言實(shí)詞中的幾種特殊現(xiàn)象
① 通假字（借用其他字來代替本字）
② 古今異義（詞語古代意義和現(xiàn)代意義不同）
③ 一詞多義（一個(gè)詞在古代有幾種不同的意義）
④ 詞類活用（詞語的性質(zhì)發(fā)生了變化）
2、 二探文言文：從“之乎者也”看文言虛詞
方法：善摳字眼，勤查字典，書讀百遍，其義自見
3、 古詩詞欣賞：古體詩、律詩、絕句、詞、曲
（四） 話題作文
1、 如何破題：看清要求，選擇角度，確定文體
2、 如何選材：典型新穎，服從中心，有序安排
（五） 研究性學(xué)習(xí)
1、 確立課題：實(shí)際需要、量力而行、標(biāo)新立異
2、 學(xué)會(huì)研究：搜索資料、交流提高
二、八年級(jí)語文的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法
（一） 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。
② 運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
③ 運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。
（二） 聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 分析教師語言，會(huì)在聽中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
② 帶著問題聽課，在聽中求解。
③ 在聽中動(dòng)筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
（三） 作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四） 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 復(fù)讀、辯析、抓要點(diǎn)
② 把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系
③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
三、總結(jié)
（一） 學(xué)會(huì)用分析法學(xué)習(xí)語文
（二） 學(xué)會(huì)用歸納法學(xué)習(xí)語文
（三） 運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭(zhēng)
（四） 字要規(guī)規(guī)矩矩地寫
話要清清楚楚地說
課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀
練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做
作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成
4、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說。 8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
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5、人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案年級(jí)第一學(xué)期《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩句。
第五課時(shí)
一、趣味語文
二、詞語盤點(diǎn)
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
6、人教大綱版五年級(jí)上冊(cè)語文教案《習(xí)作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書：縮寫(不超過400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo) 1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑴ 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)? ⑵ 簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。 ⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn);雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。 2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(zhēng)(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來沒有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)縮寫《小英雄雨來》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。” 有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫成文章。
【板書設(shè)計(jì)】 縮寫《小英雄雨來》 減少篇幅，適當(dāng)改寫。 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過400字
7、小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案：《一定要爭(zhēng)氣》說學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)設(shè)計(jì)
“說學(xué)法”是說課內(nèi)容的重要組成部分，是教師說課活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是檢測(cè)教師在備課時(shí)是否擺正學(xué)生主體地位的主要手段。“說學(xué)法”要求教師既說學(xué)生用什么方法，為什么要選用這些方法和怎樣運(yùn)用方法，也說在課堂上怎樣實(shí)施學(xué)法的指導(dǎo)，怎樣使學(xué)法的指導(dǎo)滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。說學(xué)法，要遵循教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要。下面以《一定要爭(zhēng)氣》為例簡(jiǎn)要敘述。
《一定要爭(zhēng)氣》是五年制第五冊(cè)第二單元的講讀課文。講的是我國(guó)已故著名生物學(xué)家童第周上中學(xué)時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)和留學(xué)時(shí)刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙外膜的兩件事。課文所結(jié)合的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解詞語。根據(jù)單元、年級(jí)的訓(xùn)練要求及教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這篇課文可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法訓(xùn)練。
1．審題入手讀文法。課文以“一定要爭(zhēng)氣”為主線貫穿始終。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從審題入手，問看了這個(gè)題目你想知道什么讓學(xué)生質(zhì)疑：“爭(zhēng)氣”是什么意思誰“一定要爭(zhēng)氣”怎樣“爭(zhēng)氣”為誰“爭(zhēng)氣”結(jié)果怎樣通過審題，學(xué)生理順了學(xué)文的思路，有利于讀通課文，了解內(nèi)容。
2．品詞析句讀段法。這是學(xué)習(xí)語文最基本最常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容，了解人物的品格。學(xué)這一課理解詞語可采用：(1)查字典法。此法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。本文中的“資助、發(fā)憤”等詞就可讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)借助工具書來理解。(2)聯(lián)系上下文理解法。這是本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本課教學(xué)中要繼續(xù)訓(xùn)練。課文中就有不少詞適合于此法訓(xùn)練，如三個(gè)“才”的理解，單憑字典的理解是抽象的，必須讓學(xué)生反復(fù)自讀第二段，通過對(duì)上下句的品讀來領(lǐng)悟同一個(gè)“才”字在三句話中的意思卻不同，從中體會(huì)漢字的豐富內(nèi)涵。(3)理解句子采用比較法。對(duì)重點(diǎn)句的理解可讓學(xué)生讀句子找不同，聯(lián)系課文在比較中理解。課文兩次寫童第周“一定要爭(zhēng)氣”的心理活動(dòng)的句子，通過比較分析句子間的異同，明確童第周第一次爭(zhēng)氣是為自己，第二次爭(zhēng)氣是為祖國(guó)，在讀議中使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)他那不怕困難、勤奮學(xué)習(xí)、勇攀高峰為祖國(guó)爭(zhēng)光的崇高品質(zhì)。此外還可用“刪、補(bǔ)、換、增”詞語進(jìn)行比較的方法來理解句子。在理解了每句話意思的基礎(chǔ)上，弄清句子間的關(guān)系，讀懂段落。這是本課的讀段訓(xùn)練方法。
