《數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較多少》小班教案5以內(nèi)數(shù)量比較反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較多少》小班教案5以內(nèi)數(shù)量比較反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握運(yùn)用重疊、并放等一一對(duì)應(yīng)的方法，比較數(shù)量為5以內(nèi)的兩組物體的多、少、一樣多。
2.能夠運(yùn)用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”描述比較結(jié)果。
3.愿意按要求進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《對(duì)應(yīng)比多少》。
2.5個(gè)有蓋的小瓶(塑料藥瓶即可)。
3.幼兒每人一個(gè)小盤(pán)或小紙袋，內(nèi)裝數(shù)量多一個(gè)、少一個(gè)或一樣多的兩種物品，如4張紙片、5粒花生等。
4.打印材料：五只小兔、五個(gè)蘑菇，五只蝴蝶、四朵花，四個(gè)小朋友、五把小傘。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)引入，引起幼兒興趣。
教師：小朋友，瓶子和瓶蓋是好朋友，它們經(jīng)常一起玩，今天瓶子們又去找瓶蓋們玩了，可是有一個(gè)瓶蓋出門(mén)了不在家，就有一個(gè)瓶子沒(méi)有找到瓶蓋一起玩，怎么辦呢?
二、討論多和少。
1.教師出示散放的5個(gè)小瓶和4個(gè)瓶蓋，請(qǐng)一個(gè)小朋友把瓶蓋蓋上。討論：誰(shuí)多、誰(shuí)少?怎樣才能一樣多?
2.教師添蓋上一個(gè)瓶蓋，驗(yàn)證幼兒的討論結(jié)果。
三、找一找，比一比。(播放找一找，比一比)
1.教師出示圖片五只小兔、五個(gè)蘑菇，五只蝴蝶、四朵花，四個(gè)小朋友、五把小傘，請(qǐng)幼兒找一找誰(shuí)應(yīng)該和誰(shuí)是在一起的?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒了解小兔愛(ài)吃蘑菇，是在一起的;蝴蝶喜歡花朵，是在一起的;小朋友下雨打傘，是在一起的。
2.教師請(qǐng)幼兒將圖片小兔和蘑菇、蝴蝶和花朵、小朋友和小傘在黑板上進(jìn)行對(duì)應(yīng)重疊或并放擺放，鼓勵(lì)幼兒用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”來(lái)描述結(jié)果。
四、請(qǐng)幼兒將小盤(pán)或小紙袋中的兩種物品進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，比較多少。
教師引導(dǎo)幼兒用重疊、并放等一一對(duì)應(yīng)的方法，比較多少，并用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”來(lái)描述結(jié)果。
五、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第20～21頁(yè)的添畫(huà)、粘貼、連線和數(shù)數(shù)練習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒完成練習(xí)。
活動(dòng)延伸：
1.在日?；顒?dòng)中，請(qǐng)全班幼兒一個(gè)男孩拉一個(gè)女孩的手散步，觀察班上男孩、女孩的多少。還可引導(dǎo)幼兒觀察毛巾架上的毛巾是不是和毛巾架上貼的名字一樣多等。
2.家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”描述
比較結(jié)果，如“1個(gè)碗，2把勺子，碗比勺子少一個(gè)，勺子比碗多一個(gè)?！?/p>
教學(xué)反思
這節(jié)課講的是小班數(shù)學(xué)比較多少，目的是讓孩子掌握一一對(duì)應(yīng)的方法。
活動(dòng)開(kāi)始，我拿出兩種顏色的氣球來(lái)引起幼兒的注意。讓孩子說(shuō)出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，接著我進(jìn)行小結(jié)，讓孩子初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法。
另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還準(zhǔn)備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒(méi)有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒(méi)有完全掌握。對(duì)于這一點(diǎn)還需改進(jìn)。
目的是基本達(dá)到了，輕度學(xué)生基本掌握，中度學(xué)生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的認(rèn)識(shí)。還有鼓勵(lì)做得太少，雖然知道有些學(xué)生是用猜的，但是也是應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)，至少參與其中了，不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。通過(guò)不斷的反思，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。
2、小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《感知5以內(nèi)的數(shù)量》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)按數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)數(shù)量是5以內(nèi)的物體。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：5以內(nèi)數(shù)量的水果圖片若干、大正方體積木(貼有5以內(nèi)的點(diǎn)卡)。
學(xué)具：五個(gè)小籃子貼有1—5的圓點(diǎn)標(biāo)記，每位幼兒15個(gè)片片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量
1、今天，劉老師給小朋友帶了一些水果來(lái)，你們想不想知道是什么水果
2、教師逐一出示蘋(píng)果、雪梨、西瓜、香蕉、桃子的水果圖片，幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)水果的數(shù)量拍幾下手，并給各種水果匹配相應(yīng)的圓點(diǎn)卡，請(qǐng)其他幼兒幫他驗(yàn)證。
3、教師出示大積木，教師滾積木，請(qǐng)全體或個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)并用拍幾下手來(lái)表示相應(yīng)的點(diǎn)卡數(shù)量。
二、幼兒自主操作
1、在小朋友桌子上的袋子里有許多片片，請(qǐng)小朋友把袋子里片片拿出來(lái)，送給圓點(diǎn)朋友。
