《心有一團火,溫暖眾人心教案 心有一團火,溫暖眾人心教案 人教版一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、心有一團火,溫暖眾人心教案 心有一團火,溫暖眾人心教案 人教版一等獎
都說樂于助人的人內心都有一團火，可以幫助其他人，溫暖身邊人的心，可謂是心有一團火溫暖眾人心啊。下面是小編整理的心有一團火,溫暖眾人心教案，一起來學習下吧。
一、教學目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.教學重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質。
2.教學難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
三、教學過程
一、 導入新課（看視頻，談感想）
播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談談自己的感想。
導入：
1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
二、 背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經36歲的張秉貴因有“多年的經商經驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質?！ ?.字詞檢測過關。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務”為服務宗旨的品質。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務！1958年他入黨后，想了又想，個共產黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務精神，是本文的線索。作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結構方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結構安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結構上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務，溫暖眾人心的美好精神品質。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.通過本文的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結構；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內容拓展
齊讀下面的詩句，結束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
七、作業(yè)：寫一篇讀書筆記，談你對人物的認識。
上面就是心有一團火,溫暖眾人心教案了，你學會了嗎？想要了解更多內容，請關注。
【心有一團火,溫暖眾人心教案 心有一團火,溫暖眾人心教案 人教版】相關推薦文章：
人教版八年級上冊語文觀潮教案 人教版觀潮教案
牛頓第一定律教案初中 牛頓第一定律教案人教版
《心有一團火，溫暖眾人心》教學設計2
《散步》教案(人教版七年級必修)
《秋天的懷念》教案 (人教版七年級上冊)
2、心有一團火,溫暖眾人心教案 心有一團火,溫暖眾人心教案 人教版
都說樂于助人的人內心都有一團火，可以幫助其他人，溫暖身邊人的心，可謂是心有一團火溫暖眾人心啊。下面是小編整理的心有一團火,溫暖眾人心教案，一起來學習下吧。
一、教學目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.教學重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質。
2.教學難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
三、教學過程
一、 導入新課（看視頻，談感想）
播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談談自己的感想。
導入：
1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
二、 背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經36歲的張秉貴因有“多年的經商經驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質?！ ?.字詞檢測過關。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務”為服務宗旨的品質。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務！1958年他入黨后，想了又想，個共產黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務精神，是本文的線索。作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結構方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結構安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結構上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務，溫暖眾人心的美好精神品質。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.通過本文的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結構；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內容拓展
齊讀下面的詩句，結束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
七、作業(yè)：寫一篇讀書筆記，談你對人物的認識。
上面就是心有一團火,溫暖眾人心教案了，你學會了嗎？想要了解更多內容，請關注。
【心有一團火,溫暖眾人心教案 心有一團火,溫暖眾人心教案 人教版】相關推薦文章：
人教版八年級上冊語文觀潮教案 人教版觀潮教案
牛頓第一定律教案初中 牛頓第一定律教案人教版
《心有一團火，溫暖眾人心》教學設計2
《散步》教案(人教版七年級必修)
《秋天的懷念》教案 (人教版七年級上冊)
3、心有一團火，溫暖眾人心教學設計 心有一團火，溫暖眾人心教學設計
心中有一團火做啥都很積極，對一切事物都是抱有向上的態(tài)度，喜歡樂心幫助他人，溫暖他人，下面小編帶來心有一團火，溫暖眾人心教案設計2021，希望大家喜歡。
一、教學目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.教學重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質。
2.教學難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
《心有一團火，溫暖眾人心》教學過程
一、 導入新課（看視頻，談感想）
播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談談自己的感想。
導入：
1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
二、 背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經36歲的張秉貴因有“多年的經商經驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質?！ ?.字詞檢測過關。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務”為服務宗旨的品質。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務！1958年他入黨后，想了又想，個共產黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務精神，是本文的線索。作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結構方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結構安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結構上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務，溫暖眾人心的美好精神品質。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.通過本文的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結構；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內容拓展
齊讀下面的詩句，結束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
七、作業(yè)：寫一篇讀書筆記，談你對人物的認識。
4、《心有一團火，溫暖眾人心》教案
教學目標
語言建構與運用把握人物通訊的寫作特點，理解事實與觀點的關系，把握作者觀點。
思維發(fā)展與提升掌握文章行文線索，體悟細節(jié)描寫的魅力。
審美鑒賞與創(chuàng)造體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神中表現(xiàn)出的情感美。
文化傳承與理解體會學習張秉貴在平凡的崗位上表現(xiàn)出的不平凡的優(yōu)秀品質和他的奉獻精神。
教學重點體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質。
教學難點掌握通訊的寫法。
教學課時安排1課時。
教學過程
01相識恨晚
1.看視頻，談感想:播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談談自己的感想。
2.平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經36歲的張秉貴因有“多年的經商經驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞:“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
02整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質。
2.字詞檢測過關。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思,多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質。
⑦張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務”為服務宗旨的品質。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
03重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走,一點兒不知累”,下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去,邊走邊想:她準遇到了什么不顧心的事,越是這樣,我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走,一邊還是那樣和顏悅色地說:“最近從上海來了幾種新果,味道還不錯,您想看看嗎?我向您介紹一下?！毙睦砻鑼懪c語言描寫結合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋好,塞進孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆結實遞給顧客,囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔,看今天,他默默地想,現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事,他們就把我當親人相待,我有什么理由不全心全意為人民服務!1958年他入黨后,想了又想,個共產黨員到底圖什么?圖的就是多為人民服務!心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒,接待顧客的熱情勁兒,像一團火一樣,把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說:“我們售貸員要用全心全意為人民服務的一團火,來溫暖人民群眾,使他們不僅在商店里感到熱乎乎的,回到家里熱乎乎的,走上工作崗位還要熱乎乎的,激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾,贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡,使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務精神，是的線索。作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結構方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結構安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結構上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務，溫暖眾人心的美好精神品質。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
04學有所獲
1.通過的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結構；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例:2：我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
3.齊讀下面的詩句，結束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
5、《心有一團火，溫暖眾人心》教學設計
導入：
1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
一、教學目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.教學重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質。
2.教學難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
《心有一團火，溫暖眾人心》
一、導入新課（看視頻，談感想）
播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談談自己的感想。
二、背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經36歲的張秉貴因有“多年的經商經驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質。
2.字詞檢測過關。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質。
⑦張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務”為服務宗旨的品質。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務！1958年他入黨后，想了又想，個共產黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務精神，是的線索。作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結構方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結構安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結構上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務，溫暖眾人心的美好精神品質。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.通過的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結構；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內容拓展
齊讀下面的詩句，結束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
6、《心有一團火，溫暖眾人心》導學案
一、學習目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質。
2.難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
一、（看視頻，談感想）
上網搜《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻觀看。
二、知識鏈接：背景介紹
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經36歲的張秉貴因有“多年的經商經驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章體裁和大意。
2.字詞檢測過關。
【熙熙攘攘】
【體貼入微】
【和顏悅色】
【全神貫注】
【全力以赴】
【座無虛席】
【傳誦】。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
提示：一共是八件事情，概括人物要用張秉貴是……的……(身份)
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
提示：三部分
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾？
五、學有所獲
通過的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
六、內容拓展
讀下面的詩句，談你對本課的學習的體會。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
答案：
三、整體感知
1.是人物通訊，講的是張秉貴的“一團火”精神。
2.字詞檢測過關。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3明確：
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務”為服務宗旨的品質。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下?！毙睦砻鑼懪c語言描寫結合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務！1958年他入黨后，想了又想，個共產黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務精神，是的線索。作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結構方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結構安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結構上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務，溫暖眾人心的美好精神品質。
3.
