《人教版語文二年級下冊《貝的故事》教學設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版語文二年級下冊《貝的故事》教學設(shè)計一等獎
教學目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
2、人教版語文二年級下冊《貝的故事》教學設(shè)計
教學目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
3、人教版四年級語文下冊第二單元《語文園地二》教學設(shè)計
《語文園地二》教學設(shè)計
教學目標
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據(jù)理勸導。
第一課時口語交際
創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)
學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2.思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4.學生動筆。
5.相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點
1.學生自讀。
2.同桌互查。
3.學生質(zhì)疑，教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。
4、人教版三年級語文下冊《一個小村莊的故事》教學設(shè)計
《一個小村莊的故事》講述了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴重破壞，最后受到大自然的懲罰，整個小村莊被洪水卷走的故事，它告訴人們應(yīng)該愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。
【教學要求】
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。
【教學重點】
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
【教學難點】
聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。
【教具準備】
生字卡片、生詞卡片、資料收集。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示課題：一個小村莊的故事。
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢?
學生質(zhì)疑的問題可能有：
這是怎樣的一個小村莊呢?小村莊會發(fā)生什么樣的故事?
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
3、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音：
山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)
4、全班交流認記生字的方法：
加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟
比一比：廣──擴有──郁甚──湛果──裸
三、檢查預習
1、結(jié)合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
2、學生針對課文進行質(zhì)疑，第二節(jié)課進行回答：
對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。
3、完整地齊讀課文。
四、指導寫字
1、認讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫：
“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。
“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。
“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。
3、各自抄寫一遍。
第二課時
一、設(shè)置懸念，引導質(zhì)疑
小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?
二、自主閱讀，感悟交流
1、出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。
2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
三、引導探究，理解課文
1、學習第二自然段：
指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>
⑴兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。
⑵“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。
⑶“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。
2、學習第三自然段：
⑴齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
⑵分四人小組交流提問。
⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達出來?
3、學習第四、五自然段：
⑴“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會變嗎?
⑵“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受?
四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理
1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。
2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。
五、作業(yè)設(shè)計
1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。
2、以四人小組為單位，設(shè)計保護環(huán)境的行動方案。
【板書設(shè)計】
7、一個小村莊的故事
郁郁蔥蔥的森林
美麗的清澈見底的河水斧頭→什么都沒有了?
小村莊清新甜潤的空氣
5、人教版四年級語文下冊第八單元《漁夫的故事》教學設(shè)計
《漁夫的故事》教學設(shè)計
教學目標
1.認識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學重點：1.2.3
教學難點：2.3
教學準備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學過程
一、導入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？
（1）獨立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）
三、自學生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車
sǎ 撒種 sài 塞北
四、自學解決，簡要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書設(shè)計
32* 漁夫的故事
漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報
漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教后記：能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
6、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地二》教學設(shè)計
我會讀：
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學習。
A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
學習目標
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。
教學過程
激趣導入
小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎？（讓沒做過家務(wù)事的學生說說為什么。）
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
C、全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學生交流)
剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
7、《一個小村莊的故事》教學設(shè)計(人教版三年級語文下冊)
人教版三年級語文下冊
《一個小村莊的故事》教學設(shè)計
教學目標:
1、認識“郁、澈”等9個字，學會“森林、郁郁蔥蔥”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍亂伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因
教學難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1、字詞卡片。
2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
教學過程：
一、利用課件展示圖畫，導入新課
1、師: 請同學們觀察圖畫，早先，有這樣一個小村莊，看一看，它給你留下怎樣的印象？樹木郁郁蔥蔥……
2、生：學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境優(yōu)美。
3、師：這樣一個美麗的小村莊后來怎樣了呢？觀察圖畫二、自讀課文，完成以下要求
1、師：邊默讀邊圈出要認識的生字詞。
2、生：默讀課文邊讀邊劃出生字詞。
3、師：利用卡片讓學生認讀生字詞，指正字音。認記帶點的字字形。森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
4、師：請同學們再讀課文，思考: 這樣一個美麗的小村莊為什么會成為這個樣子了呢？
三、講解課文
1、師：讓學生選出自己喜歡讀的段。
生：讀課文。
師：檢查讀課文，對讀的好及時評價或獎星。
（1）讀第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。
這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
（2）深入學習2、3段。
①重點理解第2段第三句話中的誰家……誰家…..“誰”字的含義注本課是任指。
②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。
③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
（3）學習4、5段。
①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。
②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。
③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？
⑤議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結(jié)全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說什么？
8、人教版語文二年級下冊《語文園地六》優(yōu)秀課教學設(shè)計及說課稿
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價值觀
結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學生說“木”字旁的字。
10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
9、人教版小學二年級下冊語文《揠苗助長》 的教學設(shè)計
教學目標：
1、學會本課中的生字以及一些新詞，會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學重難點：體悟寓意
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
1、出示寓言故事圖片，齊說出故事的名字。小結(jié)：這些都是寓言故事。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？出示“寓言”：借故事來說明道理的一種文章。
3、這節(jié)課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。
（板書：揠苗助長）師寫，生書空跟寫。出示揠的讀音、字義。理解“揠苗助長”的表面意思
二、學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道課文講了一件什么事，告訴了我們一個什么道理。
三、自學
1、自學指導一：
讀課文，思考：揠苗助長這個寓言故事講了一件什么事？完成下面填空。
①自讀課文
②完成填空
出示：宋國有個農(nóng)夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結(jié)果。
③小結(jié)完成板書（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（巴望、拔苗、枯死）
2、自學指導二：
請用自己喜歡的方式讀課文。想想，讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很（）。在文中找出你從哪里看出來的，做上記號。想好了，在小組內(nèi)交流討論。
四、互學、展示
交流匯報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
結(jié)合回答，扣住“巴望”，理解意思。
指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？
指名讀，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？
齊讀
過渡：按常理說，農(nóng)民伯伯想讓禾苗長高會想什么辦法呢?