2、出示五個(gè)貼有標(biāo)記的籃子，集體點(diǎn)數(shù)卡片上圓點(diǎn)的數(shù)量。
3、幼兒操作：看籃子里的圓點(diǎn)數(shù)量送片片，一邊送一邊說(shuō)：幾個(gè)圓點(diǎn)送你幾個(gè)片片。
三、小結(jié)。
根據(jù)幼兒操作的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單地總結(jié)，并鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的幼兒。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是想通過(guò)用簡(jiǎn)單易懂的方法教會(huì)幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，進(jìn)一步幫助幼兒對(duì)1-5數(shù)字的理解，同時(shí)也給孩子獨(dú)立動(dòng)手操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。但這節(jié)課下來(lái)也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在課堂中沒(méi)有靈活準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織還有所欠缺，自己的語(yǔ)言有點(diǎn)零亂，啰嗦，也沒(méi)有激情的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進(jìn)的地方。
3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)量》含反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：
認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)量
活動(dòng)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)量(一)
活動(dòng)目的：
讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學(xué)會(huì)手口一致地正確點(diǎn)數(shù)4個(gè)物體并說(shuō)出總數(shù)。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋(píng)果、糖果、餅干、可樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、拍手游戲《你說(shuō)我答》讓幼兒復(fù)習(xí)2、3兩數(shù)的關(guān)系。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾?
生：比1多1就是2。
(1)比2少1就是幾?
(2)比2多1就是幾?
(3)比3少1就是幾?
2、以情境《小主人》演示取蘋(píng)果招待客人的過(guò)程，幼兒認(rèn)真觀察后，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)蘋(píng)果是怎樣變成2個(gè)蘋(píng)果的?2個(gè)蘋(píng)果又是怎樣變成3個(gè)蘋(píng)果的?
3、請(qǐng)幼兒學(xué)當(dāng)小主人，教師說(shuō)出家里來(lái)了1個(gè)客人，幼兒從籃子里取出1個(gè)蘋(píng)果招待客人，按次序取出3個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)3個(gè)添上1個(gè)變成4個(gè)。教師提問(wèn)：3個(gè)怎樣變成4個(gè)?讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結(jié)論：3添上1是4。
5、教師出示4個(gè)兒童卡片，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)出來(lái)了幾個(gè)小客人?用一一對(duì)應(yīng)的方法，請(qǐng)幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品招待客人(4個(gè)糖果，4塊餅干、4杯可樂(lè)……)。
6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動(dòng)室尋找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個(gè)小朋友，并把總數(shù)告訴教師。
7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動(dòng)，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點(diǎn)數(shù)人數(shù)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《感知4以內(nèi)的數(shù)量》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》指出："幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，能感知到事物的數(shù)量關(guān)系并能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，是小班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課我注重從感知入手，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知4以內(nèi)的數(shù)量，通過(guò)游戲使幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)和按數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物。
活動(dòng)目標(biāo):
1感知4以內(nèi)的數(shù)量。
2能熟練的將點(diǎn)卡和實(shí)物進(jìn)行匹配。
3有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一份點(diǎn)卡、車(chē)票(印有不同點(diǎn)子及數(shù)量的小動(dòng)物)
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒第一次嘗試活動(dòng)(點(diǎn)對(duì)點(diǎn))
?、毙∨笥褌?，今天我們要去太保公園玩，公園比較遠(yuǎn)，我們要乘公共汽車(chē)去，現(xiàn)在老師已經(jīng)買(mǎi)好了票，小朋友們每個(gè)人來(lái)領(lǐng)一張票吧。
?、舱?qǐng)你們看看票上有什么?(點(diǎn)子)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師上車(chē)吧。咦!座位上面有什么呀?(點(diǎn)子)，那請(qǐng)你想一想，應(yīng)該做到那個(gè)位子上?為什么?