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；
精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；
用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結構；注意語言的優(yōu)美生動……
2.
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
………………
六、內容拓展
只要是談奉獻精神就是把握住了主題。
7、二年級教案:張秉貴胸中有一團火，溫暖顧客的心
張秉貴，1918年出生于北京，只在一所貧民學校上過半年學，11歲時便到紡織廠當了童工，17歲到北京德昌厚食品雜貨店當學徒。那時的規(guī)矩，學徒除了每天站十三四個小時的柜臺外，晚上還要給掌柜的捶腿，給老板娘看孩子。新中國成立后，人民有了自己的商業(yè)系統(tǒng)。1955年秋，新建的北京百貨大樓開張并招聘營業(yè)員，規(guī)定年齡在25歲以下，36歲的張秉貴前去參加招聘，因有多年的經商經驗被破格錄取。
張秉貴剛上班的時候，還受過去一些舊商人陋習的影響。一位顧客要買兩塊桃酥，張秉貴嫌他買得少，沒有理睬，而去接待購貨多的顧客。那位被冷落的顧客向公司提了意見，同事們也批評他。他辯解說：“我多售貨，是想為國家多創(chuàng)造些財富，有什么不對？”經過支部書記耐心細致的思想工作，張秉貴認識到：人民是國家的主人，要為國家服務怎能不先為人民服務呢？他說：“我們售貨員要胸中有一團火，溫暖顧客的心，樹立‘完全’、‘徹底’為人民服務的思想。”
北京百貨大樓當時是全國最大的商業(yè)中心，客流量大，加之物資相對匱乏，顧客通常要排長隊。一次，有兩個女顧客悄悄評價他“服務態(tài)度還行，就是動作太慢”。張秉貴便下決心苦練售貨技術和心算法，終于練就了“一抓準”和“一口清”的過硬本領。后來他又發(fā)明了“接一問二聯(lián)系三”的工作方法，即在接待每一個顧客時，便問第二個顧客買什么，同時和第三個顧客打好招呼，做好準備。他在問、拿、稱、包、算、收六個環(huán)節(jié)上不斷摸索，接待一個顧客的時間從三四分鐘減為一分鐘。他還注意研究顧客的不同愛好和購買動機，揣摩他們的心理。為使說話親切動人、言簡意明，他又自學了語言學。
赤誠的心和過硬的技術換來了榮譽。1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范，1958年9月加入gongchandang，1959年參加了全國群英會。1978年，他又被北京市授予特級售貨員稱號，1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀gongchandang員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。他出名后，許多單位都邀請他去表演、講課，作過一百多場正式報告，聽眾達十多萬人次。他親自傳授技藝的徒弟也有25個，有的徒弟后來也成了“五一勞動獎章”獲得者。
1987年9月18日，張秉貴因患癌癥去世，終年69歲。
8、小學一年級語文教案滑吧，滑吧，小雨點教案
一、導入
1.聽音樂《小雨沙沙》。
2.這個曲子你們聽過嗎？
3.好，讓我們跟著活蹦亂跳的小雨唱唱吧！
4.那些小朋友很喜歡下雨天？為什么？
有沒有不喜歡下雨天的？
5.今天這節(jié)課，老師把小雨點給請來了！你們看?。ǔ鍪尽坝挈c下落”的課件）
二、揭題
（一）做實驗：
（1）小雨點落在樹葉上會怎么樣？我們把小水點代替小雨點，做做看？
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（水珠從樹葉上滑下來等）
（二）出示課題
（1）老師，要給小朋友講一個故事：
有個小姑娘特別喜歡小雨天，有一天她又看到小雨點從天上跳下來玩耍。小雨點跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的雨傘當成了滑梯，一個個爭著往下滑。小姑娘看到了，大聲地說：“滑吧，滑吧，小雨點！”
三、感知課文
1.聽課文錄音。
過：好不好聽？
2.自讀課文，自己讀讀。
3.跟錄音讀課文：讓我們跟著小姑娘一起輕聲地讀一遍。
4.通過朗讀，你能告訴老師，你喜歡那一些地方？（生回答后，跟著他一起讀）
5.小雨點真頑皮，一會兒跳到屋頂上，一會兒跳到樹葉上，一會兒跳到花瓣上，還會跳到哪？還會把什么當成“滑梯”？
四、動手操作
引：小雨點真有趣！我們可以用我們的巧手，貼出一幅最美麗的畫！
1.學生分組拼圖。
2.作品展示，學生講解。
（1）畫上畫著什么呀！圍在一起說說看，好不好？
（2）請各組小朋友選一名代表，把你們的作品拿出來介紹一下！
3.學生分組點評。
引：老師覺得每一組的畫都很漂亮，說得也不錯！你們覺得哪一小組畫貼得好，圍在一起討論！
（1）學生討論。
（2）交流，表揚好的小組。
五、說話
1.這個小雨點真有趣，我們的世界也很精彩，它到我們這個世界會說些什么呢？
2.這個小雨點真是可愛，你見到它會說些什么呢？
六、表演
1.這個小雨點來到了我們身邊，我就是雨點媽媽，誰想當小雨點？（戴頭飾）
2.下雨天啊，還要撐傘，誰愿意呢？
3.學生扮演雨點、花草、及撐傘的小朋友跟著音樂律動！
4.讓我們跟著小雨點一起來跳舞！小雨點們到人間去玩耍吧！
5.跟老師們說再見！
9、五年級教案:再教《再見了，親人》，已是第五次。