文中的人想的什么辦法呢？
生齊答：把禾苗一棵一棵往高里拔
B、[很辛苦]出示第二自然段
能說說你的理由嗎？結(jié)合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。
扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。
延伸：
當農(nóng)夫肚子餓的咕咕叫時，他在田里———
當火紅的太陽炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里———
當農(nóng)夫累的汗流浹背時，他還在田里———
指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開心]出示第三自然段
誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。
指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農(nóng)夫說話時的動作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動作邊讀
D、[好愚蠢]
根據(jù)回答，追問為什么說他愚蠢？他蠢在哪里？
扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規(guī)律）
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）
結(jié)果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）
把板書連起來，說一段通順完整的話。
我們做事情要按事物的生長規(guī)律來辦事，不要急于求成。否則，就會把事情弄糟。
小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。
小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
（出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居或兒子，你會怎樣用這個道理來勸他？）讓學生任意挑選一個說說。
揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？
（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達）
拓展延伸：我們身邊有沒有類似與“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？
五、測評
1、一天，兩天，三天，禾苗(）一點兒也沒有長高。他在田邊(）地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
2、讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因為你做事太（）了，違反禾苗的生長規(guī)律。
10、人教版二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學設(shè)計
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
【教學目標】
1、會認8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭?、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。
(讀一讀，記一記)
2、揭題：今天我們來學習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(補充課題完整，讀課題)
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認識這些字嗎?
⑴出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢?
(出示圖片)
⑵出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。
⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
三、學習課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?
(學生回答的同時板書)
2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧!
3、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?
(學生想象說話)
可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么
(學生回答)
如果你就是小鹿，此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧!
(評價讀──挑戰(zhàn)讀)
5、引讀4～8自然段。
(模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進入角色讀)
6、質(zhì)疑。
(學習小伙伴的問題)
7、小結(jié)：同學們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語：
玫瑰花骨朵骨頭終于終點一瘸一拐拐走惋惜
黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜
靜悄悄躺著謝謝感謝漸漸地防微杜漸微笑微小
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?5、小結(jié)
三、完成課后習題。引導學生多說
四、指導書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
(學生抄寫生字)
五、總結(jié)
同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
〖作業(yè)布置〗
用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。
【布置作業(yè)】
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、把自己喜歡的詞句抄下來。
【板書設(shè)計】
4小鹿的玫瑰花
嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
(帶來快樂) (受傷) (失望)
黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂
(快樂、幸福)
為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂
11、二年級語文下冊《語文園地七》教學設(shè)計（魯教版）
【教學目標】
1、指導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。
2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
【重點難點】
1、學習一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
【教學時間】
四課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學習一字多義的用法。
2、認讀新詞。
〖教學用具〗
投影片。
〖教學過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個句子：
⑴丹丹回頭一看，原來是小藝。
⑵我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
⑶有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋：
⑴還，走向原來的地方。
⑵掉轉(zhuǎn)。
⑶旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。
⑶答復、答報。
⑶量詞、指事件的次數(shù)。
⑶回族，我國少數(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思：
句⑴：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句⑵：“回”是回族的意思。
句⑶：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學生匯報：
說說從剛才的學習中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：
漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學生借助拼音讀生詞。
2、小組交流：
聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認讀。
5、擴展練習：
學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
⑴花：
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
⑵火：
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zàoguōsháochǎnhútāng
湯壺灶鍋勺鏟
第二課時
〖教學目標〗
積累成語，了解成語的意思。
〖教學用具〗
詞語卡片。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、出示上節(jié)課學過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學生展示自己制作的詞卡認讀。
二、讀讀背背
1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：
讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：
分組讀成語，討論不懂的成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習
填空：
()()協(xié)力()()成城()()不林
人外()()博采()()()()益善
()學()問讀書()()()()自見
第三課時
〖教學目標〗
看圖進行口語交際。
〖教學用具〗
教學掛圖。
〖教學過程〗
一、出示教學掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢?