?、秤變焊鶕?jù)車(chē)票去找座位。小朋友你為什么坐在這個(gè)位置上?你的車(chē)票有幾上個(gè)點(diǎn)子?座位上有幾個(gè)點(diǎn)子?
?、葱∨笥褌儸F(xiàn)在都自己看看票上有幾個(gè)點(diǎn)子，和座位上的是不是一樣的?如果不一樣，趕快去找和你票上數(shù)量一樣的點(diǎn)子，去坐坐好。我們的汽車(chē)要開(kāi)動(dòng)了。
?、道蠋煱缪菟緳C(jī)，手握方向盤(pán)邊念兒歌邊開(kāi)車(chē)：小汽車(chē)，滴滴滴，開(kāi)到東，開(kāi)到西，看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈向前行。
二、幼兒第二次活動(dòng)(點(diǎn)與物體的匹配)
?、碧９珗@到了，我們下車(chē)玩一會(huì)吧。
?、泊禾斓搅?，我們的太保公園真漂亮，我們首先看到的是梁金山老爺爺?shù)漠?huà)像，我們來(lái)看一看有幾個(gè)畫(huà)像?
(1個(gè))，可以用幾個(gè)點(diǎn)子表示呢?(1個(gè))我們來(lái)到了武侯寺前有兩個(gè)可愛(ài)的獅子，有幾個(gè)呀?
(2個(gè))用幾個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示呢?(2個(gè))春天到了，我們的老師來(lái)給小樹(shù)澆水了，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾位老師?(3位)用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示呢?(3個(gè))。路邊的小花也開(kāi)了，數(shù)數(shù)有幾朵呀?(4朵)，用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示呢?(4個(gè))。我們的公園里還有許多動(dòng)物也來(lái)了，一只孔雀，用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示呢?請(qǐng)有相同點(diǎn)子的車(chē)票舉起來(lái)。兩只熊貓，用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示呢?請(qǐng)有相同點(diǎn)子的車(chē)票舉起來(lái)。三只犀牛，用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示呢?請(qǐng)有相同點(diǎn)子的車(chē)票舉起來(lái)。四只長(zhǎng)頸鹿，用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示呢?請(qǐng)有相同點(diǎn)子的車(chē)票舉起來(lái)。
三、幼兒第三次活動(dòng)(物體與點(diǎn)子的匹配)
?、毙∨笥褌?，時(shí)間差不多了，我們要回家了，回家的車(chē)票也是每人一張，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)拿一下。
⒉仔細(xì)看看，和剛才的車(chē)票有什么不一樣?你的票上有什么?請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，如有兩個(gè)草莓，兩個(gè)草莓應(yīng)該坐在哪個(gè)位置上?(2個(gè)點(diǎn)子的位置上)為什么?因?yàn)閮蓚€(gè)草莓用兩個(gè)圓點(diǎn)表示，所以應(yīng)該坐在兩個(gè)點(diǎn)子的位置。那現(xiàn)在小朋友看看你們票上有什么?仔細(xì)想想應(yīng)該坐在哪個(gè)位置上，然后去坐好。
?、秤變簩ふ易约旱淖?。
⒋講評(píng)，小朋友你為什么坐在這里?幼兒講述原因。
?、敌∨笥褌兌颊业搅俗约何恢?，真棒，現(xiàn)在我們出發(fā)回家。
⒍老師再次扮演司機(jī)，手握方向盤(pán)邊念兒歌邊開(kāi)車(chē)：小汽車(chē)，滴滴滴，開(kāi)到東，開(kāi)到西，看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈向前行。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
5、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《感知5以內(nèi)的數(shù)量》含反思
《綱要》指出："幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。認(rèn)識(shí)數(shù)字并理解其意義是為以后學(xué)習(xí)好科學(xué)打好基礎(chǔ)。這節(jié)注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)豐富多彩的游戲貫穿全部過(guò)程。
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物。
2、培養(yǎng)幼兒具有初步的分類(lèi)能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
透明的袋子若干個(gè)(貼有2-5的圓點(diǎn));
紅、橙、藍(lán)、綠、紫，五種顏色的糖果;
貼絨動(dòng)物卡片;
貨價(jià)4個(gè);
活動(dòng)過(guò)程：
1、小豬的"旺旺食品店"要開(kāi)業(yè)了，激發(fā)幼兒的興趣。
"我是只快樂(lè)的小胖豬，下午我的糖果店"要開(kāi)業(yè)了，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，瞧，我的好朋友都來(lái)幫忙了。"看看是誰(shuí)來(lái)了?是幾只?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(鞏固認(rèn)識(shí)數(shù)字4)(實(shí)物和數(shù)字進(jìn)行匹配)一跳一跳是誰(shuí)來(lái)了?(袋鼠)請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)有幾只?(認(rèn)識(shí)數(shù)字5)袋鼠和小老鼠都來(lái)幫我的忙，我要拿我的糖來(lái)招待他們，看看這兩袋塘哪一袋是給老鼠的，哪一袋是給袋鼠的?(初步幫助幼兒進(jìn)行實(shí)物和實(shí)物進(jìn)行匹配。
"小動(dòng)物們說(shuō)要幫助小豬包裝糖，小朋友愿意一起來(lái)幫助小豬嗎?
2、幫助小豬裝糖：
(1)第一次操作，請(qǐng)小朋友看著標(biāo)記進(jìn)行包裝糖果。(幼兒操作)第一次操作完后，讓兩個(gè)小朋友講自己是如何包裝的，為什么要這樣包裝?(引導(dǎo)幼兒要看顏色標(biāo)記和數(shù)字進(jìn)行包裝)