再教《再見了，親人》，已是第五次。
翻翻以住的教案，每次的教法都大相徑庭。最先是注重對思想意義的挖掘，后是注重語言文字的訓練，再是注重學習方法的培養(yǎng)，再后來是注重表達方法的領悟。
注重對思想意義的挖掘，教案里有大段時代背景的介紹，有對國際主義的解釋，有朝鮮阿媽妮為什么要先背傷員后救小孫孫、小金花的媽媽為什么要冒著生命的危險救老王、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿說明了什么、“親愛的土地”是什么意思等等的追問。依稀還記得在老師窮追猛問下學生那迷茫的眼睛。
重語言文字的訓練，教案里僅第一自然段的教學就有這樣幾道練習題：1、請畫出本段中的設問句和反問句。2、雪中送炭是什么意思？在這里“雪”指的是（ ），“炭”指的是（ ）。3、填空并說說這些括號里的詞的用法好在哪里：是您（ ）著全村婦女，（ ）著打糕，（ ）著炮火，（ ）過硝煙送到陣地給我們吃。4、找出本段中的一對反義詞，并說說從中你體會到什么？5、請把本段中的一個反問句改成陳述句，比較哪種用法好。當時的課上得手忙腳亂，以至于幾次顛倒了幻燈片的順序。
重學習方法的培養(yǎng)，教學第一段暗示學法：讀一讀，思考這一段寫了幾件事——畫一畫重點詞句，并理解它們的含義——想一想這段話表現(xiàn)了人物的什么精神，有感情地讀一讀；扶讀第二段，試用學法；自學第三自然段，運用學法。當時每教一課，每學一段，都要總結出幾點學法，否則的話，就是不成功的語文課。
注重表達方法的領悟。第一課時快節(jié)奏地理解課文的主要內容，歸納文章的中心思想，第二課時著重研究作者是怎樣表達中心的。給第一自然段分層，歸納出作者的寫作思路：話別——回憶往事——贊頌友誼。然后請學生自己分析第二、第三自然段是怎樣表達的。最后總結，本文的主要表達方法是“話別——回憶往事——贊頌友誼”，接下來請學生想一想大娘、小金花和大嫂會對志愿軍說些什么，然后按照這種方法寫一段話。不過到現(xiàn)在我也搞不明白，諸如“話別——回憶往事——贊頌友誼”之類的，算不算表達方法。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
現(xiàn)在看來，以上的四種教法雖不能一概給予全部否定，但其弊端也是顯而易見的：以教師為本，以書本為本，肢解課文，過程僵化。在這樣的課堂里，文章深厚的情感淡化了，語文的人文底蘊流失了，課堂的主體錯位了。時至今日，如果再讓當時的學生回憶一下這篇文章，不知他們還能記得些什么，不知當時教給他們的所謂的學習方法是否對他們以后讀書真的有什么幫助。
今天再教這篇文章，應當如何教呢？
“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要“重視語文的熏陶感染作用”，要“讓學生更多地直接接觸語文材料”。
以課程標準先進的閱讀理念為指導，我這樣教學這篇文章。
上課伊始，創(chuàng)設親人別離的情境，引導學生讀課題，喚醒學生的情感體驗，做好情感的鋪墊。
“53年前的6月25日，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，并把戰(zhàn)火燒到了中國邊境。1950年10月，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，1953年，美帝國主義被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。志愿軍分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。咱們今天要學的這篇課文寫的就是1958年志愿軍回國時，和朝鮮人民話別的動人情景。”交待了當時的背景之后，我請學生不要看書，聽老師范讀。我滿含深情地朗讀課文，因為是第五次執(zhí)教，我差不多能背誦這篇文章。當我把目光從課本上移開轉向學生時，我發(fā)現(xiàn)他們眼睛一眨不眨地盯著我，聽得是那么專注。他們的表情告訴我他們被深深地打動了。
激發(fā)學生學習的興趣有多種，我使用最多的、最樂于使用的就是范讀。教師情深意切的范讀有一種磁場效應，能最快捷地使學生進入課文的情感氛圍。
“現(xiàn)在你們想讀這篇文章嗎？”我問。
“想！”學生異口同聲。
“那好，請你們盡情讀吧。”我說。
教室響起學生瑯瑯的讀書聲。
書讀完了。我請他們放下書，細細地回味回味，然后談談自己的感受，能說多少就說多少。我為什么要這樣做呢？第一遍讀書，學生帶著強烈的好奇心，應該說讀得最投入。給學生留下第一印象的，必是課文最精彩的，必是他們最關心的、最感興趣的。教師應該善于抓住這一點，然后通過進一步的讀、思、議，使之凸現(xiàn)、豐滿，直至使之清晰可見、伸手可觸，根植于學生的內心，融入他們的生命。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
“我很受感動，朝鮮大娘為了救傷員，失去了唯一的親人。”
“大娘冒著炮火，不怕犧牲，給志愿軍送打糕。”
“小金花很剛強。”
“大嫂架著雙捌，背著孩子，送志愿軍送了幾十里還要送，她不想和志愿軍分離，她不想讓志愿軍走。”
“大娘和小金花都不想讓志愿軍走。”
“讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們再停留片刻，志愿軍戰(zhàn)士也不想離開朝鮮，不想離開朝鮮的親人。”
“朝鮮人民對志愿軍的情誼比山還高，比海還深。”
“中朝人民的友誼很深厚。”
…… ……
