《《數(shù)學(xué)廣角－排列》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《數(shù)學(xué)廣角－排列》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第113頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的意識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：

通過動(dòng)手操作、自主探究、小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探索事物排列的規(guī)律和過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思考問題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

讓學(xué)生在解決問題過程中，主動(dòng)與他人合作、交流、體驗(yàn)成功樂趣，體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)，不遺漏。

教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，段老師給大家?guī)韼孜慌笥?，瞧?/p>

課件出示：喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊

這節(jié)課我們隨這4個(gè)好朋友一起去羊村逛逛，好嗎？

（播放紅太狼入侵羊村的動(dòng)畫）

生：看動(dòng)畫

師敘述：呀！不好了，紅太狼要入侵羊村了，小羊們?cè)诿χ庸檀箝T，他們想出一個(gè)絕妙的主意，在大門上安裝了密碼鎖。

（課件出現(xiàn)羊村大門密碼鎖）懶羊羊：“密碼？啊呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個(gè)密碼是由7、3、9組成的其中一個(gè)三位數(shù)，”大家快幫懶羊羊猜猜密碼可能是多少呢？

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、動(dòng)手操作，探討方法

用7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)呢？請(qǐng)大家用數(shù)字卡片，同桌合作擺一擺，并且把你們擺出的三位數(shù)記錄下來：

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，點(diǎn)名把不同的方法板演到黑板上

匯報(bào)交流：

請(qǐng)板書的同學(xué)給大家介紹方法。其他學(xué)生評(píng)價(jià)各種方法。

①排列的時(shí)候，先確定百位上是3，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個(gè)不同的三位數(shù)，這6個(gè)三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

②先確定十位上的數(shù)，分別交換百位和個(gè)位上的數(shù)

③從小到大的順序排列

④先確定個(gè)位上的數(shù)，分別交換十位和百位上的數(shù)

⑤從大到小的順序排列

比一比你喜歡哪種方法？學(xué)生發(fā)言

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

排列時(shí)，先確定一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合起來都能組成6個(gè)不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。

課件：喜羊羊“密碼是用7、3、9組成的最大三位數(shù)”

生：密碼是973！

師：哇，可以進(jìn)去了，小朋友們我們一起去逛超市吧。

三、生活應(yīng)用，練習(xí)鞏固

1、含有數(shù)字0的排列：

在超市買了一些東西，結(jié)帳時(shí)售貨員阿姨想考考這只漂亮的小羊，告訴他“你們花的錢是用0、1、2來組成的三位數(shù)”。

大家來猜猜花的錢可能是多少？

師：為什么用0、1、2只能組成4個(gè)三位數(shù)？

生：0不能做最高位。

師：和羊羊買完了東西，小朋友們?cè)偃ブ腔蹖m里看看去有什么好玩的？

2、智慧宮：排一排，讀一讀，填一填

“讀、好、書”一共有幾種排法？

媽媽為了讓我把（ ），特意讓我每周六到圖書館（ ），上周六，我借了幾本（ ），圖書館的阿姨對(duì)我說：“你現(xiàn)在正是（ ）的時(shí)候，這幾本（ ），利用業(yè)余時(shí)間（ ）。”

3、照相中的排列問題：
不知不覺，來到森林公園，這里環(huán)境優(yōu)美，四個(gè)好朋友想合影留念，他們排成一排合影，可以有多少種不同的排法？

自己想一想，然后小組交流，并且用你們喜歡的方法記錄下來。

匯報(bào)交流：學(xué)生用數(shù)字或符號(hào)表示不同的排法。說理由

4×6=24 一共有24種排法。

生活的問題數(shù)字化、符號(hào)化，用數(shù)學(xué)方式來解決。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

在今天的數(shù)學(xué)廣角中你有什么收獲?感覺大家表現(xiàn)得如何?