(2)第二次操作，老師交代清楚要求：看顏色標(biāo)記和數(shù)字進(jìn)行包，請(qǐng)包好的幼兒給檢驗(yàn)員檢查，檢查的時(shí)候說(shuō)說(shuō)：我裝了幾個(gè)什么顏色的糖。對(duì)于包對(duì)的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)五角星。(請(qǐng)包裝好的幼兒去包6-9的數(shù)字)
3、幫助小豬將糖果按貨架上的標(biāo)記歸類(lèi)擺放好。(難點(diǎn))小朋友都幫小豬裝好了糖果，現(xiàn)在小豬請(qǐng)小朋友，把你們裝好的糖去放到貨假上，請(qǐng)小朋友看清楚，貨假上的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)擺放。小朋友都放好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)檢查一下是否放對(duì)了，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)檢查。
4、游戲：抓糖果"小朋友幫助小豬把糖歸類(lèi)擺得這么整齊，小豬說(shuō)謝謝小朋友，它請(qǐng)你們吃糖，每個(gè)小朋友可以去抓一把糖，把抓到的糖數(shù)給后面的老師聽(tīng)，如果你數(shù)對(duì)了，那你抓的糖就是屬于老師的了。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是想通過(guò)用簡(jiǎn)單易懂的方法教會(huì)幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，進(jìn)一步幫助幼兒對(duì)1-5數(shù)字的理解，同時(shí)也給孩子獨(dú)立動(dòng)手操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。但這節(jié)課下來(lái)也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在課堂中沒(méi)有靈活準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織還有所欠缺，自己的語(yǔ)言有點(diǎn)零亂，啰嗦，也沒(méi)有激情的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進(jìn)的地方。
6、小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比較物體數(shù)量的多少》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比較)
小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線對(duì)應(yīng)比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內(nèi)容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)，一舉多得。
2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識(shí)。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動(dòng)形象。
2、教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會(huì)更好。
7、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及反思《比較物體數(shù)量的多少》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。
師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。
師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?(快思教案網(wǎng) www.banzhuren.cn)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比較)
小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線對(duì)應(yīng)比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
【課后反思】
1.取得的效果分析。
a比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內(nèi)容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)，一舉多得。
b本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。
C課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識(shí)。
2.改進(jìn)策略：
A掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動(dòng)形象。
B教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會(huì)更好。
8、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《比較物體的多少、一樣多》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
《比較物體的多少、一樣多》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對(duì)兩組物體能夠比較并能探索出兩組物體由不一樣多變成一樣多，一樣多變成不一樣多的方法，一般來(lái)說(shuō)，3-4的幼兒對(duì)比較物體多少的概念有一定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用一 一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少、一樣多，可以為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少、一樣多。
2、培養(yǎng)思維的靈活性和動(dòng)手操作的能力。
3、探索出使兩組物體由不一樣多變成一樣多，一樣多變成不一樣多的方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑膠墊若干(比幼兒人數(shù)少一塊)，碟、叉等食物若干份，記錄卡若干份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)“找坐墊”游戲，引起幼兒學(xué)習(xí)比較物體多少的興趣。
1、師：“請(qǐng)小朋友們一起找一塊坐墊，來(lái)跟老師做游戲?！?讓小朋友用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較多少(小朋友多，坐墊少)。
2、集體討論“如何才能使小朋友人數(shù)和坐墊一樣多?”