“同學們體會得不錯，老師一開始讀這篇文章時，也體會到了這些。”我說，“一讀這篇文章，我就被大娘、小金花和大嫂深深地感動了?，F(xiàn)在請同學們再來讀一讀，看看還能體會到什么，或者能發(fā)現(xiàn)什么問題。”
學生又認真地讀起來。他們讀書的積極性來自哪里？一是來自于課文本身的魅力；二是來自初讀課文的成就感，老師充分肯定了他們的感受、發(fā)現(xiàn)。
“誰又有了新的發(fā)現(xiàn)？”在學生讀書之后，我啟發(fā)道。
“大娘把傷員看得比自己的親人還要親。”
“小金花和她的媽媽為了救偵察員老王，不怕犧牲。”
“大嫂冒著生命危險為志愿軍挖菜。”
至此，應當說學生完成了對課文內容的直接感悟。
“有什么不明白的問題嗎？”我問。
幾位學生先后提出“雪中送炭”、“代價”、“噩耗”等詞是什么意思。
10、孝親敬老,從我做起綜合性活動教案 孝親敬老,從我做起綜合性活動教案
在社會老齡化越來越嚴重的今天，孝親敬老是我們的重要工作。老話說的好：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。下面是小編整理的孝親敬老,從我做起綜合性活動教案，一起來看看吧。
一、教學目標:
1.體會分析“孝”為何是中華民族的傳統(tǒng)美德，進一步體會“老吾老以及人之老”的含義。
2.繼承和發(fā)揚中華民族孝親敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生心存感恩、孝敬父母、回報社會的美好品德。
3.提升學生收集整理資料的能力及表達自己觀點的能力，懂得一些制作海報的基本知識。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生心存感恩、孝敬父母、回報社會的美好品德。
三、教學難點：
提升學生收集整理資料的能力及表達自己觀點的能力，懂得一些制作海報的基本知識。
四、教學課時：
2課時
五、教學方法：
小組討論法，任務驅動法
第四單元單元整體架構
人文主題：本單元圍繞“修身正己”的主題選取了《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》《短文兩篇》這4篇文章組成單元。通過學習，感受人物身上蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，了解古今仁人志士的嘉言懿德，樹立人生標桿，從中汲取精神力量，加強個人修養(yǎng)和行為規(guī)范。
語文要素：四篇課文體裁多樣，有散文、小說、議論文和文言文。學習本單元，掌握略讀的閱讀方法，根據(jù)一定目的或需要，確定閱讀重點。在閱讀過程中，對內容和表達等要產生自己的感受和心得。
綜合性學習 解析
人文主題：通過“孝親敬老，從我做起”的綜合性學習活動，進一步懂得“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。在日常生活中真正做到體諒父母，關心父母，敬愛老人。
語文要素：通過本次綜合性學習，學會活動的策劃、組織與實施，并且在活動中學會與同學合作，提高組織能力、合作能力、與人溝通的能力。懂得一些制作海報的基本知識，能夠制作手繪校園海報，能夠嘗試設計和制作簡單的公益海報。
六、教學過程
單元整體架構課前預習
教師語言：請大家課前搜集古往今來關于孝的名言和意味深長的小故事，在課上進行交流分享。
第一課時新課導入
教師語言：（播放中文歌曲《時間都去哪兒了》）同學們，聽著這動人的旋律，相信大家都會想起一首耳熟能詳?shù)脑?ldquo;慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這就是孟郊的《游子吟》。中華民族有“孝”親敬老的美德，古人有云：“百善孝為先”，一切事情從孝開始做起。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。大地乃萬物之源，父母是我們的生命之本。今天我們就一起來學習：孝親敬老，從我做起。（板書課題“孝親敬老，從我做起”）
出示【課件】孔子說：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”（《論語·為政》）請思考究竟什么才是真正的孝？
學生活動：學生思考后班級內交流。
明確：
盡孝不單單是指對父母物質上的供養(yǎng)，而應是內心自然且自覺的意愿，重在內心的誠敬。與此相適應，表現(xiàn)在外表方面，對父母應和顏悅色、恭敬親切，這是子女對父母摯愛的體現(xiàn)，也是孝道的第一要義。
【設計意圖】激發(fā)學生學習興趣，引導學生深入思考，鍛煉學生口語表達能力。
分享資料，加深理解
教師語言：大家的發(fā)言碰撞出了思想的火花，原來“孝順”不僅僅是物質上的供養(yǎng)那么簡單，那么古往今來又有哪些關于孝的名言和意味深長的小故事也觸動了你心底對父母的感恩之前呢？讓我們一起來回顧下。
學生活動：學生分享課前搜集篩選的資料，課上交流分享。
預設：
1. 關于孝親敬老的名言。
(1)百善孝為先。
(2)子孝父心寬。
(3)父在觀其志,父沒觀其行;三年無改于父之道,可謂孝矣。(孔子)
(4)出入扶持須謹慎,朝夕伺候莫厭煩。
(5)老來受尊敬,是人類精神最美好的一種特權。(司湯達)
(6)對老年人的尊敬是自然和正常的,尊敬不僅表現(xiàn)于口頭上,而且應體現(xiàn)于實際中。(戴維·德克爾)
(7)對父母養(yǎng)育之恩的報答,也是對人類勞動的尊重。(俗語)