可見在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只要我們勤觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘。

提問：每兩只羊拍一張相片，共拍多少張？

這是我們下節(jié)課要學(xué)得內(nèi)容，這節(jié)課就學(xué)到這兒。

2、《數(shù)學(xué)廣角－排列》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第113頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的意識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：

通過動(dòng)手操作、自主探究、小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探索事物排列的規(guī)律和過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思考問題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

讓學(xué)生在解決問題過程中，主動(dòng)與他人合作、交流、體驗(yàn)成功樂趣，體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)，不遺漏。

教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，段老師給大家?guī)韼孜慌笥?，瞧?/p>

課件出示：喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊

這節(jié)課我們隨這4個(gè)好朋友一起去羊村逛逛，好嗎？

（播放紅太狼入侵羊村的動(dòng)畫）

生：看動(dòng)畫

師敘述：呀！不好了，紅太狼要入侵羊村了，小羊們?cè)诿χ庸檀箝T，他們想出一個(gè)絕妙的主意，在大門上安裝了密碼鎖。

（課件出現(xiàn)羊村大門密碼鎖）懶羊羊：“密碼？啊呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個(gè)密碼是由7、3、9組成的其中一個(gè)三位數(shù)，”大家快幫懶羊羊猜猜密碼可能是多少呢？

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、動(dòng)手操作，探討方法

用7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)呢？請(qǐng)大家用數(shù)字卡片，同桌合作擺一擺，并且把你們擺出的三位數(shù)記錄下來：

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，點(diǎn)名把不同的方法板演到黑板上

匯報(bào)交流：

請(qǐng)板書的同學(xué)給大家介紹方法。其他學(xué)生評(píng)價(jià)各種方法。

①排列的時(shí)候，先確定百位上是3，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個(gè)位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個(gè)不同的三位數(shù)，這6個(gè)三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

②先確定十位上的數(shù)，分別交換百位和個(gè)位上的數(shù)

③從小到大的順序排列

④先確定個(gè)位上的數(shù)，分別交換十位和百位上的數(shù)

⑤從大到小的順序排列

比一比你喜歡哪種方法？學(xué)生發(fā)言

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

排列時(shí)，先確定一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合起來都能組成6個(gè)不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。

課件：喜羊羊“密碼是用7、3、9組成的最大三位數(shù)”

生：密碼是973！

師：哇，可以進(jìn)去了，小朋友們我們一起去逛超市吧。

三、生活應(yīng)用，練習(xí)鞏固

1、含有數(shù)字0的排列：

在超市買了一些東西，結(jié)帳時(shí)售貨員阿姨想考考這只漂亮的小羊，告訴他“你們花的錢是用0、1、2來組成的三位數(shù)”。

大家來猜猜花的錢可能是多少？

師：為什么用0、1、2只能組成4個(gè)三位數(shù)？

生：0不能做最高位。

師：和羊羊買完了東西，小朋友們?cè)偃ブ腔蹖m里看看去有什么好玩的？

2、智慧宮：排一排，讀一讀，填一填

“讀、好、書”一共有幾種排法？

媽媽為了讓我把（ ），特意讓我每周六到圖書館（ ），上周六，我借了幾本（ ），圖書館的阿姨對(duì)我說：“你現(xiàn)在正是（ ）的時(shí)候，這幾本（ ），利用業(yè)余時(shí)間（ ）。”

3、照相中的排列問題：
不知不覺，來到森林公園，這里環(huán)境優(yōu)美，四個(gè)好朋友想合影留念，他們排成一排合影，可以有多少種不同的排法？

自己想一想，然后小組交流，并且用你們喜歡的方法記錄下來。

匯報(bào)交流：學(xué)生用數(shù)字或符號(hào)表示不同的排法。說理由

4×6=24 一共有24種排法。

生活的問題數(shù)字化、符號(hào)化，用數(shù)學(xué)方式來解決。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

在今天的數(shù)學(xué)廣角中你有什么收獲?感覺大家表現(xiàn)得如何?