二、分組活動(dòng)，運(yùn)用重疊、并置等一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。!.快思.教案網(wǎng)!
通過(guò)“娃娃吃飯”的游戲，比較餐具的多少。
三、小結(jié)
引導(dǎo)幼兒小結(jié)如何令“不一樣多變成一樣多”的多種方法。
活動(dòng)分析：
這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對(duì)小班幼兒，他們的年齡小，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩兒，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心;我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“娃娃吃飯”的游戲貫穿活動(dòng)的始末，幼兒在游戲中興高采烈地學(xué)習(xí)，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多、少及其變化，同時(shí)從不同學(xué)習(xí)層次的需要出發(fā)，用多種材料讓幼兒操作讓他們數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，比一比多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課，我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。
9、小班數(shù)學(xué)教案《比較物體數(shù)量的多少》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。!出自:快思老.師!師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比較)
小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線對(duì)應(yīng)比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內(nèi)容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)，一舉多得。
2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識(shí)。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動(dòng)形象。
2、教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會(huì)更好。
10、小班數(shù)學(xué)《一樣多嗎》(5以內(nèi)數(shù)量一一對(duì)應(yīng)比多少)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多、少、一樣多。
2. 能用語(yǔ)言“XX多、XX少或XX和XX一樣多”來(lái)表達(dá)操作過(guò)程。
3. 愉快主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)幫助螞蟻一家的快樂(lè)。
4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5. 初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：螞蟻家圖片1張;毛絨玩具4個(gè)，椅子5把;花瓶5個(gè)、花4朵，大排序板1塊;小雞圖片4張、蟲(chóng)子圖片5張，大排序板1塊;
2.學(xué)具：
一組(坐椅子):每套材料有貼好4-5把小椅子圖片的排序板1塊,6種不同的小動(dòng)物玩具各4—5個(gè)。
二組(給小動(dòng)物送食物):每套材料有排序板1塊、6個(gè)小動(dòng)物圖片、相關(guān)聯(lián)食物圖片各4—5個(gè)。
三組(玩具點(diǎn)子匹配):每套材料有排序板1塊、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船布娃娃、史迪奇、小熊娃娃各4—5個(gè)。。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少、一樣多。
1.出示螞蟻家圖片，引出螞蟻家請(qǐng)客的情境。
師:這是誰(shuí)啊?今天螞蟻家請(qǐng)客，請(qǐng)小朋友們?nèi)兔?，你們?cè)敢鈫?
2. 請(qǐng)動(dòng)物坐椅子，感知、比較兩組物體的一樣多。
(1)師出示5把小椅子，提出操作要求。
師: 瞧!客人來(lái)了!都有誰(shuí)啊?螞蟻弟弟想請(qǐng)好朋友們都坐在椅子上，請(qǐng)一個(gè)好朋友坐一把椅子，誰(shuí)來(lái)幫幫他呢?一邊幫忙一邊要說(shuō)---XXX坐一把椅子。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒操作
(3)幼兒集體觀察、交流，學(xué)習(xí)比較。。
師：一共有幾個(gè)好朋友啊?(5個(gè))仔細(xì)看一看，好朋友和椅子---? (引導(dǎo)幼兒用“XX和XX一樣多”來(lái)表達(dá)操作過(guò)程)你是怎么看出來(lái)的?好朋友是怎么坐椅子的?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)幼兒討論一一對(duì)應(yīng)的方法：一個(gè)小動(dòng)物坐一把椅子)。
3. 插花，感知、比較兩組物體的多、少。
(1)師：螞蟻姐姐今天也給我們準(zhǔn)備了一些花，一些花瓶，還有一張排序板，她想請(qǐng)我們干什么呢?你們猜猜看!(幼兒自由表達(dá))對(duì)，幫佩奇插花。
螞蟻姐姐說(shuō)，要按她的要求插花，從排序板小紅旗的地方開(kāi)始，先把花瓶排排好，排在線上，然后再插花，一邊插花一邊說(shuō):“一個(gè)花瓶插一朵花……”把花全部插完。
(2)幼兒說(shuō)操作要求，請(qǐng)一名幼兒插花。
師：聽(tīng)明白了嗎?怎么排?誰(shuí)來(lái)試一試?