(8)你不同情跌倒在地的老人,在你摔跤時也沒有人來扶助。(印度諺語)
2. 孝親敬老小故事
黃香溫席：漢朝的時候，有一個叫黃香的人，是江夏（今湖北境內）人。年紀才九歲的時候，就已經懂得孝順長輩的道理。每當炎炎的夏日到來時，（黃香）就用扇子對著父母的帳子扇風，讓枕頭和席子更清涼爽快，并使蚊蟲遠遠地避開（黃香雙親的帳子），讓父母可以更舒服的睡覺。到了寒冷的冬天，（黃香）就用自己的身體讓父母的被子變得溫暖，好讓父母睡起來時覺得暖和。因此，黃香的事跡流傳到了京城，號稱“天下無雙，江夏黃香”。
子路負米：仲由是周朝春秋時候魯國人，字子路。非常孝敬父母。他從小家境貧寒，非常節(jié)儉。經常吃一般的野菜，吃得很不好。仲由覺得自己吃野菜沒關系，但怕父母營養(yǎng)不夠，身體不好，很是擔心。家里沒有米，為了讓父母吃到米，他必須要走到百里之外才能買到米，再背著米趕回家里，奉養(yǎng)雙親。百里之外是非常遠的路程，也許現(xiàn)在有人也可以做到一次，兩次?？墒且荒晁募窘洺Ｈ绱耍蜆O其不易。然而仲由卻甘之如飴。為了能讓父母吃到米，不論寒風烈日，都不辭辛勞地跑到百里之外買米，再背回家。冬天，冰天雪地，天氣非常寒冷，仲由頂著鵝毛大雪，踏著河面上的冰，一步一滑的往前走，腳被凍僵了。抱著米袋的雙手實在凍得不行，便停下來，放在嘴邊暖暖，然后繼續(xù)趕路。夏天，烈日炎炎，汗流浹背，仲由都不停下來歇息一會，只為了能早點回家給父母做可口的飯菜；遇到大雨時，仲由就把米袋藏在自己的衣服里，寧愿淋濕自己也不讓大雨淋到米袋；刮風就更不在話下。如此的艱辛，持之以恒，實在是不容易。后來仲由的父母雙雙過世，他南下到了楚國。楚王聘他當官，給他很優(yōu)厚的待遇。一出門就有上百輛的馬車跟隨，每年給的俸祿非常多。所吃的飯菜很豐盛，每天山珍海味不斷。過著富足的生活。但他并沒有因為物質條件好而感到歡喜，反而時常的感嘆。因為他的父母已經不在了。他是多么希望父母能在世和他一起過好生活；可是父母已經不在了，即使他想再負米百里之外奉養(yǎng)雙親，都永遠不可能了。
……
3. 孝親敬老公益廣告
善待老人，就是善待明天的自己。
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待，不要當失去時才去后悔沒有珍惜……
誰家有老也有小、尊老愛幼不可少。
父母是孩子的老師,尊老愛幼是美德。
天空沒有星子照耀，她會黯然無光；人間沒有溫情攙扶，她會蕭蕭落木。愛老人和小孩吧，像愛自己一樣！
當皺紋爬滿你的額，手無法撫平，讓關愛順著皺紋，流進眼眶；當童稚寫滿你的眼，手無法抹去，讓關愛在前方，亮成明燈一盞。尊老愛幼，人間美德！
……
【設計意圖】激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生的口語表達能力。
說好家風，秀傳家寶
教師語言：家風，是一種由父母或祖輩所提倡并能身體力行和言傳身教、用以約束和規(guī)范家庭成員的一種風尚和作風。家風是一個家庭所長期培育和形成的一種文化和道德氛圍，有一種強大的感染力量，是家庭倫理和家庭美德的集中體現(xiàn)。“家風”一旦形成，就能不斷地繼承發(fā)展并有著日積月累、潛移默化，前后繼承、陶冶家庭成員性情的作用。好的家風有尊老愛幼、孝敬父母、 勤儉持家、誠實守信、勤奮好學、謙讓有禮……請說說你家的好家風，都有哪些帶帶相傳的傳家寶吧。
學生活動：思考并發(fā)言分享。
教師語言：相信每家都有各自的傳家寶，比如紀念品、家譜、軍功章榮譽證書、金銀珠寶等，請賦予它們以生命，講講它們之所有成為傳家寶背后不俗的故事。
學生活動：思考并發(fā)言分享。
【設計意圖】鍛煉學生的口語表達能力。
中外家庭觀念對比
教師語言：根據(jù)你讀的書籍、看的電視或老師提供的助讀資料，比較一下中外家庭觀念的差異。
出示助讀資料：
A.中國人的家庭觀念
中國人自古習慣宗族群居，流動性差，傳統(tǒng)上又講究“孝道”、講究“傳宗接代”、講究“養(yǎng)兒防老”，造成了中國人的家庭觀念特別強，習慣于在一種關系網中生存，缺乏西方那種個體意識，建立和維系家庭和各種業(yè)內圈子中的人際關系，是國人生活當中舉足輕重的部分。核心三代“中國式”家庭。包括三代人，即祖父母、父母和子女。在這種定義下，父母雙方的父母也含在內。這是最普遍也是最基本的中國家庭單位。在這種家庭單位里，家長把后代看作自己的私有物，幫助孩子的生活，支持、照顧他們直到成家，被視為父母的責任。孩子也把家看作最堅強的后盾，甚至，有些人在婚后因為經濟原因仍和父母住在一起。當小夫妻有了孩子，祖父母一般會自動承擔起照顧第三代的任務，一直到他們上幼兒園或上學。中國人家族血緣關系比較緊密，相對西方來說親情濃厚。長輩對自己的家庭和子女很重視，相應的，孩子也更愿意照顧和陪伴他們的父母和祖父母。
從上個世紀七十年代以來，中國家庭受到計劃生育影響，每對夫妻只能要一個孩兒，由此形成了現(xiàn)在4+2+1式的家庭結構，即4個長輩2個小夫妻1個孩子。因此，父母的關注點便完全集中到一個孩子身上。
B.歐美人的（西方）家庭觀念
一是對于自己的家庭,歐美人非?？粗?結婚前,他們可能對男女朋友交往比較隨便,但是結婚后,他們會非常忠誠,戒指不離手。
二是對孩子非常有耐心，而且非常平等，真的是像朋友一樣。他們習慣尊重孩子的選擇；而中國的家長是“我說的你就照做，小孩子懂什么？”另外，他們最大的不同是他們愛自己的伴侶是肯定超出對孩子的愛的（中國相反，父母愛孩子勝于愛伴侶，而且大部分父母對孩子的控制欲望非常強烈）。