可見在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只要我們勤觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘。

提問：每兩只羊拍一張相片，共拍多少張？

這是我們下節(jié)課要學(xué)得內(nèi)容，這節(jié)課就學(xué)到這兒。

3、《以讀代講 以讀激情 讀中悟情－－《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)談》

《以讀代講以讀激情讀中悟情－－《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)談》

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過程如下：

一、激情導(dǎo)入明目標(biāo)

于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個(gè)任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。

二、順勢(shì)初讀入情境

新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時(shí)就采用在導(dǎo)入語基礎(chǔ)上順勢(shì)說：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一開始就能通過自主實(shí)踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。

三、導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣

新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－4自然段是小動(dòng)物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問：你最喜歡哪種動(dòng)物？既然你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？三句朗讀三個(gè)層次（導(dǎo)、扶、放）。這樣不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

四、自讀自悟重習(xí)慣

新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀。因?yàn)轶w情悟是一個(gè)內(nèi)化過程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時(shí)，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時(shí)我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯(cuò)，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機(jī)那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。”

這句，課堂上教師只稍加點(diǎn)撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

五、讀、做、背結(jié)合重積累

新《大綱》指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。課文第7節(jié)主要寫了《小露珠》離開植物時(shí)的場(chǎng)景。加之教這一節(jié)時(shí)學(xué)生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態(tài)，學(xué)生很想讀，很愿讀好。因此，教者采用先讓學(xué)生讀、指讀、范課，再加上做動(dòng)作讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到課文的思想感情，感受到課文語言文字的優(yōu)美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。

4、四年級(jí)教案:《以讀代講 以讀激情 讀中悟情－－《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)談》

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過程如下：

一、激情導(dǎo)入明目標(biāo)

于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個(gè)任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。

二、順勢(shì)初讀入情境

新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時(shí)就采用在導(dǎo)入語基礎(chǔ)上順勢(shì)說：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一開始就能通過自主實(shí)踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。

三、導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣

新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－4自然段是小動(dòng)物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷 同、語氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問：你最喜歡哪種動(dòng)物？既然你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？三句朗讀三個(gè)層次（導(dǎo)、扶、放）。這樣不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

四、自讀自悟重習(xí)慣

新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀。因?yàn)轶w情悟是一個(gè)內(nèi)化過程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時(shí)，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時(shí)我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯(cuò)，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機(jī)那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。” 這句，課堂上教師只稍加點(diǎn)撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

五、讀、做、背結(jié)合重積累

新《大綱》指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。課文第7節(jié)主要寫了《小露珠》離開植物時(shí)的場(chǎng)景。加之教這一節(jié)時(shí)學(xué)生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態(tài)，學(xué)生很想讀，很愿讀好。因此，教者采用先讓學(xué)生讀、指讀、范課，再加上做動(dòng)作讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到課文的思想感情，感受到課文語言文字的優(yōu)美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。

5、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)－－七年級(jí)語文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)．

2．過程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；

自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；

活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長主持本組的展示．

3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．

二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.

三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1．教師播放的歌曲，導(dǎo)入課題．

2．馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來,風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界．與馬共舞．

3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.

第一小組組長（）上臺(tái)主持：

……

4．第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第二小組的組長為我們展示更多的有關(guān)馬的成語、俗語、名句．跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造．

第二組組長（）上臺(tái)主持：……

以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂．

……

５．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？

６．生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福．大家說是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里．這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬．愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬．

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．

二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一．

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu)．

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià)．

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話．

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．

(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之．

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

6、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)－－七年級(jí)語文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)： 
1．知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)．
2．過程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；
自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；
活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長主持本組的展示．
3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．
二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放<<駿馬奔馳跑邊疆>>的歌曲，導(dǎo)入課題．
2．馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來,風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界．與馬共舞．<板書課題 : 與馬共舞>
3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長( )上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（ ）上臺(tái)主持： ……
4．第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第二小組的組長為我們展示更多的有關(guān)馬的成語、俗語、名句．跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造．
第二組組長（ ）上臺(tái)主持：……
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂． …… 
５．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
６．生討論……
四、教師小結(jié)該課：
我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福．大家說是不是……
在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？…… 它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里．這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬．愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬．
（附各組課題及要求于后）
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu)．
收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià)．
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話．
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事． 
(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……
六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之．
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

7、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)－－七年級(jí)語文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)(教師中心稿)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)．

2．過程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；

自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；

活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長主持本組的展示．

3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．

二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.