(鼓勵學生各抒己見)
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦?
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦?
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什么?
第四課時
〖教學目標〗
1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
〖教學用具〗
投影片。
〖教學過程〗
一、展示臺
1、完成“填字游戲”：
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(新世紀我能行)
2、猜謎語：
⑴學生出示自己準備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
12、人教版二年級語文下冊《葡萄溝》教學設(shè)計
一、 與文本對話 確定教學目標
文章中的知識點 ：
字：揭示課題識字：溝。查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾。以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾。利用形聲字特點識字：堡、溝。形近字對比識字：密—蜜。編字謎、猜字謎識字：多一句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。聯(lián)系生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)
詞：理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。
句：理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段，并能自我體會葡萄溝是個好地方。
文章的主題思想：
主要內(nèi)容：
葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
文章的表達形式：
運用描寫、按時間順序敘述，表現(xiàn)了對于祖國大好河山好對少數(shù)民族人民的熱愛。
知識目標：
會認11個生字，會寫12個字。運用學法遷移讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
能力目標：
引導學生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學生的語言感受力。
情感目標：
激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情; 培養(yǎng)學生的語文興趣。
二、與編著對話 確定教學重點
本課的教學重點應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點，從第2句開始是按時間順序?qū)懙?，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
與學生對話 確定教學難點
對于二年級學生文章的難點在第二自然段，要準確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊涵的情感。
三、 教學策略的選擇
采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學法是采用自主學習體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。
五、教學過程：
第1課時
(一)教學目標
1.學習生字新詞。
2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。
3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
(二)教學過程
1.出示課題，讀題。提出預習要求：
(1)自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?
(2)自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。
(3)把課文讀正確。
2.檢查與學習。
(1)葡萄溝在什么地方?
①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
(2)吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎?為什么?
①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流討論。
要點：
a.葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。
b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。
c.聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。
d.有一個頓號。
③指導有感情地朗讀第1自然段。
3.正確地朗讀課文。
(1)播放課文錄音。
(2)讀準生字，給正確的讀音打"√"。
涼棚(pénɡ pónɡ)好客(hǎo hào)蔭房(yīn yìn)
(3)讀通長句子，注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。
4.課堂練習。
(1)抄寫生字新詞。
(2)正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1.重點練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
教學過程：
1.提出學習目標
(1)導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課。(板書：葡萄溝)
(2)學習最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書：好地方)
(3)提出課時學習目標
為什么說"葡萄溝真是個好地方"?這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。
2.學習第一自然段
(1)指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，
(2)指名回答思考題。(板書：盛產(chǎn)水果)
"盛產(chǎn)"是什么意思?出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?
(3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)
說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙?
(4)小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方?
過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。
3.學習第二自然段
(1)默讀這一自然段，編好句序。
(2)再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?你是從哪些詞看出來的?用"--"劃一劃這些詞。
交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的?
(3)學習第二句
①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣?
根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密?枝葉怎么會像涼棚?
③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、愜意)
帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞?(涼棚)
自由準備后，再指讀。
(4)學習第三句
①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣?
(根據(jù)回答板書：秋季葡萄)
②哪些詞寫出了葡萄的美麗?
③著重理解"五光十色"的意思。
(板書：五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)
b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?
("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收)
④指導朗讀。
秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀--自由讀--指讀--齊讀
⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。
(板書：景色美麗)
(5)學習第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?
理解"誰會"和"說個夠"的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。
(6)小結(jié)：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方?
(7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4.學習第三自然段
(1)引讀課文。
(2)說說這一段寫什么?(板書：葡萄干有名)
(3)用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……
(5)小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
5.總結(jié)
(1)討論：為什么說葡萄溝是個好地方?
(2)談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。
(3)師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
(4)配樂齊聲朗讀全文。
板書設(shè)計：
盛產(chǎn)水果
葡夏季枝葉 茂密好
萄景色美麗 地
溝秋季葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