三是歐美國家的老人，由于社會保險比較好，他們絕大多數(shù)是獨自居住，孩子時不時拜訪一下，一起做做飯。而沒有孩子的老人會被政府照顧，住在干凈漂亮的公寓，（相對富裕的國家），但是他們思想上非常獨立，不愿意依靠別人。
四是在歐美，親人之間都直呼名稱，大家聊天的時候天南地北，什么都敢聊，在場的16、17歲的孩子也都很開心地各抒己見，跟他們吃飯的時候會覺得像是更加溫馨的朋友聚會。
C.日本人的家庭觀念
日本大多丈夫負責在外工作賺錢，他們工資的部分會定期打到妻子的賬戶上，妻子負責管理家庭日常開支。日本丈夫如果一下班就回家會被妻子責怪，原因是如果應酬少會被妻子認為是一種無能的表現(xiàn)。日本男人因為應酬每天大概十二點或更晚回到家，早上七點多就去上班，工作壓力很大，和家人交流少。日本家長在孩子成年或工作結婚后幾乎完全不干預他們的生活。家人間保持一定距離、一定的獨立。
D.非洲人的家庭觀念
非洲很多國家都很貧窮，男人們多數(shù)沒有固定工作，整天無所事事，有女友卻不結婚，一旦他們的女友懷孕，就再也找不到他們了，他們只是換一個地方繼續(xù)游手好閑。婦女和兒童成了受害者，很多孩子從出生到成年都不知道他們的父親是誰，他們的母親往往也都未成年，也并不太關心自己的孩子，任由他們在村里長大，等這些孩子長大了也和他們一樣沒有家庭意識，不知家庭為何物，就這樣惡性循環(huán)下去。但是非洲人多數(shù)是樂天派，住在爛尾樓里的孩子們照樣跳舞、唱歌，無論在什么樣的境況下，那里的人們都能找到歡樂。
學生活動：閱讀概括思考并交流觀點。
【設計意圖】鍛煉學生口語表達能力和思考辨別能力。
課后活動
教師語言：“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待，盡孝要趁早！讓我們行動起來，從現(xiàn)在做起，從小事做起請。下節(jié)課我們將以“孝親敬老，從我做起”為題，舉行演講比賽。期待大家的精彩表現(xiàn)。
學生活動：課下完成撰寫演講稿的任務。
【設計意圖】鍛煉學生的寫作表達能力。
演講比賽
教師語言：同學們，“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們的父母生我養(yǎng)我，拉扯我們長大，可謂呵護備至，父母的恩情如天一般，大而無私，父母養(yǎng)育子女，并不求回報；可作為子女的我們，則要充滿感恩之心，孝敬父母。我們應如何從自身做起呢？讓我們來聽聽大家的答案。“孝親敬老”主題演講比賽正式開始！
學生活動：以小組為單位，推選一名同學進行展示，其他組同學進行評分。
演講稿示例1
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家下午好!
今天我演講的題目是涓涓父母情，拳拳兒女心
沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情、友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但生活中的我們在理所當然地享受著這一切的同時，卻常常缺少了一顆感恩的心。
同學們，你們聽過烏鴉反哺的故事嗎？烏鴉在母親的哺育下長大后，當母親年老體衰，不能覓食了，它就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。
親愛的同學們，你們可曾發(fā)現(xiàn)有一種感情，始終包圍著你，以至于讓你忽視了它的偉大;有一種感情，永遠呵護著你，以至于讓你麻木了它的厚重。也許，朋友的噓寒問暖讓你感動;也許，陌生人的迷途指路讓你感激；也許，師長的關愛之情讓你感謝。
可是，始終如一關懷著我們的只有父母。我們是否曾為之感動、感激、感謝過？在這個世界上，惟有母親對孩子的愛是最真摯，最無私的?？墒?，父母懂得愛，父母懂得奉獻，我們?yōu)槭裁淳筒荒苡幸活w感恩的心呢?
相信大家都一定看過一則公益廣告，一位孝順的媳婦在忙碌了一天后，還為婆婆打好洗腳水，為婆婆洗腳，當年幼的孩子看見媽媽正在為奶奶洗腳時，自己也打好了洗腳水，一簸一簸的端到媽媽的面前說：“媽媽我也為你洗腳”。
這一場景確實很令人感動，也讓人深省，我們長這么大到底為父母都做過些什么?我們有幾個人能記住父母的生日？父母最喜歡吃的東西？父母的鞋碼？這些看似很微不足到的事，卻表現(xiàn)這我們是否對父母有一份孝心。
我深深理解母親，想為母親做點兒事兒，我應該用什么回報父母的愛呢?我便想到了為父母洗腳。母親的腳不大，也就是穿三十六號鞋的樣子，她的腳很軟皮膚也很細膩，我給媽媽洗腳，水涼了就加一些熱的……媽媽就撫摸著我的頭說：“我的小姑娘長大了。”我抬頭看媽媽的時候她的眼中竟含著淚…… 為父親洗腳是因為父親大病臥床。父親的腳很大，我還記得父親要穿四十二號的鞋，父親的腳可粗糙了。我給父親好好的泡了泡腳。父親因為病痛的折磨已經很久不笑了，可是那天父親笑了，笑得像個小孩子。
從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學語叫出第一聲爸媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路。第一次背著書包走向學校，第一次拿回考試成績，第一次離開父母……
也許你從沒注意到在這無數(shù)次的第一次中，在這漫長的成長道路上父母付出了多少心血傾注了多少愛。你的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失敗，每一次犯錯誤父母都會牢牢記在心頭，陪在你身邊，給予你默默的支持……
大家記得這首詩嗎?