三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1．教師播放的歌曲，導(dǎo)入

課題．

2．馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來,風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界．與馬共舞．

3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.第一小組組長（）上臺(tái)主持：……

4．第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第二小組的組長為我們展示更多的有關(guān)馬的成語、俗語、名句．跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造．

第二組組長（）上臺(tái)主持：……以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂．……

５．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？

６．生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福．大家說是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里．這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬．愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬．

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．

二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一．

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu)．

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià)．

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話．

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．

(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之．

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

8、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)－－七年級(jí)語文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)(教師中心稿)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)．

2．過程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；

自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；

活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長主持本組的展示．

3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．

二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.

三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1．教師播放的歌曲，導(dǎo)入

課題．

2．馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來,風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界．與馬共舞．

3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.第一小組組長（）上臺(tái)主持：……

4．

第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第二小組的組長為我們展示更多的有關(guān)馬的成語、俗語、名句．跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造．

第二組組長（）上臺(tái)主持：……以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂．……

５．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？

６．生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神．我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福．大家說是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里．這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬．愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬．

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．

二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一．

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu)．

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià)．

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話．

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．

(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之．

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

9、位置與順序－－－上、下教案教學(xué)設(shè)計(jì)

“位置與順序------上、下”教案

新都諭亭正德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 康柳

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)

“位置與順序----上下”

知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)景和游戲等活動(dòng)會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

會(huì)用“_____在____的____面”來敘述物體的具體位置。

情感目標(biāo)：能積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲。

思想品德目標(biāo)：教育學(xué)生要有愛心，愛幫助人。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

師：今天，老師給你們請(qǐng)來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？（放課件：小鳥說話：小朋友們，你們好！認(rèn)識(shí)你們真高興！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？我還帶來了我的兩個(gè)小伙伴，你們看是誰？（課件）你能說說小兔和小鳥的位置嗎？（復(fù)習(xí)前后））。

你們真行！會(huì)用“前后”這兩個(gè)表示方位的詞來說小鳥和小兔的位置；淘氣的小鳥飛來飛去，又落在了樹爺爺?shù)念^發(fā)上了！你能說說現(xiàn)在小鳥和小兔的位置嗎？（學(xué)生自由說）說得都對(duì)，今天，我們就再來認(rèn)識(shí)一對(duì)表示方位的詞“上下”，板書：上下。剛才有位小朋友說得很好，他用——在——的——面來說小鳥和小兔的位置，你能用這樣的句子再說一說小鳥和小兔的位置嗎？（同桌互相說，指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板貼小動(dòng)物，板書：上下）

說得真好！連小公雞都忍不住要夸我們了！

二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)上下的相對(duì)性。

（放課件：公雞說：你們真了不起！可我的好朋友小松鼠有點(diǎn)不相信，想讓你們說說它在哪里，看！它來了?。ㄕn件）

師：小松鼠不相信，我們就一定要讓它相信我們是最能干的！，有信心嗎？好！請(qǐng)你用——在——的——面和同桌說說松鼠的位置，開始?。ㄍ阑ハ嗾f，根據(jù)學(xué)生所說板貼、板書：上下）我們來看，松鼠在小兔的上面，小鳥又在松鼠的上面，說明小鳥在最上面；那小兔呢？（在最下面）為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說：松鼠在小鳥的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）