3．總結(jié)學(xué)法，遷移訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)了童第周中學(xué)時(shí)期勤奮學(xué)習(xí)這件事后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)這件事的方法：讀“原因”，學(xué)“做法”，品“結(jié)果”，悟“感想”。然后讓學(xué)生按這一方法自讀課文第二部分，在遷移訓(xùn)練中掌握讀書的方法。
8、人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案小學(xué)語文教學(xué)中的合作閱讀《鯨》
《鯨》（五年制小學(xué)語文課本第七冊(cè)）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識(shí)，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學(xué)時(shí)，老師先范讀課文，請(qǐng)同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)，然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結(jié)的要點(diǎn)之后，表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)回答問題完整的小組。
在教本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“鯨有多大”時(shí)，為了讓學(xué)生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)用數(shù)字來說明，3號(hào)同學(xué)通過對(duì)比來說明，1號(hào)同學(xué)思考這樣寫有什么好處。在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解說明事物的方法即可，所以設(shè)計(jì)這一段的教學(xué)時(shí)，我注意針對(duì)各小組中不同層次同學(xué)的請(qǐng)胯骨內(nèi)，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認(rèn)識(shí)到這樣寫的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類學(xué)生盡其所能，各有所獲。在老師總結(jié)時(shí)，所有的學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容都已了如指掌。
____“鯨是哺乳動(dòng)物”這一知識(shí)點(diǎn)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長(zhǎng)的情況，則是圍繞鯨的生活習(xí)性來寫的，這四個(gè)方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割。
____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學(xué)對(duì)號(hào)入座，做相應(yīng)的題目（學(xué)生的編號(hào)與題號(hào)相對(duì)應(yīng)）。
____1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？
____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？
____3、鯨的生長(zhǎng)情況怎樣？
____4、鯨怎樣睡覺？
____以上設(shè)計(jì)，針對(duì)各合作小組1~4號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)提出，讓優(yōu)生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機(jī)會(huì)掌握全部?jī)?nèi)容。
____在“專家組”討論時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為最后的課堂小結(jié)和課后分類輔導(dǎo)收集信息，這節(jié)課的教學(xué)效果很好。
9、人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案語文口語交際《說說我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo)
1.這次口語交際就是通過學(xué)生說說自己的夢(mèng)想。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語氣，有條理地表達(dá)的能力。
3.讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真耐心地聽他人說話，樂于參與討論交流。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.運(yùn)用適當(dāng)語氣、語調(diào)，有條理地說出自己的夢(mèng)。
2.認(rèn)真耐心地聽他人說夢(mèng)，樂于參與討論交流。
三.教法、學(xué)法。
1.教法：以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法。
2.學(xué)法：組織小組討論，開展互助性學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四.教學(xué)過程。
（一）音樂激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天向大家推薦一首優(yōu)美的樂曲——《夢(mèng)花園》。請(qǐng)大家閉上眼睛，細(xì)細(xì)欣賞。（教師在輕柔舒緩的音樂背景下簡(jiǎn)介樂曲：作者夢(mèng)見自己變成蝴蝶，在百花爭(zhēng)艷的花園中，自由快樂地飛舞。）
（二）引導(dǎo)篩選，為學(xué)生說夢(mèng)作鋪墊
1.引語。
俗話說，“日有所思，夜有所夢(mèng)”，就是說晚上做夢(mèng)的內(nèi)容，常常是白天想過的人或事，有的還是白天遇到的人和事?！秹?mèng)花園》就是這樣。同學(xué)們也一定做過不少的夢(mèng)，而且每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，今天我們就一起來說說自己的夢(mèng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選夢(mèng)。
夢(mèng)里出現(xiàn)的人和事，有的很有趣，有的很離奇，有的充滿幻想，有的讓人高興，有的又讓人難過，各式各樣，什么樣的夢(mèng)都有。你們想想看，哪種或那個(gè)夢(mèng)給你們印象最深刻？你最想說哪個(gè)夢(mèng)？你也可以說說自己未來的夢(mèng)想。
3.同座互說。
（三）分組說夢(mèng)
1.根據(jù)夢(mèng)的題材分成趣味夢(mèng)、離奇夢(mèng)、幻想夢(mèng)、傷心夢(mèng)、高興夢(mèng)和夢(mèng)想6個(gè)組（如果某個(gè)組人數(shù)較多，可以再分成兩個(gè)小組），6個(gè)組安排在教室不同的區(qū)域。
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己想要說的夢(mèng)，到相應(yīng)的組去進(jìn)行交流。
3.提出說話、聽話要求。
（1）抓住夢(mèng)的特點(diǎn)（有趣、離奇------）說清楚。
（2）說話要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。
（3）聽話要認(rèn)真耐心，抓住要點(diǎn)。
（4）積極討論，大膽發(fā)表自己的意見。
4.學(xué)生分組說夢(mèng)，交流各自的感受，小組評(píng)一評(píng)誰說的最好。
（四）全班匯報(bào)
1.個(gè)小組選出代表，上臺(tái)說夢(mèng)，其他組的同學(xué)可以就他（她）發(fā)言的內(nèi)容而發(fā)問。
2. 評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組的代表說得最好。為什么？
3.表揚(yáng)說得好和評(píng)得最好的同學(xué)。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
話題：夢(mèng)能成為顯示嗎？夢(mèng)想能成真嗎？