孩子！當你還很小的時候， 我花了很多時間，
教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。教你系鞋帶，紐扣子，溜滑梯 教你穿衣服，梳頭發(fā)，擤鼻涕 孩子！
如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動， 所以，
請你緊緊的握著我的手， 陪著我，慢慢的。就像當年一樣， 我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?/p>
親愛的同學們，在我們成長的日日夜夜中，我們有多少次去靜靜地感知過親人給予我們的愛，有多少次向親人訴說過我們對他們的愛，又有多少次用語言和行動去報答過對親人的愛呢？
回報父母的愛其實我們完全可以為父母洗腳，那并沒有什么不好意思；我們可以為他們過生日，即使沒有任何禮物;我們可以陪他們好好的吃一頓飯，即使沒有大魚大肉；我們也可以了解父母的鞋碼，為他們買雙鞋子，即使它不是名牌。
我們也可以在一些瑣碎、簡單的事情上，給父母一個小小的回報，比如早晨或是晚上睡覺時對父母說一聲“早上好”、“晚安”;在父母做家務時，幫忙做一些簡單的家務：掃地、洗菜、煮飯……最重要的是我們應該好好學習，掌握知識，長大后成為國家的棟梁、父母的榮耀。平凡的事，當我們真正用心去作了以后就能體驗到它的不平凡了。
父母恩情似海深，人生莫忘父母恩。鮮花可以枯萎，滄?？梢宰兩Ｌ?。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點一滴做起，感恩父母，孝親敬老!
演講稿示例2
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!
相信大家看見“敬老孝親”這個詞，都會想起家里的親人，尤其是比較年邁的老人家。是啊，小時候要感謝母親的生育之恩，感謝父親的辛勤勞動，感謝爺爺奶奶的悉心關懷，感謝所有支持自己的親人們。在什么時候都要有一顆敬老孝親的心!
烏鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。孝敬父母是我們做人的根本。從古至今，從偉人到平民百姓再到我們身邊的同齡人，有多少人給我們做了最好的榜樣!
大家聽說過《二十四孝》中臥冰求鯉的故事嗎?王祥年少的時候母親就過世了。繼母對王祥非常不好，屢次挑撥他跟父親的關系。年幼的王祥受盡了委屈，后母還對他百般的挑剔刁難。
一天，后母病了，想吃魚，就命王祥去抓魚?？墒?，江河都凍結了，哪里還有魚呢?為了滿足母親的愿望，王祥頂著嚴寒來到河邊，他脫掉衣服，希望用體溫化冰，得到鯉魚。
想一想我們自己!平時母親叫洗一雙筷子、洗一個碗，可能都不愿意做。叫掃個地，可能也會不高興。但后母如此難做難為的要求，王祥都毫無怨言，一心只祈求能捉到魚，帶回去奉養(yǎng)母親。這么純厚的孝心，怎會不令人感動呢?
據(jù)說就在這個時候，冰突然自己裂開，竟然有兩條鯉魚躍了出來，凍得渾身發(fā)抖的王祥如愿以償。
是什么力量支撐王祥這樣做呢?唯有一個“孝”字，也正是王祥的一顆孝心感動了后母。
有的同學也許會說，這個故事未必是真的。翻開歷史看看，感恩的故事還少嗎?黃香九歲溫席，李密陳情報祖母，花木蘭替父從軍，赫赫有名的陳毅元帥親手為生病的母親洗尿褲，失去父親的8歲的唐銀花安慰失明的母親說：“媽媽——我就是你的眼睛……”
眼看著爸爸媽媽的白頭發(fā)越來越多，鄒紋布滿臉上，我會立刻沖上前來，幫爸爸捶捶背，倒杯茶。幫媽媽做一些家務，講個開心的笑話。當父母親微微地翹起嘴巴，開心的笑一笑，我已十分滿足了，心里比蜂蜜還甜大多，孝順父母就是兒女應該做的。
年邁的爺爺奶奶，外公外婆，他們辛苦了大輩子，也應該休息一下了，但為了我的安全，奶奶每天都來接送我上下學，風雨無阻。爺爺每天不厭其煩的每天通過電話問候我。外公外婆住的最遠，他們竟然為了和我聊天，居然學上自己上網聊天。要知道，老人家要學上電腦，談何容意。所以，我每年一到過節(jié)，都會寄賀卡給他們，這里面藏了我敬重年邁家人的。一絲絲心意。
我們要學會敬老孝親，敬重老人家，多關心家人，孝順父母，從一句溫暖的問候做起，從一的席位的動作做起!
謝謝大家!……
【設計意圖】提升學生的語言表達能力和完成任務型寫作能力。
海報制作
教師語言：同學們的演講非常打動人心?；蛟S日常生活總是平淡如水，但是在平淡如水的日常生活中支撐我們走下去的定是那暖暖的愛，熾熱的情。在日常生活中你記得爸爸媽媽和家中長輩每個人的生日嗎？你會做哪些事給你的長輩們帶來小小的驚喜呢？讓我們小組合作，把你們的感受進行交流，并討論如何制作海報，表達自己對“孝”的理解，并一起回顧分享我們雕刻過的時光。
制作提示：
海報是圖文并茂的一種藝術宣傳形式，又稱之為“廣告招貼”。它是一種張貼于公共場所的廣告，也是一種向人們通報某種信息的視覺傳達藝術，在社會生活中運用非常廣泛。
校園海報主要以文字和圖形構成。
要求：主題鮮明，構思新穎，形式生動，色彩明快。
示例：
圖片
學生活動：
1. 結合個人生活分享經歷和看法，討論制作海報。
2. 制作完成之后，分享海報創(chuàng)作理念，互相評價。
【設計意圖】提升學生海報制作能力，提升對“孝”的感悟，培養(yǎng)學生孝敬父母尊重長輩的優(yōu)秀品質。
小結
教師語言：同學們，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。老師聽了大家孝敬父母長輩的種種事宜，為之深深感動。如果你的言行還有不足，讓我們從今天這一刻起，做更好的自己，讓我們的父母長輩因為我們的愛而感受到更多的幸福。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待，盡孝要趁早！讓我們行動起來，從現(xiàn)在做起，從小事做起：孝親敬老！
【設計意圖】強調心存感恩、孝敬父母、回報社會的美好品德。
上面就是孝親敬老,從我做起綜合性活動教案，希望對你們能夠有所幫助，想要了解更多內容，關注本網站。
【孝親敬老,從我做起綜合性活動教案 孝親敬老,從我做起綜合性活動教案】相關推薦文章：