師（指著板貼問）：松鼠怎么一會(huì)兒在上面，一會(huì)兒又在下面？是松鼠跳來跳去在動(dòng)嗎？（不是）那是為什么？（同桌討論，說理由，引導(dǎo)說出：松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比，松鼠在小鳥的下面；松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥迷诒?，松鼠在小兔的下面。）看來，咱們?cè)谡f位置的時(shí)候還真得看清是和誰在比。小松鼠沒有考住我們，這場(chǎng)比賽我們贏了！聽聽小公雞怎么說？（放課件，公雞說：你們太聰明了！聽了你們的介紹，讓我也懂得了不少知識(shí)。原來，比較的對(duì)象不一樣，它的位置相對(duì)也不一樣。行了！讓我們輕松一下，和我一起到森林里看看森林合唱團(tuán)的演出吧?。?/p>

三、練習(xí)。

情境一：森林合唱團(tuán)

師：（放課件）看，誰先表演的？（

2、3）接著誰又表演了？

（1）你能說說2號(hào)的上面有哪些動(dòng)物？1號(hào)的下面有哪些動(dòng)物？看，誰又來表演了？（

4、

5、6）他們的上面有哪些動(dòng)物？（

1、

2、3）

它們唱得真好聽！你覺得哪個(gè)動(dòng)物唱得最好？請(qǐng)你給大家介紹一下它的位置（同桌互相說一說，指名說）

情境二：分房子

師：天漸漸黑下來了，有4只小動(dòng)物因?yàn)榧姨h(yuǎn)了回不去，急得都快哭了！怎么辦哪！這時(shí)候，小公雞說（放課件：我知道森林里有一所房子，我?guī)銈內(nèi)グ桑。?/p>

房子到了，可小動(dòng)物該住哪間好呢？請(qǐng)你幫它們分一分吧！拿出你的作業(yè)紙，讓小動(dòng)物住在房間里，然后說一說小動(dòng)物的具體位置，開始?。▽W(xué)生操作，說，匯報(bào)）

誰住在1層，它的上面是誰

情境三：猜獎(jiǎng)品。

（放課件：公雞說：你們真了不起！我就喜歡和做事認(rèn)真愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友！我要送給你們一些獎(jiǎng)品，不過，猜中了才有獎(jiǎng)哦?。┓耪n件。

師：想得到這些獎(jiǎng)品嗎？那就根據(jù)小公雞給的條件快和同桌商量商量吧?。ㄍ烙懻?、匯報(bào)、說明理由、發(fā)獎(jiǎng)）

四、小結(jié)、思考。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友“上----下”，還用“_____在____的____

面”說了物體的具體位置，看來你們掌握得不錯(cuò)！我還想再考考你們

（放課件）根據(jù)這兩個(gè)條件，讓你們動(dòng)手?jǐn)[一擺，你會(huì)擺嗎？

出示思考題，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。

1、橡皮在鉛筆的上面，鉛筆在書的上面。

2、尺子在鉛筆的下面，鉛筆在鉛筆盒的下面。

五、下課。

資料提供者：

10、習(xí)作指導(dǎo)－－－ 寫一處秋天的景色教案教學(xué)設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

【習(xí)作要求】

仔細(xì)觀察一處秋天的景色（如田野、公園、校園）然后抓住特點(diǎn)，寫一個(gè)片段。要按一定的順序?qū)?，?nèi)容要具體、語句要通順、連貫。

【習(xí)作指導(dǎo)】

這次作文要求是要我們觀察一處秋天景色，來寫一個(gè)片段。要求對(duì)這次作文作了多方面的限制，范圍是一處，不是幾處，時(shí)間是秋天，不能寫春夏冬幾個(gè)季節(jié)。還規(guī)定了寫景色要按順序?qū)懙鹊取?/p>