(3)引導(dǎo)幼兒觀察比較兩組物體的多少。
師: 看一看，比一比，花瓶和花一樣多嗎?花瓶和花誰(shuí)多、誰(shuí)少?(引導(dǎo)幼兒用“XX多、XX少”來(lái)表達(dá)操作過(guò)程。)你是怎么看出來(lái)的?這些花是怎么插的?(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說(shuō))
4. 給小動(dòng)物送食物，繼續(xù)感知、比較兩組物體的多、少。
(1)出示小雞吃蟲(chóng)的操作材料
師：還有誰(shuí)來(lái)螞蟻家做客啦?螞蟻爸爸和螞蟻媽媽給小雞們準(zhǔn)備了什么好吃的呀?一只小雞吃一條蟲(chóng)子，可是螞蟻爸爸和螞蟻媽媽不知道準(zhǔn)備的蟲(chóng)子夠不夠，我們來(lái)幫幫他們吧!
(2)幼兒討論操作要求，個(gè)別交流，請(qǐng)一名幼兒操作。
師：我們?cè)谂判虬迳蠎?yīng)該怎樣排才能很快知道食物夠不夠呢?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(我們要從小紅旗這兒開(kāi)始，先把小雞排排好，然后再送食物，一只小雞吃一條蟲(chóng)子，把蟲(chóng)子送完，送完后看一看，比一比，最后別忘了還要告訴螞蟻爸爸和螞蟻媽媽誰(shuí)多誰(shuí)少，蟲(chóng)子夠不夠哦!)
(3)觀察比較交流
師：螞蟻爸爸和螞蟻媽媽準(zhǔn)備的蟲(chóng)子夠不夠呀?你從哪里看出來(lái)的?小雞和蟲(chóng)子誰(shuí)多?誰(shuí)少啊?要怎么給小雞喂蟲(chóng)子啊?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“一只小雞吃一條蟲(chóng)子”一一對(duì)應(yīng)的方法)
5. 師小結(jié)：我們剛剛幫忙的時(shí)候呀，都很細(xì)心，先從小紅旗的地方開(kāi)始排，排在線上，排好后再一一對(duì)應(yīng)好，最后看一看、比一比，就知道誰(shuí)多誰(shuí)少啦!
二、小組游戲，嘗試用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多、少、一樣多，并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
1. 介紹小組游戲內(nèi)容及玩法:
一組: 請(qǐng)小動(dòng)物坐椅子。
二組: 給小動(dòng)物送食物。
三組:收拾玩具。
2. 師交待操作要求:一邊操作一邊說(shuō);操作后將原材料放入簍中。
3. 幼兒操作活動(dòng)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
(師指導(dǎo)幼兒游戲，玩過(guò)后去其它組玩，一定要一邊操作一邊說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。)
4.集體檢驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn)。
看操作照片，集體檢驗(yàn)
師：飛機(jī)和點(diǎn)子一樣多嗎?有什么好辦法能將飛機(jī)也變得和點(diǎn)子一樣多呢?(添上一架飛機(jī)/去掉一個(gè)點(diǎn)子輪船)，你還有什么發(fā)現(xiàn)?我們回去分享一下吧!
教學(xué)反思
本次的教學(xué)活動(dòng),目標(biāo)完成.通過(guò)游戲活動(dòng),幼兒對(duì)數(shù)字1,2,3有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并能夠手口一致的表示實(shí)物的數(shù)量.在教學(xué)活動(dòng)中,我采用讓幼兒能動(dòng)手,動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)有所獲.