難忘小學生活語文綜合性活動筆記教案設計
“表達交流”綜合實踐——《志趣》教學設計2
2017年主題班會教案：孝親敬老，從小做起
愛我校園從我做起主題班會教案（一年級）
小學語文二年級《狼和小羊》綜合資料之一
11、口語交際《說話有針對性，有吸引力，善于打動別人》教案
口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例
課堂學習：
教學步驟 | 教師活動 | 學生活動 | 教后反思 |
1 | 讓學生自學口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人 | 閱讀 | |
2 | 讓學生談自學體會和自己在生活中的成功實例。 | 交流 | |
3 | 布置任務：請學生按口語交際的要求，任選其中一個任務來完成（1）準備自薦演說的內容（如競選班長、班委等）。（2）準備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學業(yè)的同學 *如何說服家長不給自己請家教等等 | 任選一個任務完成，在協(xié)作組內評比，選出優(yōu)勝者。 | |
4 | 組織每組代表在班內交流，選出最佳 | 交流、互評 |
12、中秋詠月詩詞三首(十五夜望月,水調歌頭明月幾時有,我的思念是圓的)表格式教案
課 題 | 中秋詠月詩詞三首 | ||||||||
課 型 | 新授 | 主 備 人 | ? | 審 核 人 | ? | ||||
建議課時 | 2課時 | 教學方法 | ? | ||||||
課程標準 要 求 | 反復誦讀，了解并掌握詩詞所表達的思想感情，把握詩詞中富有表現(xiàn)力 的語言，積累詞匯，提高文學修養(yǎng)。 | ||||||||
學 習 三 維 目 標 | 知識與能力： 掌握詩詞中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，背誦詩詞，體會詩人、詞人借詩詞表達思想感情的創(chuàng)作手法，從而培養(yǎng)自己鑒賞詩詞、創(chuàng)作詩詞的能力。 過程與方法： 從聽覺入手，熟讀、背誦，在此基礎上通過教師的引導把握詩詞意思及所表達的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀： 了解詩人、詞人在中秋月圓之夜心中所涌起的思念故人、思念故土的深情，豐富情感，提高文學修養(yǎng)。 | ||||||||
學 習 重 點 | 對詩詞中出現(xiàn)的優(yōu)美、精煉詞句的把握。 熟讀、背誦詩詞。 | ||||||||
學 習 難 點 | 對詩詞所表達的思想感情的把握。 對詩人創(chuàng)作手法的理解與把握。 | ||||||||
學 習 材 料 | ? | ||||||||
課堂 結構 | 師 生 學 習 過 程 | 教、學有感 | |||||||
教師、學生行為 | 教材目標 | ||||||||
一、導入 | 1、同學們可知道在我們中國人的傳統(tǒng) 意識中，一年中哪一夜的月是最圓最 亮的呢？哪些同學愿意為大家描繪在 中秋夜所欣賞到的月景呢？詩人眼中的中秋月又是怎樣的呢？詩人在中秋月圓之夜又想到了些什么呢？今天我 們就來學習《中秋詠月詩詞三首》 | 了解學生對生活的觀察和認知能力，引起學生與詩人之間的情感共鳴，進而激發(fā)學生閱讀詩詞、學習詩詞的興趣 | ? | ||||||
二、 聽讀 欣賞 | 1、老師范讀課文，或播放朗讀帶，學生仔細聽。 2、播放《水調歌頭》歌曲，學生認真體會。 3、可于聽讀過程中或播放磁帶前簡介 詞作背景，了解創(chuàng)作時間及原因。 | 通過聽讀欣賞，讓學生整體感知詩詞內容、意境，進一步激發(fā)學生學習的興趣。 | ? | ||||||
三、 自主 閱讀 學習 | 1、學生自主查字典，了解把握疑難生字詞。 2、學生自主閱讀 3、全體朗讀。 | 學生自由誦讀，發(fā)揮想象再現(xiàn)整首詞所描繪的情景。 | ? | ||||||
四、 課文 簡析 重點 點撥 | 1、檢查學生閱讀情況：請學生朗讀詩詞并評價。 2、讓學生結合課文注釋，初步了解詩詞語句意思。 3、《十五夜望月》重點把握詩人用詞的精妙，如“地白”、“樹棲鴉”、“無聲”、“濕”、“人盡望”、“落”等詞句所表達的意境，用詞的準確、生動。 4、《水調歌頭》重點把握詞人所表現(xiàn) 的曠達的胸懷和樂觀的情致，以及創(chuàng)造出的幽深高遠的境界，領會其強烈的藝術感染力，教師在講解課文的過程中始終強調其幽深高遠的境界，激起學生共鳴。 5、《我的思念是圓的》：為什么說“思念”是圓的？思念本是無形的，不可捉摸的，這個“圓”字怎么理解？因為八月中秋的月是圓的，而“每逢佳節(jié)倍思親”，所以思念是圓的。結合詩人當時的情況，了解詩人所表達的思想感情。 | 培養(yǎng)學生自主學習的能力，給予 激勵性評價，激 發(fā)學生的積極性 積累詞匯，并學會綜合運用 了解詞人用詞的深沉婉曲、流轉自如以及由美麗的想像中表達出來的明睿的哲理，熟讀記誦，提高文學修養(yǎng)。 理解詩人所表達的感情，掌握詩人由景生情，寓情于景的他作手法。 | ? | ||||||
五、 知識 拓展 | 結合“探究練習”第二題，拓展學生的知識面，積累詞匯，提高文學修養(yǎng)。 | ? | ? | ||||||
板 書 設 計 | 中秋詠月詩三首 十五夜望月 水調歌頭 我的思念是圓的 王建 蘇軾 艾青 白，棲 人有悲歡離合， 圓 無聲，濕 月有陰晴圓缺， 月亮。 人盡望 此事古春全。 西瓜，萍果 落誰家 但愿人長久， 團聚 千里共嬋娟。 明月，月餅 | ? | |||||||
作 業(yè) 與 評 價 | 1、聽寫生字詞 2、背誦、默寫詩詞 3、歸納總結詩詞所表達的意境和思想感情，通過歸納總結、熟讀記誦，熟練把握詩詞內容，積累知識，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力，并從而提高文學修養(yǎng)。 | ||||||||
教 、 學 反 思 | ? | ? | |||||||