怎樣寫好這次作文呢？我們首先重溫一下《富饒西沙群島》的寫法。課文開頭第一句就告訴我們：西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”的地方。這是文章的中心思想。接著進(jìn)行景色描寫，寫出了西沙群島的美麗、可愛。我們寫景，必須仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。沒有特點(diǎn)，就寫不具體。要知道，大自然是千變?nèi)f化的。景色是千姿百態(tài)的，如果不認(rèn)真觀察，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)海水的各種顏色，就不可能把海底的各種動(dòng)物寫得那么生動(dòng)具體。

景色描寫要有選擇，抓住最突出而又獨(dú)特的現(xiàn)象，寫出景物的形狀、顏色、聲音、運(yùn)動(dòng)和變化，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确胶湍÷暦椒ǎ拍馨丫拔飳懙蒙鷦?dòng)具體，有真實(shí)感。

秋（例一）

天慢慢涼了，太陽漸漸遠(yuǎn)了，秋天到了。

小草似乎不服秋霜的威逼，仍然綠綠的，草尖上只有一點(diǎn)兒黃色，就像一頂小帽兒，在秋風(fēng)中不停地?fù)u擺著，似乎在向人們報(bào)告：冬天還沒到呢。

再看看那秋天的菊?qǐng)@。菊花爭芳斗艷，相繼開放，瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的金燦燦的，有的紅艷艷的，一朵朵、一簇簇、大的、小的，含苞的、初開的、怒放的，都像一只只色彩斑斕的蝴蝶，飛翔在天地間。是的，它真的把蝴蝶也吸引來了，它們?cè)诰栈ㄖ型嫠ｆ覒?，給秋菊?qǐng)@增添了無限的活力。

人們都說紅楓是最濃最濃的秋色，是的，假若你漫步在紅楓林中，那就像落入了紅色的海洋：黃紅、桔紅、深紅，還有半透明的晶紅，再配上一株株淺綠的嫩葉，簡直像一幅美妙的寫意畫了。

最使人高興的，莫過于那大片大片的稻田和一棵一棵結(jié)滿果子的果樹了?？?，秋風(fēng)興沖沖地吹著沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，這壯觀的景象一定不亞于大海吧。山上果實(shí)里，橘子紅了，像小燈籠似地掛著，柿子熟了，沉甸甸的，逗著小孩渴望的目光，一股股暖融融的香氣沁人肺腑。莊稼人笑得多甜，帶著稻香，帶著果味啊！秋色真美??！美在秋菊，美在紅楓，而最美的秋色，是那一片豐收的景象，是那汗水澆出的累累碩果??！

【簡評(píng)】

《秋》的語言，活潑流暢，樸素自然。

《秋》的寫景，能抓住代表性的事物，或濃描，或淡寫，或不惜重彩，寫及人的心理，繪出了一幅生機(jī)勃勃的豐收喜人的秋圖。

《秋》的主題是積極的。文章在最后點(diǎn)出“最美的秋色，是那一片豐收景象，是那汗水澆出的累累碩果”，從正面歌頌了勤勞的人民。

總之，《秋》不失為一篇好作文。

【賞析】

本文觀察細(xì)致，采用擬人的方法，發(fā)揮豐富的想象，生動(dòng)形象地寫出了月亮從初升到懸掛的全過程，情景交融，讀后仿佛身臨其境，如在眼前。

【習(xí)作提示】

▲《秋天的早晨》

提示：寫秋晨，首先要抓住秋晨的云、霞、霧的特色。秋天云美，而早晨的云霞更動(dòng)人。它形狀奇特，變幻莫測(cè)，神秘引人。秋晨常常迷霧茫茫，別有情趣。把這些特色寫出來，也可以說是美的秋景。

▲《秋雨》

各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，雨滴的大小、速度、氣勢(shì)、下雨時(shí)間長短都有很大差別。秋雨的特點(diǎn)也隨秋季的不同階段而不同，要根據(jù)自己所處的地方氣候情況而定。寫前要認(rèn)真觀察，掌握秋雨的特色才好動(dòng)筆。