11、數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較多少》小班教案5以內(nèi)數(shù)量比較反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握運(yùn)用重疊、并放等一一對(duì)應(yīng)的方法，比較數(shù)量為5以內(nèi)的兩組物體的多、少、一樣多。
2.能夠運(yùn)用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”描述比較結(jié)果。
3.愿意按要求進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《對(duì)應(yīng)比多少》。
2.5個(gè)有蓋的小瓶(塑料藥瓶即可)。
3.幼兒每人一個(gè)小盤(pán)或小紙袋，內(nèi)裝數(shù)量多一個(gè)、少一個(gè)或一樣多的兩種物品，如4張紙片、5?；ㄉ取?/p>
4.打印材料：五只小兔、五個(gè)蘑菇，五只蝴蝶、四朵花，四個(gè)小朋友、五把小傘。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)引入，引起幼兒興趣。
教師：小朋友，瓶子和瓶蓋是好朋友，它們經(jīng)常一起玩，今天瓶子們又去找瓶蓋們玩了，可是有一個(gè)瓶蓋出門(mén)了不在家，就有一個(gè)瓶子沒(méi)有找到瓶蓋一起玩，怎么辦呢?
二、討論多和少。
1.教師出示散放的5個(gè)小瓶和4個(gè)瓶蓋，請(qǐng)一個(gè)小朋友把瓶蓋蓋上。討論：誰(shuí)多、誰(shuí)少?怎樣才能一樣多?
2.教師添蓋上一個(gè)瓶蓋，驗(yàn)證幼兒的討論結(jié)果。
三、找一找，比一比。(播放找一找，比一比)
1.教師出示圖片五只小兔、五個(gè)蘑菇，五只蝴蝶、四朵花，四個(gè)小朋友、五把小傘，請(qǐng)幼兒找一找誰(shuí)應(yīng)該和誰(shuí)是在一起的?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒了解小兔愛(ài)吃蘑菇，是在一起的;蝴蝶喜歡花朵，是在一起的;小朋友下雨打傘，是在一起的。
2.教師請(qǐng)幼兒將圖片小兔和蘑菇、蝴蝶和花朵、小朋友和小傘在黑板上進(jìn)行對(duì)應(yīng)重疊或并放擺放，鼓勵(lì)幼兒用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”來(lái)描述結(jié)果。
四、請(qǐng)幼兒將小盤(pán)或小紙袋中的兩種物品進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，比較多少。
教師引導(dǎo)幼兒用重疊、并放等一一對(duì)應(yīng)的方法，比較多少，并用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”來(lái)描述結(jié)果。
五、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第20～21頁(yè)的添畫(huà)、粘貼、連線和數(shù)數(shù)練習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒完成練習(xí)。
活動(dòng)延伸：
1.在日?；顒?dòng)中，請(qǐng)全班幼兒一個(gè)男孩拉一個(gè)女孩的手散步，觀察班上男孩、女孩的多少。還可引導(dǎo)幼兒觀察毛巾架上的毛巾是不是和毛巾架上貼的名字一樣多等。
2.家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”描述
比較結(jié)果，如“1個(gè)碗，2把勺子，碗比勺子少一個(gè)，勺子比碗多一個(gè)?！?/p>
教學(xué)反思
這節(jié)課講的是小班數(shù)學(xué)比較多少，目的是讓孩子掌握一一對(duì)應(yīng)的方法。
活動(dòng)開(kāi)始，我拿出兩種顏色的氣球來(lái)引起幼兒的注意。讓孩子說(shuō)出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，接著我進(jìn)行小結(jié)，讓孩子初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法。
另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還準(zhǔn)備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒(méi)有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒(méi)有完全掌握。對(duì)于這一點(diǎn)還需改進(jìn)。
目的是基本達(dá)到了，輕度學(xué)生基本掌握，中度學(xué)生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的認(rèn)識(shí)。還有鼓勵(lì)做得太少，雖然知道有些學(xué)生是用猜的，但是也是應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)，至少參與其中了，不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。通過(guò)不斷的反思，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。
12、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《比較物體數(shù)量的多少》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
6.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
7.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比較)
小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線對(duì)應(yīng)比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內(nèi)容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)，一舉多得。
2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識(shí)。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動(dòng)形象。
2、教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會(huì)更好。