學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料，結(jié)合自己做過的夢(mèng)，說說夢(mèng)和顯示的關(guān)系，或者說說自己的夢(mèng)想。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的口語交際情況，并且教育學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
10、人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案語文口語交際《講誠信與善意的謊言》教學(xué)課例
一、課程名稱：人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)語文口語交際《講誠信與善意的謊言》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。
3、辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
4、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
三、教學(xué)方法：
1課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。
2先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
3教師要肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)實(shí)錄片段：
師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，“人要講誠信，不能撒謊”；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說“善意的謊言”。請(qǐng)大家就這個(gè)問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。
正方一辯（黃子馨）說：我方認(rèn)為，人要講誠信，不能撒謊。“謊言”之所以稱為“謊言”，是因?yàn)樗翘摷俚?，不真?shí)的，是騙人的話語。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們對(duì)他的信任。就如同《狼來了》中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來了”，以尋求刺激、開心，而當(dāng)狼真的來時(shí)，他只有一個(gè)人承受，再怎么叫，也無濟(jì)于事，也不會(huì)有人來幫助他。因?yàn)樵?jīng)來幫助過他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設(shè)想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f：同學(xué)們，我方不贊成對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時(shí)也需要“善意的謊言”。因?yàn)?ldquo;善意的謊言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請(qǐng)大家再聽我講個(gè)故事：有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個(gè)劫匪，把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)，警察趕來了。有幾個(gè)劫匪被抓住了，但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上，那個(gè)男孩害怕極了?？墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊，夸獎(jiǎng)他說：“你做得很好，這場(chǎng)演習(xí)成功了！我會(huì)給你頒發(fā)榮譽(yù)書的。”那個(gè)小男孩追問道：“真的是演習(xí)嗎？”周圍人都明白了警察的意思，連聲說“是的，是的。”那個(gè)男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興?？墒?，這其實(shí)并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時(shí)候，真話是代替不了善意的謊言的。
正方二辯（譚智國(guó)）激動(dòng)地說：“說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長(zhǎng)們對(duì)我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對(duì)男孩不說實(shí)話，也是不對(duì)的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對(duì)的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給“謊言”加上一個(gè)”善意“時(shí)，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會(huì)造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說：“我反對(duì)譚智國(guó)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療。相信大家不會(huì)因此而指責(zé)他們不講誠信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。”
……
正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實(shí)情相報(bào)，也許病人了解了自己的實(shí)際情況，還會(huì)更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個(gè)世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠(yuǎn)離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著說：“一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說，媽媽過一會(huì)兒就來了。你肯定不會(huì)說，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的。你肯定不會(huì)說，你等死吧。我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒事。我們很快就會(huì)出去的。你肯定不會(huì)說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的。”
……
最后教師總結(jié)：誠信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
四、教學(xué)反思：
回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評(píng)價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。
第三，對(duì)于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問句，增強(qiáng)表達(dá)的語氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭(zhēng)吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠服才是。
11、人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案《回顧拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)
交流平臺(tái)
一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，
并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。]
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。
3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。
[教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時(shí)，要多請(qǐng)學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識(shí)的方法，教師要適當(dāng)梳理。]
日積月累
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對(duì)于不理解的成語，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對(duì)本組單元主題思想的感悟。]
成語故事
一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
[教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。]